第一篇：《數的順序 比較大小》教學設計

《數的順序

比較大小》教學設計

教學目標：

1．使學生進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序． 2．能根據100以內數的順序比較數的大小．

3．通過探究百數圖中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維．

教學重點難點：

探究百數圖中隱含的諸多規律． 教學準備：

上課用的課件、自制計數器．

教學過程

一、激趣導入．

（播放一小段動畫）駱駝和羊又在爭論不休： 駱駝：我跑了32米，是我跑得快． 羊：我跑了28米，我比你跑得快！

小精靈聰聰：你們倆兒別爭了，同學們都比你倆兒棒，一會兒就讓他們來幫你們做公正的判斷吧．

師：同學們，你們愿意為駱駝和羊做出公正的評價嗎？

用學生熟悉的故事任務創設教學情境，恰當地設疑，會使學生在課始就帶著問題進入課堂．為整節的成功鋪路架橋．

生：愿意！

師：可是這涉及到今天所學的“數的順序比較大小”的知識，同學們必須認真聽課、積極參與，才能當一位出色的裁判員．（揭題．）

二、探究新知． 1．教學例7．

（1）出示例7，讓學生先整體觀察這張未填滿的百數圖．小組觀察并討論表中這些數的排列有哪些特點？

（2）小組匯報觀察的結果．

組1：我們小組發現從左上到右下這一斜行中所有數的個位、十位數字都相同．

組2：我們小組發現從右上到左下一行數中，例如19、28、37??十位上的數字從1到2到3??后一個比前一個大．個位上的數字從9到8到7??前一個比后一個小．

組3：我們小組發現了第一橫行的5個數都是雙數． 組4：我們小組也發現了第二橫行的5個數都是單數．

師：大家的觀察都非常仔細，下面請同學們獨立把百數圖填寫完整．

注意尊重學生，留給學生充分討論、表達的空間，使學生成為學習的真正主人．

（3）學生獨立填寫百數圖．

（4）師生間、生生間進行猜數游戲．

師：同學們都已經填好百數圖了吧，下面老師就抽樣檢查，看是否填對了，如果你填好了請搶答．64的前面一個數是幾？

生1：64前面的一個數是63． 師：第4行第8個數是多少？ 生2：第4行第8個數是38． ??

（生生之間互問互答．）

（5）按書本第一題的要求給指定的數涂色．

師：經過有趣的猜數之后，我想大家對100以內數的順序更加熟悉，不但熟悉可能還喜歡上某一個數．下面我們就拿起彩筆為自己最喜歡的數字穿上漂亮的衣服．一邊涂一邊繼續發掘這些數字間排列的規律．

（6）小組合作觀察表中有趣的排列． 師：給喜歡的數字穿上新衣后我想大家對這100個數字就更熟悉了，接下來大家就以小組為單位，再仔細地找一找表中的這些數字還有哪些有趣的排列．

小組活動，教師巡視指導，集體評價．

組1：我們小組發現，每一橫排和豎排都有10個數．

組2：我們組發現，如果豎著看它們的個位上的數相同，下一橫排的數比上一橫排的數多10．

組3：我們發現整十數的順序是一十、二十、三十??九十．

組4：我們還發現，如果橫著看，兩位數的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9．

組4：我們也發現，如果豎著看，兩位數的十位上也是1、2、3、4、5、6、7、8、9．

注意小組合作，使學生在學習中要大膽表達自己，樂于欣賞別人．

師：細心的同學果然找出了不少排列的規律，老師真佩服你們，看來只要我們利用上這些知識來學習下面的內容，我們一定很容易就能知道駱駝和羊誰是誰非了．

2．教學例8．

（1）小組合作用已學的知識從多角度比較28和26的大小．（課件動態演示兩只母雞下蛋的畫面．）

師：左邊的母雞一個月下28個蛋，右邊的母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？同學們能從不同的角度來比較比較嗎？小組合作，一會兒派代表說說．

（2）小組活動后，組與組之間交流比較方法，小組匯報，集體評價． 組1：我們認為28比26大，因為圖上兩邊的雞蛋都有5排，每排的雞蛋都一樣多，只有最后一排的數量不同，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26．

組2：我們不用看圖，因為28排在26的后面，所以28就比26大了． 組3：我們小組是這樣想的，28是由2個十和8個一組成的，26是由2個十和6個一組成，所以28比26大． 師：聽了大家的分析，我覺得很有道理，有些小組是借助圖來幫助自己比較．有些小組是現學現用，馬上就用上了剛學的數的順序來比較，還有的小組是用上了前兩節課所學的數的組成來比較的，結果大家都認為28比26大．以上的三種方法中，看圖比較是最直觀的方法．如果沒有雞蛋圖能想出一樣直觀的方法比較兩個數的大小嗎？

（提示用計數器來表示例8左圖下的兩個數39和45，從而探討簡單的比較方法．）

（3）進行第二次的小組活動，用自制的計數器撥出39和45，討論怎樣比，就能很快地知道哪個數大？哪個數小？

（4）集體評價．

生1：我知道39比45小，因為39在計數器的十位上只有3個十，而45在計數器的十位上就有4個十，3個十比4個十小，所以39<45．

師：說得真有條理．從這兩個數的十位已經能分辨出大小，那就不用看個位上的數是什么了？可當十位上的數字相同的時候我們又怎樣判斷呢？

（5）用同樣方法教學十位上的數字相同、個位上的數字不同的數的大小比較．

讓學生在計數器上撥上32和30，再說說這種情況該如何比較．

（6）展示了學生的比較方法后，教師引導學生歸納比較兩個數的大小的一般方法．

先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，這個兩位數就大．

三、鞏固新知．

1．完成課本上第39頁“做一做”的第1題．

讓學生脫離計數器應用一般方法來比較兩個數的大小，完成后讓學生說一說自己是怎么比的．

2．完成課本上第39頁的“思考題”．

先讓學生互相討論，如何找出最大和最小的兩個數，然后又怎樣把排在中間的三個數一一找出來．提示學生先彼此說說每個數十位上的數，再按從小到大的順序排起來，然后很快就能找出中間的三個數了．

3．完成練習八第1題．

在學生獨立完成的基礎上，讓學生根據練習中的問題來討論，再集體評價．

四、課堂小結．

師：一節課看來就快要結束了，大家在這節課里學了不少知識，現在讓你為駱駝和羊解決爭辯是不是很簡單．誰能用你學到的知識為他們倆擺擺道理呢？

生：我會對駱駝和羊說：“你們倆就別爭了，從你們倆跑的數字來看，32的十位上是3，28的十位上是2，3比2大，所以32大于28．

??

課在學生共擺道理、老師趁機進行互相互讓的思想教育中結束．

首尾呼應，使整節課有一個完整的結構，更鍛煉了學生運用已學知識解決實際問題的能力．

評析

本課教案在設計中主要注意了以下幾點：

1．結合學生的年齡特點，照顧學生的知識水平，注意到學科之間的緊密相連，創設故事情境并在故事中設疑，有效地調動學生積極性，為整節課的成功打下基礎．

2．把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人．鼓勵學生大膽表達自己的見解，大膽地放手給學生討論，留給學生思考的空間，讓學生充分地發表自己的意見．

本課教案非常注重生生合作，師生合作，讓學生在充分的合作中學習與人合作的方法，懂得表達自己和接納別人，有效地營造輕松和諧的學習氣氛．

第二篇：《數的順序 比較大小》教學設計

《數的順序 比較大小》教學設計

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。教具準備：

幻燈機、幻燈片、數字卡片。

教學過程：

一、復習

1、數數：從100倒數到50 數出個位和十位數字相同的兩位數 數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

二、新授

1、教學1：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）同桌2人模仿提問題，每個小朋友都提問題。要求每人提2個以上的問題。

三、板書設計

數的順序 觀察、找特點： 橫看

豎看

斜看

第三篇：數的順序 比較大小教學設計

《數的順序 比較大小》教學設計

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

教具準備：

幻燈機、幻燈片、數字卡片。

教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點：

橫看

豎看

斜看

第四篇：《數的順序、比較大小》教學設計

《數的順序、比較大小》教學設計

教學內容：部編版小學數學教材一年級下冊第41一42頁

教學目標: 1．知識目標：了解100以內數的排列順序。

2．能力目標：會根據數的位置，比較數的大小；會根據實物和數位比較數的大小。

3．技能目標：通過尋找100以內數目表的排列規律，活躍思維，開闊思路，提高興趣。教學重點: 了解100以內數的排列順序；會根據數的位置，比較數的大小。教學難點: 尋找100以內數目表的排列規律。教具、學具準備

100以內數目表一張，數位順序表。學生準備小棒若干根。教學過程

一、復習導入。

1、讀出下列各數。35 76 89 90 96 100

2、老師讀出數，學生在本子上寫數。

六十九

九十三

八十 三十

一百

3、口答。(1)一個兩位數，十位上是5，個位上是9，這個數寫作()。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、自主學習。

1、學習例4。(1)按照數的順序。

出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。引導學生逐行完成并集體訂正。

(2)引導學生根據要求涂色。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發現哪些有趣的排列? 要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2、學習例5。

(1)同桌的孩子左邊的擺42根小棒，右邊的孩子擺37根小棒，比一比，誰擺的小棒多。引導同學們將兩個都寫在本子上，同時板書在黑板上；42 37。問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?” 學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：“左邊的計數器上的數幾個十和幾一組成的？表示多少?（23）右邊的計數器上的數幾個十和幾一組成的？表示多少?（25）”在計數器下板書：23 25。

問：“23和25這兩個數相比較，（23 ○ 25）哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”指名學生在 ○ 里填上“<”。大家齊讀式子兩遍。

(2)

引導學生獨立思考，認真比一比，哪個數？指名學生演示比較。并把想法說給大家聽一聽。

(3)鞏固練習。

完成課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

二、自主練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排。

60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

三、課堂總結

這節課你學會了哪些知識？你想跟老師說些什么？

第五篇：數的順序和比較大小教學設計

教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點： 橫看

豎看

斜看

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。