第一篇：淺談初中教學中如何對科學實驗數(shù)據(jù)進行分析

淺談初中教學中如何對科學實驗數(shù)據(jù)進行分析

摘 要：在初中教學中，總會涉及做實驗，那么就會產生許許多多的實驗數(shù)據(jù)。然而實驗數(shù)據(jù)并不等于實驗結論，實驗數(shù)據(jù)只是客觀事實的反映，只有在實驗的基礎上對實驗數(shù)據(jù)進行更進一步的科學分析處理，所得出的結論才是完整的實驗結論。由于分析數(shù)據(jù)有的需要一定方法，這需要老師和同學們花費很多時間和精力，但有些老師認為初中的實驗并不重要，對學生的成績不會產生太大影響，因此對實驗數(shù)據(jù)草草分析，就得出結論。這種對實驗數(shù)據(jù)的態(tài)度，嚴重違背了課程標準對情感、態(tài)度、價值觀的要求，更不用說像科學家一樣來探究問題。結合一些教師對科學實驗數(shù)據(jù)的分析經(jīng)歷，淺談初中教學中如何對科學實驗數(shù)據(jù)進行分析。

?P鍵詞：初中教學；科學實驗；數(shù)據(jù)分析

隨著時代的發(fā)展，各個城市的學校都漸漸認識到實驗對于一個學生知識理解的重要性，因此，實驗不僅僅出現(xiàn)在高中、大學，也漸漸在小學以及初中出現(xiàn)。實驗的流程大多都為提出問題，作出自己的假設，然后設計自己的實驗方案，開始實驗以及數(shù)據(jù)收集。當然，只有對數(shù)據(jù)進行分析過后才能夠得到實驗結果。但數(shù)據(jù)分析并沒有那么容易，有些數(shù)據(jù)的分析要用到一些方法，這需要花費教師和學生很多精力。由于目前國內對于學生的學習更加注重分數(shù)上的表現(xiàn)，因此很多老師并不太在意學生們實驗上的付出，往往在分析數(shù)據(jù)方面草草了事，表現(xiàn)出很不好的教學態(tài)度。為此，本文將介紹定量計算法、對比分析法、示意分析法、推理分析法四種實驗分析方法，希望能對初中教學中科學實驗數(shù)據(jù)進行分析有所幫助。

一、誤差分析

在實驗過程中，學生們往往都能夠收集到很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的有些試驗值與它的客觀真實值在數(shù)值上出現(xiàn)了不一致。實驗結果都會存在誤差，一切科學實驗的過程自始至終都會存在著誤差，因此，實驗分析的第一步就是將誤差數(shù)值剔除。下面簡要介紹作圖法以作參考。

當初中的實驗過程中出現(xiàn)異常值時，可以通過作圖象的方法剔除偶然誤差較大的數(shù)據(jù)，提高實驗的準確程度。例如在“測量電流與電壓關系”的課程中，在導體電阻為5歐的情況下，可以得出下表所示的數(shù)據(jù)：

由此可知，出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常的原因有可能是（1）電流加大使得導體溫度上升導致電阻值增大，從而使得電壓變大；（2）交流電頻率不穩(wěn)定等原因，通過作圖象的方法可以剔除偶然誤差較大的數(shù)據(jù)，提高實驗的準確程度。因此在圖表中，以電壓為縱軸，以電流為橫軸，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出圖線。若在實驗誤差允許的范圍內，圖線是一條過原點且斜率成正比的直線，則驗證了U=I×R。因此通過作圖法則可以將出現(xiàn)誤差的數(shù)值剔除。

二、數(shù)據(jù)處理

（一）定量計算法

在初中的實驗過程中，我們往往可以得到很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有些存在誤差，因此需要對誤差值進行剔除。在這之后，我們往往可以發(fā)現(xiàn)，各個數(shù)據(jù)之間似乎有著數(shù)量之間的關系，因此我們可以通過運用數(shù)學運算方法，對得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出它們之間的關系。這在物理實驗中經(jīng)常使用到，許多公式的推導都是運用這種分析推理的方法，列舉初中物理“杠桿原理”一課中的例子來進行分析，下表是學生在實驗中得出的一些數(shù)據(jù)：

在教師引導下，通過上表的數(shù)據(jù)，學生們可以分別對阻力點與動力點上的鉤碼數(shù)和格子數(shù)進行比較，發(fā)現(xiàn)不論阻力點邊的鉤碼數(shù)和距離大小還是動力點邊鉤碼數(shù)和距離的大小，總會出現(xiàn)阻力點邊鉤碼數(shù)和距離的乘積等于用力點邊鉤碼數(shù)和距離的乘積。在利用定量計算法分析出數(shù)據(jù)之間的等量關系后，教師不僅更好地得出結論，還使學生們對知識的記憶更加深刻，幫助學生更好地掌握杠桿平衡規(guī)律。這促使學生在發(fā)現(xiàn)問題的同時產生去探索問題的濃厚興趣，使問題成為已知與未知之間的橋梁和紐帶，使學生在探索問題的海洋中不斷遨游，并得到成功的喜悅與歡樂。

（二）對比分析法

在生活學習中，對比是學生在各個科目中比較常用的思維方法，生活充滿了對比，實驗中也可以通過對比來對實驗結果進行分析。在實驗過程中，教師可以有意識地對一些實驗條件進行控制，使得實驗結果有所不同，讓學生在觀察數(shù)據(jù)不同的情況下，試著去尋找它們之間存在的不同點與相同點，從而完成對數(shù)據(jù)的分析，揭示事物的內在本質和外在現(xiàn)象。舉例初中物理“探究導體電阻大小還與什么因素有關”一課中，針對哪些因素影響了導體電阻的大小這一問題，讓學生利用4根長度不同的導體和4個溫度不同的環(huán)境來進行實驗并得出下列數(shù)據(jù)：

教師在指導學生做完實驗后，積極引導學生去進行數(shù)據(jù)比較，進而可以得出在溫度相同的情況下，導體電阻隨著導體長度的增加而增大，而在導體長度一樣時，導體的電阻也隨著溫度上升而增大的結論，使得學生在對數(shù)據(jù)的比較過程中，發(fā)現(xiàn)并理解了擺的特點，使得知識更加深刻。容易達到激發(fā)學生學習熱情，提高學習效率，深化知識、鞏固知識的目的。

（三）示意分析法

初中實驗中有些數(shù)據(jù)需要通過圖畫來使數(shù)據(jù)更好地分析，例如力。示意圖分析法指的是利用簡單的圖和形，針對采集而來的實驗數(shù)據(jù)，將實驗數(shù)據(jù)繪制成簡明的圖形，用來更加生動形象地說明研究對象量與量之間關系的一種方法。舉例初中物理實驗“摩擦力的產生”一課，對學生采集而來的數(shù)據(jù)進行以下分析：

學生在教師的指導下，用示意圖將重力和摩擦力之間的關系用圖示方法畫出，并附上簡單的文字進行說明，這樣就可以利用示意圖對物體在斜坡上靜止不動的現(xiàn)象進行說明。這樣，教師通過把示意圖變成搭建數(shù)據(jù)與概念之間的橋梁，使得抽象的力與力之間的關系用直觀手段表現(xiàn)出來，使學生可以直觀感受到生活中的摩擦力，解釋人可以行走等問題，使得學生在學習上的難點得以突破。與其他方法相比較，示意圖更加直觀、形象和簡潔，通過示意圖來對數(shù)據(jù)進行分析，學生對知識的理解和記憶更加深刻，并且進一步激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的學習能力以及態(tài)度、情感和價值觀等方面的素養(yǎng)。

（四）推理分析法

通過運用數(shù)學思想來進行推導和分析一組實驗所提取的數(shù)據(jù)，并對它所對應的數(shù)值進行分析和推導的分析方法就是推理分析方法。例如，初中的化學實驗中，我們可以通過原有知識和實驗得到，O2+C=CO2，氧氣和碳在點燃的情況下，能夠生成二氧化碳，那么往往老師會問到，根據(jù)上述反應，思考并簡述一下水是如何產生的。那么，學生往往可以推論出氫氣和氧氣在點燃的情況下可以生成水，即2H2+O2=2H2O，如此下去，我們還可以推論出許多反應的產生。

在這種分析中，學生可以根據(jù)自己的實驗結果和實驗數(shù)據(jù)，通過對相鄰的數(shù)據(jù)不斷進行觀察，總能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些科學規(guī)律，進而對這些規(guī)律進行分析和反復推敲，得出另外一個可能出現(xiàn)的數(shù)據(jù)。在這種分析推論的過程中，教師教導學生在分析數(shù)據(jù)時運用推理方法，不僅使學生對知識有進一步認識，還能提高學生的思維水平和探究能力，激發(fā)學生學習的熱情。

當然，如今在實驗過程中對于分析、處理實驗數(shù)據(jù)的常用方法有很多，上述只是一些相對比較簡單的方法罷了。只有根據(jù)具體的實際情況出發(fā)，才能夠引導學生在實驗數(shù)據(jù)處理時運用恰當?shù)姆椒ǎ瑥亩焖侔l(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到科學結論，有一個科學的概念。我們都知道科學探究十分困難，其過程是十分曲折的，許許多多科學家究其一生都投身于對科學的研究，對人類社會出現(xiàn)的各種問題而絞盡腦汁，為人類更好的生活而不斷努力、奮斗。因此，這需要一代人又一代人的不懈努力才得以完成。教師在引導學生進行實驗探究的過程中，應該耐心引導學生進行實驗，并在數(shù)據(jù)的分析上下更大功夫，不能急功近利，只想著去完成教學任務，讓學生能夠真正體會到科學探究中所帶來的艱辛和樂趣，才能激發(fā)學生對學習的熱情，培養(yǎng)學生探索未知事物的濃厚興趣，才能使學生積極主動地去學習，才能培養(yǎng)學生的探究能力，從而提高學習效率，享受學習成果帶來的愉悅心情。

參考文獻：

[1]王炳瑜.淺談科學實驗數(shù)據(jù)分析方法[J].都市家教，2016.[2]張紅霞.科學究竟是什么[M].教育科學出版社，編輯 孫玲娟

2003.

第二篇：對初中數(shù)學教學中的策略分析

對初中數(shù)學教學中的策略分析

白竺希望中學

萬紹鋒

【摘 要】課堂教學對數(shù)學學習至關重要,良好的教學過程對教學效果更加重要。教師要想有高效的課堂,必須不斷反思自己的教學行為,反思自己的教學方法。做到課前反思,課中反思,課后反思,分析教訓,思考對策,總結經(jīng)驗,這樣才能優(yōu)化課堂。

【關鍵詞】反思 優(yōu)化教學 總結

教學反思是指教師在教學實踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及行為為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正。并以此來總結經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思是每一個老師提高教學水平的一種有效手段,現(xiàn)在很多教師都會從自己的教學實踐中來反觀自己的得與失,通過寫教后感、教學案例、教學心得來提高教學反思質量。筆者結合教學實踐,就如何反思談幾點體會。

一、反思情境的創(chuàng)設,提高學生學習的興趣

教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動,教師與學生的教與學中,良好的開端是成功的一半,導入的效果關系到教學中學生的學習狀態(tài)。有吸引力的課堂導入可以引起學生注意,激發(fā)學習興趣,產生學習動機,迅速進入思維狀態(tài),使學生的學習思維由淺入深,進入一個特定的問題情境中。良好的課堂導入,優(yōu)如一座溝通的橋梁,銜接舊知識和新知識,還可以以舊知識的鞏固帶動新知識的理解。當然在導入時,應先了解學生對將要學的內容知識水平,設置更高一級的知識水平,才能使教學內容滿足學生的要求,此外有效的導入還可以揭示課題,體現(xiàn)教學意圖,創(chuàng)設問題情境,有的放矢的解決問題。

二、反思教學設計,優(yōu)化教學流程

教學設計應“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”重大環(huán)節(jié)的策化上,讓過程的設計有一定的彈性,為學生參與留出足夠的時間與空間,改變課堂以老師為中心,學生圍著轉的格局,應以學生為主體,老師為引導著,鼓勵主動探索,大膽質穎。

在組織教材上,應根據(jù)教學目的,仔細斟酌教學密度、廣度、深度和速度的安排,不能隨意性很大,時而過難時過快,挫傷學生學習信心。時而過淺過慢,學生喪失學習興趣。在時間設置上,應研究一堂課的復習提問、新授知識、鞏固練習、課堂小結的時間,應當堂完成本節(jié)課教學計劃,不能留尾巴。

三、反思師生活動,注重學生的主體性

教學過程中關注學生學習過程中的“情感發(fā)展”,讓學生享受成功,體會失敗,釋放喜怒哀樂,把學生視為生動而豐滿的情緒流動過程。教中反思就是要把課堂教學的著力點放在學生發(fā)展上,重在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和開發(fā)學生創(chuàng)新能力,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題,確保教學活動正常開展。在成功的教學過程中,師生是一個學習共同體,作為平等關系參與學習過程,進行心靈的溝通和精神的交融,教師在講課中偶發(fā)靈感,學生思維中閃現(xiàn)智慧,教學生出現(xiàn)新問題、新見解、新教法,都給教學帶來生機。如在七年級第二學期,學完“一元一次方程的應用”后要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應用題,并讓學生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

四、在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。但由于人數(shù)較多,新學生的數(shù)學層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一,可加強學法的指導。

四、反思教學討論

課堂上之所以要開展討論,是因為教學過程中遇到了問題或疑惑,需要師生之間、生生之間相互交流,相互啟發(fā),相互合作,通過討論,學生找到解決問題的方法,消除了疑惑,在獲得新知識的同時,學會了分析,學會了交流,學會了合作,學會了分享彼此的成果。課堂討論是教與學的深化過程,是知識遷移和運用的過程,也是學生思維拓展的過程。不能把討論流于形式,為討論而討論,有時簡單的問題根本不需討論的問題為了形勢而討論,師生共議耽誤了寶貴的時間。討論是組織教學的一種方法,如不能體現(xiàn)數(shù)學教學的目標與內容,收不到應有的效果,就不是真正意義上的討論。討論能激發(fā)思維,活躍氣氛,更主要是解決問題達到教學目標要求。

五、反思個體,優(yōu)化學科素質

教師的成長離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。“課后思”:一節(jié)課下來就總結思考,寫好課后記,這對教師的成長非常重要。“周后思”、“單元思”,就是一周下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,“月后思”對于自己一個月的教學活動進行梳理,“期中思”即期中質量分析,這是階段性分析。通過期中考試召開學生座談會,聽取意見,從而進行整合思考,也可一學期、一個學年教學的反思,教后結合教育教學實踐,日月積累,進行反思,記錄自己平時的所做、所思,是最有實用價值、最有效的自我教育。

六、解題的反思

反思解題思路。解題思路的形成就是把從題目中捕捉的有關信息與頭腦中儲存的有關信息結合起來,進行加工,重組與再生的過程,對思路的形成過程進行反思,就是在解題結束的回顧如何對信息進行加工、重組與再生,長期堅持這樣的反思,就可以總結出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗,有利于自己思維監(jiān)控能力的提高,更是一種學會學習能力的培養(yǎng)。

反思解決問題方法。很多數(shù)學題往往由于考慮的角度不同會有多種解法,如果只滿足于解出就行,時間長了學生就會養(yǎng)成死記題目,不善于分析和思考。因此解完一道題后,不應滿足已有解法,而應再審題思考,努力從另外角度或途徑去尋求新解,尋找最佳解題方案。

總之,反思作為提高教師教學水平的重要手段。不論是教學觀念、教學方法,或教學的獨到之處,都應及時記錄下來,不斷地加以充實和改進。突破舊的思維方式,有意識對以往的教學過程進行思考,優(yōu)化理念,強化效果,從而有效實現(xiàn)課堂效率的不斷提高。

二〇〇三年一月二十日

第三篇：對數(shù)據(jù)進行排序和篩選

教學設計

【課題】：對數(shù)據(jù)進行排序和篩選 【課型】：新授 【教材分析】

? 本節(jié)課的作用和地位

Excel電子表格是信息技術會考中的一個重要內容，同時也是以后工作中一個基本的技能。通過前面的學習，學生基本上學會一些Excel的基本操作，并且用公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)進行處理。本節(jié)課學習對數(shù)據(jù)進行排序和篩選，是學習Excel過程中一個必不可少的課程內容，不管是對會考還是以后的學習和工作都有很大的幫助。? 本節(jié)主要內容介紹

首先從課堂上獲取一些數(shù)據(jù)后，讓學生輸入數(shù)據(jù)，然后用公式和函數(shù)計算一些數(shù)據(jù)，最后講述排序和篩選，并且演示操作。【學生分析】

本節(jié)課的學習者是高一年級的學生，學生進校快半個學期，具備了一定的信息素養(yǎng)，并且在學習了文字處理的相關知識和Excel的基礎知識之后還有一定的操作基礎，但對一些概念性的理論知識不是很感興趣，理論知識相對欠缺，他們對感興趣的東西學習積極性特別高且樂于探索，但學習中易受網(wǎng)絡、游戲等影響，注意力不夠集中，另外因各種因素，學生的基礎存在一定的差異。【設計思路】

首先，教師創(chuàng)設情景，從學生自身出發(fā)，獲取要處理的數(shù)據(jù)。其次，演示怎么對數(shù)據(jù)進行排序，給學生時間自己動手實踐。

然后，再演示怎么篩選（包括高級篩選），給學生時間自己動手實踐。最后，教師根據(jù)學生的練習中出現(xiàn)的問題有針對性的講解和示范。【教學目標】 1.知識與技能

(1)熟練對數(shù)據(jù)進行排序操作；(2)熟練對數(shù)據(jù)進行篩選操作； 2.過程與方法

(1)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；

(2)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力； 3.情感態(tài)度和價值觀

(1)課堂講授知識，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣；

(2)通過完成任務，鍛煉學生的動手能力和培養(yǎng)學生間的團結協(xié)作精神；

【重點難點】：

重點：對數(shù)據(jù)進行排序和篩選 難點：高級篩選中各個區(qū)域的選擇。【教學過程】：

一、談話激趣，揭示課題

師：同學們，初次見面給大家準備了一點見面禮（播放趙本山的小品片段）。

放完之后??

師：既然說到了錢的事情，那我們就現(xiàn)場來做一些小調查。師：你們平時都在哪些地方用錢呀？ 學生：??

師：最近我在網(wǎng)上看了一個小調查(打開電子表格)，看了一下目前中學生使用零用錢的情況，你們是不是也差不多啊。

活動：課堂上抽取一些學生簡單的互動。

二、創(chuàng)設情景，復習鞏固，接著進入新授課程

師：同學們都已經(jīng)學過了關于電子表格很多操作，那這節(jié)課我們先來復習一下上節(jié)課的內容，現(xiàn)在大家利用函數(shù)計算出“總計”和“平均值”。（下發(fā)作業(yè)）

活動：課堂巡視學生的情況，指導。幾分鐘之后??

師：我看大部分同學都已經(jīng)完成了，那沒有完成的同學等下繼續(xù)努力。現(xiàn)在我們要請這節(jié)課的閃亮登場——對數(shù)據(jù)來進行排序和篩選。學會了排序和篩選之后，同學們就可以來分析一下，你們在哪些方面用的錢最多或者最少，而且還可以篩選出哪些同學很節(jié)約等等。好了，現(xiàn)在我就用我手邊的數(shù)據(jù)為大家介紹一下今天我們的主角！

教師邊講授邊演示操作。

師：首先呢，我們可以簡單的對數(shù)據(jù)進行升序和降序。方法就是：選中你要排序的那一列中的任意一個單元格之后，利用常用工具欄中的“升序”按鈕和“降序”按鈕。

師：很簡單對不對，接下來，同學自己來試試看。把零食那一列升序排列。

活動：學生自己練習，教師巡視學生情況，指導。

師：我看同學們都很棒，那我們接著來學習更復雜的排序，多條件排序。方法：執(zhí)行“數(shù)據(jù)”→“排序”，在彈出的對話框中設定多級排序的條件，就

可對數(shù)據(jù)進行多條件排序。同學們還是來自己動手，看看它是不是沒有這么復雜。

活動，學生自己練習，教師巡視學生情況，指導。

師：大家做的都非常好，那下面我們再來點難度大一點的，來對數(shù)據(jù)進行篩選。篩選也有兩個內容，自動篩選和高級篩選。首先來看自動篩選：執(zhí)行“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“自動篩選”，Excel便在數(shù)據(jù)清單中每個列標題的右邊插入了一個下拉箭頭，單擊列標題右邊的下拉箭頭，打開下拉列表，選擇。如果篩選的條件不是下拉式列表中的一個值，那么可以在下拉式列表中選擇“自定義”方式，在“自定義自動篩選方式”對話框中輸入篩選條件。下面同學們自己動手操作一下。

活動，學生自己練習，教師巡視學生情況，指導。

師：看了大家做的情況，同學們完成的都非常好，現(xiàn)在我們退出自動篩選（執(zhí)行“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“自動篩選”退出）來學習今天最復雜的一個內容——高級篩選。方法主要是定義三個單元格區(qū)域：一是定義查詢的數(shù)據(jù)區(qū)域；二是定義查詢的條件區(qū)域；三是定義存放查找出滿足條件的記錄的區(qū)域。注意步驟：第一，要在工作表的任意一個空白區(qū)域，輸入篩選的條件，輸入條件時，如果在同一行，表示條件需要同時滿足，在不同行表示滿足其中之一；第二，執(zhí)行“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“高級篩選”，打開高級篩選對話框。在對話框中進行設置。

師：接下來的時間大家就接著把剛剛的數(shù)據(jù)在處理一下，用高級篩選找出電話費大于30元的同學。

三、實踐鞏固，分層輔導

教師課堂巡視，進行輔導。挑出比較優(yōu)秀的學生，對其他同學進行輔導。【課堂小結】：

通過這節(jié)課的學習，知道了Excel電子表格給人們帶來的一個很大的便利就是可以幫助人們處理數(shù)據(jù)，這對于同學們以后的學生和生活是非常有幫助的。希望大家下去以后有時間多多練習，你會得到意想不到的收獲。【教學反思】：

信息技術的學習重在操作實踐，本節(jié)課利用任務驅動輔助教學，注重教師的主導地位和學生的主體地位。教學過程中創(chuàng)設情景，不斷提高學生的興趣和吸引學生的注意力。課堂上，除了傳授新知識外，留大部分時間給學生自己操作，調動學生的積極性、主動性、和創(chuàng)造性，促進學生主動發(fā)展。此外，挑出比較突出的學生對其他學生進行指導，促進他們的感情交流，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

第四篇：用Excel2000進行數(shù)據(jù)分析（最終版）

數(shù)據(jù)分析

一、教材分析及處理

本節(jié)課是在學生學習了Excel的基礎上，根據(jù)學生已有的信息技術知識水平以及掌握的Excel基本技能，重點定位于提高學生運用Excel知識解決實際問題的興趣和能力上的授課內容。

由于我們職業(yè)學校，學生水平參差不齊，基礎不牢固，故我們在進行課堂教學時要降低難度，教師以指引等手段引導學生設計問題、思考問題、解決問題，以達到我們完成教學的目的。

本節(jié)課內容實踐性強、難度小，但面廣量大，根據(jù)這一特點，設計了以短片引入課題，展示隱性問題，由學生結合教學內容和短片分組研討思考并解決問題的教學思路。為提高學生的綜合實踐能力，設計了書寫項目經(jīng)營報告的環(huán)節(jié)。

教學目標： 知識與技能：

1、了解電子表格是進行數(shù)據(jù)分析的工具

2、掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義

3、能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數(shù)據(jù)分析

過程與方法：本節(jié)課通過對學生生活中的實際問題的需求分析，學生掌握排序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)分析的分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現(xiàn)的分析目標，培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力和數(shù)據(jù)分析能力。

情感態(tài)度與價值觀：體驗利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)據(jù)背后所蘊涵的豐富信息，培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意識。

重點、難點與疑點：本節(jié)的重點是排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運用，難點是如何利用這些分析方法實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的目的，疑點是這些方法所能實現(xiàn)的分析目標。

二、教法設計

本節(jié)課教學重點在于如何運用EXCEL知識解決實際問題，所以教學過程中使用了事件引導法，分組討論法，作品展示激勵法等多種教學方法以激發(fā)學生完成課堂教學任務。

三、學法設計

學生思維活躍，有強烈的求知欲望，在教學過程中，力爭抓住這一特點，并強化其好勝心理。授課過程中，讓學生親自體驗信息處理的過程，自主學習與合作討論相結合，加強合作意識的培養(yǎng)。

四、教學過程和教學模式

根據(jù)本節(jié)課的知識特點、學生已有的知識水平和教學目標的確定，我選用了自主學習的教學模式，主要采用學生分組合作研討，自身動手實踐的方法。課前準備為大屏幕投影，待處理的電子表格和教學短片。

教學過程設計如下:

播放短片------提出問題------交流操作思路-------分組解決實際問題-----成果展示與評價------課堂小結

五、教學過程

1激情引趣、提出問題

*屏幕播放案例短片（見附件），把學生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)他們親自實踐的欲望。

*打開待處理的數(shù)據(jù)表（大屏幕上顯示），導入新課。

“同學們，商家提供的銷售記錄經(jīng)過整理，已經(jīng)錄入到Excel工作表中。這是6月的銷售記錄，按照商家的意圖，我們需要從中得出每種商品的毛利，每類商品的總進貨金額、總出貨金額、總出貨數(shù)量、總毛利，以及每天的毛利總和；我們可以從中分析每類商品的毛利、毛利率以及商品的平均毛利率，并找出最大、最小毛利商品；依據(jù)商家的銷售記錄及計算結果，幫助經(jīng)理確定今后的經(jīng)營方向。要解決這些問題還得從Execel2000的公式入手。”

*提出本節(jié)課的任務

本堂課的任務是：利用Excel2000公式處理分析數(shù)據(jù)，解決商家提出的問題并向經(jīng)理提交一份項目經(jīng)營報告（大屏幕上顯示）

6月份銷售記錄------→ 總結報告

任務1 每一類商品的毛利以及每天的毛利總和，列出6月份的毛利總和

任務2 分別按每一類商品的毛利金額和每天的銷售總和排序，找出全月銷售冠軍

任務3 利用篩選功能分析銷售額最高一天的商品特點，確定商家的經(jīng)營方向

任務4 計算每種商品的平均銷售金額，確定銷售商品冠軍名稱。（分類匯總）要求：在完成上述任務后，向經(jīng)理提交一份經(jīng)營管理報告。

2、自主學習，合作研討

首先將學生成四個小組，以小組為單位閱讀、實踐和研討本節(jié)課的知識要點。要求借助計算機進行實踐并在小組內思考、研究如下問題。（教師提出思考問題，教師同時巡視指導）

（1）Excel常用公式的種類有哪些？

（2）Excel輸入公式的方法

（3）Excel復制公式的方法

（4）“自動求和”按鈕如何使用？

（本環(huán)節(jié)的設計目的是：知識點較簡單，學生自主學習與合作學習相結合，加強交流意識、合作意識的培養(yǎng)）

3、師生交流操作計劃

（1）、請各小組選出一名同學說明一下本組的工作計劃

（2）、交流一下本組預測可能遇到的難題，說明打算如何解決這些難點（課本、幫助、師生交流等）

（3）、解決數(shù)學公式：

毛利=商品的出貨金額-商品進貨金額

毛利率=商品的毛利/商品進貨金額*100%（本環(huán)節(jié)的設計目的是：檢測學生是否掌握了相關知識。教師對學生的操作計劃要給予點評，并指導學生尋求正確的解決問題的方式）。

4、強化應用--------學生嘗試解決問題

（1）、教師提示：每種計算公式完成第一次操作后，可將此公式復制到其它類別商品，以節(jié)省計算時間

（2）、排序方法：請參考課本P95，注意根據(jù)需要選擇不同的排序方式以及自動填充名次序列的方法

（3）、篩選方法：請參考課本P97，注意篩選只是將不滿足條件的信息暫時隱藏，不等于刪除操作，篩選對文件信息沒有破壞作用。學生可自己嘗試如何恢復顯示所有信息。

（4）、分類匯總：操作思路：先分類（排序）再統(tǒng)計（求和、平均值、計數(shù)等）操作過程參考P98，值得注意的是，在分類匯總前，必須先按分類項目對表格數(shù)據(jù)進行排序，否則，將不會得到正確的結果。

要求：在完成上述任務后，以小組為單位形成經(jīng)營管理報告。（文件在數(shù)據(jù)文件中）

在師生共同分析問題后，得出基本操作步驟，然后由學生為四小組，相互協(xié)作自主合作完成上述問題，教師巡視指導。

5、初步成果展示與評價

（1）每組各選出一名同學在大屏幕上展示本組半成品作業(yè)，得出本組遇到的問題（2）全班交流：各組間互幫互助，解決（1）中出現(xiàn)的實際問題并交流操作心得

（本環(huán)節(jié)的設計目的是拉近小組間的差距，防止某一個小組的工作出現(xiàn)停頓情況，而且通過小組間的操作心得交流，各組可以有針對性地調整本組的操作計劃，提高學習效率。）

6、最終成品展示與評價

（1）各組學生上傳自己的報告，并解釋操作過程和得出結論的依據(jù)，并由其它組同學對所有作品做出評價，（2）教師點評。

A、教師從學生在操作技巧上的表現(xiàn)進行評價：例如數(shù)據(jù)處理結果正確？方法是否得當？問題出在哪里？如何補救？報告中對經(jīng)營方向的判斷還有何異議？

B、教師從學生在操作過程中的表現(xiàn)上進行評價： 例如考慮問題的角度是否恰當？思考問題的方式是否新穎獨特？有無獨到的見解？有無值得大學學習的精神和勇氣？

（本環(huán)節(jié)的設計目的是：展示作品，激勵學生的成就感。）

六、課堂小結

同學們，你們今天運用自己的知識為商場的經(jīng)理解決了一個經(jīng)營方面的問題，作為經(jīng)理非常感謝你們，我也為你們驕傲。通過今天的學習，你們掌握了信息處理的知識，我希望你們在今后的學習中注重自己信息能力的培養(yǎng)和積累。

（本環(huán)節(jié)的設計目的是：讓學生抓住課堂內容的主干。）

七、鞏固與提高（課后作業(yè)）：（1）完成課本的相關練習

（2）本周六，我校要舉行全校運動會，請你們紀錄下所有運動員的比賽成績，并做出公平合理的評價。

附：短片設計

某超市經(jīng)理求助：“王老師，你好！”

“你好！”

“我最近剛開了一家超市，總覺得不景氣。所以，昨天，我記下了賣出的所有貨物，你能不能幫我算一算：我一天有多少毛利，什么樣的貨最掙錢；如果我能拿出一個月的賣貨單，你能幫我確定一下今后的經(jīng)營方向嗎？”

“沒問題??不過，還是請我的學生來試一試，好吧？”

“??同學們，商家提供的記錄經(jīng)過整理，已經(jīng)錄入到Excel工作表中。這是一天的銷售記錄，我們需要從中得出每種商品的毛利，以及一天的毛利總和；這是商家一個月的銷售記錄，我們需要從中得出每類商品的毛利和毛利率以及商品的平均毛利率，并找出最大、最小毛利商品；分析商家的銷售記錄及計算結果，幫助老板確定今后的經(jīng)營方向。你能利用Excel2000解決這些問題嗎？”

第五篇：對初中學生進行跳繩教學反思

對初中學生進行跳繩教學反思

“課程標準”指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育健康目標和價值的有效保證”

跳繩是學校體育教學中經(jīng)常使用且十分受學生歡迎的體育活動之一。為更好地完成教學目標，根據(jù)新課程中“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的基本理念，教學之初，為了調動學生的積極性，由教師先簡單演示幾種自編的“跳繩操”，然后讓學生自己來試一試，學生自由組合的方式分成小組，用創(chuàng)編“跳繩操”進行準備活動。使學生達到充分熱身，為進入下一環(huán)節(jié)作好身體和心理上的準備。

由于跳繩的種類和方法很多，所以在教學中教師按照“單人——雙人——多人——集體”以及“短繩——長繩”的順序，設計各種跳繩方法。這種設計可使學生的練習由簡單過渡到復雜，同時又兼顧學生的不同運動需要。而且，由于練習難度的不同遞增，也會激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們不斷向新的目標挑戰(zhàn)。

初中生對跳繩有一定的基礎，所以教師在簡單介紹和演示幾種不同的跳繩方法后，鼓勵同學們用跳繩可以做多種練習、編出更新穎、更有趣的跳繩方法。請同學們充分想象，大膽嘗試。接下來將學生友伴分組，分頭練習。學生練習時，可選擇教師給出的練習方法，也可按自己的興趣進行自由創(chuàng)編。教師在檢查各小組練習情況的時候，針對不同學生的練習情況及時給予積極性的評價。對那些在跳法上有所創(chuàng)新的同學，鼓勵他們將自己的跳法大膽向其他同學展示，以增強其自信心和體驗成功的喜悅。

最后，運用比賽形式，“比一比，哪組學得快，哪組的跳法最新穎”的游戲比賽形式，通過游戲比賽，不僅使全體學生感受到了學生跳繩的樂趣，也有效地培養(yǎng)了學生良好的合作精神和競爭意識。