第一篇：語文版 三年級上冊語文 早發白帝城教案A

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古詩二首—早發白帝城 教學目標

1、認識本課的4個生字，會寫8個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞.2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦.3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛.教學重點難點

理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力.教學準備

1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等.2、有關李白的資料.3、準備生字卡片.4、適合詩歌朗誦的音樂

第一課時

一、導入

觀察誘情.由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國著名的“三峽”，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩人-李白，也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》.二、新課

（一）自學

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書上注釋，通過上下文猜字，借助字典等方法）自己解決.2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法.發，朝，還，重.3、互檢，讀給同桌聽一聽.（二）識字

1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞.百度文庫、教案精選

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2、游戲鞏固.（1）開火車讀字組詞.（2）讀一讀，找一找，利用字卡，你讀我找.（三）寫字

1、觀察.觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家.2、指導.對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫.3、交流評價，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評.（四）練習

1、讀讀我們寫過的字.2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀.重量 重復 重要 重疊

歸還 還是 還有 還原

出發 發現 理發 發明

“重“在形容詞前讀zhòng，表重復讀chóng，還在副詞時讀hái，作動詞用讀huán，發在名詞中讀fà，在動詞中讀f?。▽W生可從詞的角度意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子.）

第二課時

一、導入

上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習.二、新課

（一）解題

這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城出發）白帝城；地名，在今重慶市奉節縣白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要.（二）交流

1、自讀.自讀全詩，畫出不理解的句子，詞語，借助工具書解決.百度文庫、教案精選

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2、合作學習.（1）組內匯報自學的情況.（2）提出不懂的問題，交流解決.（3）誦讀，體會詩人的感情.3、匯報交流，提出還有疑問的地方全班交流（此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥.）

4、誦讀悟情

（1）詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說.（2）聽錄音誦讀、感受.（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情.（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀.5、背誦

（1）老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是？那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽.（2）你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎？

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第二篇：四年級語文上冊 早發白帝城教案 人教版

早發白帝城

教學目標：

1、理解古詩內容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2、有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學重難點：

1、理解古詩內容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2、有感情朗讀古詩，背誦古詩。教具：

多媒體課件，古詩文專題學習網站

教學過程：

一、激情導入，創設情境。

唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）李白是唐代最偉大的詩人，大家已經學過了他的不少詩篇，同學們能背誦出來嗎？（學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》）

二、揭題釋題，指導方法。

1、這節課，我們要學習的《早發白帝城》也是李白的著名詩篇。（板書課題、齊讀課題）

2、“早發白帝城”是什么意思？

3、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。（出示圖片）

4、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢？讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。

三、指導自學：

自學要求：

1、自學生字詞，不認識的字、不理解的詞通過查閱網站，嘗試自己解決問題。

2、正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情；

四、小組合作學習：

1、匯報各組自學情況；

2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自登陸古詩文專題學習網站，查閱資料一同解決問題；

3、用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。

五、匯報自學情況

1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）15、指導朗讀一二行詩。

6、出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學們看到畫面有什么感受？

7、詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

（是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。）

8、為什么會有這種感覺呢？老師給同學講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

9、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

10、指導朗讀，學生試讀。

弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。（學生朗讀古詩）

11、同學們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎？

（從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

（猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。（詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。

12、重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學生自由感情朗讀）

13、指名讀，評議。

14、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧?。úシ乓魳罚┍痴b。

六、總結

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業

1、讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

2、給《早發白帝城》這首詩配一幅畫。

第三篇：【語文版】三年級上冊語文 早發白帝城教案B

早發白帝城 教學內容：學習古詩《早發白帝城》

教學目的：

學會本首古詩中的生字新詞.2 在弄懂詞句意思的基礎上，了解詩歌內容，體會思想感情.3 能正確、有感情地朗讀并背誦古詩.教學重難點：有節奏、有感情地朗讀并背誦古詩.教學過程：

一：組織教學：

師：今天我們學習古詩《早發白帝城》（板書）

預習情況，解釋詞語意思.白帝城 辭 江陵 還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置.師：作者什么時候從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)

師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）

同學們思考：作者從白帝城出發到江陵坐船需要多長時間？

師：詩中用多長時間？（一天）

師：為什么用一天就可以到達千萬里的路程？ 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠的地方，中途得到赦免回家鄉.這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的.正是因為這樣他才寫下了經典的《早發白帝稱》.師：那么我們應該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）

板書：朗讀古詩.（創新之處打節奏讀古詩）

師：剛才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？

（拍手打節奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）學生分別用三種節奏來朗讀古詩，感受詩的節奏美.教師指導學生自由讀、指名讀，齊讀.小結用哪一種節奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍.板書：體會古詩

師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內容？（學生回答）

師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發到江陵去）

師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）

師：“發”是什么意思？（出發學生對出發可能不懂，教師稍加講解.例：我們從學校出發到烈士陵園.）

學習詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山.學生的要學習方法：自己理解，教師啟發.師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間.（解釋詩意）

早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城.師：白帝城距江陵有多遠？詩中寫了嗎？（相距千里）

師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實數，是一個大概的數字.這樣遠的路程作者什么時候才能到達？.（一日表明速度快）

學生想：一天能到達嗎？現在坐火車到北京還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？

師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快.（學生解釋詩意）

千里迢迢的江陵一天就可以到達.師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲，看到萬重的高山）

師：萬重山是什么意思？（解釋詩意）

在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經穿過了連綿不斷的群山.朗讀詩意.小結：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達.表明他無比喜悅的心情.作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面.還寫出了一葉小舟快速直下的情景.這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情.師：這樣美的畫面大家不想把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優美的景色吧.板書：描繪詩句.作業：畫出一幅表現詩句的圖畫.

第四篇：早發白帝城教案

《早發白帝城》教學設計

一、教學目標

1、學會生字新詞。

2、通過反復誦讀、背誦古詩、默寫古詩。

3、理解詩意，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

二、教學重難點

理解詩意，體會詩情，有感情朗讀，感受詩的意境美。

三、教學方法

直觀法，合作學習，情境感受

四、教具準備

生字卡片，與白帝城相關的課件

五、教學時間：一課時

六、教學過程

1、激趣導入新課

師：唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？ 生：李白

師：你會背哪一首，背給大家聽一聽（指名背）師：今天我們再來學習一首李白的詩《早發白帝城》

師板書課題，學生齊讀，質疑：“早發白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？

2、初讀古詩，學習生字

（1）結合正音，認讀詩中生字?！?20 = 400

古詩（shī）

白帝（dì）城

兩岸（àn）（2）學生自由讀詩、讀準字音，讀通詩句。（3）再讀古詩，認識詩中的多音字及其表示的意思。朝（zhāo）：早晨。

還（huán）：回到原來的地方。重（chóng）：座，一座座山連綿不斷。（4）學生正確、流利地齊讀古詩。

3、品讀古詩，理解詩意，體會詩情。（1）出示古詩內容。（2）指名讀前兩行。

（3）提問：詩人從哪里出發？要到哪里去？多遠的路？要多長時間到？

板書：白帝城——江陵

師：那么他用的是什么交通工具呢？ 生：船

師：從詩中看出李白什么感受？（學生暢所欲言）（5）用自己喜歡的方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。（6）指導朗讀前兩行詩。（試著用高興的心情）（7）這兩行詩是什么意思？（學生自由回答）（8）指名讀后兩行詩

（9）你們對后兩行是怎么題解的？

（10）出示課件，同學們看到畫面有什么感受？ × 20 = 400

（11）詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而，詩人又聽可另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單！船真的像詩中描述的那么快嗎？

（是詩人的感受，詩人覺得船走得很快。）

（12）這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

（13）這兩行詩是什么意思？

（14）小結：詩人此時的心情，不但興奮，激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗山河，想到就要回到家鄉，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了！

4、作業

（1）、收集李白創作的其它古詩。（2）、默寫古詩《早發白帝城》。× 20 = 400

第五篇：早發白帝城教案

早發白帝城

一、教學目標

1、理解詩歌內容，了解祖國河山的壯美，激發學生熱愛祖國感情。

2、在弄懂重點詞句的基礎上，理解詩歌內容，體會思想感情。

3、有感情朗讀、背誦詩歌，感受古典文化的韻味。

4、讓學生體會古代文學的魅力，進而喜歡上中國古典文學。

二、教學重點

了解詩中描繪的景色，理解詩句意思，體會思想感情。喜歡上中國古典文學。

三、教學難點

體會作者表達的思想感情、體會古文學之美。

四、教學媒體 課件、投影儀等

教學過程 一，導入

出示第一幀幻燈片（余光中《尋李白》詩句：酒放豪腸，七分釀成了月光。余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐）。

同學們，你們看看這句話，是謳歌我國唐代哪位大詩人的。生：（李白）

對，這個人就是李白。出示第二幀幻燈片（李白人物像）對于李白，你們都了解哪些，學過他哪些詩詞？ 生：、、、、、、（《靜夜思》）

你們提到《靜夜思》，你們知道這首詩是什么意思嗎？ 生：、、、、、、床是什么意思？ 生：、、、、、、我們聽一聽中國當代收藏大家馬未都馬老先生是怎么解釋的。出示視頻：（馬未都講收藏

（二）床前明月光視頻片段）

二、講解 ：胡

這里馬老先生提到胡床，這個胡是什么意思呢？我翻閱了一下字典，其前面兩條是這么解釋的。（出示幻燈片）

胡床具體指的是什么，我們繼續看。（繼續看視頻）

當然，馬老先生還舉了很多例子來證明他的這個觀點，你們有空也可去看看，比如李白的《長干行》。

李白的詩歌很多，今天我們來探討一下他的一首千古名篇《早發白帝城》，很多人都認為自己會背會寫了，但你真的了解這首詩嗎？我們先看看這首詩的寫作背景。（出示幻燈片）說實話，李白的詩歌名篇一般都在40-50歲這個階段。這期間的詩歌非常的豪放，比如他寫楊貴妃的《清平調》，云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。他的《將進酒》。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消千古愁。這是何等的灑脫，何等的豪邁。但自從因永王之亂含冤入獄，他的詩詞風格是極大的改變。尤其是本來因為郭子儀的保全本來沒事，卻在兩年后再度入獄。而今又要流放夜郎，那可是不毛之地，荒蠻之野。當船到達白帝城，因天下大旱，唐肅宗李亨大赦天下時，李白一直還不肯相信自己也會得到特赦。

于是，當自己確信得到赦放，離開白帝城時，他寫下了這首千古名篇。

三、學古詩

1、講解多音字（出示幻燈片）朝、還、重、發、間（重點講前三個）講讀音，組詞 拓展：燕（幻燈片）

2、學習詩意

逐字講解，理通古詩大意

朝：早上 辭 ：告別 彩云間：在江面看，白帝城在彩云之中 還：返回

啼不?。航袀€不停 萬重山：層層疊疊的山，很多山

3、學生理解，復述詩意，并體會作者的思想感情。

（兩年流放，顛簸流離，一朝獲釋，對未來又充滿了希望，所以作者非常高興，此情溢于言表。）

4、說一說自己的感受，通過古詩，你體會到了什么？（學生自由說，適機點撥）5,講解押韻

四、拓展

同學們，中國是一個詩詞的國度，上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩詞杰作。詩詞灌溉了我們這個偉大的名族，抒發了輝煌的歷史，她也濃縮了幾千年的文明成果。李白只 是朗朗星空中一顆非常耀眼的明星，而一花獨放不是春，中國的偉大文人還有很多很多。唐代還有杜甫、白居易、王維、孟浩然等等等等。宋代更有陸游、歐陽修、范成大、王安石等。當然還有柳永、吳文英這些大詞豪。除卻詩詞，元代戲曲的馬致遠，白樸，楊慎，明清時施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、吳承恩《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》，合稱中國四大名著，我想大家都看過電視劇。唐詩宋詞元曲明清小說，這些都是古人留給我們的寶貴財富。

希望你們能在學習之余，多讀一些古人留下來的經典。有人曾說過，老話能夠被一代一代人所接受，說明它肯定有道理。我想說，我們所能讀到的，是經歷了幾千年文化長河洗滌所留下來的，必是經典。

同學們，有種東西，只要你一接觸，就會愛上它，我想這就是經典。不管怎么說，多讀一點總是沒有壞處的，不是嗎？