第一篇：浮與沉教案

《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)某物體在水中的沉浮狀態(tài)

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體沉浮

3、能用實(shí)驗(yàn)的方法知道改變物體沉浮的方法

能力目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。

情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

三、教學(xué)材料：水槽、鑰匙、乒乓球、小石頭、樹(shù)葉、橡皮泥、空塑料瓶

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

觀察圖片回答問(wèn)題：下圖中哪些物體會(huì)浮起來(lái)？哪些物體會(huì)沉下去？ 要求：先獨(dú)立思考，然后舉手回答。

介紹浮力的定義：物體在水中會(huì)受到水向上托的力，這種力就是水的浮力。

（二）探索新知，總結(jié)規(guī)律 活動(dòng)一：物體的沉浮

1、猜想預(yù)測(cè)：下列常見(jiàn)的物品中放在水里哪些會(huì)浮,哪些會(huì)沉。

要求：先獨(dú)立思考，然后小組討論，把答案書(shū)寫在小黑板上。2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

要求：一名同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把能浮起來(lái)物體的放在一邊，不能浮起來(lái)物體的放在另一邊。其它同學(xué)認(rèn)真觀察，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格里。活動(dòng)二：改變物體在水中的沉浮

問(wèn)題：

1、瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？

2、橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來(lái)？

要求：先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后舉手回答。師生共同總結(jié)： 讓瓶子沉下去的方法：

灌水、裝石子、捆上重物、不蓋蓋、壓重物、在瓶上鉆孔、打碎。讓橡皮泥浮上來(lái)的方法: 捏成船型或碗型、放在浮的物體上、裹住能浮上來(lái)的物體、捏成空心球等。

（三）遷移運(yùn)用，提高能力

1、想辦法：怎樣利用水的浮力選出優(yōu)良的種子？

要求：先獨(dú)立思考，然后舉手回答。

小結(jié)：將種子放進(jìn)水中，沉入水底的是優(yōu)良的種子，浮在水面上的是劣質(zhì)的種子。這些劣質(zhì)種子一般都被蟲(chóng)蛀，相對(duì)來(lái)說(shuō)較輕一些，所以會(huì)漂浮在水面上。

2、想一想：我們生活中那些地方用到了水的浮力？

要求：先獨(dú)立思考，然后舉手回答。拓展練習(xí)：

想辦法感受浮力的存在。看故事和觀察圖片感受浮力的存在。

（四）課堂小結(jié)，鞏固提高

我們?cè)賮?lái)看一下我們剛才介紹的浮力的定義和總結(jié)的改變物體在水中沉浮的方法有哪幾種？

第二篇：教案 沉與浮

大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮

活動(dòng)目的:

1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法，3、激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣.活動(dòng)準(zhǔn)備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個(gè)塑料盆。活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”引題.2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會(huì)怎么樣?(浮上來(lái)、沉下去)今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？

二、試驗(yàn):沉與浮

1、教師示范.教師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。

2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中交流最后結(jié)果。提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。(1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？

這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

(2)、幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？ 小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？

誰(shuí)有很多神奇的力量，但水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿铩＿@個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

五、結(jié)束

下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

第三篇：沉與浮教案

沉與浮

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。

3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過(guò)程與方法：

1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。

2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用。【教學(xué)重點(diǎn)】

用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組實(shí)驗(yàn)一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

小組實(shí)驗(yàn)三：水槽（與實(shí)驗(yàn)二共用），小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。【教材處理】

本課活動(dòng)內(nèi)容較多，考慮到探究時(shí)間限制，故把制作潛水艇的活動(dòng)略去，但本活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力是很有意義的，可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)。另把“小瓶子實(shí)驗(yàn)”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。【教學(xué)過(guò)程】

一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？

2、按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

3、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？

（說(shuō)明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引，故不專門安排記錄單，僅用實(shí)物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）

4、當(dāng)我們對(duì)這些物體進(jìn)行比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？

二、控制其他因素進(jìn)行研究：

1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時(shí)，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。

2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測(cè)它們?cè)谒械某粮。⑻顚懺趯?shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（建議：為了減少教師準(zhǔn)備材料的辛苦，此活動(dòng)也可以只給每個(gè)小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實(shí)驗(yàn)后可以跟其他小組進(jìn)行交換，既可提高活動(dòng)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。）

“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 第（）小組

實(shí)驗(yàn)一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉浮（從重到輕排列）小球 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測(cè) 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉浮（從小到大排列）立方體 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測(cè) 結(jié)果

3、小組領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)觀察，記錄分析。

4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。）

5、為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小、輕重對(duì)沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)行研究時(shí)能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？（提醒學(xué)生對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到變量控制實(shí)驗(yàn)的意義和作用，體會(huì)科學(xué)研究方法的重要性。）

三、用小瓶子繼續(xù)研究：

1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。

2、提供實(shí)驗(yàn)材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生小組合作。小瓶子沉浮實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 第（）小組

小瓶子狀態(tài) 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子數(shù)量

說(shuō)明：沙子數(shù)量可用無(wú)、一點(diǎn)點(diǎn)、較多、裝滿來(lái)表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明。最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸浮）狀態(tài)。

3、組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒(méi)有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒(méi)有改變。）

4、學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎(chǔ)上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。打開(kāi)進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會(huì)下潛，打開(kāi)進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開(kāi)始上浮。

5、建議有興致的同學(xué)課外去制作簡(jiǎn)易潛水艇。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、沉浮與什么因素有關(guān)

小球的沉浮 物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān) 立方體的沉浮 控制變量

小瓶子的沉浮 體積大質(zhì)量小易浮，體積小質(zhì)量大易沉 潛水艇 應(yīng)用沉浮原理

第四篇：浮與沉教案

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，今天黃老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，大家想看嗎？（想）課件演示淘氣和機(jī)靈狗在玩皮球，機(jī)靈狗一不小心把皮球踢進(jìn)樹(shù)洞里了，洞口很小，用手拿不出來(lái)，機(jī)靈狗急得快哭了，同學(xué)們你們能幫機(jī)靈狗想個(gè)好辦法嗎？（學(xué)生有的能回答出用水灌進(jìn)樹(shù)洞。）想一想，這與什么自然現(xiàn)象有關(guān)呢？（浮與沉）從而揭示課題。

（設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

二、自主探究階段

（一）認(rèn)識(shí)浮與沉 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（1）我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，探索一下物體的浮沉情況。把橡皮泥、木塊、石塊、螺絲釘、泡沫塑料、紙、橡皮放在水槽里，看看哪些物體浮在水面，哪些物體沉在水底。請(qǐng)仔細(xì)觀察到的現(xiàn)象記錄在表內(nèi)。物體名稱

橡皮泥

木 塊

石 塊

螺絲釘

泡沫塑料

紙

橡 皮

浮

沉

（2）我的發(fā)現(xiàn)：。

（3）我的思考：生活中那些地方有浮沉現(xiàn)象？

（二）科學(xué)探究改變物體沉浮的方法

1、課件出示探究問(wèn)題

（1）選擇一個(gè)沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來(lái)？

（2）選擇一個(gè)浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什么辦法能讓它沉下去？

學(xué)生分組自選問(wèn)題進(jìn)行探究填寫實(shí)驗(yàn)記錄表二，比一比，哪組的辦法多。教師巡視，參與其中，當(dāng)好學(xué)生助手。

2、合作表達(dá)交流：

（課件出示）“我們組研究的題目是……想到的方法有……實(shí)驗(yàn)結(jié)果……”句式，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位上臺(tái)交流匯報(bào)，組長(zhǎng)解說(shuō)，另一名同學(xué)進(jìn)行演示。

學(xué)生通過(guò)討論分析想出了很多好辦法，比如讓橡皮泥浮起來(lái)的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。

3、教師幫助小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了很多改變物體沉浮狀態(tài)的辦法，因?yàn)榇蠖p的物體容易浮起來(lái)，所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的物體浮起來(lái)了；同樣，我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來(lái)的物體沉下去了。此外，我們還可以借助別的物體來(lái)改變物體的沉浮狀態(tài)。

（三）感受浮力

1、感知浮在水面的物體受到水的浮力

2、感知下沉的物體也受到水的浮力（讓學(xué)生動(dòng)手操做，親身感受一下）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力。）

三、全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)？ 課后研究：

1、研究一下鐵塊會(huì)沉到水中，而用鐵制造的輪船為什么會(huì)浮在水上？

2、關(guān)于浮沉你還想探索哪些內(nèi)容？準(zhǔn)備怎樣做？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第9課

浮與沉

物體的浮沉

改變物體在水中的沉浮 感受浮力

第五篇：沉和浮教案

活動(dòng)目標(biāo)：

１、在玩水游戲中，發(fā)現(xiàn)有的東西會(huì)浮在水面上，有的東西會(huì)沉在水里，并感到好奇。

２、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一只塑料筐，內(nèi)有木塊、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物體若干，每組一只盛滿水的大盆子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒將物體放入盆中，觀察物體在水中的變化。

請(qǐng)幼兒把筐里的東西一樣一樣地放入水中，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

二、請(qǐng)幼兒回答自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的回答演示驗(yàn)證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。

三、幼兒根據(jù)教師指令第二次操作：

１、請(qǐng)幼兒將會(huì)沉下去的物體放入水中，驗(yàn)證結(jié)果。

２、請(qǐng)幼兒將會(huì)浮起來(lái)的物體放入水中，驗(yàn)證結(jié)果。

３、幼兒收拾整理，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水里的東西放在一起。

活動(dòng)延伸：

回家后，在家長(zhǎng)的陪同下試驗(yàn)：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水里？有沒(méi)有辦法使浮在水面的東西沉下去？沉入水底的東西能否浮起來(lái)？（要求家長(zhǎng)別太干涉，在不損壞東西、無(wú)危險(xiǎn)的情況下放手讓孩子試驗(yàn)。）