第一篇：最新教科版九年級物理上冊教案：4.3.電阻：導體對電流的阻礙作用-word文檔

3.電阻：導體對電流的阻礙作用

（一）三維目標要求

1、知識與技能

①知道導體和絕緣體的區別，知道常見的導體和絕緣體； ②知道電阻及其單位，知道決定電阻大小的幾個因素；

③初步了解半導體超導體的一些特點，了解它們對人類生活和社會的影響。

4了解變阻器的構造，知道滑動變阻器所標規格的含義，理解變阻器的工作原理。○

2、過程與方法

①通過觀察、討論、查閱資料，比較導體、半導體、絕緣體的不同； ②通過物質的導電性和影響金屬導體電阻因素的實驗探究過程，增強動手實踐能力，理解控制變量和類比的物理方法。

3、情感、態度與價值觀

增強動手觀察能力，激發學生學習物理知識，認識物理與技術聯系的興趣。

（二）重難點

重點：①電阻概念的建立；

②通過實驗探究，認識決定導體電阻大小的因素。

3滑動變阻器的原理及連接方法?！痣y點：通過實驗探究，認識電阻大小與哪些因素有關。

（三）實驗器材

銅導線、鐵線、硬幣、電池2節、燈泡1只，演示電流表1只、鱷魚線夾1對、導線若干、電阻定律演示器、開關、鉛筆芯、鹽水、油、電阻器、集成電路板、高壓輸電線、爐絲、日光燈芯、滑動變阻器、電阻箱、小電動機等。

（四）教學過程

[引入]：教師出示各種電線，引導學生思考：①一般電線內部都是用什么材料做的？外部呢？②為什么普通電線內部的導線多用銅或鋁制成，鐵既多又便宜，想想看，為什么不用它來做電線呢？

同學們想不想用實驗來尋找原因呢？ 板書：§3.電

阻 [進行新課]：

1、動手做一個導電性檢測器（課文P63圖4-3-2所示）

2、演示實驗：鱷魚夾M、N之間分別接入銅線和橡膠，后閉合開關。要求同學們觀察燈泡發光情況和電流表的示數。

提問：實驗說明了什么？

（學生：銅線對電流阻礙作用小，容易導電；橡膠對電流阻礙作用大，不容易導電。）學生利用身邊的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬幣、鉛筆芯、鹽水、油等繼續進行實驗。

3、通過觀察，教師引導學生歸納出導體和絕緣體

點撥：有的物體容易導電，如銅線、硬幣、鉛筆芯、鹽水等； 有的物體不容易導電，如橡膠、塑料尺、木片、油等。板書：

一、物體的導電性 導

體：容易導電的物體

第 1 頁 絕緣體：不容易導電的物體

4、閱讀觀察課文P63圖4-3-3，從常溫下一些物質導電和絕緣能力的排列順序，同學們有什么發現？

5、教師點撥肯定后，介紹半導體。

板書：半導體：導電性能介于導體和絕緣體之間的材料

6、如何理解導體和絕緣體沒有絕對界限？

拓展：①導體和絕緣體是根據導電能力來區分的，區別僅僅在于“容易”和“不容易”導電，而不能理解為“能”“不能”導電，在一定條件下導體和絕緣體可以相互轉化（概念中標著重號）。②好的導體和絕緣體都是重要的電工材料（舉例說明）。

7、實驗：讓學生繼續用“導電性檢測器”分別連接粗細、長短等相同銅線、鐵線，觀察燈泡的發光亮度。

思考：①為何亮度不一樣？②你看到的現象對你有什么啟示？

教師點撥：引導學生分析得出：不同導體對電流的阻礙作用不同，在物理學中，為了更具體地描述物體的導電性，引入電阻概念。

學生自學課本P63電阻的單位部分，獨立完成下列問題： 板書2：電阻：導體對電流的阻礙作用，用字母R表示 單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω 常見的電阻單位還有KΩ和MΩ。換算關系是1MΩ=103KΩ=106Ω。

介紹常見電阻：手電筒、小燈泡：幾歐至十幾歐；日常的白熾燈絲：幾百歐至幾千歐；實驗室用的1m長銅導線，電阻小于百分之幾歐（0.01Ω）?？陕匀?。

8.想想議議：高壓輸電線的電線使用的金屬線又粗又直，為什么不用細導線輸電呢？電爐上的爐絲為什么不用粗而直的導線，而要繞成螺旋狀呢？要回答這些問題，我們先來探究電阻的大小。

板書：探究決定電阻大小的因素

類比“水管——石頭模型”對認識電阻的啟發。

（1）提出問題：你能用類比水管中水流的方法，猜想導體的電阻與哪些因素有關嗎？（2）猜想與假設：①導體電阻可能跟導體的粗細有關； ②導體電阻可能跟導體的長度有關； ③導體的電阻可能跟

有關。

猜想需要實驗來驗證，怎樣設計實驗來驗證你的猜想呢？（3）設計實驗：交流討論，歸納方法 ①實驗方法：控制變量法

②器材：電源、小燈泡、電流表、開關、鎳鉻合金線 ③電路圖

④實驗記錄表格（4）進行實驗

①按圖連接電路，在電路中留出接不同導體的位置；

②選取橫截面積相同，長度不同的鎳鉻合金絲，把它們分別接入電路，閉合開關，觀察燈泡亮度和記錄電流表的示數；

③選取長度相同，橫截面積不同的鎳鉻合金絲各一根，重復實驗。（5）分析論證

利用實驗數據，分析論證，得出結論。學生填寫課文P65的實驗結論

第 2 頁（6）評估與交流：你的猜想得到證實了嗎？你還發現了什么問題？你對電阻有什么認識？

教師補充實驗：電阻與導體的溫度有關嗎？ 歸納，大量實驗證明：

板書：導體的電阻是導體本身的一種性質，導體的電阻不僅跟材料有關，還與其長度和橫截面積有關。

說明：①材料：長度、橫截面積相同時，材料不同，電阻不同； ②長度：材料、橫截面積一定時，導體越長，電阻越大； ③橫截面積：材料長度一定時，橫截面積越長，電阻越小。類比：行人在不同路面上受到的阻力不同。9.電阻器

（1）學生閱讀教材第66頁，了解重要的電子原件——電阻器。（2）滑動變阻器

學生閱讀教材第67頁，自學滑動變阻器的構造、變阻原理、使用方法、作用和應用?！緦嶒灐坑没瑒幼冏杵鞲淖冃‰妱訖C的轉速。（3）電阻箱 [小結] [反饋練習]

1、課本P69，自我評價1。

2、有兩條材料，橫截面積相同的導線，L1=20cm，L2=1.3m，誰的電阻大，為什么？有兩條材料，長度相同的導線，S1=0.4cm2，S2=5mm2，誰的電阻大，為什么？

3、本節課探究影響電阻大小的因素方法是

。試根據學過的物理知識再列出兩例用這種方法研究的問題：

。

4、一導體接在某電路中，導體兩端的電壓為3V時，流過導體的電流為0.2A，導體的電阻是15Ω；當導體兩端的電壓增大到原來的兩倍時，導體的電阻是多少？當電路總開關斷開時，它的電阻是多少？

（五）課外作業：

1、“銅導線比鐵導線電阻小”這種說法對嗎？應該怎么說？

2、探究不同軟硬度（H、B）鉛筆的導電性能。

3、閱讀課文P69《超導體》，查詢超導體的相關信息。

第 3 頁

第二篇：九年級物理導體對電流的阻礙作用

《電阻：導體對電流的阻礙作用》教案

（一）三維目標要求

1、知識與技能

①知道導體和絕緣體的區別，知道常見的導體和絕緣體； ②知道電阻及其單位，知道決定電阻大小的幾個因素；

③初步了解半導體超導體的一些特點，了解它們對人類生活和社會的影響。

2、過程與方法

①通過觀察、討論、查閱資料，比較導體、半導體、絕緣體的不同； ②通過物質的導電性和影響金屬導體電阻因素的實驗探究過程，增強動手實踐能力，理解控制變量和類比的物理方法。

3、情感、態度與價值觀

增強動手觀察能力，激發學生學習物理知識，認識物理與技術聯系的興趣。

（二）重難點

重點：①電阻概念的建立；

②通過實驗探究，認識決定導體電阻大小的因素。難點：通過實驗探究，認識電阻大小與哪些因素有關。

（三）實驗器材

銅導線、鐵線、硬幣、電池2節、燈泡1只，演示電流表1只、鱷魚線夾1對、導線若干、電阻定律演示器、開關、鉛筆芯、鹽水、油、電阻器、集成電路板、高壓輸電線、爐絲、日光燈芯。

（四）教學過程 [引入]：教師出示各種電線，引導學生思考：①一般電線內部都是用什么材料做的？外部呢？②為什么普通電線內部的導線多用銅或鋁制成，鐵既多又便宜，想想看，為什么不用它來做電線呢？

同學們想不想用實驗來尋找原因呢？ 板書：§3.電

阻 [進行新課]：

1、動手做一個導電性檢測器（課文P10圖5-3-2所示）

2、演示實驗：鱷魚夾M、N之間分別接入銅線和橡膠，后閉合開關。要求同學們觀察燈泡發光情況和電流表的示數。提問：實驗說明了什么？

（學生：銅線對電流阻礙作用小，容易導電；橡膠對電流阻礙作用大，不容易導電。）學生利用身邊的一些材料，如塑料尺、木片、小刀、硬幣、鉛筆芯、鹽水、油等繼續進行實驗。

3、通過觀察，教師引導學生歸納出導體和絕緣體

點撥：有的物體容易導電，如銅線、硬幣、鉛筆芯、鹽水等； 有的物體不容易導電，如橡膠、塑料尺、木片、油等。板書：

一、物體的導電性 導

體：容易導電的物體 絕緣體：不容易導電的物體

4、閱讀觀察課文P70圖5-3-3，從常溫下一些物質導電和絕緣能力的排列順序，同學們有什么發現？

5、教師點撥肯定后，介紹半導體。

板書：半導體：導電性能介于導體和絕緣體之間的材料

6、如何理解導體和絕緣體沒有絕對界限？

拓展：①導體和絕緣體是根據導電能力來區分的，區別僅僅在于“容易”和“不容易”導電，而不能理解為“能”“不能”導電，在一定條件下導體和絕緣體可以相互轉化（概念中標著重號）。②好的導體和絕緣體都是重要的電工材料（舉例說明）。

7、實驗：讓學生繼續用“導電性檢測器”分別連接粗細、長短等相同銅線、鐵線，觀察燈泡的發光亮度。

思考：①為何亮度不一樣？②你看到的現象對你有什么啟示？

教師點撥：引導學生分析得出：不同導體對電流的阻礙作用不同，在物理學中，為了更具體地描述物體的導電性，引入電阻概念。

學生自學課本P70第5行“在物理學中——而命名”部分，獨立完成下列問題： 板書2：電阻：導體對電流的阻礙作用，用字母R表示 單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω 常見的電阻單位還有KΩ和MΩ。換算關系是1MΩ=103KΩ=106Ω。

介紹常見電阻：手電筒、小燈泡：幾歐至十幾歐；日常的白熾燈絲：幾百歐至幾千歐；實驗室用的1m長銅導線，電阻小于百分之幾歐（0.01Ω）常可略去。

8、介紹電阻器。

同學們對于電阻這個物理量已經有了一定的了解。展示電阻器和電路板，提問：電視機怎樣來調節每個電子元器件的電流和電壓呢？在電子技術中常要用到具有一定電阻值的元件——電阻器用來控制電流，使電路正常工作。板書：3電阻器：簡稱電阻符號：

9、歸納：電阻與材料有關。

從剛才的銅線、鐵線實驗，不同材料，但長度和橫截面積相同，對電流的阻礙作用不同，這說明什么？閱讀課文P73的一些材料的電阻值，說明電阻與什么有關？ 想想議議：高壓輸電線的電線使用的金屬線又粗又直，為什么不用細導線輸電呢？電爐上的爐絲為什么不用粗而直的導線，而要繞成螺旋狀呢？要回答這些問題，我們先來探究電阻的大小。

板書：探究決定電阻大小的因素

類比“水管——石頭模型”對認識電阻的啟發。

1、提出問題：你能用類比水管中水流的方法，猜想導體的電阻與哪些因素有關嗎？ ２、猜想與假設：①導體電阻可能跟導體的粗細有關； ②導體電阻可能跟導體的長度有關； ③導體的電阻可能跟

有關。

猜想需要實驗來驗證，怎樣設計實驗來驗證你的猜想呢？

3、設計實驗：交流討論，歸納方法 ①實驗方法：控制變量法

②器材：電源、小燈泡、電流表、開關、鎳鉻合金線 ③電路圖

④實驗記錄表格

4、進行實驗

①按圖連接電路，在電路中留出接不同導體的位置；

②選取橫截面積相同，長度不同的鎳鉻合金絲，把它們分別接入電路，閉合開關，觀察燈泡亮度和記錄電流表的示數；

③選取長度相同，橫截面積不同的鎳鉻合金絲各一根，重復實驗。

5、分析論證

利用實驗數據，分析論證，得出結論。學生填寫課文P72的實驗結論

6、評估與交流：你的猜想得到證實了嗎？你還發現了什么問題？你對電阻有什么認識？ 教師補充實驗：電阻與導體的溫度有關嗎？ 歸納，大量實驗證明：

板書：導體的電阻是導體本身的一種性質，導體的電阻不僅跟材料有關，還與其長度和橫截面積有關。

說明：①材料：長度、橫截面積相同時，材料不同，電阻不同； ②長度：材料、橫截面積一定時，導體越長，電阻越大； ③橫截面積：材料長度一定時，橫截面積越長，電阻越小。類比：行人在不同路面上受到的阻力不同。[小結] [反饋練習]

1、課本P75，自我評價1。

2、有兩條材料，橫截面積相同的導線，L1=20cm，L2=1.3m，誰的電阻大，為什么？有兩條材料，長度相同的導線，S1=0.4cm2，S2=5mm2，誰的電阻大，為什么？

3、本節課探究影響電阻大小的因素方法是

。試根據學過的物理知識再列出兩例用這種方法研究的問題：

。

4、一導體接在某電路中，導體兩端的電壓為3V時，流過導體的電流為0.2A，導體的電阻是15Ω；當導體兩端的電壓增大到原來的兩倍時，導體的電阻是多少？當電路總開關斷開時，它的電阻是多少？

（五）課外作業：

1、“銅導線比鐵導線電阻小”這種說法對嗎？應該怎么說？

2、探究不同軟硬度（H、B）鉛筆的導電性能。

3、閱讀課文P75《超導體》，查詢超導體的相關信息。

第三篇：九年級物理教科版焦耳定律教案

《焦耳定律》教案

一、教學目標：

1、知識與技能

① 知道電流的熱效應 ②知道焦耳定律

③ 知道電熱的利用和防止

2、過程與方法

通過探究，知道電流通過導體產生的熱量與什么因素有關

3、情感態度與價值觀

① 通過學習電熱的利用和危害，學會辯證地看待問題 ② 通過討論和交流培養合作學習的態度和意識

二、教學重點和難點

1、教學重點：電流產生熱效應跟什么因素有關（也就是焦耳定律）。

2、教學難點：

（1）如何讓學生提出與本節課相關的問題，如何進行探究實驗設計.（2）如何推導公式.三、教學器材：

電源、焦耳定律演示器、電流表、導線、多媒體課件。

四、教學設計：

（一）、導入新課：

1、根據生活經驗回答：用手去摸正在工作的電燈、電視機的后蓋，會有什么樣的感覺？（會有熱的感覺）

2、這種現象叫做什么？（復習：電流的熱效應）

3、燈泡中的電流與導線中的相同，為什么他不感覺熱而他卻熱得大叫？（出示動畫課件演示）

（二）、新授：

1、觀察電流的熱效應：

實驗一：（出示動畫課件演示）閉合開關，你觀察到了什么？并想一想為什么？（觀察到：煤油柱上升。解釋：這就是電流的熱效應，導體通電后發熱，煤油溫度升高，發生熱脹冷縮現象，造成煤油柱上升。）

2、探究電流的熱效應與什么因素有關：

實驗二：（出示動畫課件演示）將兩只瓶內裝有不同電阻絲的燒瓶串聯在一起(R 1＞R2)，同時通以電流。引導學生猜想會發生什么現象？然后進行實驗，提醒學生觀察煤油柱的上升情況？

（觀察到：甲瓶中的煤油柱上升得更高）

引導學生分析這個實驗為什么會出現這種現象呢？兩個瓶中的電阻絲各有什么相同的量和不同的量？（通過的電流和通電時間一樣。兩個瓶中的電阻絲的電阻不一樣。）

這個實驗告訴了我們什么？

（在電流、通電時間不變時，電阻越大，電流產生的熱量越多。）

實驗三：（出示動畫課件演示）移動滑動變阻器，改變電阻絲中電流的大小。引導學生猜想會發生什么現象？然后進行實驗，提醒學生觀察對比煤油柱上升的高度？

這個實驗告訴了我們什么？（在電阻、通電時間不變時，電流越大，電流產生的熱量越多。）

實驗四：（出示動畫課件演示）用同一個電阻絲（R1）做實驗，分別做兩次實驗，分別通電2分種和4分鐘，對比煤油柱上升的高度？引導學生猜想會發生什么現象？然后進行實驗，提醒學生觀察對比煤油柱上升的高度？

這個實驗告訴了我們什么？

（在通電電流和電阻不變時，通電時間越長，電流產生的熱量越多。）

3、實驗結論總結：

在電流、通電時間不變時，電阻越大，電流產生的熱量越多。在電阻、通電時間不變時，電流越大，電流產生的熱量越多。在通電電流和電阻不變時，通電時間越長，電流產生的熱量越多。

4、分析、歸納得出：

焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

公式：Q=I2Rt 熱量的單位：焦（J）

4、例題：

例1：一根60歐的電阻絲接在36V的電源上，在5min內共產生多少熱量？ 解：I=U/R=36V/60Ω=0.6A

Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×300s=6480J.答：共產生了6480J的熱量。

例2：一只額定功率是450W的電飯鍋，在220V的額定電壓使用，每分鐘產生多少焦耳的熱量？

解：略

例3：兩根導線電阻之比是3：4，通過的電流之比是4：3，在相同的時間內，兩根導線產生的熱量之比為___________。

5、電流熱效應的利用與危害（圖6-3-6）

(三)、小結：本節課重點探究了焦耳定律實驗的過程。(四)、布置作業：P97：第1、2、3、4題。(五)、板書設計：

1、電流的熱效應。

2、焦耳定律實驗：

在電流、通電時間不變時，電阻越大，電流產生的熱量越多。在電阻、通電時間不變時，電流越大，電流產生的熱量越多。在通電電流和電阻不變時，通電時間越長，電流產生的熱量越多。

3、焦耳定律：

電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

公式：Q=I2Rt 熱量的單位：焦（J）

第四篇：九年級物理教科版電功率教案

電功率教案

一、教學目標

1、知識與技能：

(1).使學生知道電功率的概念，知道電功率是表示電流做功快慢的物理量。(2).了解常見家用電器的電功率和測量電功率的方法。(3).能用P=UI 和P=W/t及它的變形公式進行簡單的計算。

2、過程與方法：培養學生的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學生了解研究問題和定義物理量的方法。

3、情感、態度與價值觀：培養學生學習物理的興趣，形成實事求是的科學態度，增強他們克服困難的信心、決心和振興中華的責任感、使命感。

二、教學重難點

教學重點：電功率概念的建立和理解。電功率的計算公式、單位。教學難點：探究電功率跟電流、電壓的關系。

三、教學資源 ：電源、開頭、導線、不同規格的小電燈、電流表、電壓表。

四、教學過程

（一）從認識用電器的銘牌開始

1、活動一：觀察用電器銘牌（第90頁）

觀察圖（第90頁）中的用電器銘牌，你知道節能燈銘牌上的100W、40W各表示什么嗎？

2、用電器銘牌上100W、40W等數字表示的就是用電器的電功率。那么，什么事電功率呢(二)電功率

1、活動2：認識電功率

將標有“220V 15W”和“220V 100W”的兩個燈泡同時接入家庭電路中，觀察哪一個燈泡比較亮。

想一想，在相同時間內，哪個燈泡消耗的電能比較多? 通常情況下，在相同的時間內，不同用電器所消耗的電能的多少不同，即電流所做的功不同。

燈泡比較亮的消耗的電能會比較多。

那么換一句話也就是說相同時間內，兩個燈泡消耗電能的速度不同，即電流做功的快慢不同

2、電功率

（1）定義：物理學中，把電流在某段時間內所做的電功跟這段時間的比。（2）計算公式：P=W/t P：電功率

W：電功

t：時間（3）單位：基本單位“瓦”“W”,常用單位“千瓦”“kW”

1Kw=1000W（4）物理意義：表示電流做功快慢的物理量。（5）變形公式：

A、W=Pt（可以用來計算電功的大小即消耗電能，用途很大）B、t=W/P(求電功所能用的時間)

3、想一想（教材第90頁圖6-2-2）

（三）、活動三：探究電功率跟電流、電壓的關系

1、猜想與假設

有人說：電功率可能跟電壓有關，電壓越高，電功率越大 有人說：電功率可能跟電流有關，電流越大，電功率越大 你同意他們的看法嗎？你的猜想又是什么？

2、設計實驗與制訂計劃 研究電功率跟電流的關系時，應設法控制電壓不變 研究電功率跟電壓的關系時，應設法控制電流不變

3、實驗器材：電源、開關、兩個用電器、兩個電壓表、兩個電流表

4、進行實驗與收集數據

實驗一：將兩個燈泡串聯，使通過它們的電流相同（圖6-2-3）

實驗二：將兩個燈泡并聯，使他們兩端電壓相同（圖6-2-4）

數據整理 實驗一

實驗二

5、分析與論證

電功率的大小跟通過用電器的電壓和電流有關，在電壓相等時，電流越大，電功率就

；在電流相等時，電壓越高，電功率就

。精確的實驗表明：電功率等于電壓U跟電流I的乘積，即 P=UI U的單位為V，I 的單位為A，P的單位為W 公式變形：U=P/I

I=P/U

五、應用遷移、鞏固提高

例1：標有“220V 100W”的燈泡，在正常工作時，通過它的電流是多少？ :例2：一只小電燈泡接在2.5V的直流電源兩端，通過的電流為0.3A，小電燈的電功率是多少瓦特？若通電1分鐘，電流所做的功是多少焦耳？

:

六、總結反思、拓展升華

七、作業講評：教材第93頁第1、2、3題。

第五篇：九年級物理10.5《根據歐姆定律測量導體的電阻》教案1北(精)

第二節 根據歐姆定律測量導體的電阻 教學目的：

知識與技能

知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。會同時使用電壓表和電流表測量導體的電阻。過程與方法

通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。通過多次測量取平均值進一體會減小測量誤差的方法。情感、態度與價值觀

通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規律在解決實際問題中的意義。認真完成實驗，養成做事嚴謹的科學態度。

在與小組成員合作完成實驗的過程中，加強與他人的協同、合作能力。教學重點和難點：伏安法測電阻。教學準備：

學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關各一個，導線若干 教學過程

1.檢查學生完成預習作業情況并按下面的實驗報告加以糾正。實驗目的 用電壓表、電流表測電阻。

實驗原理 變形公式R=U/I 實驗器材 學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關各一個，導線若干。

實驗電路圖 實驗步驟

（1）按電路圖連接電路。

（2）檢查無誤后，閉合開關S，改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數，填入下面的表格中。

（3）其出三次R的值，求出R的平均值。

電壓U（V）

電流I（A）

電阻R（）

實驗記錄表格

待測電阻R的平均值

2.教師強調實驗注意事項（1）連接電路時提示學生 ①開關要處于斷開位置。

②滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置。③電源電壓選用4V。

④電壓表選用3V量程，電流表選用0。6A

⑤注意認清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱。（2）指導學生連接電路時強調：

先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動變阻器、單刀開關、電源組成的串聯電路，檢查無誤后再接電壓表。

3.進行分組實驗

（1）教師巡回指導、檢查學生分組實驗的情況，及時解決實驗中發生的問題。（2）指導學生正確讀出電流表、電壓表上的數值。（3）注意觀察，盡可能要求每個學生都參加操作。（4）掌握實驗進展，記錄下實驗做得好的小組。4.實驗總結

（1）選幾組匯報實驗結果。

（2）指出實驗中的優點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今后的教訓。作業布置： P.79 1,2 教學反思：