第一篇：2019年四年級上數學教案億以內的數14_冀教版-文檔資料

億以內的數 教學目標：

1.在具體的情境中經歷認、讀、寫億以內數的過程。

2.認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數位上的數字所表示的意義，能讀寫億以內的數。

3.感受大數在日常生活中的作用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。教學重難點：

教學重點：認識萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個數位上的數字所表示的意義，能讀寫億以內的數。教學難點：億以內數的讀法和寫法 教學過程：

【導入】復習舊知，引入新課

1.生活中處處都有數學，同學們觀察圖片，你會讀這些數嗎？ 依次出示圖片和帶有數字的文字，指名讀一讀。（1）我們學校有510人

（2）《現代漢語詞典》一共有1869頁（3）一臺筆記本電腦3791元 2.讀數比賽。課件出示8524、4030、9900、7005 3421、5005、5400、10000 3.引入新課

第 1 頁 同學們，我們已經學習了萬以內的數。其實在生活中，我們還經常用到比萬大的數。這就需要我們學習更大的數。今天我們一起來學習億以內的數。（板書課題：億以內數的認識）【講授】

（一）億以內數的寫法 1.依次出示圖片，指名讀一讀。

（1）我國南極長城站到北京的距離大約是一萬七千五百零一千米。（2）地球與月球的平均距離約為三十八萬四千四百零二千米。2.制作數位順序表。

1）你會寫這些大數嗎？怎樣寫這些大數呢？要先認識比萬還要大的計數單位。我們學過的計數單位都有哪些？根據學生回答板書：個、十、百、千、萬。2）比萬大的計數單位是什么呢？十萬、百萬、千萬。

3）我們每位同學都有自己的座位，在數的王國里，計數單位也有自己的位置，叫數位。依次為個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位。4）你能給他們排排順序嗎？

學生在空白的數位順序表格中制作數位表，交流匯報。指名板演。3.介紹分級方法。

師：我們每位同學都有自己的家，有的是三口之家，有的是四口之家，在數的王國里，一個家有四位成員，從右起也就是從個位起每四個數位為一個家庭，個位、十位、百位、千位為一家叫個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位為一家是萬級。個級的數表示多少“個”萬級的數表示多少“萬”． 進一步整理數位順序表。

4.試著把上面的數寫在數位表中。（分組合作學習）5.集體交流，指名板演。

第 2 頁 6.觀察數位順序表上的這些數，你能發現哪些信息呢？ 17501個位上的1表示什么，萬位上的1呢。

個位上的“1”表示1個，萬位上的“1”表示1萬。（課件標注）8.寫出下面橫線上的數。

2019年全國新建公路十萬四千四百五十七千米，2019年新建公路五萬五千二百八十五千米。我國2000年私人擁有汽車六百二十五萬七千三百輛 2019年私人擁有汽車增加到六千五百三十九萬輛。【講授】

（二）億以內數的讀法

1.小組合作，讀出下面各數。（課件出示）小組匯報學習結果，指名板演。

3504008

讀作：三百五十萬四千零八 10030900

讀作：一千零三萬零九百 6200000

讀作：六百二十萬 2.出示圖片和文字，學生讀數。

（1）國家游泳中心俗稱“水立方”，占地面積6┊2950平方米（2）國家體育場俗稱“鳥巢 ”，占地面積是25┊8000平方米（3）北京故宮的占地面積是72┊0000平方米（4）北京圓明園的占地面積是346┊0000平方米

（5）天安門廣場面積約44┊0000平方米，可容納100┊0000人 3.讀數活動。課件出示一組數據，同桌互相讀一讀。

第 3 頁 【活動】議一議

議一議：含有兩級的數怎樣讀？怎樣寫？試著舉例說明 學生分組討論，記錄討論結果?！净顒印繑[一擺

擺一擺：用四個8和四個0按以下要求擺出八位數 ⑴一個“零”都不讀出來的八位數。

⑵只讀出一個“零”的八位數。⑶讀出兩個“零”的八位數。⑷讀出三個“零”的八位數。【作業】

1.搜集生活中的大數，讀一讀，寫一寫，看誰寫的多？ 2.數學書65頁練一練第1題。

第 4 頁

第二篇：冀教版一年級數學教案100以內數的認識

冀教版一年級數學教案---100以內數的認識

教學目標

1、在數實物的過程中，經歷估計數量多少和用不同的方法數的過程。

2、能用不同的方法數數，培養學生估計的意識和習慣。

3、積極參加數學活動，獲得愉快的數學體驗。教學重點

能用不同的方法數數，培養學生估計的意識和習慣。教學難點

能用不同的方法數物體的個數。教學準備

ppt，小方塊（磚），圖片 教學過程

一、謎語引入

今天我們班來了一位新朋友，你們想知道是誰嗎？我們來看看吧。頭頂大黑帽，身穿燕尾服。白白胖胖惹人愛，嘴巴尖尖真可愛。（企鵝）他還把他的小伙伴也帶來了。（出示圖片）哇，好多的企鵝??！你們猜一猜這里有多少呢?(大約100只)

二、數一數

小企鵝今天來到我們班，想請同學們幫個忙。

小企鵝要蓋房子，一共需要100塊磚，可是我還不會數到100，同學們，你們能數到100嗎？你們好厲害，那我們來幫幫他吧！

這個小袋子里面就是企鵝蓋房子需要用的材料，這里有好多的小方塊，你們來猜一猜有多少個啊？估計一下！

你們確定嗎？我們來數一數吧，數的時候需要做到下面幾點：

1、每位同學為小企鵝數出100個小方塊。

2、用自己的方法數，不要數多或者數少。

四、口頭數數

同學們都能數到100了，你們太厲害了，你們是怎么做到的？我們來教教小企鵝吧（口頭數數）

總結：數數時，數到幾十九，下一個數的十位應該加一，而且這個數的末尾是0。

五、同學們剛才都是一個一個的數的，誰有其他數的方法？還可以幾個幾個的數？ 引出兩個兩個的數、五個五個的數、十個十個的數。那你們會這樣數嗎？老師示范 再動手試一試

總結：我們學會了新的數數方法：兩個兩個的數、五個五個的數、十個十個的數。

六、小游戲：數字接龍

七、數禮物

小企鵝為了感謝大家教他數數，給同學們帶來了小禮物。（熟蘋果）

1、數出一共有多少個蘋果

2、數物體時，要按一定的順序，如先從左往右數，再從上往下數，不要數多或者數少。（找一個同學去前面做示范）

八、課后練習

2017.3

第三篇：四年級上冊數學教案1.1第2課時億以內數的讀法 人教新課標

第二課時 億以內數的讀法

一、學習目標

（一）學習內容

《義務教育教科書數學》（人教版）四年級上冊第2頁的情境圖及第5～6頁例

2、例3和做一做。本課的學習是在學生牢固掌握萬以內數的讀法和數位順序表、數的分級的基礎上進行教學的。教材通過2496這個萬以內的數啟動讀數活動，激活學生已有的知識和經驗，接著放手讓學生去嘗試、探索讀整萬數和含有兩級的數，然后讓學生通過討論歸納總結讀數的方法，為億以上數的讀寫奠定了基礎。

（二）核心能力

1.通過萬以內數的讀法遷移類推出億以內數的讀法，培養遷移能力。2.進一步感受大數的意義，發展學生的數感。

（三）學習目標

1.借助汶川地震中社會各界獻愛心的捐款數，通過遷移類推，掌握整萬數的讀法。

2.利用2010年全國第六次人口普查的數據，在教師的引導下，能正確讀兩級數，通過小組討論總結兩級數的讀法，感受大數的實際意義。

（四）學習重點 含有兩級的數的讀法。

（五）學習難點

中間或末尾有0的數的讀法。

二、學習設計

（一）課前設計 1.預習任務

（1）自己制作一張數位、數級一體表。

（2）預習課本第5～6頁例

2、例3，嘗試讀出課本第2頁情境圖中的四個數。

（二）課堂設計 1.復習導入

出示香港回歸20周年閱兵照片。

2017年6月30日，香港回歸20周年國家盛大閱兵儀式在港舉行。閱兵場上，3165名受閱官兵精神抖擻、意氣風發，100多件武器裝備整齊列陣、鐵甲生輝，等待接受檢閱。來自香港各界的4098名觀禮嘉賓，揮舞著手中的國旗和香港特別行政區區旗，一同見證重要的歷史時刻。（中華民族是一個團結的民族）

你能讀出上面的兩個數嗎？并說一說你是怎么讀的？ 這幾個數你會讀嗎？ 2496、1090、5800、7004 在讀萬以內數的時候應該注意什么呢？

【設計意圖：通過回顧萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法做鋪墊?！?/p>

2.問題探究（1）整萬數的讀法

我們中華民族不僅是團結的民族，也是充滿愛的民族。出示部分企業為地震災區獻愛心的捐款數，學生默讀。

交通銀行12000000元，蘇寧電器5000000元，招商銀行8000000元，中國銀行10000000元，宇通客車1000000元，山西汾酒500000元，海信6000000元，長虹6520000元

我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習這些數的讀法。

出示課題：億以內數的讀法。

請同學讀出交通銀行的捐款數，（發現學生會在數個十百千萬……）請出數的搭檔——數位。從右往左分別是……學生邊說，教師把卡片貼到黑板上，并把數位分級。學生提示教師把每個數放到相應的數位上。

學生讀數。

出示2496、24960000、3080000、40500000，學生讀數。

通過讀數，你能說一說萬級的數和個級的數在讀法上有什么相同點和不同點？ 引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字。

【設計意圖：借助生活中的實例，通過讀大量的數據，體會萬級數和個級數在讀法上有什么相同點和不同點，遷移類推出整萬數的讀法?！?/p>

（2）含有兩級數的讀法

中國的陸地面積約為9600000平方千米。中國不僅地大，而且人口也非常多。

出示課本第2頁2010年全國第六次人口普查的數據。

觀察這幅圖中的數和黑板上的這些數有什么不同？含兩級的數怎么讀？ 北京人數，你是怎么讀的？

西藏人數，這個數和上一個數有什么不同點？怎么讀？ 四川人數，這個數有什么特點？怎么讀？ 再讀出河南、新疆、黑龍江、我國總人口數。出示54621、6407000、10030040，學生讀數。

什么時候零要讀出來，什么時候不讀出來？小組討論交流含有兩級的數怎么讀？學生匯報。

完成課本做一做第3題。

根據讀數的經驗，你認為怎樣讀比較方便？學生匯報，開火車的形式讀數?！驹O計意圖：學生通過對比分析數的不同，在讀數的時候也會有所不同，特別是兩級數中含有0的數，什么情況下讀，什么情況下不讀，在讀數的過程中也培養了學生分析和觀察數據的能力。】

3.鞏固練習

課本第6頁做一做1、3。4.課堂總結

本節課你都學習了哪些知識？

本節課學習了整萬數的讀法和含有兩級的數的讀法，其中含有兩級數的讀法是本節課的重點，每級中間或末尾有0的數的讀法又是本節課的難點。

三、課時作業 1.填空 讀億以內的數，先讀（）級，再讀（）級。讀萬級的數，要按照讀（）級數的讀法來讀，再在后面加一個（）字。每級（）的零都不讀；每級中間有一個零或連續幾個零都只讀（）個零。

答案：個；萬；個；萬；末尾；一。解析：回顧兩級數的讀法。檢測目標2。2.先分級，再讀出下面各數

600000

3090000

45881008

70964505

80052960 7790500 38940001 解析：整萬數和含有兩級數的讀法，檢測目標1、2。3.選擇

（1）下面的四個數中，一個零也不讀出來的是（）。A、6000600 B、6006000 C、6000006 D、6000060（2）在下面數中，（）讀作三千零二十萬六千零九十九。A、32060099 B、30206099 C、302060909 D、300206099（3）下面的數中，只讀一個零的是（）。

A、906500 B、58000530 C、3060908 D、3060008 答案：B；B；B。

解析：逆向鞏固兩級數的讀法，檢測目標2。

4.用三個6和兩個0組成一個五位數，使它們分別符合下面的要求：

（1）一個零都不讀出來；（2）只讀出一個零；

（3）讀出兩個零。

答案：（1）66600；（2）60660；66060；66006；60066；（3）60606。解析：這是一個五位數，首位肯定不能為0，只能是6，剩下的四位是在個級，要想一個零都不讀出來，這兩個0只能在末尾；只讀一個零，兩個零要么一個在中間一個在末尾，要么兩個在一起放中間；讀兩個零只能兩個零分開放，必須在中間。這個考察學生的綜合能力，是不是靈活掌握了兩級數中含有零的讀法。檢測目標2。

第四篇：《億以內數的認識》教學案2

《億以內數的認識》教學案2 教學目標

知識與能力目標：

1、使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

3、結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。過程與方法目標：

通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確使用數位順序表的一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。情感態度與價值觀目標

體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和 應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重難點

重點掌握數位順序表，計數單位以及各記數單位間的關系 難點數級、數位、記數單位的區別以及“位值”的理解。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、投影導入： 同學們，在日常生活中，我們經常接觸到很多大數。（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。光的速度是每秒二十萬千米。地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數，今天咱們一起來認識一些大數。（板書課題）

2、介紹主題圖（出示主題圖）2010年我國進行了第六次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。（出示人口數據）同學們認識這些大數嗎？

二、探究交流，獲取新知

出示例1：北京人口有19612368人，這個數有多大呢？ 1．計數器操作，認識計數單位。⑴在這個計數器上，你發現了什么？ 用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

⑵問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？ 認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

⑶讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。2．小組討論學習計數單位間的關系。大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發現這些計數單位之間有什么關系？ 3．認識數位和數位順序表

（1）學習數位。將19612368按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

（2）同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少？

（3）學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”

第五篇：億以內數的寫法

億以內數的寫法

教學目標：

1．使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3．感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

教學重點：億以內數的寫法。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境創設，揭示課題

（一）復習萬以內數的寫法

1．課件出示信息

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

（3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2．師：從圖中你了解到了哪些信息？

3．師：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？

4．師：想一想，萬以內的數怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）

（二）點明課題

1．課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2．師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。

【設計意圖：讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數，一方面，可以復習萬以內數的寫法，為學生億以內數的寫法做準備；另一方面可以使學生感受數在生活中的?！?/p>

二、探究新知

（一）寫數：二十三萬零一百八十四

1．師：你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。（230184）

（2）師：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。

學生可能有兩種方法：

方法一：先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二：按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3．師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們為什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？

4．師：看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級）

5．小結：

（1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）

（3）師：寫個級上的數時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）

教師邊講邊對著數位表板書。

5．師：我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？

學生可能有不同的方法，如：

方法一：把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；

方法二：把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設計意圖：放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內數的寫法聯系起來，促進學生知識的遷移。通過提問“個級上的數怎么寫”，突破“什么時候寫0”這一教學難點。】

（二）寫其他三個數

1．課件出示：十萬二千三百四十五

三百零二萬六千

二千零四十萬零七百

2．師：這幾個數怎么寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。

3．師：說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字后面的數寫在個級）

十萬二千三百四十五

寫作：102345

三百零二萬六千

寫作：3026000

二千零四十萬零七百

寫作：20400700

4．補充：五萬零三

師：這個數會寫嗎？

問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？

師：寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

【設計意圖：學生對億以內數的寫法有了初步的感知，再寫出三個數，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點?！?/p>

（三）總結寫法法

1．小組討論：含有兩級的數怎么寫？

2．匯報：

（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；

（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（0）。

三、鞏固練習

（一）基本練習

1．練習：做一做

2．教材第8頁第4題

（1）師：沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。

（2）師：說說你是怎么寫的？有什么好方法？

學生可能會有不同的方法，如：

方法一：自己寫數位；

方法二：先確定是幾位數，畫小橫線確定數位；

方法三：邊寫邊分級

無論學生采用哪種方法都應給予肯定。

（3）師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數，你覺得哪種方法更便捷？

（4）師：我們可以邊寫邊分，就相當于數中的“萬”字。

3．寫出由下面各數組成的數。

（1）3個千萬、5個十萬、6個百

（2）四百萬、八十萬、五萬和三千

問：這些數是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）

【設計意圖：沒有數位順序表的支撐時，也放手讓學生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要。】