第一篇：教科版物理八年級下冊浮與沉教案

浮與沉教案

尊敬的各位老師親愛的同學們，大家下午好，今天我試講的課題選自教科版物理八年級下冊，第十章第四節，浮與沉，下面進入我的教學片段。

同學們，你們有沒有探索過海底的奧秘，其實我也沒有，那接下來，我們就跟隨這個潛水艇，一起來探索。現在我把潛水艇放在水中，這時候它就，（浮在了水面上），現在我想讓他沉下去，他就沉下去了。好了，海底的魚我們看的差不多了，我們又讓他浮起來，回到了水面。同學們知道為什么潛水艇，我想讓他沉下去，他就能沉下去，想讓他浮起來，他又能浮起來呢？接下來，我們就一起來學習這一節的內容，浮與沉。

上課之前，我給每個小組的同學發了一些實驗小道具，分別是：一個燒杯，一個乒乓球，一個金屬塊，一塊橡皮泥，一些回形針，還有一塊擦水的小手帕。同學們猜想一下，如果我們把乒乓球和金屬塊放在水中，他們會上浮還是下沉？好，我們一起來試一試，首先我們把乒乓球浸沒在水中，慢慢的放手，最后乒乓球怎么了？（浮在了水面上）那你們的手又有什么感受呢？（有一個向上的力）那是因為乒乓球在水中受到了一個向上什么力？（浮力）非常好，就是前面我們所學的浮力。那現在，你們再把金屬塊浸沒在水中，我這就用一個雞蛋，松手，這時候金屬塊和雞蛋都沉入了杯底。通過剛才這兩個現象，我們知道了，物體浸沒在液體中，可能出現上浮和（下沉）這兩種狀態。那物體上浮

和下沉要滿足怎樣的條件，這就是本節課要學習的重點。

根據我們前面所學的受力分析，物體浸在液體中受到哪些力的作用，同學們一起告訴我，（重力和浮力），很好。那同學們再思考一下，當物體上浮的時候，他受到的合力的方向是（向上的），也就是說，重力和浮力的大小關系是？（浮力大于重力）非常好。同樣的道理，當物體下沉的時候，重力和浮力的大小關系又是怎樣的呢？我們請一個同學來告訴我們。（當物體下沉的時候，合力向下，此時的重力大于浮力）非常好，我們從力和運動的角度，可以得出，當浮力大于重力，物體將會上浮，最終會怎樣？（露出水面），在物理學中我們叫做漂浮，那當物體漂浮的時候，他所受的浮力F’浮 和剛才所受浮力的大小是相等嘛？(不相等)為什么？（因為物體露出水面以后，他排開水的體積變小了，F’浮也就變小了）非常好，而此時的F’浮和重力關系又怎樣的（相等）。也就是說，當浮力大于重力的時候，物體將上浮，上浮到最后會漂浮。而當浮力小于重力時，物體將下沉，最終，沉到容器的底部

那當物體浸沒在液體中，是不是只有上浮和下沉這兩種情況了？我們再來看一看，當我逐漸往燒杯里倒濃鹽水，看仔細了，原本沉在杯底的雞蛋又怎樣了？（懸在液體中），在物理學中叫做懸浮。又因為此時的雞蛋是靜止的，根據二力平衡，懸浮的物體所受的浮力和重力的大小是？(相等的)。我們又得出，當浮力等于重力的時候，物體將懸浮。通過剛才的分析，我們知道了，物體浸沒在液體中可能會上浮、懸浮還有下沉，他們都滿足不同的條件，這就是今天我們所學的物體的浮沉條件。

我們再回到我們的潛水艇，其實呢，這個潛水艇是我用一個塑料瓶制成的，我在塑料瓶的頂部和底部分別開了兩個孔，當我對頂部的孔抽氣時，瓶內壓強減小，缸中的水就通過底部的孔進入到瓶中，瓶子的重力就會逐漸變大了，當重力大于浮力，瓶子就下沉了。而當我對瓶內打氣的時候，瓶內的水又排了出去，當重力減小到小于浮力，最終又浮到了水面上。這就是利用了物體的浮沉條件，物理來源于生活，又運用與生活，那現在我們就利用剛才所學的知識，再結合上節課所學的阿基米德原理，來進行一個小比賽，看誰不僅能讓橡皮泥浮起來，還能承受更多的回形針。好，同學們現在開始動手。你們做好了嘛，請一個同學告訴我你們的做法，那你們能承受多少個回形針？其實我也做了這樣一個船型橡皮泥，他卻能承受42個回形針，同學們下課以后再思考一下，我們為什么要把橡皮泥捏成這樣，下節課我們再一起來學習浮沉條件在生活中的運用。以上就是我的教學內容，謝謝

第二篇：八年級物理下冊 物體的浮與沉教案 蘇科版

物體的浮與沉教案 蘇科版物理

[課題名稱]：物體的浮與沉

[教學目標]：

1.知識與技能

（1）觀察物體上浮與下沉、懸浮的現象，尋找使物體浮與沉的方法

（2）理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。

2.過程與方法

（1）經歷探究物體浮沉條件的過程，培養學生的分析概括能力。

（2）通過對浮沉條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

（3）通過學生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養學生獲取信息和動手的能力。

3.情感、態度與價值觀

（1）通過對浮沉原理的應用，讓學生體驗生活、物理、社會的緊密聯系。

（2）通過制作與閱讀材料，培養學生的民族自豪感，培養學生熱愛物理的興趣。激發學生愛國的情感。

[教學重點和難點]：

教學重點：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法

教學難點：靈活利用浮力知識解決實際問題

[教具和學具]：彈簧測力計、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬幣、蠟塊

[課堂類型]：新授課

[教學過程]：

一、引入新課

運用多媒體課件，來創設教學情境。

看一看：熱氣球升空

讓學生觀看多媒體視頻--熱氣球升空，借此激發學生的探究欲望。

說明以上內容都跟本節課要研究的問題“物體的浮與沉”有關。

二、新課教學

1、活動10.1怎樣使物體上浮或下沉

猜一猜：

把一些物品，如橡皮泥、硬幣、泡沫塑料、小玻璃瓶和自備的各種小物體，浸沒在水中松手后，它們如何運動？

試一試：

通過動手探究得出結論：

上浮的物體有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蠟塊??

下沉的物體有：實心橡皮泥、硬幣、內裝許多配重的小玻璃瓶??

用心

愛心

專心

議一議：怎樣使下沉的物體浮起來？怎樣使漂浮的物體沉下去？

做一做：帶著問題繼續進行探究。

想一想：對各組采取的措施，用交流的方法匯集起來，通過討論，引導學生從重力和浮力的關系歸納出所采用的方法的實質。

得出：物體的上浮或下沉是由重力和浮力的相互關系決定的。因此，使物體液體中上浮的方法有兩種：

其一是減小重力。如，減少玻璃瓶中的配重、或在體積不變的情況下，將實心物體挖成空心；

其二是增大物體受到的浮力。如，增大物體排開液體的體積，或增大液體的密度（向水中撒鹽）。

所采用方法的實質是：改變了物體的重力或浮力。

2.活動10.2 探究物體浮沉的條件

首先根據活動10.1實驗結論：可以通過改變物體所受重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉來提出問題。

物體上浮和下沉時，它受到的重力與浮力各有什么關系？

猜一猜：讓學生對上述問題進行猜想。各種猜想都可。

做一做：測量物體受到的重力和浮力探究物體浮沉的條件。

設計實驗方案：測出浮力和重力進行比較。

實驗器材：彈簧測力計、量筒、水、小瓶、配重物。

本活動的教學目標是通過自主探究歸納出物體的浮沉條件。本活動中物體和重力是用彈簧測力計稱出來的。它是影響本實驗準確度的主要因素。

議一議

1.怎樣測量物體所受的重力？（用彈簧秤測）

2.怎樣利用提供的器材測量或計算物體上浮、下沉、漂浮時受到的浮力？

實驗設計中可能學生不能達到這一要求，引導學生從實驗設計的幾個問題展開討論，逐一得到結論，為實驗步驟的設計創造必要的條件。

交流總結得出實驗步驟：

（1）用調節好的彈簧測力計稱出小瓶的重力G。

（2）向量筒中裝入一定數量的水，記下水的體積V1。

（3）把小瓶放入量筒中，觀察小瓶所處的狀態，并記下水面的位置V2。

（4）由公式F浮＝ρ水g（V2－V1）計算小瓶所受的浮力，并將數據填入實驗數據記錄表相應的位置。

（5）改變小瓶中配重的數量，使小瓶處于下沉狀態。用測力計測出其重力和浮力的大?。ǜ×Υ笮∮脺yV排算也可）并填入表格。

（6）對數據進行分析得出結論。

當物體所受重力大于浮力時，物體下沉；當物體所受重力小于浮力時，物體上?。划斘矬w所受重力等于浮力時，物體漂浮。這就是物體浮沉的條件。

用心

愛心

專心

對上述結論作出評價后進一步思考1：除通過改變物體的質量、體積使物體浮沉外，另外有什么方法使物體上浮或下沉。

通過觀察的雞蛋在鹽水中上浮的實驗得出：還能通過改變液體的密度使物體上浮或下沉。

思考2：物體浸沒在液體中時，若它的重力等于浮力、可能出現什么情況？

可能靜止在液體中的任何位置，這種狀態叫懸浮。

3.生活物理社會

4.總結。

三、鞏固練習課時作業本

四、布置作業 物理學習指導用書

五、板書設計

用心

愛心

專心 3

第三篇：教案 沉與浮

大班科學活動：沉與浮

活動目的:

1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.2、初步學習簡單的記錄方法，3、激發幼兒對沉浮現象的興趣.活動準備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆?；顒舆^程:

一、導入

1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題.2、教師介紹籃子里的準備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)今天，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？

二、試驗:沉與浮

1、教師示范.教師取一塊積木請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在“小手”這一列中。

3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。提問：“有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？” 總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。(1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？

這里出現了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們去試試看。

(2)、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過程。

老師不斷總結。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？ 小結: 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

四、經驗遷移

發大水時，我們人會沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？

誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

五、結束

下一節咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

第四篇：浮與沉教案

《浮與沉》教學設計

一、教學目標：

知識目標：

1、能根據生活經驗預測某物體在水中的沉浮狀態

2、能用實驗的方法判斷物體沉浮

3、能用實驗的方法知道改變物體沉浮的方法

能力目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。

情感目標：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。

二、教學的重點難點：

教學重點：學生獨立設計實驗，科學、實事求是的描述實驗過程。

教學難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

三、教學材料：水槽、鑰匙、乒乓球、小石頭、樹葉、橡皮泥、空塑料瓶

四、教學過程

（一）情景導入，激發興趣

觀察圖片回答問題：下圖中哪些物體會浮起來？哪些物體會沉下去？ 要求：先獨立思考，然后舉手回答。

介紹浮力的定義：物體在水中會受到水向上托的力，這種力就是水的浮力。

（二）探索新知，總結規律 活動一：物體的沉浮

1、猜想預測：下列常見的物品中放在水里哪些會浮,哪些會沉。

要求：先獨立思考，然后小組討論，把答案書寫在小黑板上。2、實驗驗證

要求：一名同學上臺做實驗，通過實驗，把能浮起來物體的放在一邊，不能浮起來物體的放在另一邊。其它同學認真觀察，總結實驗結果。

3、實驗結論 把實驗結果填入表格里。活動二：改變物體在水中的沉浮

問題：

1、瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？

2、橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來？

要求：先獨立思考，然后小組討論，最后舉手回答。師生共同總結： 讓瓶子沉下去的方法：

灌水、裝石子、捆上重物、不蓋蓋、壓重物、在瓶上鉆孔、打碎。讓橡皮泥浮上來的方法: 捏成船型或碗型、放在浮的物體上、裹住能浮上來的物體、捏成空心球等。

（三）遷移運用，提高能力

1、想辦法：怎樣利用水的浮力選出優良的種子？

要求：先獨立思考，然后舉手回答。

小結：將種子放進水中，沉入水底的是優良的種子，浮在水面上的是劣質的種子。這些劣質種子一般都被蟲蛀，相對來說較輕一些，所以會漂浮在水面上。

2、想一想：我們生活中那些地方用到了水的浮力？

要求：先獨立思考，然后舉手回答。拓展練習：

想辦法感受浮力的存在。看故事和觀察圖片感受浮力的存在。

（四）課堂小結，鞏固提高

我們再來看一下我們剛才介紹的浮力的定義和總結的改變物體在水中沉浮的方法有哪幾種？

第五篇：沉與浮教案

沉與浮

【教學目標】 科學概念：

1、物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。

2、不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質量相同，體積小的物體容易沉。

3、潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：

1、用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。

2、學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態度、價值觀：

1、在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。

2、感受科學原理應用于實際的巨大作用。【教學重點】

用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因?！窘虒W難點】

學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。【教學準備】

小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

小組實驗二：水槽，一套相同體積不同質量的小球，一套相同質量不同體積的立方體，實驗報告單。

小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單?！窘滩奶幚怼?/p>

本課活動內容較多，考慮到探究時間限制，故把制作潛水艇的活動略去，但本活動對于激發學生學習興趣，培養動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實。另把“小瓶子實驗”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作?！窘虒W過程】

一、分析物體在水中的沉浮規律：

1、導入：我們已經知道，同一種材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關系。那么，不同材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關系嗎？

2、按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎？

3、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎？

（說明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學意義，在本課教學中主要作為下面活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）

4、當我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關系？

二、控制其他因素進行研究：

1、引導：當遇到這種情況時，科學家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優秀的小科學家。

2、出示材料：一套相同體積不同質量的小球，一套相同質量不同體積的立方體，讓學生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。（建議：為了減少教師準備材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交換，既可提高活動效率，又培養了學生合作意識。）

“沉浮與什么因素有關”實驗報告單 第（）小組

實驗一：相同體積不同質量的小球的沉?。◤闹氐捷p排列）小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發現： 預測 結果

實驗二：相同質量不同體積的立方體的沉?。◤男〉酱笈帕校┝⒎襟w 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發現： 預測 結果

3、小組領材料，實驗觀察，記錄分析。

4、組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質量和體積都有關。第二層次；不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質量小的物體容易浮，體積小質量大的物體容易沉。）

5、為什么用上節課的物體進行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關系？（提醒學生對研究過程進行反思，認識到變量控制實驗的意義和作用，體會科學研究方法的重要性。）

三、用小瓶子繼續研究：

1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實驗。

2、提供實驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實驗報告單，學生小組合作。小瓶子沉浮實驗報告單 第（）小組

小瓶子狀態 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子數量

說明：沙子數量可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分數來說明。最后一列給學有余力的小組作其他狀態研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B。

3、組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質量，物體的體積沒有改變。）

4、學生嘗試用這個實驗結論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水擠出艙外，潛艇就開始上浮。

5、建議有興致的同學課外去制作簡易潛水艇。板書設計：

2、沉浮與什么因素有關

小球的沉浮 物體沉浮與自身的質量和體積都有關 立方體的沉浮 控制變量

小瓶子的沉浮 體積大質量小易浮，體積小質量大易沉 潛水艇 應用沉浮原理