第一篇：第12課 大戰(zhàn)的爆發(fā)與過程 教案

第12課 大戰(zhàn)的爆發(fā)與過程 教案

第12課大戰(zhàn)的爆發(fā)與過程教案

一、教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)與技能

知道第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、時(shí)間和戰(zhàn)爭(zhēng)過程。

理解第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難及其戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)。

2、過程與方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，分析第一次世界大戰(zhàn)主戰(zhàn)場(chǎng)的形成，初步認(rèn)識(shí)國(guó)家的地理位置對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

了解一戰(zhàn)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)之危害，和平之可貴。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

、重點(diǎn)一戰(zhàn)的過程

2、難點(diǎn)理解一戰(zhàn)是帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、授課過程

導(dǎo)入：（展示巴爾干半島地圖）請(qǐng)某某同學(xué)在地圖上指出巴爾干半島。20世紀(jì)初，人們稱該地是歐洲的什么？為什么這么說(shuō)？歷史的發(fā)展驗(yàn)證了這種說(shuō)法，正是巴爾干半島上的一個(gè)突發(fā)事件導(dǎo)致了人類歷史上第一次世界大戰(zhàn)。

講述薩拉熱窩事件和戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。依據(jù)材料（見附錄1）課本第52頁(yè)文獻(xiàn)選讀理解為什么薩拉熱窩事件會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

講述戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。展示地圖，敘述歐洲形成的三條戰(zhàn)線。請(qǐng)同學(xué)思考：協(xié)約國(guó)中哪個(gè)國(guó)家最強(qiáng)？（英國(guó)）同盟國(guó)呢？（德國(guó)）戰(zhàn)爭(zhēng)的重心在哪一戰(zhàn)線？（西線，因?yàn)檫@里是最強(qiáng)者的對(duì)話）同英法相比德國(guó)在地理位置上十分不利，體現(xiàn)在哪里？（位于歐洲中部，家在兩個(gè)協(xié)約國(guó)法國(guó)和俄國(guó)之間。）

所以德國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中一定要避免兩線作戰(zhàn)，為此，早在戰(zhàn)前德國(guó)就指定了一個(gè)計(jì)劃——史里芬計(jì)劃。

講述一戰(zhàn)第一階段。敘述史里芬計(jì)劃和馬恩河戰(zhàn)役、坦能堡戰(zhàn)役。簡(jiǎn)述1915年意大利參加協(xié)約國(guó)集團(tuán)。1915年德國(guó)將重心轉(zhuǎn)移到東線，重創(chuàng)德軍。

講述一戰(zhàn)第二階段。詳細(xì)敘述凡爾登戰(zhàn)役，著力渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。敘述索姆河戰(zhàn)役。強(qiáng)調(diào)德軍失去西線主動(dòng)權(quán)。日德蘭海戰(zhàn)。展示材料：美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》：“德國(guó)艦隊(duì)攻擊了它的牢獄看守，但是仍然被關(guān)在牢中?！彼伎迹骸袄为z看守”指的是哪個(gè)國(guó)家的艦隊(duì)？美國(guó)人為什么說(shuō)它是德國(guó)艦隊(duì)的牢獄看守？德國(guó)的攻擊結(jié)果如何？

日德蘭海戰(zhàn)未能實(shí)現(xiàn)擺脫英國(guó)封鎖的目標(biāo)，德國(guó)艦隊(duì)依然不足以和英國(guó)抗衡。要擊碎英國(guó)的海上優(yōu)勢(shì)，德國(guó)不得不采取新的策略。

講述一戰(zhàn)第三階段。簡(jiǎn)述德國(guó)實(shí)行無(wú)限制潛艇戰(zhàn)。講述美國(guó)參戰(zhàn)。展示漫畫《美國(guó)的中立》，思考：漫畫中立于支架之上的是什么鳥？它嘴里銜的是橄欖枝。作者如何看待美國(guó)的中立？簡(jiǎn)述十月革命后俄國(guó)退出一戰(zhàn)。

展示一戰(zhàn)中士兵圖片和英軍士兵所唱歌曲，思考：士兵們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)持怎樣的態(tài)度？展示材料（見附錄2）思考：德軍士氣如何？敘述德國(guó)投降。展示材料（見附錄3），思考：各國(guó)都是為了什么而戰(zhàn)？展示一戰(zhàn)中各項(xiàng)損失數(shù)據(jù)，講述一戰(zhàn)帶來(lái)的災(zāi)難。結(jié)合兩幅圖片和歌曲《GivePeaceAchance》，抒發(fā)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平之情。

板書：

一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

導(dǎo)火線薩拉熱窩事件1914

爆發(fā)1914年奧匈帝國(guó)對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過程、三條戰(zhàn)線西線：英法對(duì)德國(guó)。東線：俄國(guó)對(duì)德奧。南線：奧匈對(duì)俄國(guó)。

2、第一階段1914年馬恩河戰(zhàn)役，德國(guó)速戰(zhàn)速?zèng)Q計(jì)劃破產(chǎn)。

坦能堡戰(zhàn)役。

意大利參加協(xié)約國(guó)集團(tuán)。

3、第二階段1916年凡爾登戰(zhàn)役。

索姆河戰(zhàn)役，英軍首次使用坦克。

德國(guó)喪失西線作戰(zhàn)主動(dòng)權(quán)。

日德蘭海戰(zhàn)。

4、第三階段1917年德國(guó)實(shí)行無(wú)限制潛艇戰(zhàn)。

美國(guó)對(duì)德宣戰(zhàn)。

俄國(guó)十月革命退出一戰(zhàn)。

三、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果與影響、結(jié)果：1918年同盟國(guó)投降。

2、性質(zhì)：列強(qiáng)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、影響：給人類帶來(lái)深重的災(zāi)難。

附錄、1914年8月，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，一位德國(guó)官員絕望地評(píng)論道：“這一切都來(lái)自這種該死的聯(lián)盟體系，它們是現(xiàn)代的禍根。”

——《全球通史》斯塔夫里阿諾斯著

2、德軍整營(yíng)整營(yíng)地投降，有時(shí)甚至是向孤立無(wú)援的步兵投降，而退卻的德軍則以“工賊”、“延長(zhǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)者”等叫喊聲歡迎那些開往前線的新部隊(duì)。

——轉(zhuǎn)引自《全球通史》斯塔夫里阿諾斯著

3、德國(guó)的目的是要在歐洲大陸打敗法、俄，建立一個(gè)從北海、波羅的海到亞得里亞海，從柏林到巴格達(dá)的“大德意志帝國(guó)”；同時(shí)在海上打垮英國(guó)的壟斷地位，……以建立其世界霸權(quán)。奧匈帝國(guó)企圖……擴(kuò)大在東南歐的勢(shì)力。英國(guó)的目標(biāo)是維護(hù)自己殖民帝國(guó)的地位，同時(shí)摧毀德國(guó)，奪取其殖民地和勢(shì)力范圍，獨(dú)吞土耳其帝國(guó)的“遺產(chǎn)”，建立在中東的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)它還試圖使俄法在戰(zhàn)爭(zhēng)中削弱。法國(guó)則要粉碎德國(guó)的大陸霸權(quán)，收回阿爾薩斯和洛林，進(jìn)而侵占德國(guó)的魯爾煤鐵礦區(qū)，分裂德國(guó)，在歐洲大陸建立起自己的霸權(quán)地位。沙皇俄國(guó)妄圖建立一個(gè)從易北河到中國(guó)，從亞得里亞海到北冰洋的龐大的“斯拉夫帝國(guó)”?！毡緟?zhàn)的目的是想奪取德國(guó)在東方的殖民地，奴役中國(guó)，稱霸東亞。

——《世界近代史》劉宗緒

第二篇：第12課教案

題目： 第十二顆民族團(tuán)結(jié)之家：

教學(xué)目標(biāo)：

一、交際能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力。

3．圍繞“民族團(tuán)結(jié)”的話題，提高對(duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育和周圍的民族團(tuán)結(jié)事例，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)，不斷提高漢語(yǔ)交際能力。

二、漢語(yǔ)知識(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1．通過課文學(xué)習(xí)，識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)。

安靜、動(dòng)聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無(wú)比、跳。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用。（1）提起我們家呀，嘿！可真有意思。

（2）二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得干干凈凈。（3）滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點(diǎn)。（4）我為生長(zhǎng)在這樣一個(gè)多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本課所學(xué)的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書寫、使用，逐步掌握識(shí)記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

三、德育滲透目標(biāo)

1．通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要性，能夠自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

2．通過漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和積極性，樹立學(xué)好漢語(yǔ)的信心。教學(xué)時(shí)間： 7課時(shí)。教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來(lái)那個(gè)貨運(yùn)用本課生字和詞。

過程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對(duì)待比自己強(qiáng)的人

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握態(tài)度，安靜、動(dòng)聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛。等的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí)

教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勀愕募彝ド?，家庭氣氛怎么樣，平時(shí)和過節(jié)時(shí)大家是怎樣度過的。

二、閱讀課文

學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語(yǔ)、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來(lái)問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式，先自己閱讀然后和同學(xué)交流，深入討論，解決疑難問題，加深對(duì)課文的理解。在閱讀時(shí)要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)——民族團(tuán)結(jié)與和諧。老師可以就課文的內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．鄰居李大嬸為什么說(shuō)“我們”家是民族團(tuán)結(jié)大家庭？ 2．算一算“我們”家十一口人是哪些人，哪個(gè)民族？ 3．二嬸有些什么特點(diǎn)？ 4．三嬸具有哪個(gè)民族的特點(diǎn)？ 5．大家為什么喜歡吃奶奶做的飯？ 6．除夕夜，奶奶做了幾種飯？ 7．“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的？

8．新年鐘聲敲響以后，“我們”幾個(gè)小孩干什么了？ 9．為什么課文一開頭就說(shuō)“我們”家很有意思？ 10.最后一句歌詞是什么意思？

11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團(tuán)結(jié)？

三、討論課文內(nèi)容，回答問題

1．在小組中學(xué)習(xí)討論，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工合

作學(xué)習(xí)。

2．在小組中，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。3．小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況?？梢砸孕〗M為單位回答問題，由一個(gè)小組的同學(xué)提問，請(qǐng)其他小組的同學(xué)回答；也可以由老師提問，各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習(xí)。由學(xué)生自己主持，看哪一個(gè)小組的同學(xué)搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學(xué)生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的形式，爭(zhēng)取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對(duì)于學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

板書設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 詞語(yǔ) 看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。2．從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

作業(yè)布置：1.把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫五遍 2.預(yù)習(xí)后面的詞語(yǔ) 課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能在實(shí)際生活中來(lái)運(yùn)用本課生字和詞。

過程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能運(yùn)用劃，和睦、泡、善于。

教學(xué)難點(diǎn)：1.和睦、泡、善于，拖等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行組詞、組成詞組、造句。

一、聽力訓(xùn)練

1．完成教科書課文一課后練習(xí)的“聽力練習(xí)”。

2．老師講述一個(gè)民族大家庭團(tuán)結(jié)、和睦的故事，突出和諧、歡樂的家庭氣氛，然后讓學(xué)生就其內(nèi)容回答問題，做練習(xí)，達(dá)到提高聽力的目的。在聽力訓(xùn)練上，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說(shuō)出老師改編課文的地方；聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能夠回答出老師的提問即可。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦表演。

（1）以小組為單位作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）進(jìn)行小組朗誦表演，小組之間進(jìn)行評(píng)比，看哪一個(gè)小組朗誦得好。3．分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段意和中心思想。

課文分為三段，第一至第二自然段為第一段，第三至第四自然段為第二段，第五自然段為第三段。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)各段的意思。

“我們”家是一個(gè)和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團(tuán)結(jié)歌。

“我們”家是一個(gè)多民族組成的大家庭，在平時(shí)的生活中，在過春節(jié)時(shí)，家里都充滿了歡樂、喜慶和祥和的氣氛。板書設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家

一、聽力訓(xùn)練 1．復(fù)述課文

二、說(shuō)話訓(xùn)練

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與智能：1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。

3.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。過程與方法：1.運(yùn)用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個(gè)句子的意思，并理解課文內(nèi)容。

2.利用課文教材，通過聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀: 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對(duì)待比自己強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)教學(xué)手段：教科書插圖，課件。

教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，討論法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.不知是誰(shuí)：不知是誰(shuí)把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說(shuō)得跟真得一樣，我可不會(huì)上當(dāng)。3.的：我們班的板報(bào)是古麗娜設(shè)計(jì)的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

第一步：用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)；第二步：設(shè)計(jì)情景，運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。第三步：設(shè)計(jì)情景運(yùn)用詞語(yǔ)。例如： 和睦

師：鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的？

生l：她說(shuō)，你們家真是一個(gè)和睦的民族大家庭??！師：我們班和睦嗎？

生2：我們班很和睦，大家相親相愛，互相幫助，團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣。師：你們家和睦嗎？ 生3：我們家當(dāng)然很和睦。生4：我們家特別和睦。無(wú)比

師：大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌？

生1：她那優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲給全家人帶來(lái)了無(wú)比的歡樂和喜悅。師：聽了民族團(tuán)結(jié)的報(bào)告后，你們有什么感想？ 生2：我們無(wú)比高興。

生3：我們無(wú)比珍惜民族團(tuán)結(jié)。

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.不知是誰(shuí)：不知是誰(shuí)把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說(shuō)得跟真得一樣，我可不會(huì)上當(dāng)。3.的：我們班的板報(bào)是古麗娜設(shè)計(jì)的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子先明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅??而且”“雖然??但

是”的意義和作用，然后運(yùn)用它們把下面的句子連成復(fù)句。例如： 師：二嬸怎么樣？

生1：二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得千干凈凈。師：用“??而且”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）夏天到處是綠色，空氣好。好玩的地方也多。

（2）在學(xué)校學(xué)習(xí)大家可以互相幫助。老師還可以指導(dǎo)我們。（3）我們要學(xué)好漢語(yǔ)。我們還要用漢語(yǔ)學(xué)好數(shù)學(xué)和科學(xué)課。（4）在學(xué)習(xí)上他經(jīng)常幫我。他還經(jīng)常帶我去公園玩。師：漢族和滿族的風(fēng)俗相同嗎？

生2：滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點(diǎn)。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）天氣很熱。球賽仍舊按時(shí)舉行。（2）考題有一點(diǎn)難。同學(xué)們還是做對(duì)了。（3）超市的人很多。購(gòu)買東西還是很方便。（4）你說(shuō)得都很對(duì)。他恐怕還是不肯接受。

盡量設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，用所學(xué)句子進(jìn)行造句?？谡Z(yǔ)好的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，運(yùn)用詞語(yǔ)、句子說(shuō)話； 沒有口語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能夠用這些詞語(yǔ)、句子進(jìn)行替換、模仿訓(xùn)練即可。

板書設(shè)計(jì)： 第十二課民族團(tuán)結(jié)之家：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個(gè)小題。課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第四課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勎覀兊膶W(xué)校，包括學(xué)生的民族成分、大家的學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)氣氛、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼等。

下面我們來(lái)閱讀課文，了解一所山區(qū)的民漢合校的學(xué)習(xí)生活吧。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）早晨大家是怎樣來(lái)上學(xué)的？（2）校園被什么打扮得更加美麗？

（3）課堂上學(xué)生們?cè)谧鍪裁?？為什么說(shuō)窗外格外安靜？（4）課文寫了哪些動(dòng)物、植物？為什么要這樣寫？

（5）下課后同學(xué)們是怎么玩的？為什么又寫鳥兒、動(dòng)物趕來(lái)湊熱鬧呢？（6）民漢合校的生活怎么樣？

（7）課文既寫學(xué)生的生活，同時(shí)又寫動(dòng)物、植物的情況，為什么要這樣寫？

2．回答問題。

（1）老師提問，學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語(yǔ)能力差的班級(jí)。（2）在小組中作準(zhǔn)備，學(xué)生自由提問和回答，獲得完善的答案。（3）小組作準(zhǔn)備，由一個(gè)小組的同學(xué)提問，其他小組的同學(xué)回答，答對(duì)者記分，并獲得提問權(quán)。3．概括課文的主要意思。

課文分為三段，第一自然段為第一段，第二至第三自然段為第二段，第四自然段為第三段。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)各段的意思。

各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)一不同民族的小學(xué)生在一起上課、做游戲一他們?cè)诿駶h合校學(xué)習(xí)、生活得很快樂。

課文講述了一所山區(qū)的民漢合校學(xué)生們的校園生活，突出了學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活的和諧、有趣和歡樂。

三、朗讀課文

每位同學(xué)在小組中朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音的錯(cuò)誤。

學(xué)生口語(yǔ)較差的班級(jí)，可以由老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，或是跟錄音讀，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時(shí)，要按正常語(yǔ)速讀，要求發(fā)音清楚、停頓得當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

板書設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家

閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題，按自然段分析課文 作業(yè)：口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書面作業(yè)：寫一寫這所民漢合校同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情景。課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家（練習(xí)）第五課時(shí)

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課

把練習(xí)題先一個(gè)一個(gè)的讓學(xué)生在書上和練習(xí)本上自己獨(dú)立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對(duì)的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

一、聽力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習(xí)，回答問題。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小

組。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂和諧場(chǎng)面。關(guān)于第六節(jié)課的安排

第六節(jié)課用于機(jī)動(dòng)，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。

板書設(shè)計(jì)：第一課：校園里的畫（練習(xí)）

一、聽力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習(xí)，回答問題。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

第六節(jié)課用于機(jī)動(dòng)，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。3.用指定的詞語(yǔ)完成句子。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂和諧場(chǎng)面。關(guān)于第六節(jié)課的安排 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課.課文二 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1通過閱讀課文學(xué)會(huì)本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音，理解詞語(yǔ)的意思。4．能用“生詞語(yǔ)組詞而造句；

5．詞語(yǔ)講解與生活實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣 6．提高學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫能力。會(huì)本課詞語(yǔ)使用。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的掌握詞語(yǔ)的意思，并能熟練的寫出詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：

一、掌握詞語(yǔ)的讀音與詞義，并用詞語(yǔ)造句。

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們?cè)趬蜃种械谋硪艋虮硪夤δ?，用它們?lái)組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語(yǔ)地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。然后師讓生說(shuō)出自己找出的詞義并讓他們?cè)炀??？雌匆?，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。

一、漢字學(xué)習(xí)

分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們?cè)跇?gòu)字中的表音或表意功能，用它們來(lái)構(gòu)成新字。1．對(duì)本課的重點(diǎn)漢字進(jìn)行分類。左右結(jié)構(gòu)的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結(jié)構(gòu)的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會(huì)意字。

善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個(gè)口來(lái)品嘗。4．形近字比較。

戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領(lǐng)巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識(shí) 樸——撲樸素、樸實(shí) 撲滅、撲火、撲去

二、學(xué)寫漢字

1．教學(xué)時(shí)，主要應(yīng)加強(qiáng)部件組合練習(xí)，讓學(xué)生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學(xué)過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰(shuí)組得多。

三、分析詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的組合規(guī)律 1．榆樹、松樹。

具體的事物名+樹／車／店（表示“類”的名詞）樹：蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚(yáng)、敬愛、安靜。

兩個(gè)意義相近的動(dòng)詞或形容詞組合在一起，表示類似的動(dòng)作。動(dòng)詞：穿戴、飄揚(yáng)、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛。

關(guān)于口語(yǔ)交際活動(dòng)

五、總結(jié)詞語(yǔ)

老師講解生詞的讀音和用法。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。解釋本課每個(gè)詞語(yǔ)的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語(yǔ)卡，老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲地讀出詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個(gè)方面要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)與寫詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)：1．用所學(xué)的漢字部件組字。2．按組合規(guī)律把學(xué)過的詞分類。

板書設(shè)計(jì)： 第十二課 課文二詞語(yǔ)）

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)裂解

課后反思：

第十二課（課文二）第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。

3.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識(shí)和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識(shí)讀法。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，鼓勵(lì)法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學(xué)過程： 通過學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過的詞語(yǔ)和課文讓學(xué)生讀寫，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽一畫出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。后來(lái)老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問方式來(lái)導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們你們喜歡美術(shù)嗎？給你們上美術(shù)課嗎？

二、課文學(xué)習(xí)提示

三、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。

四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組提問，讓其他小組的人回答，答對(duì)者記分。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

一、真實(shí)交際

口語(yǔ)交際是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。要在已學(xué)課文和漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實(shí)情境進(jìn)行表達(dá)。

這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學(xué)生作準(zhǔn)備，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。不知道的詞語(yǔ)可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說(shuō)，只要能表達(dá)出自己的意思即可。

可以先讓口語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，然后每位同學(xué)在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交際（對(duì)話或一個(gè)人講），同學(xué)之間，互相幫助，補(bǔ)充完善。最后由每個(gè)小組的同學(xué)向全班匯報(bào)。

二、口語(yǔ)交際

1．完成教科書課文一課后練習(xí)的“交際活動(dòng)”。

2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)。情景1：說(shuō)說(shuō)我們班由幾個(gè)民族的學(xué)生組成，大家在乎時(shí)是怎樣和睦相處、互幫互學(xué)的。

情景2：不同民族的學(xué)生應(yīng)該怎樣和睦生活和學(xué)習(xí)？ 蘭、反思、總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1．反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生是否完成交際任務(wù)，有何不足。

2．總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，肯定成績(jī)和進(jìn)步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業(yè)。

（1）完成教科書課文一課后練習(xí)的“寫作練習(xí)”。（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。按照教科書中的提示，自學(xué)詞語(yǔ)。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語(yǔ)、句子挑出來(lái)，向其他同學(xué)請(qǐng)教。

板書設(shè)計(jì)： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題 審批人意見：

課后反思

第三篇：第12課 團(tuán)結(jié)互助 教案

第12課 團(tuán)結(jié)互助 教案

第1站 團(tuán)結(jié)就是力量

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)生活中的團(tuán)結(jié)互助的感受和對(duì)團(tuán)結(jié)互助意義的教學(xué)，使學(xué)生明確團(tuán)結(jié)互助是正確處理個(gè)人與他人，個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的要求。

2、通過本站教學(xué)，要落實(shí)到行動(dòng)中去，不僅要讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)互助，更要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)

團(tuán)結(jié)互助的意義。教學(xué)難點(diǎn)

團(tuán)結(jié)互助，樂于助人，有利于我們自己的成長(zhǎng)。

【引言】我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、友愛、祥和的大家庭中。在這樣的環(huán)境中，我們不僅可以體會(huì)到集體的溫暖，分享到大家的快樂，還可以在大家的幫助下不斷進(jìn)步。和諧友愛的生活需要我們大家共同努力，需要我們每個(gè)人的奉獻(xiàn)和付出。

提問：什么是團(tuán)結(jié)？什么是互助？（補(bǔ)充知識(shí)）

1、什么是團(tuán)結(jié)？

團(tuán)結(jié)：指為了實(shí)現(xiàn)共同理想或完成共同任務(wù)而聯(lián)合或者結(jié)合。

2、什么是互助？ 互助：指互相幫助。

【導(dǎo)入新課】讓學(xué)生聽歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。

團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)，向著法西斯開火，讓一切不民主的制度死亡，向著太陽(yáng)，向著自由，向著新中國(guó)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。

【講授新課】第1站團(tuán)結(jié)就是力量

（思想驛站）生活中影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象有：

1、自私自利

2、自以為是

3、頑固不化

4、心胸狹窄

5、特立獨(dú)行

6、山頭主義

7、貌合神離

8、局外觀察 想一想：自我檢查一下，自己身上是否也存在上述不良行為？

結(jié)論：一個(gè)集體中如果有這些影響團(tuán)結(jié)的行為的話，無(wú)論對(duì)集體還是對(duì)個(gè)人都是不利的。

一、生活中的團(tuán)結(jié)互助

我們生活在這個(gè)世界上，對(duì)他人的關(guān)心和熱愛就像抖動(dòng)一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，我影響著他人，他人又影響著更多的人，彼此相連，互相關(guān)愛。我們要形成一個(gè)溫暖的共同體，一個(gè)溫暖的集體。關(guān)心，幫助他人就是自己心中裝著別人；關(guān)心，幫助他人就是在自己開心的同時(shí)，也讓別人開心；關(guān)心，幫助他人就是理解別人。

（舉例）四川汶川縣5·12地震后，我們學(xué)校在5月19日舉行了“獻(xiàn)愛心賑災(zāi)捐款”活動(dòng)。

目的：讓學(xué)生親自體會(huì)一下關(guān)心，幫助別人。

二、團(tuán)結(jié)互助的意義如何？（重點(diǎn)）

1、團(tuán)結(jié)互助可以營(yíng)造良好的氛圍，有利于人們減輕心理壓力，增強(qiáng)自信心。（做個(gè)游戲）《讓我們攜手前進(jìn)》

找７位學(xué)生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，７只右手搭在一起。

目的：讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立一個(gè)溫暖、團(tuán)結(jié)、祥和的班集體。團(tuán)結(jié)友愛的集體可以使我們享受到幫助別人的快樂，也可以使我們感受到他人幫助的溫暖。

（引名人名言）如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對(duì)你的非常美好的回憶——那你的生活將會(huì)輕松而愉快。——【俄】高爾基

目的：告訴學(xué)生，人應(yīng)當(dāng)留給他人美好的東西，這樣我們的生活也將是幸福的，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”

2、樂于幫助別人，有利于自己的成長(zhǎng)（難點(diǎn)）

交往，友誼是相互的，需要互助互愛。因此，我們主動(dòng)去幫助他人，他人也會(huì)幫助我們的。所以，我們要主動(dòng)從自己做起，從現(xiàn)在做起，就可以形成人與人之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)溫暖的大家庭。（補(bǔ)充知識(shí)）“助人”能“助己”意思是什么？

并不是一種功利的態(tài)度，即把對(duì)別人的幫助當(dāng)作一種投資，期望得到回報(bào)。（錯(cuò)誤的理解）諺語(yǔ)“施恩莫望報(bào)，望報(bào)莫施恩”。

“助人”能“助己”包括兩方面。（正確的理解）

一方面指交往，友誼是相互的，需要互助互愛。

另一方面說(shuō)“助人”能“助己”實(shí)際上是蘊(yùn)含著一種信念和道德要求。我們主動(dòng)去幫助他人，他人也會(huì)幫助我們的，這是人與人之間的一種良性互動(dòng)，在這個(gè)過程中人會(huì)成長(zhǎng)完善；雖然交往是相互的，但不能等待他人先幫助自己，我們強(qiáng)調(diào)我們自己要先走出第一步，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們幫助了別人未必會(huì)同時(shí)等到他人的幫助，可是我們應(yīng)當(dāng)走出第一步，才有可能引起互動(dòng)。（講故事）《小刺猬救孔雀》

森林的動(dòng)物們?cè)谏掷锿嫠Ｓ写笙螅匣?，小白兔，小刺猬和美麗的孔雀等。長(zhǎng)的丑的小刺猬說(shuō)出給孔雀玩的話，但孔雀嫌小刺猬丑，并長(zhǎng)滿全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的時(shí)候，聽見遠(yuǎn)處喊“救命啊，救命啊”，小刺猬聽到喊聲立馬往喊聲跑去，原來(lái)孔雀在草叢處玩時(shí)，竄出一條毒蛇，小刺猬縮成一個(gè)小球滾到毒蛇邊，用刺去扎它，毒蛇受了傷一溜煙跑了。孔雀這時(shí)低下頭對(duì)小刺猬說(shuō)：“對(duì)不起，以后我給你玩，謝謝你救了我”。目的：幫助是相互的，我們一定要主動(dòng)付出。

3、個(gè)人的力量是渺小的，但許多人凝聚在一起，卻會(huì)形成無(wú)堅(jiān)不摧的巨大力量。

（諺語(yǔ)）人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。單絲不成線，獨(dú)木不成林。（聽歌曲）《眾人劃槳開大船》

一根筷子呀，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團(tuán)。一個(gè)巴掌呀，拍也拍不響，萬(wàn)人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。目的：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，即團(tuán)結(jié)就是力量。

（舉例子）螞蟻的力量一群螞蟻被林火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的螞蟻群瞬間將葬身火海。這時(shí)，螞蟻很快地聚集在一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)。螞蟻團(tuán)順勢(shì)向火勢(shì)較小的地方滾去，熊熊烈燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，但螞蟻團(tuán)一點(diǎn)兒也沒有松動(dòng)，迅速滾出火區(qū)，滾到?jīng)]火的地方，絕大多數(shù)螞蟻得救了。這說(shuō)明了什么？（1）人心齊，泰山移。

（2）相互之間的團(tuán)結(jié)可以產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)勝力。

【本課小結(jié)】人是社會(huì)的人，人是有情感需要的人，人際互動(dòng)的方式除了競(jìng)爭(zhēng)與合作，還有一種交往方式就是包含著人們深厚感情的團(tuán)結(jié)互助。

第四篇：第12課《采蘑菇》教案

《12采蘑菇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)文中五個(gè)生字：樹、草、地、去、采。復(fù)習(xí)單韻母i、u、ü，學(xué)習(xí)認(rèn)讀它們的四聲。能在老師的指導(dǎo)下描摹“草、個(gè)”。2．朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。3．知道小兔采蘑菇的經(jīng)過，感受勞動(dòng)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“樹、草、地、去、采”五個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀i的四聲的過程中，發(fā)現(xiàn)i加上聲調(diào)符號(hào)后，i上的一點(diǎn)不見了。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．流水、鳥鳴、風(fēng)吹等各種聲音的錄音磁帶。

2．多媒體：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶農(nóng)采茶，小兔采蘑菇”圖片 教學(xué)過程： 一． 啟發(fā)談話，引出課題：

1． 播放各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽聽是什么聲音。（流水聲，鳥聲，風(fēng)聲??）2． 過渡：對(duì)了，這是大自然的聲音，大自然里有很多好聽的聲音，也有很多好看的東西，我們一起去看看吧。出示各種蘑菇圖片。說(shuō)話訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)這些小東西嗎？你覺得這些蘑菇怎么樣？ 3． 引出課題：采蘑菇 4． 學(xué)習(xí)生字“采”。

過渡：小白兔在采蘑菇，來(lái)看看這幾幅圖，他們都在采什么？ 出示圖片：蜜蜂采蜜

蝴蝶采花粉

茶農(nóng)采茶

小兔采蘑菇（1）說(shuō)話訓(xùn)練。例：蜜蜂在采蜜。

（2）跟讀：采蜜、采花粉、采茶

（3）識(shí)記字形。二． 聽讀兒歌，學(xué)習(xí)生字：

1． 聽兒歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。

見了。

3．做“聽音取卡片”的游戲。

出示i u ü的四聲卡片，老師讀字，學(xué)生取出相應(yīng)的字母卡片。

如：阿姨的“姨”，烏鴉的“烏”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。4．找找兒歌中有沒有帶有i u ü這三個(gè)字母的字。

(學(xué)會(huì)了拼音后，再找找兒歌中帶有拼音字母的字，一方面是對(duì)拼音的復(fù)習(xí)鞏固，另一方面，是對(duì)兒歌又一次有目的的朗讀。)五．課外拓展，朗讀兒歌。

1． 出示補(bǔ)充兒歌，小組合作讀讀，演演。2． 交流。補(bǔ)充兒歌：

小白兔，練跑步，跑過草地和大樹，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。

（通過補(bǔ)充兒歌的閱讀，既能夠復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)生字，又能達(dá)到拓展識(shí)字的目的。）

六．寫字指導(dǎo)。

1．學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2．交流書寫筆順。3．教師范寫，學(xué)生書空。4．學(xué)生照樣子描寫。

第五篇：第12課 星星之火可以燎原教案

第12課 星星之火，可以燎原 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 南昌起義和秋收起義是本課的重點(diǎn)。

毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍是本課的難點(diǎn)。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。[教學(xué)手段]多媒體課件 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教具] 秋收起義和井岡山會(huì)師照片等相關(guān)多媒體、圖片 [教學(xué)過程] 1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

2）導(dǎo)入新課：可以從“四一二”“七一五”反革命政變、國(guó)民黨反動(dòng)派大肆屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾入手，用“李大釗就義”圖片和“南京雨花臺(tái)烈士陵園”等形象資料增強(qiáng)學(xué)生印象，并激發(fā)學(xué)生的感情，引出毛澤東的一段話：“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民并沒有被嚇倒，被征服，被殺絕。他們從地下爬起來(lái)，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了?！比缓髮?dǎo)入新課。也可以先問學(xué)生有沒有看過《南昌起義》的電影，然后教師講述朱德在起義前夕設(shè)鴻門宴的故事，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。3）講授新課：

一、南昌起義

1．從起義的背景、經(jīng)過（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）、意義三個(gè)方面把握，充分利用教材提供的素材《朱德的槍》《南昌起義》和《南昌起義示意圖》，并提問：《南昌起義》圖片中講話的人是誰(shuí)？南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？南昌起義在中國(guó)革命史上有何重大意義？也可以用教室里的電視播放《南昌起義》電影中的精彩片斷，以加深學(xué)生的印象和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、秋收起義

學(xué)習(xí)時(shí)，先布置學(xué)生閱讀小字“八七”會(huì)議的內(nèi)容接著懸掛《南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖》，指出秋收起義時(shí)工農(nóng)革命軍從修水、鋼鼓、安源分三路進(jìn)攻，受挫后在文家市會(huì)合，南下途中三灣改編，最后落腳在井岡山并建立起中國(guó)農(nóng)村第一個(gè)根據(jù)地。“毛澤東為什么要到農(nóng)

村去建立革命根據(jù)地？”這是本課的難點(diǎn)。先讓學(xué)生進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上，教師從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行要點(diǎn)歸納。農(nóng)村和城市相比，條件是艱苦的，可是紅軍戰(zhàn)士在艱苦的環(huán)境下卻充滿了革命樂觀精神。指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”和“紅軍的軍服”，并有機(jī)進(jìn)行革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)教育。

三、井岡山會(huì)師

井岡山會(huì)師是中國(guó)革命史上具有深遠(yuǎn)意義的一個(gè)歷史事件，學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用《井岡山會(huì)師示意圖》和《龍江書院——井岡山會(huì)師毛澤東和朱德相見的地方》插圖，加深印象。指出兩軍會(huì)師后成立的中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍是中國(guó)工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的部隊(duì)。

四、“星星之火，可以燎原”

這課的史實(shí)十分豐富，有相關(guān)的電視片，電影和老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家寫的許多回憶錄；還可以補(bǔ)充鄧小平領(lǐng)導(dǎo)百色起義，建立廣西左右江革命根據(jù)地等史實(shí)，建議教師制作相應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。

1．中共打響反抗國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治的第一槍是1927年的南昌起義，中共在農(nóng)村建立的第一個(gè)革命根據(jù)地是井岡山革命根據(jù)地，2．在井岡山建立建立根據(jù)地的原因是：那里地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富；離大城市較遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好]最大革命根據(jù)地是中央革命根據(jù)地?

五、鞏固、小結(jié)：建議教師在板書的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同制作本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)表進(jìn)行本課的小結(jié)。

六、練習(xí)：“毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地?

七、作業(yè)：議一議：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？ 附：板書設(shè)計(jì)

一、南昌起義

背景、經(jīng)過（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）、意義三個(gè)方面掌握

二、中共打響反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍

是1927年的南昌起義

三、中共在農(nóng)村建立的第一個(gè)革命根據(jù)地

是井岡山革命根據(jù)地，四、在井岡山建立建立根據(jù)地的原因 備注：

課后記：（在第二頁(yè)）