第一篇：初二物理《物體的浮與沉》教案
物體的浮與沉
（一）教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能
1．知道物體在液體里浮沉的4種基本狀態(tài)；（上浮及下沉，既可以是物體的一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程――相對某段時(shí)間，也可以是一種狀態(tài)――相對某一個(gè)時(shí)刻。漂浮及懸浮同樣如此。我們現(xiàn)在分析的是物體的受力情況――應(yīng)該指狀態(tài)。）2．理解物體在液體里浮沉的條件；
3．知道物體浮沉條件在生活、科技上的簡單應(yīng)用，能應(yīng)用本節(jié)課探究的結(jié)果解釋生活中一些相關(guān)的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力。過程與方法
1． 通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)物體的浮與沉現(xiàn)象；
2． 通過學(xué)生自己動(dòng)手，感受物體的浮與沉與物體的重力和浮力有關(guān)，并得出相應(yīng)的規(guī)律； 3．運(yùn)用阿基米德原理及兩力平衡知識(shí)分析簡單的浮沉問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)生自主活動(dòng)和聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，并關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：物體在液體里浮沉的4種基本狀態(tài)及對應(yīng)條件。
難點(diǎn)：輪船（漂浮物體）所受浮力的變化。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力采用分層教學(xué)，合理運(yùn)用阿基米德原理及兩力平衡知識(shí)分析簡單的浮沉問題。要學(xué)生注意（1）懸浮與漂浮的不同特征：懸浮是物體完全浸沒在液體中，既沒有露出液面，也不接觸底面――物體的頂部在液面下；物體漂浮時(shí)，則或多或少總有一部分露出液面――物體頂部在液面上。懸浮的物體，如果所受到的重力或浮力改變了，物體就不能繼續(xù)保持懸浮；而漂浮的物體，在重力發(fā)生變化或浮力變化后，通過調(diào)整物體浸沒在液體中的體積，仍可保持浮力與重力兩力平衡――繼續(xù)漂浮。
（2）物體漂浮時(shí)，浮力與重力兩力平衡。當(dāng)物體所受的重力增大時(shí)（如輪船裝上貨物），物體會(huì)往下沉一些，物體排開的液體體積增大，浮力就增大，結(jié)果浮力與重力再次平衡。當(dāng)物體所受的浮力增大時(shí)（如液體由清水改成鹽水時(shí)），物體會(huì)往上升一些，浮力就減小，結(jié)果浮力與重力也重新平衡。只有在物體所受的重力大于物體全部浸沒在液體中所受到的浮力時(shí)（重力大于物體能得到的最大浮力），浮力與重力不能再平衡，物體就會(huì)沉沒。針對程度不同的學(xué)生講到不同分寸。
（三）準(zhǔn)備知識(shí)
1．知道二力平衡的概念，能用二力平衡的條件來解決一些簡單的物理問題。
2．學(xué)過阿基米德原理，知道影響浮力大小的因素。
（四）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備
1．浮沉子（礦泉水瓶子＋口服液瓶子）
浮沉子選用透明的口服液瓶子做，底部（瓶口）繞金屬絲，使其在清水中僅露出頂部，放進(jìn)礦泉水瓶子（材料太單薄的瓶子不行）里，大瓶里水要九成以上滿。實(shí)驗(yàn)器具保證學(xué)生能清晰見到：擠壓礦泉水瓶子，水進(jìn)入口服液瓶子，小瓶子下沉；放手后，水流出口服液瓶子，小瓶子上浮，排除了其它因素的干擾。2．大燒杯；橡皮泥小船＋圍棋子 已經(jīng)干了的橡皮泥很難捏成小船。3．玻璃瓶＋鐵釘
放的鐵釘要讓玻璃瓶剛好下沉，不宜過多。鹽1包。4．熱氣球
食品保鮮袋用三個(gè)鐵架臺(tái)撐開，底下用酒精燈加熱，幾秒種就能見到保鮮袋升空。
（五）教學(xué)流程 引入
情景： 學(xué)生操作并觀察“浮沉子”的下沉與上浮，初步認(rèn)識(shí)物體的浮與沉現(xiàn)象。新課教學(xué)
一．物體的浮沉條件
學(xué)生活動(dòng)1：大燒杯盛半杯水，用相同質(zhì)量橡皮泥制作一小船，放水上，往小船里一個(gè)一個(gè)加圍棋子，比誰做的小船放的圍棋子最多（觀察小船的沉沒）。思考一：船為什么會(huì)沉下去？
思考二：兩只質(zhì)量相同、大小不一的船，載重一樣時(shí)，為什么小船沉下去，而大船卻沒有沉下去？
討論得出1。物體的下沉條件。F浮 ＜ G物
學(xué)生活動(dòng)2：讓下沉的小瓶子浮起來。方法1：打開瓶蓋，取出瓶子里的鐵釘。方法2：往水里加鹽。（有些瓶子能浮起來，有些瓶子則不能）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生得出2。物體的上浮條件。F浮 ＞ G物
觀看實(shí)驗(yàn)錄像：隨圍棋子的增多，小船吃水深度增加，以致最后沉沒。進(jìn)一步分析小瓶和小船漂浮時(shí)的受力情況，得到3。物體漂浮條件。F浮 ＝ G物
教師演示：小瓶懸浮的實(shí)驗(yàn)。得到4。物體懸浮條件。F浮 ＝ G物
二．改變物體浮與沉的方法
再一次觀察“浮沉子”的實(shí)驗(yàn)，鞏固物體的浮沉現(xiàn)象及對應(yīng)的浮沉條件。引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)：改變物體浮沉的方法。1．使物體上浮的方法 減少物體所受的重力；
增加物體所受的浮力，可以是增大物體排開液體的體積，也可以是增大液體的密度。2．使物體下沉的方法
與使物體上浮的方法相反。增大物體所受的重力；
減小物體所受的浮力，可以是減小物體排開液體的體積，也可以是減小液體的密度。三．應(yīng)用
應(yīng)用物體的浮沉條件解決實(shí)際生活中的一些問題，如潛水艇的浮沉，湯團(tuán)的浮沉等。1．潛水艇的浮沉錄像（潛水艇上浮時(shí)，可見到有海水排出）＋動(dòng)畫（改變水箱中水的多少）；魚的沉浮（改變魚膘的體積）。
2．生的湯團(tuán)沉到鍋底，煮熟后湯團(tuán)會(huì)浮起來。熟湯團(tuán)盛到碗里，過一會(huì)又會(huì)沉下去。3．演示熱氣球上升實(shí)驗(yàn)。熱空氣使氣球體積膨脹，使氣球內(nèi)氣體的密度減小，浮力大于重力，氣球升空。在氣體中也存在浮沉現(xiàn)象。四．小結(jié)、布置作業(yè)
（六）教學(xué)反思
1．重視物理教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象；（2）尋找對應(yīng)的物理規(guī)律；（3）學(xué)習(xí)規(guī)律的應(yīng)用（在包括生活生產(chǎn)上應(yīng)用及解題）。第一點(diǎn)是基礎(chǔ)，現(xiàn)象不清楚，談不上找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)觀察是認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的主要手段。第三點(diǎn)是目的，學(xué)習(xí)規(guī)律是為了應(yīng)用規(guī)律。聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際有利于更深刻理解規(guī)律。應(yīng)用于解題，也有利于深刻理解規(guī)律，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)簡單有效的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手、觀察、結(jié)合二力平衡的概念和阿基米德原理等知識(shí)進(jìn)行分析，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)物體在液體里浮沉的4種基本狀態(tài)，接受物體的浮沉條件及改變物體浮與沉的方法，并能聯(lián)系實(shí)際分析簡單的浮沉問題。重視了學(xué)生的參與和內(nèi)心的體驗(yàn)，較好達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2．“力的作用效果使物體改變形狀；改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，是初中物理的一個(gè)重要知識(shí)，更是學(xué)習(xí)高中力學(xué)的思想基礎(chǔ)。在分析物體浮沉條件時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生考慮力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，就能更好抓住問題的本質(zhì)。既可節(jié)省學(xué)生討論所費(fèi)時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)就能更緊密結(jié)合。由于中考考綱無此要求，對學(xué)生的可接受程度無把握，本節(jié)課教學(xué)中，未能大膽邁出這一步
第二篇：物體浮與沉教案
教案
備課時(shí)間：2011年4月20日 授課時(shí)間：2011年4月21日 授課
人：王烈
課
題：物體的浮與沉 教學(xué)目標(biāo)
1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。
2、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。
3、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
4、通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題
2、通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)用具
小鐵塊、小塑料塊、塑料瓶、水等 教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)觀察法 討論法等 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
演示實(shí)驗(yàn)1：將小鐵塊、小塑料塊、塑料瓶浸沒在水中，小鐵塊下沉、小塑料塊上浮、塑料瓶懸浮。
書中導(dǎo)入：人躺在死海中悠閑看書，巨輪遠(yuǎn)航，氣球騰空。教師提問：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？ 學(xué)生猜想：
教師提問：在水中的物體只受浮力作用嗎？ 引入：這節(jié)課我們來研究物體的浮與沉
二、新課教學(xué)
1、實(shí)驗(yàn)探究物體的浮沉條件
教師演示：在瓶中裝水，將其放入盛水的燒杯中，靜止時(shí)，讓學(xué)生觀察，瓶不沉底又不浮于水面。
提問：瓶受到那些力的作用？
學(xué)生回答：受到浮力和重力的作用。
提問：這兩個(gè)力怎樣？對兩個(gè)力大小相等，方向相反且作用在同一直線上。是一對平衡力。
教師：這種不沉底又不浮于水面的現(xiàn)象，我們把它叫懸浮。提問：那么懸浮是哪兩個(gè)力相等，學(xué)生：重力和浮力 教師用力的圖示表示（1）板書：浮力=重力 物體浮懸浮
教師演示：在瓶中裝滿水，將其放入盛水的燒杯中，靜止時(shí)，讓學(xué)生觀察，瓶沉于底部。
提問：瓶為什么沉于底部？
教師引導(dǎo)。是重力大于了浮力，物體下沉。提問：因此物體下沉的話滿足什么條件？ 學(xué)生：重力大于浮力，物體下沉。（2）板書：重力大于浮力，物體下沉 教師引導(dǎo)學(xué)生畫出力的圖示。
教師演示：把瓶中水倒掉，將其放入盛水的燒杯中，靜止時(shí)，讓學(xué)生觀察，瓶從水底運(yùn)動(dòng)到水面，最后靜止于水面底部。
教師提問：瓶從水底運(yùn)動(dòng)到水面前的過程中，是什么原因？ 學(xué)生：是因?yàn)橹亓Υ笥诹烁×Α?/p>
（3）板書：重力大于了浮力，物體上浮。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出力的圖示。
教師提問：瓶在水面處于靜止是不是全部浸沒在水中？ 學(xué)生：只有一部分浸在水中。
教師：我們把這種有一部分浸在液體的現(xiàn)象叫漂浮。提問：物體漂浮靜止時(shí)受到那些力的作用？ 學(xué)生：受到重力和浮力的作用。提問：這兩個(gè)力大小怎樣？
學(xué)生：到校相等，是一對平衡力。
教師;對，物體漂浮在液體中時(shí)，浮力等于重力。板書：浮力=重力 物體懸浮或漂浮
2、浮沉條件的應(yīng)用
（1）密度計(jì) 見書138頁。
是測量液體密度的工具，它的一根上部標(biāo)有刻度的玻璃管，管的下部的玻璃泡內(nèi)裝有鉛粒或水銀。
用密度計(jì)測量液體密度時(shí)，密度計(jì)都漂浮在水中。因此，工作原理：測液體密度時(shí)所受浮力總是等于它受到的重力。
引導(dǎo)學(xué)生觀察密度計(jì)的刻度情況。特點(diǎn)：密度計(jì)越往上刻度表示的密度值越小，越往下刻度表示的密度值越大。（2）鹽水選種
教師提問：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的，我國農(nóng)民采用鹽水浸泡選種。如何利用鹽水來選種的？請同學(xué)來說說。
學(xué)生：把種子放在適宜的鹽水中，不飽滿、蟲蛀的種子就會(huì)上浮至漂浮，而飽滿的種子下沉在底。
教師：為什么不飽滿、蟲蛀的種子就會(huì)上浮至漂浮，而飽滿的種子下沉在底？
學(xué)生：不飽滿、蟲蛀的種子重力小，浮力大于重力，所以上浮至漂浮，而飽滿的種子，重力大，浮力小于重力，所以下沉在底。（3）潛水艇
提問：同學(xué)們知道潛水艇嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下潛的？
學(xué)生：潛水艇上浮排水，浮力大于重力。潛水艇下潛時(shí)，進(jìn)水浮力小于重力。教師引導(dǎo)：用塑料瓶加水或減水來演示。
板書;潛水艇是靠改變自身的重量來實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的。（4）孔明燈和熱氣球
教師：孔明燈和熱氣球?yàn)槭裁丛谙旅婕訜岷螅蜁?huì)騰空升起？
教師引導(dǎo)學(xué)生作答: 孔明燈和熱氣球中的空氣被加熱后，溫度升高，密度減小。當(dāng)燈內(nèi)和熱氣球內(nèi)氣體密度比其外部氣體密度小到一定程度時(shí)，孔明燈和熱氣球便上升了。
教師：要讓它們下降怎么辦？ 學(xué)生：熄滅火焰。
提問：孔明燈和熱氣球是怎樣來實(shí)現(xiàn)上升或下降的? 板書：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內(nèi)部氣體密度來實(shí)現(xiàn)上升或下降的。教師：同學(xué)們知道熱氣球有哪些應(yīng)用嗎？
學(xué)生：在氣象探測、通信傳播、運(yùn)輸、旅游、探險(xiǎn)等。
三、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過程評(píng)估
教師：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 學(xué)生自己回顧。
四、板書設(shè)計(jì)
第五節(jié) 物體的浮與沉
1、物體的浮沉現(xiàn)象。
2、物體的浮沉條件。
當(dāng)F浮﹥G物體上浮。
當(dāng)F浮﹤G物體下沉
當(dāng)F浮＝G物體懸浮或漂浮
3、物體浮沉條件的應(yīng)用。（1）密度計(jì)：
工作原理：測液體密度時(shí)所受浮力總是等于它受到的重力。（2）鹽水選種。
（3）工作原理：潛水艇是靠改變自身的重量來實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的（4）工作原理：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內(nèi)部氣體密度來實(shí)現(xiàn)上升或下降的。
第三篇：《物體的沉與浮》教案學(xué)案
《物體的沉與浮》教案學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、知道物體的沉浮條。
2、知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。
過程與方法：
通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過古人對浮沉條的應(yīng)用進(jìn)行愛國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
沉浮條的應(yīng)用及分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
沉浮條的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計(jì)、潛水艇模型。
【教學(xué)方法】
演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。
【時(shí)安排】
一時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入題：
演示實(shí)驗(yàn)1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。
師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？
二、新教學(xué)：
（一）、實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條
師：請根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。
請兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運(yùn)動(dòng)？它受哪兩個(gè)力的作用？浮力和重力的大小如何？
學(xué)生歸納小結(jié)：
（多媒體展示）
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；
（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；
（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。
迷你小實(shí)驗(yàn)：按教材第132頁圖7-29實(shí)驗(yàn)，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
（多媒體展示）
2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上浮；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸浮；
（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。
（二）、沉浮條的應(yīng)用：
師：沉浮條有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。
1、密度計(jì)：
師：請同學(xué)們說說對密度計(jì)的了解？
演示實(shí)驗(yàn)：用密度計(jì)測水、鹽水的密度。
師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？
分析：F浮=G計(jì)ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸
浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。
2、鹽水選種：
師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的。鹽水選種
是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學(xué)們說一說。
師：為什么干癟、蟲蛀的種子會(huì)上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會(huì)下沉？請同學(xué)們利用浮沉條來分析。
3、潛水艇：
演示實(shí)驗(yàn)：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用展示潛水艇的上浮、下潛。
師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請同學(xué)們利用浮沉條來分析。
學(xué)生歸納總結(jié)：
潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的。
4、“孔明燈”和熱氣球：
利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。
（三）應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題：
1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？
2、一條船從河里進(jìn)入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？
3、如何測定血液的密度？
〔新小結(jié)〕
經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請同學(xué)出來簡單地總結(jié)一下。
（一）物體的浮沉條：
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；
（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；
（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。
2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上浮；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸浮；
（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。
（二）、沉浮條的應(yīng)用：
1、密度計(jì)的原理
2、鹽水選種的原理
3、潛水艇的原理
4、“孔明燈”和熱氣球升空的原理
三、隨堂練評(píng)
1、一木塊漂浮在水面上靜止時(shí)，有2／的體積露在水面外，求此木塊的密度？
2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）
A、上升B、下降、不變D、無法判斷
［外作業(yè)］
教材第134頁第1至3題
【教學(xué)反思】教師后完成。
第四篇：物體的浮與沉說課稿
大店中學(xué)
冀軍平
《物體的浮與沉》說課稿
冀軍平
各位評(píng)委老師：下午好！
我今天說課的內(nèi)容是選自蘇科版八年級(jí)下冊第十章第五節(jié)《物體的浮與沉》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)六方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材從常見的物體在液體中上浮和下沉這一現(xiàn)象出發(fā)，要求學(xué)生研究如何使沉下去的物體浮起來，如何使浮著的物體沉下去這一實(shí)際問題，通過探究引導(dǎo)學(xué)生思考重力和浮力兩者的關(guān)系得出浮沉條件，然后用二力平衡條件對漂浮、懸浮兩種狀態(tài)進(jìn)行分析。因此本節(jié)既是前面知識(shí)的延伸，又是浮力知識(shí)在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改變物體的沉浮狀態(tài)
(2)過程與方法：
通過探究活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力及語言表達(dá)能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣。通過浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)；通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
3.教學(xué)重點(diǎn) ：
理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。4.教學(xué)難點(diǎn) ：
靈活利用浮力相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、說學(xué)生
多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定
大店中學(xué)
冀軍平的探索研究問題的能力。浮沉現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。八年級(jí)學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
三、說教法、學(xué)法
情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實(shí)驗(yàn)法（通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理得到結(jié)論）；討論法；歸納法； 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
說學(xué)法：
1.觀察法：使學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)思考問題，學(xué)生通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。
2.討論法：在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。
3.推理歸納法：使學(xué)生從物體上浮和下沉，推理得到判斷物體的浮與沉的基本方法與條件。
四、教具
盛液筒、體積相同的塑料小球、清水、雞蛋、潛艇、沉浮子、鐵釘。
五、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
展示的軍艦在海面上破浪前進(jìn)的圖片，啟發(fā)他們思考“鋼鐵制造的很重的輪船能夠浮在水面，小小的一顆鐵釘或者石子卻要沉入水中”，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引入新課。
２、探究新知
演示完實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)質(zhì)量較輕的小球放入水中，它會(huì)上浮；將一個(gè)質(zhì)量較 2
大店中學(xué)
冀軍平
重的小球放入水中，它會(huì)下沉；通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生感受到物體的浮沉，當(dāng)浮力一定時(shí)，與重力的大小有關(guān)系。
演示實(shí)驗(yàn)2：展示給學(xué)生看一個(gè)沉在清水里的雞蛋，然后開始往清水里倒?jié)恹}水。讓學(xué)生觀察雞蛋的浮沉情況。結(jié)果學(xué)生很驚奇地發(fā)現(xiàn)：沉在水底的雞蛋居然開始逐漸脫離燒杯的底部，升到一定的位置之后懸浮了起來；接下來繼續(xù)往燒杯里倒?jié)恹}水，結(jié)果雞蛋繼續(xù)上浮，并緩緩地浮出了水面，直到最后漂浮在液面。這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以感受到：重力一定時(shí)，改變浮力的大小可以改變物體的浮沉。
這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的目的是：是讓學(xué)生知道物體的浮沉不是只取決于物體受到重力這一個(gè)力的大小，而是取決于物體受到的重力和浮力這兩個(gè)力的大小對比關(guān)系，從而使學(xué)生擺脫頭腦中之前“重物下沉，輕物上浮”的錯(cuò)誤觀念，樹立“重力和浮力兩個(gè)力的大小關(guān)系共同決定了物體的浮與沉”的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件 “對于浸沒在液體中的物體來說，浮力大于重力時(shí)，物體上浮；當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮；當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉”。這樣設(shè)計(jì)的目的是：突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)，是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析問題的能力和動(dòng)手能力，體現(xiàn)出從生活走向物理，物理來源于生活的新課程理念，使學(xué)生的思維有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
3、應(yīng)用鞏固
演示潛水艇工作的方法。讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的呢?”
結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力 熱氣球：介紹熱氣球通過改變浮力實(shí)現(xiàn)浮于沉
通過潛艇、輪船由東海駛?cè)朦S浦江等生活中常見的物體浮沉現(xiàn)象及工具的 工作原理分析，讓物理走近生活的同時(shí)，也讓學(xué)生對物體如何實(shí)現(xiàn)浮沉有了更深層次的理解，從而鞏固教學(xué)的成果。
4.歸納總結(jié)
大店中學(xué)
冀軍平
最后以學(xué)生匯報(bào)有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍。課堂檢測(趁熱打鐵，當(dāng)堂鞏固，處理部分)
5.布置作業(yè)
然后布置作業(yè)。對于這節(jié)課作業(yè)的布置，我有幾層考慮：(1)要能鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；(2)從學(xué)生的生活中找出物理知識(shí)點(diǎn)，讓他們感覺學(xué)有用途，提高學(xué)習(xí)積極性。(3)能為下節(jié)課做一定準(zhǔn)備。
6.板書設(shè)計(jì)
一、物體的浮沉條件
(1)當(dāng)F浮
二、浮沉條件的應(yīng)用：(1)密度計(jì)(2)輪船(3)潛艇(4)熱氣球
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
本課我通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過作圖討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和分析解決問題的能力。在得到物體浮沉與重力和浮力兩者有關(guān)系后較好的作圖與受力分析，就知道只要改變物體所受浮力和重力之間關(guān)系即可改變物體的沉浮，達(dá)到了事半功倍的效果。引入方面，我直接做兩個(gè)簡單直觀的演示實(shí)驗(yàn)，展開討論與分析，對于這節(jié)內(nèi)容的針對性比較強(qiáng)，更加可以吸引學(xué)生的好奇心。最后通過潛艇、輪船、密度計(jì)等工作原理的分析和對應(yīng)聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化浮沉條件的應(yīng)用，幫組學(xué)生理解。
第五篇：八年級(jí)物理第九章第三節(jié)《物體的浮與沉》
課題：第九章 第三節(jié) 《物體的浮與沉》
主備人： 張淑 輔備人：
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 知道物體的沉浮條件。能用浮沉條件解釋簡單的問題。知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。過程與方法：
通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過古人對浮沉條件的應(yīng)用進(jìn)行愛國主義教育。【教學(xué)重點(diǎn)】
對浮沉條件的理解。【教學(xué)難點(diǎn)】 沉浮條件的應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】
小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計(jì)、潛水艇模型。【教學(xué)方法】
演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。【課時(shí)安排】 1課時(shí)。【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
演示實(shí)驗(yàn) 1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。
師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？
二、新課教學(xué)：
（一）、實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條件
師：請根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來
驗(yàn)證猜想。
請兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（有條件的可以）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運(yùn)動(dòng)？它受哪兩個(gè)力的作用？浮力和重力的大小如何？
學(xué)生歸納小結(jié)：（多媒體展示）
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。
迷你小實(shí)驗(yàn)：按教材第132頁圖7-29實(shí)驗(yàn)，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（多媒體展示）
2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上浮；（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸浮；（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。
1、密度計(jì)：
師：請同學(xué)們說說對密度計(jì)的了解？ 演示實(shí)驗(yàn)：用密度計(jì)測水、鹽水的密度。
師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？ 分析：F浮=G計(jì) ρ液= F浮∕ɡV排= F浮∕ɡV浸 浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。
2、鹽水選種：
師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的。鹽水選種
是我國古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學(xué)們說一說。
師：為什么干癟、蟲蛀的種子會(huì)上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會(huì)下沉？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。
3、潛水艇：
演示實(shí)驗(yàn)：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請同學(xué)們利用浮沉條件來分析。學(xué)生歸納總結(jié)：
潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的。
4、“孔明燈”和熱氣球：
利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。
（三）應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題：
1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？
2、一條船從河里進(jìn)入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？
3、如何測定血液的密度？ 〔新課小結(jié)〕
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請同學(xué)出來簡單地總結(jié)一下。
（一）物體的浮沉條件：
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。
2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上浮；（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸浮；（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
1、密度計(jì)的原理
2、鹽水選種的原理
3、潛水艇的原理
4、“孔明燈”和熱氣球升空的原理
三、隨堂練評(píng)
1、一木塊漂浮在水面上靜止時(shí)，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？
2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）A、上升 B、下降 C、不變 D、無法判斷 ［課外作業(yè)］
【教學(xué)反思】
點(diǎn)擊咨詢 