第一篇：九年級物理下冊_11.3《能源與可持續發展》教案_教科版

<<能源與可持續發展>>教學設計

單位 振堂中學 科目 物理

主備人 孫鳳澤 日期 2012.一、教學目標(一)知識目標

1.常識性了解能量轉化技術為人類帶來的便利。2.初步了解能量轉移和能量轉化的方向性。3.認識能源對環境的影響。(二)能力目標

1.通過社會調查、培養與人交往的能力。2.培養學生簡單的進行科學研究的能力。(三)情感體驗目標

1.保持對大自然的好奇,初步領略自然現象的美好與和諧,對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

2.具有對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理,具有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

二、重點、難點分析

能量轉移和幻化的方向性是重點和難點。

三、教學方法

本節課內容為新授課。采用以學生討論為主,教師引導為輔的教學方法,培養學生的觀察能力和歸納物理知識的能力。

四、教具學具

無。

五、教學過程(一)新課引入

向學生展示能源革命和環境污染的錄像,提出疑問:能源的開發和利用到底給人類帶來了什么,我們應該如何開發和利用能源。(二)新課教學 1.整體感知

人類歷史上不斷進行著能量轉化技術的進步,這就是所謂的能源革命。能源革命導致了人類文明的躍進,給人類帶來了便利。現在社會,人類生活、生產、學習、研究都離不開能源的消耗。人類在使用各種能源時,不可避免地對環境造成影響。因此,人類不應當無限制的詳大自然索取,而必須在提升物質文明的同時,保持自然、環境的和諧與平衡,開發和使用綠色能源,堅持可持續發展的策略。2.教學互動

互動1:閱讀“人類進步的階梯”,討論能量的轉化技術給人類帶來的便利。

明確 能量轉化技術的進步,即能源革命,導致了人類文明的躍進。了解人類歷史上幾次重大的能源革命。

互動2:能量的轉化、能量的轉移都是有方向性的。

明確 教師先舉例說明能量的轉化,再問相反順序的情況會不會發生。進而說明:自然界的實際過程是有方向的。

互動3:學生閱讀“能源與可持續發展”,討論新能源。

明確 師生共同討論環境污染、新能源等。3.課堂小結(1)內容小結

我們知道能量的轉化或轉移是有方向性的,能源的使用給人類生活帶來了很多便利,同時也對環境造成了一些負面的影響,我們要生存和發展,必須尋找新能源。(2)方法歸納

本節課以學生自學為主,老師適當引導。(三)布置作業

1.你所在地區是否適宜開發可再生能源?為什么? 2.調查你周圍使用能源中的不安全因素及其對環境的影響,提出幾種可行的改進措施。(四)板書設計:略

第二篇：2014-2015九年級物理復習提綱——能源與可持續發展

第二十二章能源與可持續發展

第一節能源

化石能源：煤、石油、天然氣。

生物質能：由生命物質提供的能量稱為生物質能，如：食物、柴薪等。所有生命物質中都含有生物質能。

一次能源：可以從自然界直接獲取的能源為一次能源。如煤、石油、天然氣、風能、水能、潮汐能、太陽能、地熱能、核能、柴薪等。

二次能源：無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源稱為二次能源。如電能。

不可再生能源：凡是越用越少，不能在短期內從自然界得到補充的能源，都屬于不可再生能源。如煤、石油、天然氣、核能。

可再生能源：可以從自然界中源源不斷地得到的能源，屬于可再生能源。如水能、風能、太陽能、食物、柴薪、地熱能、沼氣、潮汐能等。

按使用開發的時間長短來分類，能源還可以分成常規能源和新能源。如化石能源、水能、風能等數常規能源，核能、太陽能、潮汐能、地熱能屬新能源。

第二節：核能

1、裂變：用中子轟擊較重的原子核，使其裂變為較輕原子核的一種核反應。核反應堆中的鏈式反應是可控的，原子彈的鏈式反應是不可控的。

核電站利用核能發電，目前核電站中進行的都是核裂變反應。

2、聚變：使較輕原子核結合成為較重的原子核的一種核反應。，也被成為熱核反應。氫彈爆炸的聚變反應是不可控的。

核能的優點和可能帶來的問題：

①核能的優點：核能將是繼石油、煤和天然氣之后的主要能源。利用核能發電不僅可以節省大量的煤、石油等能，而且用料省，運輸方便。核電站運行時不會產生二氧化碳、二氧化硫和粉塵等對大氣和環境污染的物質，核電是一種比較清潔的能源。

②利用核能可能帶來的問題：如果出現核泄漏會造成嚴重的放射性環境污染。

第三節太陽能

在太陽的內部，氫原子核在超高溫度條件下發生聚變，釋放出巨大的核能。大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射除去。

綠色植物的光合作用將太陽能轉化為生物體的化學能。

我們今天使用的煤、石油、天然氣等化石燃料，實際上是來自上億年前地球所接收的太陽能。

太陽能的利用：① 利用集熱器加熱物質（熱傳遞，太陽能轉化為內能）；② 用太陽能電池把太陽能轉化為電能（太陽能轉化為電能）。太陽能具有取之不盡、用之不竭，清潔無污染等優點。

第四節 能源與可持續發展

第三篇：教科版九年級物理下冊教學計劃

2014年上學期九年級物理教學計劃

一、指導思想

在教學中，端正教學態度，明確教學目的，兢兢業業、踏踏實實做好本職工作。深入貫徹素質教育理論和新課程理念，積極參與教育教學改革，面向全體，因材施教，促進學生的全面發展。堅持以“本”為本，以“綱”為綱，深入鉆研教材和課程標準，認真批改作業，搞好單元過關，將教學的每項工作落到實處。積極參加教研活動，加強與其他任課教師的聯系，取長補短，共同提高。積極參加進修學習和教育教學理論的學習，努力提高自身的思想政治素質和業務水平，為更好地進行教學工作奠定堅實的基礎。

二、教材分析

1、教材所處地位及前后聯系

本學期教學內容共四單元，是在上學期所學電學知識的基礎上繼續學習力學的有關知識。如，家庭用電、電能、材料等。這些知識是上學期電學知識的延續。再通過本學期知識的學習學生才會對力學有一個較完整的認識。這些知識既是基礎，又是橋梁，作用非常重要。另外，本學期教材中滲透的某些研究方法，對學生的學習方法很有指導意義。

物理學習動機和興趣的激發要利用一定的誘因，使已形成的物理學習需要的潛在狀態轉化為活動狀態使學生產生強烈的學習欲望和意向，成為實際學習活動的動力。這就需要創造問題情境，特別是要注意每個課開始的課題引入。教師要善于利用演示實驗或簡煉的具有強烈啟發性的語言，在上課的開頭把學生的思維活動吸引住，激發學生的興趣。

三、學情分析

本學期擔任九年級兩個班的物理課教學。絕大部分同學對物理有一定興趣，但不夠濃厚，對上學年知識的理解、掌握由于放假等原因已降到一個比較低的水平，但一些基本物理學習習慣已初步養成。本學期準備采取抓兩頭，促中間的措施，注意加強優等生的培養和差生的轉化，促進中等生的整體進步。

四、教學目標

（1）使學生學習比較全面的物理學基礎知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發展的關系。

（2）使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察和實驗能力，科學思維能力，分析問題和解決問題的能力。

（3）培養學生學習科學的志趣和實事求是的科學態度，樹立創新意識，結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

（4）要特別激發學生的興趣，增強學好物理的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法。

（5）激活創新意識，培養創新能力。要喚起學生的創新意識和優化創新能力，讓物理教學充滿新的活力；營選創新環境，培養創新品質；精心設計教學，激發創新靈感。

（6）充分發揮實驗教學作用。物理實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。

（7）提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，操作規范，教法創新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應教育發展的需要。

五、方法措施

1、搞好“模式教學”，實施素質教育。

2、悉心鉆研教材，以深入了解學生為一手資料，認真備好每一堂課。

3、改革課堂教學，提高課堂效率，認真上好每一堂課，向45分鐘要質量，減輕學生課余負擔。

4、搞好實驗探究，提高學生動手操作能力。

5、認真設計、精心批改作業，把作業落在實處，抓在手上。搞好單元過關，把單元過關當做提高質量的重點措施來做。

6、抓好尖子學生，為各種競賽和升學打好基礎。

7、抓好后進生，提高及格率。

8、做好課外輔導，堵好教學中的漏洞，提高教學質量。

9、搞好物理興趣小組，提高學生興趣。

10、建立激勵和競爭機制，調動學生的學習積極性和進取心。

第四篇：教科版九年級物理下冊教學計劃

2015—2016學年下學期 九年級物理教學計劃

牡丹區安興鎮初級中學

一、指導思想

在教學中，端正教學態度，明確教學目的，兢兢業業、踏踏實實做好本職工作。深入貫徹素質教育理論和新課程理念，積極參與教育教學改革，面向全體，因材施教，促進學生的全面發展。積極參加教研活動，加強與其他任課教師的聯系，取長補短，共同提高。積極參加進修學習和教育教學理論的學習，努力提高自身的思想政治素質和業務水平，為更好地進行教學工作奠定堅實的基礎。

二、教材分析

本學期教學內容共三單元，是在上學期所學電學知識的基礎上繼續學習電學的有關知識。如，家庭用電、電能、材料等。這些知識是上學期電學知識的延續。再通過本學期知識的學習學生才會對力學有一個較完整的認識。這些知識既是基礎，又是橋梁，作用非常重要。另外，本學期教材中滲透的某些研究方法，對學生的學習方法很有指導意義。

物理學習動機和興趣的激發要利用一定的誘因，使已形成的物理學習需要的潛在狀態轉化為活動狀態使學生產生強烈的學習欲望和意向，成為實際學習活動的動力。這就需要創造問題情境，特別是要注意每個課開始的課題引入。教師要善于利用演示實驗或簡煉的具有強烈啟發性的語言，在上課的開頭把學生的思維活動吸引住，激發學生的興趣。

三、學情分析

本學期擔任九年級的物理課教學。絕大部分同學對物理有一定興趣，但不夠濃厚，對上學年知識的理解、掌握由于放假等原因已降到一個比較低的水平，但一些基本物理學習習慣已初步養成。本學期準備采取抓兩頭，促中間的措施，注意加強優等生的培養和差生的轉化，促進中等生的整體進步。

四、教學目標

（1）使學生學習比較全面的物理學基礎知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發展的關系。

（2）使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察和實驗能力，科學思維能力，分析問題和解決問題的能力。

（3）培養學生學習科學的志趣和實事求是的科學態度，樹立創新意識，結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

（4）要特別激發學生的興趣，增強學好物理的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法。

（5）激活創新意識，培養創新能力。要喚起學生的創新意識和優化創新能力，讓物理教學充滿新的活力；營選創新環境，培養創新品質；精心設計教學，激發創新靈感。

（6）充分發揮實驗教學作用。物理實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。

（7）提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，操作規范，教法創新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應教育發展的需要。

五、復習方法

1、夯實基礎，鞏固雙基。

以課本為主線，讓學生掌握基本概念和規律，讓他們正確理解，并以書上的習題和例題通過小測試的方式來檢驗學生的掌握程度，及時反饋，與學生做到知識日日清。

2、連點成線，版塊拓展。

根據中考題“源于課本以高于課本”的考試特點，在復習將各個知識點進行縱向和橫向的知識聯系，形成知識的主線貞，再將知識主線交織成面，形成系統，配合精選的習題對知識增強提煉性。

分成力學、電學、熱學、聲學和光學五大版塊，并且對知識進行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方法的滲透使學生對所學的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡，知道側重點。

3、綜合訓練，能力提高。

通過前兩步的階梯學習后，通過綜合訓練培養學生的分析、歸納、做圖等綜合應用能力，希望提高學生的綜合應用能力。有一部分學生通過這一輪的復習，在知識的認知能力方面上會有一個可喜的質的飛躍。

4、模擬中考，素質適應。

在復習的最后階段，通過模擬考試讓學生開闊視野，多見各類題型，讓學生爭取在最短的時間內找到簡潔省時的解題方法，培養學生良好的應試心理，形成樂觀向上的積極心態.六、教學進度

時 間 內

容 第一周 新課教學第九章家庭用電

第二周 新課教學第十章 電磁波與信息技術

第十一章 物理學與能源技術

第三周 復習聲現象、復習物態變化 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周 復習光現象、透鏡及其應用 復習多彩的物質世界、力和運動 復習壓強和浮力

復習簡單的機械、功和機械能 復習電流和電路、電壓、電阻 復習歐姆定律復習電功率、復習電與磁 聲、光、熱、力學專項復習復習電學專項復習作圖、實驗、信息題、綜合應用計算題復習

模擬測試 模擬測試

歸納總結、查漏補缺、積累素材 2016年2月

第五篇：九年級物理 第十七章 能源與可持續發展1、能源家族教案 人教新課標版

第十七章 能源與可持續發展

第一節 能源家族

? 教材分析 屬于可再生資源。初步知道能源的分類和解本節教材是從能源知識的普及教育出決能源問題的重要性及主要出路。發寫的，是同學們對人類開發和利用能源這一關系到人類生存與發展的重大社會問題獲得初步的認識。由于各種能源的廣泛利用，促進了社會的巨大進步，伴隨著這種進步，人類對能源的需求越來越大，因此，石油危機與能源的有效利用便成了解決能源問題的重要出路之一。本章節通過舉例引出能源的概念，介紹室友是世界上許多國家的主要能源，以及能源的分類，由此，過度到能源問題引發的能源科學的崛起。其中對化石能源、一次能源、二次能源、再生能源、不可再生能源等概念作了介紹。? 教學目標 知識與能力

了解能源、一次能源、二次能源、生物質能的概念。知道哪些屬于不可再生資源，哪些? 教師活動 課前活動

布置學生課前利用書籍、網絡等手機下列資料： ①我們生活中常用的能源。②世界能源的發展情況。

引入新課

通過播放多媒體課件，讓學生體驗生活中豐富的物理知識。

進行新課

參與學生小組的討論活動，在小組

? 學生活動

課外利用各種工具收集相關資料、信息。

觀看、思考。

體現從生活走向物理。

把課前收集得到

? 說明

布置安排學生收集信息，充分發揮學生學習的主動性，把學生延伸到課外和生活中，豐富學生學習方式，校內校外想配合。

（用多媒體引入）播放開采

用心

愛心

專心

過程與方法

①通過舉例列舉數據的方法，了解能源的種類及發展趨勢。②閱讀、討論、講授配合進行。

情感態度與價值觀

①初步認識能源對人類社會發展具有巨大的促進作用。

②培養學生的求職欲，使學生樂于探究，并初步具有解決問題的能力，提高學習物理的興趣。

? 教學設計

煤炭石油三峽水電站大亞灣核電站以及日常生活中燒飯、取暖、照明等有關能量的多媒體課件

間巡看，引導學生思考、討論、交流。

與學生一起總結歸納能源的概念。讓學生弄清什么是一次能源、二次能源。提出問題。用圖表方法進行比較，引出能源的供求矛盾后，從而使學生知道世界能源消耗量迅速增長，人類必須節約能源。

概括歸納不可再生能源可再生能源概念。分析，知道學生進行探究。

引導學生總結。批改、解答。的資料拿出來，分小組討論、交流，合作學習。學生小組討論學習成果并分析、歸納、發言，帶著問題閱讀課本相關內容，積極思考，舉手發言，并提出自己的建議。

認真閱讀、積極思考。積極思考本節學習的過程知識和方法。? 教案案例

學 校：常德市城北中學 主講老師：朱榮華

授課班級：九年級(8)班 人 數：42人

授課準備：多媒體課件、圖表

看書，回顧本章節所學內容。

一、能源的概念

請同學們把課前收集的資料拿出來，分小組討論交流。

二、能源的分類

從產生方式分為一次能源和二次能源。化石能和生物質能。不可再生資源、可再生資源。

三、學生閱讀：石油危機和能源科學

四、小結

五、布置作業

①課本“動手動腦學物理”。②學出能源分類法。

時間的地質變遷形成的，所以稱為化石能源。像化石能源一樣，水能、風能、太陽能、地熱能以及核能是可以直接從自然界獲取的能源，叫做一次能源。（板書）

師：一次能源是自然界直接提供的能源。電燈、電視機等都用電能，電能是哪里來的呢？請同學們思考回答。

生：電廠把煤油、石油等燃料化為電能。師：我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的餓消耗才能得到，所以稱為二次能源。（板書）生：（紛紛取出）師：我們能不能將這些能源分類，請分組討論。

生：（同學們參考資料及課本的分類方法討論，歸納）

師：同學們請注意，化石能源和生物質能不屬于這些分類（根據同學們的分類指出問題），只是它們的來源有些特殊。化石能源的形成像化石的形成那樣需要千百萬年。人類的生活中還廣泛運用食物等生命物質中儲存的化學能。這類由生命物質提供的能量稱為生物質能。（板書）師：現在我們大量使用二次能源—電能，但實際消耗的還是轉化電能的一次能源。人類生活的日益現代化以及人口增長等，是能量消耗的增長趨勢十分明顯，我國目前利用能源中的90﹪是煤和石油。煤和石油是有限的，會不會出現“能源危機”呢？人類能不能解決這個問題呢？

生：因為煤和石油越來越少，人類可能要出課前活動：布置學生課前利用手邊的一切資料收集下列信息：1我們生活中常用的能源。2現階段世界能源發展情況。教學過程

播放開采煤炭、石油，三峽水電站、大亞灣核電站，以及日常生活中燒飯、取暖、照明等有關能量的多媒體課件。

師：同學們每天都要吃飯、喝水用什么來煮飯呢？

生：煤氣、煤、天然氣??

師：同學們說得對，把生米做成熟飯需要能量。煤氣、天然氣等燃燒時都提供能量，那么要開動汽車、火車交通工具需要需要消耗什么呢？

生：汽油柴油

師：對，汽車、柴油燃燒時也能提供能量，同學們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

生：能，水流可以推動船前進。師：對，水流還可以推動水輪機轉動。同樣，流動的空氣—風也有能量，風能推動風車做功。像煤、石油、天然氣又是從哪里來的呢？ 生：從地下開采出來的。（搶答）

師：地下這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是古代的生物植物經過長久

用心

愛心

專心

現能源危機。

生：人們可以尋找新的能源。

師：同學們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的植物經過長時間的地質變遷而形成的，化石能源核能會越來越少，不可能在短期內從自然界得到補充，所以它們屬于不可再生能源。而水的動能、風能、太陽能、生物質能可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。（板書）師：開發和利用資源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也不斷被發現，但是我國人口眾多，消耗巨大，能源問題是不是應該引起人們的重視呢？請大家看課本STS“石油危機和能源科學”。生：（安靜看書。）課堂小結 師：好，大部分同學都看完了，請大家討論，本節你學到了什么？

生：(積極思考，認真討論）

布置作業

將“動手動腦學物理”第2題做在書上。

用心

愛心 專心3