第一篇：《數的順序、比較大小》教學設計

《數的順序、比較大小》教學設計

一年級教研組 蔡雨婷

[設計理念]：

數學課程標準指出：有效地數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成對數學知識的有效理解?！皵档捻樞?、比較大小”這部分內容提要是通過填寫數目表，探究百數圖中隱含的諸多規律，使學生對100以內的數的順序有一個更深刻的認識，明確每個數在數目表中的位置與相鄰數的關系，從而對100以內的數大小有一個比較清晰的理解。[教學內容]：

《義務教育課程標準實驗教科書

數學》（人教版）一年級下冊第38-39頁。[教學目標]：

掌握100以內數的排列順序，學會比較100以內數的大小的方法，能正確地運用“<、>、=”比較兩個數的大小。

在發現100以內數目表的排列規律的過程中培養學生初步的觀察能力、邏輯推理能力。在數學活動中，形成獨立自主學習的習慣和合作交流的態度，初步培養數學感和探究的興趣。[教學準備]： 教師：多媒體課件、學生：彩筆 [教學重點]:

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。[教學難點]:

1、初步理解數位的意義,掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。[教學過程]：

一、課前小游戲，復習舊知：

師：同學們你們準備好了嗎？（??）請跟老師一起做報數游戲吧！1個1個數，（從59——100）2個2個數，（從2——32）5個5個數，（從5——100）

老師：看來同學們對100以內的數都很熟悉，這節課我們繼續學習數的順序。（板書：數的順序）

二、小組合作，探索規律：

1、百數圖找規律

師：今天蔡老師帶了一張不完整的百數圖，瞧，這些數的排列都很有規律，你想怎樣觀察呢？（板書：橫、豎、斜）師：橫著看，你發現了什么？

第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。斜著看呢？

從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。）豎著看呢？（學生若能猜出豎著的規律，可以讓全班試著說，老師板書）

2、填數再找規律

老師：這張百數圖中還有許多有趣地規律等待我們去發現，你想把它們都找出來嗎？ 請先按照數的順序，在空格里填數。（請翻開課本P38，例題7，比一比誰填又快又好，開始。）填完的請和同桌說一說，你又發現了什么規律？ 學生：??

①豎著看，同一列，從上往下，十位每次多1，個位不變。第一列個位是1，第二列個位是2，??，第幾列個位就是幾，第10列呢？個位是0。

②橫著看，第二行十位都是1，除了20，第三行，十位都是2，除了30??

③從左到右，再從上到下，按從小到大的順序填數。（同一行，前面的數大，后面的數小，同一列，上面的數大，下面的數小。）?? 展示學生作業

3、涂色游戲。

老師：百數圖的奧秘可真不少呀！下面讓我們用彩筆給它化個妝。請準備好彩筆。注意聽清口令：

（1）給十位是3的數涂上綠色，（2）給個位是3的數涂上黃色，（3）個位和十位數字相同的數涂上粉色。

師：誰想上來展示一下你的作品，一樣嗎？一起來檢查一下。（全班齊數）

三、自主活動，探索比較兩個數大小的方法 師：百數圖真是個神奇的東西，不僅藏著許多有趣的規律，還能幫我們比較數的大小。（板書：比較大?。?/p>

1、比眼力

師：下面還有一場比賽，敢接受挑戰嗎？——比眼力！睜大眼睛，看誰找得又快又準！（1）哪些是一位數？找出第一行中最大的一位數和最小的一位數。（2）哪些是兩位數？兩位數中最大的數和最小的數分別是幾？（3）有幾個三位數？是多少？

師：一位數大還是兩位數大？是不是所有的兩位數都比一位數大？100是三位數中最大的還是最小的，為什么？（板書：比較大?。?/p>

2、出示：雞蛋圖

左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋。師：比一比，哪只母雞下的蛋多？

師：和同桌說一說，你是怎么比較的？誰有不同的方法？ 生1：28比26多2，所以28大于26。

生2：看圖，左邊差2個蛋就放滿，右邊還差4個蛋才能放滿。生3：看百數圖。28在26后面。

生4：數的組成：28是由2個十和8個一組成，26是由2個十和6個一組成。??

3、借助計數器比較大?。?）十位不同

師：計數器上分別表示的是多少，怎樣比就能很快知道哪個數大？哪個數小？誰聽懂他是怎么比較的？

生1：39十位是3，45十位是4，十位上3比4小，所以39小于45。（課件圈出十位）小結：（比較兩個兩位數）先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大。獎勵小游戲：喊氣球（2）十位相同

師：你能很快讀出這兩個數嗎？誰大？誰?。磕闶窃趺幢容^的？

生1：32和30的十位都是3，個位2比0大，所以32大于30。（課件圈出個位）小結：如果十位上的數相同，再看個位，個位上的數大，這個數就大。獎勵小游戲：喊氣球

（3）整合兩句話：

師：剛才比較的都是幾位數？（兩位數）你能用一句話，說一說，比較時，要先看什么，再看什么？

小結：（板書）比較兩個兩位數的大?。合瓤词簧系臄?，十位上的數大，這個數就大；如果十位上的數相同，再看個位，個位上的數大，這個數就大。

四、課后作業。

1、做一做：

2、把卡片正確地放在小圓圈里。[教學反思：]

第二篇：《數的順序、比較大小》教學設計

《數的順序、比較大小》教學設計

教學內容：部編版小學數學教材一年級下冊第41一42頁

教學目標: 1．知識目標：了解100以內數的排列順序。

2．能力目標：會根據數的位置，比較數的大?。粫鶕嵨锖蛿滴槐容^數的大小。

3．技能目標：通過尋找100以內數目表的排列規律，活躍思維，開闊思路，提高興趣。教學重點: 了解100以內數的排列順序；會根據數的位置，比較數的大小。教學難點: 尋找100以內數目表的排列規律。教具、學具準備

100以內數目表一張，數位順序表。學生準備小棒若干根。教學過程

一、復習導入。

1、讀出下列各數。35 76 89 90 96 100

2、老師讀出數，學生在本子上寫數。

六十九

九十三

八十 三十

一百

3、口答。(1)一個兩位數，十位上是5，個位上是9，這個數寫作()。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、自主學習。

1、學習例4。(1)按照數的順序。

出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。引導學生逐行完成并集體訂正。

(2)引導學生根據要求涂色。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發現哪些有趣的排列? 要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2、學習例5。

(1)同桌的孩子左邊的擺42根小棒，右邊的孩子擺37根小棒，比一比，誰擺的小棒多。引導同學們將兩個都寫在本子上，同時板書在黑板上；42 37。問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?” 學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：“左邊的計數器上的數幾個十和幾一組成的？表示多少?（23）右邊的計數器上的數幾個十和幾一組成的？表示多少?（25）”在計數器下板書：23 25。

問：“23和25這兩個數相比較，（23 ○ 25）哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”指名學生在 ○ 里填上“<”。大家齊讀式子兩遍。

(2)

引導學生獨立思考，認真比一比，哪個數？指名學生演示比較。并把想法說給大家聽一聽。

(3)鞏固練習。

完成課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

二、自主練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排。

60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

三、課堂總結

這節課你學會了哪些知識？你想跟老師說些什么？

第三篇：《數的順序 比較大小》教學設計

《數的順序 比較大小》教學設計

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。教具準備：

幻燈機、幻燈片、數字卡片。

教學過程：

一、復習

1、數數：從100倒數到50 數出個位和十位數字相同的兩位數 數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大?。航處煋軘?，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

二、新授

1、教學1：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）同桌2人模仿提問題，每個小朋友都提問題。要求每人提2個以上的問題。

三、板書設計

數的順序 觀察、找特點： 橫看

豎看

斜看

第四篇：數的順序 比較大小教學設計

《數的順序 比較大小》教學設計

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

教具準備：

幻燈機、幻燈片、數字卡片。

教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲模俊?/p>

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點：

橫看

豎看

斜看

第五篇：數的順序和比較大小教學設計

教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大?。航處煋軘?，指名比較兩個數的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點： 橫看

豎看

斜看

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。