第一篇：教學設計小水滴

《The Journey of Little Water Drop》教學設計

長春市佟家中心校

李昕蔚

一教學背景分析

（一）教學內容分析：

（二）學情分析：

（三）教學環境分析：

二教學設計理念與整體思路 三教學目標

（一）學生能掌握單詞：up，shine, over, tree, ground

（二）掌握小水滴旅行順序，知道水循環過程。

（三）能簡單復述故事

（四）培養節約用水的意識。

四教學重點與難點

（一）詞匯：up，shine, over, tree, ground

（二）認識水循環過程

（三）擁有節約用水意識

五教學方法與資源運用

（一）教學方法：Task-based language teaching, heuristic method

（二）資源運用: 多媒體，圖片

七教學內容與過程

（一）leading-in 多媒體呈現水龍頭動畫，先快速流水，問學生：What’s this? 然后滴水，問學生What’s this?引出小水滴Little water drop.（二）Pre-reading Play the video of the journey of little water drop(是學生提前感知文章內容)(三)While-reading

1、Ask Ss to scan the para1 and find out the unknown words, they can discuss them in group first then teacher will explains them in detail.Ask Ss to skim the passage carefully and answer the questions given by teacher: Where is little water drop? Then teacher give the answer and present it on the blackboard.2、Ask Ss to scan the para2 and find out the unknown words, they can discuss them in group first then teacher will explains them in detail.Ask Ss to skim the passage carefully and answer the questions given by teacher: Where is little water drop now and how does it get there? Then teacher give the answers and present it on the blackboard.3、Ask Ss to scan the para3 , para4 and find out the unknown words, they can discuss them in group first then teacher will explains them in detail.Ask Ss to skim the passage carefully and answer the questions given by teacher: Where is little water drop now and how does it get there? Then teacher give the answers and present it on the blackboard.(四)Post-reading

1、Ask Ss to try to retell the story according to the main points on the blackboard.Then teacher perfects Ss’ retelling and further extend to explain the Water Cycle.2、Fill in the blank

3、Play the video of water problem and encourage Ss to think about the way of solving the problem so that to arouse Ss’ awareness of protecting water resource and saving water.八作業設計

Ask Ss to think about or search on line more ways of solving water problem.九教師反思

1)為了讓學生進一步理解水循環，可以在練習環節，在黑板上畫出海，山，太陽，云，大樹等，構成水循環圖，讓學生根據課文內容，在圖中加箭頭。2）黑板上的main points呈現要簡潔明了，適當配圖。3）可以鼓勵學生分組演出課本劇。

第二篇：《小水滴旅行記》教學設計

幼兒園大班《小水滴旅行記》

寨里小學幼兒園 于娜娜

設計理念：

《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。設計思路: 活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

第二部分：根據故事內容以及課件，讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的幫助下，自己的身體有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話。教育策略: 遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。活動過程：

一、情景導入

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天老師給小朋友帶來一個好朋友，它也很喜歡旅行，它請我們一起去旅行，你們想知道它是誰嗎？（出示小水滴形象。）就是小水滴。（出示題目）跟老師一起讀：小水滴旅行記。你準備好了嗎？讓我們開始我們的旅行吧。

二、邊看課件邊理解故事內容。

1、看課件，老師讀故事:(我們是小水滴，我們的家是小河-----我們都變成水蒸氣了。)（1）小朋友是誰幫助小水滴開始旅行的？（2）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？小水滴變成了什么？(用動作表現出來)師：小水滴飛上了天空，它很開心，接下來的旅程它又遇到了誰呢？我們繼續來旅行(手指圖片)

2、繼續播放課件，聽故事片段。(我們在空中飛呀飛，----我們變成了白云。)（1）小水滴在空中飛呀飛遇到了誰呀?(風伯伯)（2）風伯伯帶著我們飄來飄去，我們又變成了什么?(白云)師：變成白云后，再飛去哪兒旅行呢？

3、繼續（播放課件）哎呀，身體怎么這么沉呀，我有點飛不動了，-----又回到了自己的家。

4、引導幼兒完整欣賞故事，了解小水滴的旅行路線。

師:小朋友，小水滴的旅行結束了，現在我們一起來想一想小水滴都去了哪些地方旅行。(播放課件)

三、全體幼兒扮演“小水滴”，在教師的引導下，創編小水滴旅行時的各種表情、動作。

1、師：小朋友，現在我們把教室當作是小水滴的家---小河，哪個小朋友愿意變成小水滴和老師一起去旅行。老師和學生一起來表演。

（小水滴在河里游動—在太陽照射下蒸發---在空中漂浮---被冷風吹—變成雨滴落下來---又回到河里游）

2、這幾個小朋友表演的真棒，讓我們一起來旅行吧。幼兒集體表演。

四、活動延伸

師：小朋友們做的真棒，今天的旅行開心嗎？老師也很開心，回家可以和爸爸媽媽一起變成小水滴去旅行。

第三篇：邢《小水滴的訴說》教學設計

9課《小水滴的訴說》教案

教學目標：

1、了解我國水資源污染現狀；

2、學會如何從小事做起保護水資源--節約用水 教學重難點及關鍵：

生活中保護水的方法有很多，要讓學生真正做到保護水資源才是關鍵。教法：

利用教材以及相關資料進行教學，讓學生們討論，并進行統一總結。教學準備：

搜索有關水資源的資料 教學時數：1課時 教學過程設計：

一、我國水資源污染現狀

隨著我國工農業的迅速發展，人們的生活水平的提高，對水質量的要求越來越高。但因水土流失、水源污染等因素的影響，地表水成分逐漸趨于復雜，有機成分增多，飲用水處理難度增大。以混凝、沉淀、過濾、消毒等為主要步驟的常規飲用水處理工藝，以去除濁度和細菌為主要目的，對近年來水體中逐漸增加的一些微量有機污染物，如除草劑、殺蟲劑、消毒副產物等，其去除作用極其有限。此外，由于水土流失嚴重，水中天然有機物濃度也很高，不但對膠體產生嚴重保護作用，導致混凝劑藥耗增加、水中鋁的剩余量增高，而且產生大量的氯化消毒副產物，其中大部分對人體健康有較大的危害。同時，由于水體受到污染，導致水體富營養化，藻類過量繁殖，產生難聞的嗅味和有害的藻毒素。對日常飲用水帶來了極大的危害，嚴重影響著人群健康水平。

二、節約用水我們該做什么

淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥；

洗衣水洗拖布、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等；

大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的臟水；

夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；

自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗；

家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

家庭洗滌手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗；

洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節水200kg以上；

水龍頭使用時間長有漏水現象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣的墊圈放進去，可以保證滴水不漏；

淋浴：如果關掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節水

手洗衣服：如果用洗衣機洗水可用來沖廁所。

第四篇：24.《小水滴的旅行》教學設計

1、研究雨和雪的形成。

（1）提出問題：雨和雪是怎樣形成的？（2）學生猜想霧和云形成過程。（3）模擬霧的形成過程。（4）師生交流得出結論。

2、研究霧和云的

（1）提出探究問題：霧和云是怎樣形成的？（2）學生猜想霧和云的形成過程。/（3）模擬霧和云的形成過程。（4）師生交流得出結論。

3、研究露和霜的形成。

（1）提出探究問題：露和霜是怎樣形成的？

（2）學生猜想露和霜的形成過程。（3）模擬露和霜的形成過程。

（4）師生交流得出結論。

活動三：交流小水滴在自然界的循環。

1、學生討論交流小水滴在自然界的變化。

2、描述小水滴循環的路線并畫出示意圖。

3、介紹資料卡：小水滴在自然界的循環。

活動四：水在自然界的循環與我們生活的關系。

1、學生講座交流水在自然界的循環與我們生活的關系。

2、認識人工降雨。

3、理解節約用水的道理。

四、拓展活動：根據我們的研究成果，寫一篇小論文。

五、教后反思 關于“水的三態循環”可讓學生觀看影像資料使學生對水的三態變化有更深地認知和理解后，再讓他們解釋P58頁有關自然界水的相關問題。學生自然而然就明白了水在自然界的循環。

第五篇：簡歷小水滴

小水滴

英語學士學位

138-001-38000 service@qiaobutang.com

● 上海喬布大學學生聯合會企劃中心

策劃并組織了學院學生會總結大會 we 副主任 2008.09至今

分析客戶需求，制定銷售計劃，建立網絡、地攤雙渠道，設計多種促銷方式

建立會員制,不定期進行滿意度調查,饋贈小禮物以維護客戶關系

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