第一篇：4.2 數的順序 比較大小 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：通過填寫百數表,使學生了解100以內數的順序，知道單、雙數，發現百數表中隱含的一些排列規律。

1.2過程與方法：能根據數位的意義及發現的規律,解決一些簡單的問題，進一步感受100以內數的意義。

1.3情感態度與價值觀：在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步培養學生的數感。進一步用100以內的數表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養學生的思維能力。

2.教學重點/難點

2.1教學重點：了解100以內數的順序，根據數位順序解決一些簡單的問題。2.2 教學難點：探究和發現百數表中隱含的規律。

2.3 考點分析：熟知100以內數的順序，根據百數表準備填出缺少的數。

3.教學用具

課件。

4.標簽

教學過程

100以內數的順序 復習鋪墊

1.復習數位表知識及根據小棒的數量在計數器上的表示。2.復習100的組成，寫數和讀數。3.復習數的組成。（填空題）

十位上是3，個位上是6，這個數是（36）。個位上是3，十位上是6，這個數是（63）。個位上是4，十位上是7，這個數是（74)。十位上是5，個位上是9，這個數是（59）。4.復習數位的排序規律： 數位排序：

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走數位越高，十位比個位高，百位比十位高。

情境引入

（一）情境創設：

1．呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。

2．師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。

（二）引入新課：

1．師：我們在學習上也是如此，特別是在數學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。2．師：看，聽說我們小朋友在排隊，數寶寶們也想來表演一下。這節課我們就來學習100以內數的順序。

【設計意圖：通過從學生排隊的情境引入，讓學生感知“有序”對于解決問題的重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發學生的學習興趣。】

探究新知

（課件出示百數表）

（一）引導探究

1．探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規律：

（1）課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學生說說發現了什么？（2）引導學生說出第一橫行所填的5個數都是單數，而第二橫行的5個數都是雙數 2．探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規律。（課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行）（1）先讓學生自己將其中的一個數（77）填寫出來。（2）再讓學生說一說發現了什么規律？

（3）引導學生發現：這一斜行中的每個數，個位與十位上的數字都相同。

3．探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規律：（課件呈現這一斜行的數）（1）讓學生小組討論一下：這一斜行數的排列有什么規律？（2）交流匯報：選幾個小組代表說一說。

（3）師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數則相反。（在歸納時，利用課件逐步演示）

【設計意圖：將這四組數分成三個層次，從簡單到復雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發他們探究新知的熱情，培養學生的數感。】

（二）具體感知

1．填寫百數表，初步感知：

（1）讓學生獨立完成百數表，老師巡視指導。（2）集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。

（3）給十位是3的數涂上綠色；個位是3的數涂上黃色；個位和十位數字相同的數涂上粉色。你發現了什么？

2．分步解構，分層感知：

（1）讓學生自由說說：你還發現了哪些規律？

（2）我們先橫著看，先看第二行，你發現了什么？其他各行也有這樣的規律嗎？引導學生發現：從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數，個位上的數相差一。

（3）豎著看：我們先看第三列，你又有什么發現？其他各列也是這樣的嗎？引導學生發現：每一列的個位上的數都是相同的，十位上的數相差一。

（4）猜猜看：出示一個不完整的百數表，任意指出一個數，讓學生說出這是多少？如：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少…… 3．化整為零，深入感知

（1）想一想：22的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那64呢？86呢？（2）說一說：你有什么發現？（3）師生共同總結規律：

①一個數的上面的那個數比它小10；

②一個數的下面的那個數比它大10； ③一個數的左邊的那個數比它小1； ④一個數的右邊的那個數比它大1；（4）練一練：

完成P41的“做一做”。小明在看百數表時，只記到這幾個數中的一個，你能幫幫他，把其他數找出來嗎？

4．幫數找“家”，整體感知

（1）出示百數表，百數表里只留下第一行與第一列的數，其他的位置空著。（2）游戲：幫數找“家”。

先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數的位置后，讓學生說說是怎么思考的。

【設計意圖：讓學生經歷各種活動，解構百數表，構建數之間的關系，進一步熟悉100以內數的順序，建立數感。】

實踐應用

1.按要求排隊。

（1）按從小到大的順序排列：57、23、96、69、72、25、38.（23 25 38 57 69 72 96）（2）按從大到小的順序排列：26、46、56、16、96、36、76.（96 76 56 46 36 26 16）2．課件呈現P44練習九的第2題。引導學生觀察數軸的特點： ①左到右，依次增加；

②相鄰的兩個數之間的距離是相等的。學生在數軸上填寫空格里的數。

77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？（77更接近80，因為與80只隔了2個數.72更接近70，與70只隔了1個數。）

【設計意圖：通過有趣的練習，激發學生的學習興趣，鞏固百以內數的順序，同時以數形結合的方式培養學生的數感。】

課堂小結

這堂課我們學習了100以內數的順序，通過填寫百數表,使同學們了解了100以內數的順序，知道了單、雙數，發現百數表中隱含的一些排列規律。能根據數位的意義及發現的規律,解決一些簡單的問題，進一步感受100以內數的意義。

板書

第1課 100以內數的順序 1.觀察百數表，你發現了什么規律？ 2.填寫百數表。

3.橫著看，從第二行開始往下的每一行，前9個數的十位上都是相同的數，個位上的數相差一。

豎著看，每一列中個位數是相同的，十位上的數相差一。

第二篇：《數的順序、比較大小》教學設計

《數的順序、比較大小》教學設計

教學內容：部編版小學數學教材一年級下冊第41一42頁

教學目標: 1．知識目標：了解100以內數的排列順序。

2．能力目標：會根據數的位置，比較數的大小；會根據實物和數位比較數的大小。

3．技能目標：通過尋找100以內數目表的排列規律，活躍思維，開闊思路，提高興趣。教學重點: 了解100以內數的排列順序；會根據數的位置，比較數的大小。教學難點: 尋找100以內數目表的排列規律。教具、學具準備

100以內數目表一張，數位順序表。學生準備小棒若干根。教學過程

一、復習導入。

1、讀出下列各數。35 76 89 90 96 100

2、老師讀出數，學生在本子上寫數。

六十九

九十三

八十 三十

一百

3、口答。(1)一個兩位數，十位上是5，個位上是9，這個數寫作()。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、自主學習。

1、學習例4。(1)按照數的順序。

出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。引導學生逐行完成并集體訂正。

(2)引導學生根據要求涂色。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發現哪些有趣的排列? 要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2、學習例5。

(1)同桌的孩子左邊的擺42根小棒，右邊的孩子擺37根小棒，比一比，誰擺的小棒多。引導同學們將兩個都寫在本子上，同時板書在黑板上；42 37。問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?” 學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：“左邊的計數器上的數幾個十和幾一組成的？表示多少?（23）右邊的計數器上的數幾個十和幾一組成的？表示多少?（25）”在計數器下板書：23 25。

問：“23和25這兩個數相比較，（23 ○ 25）哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”指名學生在 ○ 里填上“<”。大家齊讀式子兩遍。

(2)

引導學生獨立思考，認真比一比，哪個數？指名學生演示比較。并把想法說給大家聽一聽。

(3)鞏固練習。

完成課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

二、自主練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排。

60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

三、課堂總結

這節課你學會了哪些知識？你想跟老師說些什么？

第三篇：《數的順序 比較大小》教學設計

《數的順序 比較大小》教學設計

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。教具準備：

幻燈機、幻燈片、數字卡片。

教學過程：

一、復習

1、數數：從100倒數到50 數出個位和十位數字相同的兩位數 數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

二、新授

1、教學1：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）同桌2人模仿提問題，每個小朋友都提問題。要求每人提2個以上的問題。

三、板書設計

數的順序 觀察、找特點： 橫看

豎看

斜看

第四篇：數的順序 比較大小教學設計

《數的順序 比較大小》教學設計

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

教具準備：

幻燈機、幻燈片、數字卡片。

教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點：

橫看

豎看

斜看

第五篇：數的順序和比較大小教學設計

教學過程：

（一）復習：

1、數數：從100倒數到50

數出個位和十位數字相同的兩位數

數出末尾是0的數

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設計：

數的順序

觀察、找特點： 橫看

豎看

斜看

教學目標：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。