第一篇：《小水滴旅行記》讀后感謝

讀《小水滴旅行記》有感

大陸小學二年一班李梓豪（指導教師：楊翠瓊）

今年寒假里，我讀了一本名為《小水滴旅行記》的書，這本書是韓國作家李美愛所著，書中還有很好看的繪圖，是一本生動的自然科學童話。

小水滴出生在山溝井水中，被裝在礦泉水瓶中開始了旅行。后來，小水滴去過魚缸里，去過河川里，變成了水蒸氣，又變成了云朵兒，在旅途中碰到了生病的伙伴們。它們為什么會生病呢？聰明的小朋友們，說到這兒你們一定會想到水滴們生病的原因，那就是現在水污染很嚴重，在家庭中使用后的廢棄的水和食物殘渣、工廠排放的污染物質以及各種垃圾等人類制造出來的東西。因為污染嚴重，加上人類亂用水的緣故，水越來越不足了，所以我們人類都要節約用水。通過讀《小水滴旅行記》這本書，我還了解了很多關于水的知識，水是無色無味的，水從液體變成氣體，從氣體變成固體，再從固體變成液體，就這樣循環往復。水可以溶解大部分的物質，我們的身體里面水的含量大約占全部體重的70%。我們身體的所有細胞成分是液體狀態，水還有維持一定的體溫，幫助消化等作用。

水既然對我們人類有那么多的好處，我們人類、動物植物都離不開水，那我們一定要從小就節約用水，洗手時水流

開得不要那么大，洗菜的水可以用來沖座便，不要把垃圾往水里扔，總之，別看我們人小，但是我們一樣能做出自己的貢獻。

節水愛水，就是愛們人類自己。

讀《小水滴旅行記》有感

大陸小學二年一班李梓豪

指導教師：楊翠瓊

第二篇：故事：小水滴旅行記

編導語：小水滴旅行記

故事：小水滴旅行記

我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，象一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~ 我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~ 我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！

我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動目標：傾聽故事，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

第三篇：教案《小水滴旅行記》

小水滴旅行記

活動目標：

1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程產生探究興趣

活動準備：幻燈片、紙、畫筆 活動重難點：

活動重點：理解故事中小水滴旅行的原因及過程。活動難點：對小水滴的變化過程產生探究興趣 活動過程：

一、討論話題，引出活動內容。

老師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?今天，我們班來了一位小客人，猜猜是誰？幼：小水滴。師：它也喜歡旅行。它要帶我們去旅行，你們想去嗎?

二、幼兒完整欣賞故事《小水滴旅行記》

提問：故事里都有誰？ 講了一件什么事情？

三、教師出示圖片，邊講邊進行提問：

1、出示第一張圖片：小水滴的家在哪里?是誰幫助小水滴旅行的?太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了?

2、出示第二張圖片：水蒸汽飛呀飛呀，小水滴覺得很冷以后，它們怎么樣了?(三個一伙，五個一群，抱在一起)，這時候它們變成什么了? 3出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來飄去，它們又變成什么?

4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢?變成了什么?

5、總結：小水滴從小河出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的? 師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。四：游戲：小水滴去旅行

進一步感受小水滴旅行的過程 活動延伸：

啟發幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線.

第四篇：小水滴旅行記說課稿

《小水滴旅行記》說課稿

尊敬的老師、各位同行，大家好！

今天我說課的內容是大班科學∕語言活動：《小水滴旅行記》。它取自于幼兒園建構式課程大班“大自然的語言”這一主題活動。本次說課包括四個部分：說教材、說教法、說學法、說活動過程、說板書設計。

一、說教材

（1）教材的來源、特點：大自然絢麗多彩，幼兒生活在其中，一切都使他們感到新奇。《小水滴旅行記》取自于幼兒園建構式課程大班“大自然的語言”這一主題活動，該科學故事生動、形象，能激起幼兒探索的興趣。《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。雨作為大自然的語言之一，是幼兒熟悉的一種現象。

（2）學情分析：較之小中班幼兒，大班幼兒的科學探索情感已經進一步發展，對身邊的自然科學現象具有更強的好奇心。與此同時，對5-6歲的大班幼兒進行科學知識傳遞的教育時，已經可以開始讓幼兒感知自然現象與人類的關系。本次活動要認識的關于水的狀態的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發現，幼兒對雨的形成過程具有濃厚的興趣），對幼兒來說是一項具有發展性和探索性的活動。

（3）說目標：依據以上分析，我把本次活動的目標暫時設為以下三個：1在完整地隨著音樂聽完故事后，幼兒感受到故事語言的優美、生動2通過小實驗感知水和蒸汽的互變現象,初步了解雨的形成過程3通過自己動手繪制小水滴旅行路線圖，激發熱愛科學的情感。

（4）活動重點、難點：目標2通過小實驗感知水和蒸汽的互變現象,初步了解雨的形成過程，是本次的活動的重點，同時也是本次活動的難點。我主要通過教師演示水和蒸汽互變的實驗，讓幼兒感知這種變化，并在最后的環節讓幼兒自主繪圖來突破這個重難點。

二、說教法

在本次活動中，我用到的教學法有以下兩種：

1、視聽欣賞法（鑒于這是一個生動、形象的童話故事，我采用了伴著音樂教師朗誦的方式讓幼兒欣賞這個童話故事，這符合《綱要》中指出的：養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力的要求。）

2、討論法（《綱要》指出：在對幼兒進行科學教育時，要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。據此，在本次活動中，我主要采用的是討論法。在充分準備動畫課件、實驗器材、幼兒自主繪畫材料的的情況下，利用多媒體來組織和引導幼兒欣賞、觀察、分析、討論、同時幫助幼兒進行總結和歸納，充分調動幼兒學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。）

為此，我做的活動準備如下：小水滴圖片一張、《小水滴旅行記》動畫課件、背景音樂《雨的印記》、白紙加記號筆人手一份、電磁爐和鍋。

三、說學法

在以討論法為主的教學方式下，幼兒的主人翁地位得到充分的保證，所以在本次活動中，幼兒一方面主要通過欣賞、觀察學習，如：隨著音樂完整地欣賞故事、仔細觀察老師做的蒸汽與水互變實驗；另一方面，更進一步，在觀察的基礎上進行自由發言的探究式學習，同時教師在幼兒自由表達各自的觀點后，能及時給予歸納和總結。

四、說活動過程

根據幼兒的發展特點和目標要求，本次活動主要分為五個活動環節進行展開

一、討論話題，引出活動內容

小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天啊，我們大三班里來了一位客人（出示小水滴圖片），看看它是誰？今天呢，老師要給小朋友們講講這個客人的的旅行故事。

這是一個簡單的導入環節，開門見山，直奔主題。

二、欣賞語言故事《小水滴旅行記》

1伴著背景音樂，老師朗讀故事《小水滴旅行記》，讓幼兒感受到故事語言的優美、生動，并且初步理解故事內容

2.播放《小水滴旅行記》動畫課件，幫助幼兒進一步理解故事內容 引導式提問：小水滴是怎么樣旅行的？（小水滴先變成了什么？又變成了什么？最后變成了什么？）是誰幫助它的？為什么最后它又回到了大海媽媽的懷抱？

該科學故事也是一個語言形象、生動的文學作品，在主要進行科學教育的同時，也讓幼兒欣賞和感受故事語言的生動和優美，同時在幫助幼兒理清小水滴的旅行路線方面也起著重要作用。

三、.觀察水和蒸汽的互變實驗

1在電磁爐的鍋里裝一些水，插上電源加熱，請幼兒看看發生了什么變化。老師說：“插上電源加熱后，鍋里的水有什么變化？原來干爽、透明的鍋蓋又有什么變化？看老師將鍋蓋拿起來抖一抖，看看又有什么事情發生。”

2幼兒自由表述觀察結果，老師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個過程：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸汽，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸汽就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。當水遇熱（太陽曬），就會變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當遇到冷空氣吹來，小水滴聚在一起，又變成大水滴，從空中降落下來。正是因為水和蒸汽不斷互變著，小水滴們就這樣不斷地旅行著。由小水滴的旅行聯想到雨就是這樣形成的）

該環節的有效開展是活動重難點得以突破的重要保證。借助該實驗，讓幼兒在充分觀察的基礎上，感知溫度變化這一水和蒸汽互變的重要條件，理解這一現象的發生，從而展開聯想，得出原來雨就是這樣形成的。

四、自主繪小水滴旅游路線圖

1.老師說：“聽完了《小水滴旅行記》的故事，小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎？讓幼兒用記號筆在白紙上畫出小水滴的旅行路線。

2.老師再一次歸納總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽（離開大海媽媽的懷抱），又從水蒸汽變成白云（躲進白云姑娘為他做的搖籃里），白云變成小雨(小水滴在與冷空氣伯伯打了個照面后，就發覺自己的身體越來越重了，最后，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中，和許多兄弟姐妹一起從空中落下)最后變成小水滴回到大海。

該環節是對對上一環節實驗的展開幼兒能否理解的檢驗，也是一次加深記憶，幫助幼兒鞏固的環節，而且讓幼兒自主繪制，幼兒的積極性很高，對科學情感的激發具有重要的意義。

五、活動延伸

第五篇：《小水滴旅行記》教學設計

幼兒園大班《小水滴旅行記》

寨里小學幼兒園 于娜娜

設計理念：

《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。設計思路: 活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

第二部分：根據故事內容以及課件，讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的幫助下，自己的身體有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話。教育策略: 遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。活動過程：

一、情景導入

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天老師給小朋友帶來一個好朋友，它也很喜歡旅行，它請我們一起去旅行，你們想知道它是誰嗎？（出示小水滴形象。）就是小水滴。（出示題目）跟老師一起讀：小水滴旅行記。你準備好了嗎？讓我們開始我們的旅行吧。

二、邊看課件邊理解故事內容。

1、看課件，老師讀故事:(我們是小水滴，我們的家是小河-----我們都變成水蒸氣了。)（1）小朋友是誰幫助小水滴開始旅行的？（2）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？小水滴變成了什么？(用動作表現出來)師：小水滴飛上了天空，它很開心，接下來的旅程它又遇到了誰呢？我們繼續來旅行(手指圖片)

2、繼續播放課件，聽故事片段。(我們在空中飛呀飛，----我們變成了白云。)（1）小水滴在空中飛呀飛遇到了誰呀?(風伯伯)（2）風伯伯帶著我們飄來飄去，我們又變成了什么?(白云)師：變成白云后，再飛去哪兒旅行呢？

3、繼續（播放課件）哎呀，身體怎么這么沉呀，我有點飛不動了，-----又回到了自己的家。

4、引導幼兒完整欣賞故事，了解小水滴的旅行路線。

師:小朋友，小水滴的旅行結束了，現在我們一起來想一想小水滴都去了哪些地方旅行。(播放課件)

三、全體幼兒扮演“小水滴”，在教師的引導下，創編小水滴旅行時的各種表情、動作。

1、師：小朋友，現在我們把教室當作是小水滴的家---小河，哪個小朋友愿意變成小水滴和老師一起去旅行。老師和學生一起來表演。

（小水滴在河里游動—在太陽照射下蒸發---在空中漂浮---被冷風吹—變成雨滴落下來---又回到河里游）

2、這幾個小朋友表演的真棒，讓我們一起來旅行吧。幼兒集體表演。

四、活動延伸

師：小朋友們做的真棒，今天的旅行開心嗎？老師也很開心，回家可以和爸爸媽媽一起變成小水滴去旅行。