第一篇：2010年河南省特崗教師招聘考試教育學基礎知識大全

2010年河南省特崗教師招聘考試教育學基礎知識大全.txt大人物的悲哀在于他們需要不停地做出選擇；而小人物的悲哀在于他們從來沒有選擇的機會。男人因滄桑而成熟，女人因成熟而滄桑。男人有了煙，有了酒，也就有了故事；女人有了錢，有了資色，也就有了悲劇。

（一）什么是教育學 教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。教育規律是教育內部諸要素之間、教育與其他事物之間的內在必然聯系。研究并揭示教育的規律，這是教育學的研究任務。教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科。

（二）教育學的發展概況 教育學的發展，大體可以分成萌芽、獨立形態、科學化、現代化四個階段。1.教育學的萌芽階段 我國春秋末年出現的教育文獻《學記》是世界上最早的一部教育著作。教學相長、及時 施教、不陵節而施（循序漸進）、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等教學原則均 出自《學記》；西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》 2.獨立形態教育學的產生 以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》（1632年）為開端（教育學形成一門獨立學科的 標志），出現了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作：（英）洛克的《教育漫話》、（法）盧梭的《愛彌兒》、（瑞士）裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、（德）赫爾巴特的《普通教育 學》（1806年）、（德）福祿倍爾的《人的教育》、（英）斯賓塞的《教育論》、（沙俄）烏申斯 基的《人是教育的對象》、（美）杜威的《民主主義與教育》。夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的 最主要的觀點。夸美紐斯在《大教學論》一書中主要論述的觀點是：教育要適應自然（自然適應性原則），系統論述了班級授課制，以及教學的原則、方法。他還提出了“泛智”的思想，主張應該讓 一切人掌握一切科學知識，成為百科全書式的學者，為此他編寫了很多教材，如《世界圖解》。赫爾巴特的《普通教育學》被西方教育家稱為第一本科學的教育學，赫爾巴特的理論后 來被杜威稱為傳統教育，赫爾巴特就成了傳統教育派的代表人物。赫爾巴特的主要觀點有： 教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論；“教學四步法”――明了、聯想、系統、方法。（后為學生改成“教學五步法”而流傳。）強調教師權威，課堂中心和課 本中心。杜威把自己的理論稱為現代教育。主張：教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造。“兒童中心”、“從做中學”。杜威被稱為現代教育派的代表。3.馬克思主義教育學的建立（蘇）克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、（蘇）加里寧的《論共產主義教育》、（蘇）馬卡連柯的《論共產主義教育》和《教育詩》、（蘇）凱洛夫的《教育學》、我國楊賢 江的《新教育大綱》（1930年）是我國第一本馬克思主義的教育學。4.現代教育理論的發展（蘇）贊科夫的《教學與發展》、其中提出了五條新的教學原則。贊科夫把學生的一般發 展作為教學的出發點，提出了高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所 有學生包括“差生”都得到發展等原則。（美）布魯納的《教育過程》。提出了結構課程理論和發現法。（德）瓦.根舍因的“范例方式教學理論”。（瑞士）皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》認為教學的主要目的是發展學生的智力。（蘇）蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。提出了和諧教育主張。

（三）教育的基本概念

（1）廣義的概念 廣義的教育是泛指一切有目的地增進人的知識和技能，發展人的智力和體力，影響人的 思想品德的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育。（2）狹義的概念 狹義的教育是指學校教育，是教育者按一定社會（或階級）的要求和受教育者身心發展 的規律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響的社會活動。是人類 社會發展到一定歷史階段的產物。（3）有時作為思想品德教育的同義語使用。教育的本質屬性是培養人的社會活動。教育的社會屬性： ①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。只要人類社 會存在，教育就存在。教育的永恒性源于教育的兩大職能：一是使新生一代適應現存的生產 力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭 的工具。②教育具有歷史性。教育是一種歷史現象，不同歷史時期，教育的性質、目的、內容等 都可能各不相同。階級性是教育的歷史性在階級社會中的必然反映。③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意 識形態的影響；教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

（四）教育的發展 ①原始社會的教育概況。教育的社會性和無階級性；教育和社會生活、生產勞動融合在 一起；言傳身教和模仿是主要的教育手段。②古代社會的教育，包括奴隸社會和封建社會教育。我國奴隸社會學校名稱――序、校等，教育內容是六藝――禮、樂、射、御、書、數； 我國奴隸社會的學校教育鄙視和脫離生產勞動。我國封建社會，學校大體分為官學和私學兩種。具有鮮明的階級性和等級性；教育目的 是“學而優則仕”；教育內容是“四書”（《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》）“五經”（詩、書、禮、易、春秋）；教育方法是崇尚書本，要求學生死記硬背，對學生實行棍棒紀律；教 育組織形式是個別教學。歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名的教育體系――斯巴達教育和雅典教育，前者重視培養 驍勇的軍人、武士，教育內容幾乎完全是軍事體操教育，后者重視培養多方面發展的人，教 育內容包括政治、哲學、文學藝術、體操等許多方面。歐洲封建社會的兩種教育體系――教會教育（僧侶封建主教育）和騎士教育（世俗封建 主教育）。前者培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（文法、修辭、辯證法），四學（算術、幾何、天文、音樂），但各科都貫穿神學；后者培養封建騎士，教育內容是騎士七 技：騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。③現代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。資本主義社會的教育概況及出現的新的改革：改革教育目的――雙重教育目的；改革教 育內容――增加許多自然科學知識；改革教學方法――引進實驗法、演示法、實習法等；改 革教育組織形式――班級授課普遍采用；改革受教育權――第一次提出普及義務教育。社會主義教育的特點：教育指導思想是馬克思主義；由共產黨統一領導；教育權為廣大 勞動人民所掌握；實施平等的民族教育；把教育與生產勞動相結合作為培養社會主義新人的 強有力手段。

（五）教育的基本規律 1.教育與社會發展相互制約的規律（1）教育與生產力相互制約 ①生產力對教育的制約作用（生產力對教育目的、內容，教育發展的規模、速度，學校 結構以及教學方法、手段、組織形式的制約）； ②教育對生產力的促進作用（教育是勞動力再生產的必要手段；教育是科學知識技術再 生產的手段；教育是生產新的科學知識技術的手段）。（2）教育與社會政治經濟制度相互制約 ①社會政治經濟制度對教育的制約作用（政治經濟制度對教育性質、目的、領導權、愛 教育權等方面的制約）； ②教育對社會政治經濟制度的反作用（教育培養出具有一定階級意識的人，維護和鞏固 一定的社會政治經濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；教育對 社會政治經濟制度不起決定作用）。2.教育與人的發展相互制約的規律（1）影響人的發展的主要因素 ①遺傳及其在人的發展中的作用。遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提。第一，遺傳素質為人的發展提供了可能性。第 二，遺傳素質的成熟過程制約著人的發展過程及其階段。第三，遺傳素質的差異性對人的發 展有一定的影響作用。但遺傳素質對人的發展不起決定作用。（遺傳素質為人的發展提供的 是可能性，而不是現實性；遺傳素質隨著環境和人類實踐活動的改變而改變；遺傳素質對人 的發展的影響是有限度的，“遺傳決定論”是錯誤的。）②環境的概念，環境在人的發展中的作用，人對環境的反映是能動的反映：環境是指人 生活于其中，能影響人的身心發展的一切外部條件的總和，包括自然環境和社會環境兩大部 分。對人的影響較大的是社會環境（包括被人改造的自然；人們之間的交往活動；社會意識 形態）。社會環境是人的發展的外部條件，對人的發展起著很大的制約作用。但是，人們受 環境的影響不是被動的、消極的，而是積極的、能動的實踐過程。環境對人的發展的影響要 通過主觀努力和社會實踐活動才能實現。“環境決定論”也是錯誤的。③教育對人的發展的制約，教育在人的發展中起主導作用，教育起主導作用的原因：教 育是大環境的一部分。教育在人的發展中起主導作用（教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；學校有專 門負責教育工作的教師），但這并不意味著單憑教育就能決定人的發展水平。教育的作用不 能脫離受教育者自身的實踐活動和主觀能動性而機械地實現。同時，教育的主導作用能否得 到充分發揮，還要受其他因素的影響，尤其要受人的發展規律的制約。“教育萬能論”也是 錯誤的。（2）人的發展對教育的制約 ①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展； ②教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育； ③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發展潛力； ④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

（六）教育目的和培養目標的概念 教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育 者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。教育目的與 培養目標的關系是一般與特殊的關系。（1）教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿；可以說，全部教育工作自 始至終都應圍繞教育目的這個核心而展開。（2）教育目的對提高教育質量有指導意義。（七）我國社會主義教育目的的基本點（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，或者說培養社會主義事業的建設 者和接班人，是我國教育目的的本質要求（2）使學生德、智、體等方面全面發展，是我國教育目的中對受教育者的素質要求（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑 我國的教育方針：（1）1957年頒布的教育方針。1957年毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中 指出：“我們的教育方針，是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會 主義覺悟的有文化的勞動者。”（2）1958年頒布的教育方針。1958年中共中央、國務院在《關于教育工作的指示》中 規定“黨的教育工作方針是教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合。”（3）我國新時期的教育方針 1995年，《中華人民共和國教育法》明確規定了我國新時期的教育方針，即“教育必須 為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主 義事業的建設者和接班人。” 全面發展教育的組成部分：

（八）教師 1.教師的作用（1）教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續和發展有承前啟后的橋梁作用（2）教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。（3）教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。2.教師的任務和教師勞動的特點（1）教師的任務 教師的根本任務是教書育人。教師的具體任務是：教師不僅要教好書，還要做好學生的思想品德教育工作，關懷學生 的身體和心理健康，關心學生的生活。（2）教師勞動的特點 ①復雜性、創造性：教師勞動是一種復雜的勞動。復雜性表現在第一，教育目的的全面性；第二，教育任務的多樣性；第三，勞動對象的 差異性。創造性主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。具體表現在：第一，因材施教；第 二，教學上的不斷更新；第三，教師的“教育機智”。②連續性、廣延性：連續性是指時間的連續性，廣延性是指空間的廣延性。③長期性、間接性：長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接 性是指教師勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。④主體性、示范性：主體性是指教師的勞動手段是教師自身。示范性指教師言行舉止都 會成為學生學習的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則、為人師表。3.教師的素養（1）職業道德素養 ①忠誠于人民的教育事業； ②熱愛學生：師愛是學生身心健康成長的重要環境因素；師愛是增強教育效果的重要條 件。如何愛學生？ 愛與嚴結合；愛與尊重、信任結合；全面關懷學生；關愛全體學生；對學生要保持積極、穩定的情緒。③集體協作的精神； ④嚴格要求自己，為人師表。（2）知識素養 ①比較系統的馬列主義理論修養； ②精深的專業知識； ③廣博的文化基礎知識； ④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。（3）能力素養 ①組織教育和教學的能力； ②語言表達能力：對教師的語言表達的要求主要有：準確、簡練，具有科學性；清晰、流暢，具有邏輯性；生動、形象，具有啟發性；語言和非語言手段的巧妙結合。③組織管理能力； ④自我調控能力。

（九）學生 1.學生的特點（1）學生是教育的對象（客體）①依據：第一，從教師方面看，由于教師是教育過程的組織者、領導者，學生是教師教 育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者、被領導者。第二，從學生自身特點看，學 生具有可塑性、依附性和向師性。②表現：學生成為教育的對象表現在，學生明確自己的主要任務是學習，具有愿意接受 教育的心理傾向，服從教師的指導，接受教師的幫助，期待從教師那里汲取營養，促進自身 的身心發展。（2）學生是自我教育和發展的主體 ①依據：首先，學生是具有主觀能動性的人；其次，學生在接受教育的過程中，也具有 了一定的素質，可以進行自我教育。②表現在三個方面：自覺性（也稱主動性）、獨立性（也稱自主性）、創造性（是學生主 觀能動性的最高表現）。“教師中心論”和“兒童中心論”都是片面的。（3）學生是發展中的人 學生是發展中的人，生理和心理都不太成熟，這說明學生具有：與成人不同的身心發展 特點；發展的巨大潛在可能性；獲得成人教育關懷的需要。2.發展階段（1）學生年齡特征的概念 學生的年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般 的、典型的、本質的生理和心理上的特征。（2）青少年學生的年齡分期 ①嬰兒期（又稱先學前期，相當于托兒所階段）――出生至三歲； ②幼兒期（又稱學前期，相當于幼兒園階段）――三歲至五六歲； ③童年期（又稱學齡初期，相當于小學階段）――五六歲至十一二歲； ④少年期（又稱學齡中期，相當于初中階段）――十一二歲至十四五歲； ⑤青年初期（又稱學齡晚期，相當于高中階段）――十四五歲至十七八歲。-----------------------頁面 6-----------------------2010年河南省特崗教師招錄考試備考專題 http://www.tmdps.cnoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688

（十）我國新型師生關系的特點：（1）尊師愛生（2）民主平等（3）教學相長

（十一）教學的概念 教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。教學和智育是不同的概念。教學是實現教育目的的基本途徑。教學的作用主要體現在三個方面：一是對社會發展的 促進作用；二是對個人全面發展的作用；三是教學在教育活動中的作用。教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則。

（十二）課程 廣義的課程是指：為了實現教育目的而規定的學生應該學習的所有學科與應該從事的所 有活動的總和及其有計劃的進程。狹義的課程是指：學生在學校應該學習的一門學科或應該從事的一種活動的內容及其有 計劃的進程。課程與教學的關系：課程與教學的關系是教育的內容與途徑之間的關系。課程的意義：課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。課程是教育目的、培養目標的具體化，同時，課程又是教與學的根據。在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）和教材。

（十三）我國當前的課程與教學內容的改革（1）我國基礎教育課程改革的具體目標 2001年，中共中央頒發了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。同年，教育部印 發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知。教育部決定，大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程 體系。①課程任務方面的改革目標是：改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極 主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的 過程 ②課程結構方面的改革目標是：改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合 的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學 生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。③課程內容方面的改革目標是：改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識 的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和 經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。④課程實施方面的改革目標是：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練 的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取 新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。⑤課程評價方面的改革目標是：改變課程評價過分強調甄別與選撥的功能，發揮評價促 進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。⑥課程管理方面的改革目標是：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校 三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。（2）我國各級學校課程設置的特點 ①小學階段以綜合課程為主；

-----------------------頁面 7-----------------------2010年河南省特崗教師招錄考試備考專題 http://www.tmdps.cnoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 ②初中階段設置分科與綜合相結合的課程 ③高中階段則以分科課程為主。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研 究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

（十四）教學過程的基本規律（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律 以間接經驗為主是教學活動的主要特點 在教學中必須重視直接經驗的作用 貫徹直接經驗與間接經驗相統一的規律應注意兩個問題：一是只重書本知識的傳授；一 是只強調學生通過自己探索去發現、積累知識，忽視書本知識的學習。（2）教師的主導作用與學生主體作用相統一的規律 教師在教學活動中起主導作用 學生是教學活動的主體 貫徹教師主導與學生主體相統一的教學規律要注意兩個問題：既不能只重視教師的作 用，又不能只重視學生的作用。（3）掌握知識和發展智力相統一的規律 傳授知識與發展智力二者是相互統一和相互促進的：傳授知識與發展智力這兩個教學任 務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中；知識是發展智力的 基礎，知識為智力活動提供了廣闊的領域，只有有了某一方面的知識，才有可能去從事某方 面的思維活動；發展智力又是掌握知識的重要條件，可以說，智力既是接受人類已有知識的 工具，同時又是開發新知識的工具。掌握知識的速度與質量，依賴于一定的智力。知識和智力是兩個不同的概念：知識是人們對客觀世界的認識，智力是人們認識客觀事 物的基本能力。要使知識的掌握真正促進智力的發展是有條件的：從傳授知識的內容上看，傳授給學生的知 識應是規律性的知識。從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內所學知識的量要適當，不能 過多。要給學生留有充分的時間去思考。采用啟發式教學。貫徹掌握知識和發展智力相統一的規律，要防止兩種傾向：一是形式教育論只強調訓練 學生的思維形式，忽視知識傳授的傾向。二是實質教育論只向學生傳授對實際生活有用的知 識，忽視對學生認識能力的訓練。（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律（教學的教育性規律）知識是思想品德形成的基礎 學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎 貫徹傳授知識和思想品德教育相統一的規律時，必須注意的問題：一是脫離知識進行思想品 德教育。二是只強調傳授知識，忽視思想品德教育

（十五）教學原則 1.教學原則的概念 教學原則是有效地進行教學必須遵循的基本要求。2.教學原則與教學規律的區別與聯系 教學規律是教學內部的本質聯系，是客觀的；教學原則是第二性的，是人們制定的。教 學原則是教學規律在教學中的反映；不同的教學體系有不同的教學原則。3.我國目前主要的教學原則及其運用（1）科學性與教育性相結合原則（2）理論聯系實際原則（3）直觀性原則：直觀手段（實物直觀、模象直觀、語言直觀）；

-----------------------頁面 8-----------------------2010年河南省特崗教師招錄考試備考專題 http://www.tmdps.cnoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688（4）啟發性原則（5）循序漸進原則（6）鞏固性原則（7）因材施教原則（十六）教學方法 教學方法是教師和學生為實現教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方 式。啟發式和注入式是兩種根本對立的教學方法思想。（1）以語言傳遞為主的教學方法 ①講授法，其中包括講述、講解、講讀、學校講演等方式； ②談話法； ③討論法； ④讀書指導法（2）以直觀感知為主的教學方法 ①演示法； ②參觀法。（3）以實際訓練為主的教學方法 ①練習法； ②實驗法； ③實習作業法； ④實踐活動法。（4）以探究活動為主的教學方法（發現法）（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學方法 ①欣賞教學法； ②情境教學法 學生的學習方式： 學習方式是人們在學習時所具有或偏愛的方式，即學習者在研究解決其學習任務時所表 現出來的具有個人特色的方式。新課改強調：自主學習、合作學習、探究學習選擇與運用教學方法的基本依據： ①教學任務； ②教學內容； ③學生年齡特征 教學方法運用的綜合性、靈活性、創造性 教學手段及其現代化：教學手段是指教師和學生進行教學活動以及相互傳遞信息的工 具、媒體或設備。教學手段是教學過程的構成要素，其功能主要在于把教材內容有效地 傳遞給學生。歷史上教學手段的發展大體經歷了以下幾個階段：口耳相傳；文字教材； 直觀教具；電教工具；電子計算機；多媒體；網絡教學。現代化教學手段的發展趨勢： ①教學媒體日益自動化、微型化； ②新的教學媒體不斷涌現； ③教學手段運用的多媒體化、綜合化和網絡化； ④現代化教學的服務目標多樣化。現代化教學手段在教學中的作用：

-----------------------頁面 9-----------------------2010年河南省特崗教師招錄考試備考專題 http://www.tmdps.cnoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 ①教材建設的突破； ②教學組織形式的突破； ③師生關系的突破； ④提高了教學質量和教學效率； ⑤擴大了教學規模。（十七）教學組織形式 1.教學的基本組織形式――班級授課制（或課堂教學）（1）班級授課制的概念：班級授課制也叫課堂教學，是把學生按年齡和文化程度分成固 定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。班級授課制首先由夸美紐斯在《大教學論》中進行理論論證。中國在1862年，清政府 在北京開辦的京師同文館中首次采用。（2）班級授課制的意義及存在的問題 班級授課制的基本特征：固定班級；按課教學；固定時間。班級授課制的優缺點： 優越性――有利于經濟有效地大面積培養人才；有利于發揮教師的主導作用；有利于發 揮學生集體的作用；有利于學生多方面的發展。局限性――學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；實踐性不強，學生動手機會少； 難以照顧學生的個別差異，強調的是統一。齊步走；教學內容和教學方法的靈活性有限。2.課的類型和結構（1）課的類型 課的類型指按課的任務將課劃分為不同的種類，大致分單一課和綜合課兩大類。（2）課的結構 課的結構指課的組成部分的順序和時間分配。綜合課的結構包括： ①組織教學 ②復習過渡 ③講授新教材 ④鞏固新教材 ⑤布置課外作業。3.教學的輔助形式――個別教學、分組教學、現場教學的概念 4.教學的特殊形式――復式教學的概念（十八）教學工作的基本環節 教學活動包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成 績的檢查與評定。1.備課 ①做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學生，設計教法； ②寫好三種計劃，即學年（或學期）教學進度計劃、單元（或課題）計劃、課時計劃（教 案）。2.上課（一節好課的基本要求）上課是教學工作的中心環節。一節好課的要求有如下幾點： ①教學目的明確 ②內容正確 ③結構合理

-----------------------頁面 10-----------------------2010年河南省特崗教師招錄考試備考專題 http://www.tmdps.cnoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 ④方法恰當 ⑤語言藝術 ⑥板書有序 ⑦態度從容自如 3.課外作業的布置與批改 4.課外輔導 5.學業成績的檢查與評定（十九）教學評價 教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給以價 值上的判斷。常用的教學評價： 診斷性評價：它是指教師在教學前進行的評價評價。目的在于了解學生在教學前是否具 有新的教學單元目標所需的基本技能、能力。根據評價結果，教師可確定教學起點，安排教 學計劃。形成性評價：它是指在教學過程中實施的教學評價，其目的有賴于：了解教學效果，了解學 生學習的情況及所存在的問題，從而對教學工作進行調整，使所有學生都達到教學目標。布 盧姆特別重視這種評價，指出要盡一切努力用它改進教學過程。終結性評價：它是指在教學結束時進行的教學評價，主要用于評定學生對一學期、一學 年或某個學習課題結束時，教學目標達到的程度，判斷教師的教學方法是否有效，并全面評 價學生的學習結果，這種評價的目的有賴于給學生劃分等級。終結性評價應該成為一個新的 教學起點。當前我國教學評價的新理念――發展性評價 發展性評價的理念： 評價是與教學過程同等重要的過程。評價不是完成某種任務，而是一種持續的過程；評 價被用來輔助教學，它是教與學一個主要的、本質的、綜合的組成部分，貫穿于教學活動的 每一個環節。評價提供的是強有力的信息、洞察力和指導，旨在促進發展。評價的基本目標 是為了教育并促進學生的學習，而不僅僅是為了檢查學生的表現；評價是為學習服務的，其 目的在于提高學習的效率，是學習的動力和源泉；評價是為人的終身發展服務的。評價應體 現以人為本的思想，建構個體的發展。評價要關注個體的處境和需要，尊重和體現個體的差 異，激發個體的主體精神，以促使個體最大可能地實現其自身價值。發展性評價的功能：（1）反饋調節的功能（2）展示激勵的功能（3）反思總結的功能（4）記錄成長的功能（5）積極導向的功能（6）發展性評價的基本內容：（7）促進學生發展的評價體系（8）促進教師發展的評價體系（9）促進學校發展的評價體系（二十）德育 德育是教育者培養受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德 品質教育四個基本方面。德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和受教育者品德形成發展的規律，把一定社-----------------------頁面 11-----------------------2010年河南省特崗教師招錄考試備考專題 http://www.tmdps.cnoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 會的品德規范轉化為受教育者品德的過程。思想品德教育過程（簡稱為德育過程）和思想品德形成過程是兩個既相互聯系又相互區 別的概念。它們之間的主要區別表現在；其一，范疇不同。其二，影響因素不同。其三，結 果不同。德育過程的基本矛盾： 德育過程是由四個相互制約的因素共同構成的，這四個因素分別是教育者、受教育者、德育內容和德育方法。德育過程的基本矛盾或主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者 已有的品德基礎的矛盾。德育過程的基本規律（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。“知”即道德認識 “情”即道德情感 “意”即道德意志 “行”即道德行為 德育具有多端性，注意知、情、意、行結合。“動之以情，曉之以理，導之以行，持之 以恒”（2）德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程 學生思想品德的任何變化，都必須依賴于學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態的變化，經過學生思想內部的矛盾斗爭，才能發生作用，才能促使 學生品德的真正形成。在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。青少年學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程。（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程 活動和交往是思想品德形成的基礎。學生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外 界教育影響逐漸形成和發展起來的，并通過活動和交往表現出來。教育性活動和交往是德育 過程的基礎。學生在活動和交往事必定受到多方面的影響。品德的形成是學生能動地接受多方面教育影響 的過程。學校德育應在多方面影響中發揮主導作用。（4）德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程 德育過程是一個長期的過程，德育過程是一個反復的過程，德育過程的長期、反復、漸進的特點，要求教育者必須長期一貫，耐心細致地教育學生，要善于抓反復、反復抓，引導學生在反復中逐步前進。（二十一）德育原則 1.社會主義方向性原則 2.從學生實際出發的原則 3.知行統一的原則 4.集體教育與個別教育相結合的原則 5.正面教育與紀律約束相結合的原則 6.依靠積極因素克服消極因素的原則 7.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 8.教育影響的一致性和連貫性原則（二十二）德育的途徑 教學；社會實踐活動；課外、校外活動；共青團、少先隊組織的活動；校會、班會、周

-----------------------頁面 12-----------------------2010年河南省特崗教師招錄考試備考專題 http://www.tmdps.cnoomm//hhnnhhtt//SShhoowwIInnffoo..aasspp??IInnffooIIDD==4433886688 會、晨會、時事政策學習；班主任工作。（二十三）德育的方法（1）常用的德育方法 說理教育 榜樣示范 實際鍛煉 陶冶教育 指導自我教育哦 品德評價（2）德育方法的選擇與應用須依時間、地點、條件而定 選擇德育方法的依據是：德育目標、德育內容、德育對象的年齡特點和個性差異（二十四）德育工作的新形式： 通過開展社區教育進行德育； 創辦業余黨校； 開展心理健康教育活動； 建立德育基地；（二十五）班主任工作 班主任是全班學生的組織者，教育者和指導者，是學校領導實施教育教學計劃的得力助 手，對全班學生的健康和諧發展負直接責任。是學校德育工作的主要實施者，不僅是聯系各 科教師與團隊組織的紐帶，而且起著溝通學校、社會和家庭的橋梁作用。是年輕一代健康成 長的引路人，是社會精神文明建設的重要促進力量。1.班主任工作的基本任務 帶好班級，教好學生 2.班主任工作的主要內容： 對學生進行品德教育； 教育學生努力學習，完成學習任務； 指導學生課余生活，關心學生身體健康； 組織學生參加勞動和其他社會活動； 指導本班班委會和共青團、少先隊的工作； 做好家訪工作，爭取社會有關方面的配合； 評定學生操行； 3.班主任工作的方法（1）全面了解和研究學生 全面了解和研究學生是有效進行班主任工作的前提和基礎 了解和研究學生常用的方法有：考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法和書面材料分析法等（2）組織和培養班集體 班集體是班主任工作的目的和結果，也是班主任開展工作的有力助手和途徑，組織培養 班集體是班主任的中心工作 培養班集體的主要方法有： A.確立班集體的奮斗目標 B.選擇和培養班干部 C.培養正確的集體輿論和優良的班風 集體輿論是在集體中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有 無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。正確的集體輿論是學生自我教 育的重要手段，是形成和發展班集體的巨大力量，有利于提高集體成員的思想覺悟，能夠使 大家明辨是非，支持正確的言行抵制錯誤的傾向。一個班集體輿論持久地發生作用就形成一種風氣，這就是班風。D.組織多樣的教育活動（3）做好個別教育工作 據不同類型的學生實際，有針對性地做好個別學生、尤其是后進生的工作（正確對待后 進學生，關心熱愛后進生；弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥；培養學習興趣；抓 反復，反復抓）（4）家庭與社會教育密切配合，統一各方面的教育力量（5）做好班主任工作的計劃和總結 班主任計劃一般分為學期（或階段）計劃和具體活動計劃 班主任工作的總結一般分為全面總結和專題總結-

第二篇：河南省特崗教師招聘考試作文例文2009-2013

2009——2013年河南省特崗教師招聘考試作文

2009 教師，我所向往的職業

要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上

愛的禮贊——我心目中的教師職業

大廈或橋梁的設計者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設計者，我們稱他為園藝工程師；電子工業 的設計者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設者；必須成為人類社會精神文明的設計者和創造者，是精神花園里的一個園丁。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業”這一稱呼。

“太陽底下最光輝的職業”這是人們對教師的贊歌同時也是對教師的要求。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”傳播人生道理，講授專業知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個隊員。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點：

第一：要有“為人師表、與人為善”的心態。“為人師表”，這意味著教師是學生學習的榜樣。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關于“要做人民的先生，先做人民的學生”的題 詞，就表達了這種意思。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學生。師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。一定程度上可以說，熱愛學生就是熱愛教育事業。師愛的作用及其巨 大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產生積極向上的力量。學生 對愛的渴望，有時超過對知識的追求。其次，師愛是產生“動情效應”的原動力。學生得到了教師的愛，自然 會激發出對教師的愛，形成愛的雙向交流。這種效應一但形成，可以讓學生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至會把教師視為父母般的親人，真誠坦露自己的內心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學任務。同時，師愛又是一種力量，它會使學生身心健康的發展，影響學生的職業選擇和人 生道路的轉變，促使其成才。

我們有了這種師愛，就會不僅關心學生的學習，而且還關心學生的身心健康、品德修養，不以學生學習的成績為喜厭的標尺；有了這種師愛，就會尊重學生的人格，保護學生的自尊，就不會埋怨學生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進行有針對的關愛；有了這種師愛，就不會認為教育學生 僅是班主任的事，與任課教師無關。

如果說“為人師表”是對教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對教師建立和諧人際關系所必備的健 康心理素質和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關系在內的教師與教師關系、教師與領導、教師與家長之間的所有的和諧的人際關系。和諧的人 際關系，是社會秩序穩定和進步的需要，是全面實施素質教育、提高辦學水平的需要，是建設健康文明、積極向上的校風的需要，是教師之間團結協作、自身發展的需要。

第二：要有“勤勉敬業，忠于職守”的工作心態。

“熱愛是最好的老師。”既然我們已在教師這個崗位上，我們就有義務去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對教育事業的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。講課是一種抒情，不管講內容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心

與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業，就必須做到勤勉敬業、忠于職守。對我們教師來說，應該做到 以下“四勤”：

一.勤于學習。當前正處于科學技術日新月異、教育改革步步深入的時代。面對新時期的新情況、新問題，勤于學習就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務。我們要學習政治理論；學習現代教育理論，樹立宏觀的、和教與學的教育新理念；學習專業學科知識，不斷充實自己的專業基礎；學習文化科學基礎知識，豐厚自己的文化內涵。只有通過以上四個方面的學習，我們才有可能使自己的知識結構化、全面化、系統化、合理化。除了以上知識外，還要學習現代信息技術，參加校內外培訓與教研、科研活動，在工作實踐中和現實生活中不斷學習。只有有了強烈的終身學習的意識，不斷的學習，不斷的提高自身的學養水平，才有可能成為一名新時期的優秀教師。

二．勤于工作。教師的工作就是教書育人。“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現在一個“嚴”字上，即對工作有求真務實的態度，要貫穿于教學的全過程：課前要充分備課。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經常上高質量的課就不容易了。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。課內科學施教。在教學中，除堅持教學目標明確、學生主動參與、基礎能力并舉、當堂反饋鞏固等原則外，還要讓學生積極的參與，展現學生們的個人風格。課后及時輔導。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時間對“特困生”進行診斷，找出原因，“對癥下藥”。作業規范處理。對作業要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評；有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。

三．勤于創造。生命本質的生存方式在于創造。同樣，教師生命最本質的生存方式也在于創造。在接受繼續教育的過程中，在實施課程改革的教學實踐中，我們要努力培養自身的創造能力。

教師教學能力的創造性主要表現為創造性把握教材的能力、創造性運用教法的能力和創造性教學應變能力等三個方面：①創造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發現問題，創設

積極的問題情境。問題情境的創設是教師進行創造性教學的關鍵環節。②創造性運用教法的能力，要求我們教師能夠根據具體教學內容、教學條件和學生現有的知識基礎，以培養學生的創造力為目標，綜合運用行之有效的方法，設計符合學生的教學過程，培養學生創新精神，培養學生創造性的學習能力。③創造性教學應變能力，要求教師根據教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進行施教。

四．勤于研究。在教學過程中，新情況、新問題，層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學、邊總結，才能不斷提高教育教學質量，才能提高教師自身的素養，才能成為一位名教師。

只有做到以上幾點，我們教師這個職業才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。

2010年

五、教育寫作（本大題共40分）

省委書記、省人大常委會主任盧展工提出的“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感”這一“三平精神”是對河南人精神的深刻總結。請根據教師職業的特點，以“三平精神”為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外體裁不限。

首先，考生要對“三平精神”展開論述，充分把握“三平精神”的內涵。其次，考生可以從“三平精神”所體現的本質著手，指出“平凡而不平庸、平靜而不貧乏、平常而不平淡”的中心思想。這需要考生能從具體事例著手，以體現和印證本文主旨。最后，應從“三平精神”所體現出的教師職業的特點進行總結，說明自己對這一職業的認識與向往，以升華主題。

踐行三平精神

爭做合格教師

三平精神即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈的責任感。”三平精神是任何一個人、任何一個崗位都必須具備的職業道德。做一個“三平教師”就是要弘揚三平精神。

教師要甘于平凡，只有甘于平凡才能堅守教育事業，才能在平凡的崗位上做出不平凡的事情來。教師要有偉大的追求，這里的偉大追求就是教書育人、竭盡全力、拼搏奮斗、無怨無悔。在平凡之中作出自己的貢獻，就像唐朝詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”所說的，做一個“春蠶”，把自己的一生奉獻給教育事業，直到生命的最后一刻。

作為教師，在教學中要有飽滿的熱情和斗志昂揚的精神狀態，以滿腔的熱情投入到教學中，讓每個學生都能得到最優質的教育，使每位家長都感到滿意。作為教師還要胸懷一顆愛心，把自己的愛傳遞給每個學生，讓每個學生從內心深處感受到自己是最幸福的人，也將激勵著他們奮發向上。此外，教學中，教師還要以昂揚的精神狀態傳授學生知識，讓每個學生輕松、愉快地汲取知識的養料，讓學生真正感到學習是一件快樂的事。

作為教師，要在平常之中履行責任，以高度的事業心和責任感干好自己的工作，把教好學生當成是自己義不容辭的責任。我們教師不管什么時候都應該保持強烈的責任感，因為，教育迫切需要我們教師有厚重的責任感，同時，時代要求我們要真正成為一個責任心極強的教師，這樣我們的教育才有希望，才會更好地發展。

首先，樹立正確的職業理想觀。

教師的職業理想是教師對自己未來職業的選擇和向往，也指教師在職業活動中追求的事業成就或奮斗目標。它是教師獻身于教育工作的根本動力。教師走上工作崗位以后，因為有對職業的憧憬，就會為自己設置一個奮斗的目標。目標一旦確立，工作中就有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，就能在工作中不斷進行自我挑戰，從而感受到教育生活的每一天都是新的，也才能擁有詩意的教育生活。

新時代下的人民教師要立足于現時代，堅持科學發展觀，育人為本，立德樹人，樹立正確的職業理想觀。即要以熱情、堅定、同情、關愛、耐心、自制等品質獻身于事業，堅持既做到培養人、教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。我們要明確教師是教育的主本，具有良好的職業素質是育好人的根本條件。

其次，教師要有端正的工作態度。

俗語說：“態度決定一切”。作為教師肩負教書育人的責任，更應有端正的工作態度，就要在平時平凡的工作中自覺做到：

第一、加強理論學習，注意內省、總結。

作為一名教師，其個人能力的體現最重要就是取決于其學科教學能力水平的高低，對教師而言，應當具有一定的專業理論知識，但在通過怎樣較好的手段和方法去傳授知識這一環節上還是比較薄弱，所以要求我們在不斷加強學習理論知識的同時還要自覺地進行反思。只有時常總結自己的教育教學方法才能不斷提高自身專業教學能力，才能在學習總結中快速成長。

第二、勇于實踐磨練，增強情感體驗。

教師無論在教育教學或學校工作中都應本著爭取機會磨練自己的思想，不能怕苦怕累、怕吃虧，不要凡事都斤斤計較，更重要的一點還是能夠主動地完成學校的各項工作任務，這里包含了年級組、教研組和學校的大小工作事務。只有這樣才不斷充實自己，才能將諸方面的壓力變為自身工作的動力，才能感受到工作中的真實意義。

第三、虛心向他人學習，自覺與他人交流。

孔子言：“三人行必有我師”。每個人身上都會有值得我們學習的地方，教師應多虛心向同事、師傅學習、請教。我們只有虛心學習他人，才能迅速地成長，才能迅速站穩講臺。虛

心學習他人，還要向教育對象——學生學習。古人講：“師不必賢于弟子，弟子不必賢于師”誠然，在教育中教師占主導的地位，但也不應忘記由于學生的童心的純真，由于摯著地追求美德和高尚的情操，在許多方面是值得教師學習的，教師要善于發現學生身上閃光的品質，誠心誠意地向學生學習，在師生互學互勉中汲取精神營養，完善師德品質。“跟學生學。你要教你的學生教你怎樣去教他。如果不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。??只須你甘心情愿跟你的學生做學生，他們便能把你的“思想的青春”留住；他還能為你保險，使你永遠不落伍。”

最后，教師要有極強烈的責任感。

教師的責任在于對教育事業負責，對教學工作負責，對學生負責。如果教師有這樣的責任感，就有可能成為受學生歡迎的教師。對于學生來說，家庭教育、學校教育和社會教育的成效，影響著他一生的成長和發展，其中學校教育起著至關重要的作用。在某種意義上說，教師對學生素質的影響有可能是終生的。意識到自己的責任很重要，然而更重要的是敢于承擔這份責任。這要求教師首先必須做好自己的本職工作，同時還能及時發現和正視教育教學中出現的問題，能采取積極的態度分析和解決這些問題。對于問題中應由自己承擔的責任，要敢于承擔，并找到解決的辦法；即使沒有自己的直接責任，也要想到今后如何避免這些問題的再次出現，自己可以在其中做哪些工作，并通過正常渠道提出改進的建議。不要總是強調客觀原因，例如抱怨領導不了解情況或學生水平低，還是多反思自己的水平、能力和責任心如何。嚴于責己，尊重學生，業務熟練，學風嚴謹，教學認真，勤奮敬業，講誠信，守紀律，這些都是教師職業道德的重要內容。一個有責任心的教師應當清醒地認識到這一點。

我們教師如果能在平凡的崗位上積極追求，在平常的教學中付諸滿腔熱血，在平靜的心態中時刻記起強烈的責任感，積極踐行三平精神，就會成為合格的人民教師。

2011年

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。

第一，從立意的角度來看，關于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業談幸福，談自己選擇這個職業的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

讀懂幸福，我真幸福

幸福如一縷陽光，給你溫暖；幸福如一泓清泉，給你希望；幸福如一首童謠，給你慰藉；幸福如一片甘霖，給你甘甜。幸福是滑過天際的一顆流星，雖然美在一瞬，但心動的感覺，歷久彌新。

——題記

幸福也是一種心情，這話你一定聽說過。

一位父親退休后，耐不住寂寞，于僻靜處置了一畝田養花。捍插栽種，鋤草施肥，修剪澆灌，樂此不疲。子女看不過，埋怨他何必吃這分苦，他一臉的釋然和輕松，道：“你想一下，自己親手培植的枝條開出一朵朵鮮艷的花，蜂飛蝶舞，一片香氣，你在其間悠閑地走著，看著，人活著還有什么比這更讓人滿足么？”

退休老人用自己的勞動成果解釋了幸福 的內涵。

幸福原本就是做自己想做的事啊。拋開塵世的喧囂和紛擾，找一片屬于自己的空間，真真切切地中品享一份唯有自己知曉的歡樂，這不就是幸福么？

你一定見過小孩子玩沙，一撮沙土有什么好玩的？可小孩子就能玩得饒有興味，不知疲倦；你也見過表演鼓樂的青年，汗水流滿了腮頰，巨響振聵兩耳，他去依然敲得如癡；你也見過樸實的老農，忙碌了一天，荷鋤歸來，嘴里哼著小曲，而夕陽正把最后一抹霞光灑在他的脊梁上……

做自己喜歡的，想做的事就是幸福。

幸福與貧富并不一定成正比：貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓，笑語溢滿整個小房；富者空對滿桌山珍海味，卻可能難以下咽——因為：他精神上的痛苦與煩惱隨時可能壓得他無暇喘息。

就像清人石成金寫的：“有時候薄酒飲幾杯，有時候好書讀幾篇，有時候散步明月下，有時候高歌好花前。隨時皆故里，到處是桃園，無榮也無辱，快活似神仙，如此足矣，更何望焉？”

幸福與貧富無關，只有知足才會感到幸福。

真正的幸福不一定很浪費，但一定很真摯，真正的幸福沒有玉砌雕欄，沒有葡萄美酒，沒有春花秋月，只有清風拂過般的感動與愜意。當你感到快樂時，你就是幸福的。

2012年

五、作文題

“讀書??書讀得越多??”“書籍是人類進步的階梯。”根據所給材料以“書”為話題，結合教師職業特點和教師專業發展，作文。

要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。

著名作家高爾基有一句名言：“書籍是人類進步的階梯。”書是我的良師益友，我覺得讀書有好多樂趣，讀書好比是在和一位高尚的人談話，的確如此，讀書的滋味其樂融融。我起初讀課外書籍時，都是看一些童話故事，當我手捧《白雪公主》時，我會為皇后的惡毒而生氣，為公主的不幸而悲傷，為七個小矮人的善良而感動??這是我最初嘗到了讀書的滋味。

我生日那天，爺爺奶奶送給我一套《十萬個為什么》，作為生日的禮物。我愛不釋手地讀著，深深地被書中的內容吸引住了，我摩挲著它，我仿佛深諳大自然的博大精深，我神游在知識的海洋??讀書，增長了我的見識。

每當夜幕降臨，我便坐在書桌前，扭亮臺燈，打開書本，翻動書頁，好像是叩響我心里最清純的弦，彈奏出委婉動聽的音樂。我與書中的主人公同悲同喜，同歡同樂。笑可悲之輩，罵可鄙之人，感受與主人公同樣的人生旅程。這時，我一天的緊張和勞累忘卻了，獨自神游于字里行間——春華秋實，風雪飄飛，藝術的美妙，人生的感嘆都展現在眼前。讀到會心處，或擊掌而笑，或扼腕而泣，或臨窗而立，看星月移動，看樹影婆娑，更是樂在其中。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千種粟。”在書海中遨游，吸取知識的精華，既開闊了自己的視野，又豐富了自己的頭腦，既淘冶了情操，又充實了身心。我看到書架上那一冊冊，一排排散發著馨香的書，真是感到很幸福。

明代的王心齋寫過一首《樂學歌》：“樂是樂此學，學是學此樂，不樂不是學，不學不是樂。”讀書的滋味真爽。

2013年

六、作文題（40 分）

請閱讀下面個歌詞，寫一篇不少于 600 字的讀后感，題目自擬，詩歌除外。

長大后我就成了你小時候我以為你很美麗/領著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才

知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己。

《長大后我就成了你》深情地唱出多少人兒時的純真夢想，動情地傳達出多少為人師者幸福的心聲！教育，人類的伊甸園，教人求真。知善。尋美。這一切使這個職業高貴而神圣。正如一句詩句說得好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡才停止流淚。老師不正是這樣嗎？老師燃燒了自己而照亮了我們，在黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；舉起的是別人，奉獻的是自己。老師教我們做人的品德，指導我們遨游知識海洋，指引我們走向未來，幫助我們突破云層，尋找陽光。溫暖，追尋成功喜悅的快樂。作為一名人民教師，別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生；也別無所愛，只想把全部的身心撲到自己心愛的事業當中。從青春年華到白發蒼蒼，幾十年如一日，對黨，對人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！

老師的英雄事跡很多，下面我來說一說汶川大地震中老師誓死保護四個學生的英雄事跡吧。譚千秋不僅教學成績卓越，被評為特級教師，而且，在擔任中學教導主任以來，他致力于學校的教學改革和創新，為提高教學質量作出了積極貢獻，特別是他愛生如命，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學生們因此受傷，被同疼愛學生的事們譽為“最人疼愛學生的人。”就在2008年5月12日的清晨，天空陰沉沉的。下午2點多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震！譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快??”同學們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起??還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個學生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了??13日22時12分，譚千秋終于被找到。“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”譚老師誓死護衛學生的形象，是我這一生永遠忘不掉的。

老師是您把我們從一個無知的孩童，培育成一個全面發展的學生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊！如果沒有你，我們就沒有進步。老師，是您給我們知識，給我們力量，給我們戰勝的勇氣，讓我們勇往直前。老師我們永遠感謝您。長大后，我想成為你。

第三篇：2009年河南省某市特崗教師招聘考試政治

資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

2009年河南省某市特崗教師招聘考試

中學政治試卷

（滿分為150分）

一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內。每小題2分，共12分）

1.《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》獲得審議通過是在黨的（）。

A.十六屆三中全會 B.十六屆四中全會

C.十六屆五中全會 D.十六屆六中全會

2.加快推進以改善民生為重點的社會建設的基本要求是（）。

A.解決好直接關系人民群眾根本利益和現實利益的問題

B.優先發展教育

C.深化收入分配制度改革

D.完善社會管理

3.如果某國在一年里全社會用現金支付的待售商品總量為40億件，平均價格水平為150元/件，在這一年里每1元貨幣平均流通6次。那么，該國在這一年里紙幣發行量應為（）億元；如果該國政府當年由于多發行紙幣而使商品價格上漲了25%，那么當年該國實際發行了（）億元紙幣。

A.10001250 B.12001350 C.10001200 D.14001300

4.近年來馬克思的《資本論》在西方一些國家銷量大增。列寧曾資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

說，馬克思的《資本論》的成就之所以如此之大，是由于這本書使讀者看到整個資本主義社會形態是個活生生的形態，既有“骨骼”，又有“血肉”。人類社會作為一種活的有機體，其“骨骼”系統是指（）。

A.地理環境、人口因素和生產方式等社會物質生活條件

B.與一定的生產力相適應的生產關系

C.建立在一定經濟基礎之上的政治法律制度及設施

D.由政治法律思想、道德、宗教、哲學等構成的社會意識形態

5.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內驅力組成。（）體現的是以 求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。

A.認知的內驅力 B.自我提高的內驅力 C.附屬的內驅力 D.自主學習的內驅力

6.下列哪些做法有利于發揮學生的主體性？（）

A.重視培養學生主體參與課堂，讓學生獲得主體參與的體驗

B.在班級管理中，突出學生自主管理，讓每一位學生都有機會參與班級管理

C.采取集體教學、小組教學和個別教學相結合，尤其強調小組教學的作用

D.建立開放多元的課程系統并實施配套的多元評估辦法

二、多項選擇題（在每小題給出的四個選項中，有多項是符合題目要求的，請將正確選項的代號填入題后括號內。每小題3分，共18分）資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

1.我國建設社會主義和諧社會任重而道遠，這是因為（）。

A.我國將長期處于社會主義初級階段

B.我國的社會主義現代化建設要經歷一個很長的歷史過程

C.我國的生產力水平低

D.我國的教育科技文化水平不高

2.黨的十七大報告指出，加快推進以改善民生為重點的社會建設，除努力使全體人民學有所教外，還應當（）。

A.老有所養 B.勞有所得 C.病有所醫 D.住有所居

3.下列不屬于按勞分配的有（）。

A.個體勞動的個人收入 B.農村專業戶的個人收入

C.私營企業中勞動者的工資收入 D.國有企業中勞動者的工資收入

4.W市人大常委會向市民公開征集未來5年立法項目與建議草案，10天內共收到市民意見2081件次，其中立法建議221件，60%以上的市民建議被采納。這表明（）。

A.W市人大常委會在立法活動中堅持了民主集中制原則

B.人大常委會在立法活動中有必要征求人民群眾的意見

C.地方人大常委會具有制定地方法規的權力

D.人民群眾在立法活動中享有提案權

5.根據《中華人民共和國教師法》的規定，教師享有哪些基本的權利？（）

A.教育教學權 B.科學研究權 C.民主管理權 D.進修培訓權 資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

6.以下屬于實用主義教育學代表人物的是（）。

A.杜威 B.夸美紐斯 C.克伯屈 D.赫爾巴特

三、辨析題（判斷下面命題的正誤，并闡述自己的理由。20分）

偶然性是科學的敵人。

四、簡答題（35分）

1.胡錦濤指出：“我們要牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，建設社會主義核心價值體系，弘揚民族優秀文化傳統，發掘民族和諧文化資源，借鑒人類有益文明成果，倡導和諧理念，培育和諧精神，營造和諧氛圍，進一步形成全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎。”

運用價值觀知識，分析說明建設社會主義核心價值體系的重要意義。

2.簡述學習和研究教育原理時必須堅持的方法論。

五、材料分析題（35分）

材料一：要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。大力推進理論創新，不斷賦予當代中國馬克思主義鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色。

——摘自《胡錦濤在黨的十七大上的報告》

材料二：原河北省政府辦公廳秘書、河北省國稅局局長李真因受資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

賄、貪污罪，2003年被河北省高級人民法院終審判處死刑。李真反思自己走向毀滅的根源時說：“人可以沒有金錢，但不能沒有信念，喪失信念，就要毀滅一生。”在臨行前回答記者的問題時，李真這樣說道，“人一旦喪失信念，就像一頭瘋狂的野獸，不是掉進深谷，自取滅亡，就是被獵人開槍打死。這也是我想奉勸在位官員們的話。”

結合材料回答問題：

（1）簡述中國特色社會主義共同理想的內容以及如何樹立中國特色社會主義理想。

（2）結合材料二，談談理想信念在人生發展中所具有的作用。

六、教材分析（30分）

設計“商品服務市場的內容及特點”一框的課堂導入。

2009年河南省某市特崗教師招聘考試參考答案及解析（中學政治試卷）下一頁

一、單項選擇題

1.D［解析］ 2006年10月，黨的十六屆六中全會審議通過了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，全面、深刻地闡明了社會主義和諧社會的性質和定位，指明了構建社會主義和諧社會的指導思想、目標任務、工作原則和重大部署。因此，正確答案是D項。

2.A［解析］ 加快推進以改善民生為重點的社會建設，涉及面廣，內涵豐富，其基本要求是：積極解決好教育、就業、收入分配、社會保障、醫療衛生和社會管理等直接關系人民群眾根本利益和現實利益資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。的問題。選項B、C、D都是有關民生的社會建設的內容。因此，正確答案是A項。

3.A［解析］ 紙幣發行有自身的規律，要以流通中實際所需要的貨幣量來確定。根據計算公式：流通中實際所需貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數=（待售商品數量×商品價格水平）/貨幣流通次數，可知這一年該國流通中所需要的貨幣量為：（40億×150）/6=1000（億元）。而這一年實際由于該國政府多發行紙幣使商品價格上漲了25%，那么，這一年該國實際發行的紙幣應為：1000+1000×25%=1250（億元）。所以，本題的正確答案為A項。

4.B［解析］ 生產關系是人們在物質資料生產過程中所結成的社會關系。它是生產方式的社會形式，又稱社會生產關系、經濟關系。生產關系是人類社會存在和發展的基礎。因此，“骨骼”系統指的是與生產力相適應的生產關系。

5.A［解析］ 奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識、系統地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。故A項正確。

6.A［解析］ 學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。發揮學生的主體性需要形成師生之間的互動，以教師為主導，學生為主體。A項體現了學生的主體性的發揮，B、C、D項與發揮學生主體性的內容無關。資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

二、多項選擇題

1.ABCD［解析］ 我們黨提出建設社會主義和諧社會具備許多有利條件，同時，我們也要認識到，我國仍然并將長期處于社會主義初級階段，生產力發展水平、教育科技水平還不高，建成社會主義和諧社會任重而道遠。同建設社會主義現代化國家要經歷一個很長的歷史過程一樣，構建社會主義和諧社會也是一個隨著經濟、政治、文化的發展而不斷推進的、很長的歷史過程。因此，正確答案是ABCD項。

2.ABCD［解析］ 黨的十七大報告明確指出：社會建設和人民幸福安康息息相關。必須在經濟發展的基礎上，更加注重社會建設，著力保障和改善民生，推進社會體制改革，擴大公共服務，完善社會管理，促進社會公平正義，努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居，推進建設和諧社會。因此，正確答案是ABCD項。

3.ABC［解析］ 在社會主義公有制的范圍內，勞動者向社會提供勞動，社會以勞動為尺度，向勞動者分配個人消費品，實行多勞多得，少勞少得。按勞分配是以公有制為前提的對公有勞動成果的分配關系。離開了公有制和聯合勞動，便不存在共同所有的產品，也就根本談不上按勞分配。除按勞分配外的其他分配方式有：按個體勞動者的勞動成果分配；按生產要素分配；福利性分配等。

4.ABC［解析］ 在中國享有向全國人民代表大會提出議案權的機關和人員有：全國人民代表大會主席團，全國人民代表大會常務委員會，全國人民代表大會各專門委員會，國務院，中央軍事委員會，資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

最高人民法院，最高人民檢察院，以及一個代表團或30名以上的代表；享有向全國人民代表大會常務委員會提出議案權的機關和人員有：全國人民代表大會各專門委員會，國務院，中央軍事委員會，最高人民法院，最高人民檢察院，以及常務委員會組成人員10人以上的委員。因此，D項表述不科學，正確答案為ABC項。

5.ABCD［解析］ 教師享有下列權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。

6.AC［解析］ 實用主義教育學以杜威、克伯屈為代表，以美國實用主義文化為基礎，是美國文化精神的反映。實用主義教育學對以赫爾巴特為代表的傳統教育理念進行了深刻的批判。

三、辨析題

上述命題不完全正確。

這種說法否定了偶然性對必然性的作用。必然性是由內部根本矛盾決定的事物發展的確定不移的趨勢，偶然性是由非根本矛盾和外部因素決定的事物發展的不確定趨勢。偶然性是與必然性相對應的哲學范疇。唯物辯證法認為，必然性和偶然性，二者是辯證統一的關系。

必然性離不開偶然性，必然性要通過偶然性體現出來，為自己開資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

辟道路。一切偶然性的背后也都存在著必然性，既沒有純粹的必然性，也沒有純粹的偶然性。科學認識的任務，就是要從偶然性中去發現必然性，找到事物發展的規律性。

四、簡答題

1.（1）價值是一種社會意識，是社會存在的反映，對社會存在具有重大的作用，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。

（2）社會主義核心價值體系與社會主義社會經濟、政治、意識形態等方面的根本制度和要求是相適應的。它是社會主義制度的內在精神和生命之魂，是社會主義意識形態中最重要的部分，是符合社會發展的客觀規律、反映時代要求、體現人民根本利益的正確的價值取向。

（3）建設社會主義核心價值體系，對于堅持和諧文化的正確方向，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位和全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，形成全民族奮發向上的精神力量與團結和睦的精神紐帶，促進構建社會主義和諧社會具有重大意義。

2.第一，以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導。

（1）要以馬克思主義哲學作為教育原理研究的科學世界觀和方法論；

（2）要以馬克思主義的觀點和方法具體分析和解決教育中的問題；

（3）要認真學習馬克思主義創始人的教育思想。

第二，古為今用，洋為中用。教育科學研究，絕不能割斷歷史，資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

也不能閉門造車，要博采眾長，為我所用。

第三，堅持理論聯系實際，加強教育實踐研究。教育理論的真正源泉是教育實踐，只有實現理論與實踐的有機結合，才能創造出富有生命力的教育理論。

五、材料分析題

（1）建設和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興，是現階段我國各族人民的共同理想。這個共同理想集中體現了我國工人、農民、知識分子和其他勞動者、愛國者的利益和愿望，是保證全體人民團結奮斗、克服困難、爭取勝利的強大精神武器。在當前，樹立中國特色社會主義共同理想，需要把握以下三個方面：堅定對中國共產黨的信任；堅定走中國特色社會主義道路的信念；堅定實現中華民族偉大復興的信心。

（2）從材料二中我們可以看出：首先，理想信念是指導人生的奮斗目標；其次，理想信念提供人生的前進動力；再次，理想信念提高人生的精神境界。李真的事例說明，如果沒有堅定的理想信念，任何一個領導在權力和金錢面前都有可能被擊倒。作為黨的領導干部必須抱定為國家奉獻自我，為實現社會主義現代化而努力奮斗的信念，同時鞠躬盡瘁，甘于奉獻，切實履行黨的群眾路線，一切從群眾中來，一切到群眾中去，從而實現為人民服務的根本宗旨。

六、教材分析

同學們都知道，在生活中，每一個人都要消費一定的物質資料才能生存和發展，所以無論這個人的社會角色是什么，他都首先在扮演資料來源: http:// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語 數 外 文科 理科 教育學 心理學 各科試題齊全。

著消費者的角色。無論是年輕學生在食堂買一次飯，還是年老離退休者到小賣部打一次醬油；無論是出入高級賓館，還是在街邊吃一串糖葫蘆；無論是心甘情愿，每天買大包小包的東西回家的主婦，還是被逼無奈，陪著別人走進商場的男性；無論是自以為與世隔絕的知識分子偶爾出門坐一趟公共汽車，還是公事繁忙的生意人從早到晚的“滿天飛”……他們都在消費，都在自然而然地成為消費者。在現代經濟條件下，凡是消費，都不可避免地要與市場打交道。可是作為消費者，是不是每一個人都知道與之打交道的市場是哪一類市場？這些市場都有什么樣的特點？作為消費者，在與市場打交道的過程中要遵循哪些原則？享有哪些權利？要承擔哪些義務？可以說，大多數消費者并不知道這些。同學們通過本課的學習，將對上述問題有一個基本的了解。會知道我們的基本生活消費，都是與商品服務市場相聯系著的；會了解商品服務市場的特點和作為消費者的權益；會進一步明確個人消費與社會經濟發展的關系。通過學習本課，我們要樹立起正確的消費觀，并增進作為消費者的自我保護意識，學會自我保護的方法。

第四篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題

2011年河南省特崗教師招聘考試真題

一、單選題

1.2011年是中國共產黨建黨（）

A.70周年

B.80周年

C.90周年

D.100周年 2.學校教育在人的身心發展中的作用是（）A.物質前提

B.主導作用

C.發展動力

D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現代教育特征是（）A.終身性

B.公平性

C.大眾性

D.未來性 4.教師職業道德評價的原則是（）

A.及時性原則

B.前瞻性原則

C.預見性原則

D.科學性原則 5.創造力的核心成分是（）

A.創造性人格

B.創造性思維

C.創造性技能

D.創新意識

6、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了（）A注意的廣度

B注意的穩定性

C注意的分配

D注意的轉移

7、利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）A實物直觀

B模象直觀

C語言直觀

D抽象直觀

8、記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）A50%

B100%

C150%

D200%

9、《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A國務院

B國家教育部

C全國人民代表大會

D全國人民代表大會常務委員會

10、教學設計最先考慮的問題是（）

A教學目標

B教學內容

C教學方法

D教學環境 11對于任性的學生應著重培養其意志品質的：（）A自制性

B、自覺性

C、果斷性

D、堅持性

12“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是：（）直觀性原則

B、啟發性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則

13、美國心理學家加德納得出的智力理論是：（）

A、二因素論

B、層次結構論

C、三無結構論

D、多元智力論

14、課外教育活動的基本組織形式是：（）A、群眾性活動

B、自發活動

C、小組活動

D、個人活動

15、面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知形式是：（）A、深思型

B、場獨立型

C、沖動型

D、場依存型 16．注重學生探究態度和能力的培養的課程類型是（）A研究型課程

B拓展型課程

C基礎型課程

D實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象疏于學習中的（）A定勢

B正遷移

C記憶

D負遷移

18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（）A活動性

B獨創性

C目的性

D交通性

19．組織學生參加社區服務，培養學生良好品質的方法是（）A說理法

B榜樣法

C陶冶法

D鍛煉法

20．對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是（）A肯定性訓練

B全身松弛訓練

C系統脫敏法

D改變認識法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優先發展，育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。（）2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃、上升到國家發展戰略層面。（）3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）

4.中華人民共和國國民經濟和發展“十二五”規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）

6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。（）7.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。（）8.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10.人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。11.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法.（）13.學會調適是學校心理輔導的基本目標（）

14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項合法權利。（）15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）

16.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。（）19.教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。（）20.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

三、論述題

（一）請結合實際談談如何建立良好的師生關系

（二）請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

四、案例分析題

（一）小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。

請運用教室職業道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。

（二）小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。

第五篇：012年河南省特崗教師招聘考試蘇醒計劃

2012年河南省特崗教師招聘考試（2）蘇醒計劃

——單選題沖刺知識點

需要說明一下，這里介紹的主要是真對河南省特崗考試的單選題知識點，香山（避免引起糾紛所以你懂得，下面不再贅述）教材的特崗押題試卷，難點、易混點做一個梳理與剖析，單選題不再寫錯誤選項，只把問題說明白即可。

1、“依法治國，建設社會主義法制國家”作為中國共產黨領導人民治理國家的基本方略，以《憲法修正案》的形式寫進憲法的時間是：1999年。

2、認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略，記憶術是精加工策略的一種。所以，說記憶術是精加工策略是正確的。

3、學校心理輔導分為兩個方面：學會調適和尋求發展，學會調適是基本目標，尋求發展是高級目標。

4、附屬內驅力是指個體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出把工作、學習搞好的一種動機。

5、課外活動是課堂教學的延伸。

6、后進生通常指哪些學習積極性不高、學習成績暫時落后，不太守紀律的學生。

7、六一兒童節聚會時，小朋友們聽到《我愛北京天安門》這首歌曲時，就知道自己曾經聽過，這種記憶現

象在心理學上叫做：再認。

8、人格是一個人生活成敗、喜怒哀樂的根源。人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源。一個人的性格就是他的命運，這說明人格具有功能性。

9、德育是指思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育的總稱。從德育的性質上來說，在階級和民族存在的社會，它具有階級性和民族性的特點。

10、實驗教育學的代表人物是梅伊曼和拉伊；實用主義代表人物杜威和克伯屈。

11.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》這是進入21世紀以來我國第一個教育規劃綱要，是指導和改革的綱領性文件。把教育排在優先發展的戰略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。

核心：培養什么人，怎樣培養人的問題。

目標：培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

重點：提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。推進思路：育人為先、能力為重、全面發展。

12、四年級兒童（10-11歲）的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需具體形象為支柱。

13、一般來說，學校里最重要的缺失需要是愛與自尊，只有教師滿足了學生基本的需要，才能使他們積極努力的學習。

14、“隱性課程”一詞是杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出來的。校園文化、師生關系、校風學風都屬于隱性課程。隱性課程是伴隨顯性課程而生的，沒有顯性課程也就沒有隱性課程。

15、“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。”出自《荀子》。我國古代性惡論的代表人物是荀子，荀子認為影響個體身心發展的動因是外在的力量，如環境刺激、他人影響、學校教育，外鑠論的主要觀點是人的發展主要依靠外在的力量。

16、德育的途徑：中小學最基本、最有效的途徑是各科教學；思想品德課是特別重要的途徑。

17、個別化教學是一種因材施教的教學方法，比如斯金納的程序教學、布魯姆的掌握學習都是個別化的教學形式。個別教學是一種“一對一”的教學實施形態，與班級授課制相對應。因此，個別化教學不等于個別教學。

18、呼氣時，剛從嘴里呼出的是氣體，出來遇冷后變成液態的小水滴，由氣態變成液態在物理上稱為液化。

19、課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標由教育行政部門制定的有關學校教育和教學的指導性文件。

課程計劃具體規定：

（1）

（2）

（3）

（4）

首要問題。

20、義務教育實行國務院領導、省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

以上總結的是河南省特崗考試中的難點、重點以及部分考試偏點的內容，要求我們復習時，要有重點的復習，詳略得當。招教之路是一條布滿荊棘的道路，但同時也是一條輝煌和光明的道路，希望各位考生樹立信心，勇攀高峰，順利通關。本人還會推出2012教學科目的設置，課程設置 學科順序，課程開設順序 課時分配，教學時數。學年編制和學周安排。其中開設哪些科目（課程設置），是課程計劃的中心和

年河南省特崗教師招聘考試（3）.請關注。