第一篇：珍惜小水滴說課稿

珍惜小水滴

尊敬的中心領導、評委、同行們大家好！

非常感謝中心和幼兒園給了我這次展現自我的機會。今天我說課的題目是中班社會活動——珍惜小水滴。

一、設計意圖

大家知道備課主要是備教材、備幼兒，說課同樣是說教材，說幼兒。因此我從以下幾個方面說我的設計意圖

1、教材內容分析：

本主題活動是中班多元智能教學資源手冊第十一冊《小水滴》，在活動設計中，通過觀察食堂阿姨、寶寶們排隊洗手、爸爸媽媽在家是怎樣節約用水的，給幼兒有一個初步的感性認識。

2、幼兒現狀分析：

4-5歲幼兒是良好行為習慣養成的重要階段。我班有31名幼兒，經過了近兩年的幼兒園和家庭教育，他們基本知道水在生活中的重要性，好習慣不是靠幾次活動就能養成，更需要貫穿于幼兒的一日生活中，寶寶們知道口渴了要喝水，洗手要用水，但他們不知道水不是取之不盡，用之不竭的。節約用水的習慣在我們班有三分之一的寶寶做的很好，還常常提示其他寶寶，但由于獨生子女獨特的家庭環境，直接影響著孩子們良好行為的養成。

3、目標分析：

《綱要》指出：幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。結合這一目標，以及中班下學期幼兒年齡特點我從認知、能力、情感三方面確定目標。

（1）認知目標：了解三種節約用水方法：

（2）能力目標：繪畫小水滴，記錄個人簡單節水方法

（3）情感目標：扮演小小節水宣傳員，知道珍惜小水滴。同時教育幼兒從小節約用水。

4、重難點 ：

重點：掌握三種節水方法。

突出重點的方法是：充分利用課件，讓幼兒帶著問題觀看圖片和視頻，增強感性認識，邊看邊說自編三字經洗手歌，說出三種節約用水方法。

難點：會記錄幼兒用水觀察記錄表。突破難點的方法是：

根據中班幼兒年齡特點，對形狀和圖片感興趣，我采用圖片記錄法，激發幼兒記錄的興趣，為幼兒創設寬松、愉快的操作氛圍，采用鼓勵、引導、表揚及個別指導的方法，滿足幼兒的求知欲望，學習記錄。

二、活動準備

1、知識經驗的準備：

父母是孩子最好的老師，幼兒從小在家里已基本知道用水后關水龍頭，小班已初步學會簡單的節約用水圖片記錄的方法。

2、教具的準備： 課件準備：

a水管滴水圖片（幼兒入園，中午，離園水滴滴水量。）

b幼兒園循環用水視頻（食堂洗米、洗菜、洗毛巾的水的再次使用）。

c幼兒用水視頻。（排隊喝水、排隊洗手、上廁所后沖水。）d本班用水情況記錄表。

三、教法與學法

教法：

1、課件演示法

通過演示課件，吸引幼兒的注意力。

2、啟發提問法

師幼間的互動，幼兒間的互動，讓幼兒感受學習互動的樂趣。

3、引導發現法

引導幼兒觀看視頻：食堂阿姨用洗米、洗菜水的再次使用，幼兒洗手時如何節約用水，便后正確使用踩踏沖水器。問寶寶發現了什么。

4、操作法

指導幼兒動手操作，繪畫小水滴，自制溫馨提示。學法：

整個活動我以幼兒為主體，運用了以下學習方法：

1、討論談話法

幼兒在討論、交談中說出自己看到的、想到的生活體驗。

2、觀察法

教師教給幼兒觀察的順序，引導幼兒有目的地進行觀察，重難點部分給幼兒一個完整的觀察過程。

3、操作練習法

幼兒動手操作，親身體驗，在與繪畫材料的相互作用過程中進行探索學習。

四、說教學過程

根據本次活動目標、重難點以及幼兒年齡特點，設計以下三個環節開展教學活動。

1、開始部分：傾聽滴水聲，引出課題名稱——珍惜小水滴。（預計5分鐘）

2、基本部分：觀看視頻，知道三種節約用水的方法。（預計15分鐘）

3、結束部分：繪畫小水滴，制作溫馨小提示，布置在用水的地方。（預計5分鐘）教學過程是實施教學目標的流程，在活動中不僅教給幼兒知識，而且幼兒從中學會與同伴的溝通、互助、做人的道理、行為習慣等。所以我的說課將教學過程重說、細說。

1、開始部分：

傾聽滴水聲，引出課題。

《綱要》指出：“開始階段的動機呼喚能鼓動起幼兒的積極性和自信心”。我首先用微笑、嬌嫩的語氣、富有表情地請小朋友聽：（放音樂）是什么聲音在唱歌，幼兒有各種回答，我都給予肯定，用啟發提問讓幼兒說出“這是小水滴”（緊接著出示圖片）讓幼兒觀看圖片，我和幼兒做了一個小實驗，這是早上接水滴的空桶，這是午飯后水桶的滴水量，并做了第一次標記，這是離園前水桶的滴水量，并做了第二次標記。讓幼兒知道雖然是一滴一滴的小水滴，但積累在一起就變成很多。我們不要浪費每一滴水。（在這里既鞏固了小班的1和許多 的數學概念，又給幼兒一個新概念：積少成多。為下面的活動做好鋪墊。

2、基本部分：

（1）、觀看視頻，了解第一種節水方法。

我（用神秘的口氣讓孩子帶著好奇去尋找答案看短片，）下面我們來看看小水滴在我們幼兒園發生了什么故事？（觀看視頻）看完后組織幼兒討論，老師引導幼兒說出第一種節水方法：洗米、洗菜、洗毛巾后的水如何再次使用。

（2）、觀看視頻，了解另兩種節約用水的方法。

貼近幼兒的生活，貼近幼兒的年齡，貼近幼兒的環境，才是真正的幼兒教育，請小朋友們觀看自己的視頻：我悄悄的把你們和小水滴的故事錄了下來。讓我們看看寶寶們和小水滴發生了什么故事？玩水是孩子們的天性，我始終牢記一個理念：孩子永遠是無錯的。孩子們不明白怎么做或者怎樣做才對，提問時用“好 ”、“更好”、“最好”來激勵孩子努力做到節約用水。最后共同討論出第二種節約用水的方法：大小便后正確踩踏沖水器，第三種節約用水的方法：正確掌握洗手方法來節約用水。這樣引領幼兒通過身邊發生的事輕松愉快的知道了3種節約用水的方法，解決了重點。

（3）、幼兒會簡單記錄自己日常用水情況，突破難點。

我把小朋友平時用水情況，用圖片記錄的方式展示出來，給孩子直觀感覺，容易操作。（出示記錄表）我告訴孩子們左邊這一系列是寶寶們的照片，上面這三張是寶寶們在洗手，沖廁所、喝水時的照片，這些時候寶寶們浪費水了么，如果你做的好就貼上藍色小水滴，沒做好貼上紅色小水滴，過程中我會協助幼兒做真實記錄。在表格的后面有教師評定、家長評定。評定的目的是實現家園共育，促進幼兒良好習慣的養成。我們從小班就開展了這方面的主題教育（出示小班時的資料，這是我們小班時的記錄表）。中班孩子對圖形感興趣，我用圖片記錄法逐步培養幼兒做事學習記錄的好習慣，從而突破了難點，到大班后幼兒將要步入小學，為了更好地開展幼小銜接工作，我們將給幼兒呈現文字性記錄表。

3、結束部分:(1)繪畫小水滴

好動是孩子的天性，繪畫是孩子的興趣。我對幼兒說：讓我們看看小水滴自己有趣的故事吧，出示幻燈（傷心的小水滴、快樂的小水滴、跳舞的小水滴）你們看這些小水滴怎么了，這是為什么，引導幼兒說出是要下雨了，小水滴來到了草地上在做什么；聽一聽小水滴在和太陽開心的說什么呢。寶寶們我們也來畫小水滴吧。引導幼兒自由想象作畫。畫出不同表情和不同形狀的小水滴

（2）制作溫馨提示

繪畫完成指導幼兒制作溫馨小提示，這是我為幼兒制作的溫馨提示框架，把幼兒作品放在里面。這是我制作的幾張范畫，請大家欣賞。

(3)做小小節水員

做好后邀請幼兒一起來做小小節水宣傳員，把畫貼到班里需要節水的地方，還可以貼到家里。

這一環節的設計讓幼兒感受做節水宣傳員的樂趣，知道珍惜小水滴。（5）、延伸活動

任何習慣的養成不是靠這樣幾次的教育活動所能達到的，特別是對孩子節約用水習慣的養成更是這樣，我在家園共育欄貼上小通知，通知內容是（家長朋友，請您和寶寶看一看，說一說在家里的用水情況，討論出節約用水的方法，并用各種方法記錄下來，可以繪畫、錄音、錄像，請您明天送孩子來園時交給老師，我們會在晨檢活動和大家一起分享）

五、預計教學效果

我班31名幼兒，年齡最大的與最小的相差8個月，根據幼兒年齡特點，年齡大的幼兒能認真觀看圖片、積極回答問題、表現欲望強烈，在行為習慣方面表現優秀，能力較強的孩子占我班總人數的三分之一多，基本能完成教學目標，通過兩年的培養三分之二的都能掌握孩子生活的節水的方法，并且大孩子提醒小孩子節約用水。年齡小的、愛玩水的孩子還需要多觀察，多提示，與家長多溝通。

3、結束部分：

美國著名心理學家威廉詹姆斯說過：播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。付出真心，收獲真情，培養幼兒的良好生活行為習慣，讓幼兒終身受益，是我們幼教工作者的重要責任。不管此次比賽結果如何，這將是我工作的又一個新起點。

我的說課結束了，謝謝大家！

第二篇：小水滴旅行記說課稿

《小水滴旅行記》說課稿

尊敬的老師、各位同行，大家好！

今天我說課的內容是大班科學∕語言活動：《小水滴旅行記》。它取自于幼兒園建構式課程大班“大自然的語言”這一主題活動。本次說課包括四個部分：說教材、說教法、說學法、說活動過程、說板書設計。

一、說教材

（1）教材的來源、特點：大自然絢麗多彩，幼兒生活在其中，一切都使他們感到新奇。《小水滴旅行記》取自于幼兒園建構式課程大班“大自然的語言”這一主題活動，該科學故事生動、形象，能激起幼兒探索的興趣。《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。雨作為大自然的語言之一，是幼兒熟悉的一種現象。

（2）學情分析：較之小中班幼兒，大班幼兒的科學探索情感已經進一步發展，對身邊的自然科學現象具有更強的好奇心。與此同時，對5-6歲的大班幼兒進行科學知識傳遞的教育時，已經可以開始讓幼兒感知自然現象與人類的關系。本次活動要認識的關于水的狀態的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發現，幼兒對雨的形成過程具有濃厚的興趣），對幼兒來說是一項具有發展性和探索性的活動。

（3）說目標：依據以上分析，我把本次活動的目標暫時設為以下三個：1在完整地隨著音樂聽完故事后，幼兒感受到故事語言的優美、生動2通過小實驗感知水和蒸汽的互變現象,初步了解雨的形成過程3通過自己動手繪制小水滴旅行路線圖，激發熱愛科學的情感。

（4）活動重點、難點：目標2通過小實驗感知水和蒸汽的互變現象,初步了解雨的形成過程，是本次的活動的重點，同時也是本次活動的難點。我主要通過教師演示水和蒸汽互變的實驗，讓幼兒感知這種變化，并在最后的環節讓幼兒自主繪圖來突破這個重難點。

二、說教法

在本次活動中，我用到的教學法有以下兩種：

1、視聽欣賞法（鑒于這是一個生動、形象的童話故事，我采用了伴著音樂教師朗誦的方式讓幼兒欣賞這個童話故事，這符合《綱要》中指出的：養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力的要求。）

2、討論法（《綱要》指出：在對幼兒進行科學教育時，要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。據此，在本次活動中，我主要采用的是討論法。在充分準備動畫課件、實驗器材、幼兒自主繪畫材料的的情況下，利用多媒體來組織和引導幼兒欣賞、觀察、分析、討論、同時幫助幼兒進行總結和歸納，充分調動幼兒學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。）

為此，我做的活動準備如下：小水滴圖片一張、《小水滴旅行記》動畫課件、背景音樂《雨的印記》、白紙加記號筆人手一份、電磁爐和鍋。

三、說學法

在以討論法為主的教學方式下，幼兒的主人翁地位得到充分的保證，所以在本次活動中，幼兒一方面主要通過欣賞、觀察學習，如：隨著音樂完整地欣賞故事、仔細觀察老師做的蒸汽與水互變實驗；另一方面，更進一步，在觀察的基礎上進行自由發言的探究式學習，同時教師在幼兒自由表達各自的觀點后，能及時給予歸納和總結。

四、說活動過程

根據幼兒的發展特點和目標要求，本次活動主要分為五個活動環節進行展開

一、討論話題，引出活動內容

小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天啊，我們大三班里來了一位客人（出示小水滴圖片），看看它是誰？今天呢，老師要給小朋友們講講這個客人的的旅行故事。

這是一個簡單的導入環節，開門見山，直奔主題。

二、欣賞語言故事《小水滴旅行記》

1伴著背景音樂，老師朗讀故事《小水滴旅行記》，讓幼兒感受到故事語言的優美、生動，并且初步理解故事內容

2.播放《小水滴旅行記》動畫課件，幫助幼兒進一步理解故事內容 引導式提問：小水滴是怎么樣旅行的？（小水滴先變成了什么？又變成了什么？最后變成了什么？）是誰幫助它的？為什么最后它又回到了大海媽媽的懷抱？

該科學故事也是一個語言形象、生動的文學作品，在主要進行科學教育的同時，也讓幼兒欣賞和感受故事語言的生動和優美，同時在幫助幼兒理清小水滴的旅行路線方面也起著重要作用。

三、.觀察水和蒸汽的互變實驗

1在電磁爐的鍋里裝一些水，插上電源加熱，請幼兒看看發生了什么變化。老師說：“插上電源加熱后，鍋里的水有什么變化？原來干爽、透明的鍋蓋又有什么變化？看老師將鍋蓋拿起來抖一抖，看看又有什么事情發生。”

2幼兒自由表述觀察結果，老師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個過程：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸汽，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸汽就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。當水遇熱（太陽曬），就會變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當遇到冷空氣吹來，小水滴聚在一起，又變成大水滴，從空中降落下來。正是因為水和蒸汽不斷互變著，小水滴們就這樣不斷地旅行著。由小水滴的旅行聯想到雨就是這樣形成的）

該環節的有效開展是活動重難點得以突破的重要保證。借助該實驗，讓幼兒在充分觀察的基礎上，感知溫度變化這一水和蒸汽互變的重要條件，理解這一現象的發生，從而展開聯想，得出原來雨就是這樣形成的。

四、自主繪小水滴旅游路線圖

1.老師說：“聽完了《小水滴旅行記》的故事，小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎？讓幼兒用記號筆在白紙上畫出小水滴的旅行路線。

2.老師再一次歸納總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽（離開大海媽媽的懷抱），又從水蒸汽變成白云（躲進白云姑娘為他做的搖籃里），白云變成小雨(小水滴在與冷空氣伯伯打了個照面后，就發覺自己的身體越來越重了，最后，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中，和許多兄弟姐妹一起從空中落下)最后變成小水滴回到大海。

該環節是對對上一環節實驗的展開幼兒能否理解的檢驗，也是一次加深記憶，幫助幼兒鞏固的環節，而且讓幼兒自主繪制，幼兒的積極性很高，對科學情感的激發具有重要的意義。

五、活動延伸

第三篇：《小水滴的奇幻旅行》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家下午好！今天我說課的題目是《小水滴的奇幻旅行》，下面我將從教學內容的選定、教法、學法、教學過程四個方面來談一談我對本課的教學設計。

一、說教材內容的選定

考慮到這一次科學識字研究課的授課對象是一年級的小朋友，他們年齡小，所以，我選定了“小水滴”這一卡通人物形象。從小水滴著手，通過小水滴的奇幻旅行，讓孩子在陪伴小水滴旅行的過程中認識“池、河、湖、江、海”，在欣賞祖國秀美的山河的同時積累與大好河山相關的詩詞、成語，提高學生的文化素養。此外，這一課也適合對小學生進行審美教育，是培養學生熱愛祖國大好河山/大自然的好教材！

根據本課的結構和內容分析，結合一年級學生的認知結構和心理特征，依據新課程標準的三個維度，我將本課的教學目標確定為以下三點：

1、會認5個生字，正確讀寫并理解課中出現的常用詞語。

2、了解“池、河、湖、江、海”之間的區別，探尋漢字背后的秘密

3、體會祖國大好河山的秀美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

由于（本課的特點

文章結構），我將本課的重點確定為體會祖國大好河山的秀美，體會作者的情感，積累并內化相關的古詩詞或成語。

因為（學生的實際

學生能力），我將本課的難點確定為了解“池、河、湖、江、海”之間的區別，探尋漢字背后的秘密

二、說教法

語文是培養學生通說讀寫能力的科學，并在此基礎上形成理解并運用祖國文字的能力。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。因此，在教學方法上，我重著引導，放手讓學生自己去學習，基于本課的特點，我主要采取了以下教法：

1、直觀演示法：利用圖片、圖像、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對課文的理解和掌握。

2、談話教學法：通過師生的談話、交流，在教學過程中創設一種開放的、和諧的、積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、情境教學法：通過創設情境，激發學生的學習興趣，使學生身臨其境，更易于理解課文內容。

三、說學法

現代教育倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體，語文教學應通過朗讀、對話等途徑，引導學生觸摸文本，走進文本，課堂教學的過程 是學生心靈自由馳騁的過程。因此，在學法上，我主要引導學生采取以下方法：

1、活動探究法：引導學生通過創設情境、游戲等活動形式來獲得知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養的自覺能力、思維能力、活動組織能力，從而實現因材施教。

2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的團結協作精神。

3、自讀品悟法：讓學生通過反復的朗讀/誦讀/品讀，來體會和理解課文內容。

四、教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下3個環節展開。

1、談話導入，揭示課題

在上課前，我會這樣導入，小朋友們，你們喜歡旅行嗎？今天，老師想帶著你們，跟著我們的新朋友——小水滴，一起開啟我們的奇幻旅行！齊讀課題《小水滴的奇幻旅行》，通過談話法創設一種平等和諧的課堂氛圍。

2、入情入境，認識“池、河、湖、江、海”

⑴教師引入“你瞧，小水滴落進了--”出示池塘圖片，預設學生緊接著說出池塘，教師引導學生根據“池”字聯想詞語，調動學生的詞匯積累，再想一想我們學過哪些與“池”有關的詩句，讓學生把學過的知識與生活緊密聯系起來，學以致用，才能學有所得。

⑵隨后，給學生介紹與日常生活中常見到的池塘不一樣的“天池”，簡介中國各地的天池，通過圖片這樣的直觀視覺刺激，激發學生的學習興趣。

（3）緊接著，小水滴繼續前行，路上還遇到了小伙伴，一起流入小河。這講解“河”時，結合孩子們最為熟悉的南京的母親河--秦淮河解讀“河”字。孩子們生活在南京，必定也游歷過秦淮河，可以事先讓孩子們整理與秦淮河相關的物品，如：孩子們在秦淮河的留影、孩子們曾購買的秦淮風景區的明信片、搜羅的關于秦淮河的名人故事、古詩詞等。

（4）小組合作：①兩人小組交流自己帶來的素材 ②全班交流：請小朋友與大家分享帶來的照片、明信片或古詩詞 ③教師小結：古往今來，秦淮河作為中國歷史文化名河一直備受文人墨客的青睞，簡單補充杜牧的《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家 ”這兩句描寫夜間秦淮風景的詩句相機指導學生讀準字音，和朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》的相關詞句。

1、就這樣，小水滴跟著小河在前行的路上遇到了其他的小河，他們一起流入湖泊，詢問學生“你見過湖泊嗎？”師引導隨機舉例“我見過揚州的瘦西湖”教師創設了情境，再結合這一語言訓練點，讓孩子試著說說“我見過--（什么地方的）--（湖名）”。隨機補充一些各地的湖泊名，如：杭州的西湖、南京的莫愁湖（玄武湖）蘇州的太湖、浙江的千島湖、青海的青海湖、揚州的瘦西湖等

（5）請一名學生充當小老師，跟著小老師讀一讀。

在旅行的路上，小水滴看到了天池、秦淮河和各地的湖泊，接下來又會遇 到什么樣奇特的風景呢？播放視頻，讓學生在視頻中了解長江和黃河的相關知識。隨后出示中國地圖，指出長江、黃河的發源地以及流經的省份、直轄市，讓孩子們先自己認一認、讀一讀，可以請認識相關省份的孩子充當老師，帶著我們認讀。

（6）適當補充有關長江、黃河的古詩詞。如：《登鸛雀樓》 王之渙（唐朝）

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。《送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流（7）最后，小水滴流入了大海，相機出示中國的海域圖，初步認識中國四大海域。詢問學生“你喜歡大海嗎？為什么呢？”古人喜歡大海的一望無際、波瀾壯闊，補充一些與大海相關的成語，推薦幾則神話或童話故事，增加孩子對大海的認識。（如：（汪洋大海、碧海青山、海納百川、海闊天空、海浪滔天）神話故事：精衛填海、哪吒鬧海 童話故事：海的女兒、美人魚的故事）

3、歸納總結，升華情感 ⑴出示五排詞語，“池塘、水池、小池、天池”、“小河、河水、秦淮河、河流”、“西湖、太湖、千島湖、玄武湖”、“長江、江河、江水、江面”、“大海、黃海、東海、海洋”

①誰是識字大王？請學生自己快速讀一讀，開火車讀 ②誰是大偵探？再讀一讀，你有什么發現？（讓學生在自讀中領悟漢字之間的聯系）

③小水滴還可以去哪兒旅行？（引導學生聯想與水域相關的字詞，如小溪、山泉、小溝、瀑布等）

⑵最后小結：中國的漢字可有意思了，“池、湖、河、江、海（洋）”都與我們的水有關系，都是小水滴的好朋友，可是它們的大小不同，以此名字的含義也就不一樣。希望在座的小朋友都能利用假期跟著爸爸媽媽，好好去看看我們祖國的大好河山，像小水滴一樣，在旅途中結識更多的漢字朋友，探尋漢字的秘密。

第四篇：《小水滴的奇幻旅行》說課稿(修訂)

尊敬的各位評委老師：

大家下午好！今天我說課的題目是《小水滴的奇幻旅行》，下面我將從教學內容的選定、教法、學法、教學過程四個方面來談一談我對本課的教學設計。

一、說教材內容的選定

考慮到這一次科學識字研究課的授課對象是一年級的小朋友，他們年齡小，所以，我選定了“小水滴”這一卡通人物形象。從小水滴著手，通過小水滴的奇幻旅行，讓孩子在陪伴小水滴旅行的過程中認識“池、河、湖、江、海”，在欣賞祖國秀美的山河的同時積累與大好河山相關的詩詞、成語，提高學生的文化素養。此外，這一課也適合對小學生進行審美教育，是培養學生熱愛祖國大好河山的好教材！

根據本課的結構和內容分析，結合一年級學生的認知結構和心理特征，依據新課程標準的三個維度，我將本課的教學目標確定為以下三點：

1、認識“池、河”等5個生字，會讀課中出現的常用詞語，以本課為一個出發點，聯想更多與水域相關的字詞。

2、結合生活積累，學會辨析“池、河、湖、江、海”之間的區別，探尋漢字背后的秘密

3、能正確、流利朗讀課上出現的詩歌、成語，在誦讀中體會祖國大好河山的秀美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

由于本課的特點，我將第一個教學目標定為本課的重點。因為學生的實際，我將第三個教學目標定為本課的難點。

二、說教法

語文是培養學生通說讀寫能力的科學，并在此基礎上形成理解并運用祖國文字的能力。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。因此，在教學方法上，我重著引導，放手讓學生自己去學習，基于本課的特點，我主要采取了以下教法：

1、直觀演示法

2、談話教學法

3、情境教學法

（根據皮亞杰的認知理論，一年級孩子還處于具體運算階段，運用圖片、視頻這樣直觀的方法去刺激孩子的視覺，能激發孩子的學習興趣；在課堂上，課堂氛圍決定了一節課能否順利展開，通過師生之間的談話，營造平等的、自由的課堂氛圍，學生才能有話可說；好的情境創設可以讓孩子身臨其境，對于文字的理解也更加深入。）

三、說學法

現代教育倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體，語文教學應通過朗讀、對話等途徑，引導學生觸摸文本，走進文本，課堂教學的過程 是學生心靈自由馳騁的過程。因此，在學法上，我主要引導學生采取以下方法：

1、活動探究法：引導學生通過創設情境、游戲等活動形式來獲得知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養的自覺能力、思維能力、活動組織能力，從而實現因材施教。

2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的團結協作精神。

3、自讀品悟法：讓學生通過反復的朗讀/誦讀/品讀，來體會和理解課文內容。

四、教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下3個環節展開。

1、談話導入，揭示課題

在上課前，我會這樣導入，小朋友們，你們喜歡旅行嗎？今天，老師想帶著你們，跟著我們的新朋友——小水滴，一起開啟我們的奇幻旅行！齊讀課題《小水滴的奇幻旅行》，通過談話法創設一種平等和諧的課堂氛圍。

2、入情入境，認識“池、河、湖、江、海”

⑴教師引入“你瞧，小水滴落進了--”出示池塘圖片，預設學生緊接著說出池塘，教師引導學生根據“池”字聯想詞語，調動學生的詞匯積累，再想一想我們學過哪些與“池”有關的詩句，讓學生把學過的知識與生活緊密聯系起來，學以致用，才能學有所得。

⑵隨后，給學生介紹與日常生活中常見到的池塘不一樣的“天池”，簡介中國各地的天池，通過圖片這樣的直觀視覺刺激，激發學生的學習興趣。

（3）緊接著，小水滴繼續前行，路上還遇到了小伙伴，一起流入小河。這講解“河”時，結合孩子們最為熟悉的南京的母親河--秦淮河解讀“河”字。孩子們生活在南京，必定也游歷過秦淮河，可以事先讓孩子們整理與秦淮河相關的物品，如：孩子們在秦淮河的留影、孩子們曾購買的秦淮風景區的明信片、搜羅的關于秦淮河的名人故事、古詩詞等。

（4）小組合作：①兩人小組交流自己帶來的素材 ②全班交流：請小朋友與大家分享帶來的照片、明信片或古詩詞 ③教師小結：古往今來，秦淮河作為中國歷史文化名河一直備受文人墨客的青睞，簡單補充杜牧的《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家 ”這兩句描寫夜間秦淮風景的詩句相機指導學生讀準字音，和朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》的相關詞句。

（5）就這樣，小水滴跟著小河在前行的路上遇到了其他的小河，他們一起流入湖泊，詢問學生“你見過湖泊嗎？”師引導隨機舉例“我見過揚州的瘦西湖”教師創設了情境，再結合這一語言訓練點，讓孩子試著說說“我見過--（什么地方的）--（湖名）”。隨機補充一些各地的湖泊名，如：杭州的西湖、南京的莫愁湖（玄武湖）蘇州的太湖、浙江的千島湖、青海的青海湖、揚州的瘦西湖等 請一名學生充當小老師，跟著小老師讀一讀。

（6）在旅行的路上，小水滴看到了天池、秦淮河和各地的湖泊，接下來又會遇 到什么樣奇特的風景呢？播放視頻，讓學生在視頻中了解長江和黃河的相關知識。隨后出示中國地圖，指出長江、黃河的發源地以及流經的省份、直轄市，讓孩子們先自己認一認、讀一讀，可以請認識相關省份的孩子充當老師，帶著我們認讀。

（7）適當補充有關長江、黃河的古詩詞。如：《登鸛雀樓》 王之渙（唐朝）

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

《送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流（5）最后，小水滴流入了大海，相機出示中國的海域圖，初步認識中國四大海域。詢問學生“你喜歡大海嗎？為什么呢？”古人喜歡大海的一望無際、波瀾壯闊，補充一些與大海相關的成語，推薦幾則神話或童話故事，增加孩子對大海的認識。（如：（汪洋大海、碧海青山、海納百川、海闊天空、海浪滔天）神話故事：精衛填海、哪吒鬧海 童話故事：海的女兒、美人魚的故事）

3、歸納總結，升華情感 ⑴出示五排詞語，“池塘、水池、小池、天池”、“小河、河水、秦淮河、河流”、“西湖、太湖、千島湖、玄武湖”、“長江、江河、江水、江面”、“大海、黃海、東海、海洋”

①誰是識字大王？請學生自己快速讀一讀，開火車讀 ②誰是大偵探？再讀一讀，你有什么發現？（讓學生在自讀中領悟漢字之間的聯系）

③小水滴還可以去哪兒旅行？（引導學生聯想與水域相關的字詞，如小溪、山泉、小溝、瀑布等）

⑵最后小結：中國的漢字可有意思了，“池、湖、河、江、海（洋）”都與我們的水有關系，都是小水滴的好朋友，可是它們的大小不同，以此名字的含義也就不一樣。希望在座的小朋友都能利用假期跟著爸爸媽媽，好好去看看我們祖國的大好河山，像小水滴一樣，在旅途中結識更多的漢字朋友，探尋漢字的秘密。

第五篇：簡歷小水滴

小水滴

英語學士學位

138-001-38000 service@qiaobutang.com

● 上海喬布大學學生聯合會企劃中心

策劃并組織了學院學生會總結大會 we 副主任 2008.09至今

分析客戶需求，制定銷售計劃，建立網絡、地攤雙渠道，設計多種促銷方式

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