第一篇：2014年河南省特崗教師招聘考試試題

河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷

（滿分150分 時(shí)間120分鐘）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，并將正確選項(xiàng)的字母寫在題后的括號(hào)內(nèi)。不選、錯(cuò)選或多選者，該題無分。１.總書記指出，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須（A）A.走中國道路，弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量 B.走中國道路，弘揚(yáng)中國精神，凝聚世界力量 C.走中國道路，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國力量 D.走中國道路，弘揚(yáng)國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會(huì)《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（A）A.深化教育領(lǐng)域綜合改革 B.推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革 C.推進(jìn)考試招生制度改革 D.推進(jìn)管辦評(píng)分離 3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀之社會(huì)層面的價(jià)值要求是（B）A.富強(qiáng)，民主，文明，和諧 B.自由，平等，公正，法制 C.愛國，敬業(yè)，誠信，友善 D.自由，民主，誠信，法制 4.教育的基本著眼點(diǎn)是（C）

A.傳授知識(shí) B.發(fā)展智力 C.人的發(fā)展 D.社會(huì)發(fā)展 5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（C）

A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù) C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.文化 6.奠定班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是（B）

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué) B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》 D.杜威的《民主主義與教育》

7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對(duì)老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是（C）A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能 B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、專業(yè)情意 C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)情意 8.教師不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（A）A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統(tǒng)一性

9.按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（C）A.課程計(jì)劃 B.教學(xué)計(jì)劃 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課時(shí)計(jì)劃

10.知識(shí)不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（A.行為主義學(xué)習(xí)觀 B.人本主義學(xué)習(xí)觀 C.新行為主義學(xué)習(xí)觀 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 11.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（A）A.調(diào)查法 B.行動(dòng)研究法 C.觀察法 D.實(shí)驗(yàn)法

12.循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是（A））D A.疏導(dǎo)原則 B.因材施教原則 C.導(dǎo)向性原則 D.教育一致性與連貫性原則 13.良好班集體形成的基礎(chǔ)是（A）

A.明確的共同目標(biāo) B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準(zhǔn)則 D.成員間平等、心理相容的氣氛 14.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略中的（B）

A.認(rèn)知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略 15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是（D）A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論 16.小學(xué)生有錯(cuò)誤行為時(shí)，家長便限制她看動(dòng)畫片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于（C）A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退

17.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（B）A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 18.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（C）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

19.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是（D）

A.全身松弛訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓(xùn)練法 D.改善認(rèn)知法 20.動(dòng)作技能練習(xí)到一定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（D）A.定勢(shì)現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象

二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會(huì)提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。（√）2.2014年河南省政府工作報(bào)告提出要打造富強(qiáng)河南、文明河南、平安河南、美麗河南。（√）3.新手教師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細(xì)的文字教案。（×）4.以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)促進(jìn)我國教育公平的措施之一。（√）5.基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（√）6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。（×）7.基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（√）8.當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（×）9.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。（×）10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽(yù)。（√）11.維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（√）12.學(xué)生參加課外活動(dòng)要體現(xiàn)自愿原則，活動(dòng)應(yīng)以小型為主。（×）

13.通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。（×）14.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（×）15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。（√）16.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。（√）17.學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（×）18.舉一反

三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（√）19.中學(xué)階段同輩群體對(duì)人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。（√）20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（√）

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎么會(huì)嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚(yáng)。

（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中的杜老師?認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后?，才?心情忐忑地走上講臺(tái)?，說明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。

（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對(duì)學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)；?我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。老是喜歡你們，看好你們！?這些話語無不透露著杜老師對(duì)學(xué)生們的慈愛，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動(dòng)表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。

（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。?育人?是教師職業(yè)勞動(dòng)的本質(zhì)，通過?教書?的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是教師工作的根本目的。因此教師須對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對(duì)自認(rèn)為?條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差?的學(xué)生，先用對(duì)家人的感情來讓學(xué)生體會(huì)自己的一片赤誠，接著又夸獎(jiǎng)他們?農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦?來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這?很快抓住了孩子們的心?。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達(dá)到了教書育人的目的。

2.某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問題：“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代 3 漢語中是什么意思？”這個(gè)問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連問了幾個(gè)學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請(qǐng)學(xué)生們思考：“請(qǐng)問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)？”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請(qǐng)大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生）

請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

案例中的教師通過教學(xué)反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學(xué)情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生參與其中。案例中這位教師第一堂課中的問題?‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？?出現(xiàn)了課堂?冷場(chǎng)?的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后?紛紛舉手并給出自己的答案?，這說明學(xué)生們的積極性被成功的調(diào)動(dòng)了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。

(2)循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，即必須按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進(jìn)行教學(xué)。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌模桓倪M(jìn)后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標(biāo)問題。這樣通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。

(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)。這要求教師在傳授知識(shí)的過程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因?yàn)?強(qiáng)項(xiàng)?這個(gè)詞被單獨(dú)拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)。而到了第二堂課，教師先問了?你們的強(qiáng)項(xiàng)是什么？?當(dāng)學(xué)生說出了自己的強(qiáng)項(xiàng)是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的?強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個(gè)詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對(duì)比了，收好了很好的效果。

(4)新課程強(qiáng)調(diào)教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第一次上課當(dāng)中效果不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進(jìn)我們的教學(xué)。

四、論述題（本大題共1題，15分）

請(qǐng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。（2）提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。（3）重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。（2）外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

3.提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。

4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。（3）鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。

5.訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，15分）

請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)材料：八年級(jí)思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。我們對(duì)誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)生活中作出誠信的正確選擇。

對(duì)人誠實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩難選擇，我們?cè)撜_把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準(zhǔn)則。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實(shí)的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況，妥善處理。

誠實(shí)與說謊是水火不相容的，做誠實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實(shí)的道德。

誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個(gè)誠信的人。

五、作文題（40分）

閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。除詩歌外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個(gè)晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志 在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時(shí)作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對(duì)高薪聘請(qǐng)不為所動(dòng)。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師”。

第二篇：2013年河南省特崗教師招聘考試試題

2013年河南省特崗教師招聘考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分）1.黨的十八大報(bào)告的主線是（A）

A 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義 B 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義政治 C 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) D 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化 2.解決三農(nóng)問題的根本途徑是（B）

A 發(fā)展中小城市 B 城鄉(xiāng)發(fā)展一體化 C 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì) D 鄉(xiāng)村發(fā)展一體化 3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出我省義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是（D）A 大力發(fā)展義務(wù)教育 B 跨越式發(fā)展義務(wù)教育 C 穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育 D 均衡發(fā)展義務(wù)教育 4.教師職業(yè)道德高低的試金石是（C）A 教書育人 B 為人師表 C 熱愛學(xué)生 D 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5.教育名著《給教師的一百條建議》《整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家（D）

A 杜威 B 贊科夫 C 布魯姆 D 蘇霍姆林斯基 6.個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中所起的作用是（B）

A 物質(zhì)前提 B 內(nèi)部動(dòng)力 C 主導(dǎo)作用 D 外部動(dòng)力 7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是（D）

A 教育內(nèi)容 B 教育方法 C 教育手段 D 教育目的 8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（C）

A 因材施教原則 B 啟發(fā)性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 直觀性原則 9.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（D）

A 使學(xué)生掌握體育知識(shí) B 輸送運(yùn)動(dòng)員 C 訓(xùn)練學(xué)生的體育技能 D 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 10.學(xué)校德育的基本途徑是（C）

A 團(tuán)隊(duì)活動(dòng) B 課外校外活動(dòng) C 品德課和各科教學(xué) D 班主任工作 11.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是（B）

A 學(xué)生學(xué)的活動(dòng) B 教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng) C 教師教的活動(dòng) D 傳授知識(shí)的活動(dòng) 12.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（C）

A 組織和培養(yǎng)班集體 B 把課上好 C 了解和研究學(xué)生 D 組織班級(jí)活動(dòng) 13.知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是（B）A 感知 B 應(yīng)用 C 理解 D 鞏固

14.教師板書設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比以突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這一做法運(yùn)用了感知的（B）

A 強(qiáng)度律 B 差異律 C 活動(dòng)律 D 組合律

15.學(xué)生的人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極化的階段是（C）

A 學(xué)前階段 B 小學(xué)階段 C 初中階段 D 高中階段

16.兒童早期心理發(fā)展存在的對(duì)某種刺激特別敏感的短暫時(shí)期是（A）

A 關(guān)鍵期 B 成熟期 C 青春期 D 發(fā)展期

17.根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生面對(duì)重要考試時(shí)教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在（C）

A 較高水平B 較低水平C 中等水平D 極高水平

18.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和（A）

A 發(fā)展性輔導(dǎo) B 小組性輔導(dǎo) D 個(gè)別性輔導(dǎo) C 整體性輔導(dǎo) 19.下列選項(xiàng)中屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（C）

A 標(biāo)本 B 掛圖 C 網(wǎng)絡(luò)教室 D 模型

20.教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)問題的不同方式將影響個(gè)體對(duì)問題的解決，這是（C）

A 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B 定勢(shì) C 問題表征 D 心理準(zhǔn)備

二、判斷題（本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分）

1.建設(shè)中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。（√）2.鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)是我國首個(gè)上升為國家戰(zhàn)略的航空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)。（√）3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行為的活動(dòng)。（√）4.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。（×）

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。（√）6.中小學(xué)教師要將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。（√）7.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實(shí)踐者。（√）

8.班級(jí)物質(zhì)文化體現(xiàn)在教師墻壁的名言警句、板報(bào)、班級(jí)輿論以及班風(fēng)等方面。（×）9.在教學(xué)過程中，傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（×）10.新課程改革強(qiáng)調(diào)的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是課外活動(dòng)。（×）11.教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。（√）

12.運(yùn)用實(shí)際鍛煉法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。（×）

13.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（×）14.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。（√）15.與學(xué)校相比，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場(chǎng)所。（×）16.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概括水平越低，遷移的范圍越少，效果越差。（√）

17.教師教學(xué)時(shí)需要配合使用正例和反例，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。（×）18.兒童期的智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（×）19.在操作技能的形成中，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。（×）20.有效利用社會(huì)資源是人的學(xué)習(xí)策略之一。（√）

三、案例分析（本大題共 2 題，每題 10 分，共 20 分）

1、冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)同學(xué)還穿著單鞋。下課后，她就把這幾個(gè)同學(xué)叫在一起，詢問了同學(xué)們的鞋碼。中午，她顧不上吃飯，騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個(gè)同學(xué)一個(gè)買了一雙棉鞋。四年來，劉老師資助了 26 個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生都親切的叫她“劉媽媽”。

農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個(gè)女孩因家長不支持而將要輟學(xué)。劉老師知道后，就主動(dòng)到這幾個(gè)學(xué)生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每一個(gè)適齡兒童和少年的權(quán)利和義務(wù)，也是家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。最終留住了這幾個(gè)學(xué)生。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

（1）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。案例中劉老師不但在生活而且在思想上都對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，符合關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。

（2）劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業(yè)，資助學(xué)生，不讓學(xué)生輟學(xué)，甚至還去學(xué)生家里做思想工作，使學(xué)生能夠完成自己的學(xué)業(yè)，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（3）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的為人師表。為人師表的職業(yè)道德要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學(xué)生還在獻(xiàn)出了自己的愛心，為同學(xué)們作出了表率，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，符合為人師表的職業(yè)道德。

（4）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的職業(yè)道德要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義；全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師 2 職責(zé)權(quán)利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。案例中劉老師能夠自覺遵守法律法規(guī)，依法履行自己的教師職責(zé)，符合愛國守法的職業(yè)道德。

2、某物理老師在教《輪軸》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，看誰的力氣大。他故意挑選了書稿相近的男女同學(xué)各一名，先請(qǐng)他們上講臺(tái)扳手腕，女同學(xué)輸了。接著老師又拿出起了一個(gè)啤酒瓶，請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)再比一比，男同學(xué)握住瓶子的頸口部分，女同學(xué)為主頸身部分，各自用力想相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學(xué)贏了。這時(shí)，教室里沸騰了，同學(xué)們紛紛議論。老師順勢(shì)說道：“請(qǐng)大家想一想，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著老師就開始了新課的教學(xué)。

請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

我非常贊同案例中老師的做法。因?yàn)榘咐械睦蠋熯\(yùn)用了幾種教學(xué)原則、教師職業(yè)素養(yǎng)，新課程改革的相關(guān)理論，所以是值得我們學(xué)習(xí)的。

案例中主要運(yùn)用的教學(xué)原則有：

1、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。案例中的老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的方法皆屬于啟發(fā)式教學(xué)原則。

2、直觀性教學(xué)。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。案例中的老師運(yùn)用游戲的方法給同學(xué)們主觀形象的呈現(xiàn)在眼前，能直觀感知誰贏誰輸，給學(xué)生留下深刻印象。

3、循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。案例中的老師按照系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，由易到難，由簡到繁。符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

4、案例中主要運(yùn)用的教師職業(yè)素養(yǎng)中的教師擁有先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，能用新課程改革的理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。案例中的老師運(yùn)用了新課程改革中教師觀，把教師看成是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不斷的引導(dǎo)學(xué)生向問題的答案不斷的邁進(jìn)。

5、案例中還運(yùn)用了新課程改革中教學(xué)觀，把教學(xué)看成是一種注重的是過程而非結(jié)果，案例中的老師自始至終注重的課程的不斷開發(fā)和創(chuàng)生的過程。

綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。

四、論述題（本大題共 1 題，共 15 分）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛。

課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，它具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現(xiàn)不同的課堂氣氛。

課堂氣氛可以分為三類：對(duì)抗的、消極的和積極的課堂氣氛。對(duì)抗的課堂氣氛是失控的課堂氣氛，學(xué)生反應(yīng)過于強(qiáng)烈和興奮；消極的課堂氣氛中學(xué)生過于緊張或懈怠。這兩類課堂氣氛都不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，是需要避免的。作為教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)控課堂氣氛，使課堂中呈現(xiàn)出積極的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體來講，教師可以通過以下方式來調(diào)控課堂氣氛：

1、轉(zhuǎn)變教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在教學(xué)中，相對(duì)于權(quán)威型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的教師而言，民主型的教師更容易和學(xué)生交往，同時(shí)能夠聆聽學(xué)生的意見和建議。在民主型教師的帶領(lǐng)下，班級(jí)更容易形成積極的課堂氣氛。我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道，作為一名教師，除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求外，還應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系（舉例）。只有這樣，才是一名民主型的教師，才能受到學(xué)生的尊敬，學(xué)生才能在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，保持積極的課堂氣氛。

2、教師對(duì)學(xué)生的期望應(yīng)適當(dāng)、適時(shí)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生過高或者過低的期望都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于課堂情境的反應(yīng)，作為教師，首先應(yīng)該接受學(xué)生的意見，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的期望值，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。其次，教師對(duì)課堂上學(xué)生的不同反應(yīng)給與不同的反饋，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，通過目光、手勢(shì)和語言等方法向?qū)W生表達(dá)老師的積極關(guān)注；再次，教師對(duì)學(xué)生的提問應(yīng)有差別，對(duì)于不同期望的學(xué)生，教師提出不同難度的問題，并進(jìn)行激勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，破除教師中心和書本中心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的問題應(yīng)耐心和用心回答，保護(hù)學(xué)生好奇心，傳達(dá)教師的合理期望，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，維持良好的課堂氛圍。

3、建立和諧的課堂人際關(guān)系。在教學(xué)中，良好的人際關(guān)系是積極課堂氣氛形成的基礎(chǔ)。建立良好的人際關(guān)系教師應(yīng)做到民主平等和關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對(duì)待每一位學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行了解和研究，通過談心、聊天或家訪的方式去關(guān)愛學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，在教師的帶領(lǐng)下，和學(xué)生共同制定班級(jí)紀(jì)律，選出班干部，并開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成。再次，教師應(yīng)和其他任課教師進(jìn)行溝通和交流，和校外的教育力量、學(xué)生的家庭一起，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生與教師、家長、社會(huì)形成良好的人際關(guān)系，從而建立起積極的課堂氣氛。

4、應(yīng)靈活采用各種教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師正確教學(xué)方法的選用，目前中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法等，不同學(xué)科的任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)靈活選用教學(xué)方法，多采用新課改倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。靈活多樣的教學(xué)方法有助于積極課堂氣氛的形成，是教師調(diào)控課堂氣氛的另一重要途徑之一。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共 1 題，共 15 分）

請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按一節(jié)課的要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)材料：某版本《品德與社會(huì)》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內(nèi)容如下：

挫折和失敗是成長所需要的。在我們的生活中，每個(gè)人都可能遇到挫折和失敗，比如體育比賽失敗了，一個(gè)愿望未能實(shí)現(xiàn)，做事情收到了批評(píng)。挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經(jīng)歷。美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時(shí)，曾遭到了無數(shù)次的拒絕，但他不氣餒。因?yàn)樗溃∈怯幸欢ㄔ虻摹Ｃ恳淮伪痪芙^，他就認(rèn)真的反省，在尋求機(jī)會(huì)。后來他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后再懇求當(dāng)演員。在他遭到多次拒絕后，以為曾拒絕了他 20 多次的導(dǎo)演對(duì)他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動(dòng)。我可以給你一個(gè)機(jī)會(huì)，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過先拍一集，讓你當(dāng)主角。如果效果不好，你從此就斷了這個(gè)念頭吧。”幸運(yùn)之神終于對(duì)他露出了笑臉。他成功了，并創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)全美最高的收視紀(jì)錄！

學(xué)生情況：教學(xué)對(duì)象為某農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為 45 人。設(shè)計(jì)要求：1.請(qǐng)寫出本科的教學(xué)目標(biāo)

2.請(qǐng)寫出本課的教學(xué)方法 3.請(qǐng)簡述本課的教學(xué)過程

參考答案

挫折和失敗是成長所需要的 【課型】新授課 【課時(shí)】1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折與失敗的正確態(tài)度，學(xué)生能夠正確對(duì)待生活中的問題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，提高學(xué)生心理承受能力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的挫折與失敗，并能夠認(rèn)識(shí)挫折與失敗對(duì)以后成長生活帶來的意義

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折與失敗的正確態(tài)度。【教學(xué)難點(diǎn)】理解挫折與失敗對(duì)成長的必要性。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學(xué)到了什么？”

學(xué)生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。

二、探究新知

共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對(duì)失敗挫折的感悟。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^賞感悟。

學(xué)生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進(jìn)行解釋。教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行作答。學(xué)生展示小組成果后，老師進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后扔堅(jiān)持自己夢(mèng)想的案例，共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個(gè)人都會(huì)遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，能夠不斷激勵(lì)我們的成長。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請(qǐng)學(xué)生利用今天所認(rèn)識(shí)的知識(shí)來解決各事件。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請(qǐng)學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與收獲。【板書設(shè)計(jì)】

挫折和失敗是成長所需要的

成長 失敗+挫折

六、作文題（40 分）

請(qǐng)閱讀下面?zhèn)€歌詞，寫一篇不少于 600 字的讀后感，題目自擬，詩歌除外。

長大后我就成了你

小時(shí)候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去 小時(shí)候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動(dòng)地

長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你 長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利 小時(shí)候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣 小時(shí)候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起

長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴 長大后我就成了你/才知道那個(gè)講臺(tái)/舉起的是別人/奉獻(xiàn)的是自己

第三篇：2018最新山西特崗教師招聘考試試題

2013年山西特崗教師招聘考試試題指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（）。

A．生物起源說B．神話起源說

C．心理起源說D．勞動(dòng)起源說

2．根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理（A．以懲罰和服從為定向

B．以相對(duì)的快樂主義為定向

C．以人際和諧或好孩子為定向

D．以遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>

3．教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。

A．自由發(fā)展 B．自我發(fā)展

C．自愿發(fā)展 D．自動(dòng)發(fā)展

4．最早的教育理論著作是（）。

A．《論語》B．《理想國》

C．《學(xué)記》D．《大教學(xué)論》

5．貝爾－蘭卡斯特制又被稱為（）。

A．巡回教學(xué)制

B．導(dǎo)生制

C．學(xué)年制

D．班級(jí)授課制

6．衡量人的品德的主要標(biāo)志是（）。）。

A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感

C．道德意志 D．道德行為

7．在教育對(duì)象問題上，提出“有教無類”主張的是（）。

A．孔子 B．孟子

C．荀子 D．墨子

8．在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。

A．教育實(shí)驗(yàn)觀察B．嚴(yán)格控制的觀察

C．全結(jié)構(gòu)式觀察D．教育現(xiàn)場(chǎng)觀察

9．主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來決定，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民觀點(diǎn)的是（）。

A．個(gè)人本位論

B．社會(huì)本位論

C．形式教育

D．實(shí)質(zhì)教育

10．認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。

A．弗洛伊德B．華生

C．桑代克D．巴甫洛夫

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。

A．形象直觀

B．實(shí)物直觀

C．模象直觀

D．言語直觀

12．作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。

A．遺傳B．環(huán)境

C．教育D．主觀

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中）

13．美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

A．認(rèn)知領(lǐng)域B．日常生活領(lǐng)域

C．情感領(lǐng)域D．動(dòng)作技能領(lǐng)域

14．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

A．四書B．文法

C．修辭D．辯證法

15．以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)是（A．重視個(gè)別差異B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D．重視能力的培養(yǎng)

16．我國學(xué)校教育層次包括（）。

A．幼兒教育B．初等教育

C．中等教育D．高等教育

17．下列屬于內(nèi)部感覺的有（）。

A．膚覺B．平衡覺

C．嗅覺D．運(yùn)動(dòng)覺

三、判斷題（本大題共6道小題，每小題1分，共6分）

18．教師教育就是師范教育。（）

19．道家的教育主張“行不言之教”。（）

20．教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

21．德育起于道德知識(shí)教育，終于道德行為。（））。

22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問題。（）

23．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。（）

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

24．圖式 25．教學(xué)原則 26．注意 27．態(tài)度 28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

五、簡答題（本大題共6道小題，每小題4分，共24分）

29．什么是素質(zhì)教育？

30．請(qǐng)列舉班級(jí)授課制的優(yōu)越性。

31．德育的途徑有哪些？

32．舉例說明“感覺適應(yīng)”。

33．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

34．影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？

六、論述題（本大題共2道小題，每小題11分，共22分）

35．教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識(shí)地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么。

36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題8分，共16分）

37．張老師是個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”。學(xué)校工作有時(shí)難以避免出現(xiàn)一些問題，張老師就抓著不放。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強(qiáng)，在學(xué)校里很有影響力。學(xué)校交給他的工作他都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生信任、家長放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實(shí)習(xí)了，王校長按慣例擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副校長、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是請(qǐng)到了張老師。張老師爽快地答應(yīng)了，并講到了自己對(duì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，聽得王校長一個(gè)勁地點(diǎn)頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力。”最后，王校長考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實(shí)習(xí)小組副組長。他果然不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。

問題：根據(jù)以上案例，你認(rèn)為張老師向校長提出給予權(quán)力的要求是否正當(dāng)？

38．一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告。這篇報(bào)告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨(dú)完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

問題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？

教育理論綜合知識(shí)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．A ［解析］ 生物起源論者認(rèn)為，人類的教育活動(dòng)起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。其主要代表人物有利托爾諾等。

2．C ［解析］ 略

3．B ［解析］ 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力。

4．C ［解析］ 在人類歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。

5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。

6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)最終應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)上。

7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無類”，弟子達(dá)三千之眾。

8．D ［解析］ 略

9．B ［解析］ 個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民。

10．A ［解析］ 這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

11．C ［解析］ 模象直觀是指在對(duì)事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反應(yīng)，各種圖片、幻燈片及教學(xué)電影電視即為模象。

12．A ［解析］ 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。

二、多項(xiàng)選擇題

13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

14．BCD ［解析］ 略

15．ABCD ［解析］ 略

16．BCD ［解析］ 這三項(xiàng)均屬于我國學(xué)校教育層次的分類。

17．BD ［解析］ 內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺，主要有機(jī)體覺、平衡覺和運(yùn)動(dòng)覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。

三、判斷題

18．× ［解析］ 教師教育是對(duì)師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。

19．√ ［解析］ 道家主張消極教育，行不言之教。

20．× ［解析］ 教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

21．× ［解析］ 道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節(jié)開始。

22．× ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。

23．× ［解析］ 專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，圖式是指一個(gè)有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。一個(gè)人的全部圖式組成一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

25．教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)過程的客觀規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而制訂的教學(xué)工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是機(jī)體在觀察一定事物時(shí)的定向活動(dòng)。

27．態(tài)度通常是指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境中獨(dú)立于主體之外的人或事物的認(rèn)知系統(tǒng)、情緒反應(yīng)以及行為傾向。

28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，或者說，是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容與組織。

1．我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在（）。A．19世紀(jì)上半葉 B．19世紀(jì)下半葉 C．20世紀(jì)上半葉 D．20世紀(jì)下半葉

2．學(xué)前教育問題引起社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期是（）。A．20世紀(jì)50年代 B．20世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)70年代 D．20世紀(jì)80年代

3．師幼關(guān)系的類型有親密型、緊張型和（）。A．淡漠型 B．冷落型 C．排斥型 D．厭惡型

4．幼兒自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色是在（）。

A．2～3歲 B．3～4歲 C．5～7歲 D．7～8歲

5．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（）。A．短時(shí)記憶 B．瞬時(shí)記憶 C．記憶容量不足 D．幼年健忘

6．（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A．遺傳 B．遺傳素質(zhì) C．生理成熟 D．生理特征

7．幼兒園常設(shè)活動(dòng)區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)不包括（）。A．促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展 B．促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展 C．發(fā)展幼兒的空間知覺 D．發(fā)展審美能力

8．對(duì)幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的發(fā)展的影響描述錯(cuò)誤的是（）。A．游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維 B．游戲?yàn)橛變禾峁┝司o張的心理氛圍 C．游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平D．游戲催發(fā)了幼兒的探究行為

9．制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府

B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C．教育機(jī)構(gòu) D．家庭

10．（）是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。A．形成性評(píng)價(jià) B．診斷性評(píng)價(jià) C．自身差異評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

1．把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是（）。A．中國 B．美國 C．英國 D．日本

2．社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）。A．《理想國》 B．《愛彌爾》 C．《教育論》 D．《明日之學(xué)校》

3．兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）。A．2～3歲 B．1．5～2歲 C．1～1．5歲 D．4～5歲

4．（）是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。A．心境 B．激情 C．驚悚 D．應(yīng)激

5．嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混亂型

6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ) B．嬰幼兒正處在生長發(fā)育時(shí)期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善 C．衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證

D．衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求 7．不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。A．有關(guān)身體生長的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) B．有關(guān)師生關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) C．有關(guān)安全的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) D．有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

8．不屬于從兒童社會(huì)性的發(fā)展上對(duì)幼兒園游戲種類進(jìn)行劃分的一項(xiàng)是（）。A．聯(lián)合游戲 B．規(guī)則游戲 C．旁觀游戲 D．獨(dú)立游戲

9．下列哪種教育方法適合藝術(shù)教育活動(dòng)?（）A．口語法 B．操作法 C．感覺教育法

D．描述法

10．應(yīng)答評(píng)價(jià)模式最初是由（）在20世紀(jì)70年代中期提出的。A．斯塔克 B．泰勒 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

1．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

2．結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是（）。A．維果茨基的理論 B．皮亞杰的理論 C．華生的理論 D．盧梭的理論

3．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。A．注意傾聽 B．言語專業(yè)化

C．注意蹲下去與孩子平等對(duì)話 D．用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒

4．提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）。A．皮亞杰 B．維果茨基 C．杜威 D．福祿貝爾

5．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

6．對(duì)定期兒童體格檢查的內(nèi)容敘述正確的是（）。A．體重增長正常的兒童，使用生長監(jiān)測(cè)圖進(jìn)行管理 B．1～3歲每年檢查一次，3歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià) C．1歲以內(nèi)每半年檢查一次，1周歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià) D．對(duì)體弱兒建立專案，加強(qiáng)管理

7．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類中，從活動(dòng)形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和（A．游戲環(huán)境 B．保育環(huán)境 C．文化環(huán)境 D．心理環(huán)境。）

8．以下對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值論述錯(cuò)誤的是（）。A．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展 B．發(fā)展幼兒的美感 C．促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展 D．促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展

9．我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（）。A．保教結(jié)合原則 B．綜合性原則 C．發(fā)展適宜性原則 D．獨(dú)立自主性原則

10．在外觀評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由描述和（）構(gòu)成。描述主要指考察教育計(jì)劃打算實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和實(shí)際觀察到的事實(shí)之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個(gè)部分。A．想象 B．判斷 C．論述 D．操作

．在社會(huì)學(xué)研究中，第一次用“社區(qū)”一詞的是（）。A．托馬斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼

2．我國幼兒園的教學(xué)是（）。A．幼兒的活動(dòng) B．教師的活動(dòng) C．幼兒與教師的活動(dòng) D．個(gè)別活動(dòng)

3．成熟學(xué)說是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人物是美國心理學(xué)家和兒科醫(yī)生（）。A．阿諾德?格塞爾 B．弗洛伊德 C．華生 D．皮亞杰

4．屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）。A．活潑好動(dòng) B．思維具體形象 C．好學(xué)、好問 D．認(rèn)知依靠行動(dòng)

5．（）是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力。A．視覺集中 B．視覺敏度 C．顏色視覺

D．視覺缺陷

6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)描述錯(cuò)誤的是（）。A．減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B．建立合理的生活制度，加強(qiáng)生活護(hù)理及教養(yǎng)，促進(jìn)入托(園)兒童的身心健康 C．創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，園舍、場(chǎng)地、設(shè)施等應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和教育的要求 D．建立健康檢查制度，并對(duì)兒童進(jìn)行生長發(fā)育監(jiān)測(cè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)矯治 7．語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求不包括（）。A．提供使幼兒“想說、愛說”的活動(dòng)材料

B．利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語言環(huán)境 C．提供促使幼兒“多說”的示范 D．創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說”的環(huán)境氣氛

8．CIPP評(píng)價(jià)模式是（）以決策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。A．泰勒 B．斯塔克 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

9．幫助兒童學(xué)習(xí)新詞，理解詞語的意義，教師應(yīng)采取（）教育活動(dòng)方法。A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直觀對(duì)應(yīng)法

10．（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。A．行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B．CIPP評(píng)價(jià)模式 C．目的游離評(píng)價(jià)模式 D．外觀評(píng)價(jià)模式

第四篇：2012年河南省特崗教師試題

2012年河南省特崗教師招聘考試（4）

——蘇醒計(jì)劃

押題預(yù)測(cè)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分，每個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的）。

1、不屬于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)三化建設(shè)的選項(xiàng)是（）

A:

新興生態(tài)工業(yè)化

B: 新型工業(yè)化

C: 新型城鎮(zhèn)化

D: 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

2、《校車安全管理?xiàng)l例》的指定機(jī)關(guān)是（）A：國家教育部B：全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) C：全國人民代表大會(huì)D：國務(wù)院

3、教師職業(yè)的專門化以（）為標(biāo)志。A: 教師的在職培訓(xùn)

B:私學(xué)的出現(xiàn) C:師范學(xué)校的出現(xiàn)

D：學(xué)校的建立

4、教師威信的結(jié)構(gòu)不包括（）A: 信服威信

B：人格威信 C：學(xué)識(shí)威信

D：情感威信

5、小張學(xué)習(xí)很努力，通過了考核和面試，順利獲得了學(xué)生會(huì)主席的位置，那么小張的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A: 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力

D：內(nèi)部動(dòng)機(jī) 6：下列屬于智力活動(dòng)的是（）A: 觀察

B：興趣 C：情感

D：意志

7：智力形態(tài)論是由下列哪位心理學(xué)家提出來的（）A: 加德納

B：卡特爾 C：斯騰伯格

D：吉爾福特

8：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可以引起敏感的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)，這種治療方法是（）A: 松弛訓(xùn)練

B：系統(tǒng)脫敏治療法 C：肯定性訓(xùn)練

D：合理情緒療法 9：下列屬于教師中心取向的教學(xué)策略（）A: 接受學(xué)習(xí)

B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：探究學(xué)習(xí)

D：個(gè)別化學(xué)習(xí)10：“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是（）A: 夸美紐斯

B：赫爾巴特

C：杜威

D：裴斯泰羅齊

11：青春初期的孩子身高體重的增長已達(dá)到較高水平，而骨化過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成，這說明身心發(fā)展遵循（）A: 個(gè)別差異性

B：互補(bǔ)性 C：順序性

D：不平衡性

12：《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》把（）作為教育工作的根本要求。A: 育人為本

B：改革創(chuàng)新 C：促進(jìn)公平

D：提高質(zhì)量

13：媽媽把房間打掃過后，小明的學(xué)習(xí)積極性更大了，這種現(xiàn)象是（）A: 正強(qiáng)化

B：負(fù)強(qiáng)化 C：懲罰

D：消退

14：以己度人，認(rèn)為自己身上有什么特點(diǎn)別人也會(huì)有，這屬于（）A: 暈輪效應(yīng)

B：投射效應(yīng) C：社會(huì)刻板效應(yīng)

D：馬太效應(yīng)

15：如果一種測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蝾A(yù)測(cè)后來的行為，這種測(cè)驗(yàn)的（）就高。A: 信度

B：效度 C：難度

D：區(qū)分度

16：制定課程計(jì)劃首先要考慮的問題是（）A: 課程設(shè)置

B：課程開設(shè)順序 C：教學(xué)時(shí)數(shù)

D：課時(shí)分配

17：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我品德反省以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法是（）A: 品的評(píng)價(jià)法

B：實(shí)際鍛煉法 C：榜樣示范法 D：品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 18：剛剛能引起感覺的最小刺激量是（）A: 絕對(duì)感覺閾限

B：差別感覺閾限 C：絕對(duì)感受性

D：差別感受性

19：衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）A: 職業(yè)道德知識(shí)

B：職業(yè)道德情感 C：職業(yè)道德意志

D：職業(yè)道德行為

20：國務(wù)院總理溫家寶向十一屆全國人大五次會(huì)議作政府工作報(bào)告時(shí)提出，2012年中央財(cái)政已按全國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的（）編制預(yù)算。

A: 5%

B：4% C：14%

D：13%

二、判斷題（判斷下列各題的正誤，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”錯(cuò)的在括號(hào)內(nèi)打“×”。共20小題，每小題1分）。1、2011年9月1日實(shí)施，中國內(nèi)地個(gè)人所得稅免征額調(diào)至3500元（）

2、中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)（簡稱中共十八大）將于2012年下半年在北京召開。（）

3、課程開發(fā)被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。（）

4、少年期學(xué)生的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。（）

5、建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。（）

6、素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來培養(yǎng)，是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。（）

7、注意有指向、調(diào)節(jié)、集中的功能。（）

8、實(shí)物直觀富于真實(shí)性，易突出事物的本質(zhì)因素。（）

9、教育的心理起源說的代表人物是孟祿。（）

10、德育是指思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱。它具有階級(jí)性和民族性的特點(diǎn)。（）

11、當(dāng)我們讀到魯迅的《少年閏土》時(shí)，會(huì)在腦海中想象到閏土的形象，這屬于隨意想象（）

12、盲從的人缺乏的是意志的自覺性。（）

13、小明對(duì)明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做了一個(gè)詳細(xì)的安排，這屬于元認(rèn)知策略。（）

14、如果學(xué)生已有了“平行四邊形”的概念然后再學(xué)習(xí)“正方形”，這種學(xué)習(xí)叫做上位學(xué)習(xí)。（）

15、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的部分。（）

16、學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)放在學(xué)校工作的首位。（）

17、苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說兩者之間并不矛盾。（）

18、能力是在掌握知識(shí)和技能的過程中形成和發(fā)展起來的。（）

19、高創(chuàng)造性必須具有高于一般水平的智商。（）20、教育法律關(guān)系是以教育事實(shí)的存在為前提。（）

三、論述題（本大題共兩小題，每小題10分，共20分）。

1、試論述一個(gè)新教師怎樣實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化？

2、試論述教師如何促進(jìn)遷移的教學(xué)？

四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。

1、張老師平時(shí)積極備課，經(jīng)常上網(wǎng)搜集與教學(xué)有用的資料，教學(xué)效果很好，同學(xué)反映都不錯(cuò)，可是他不能容忍學(xué)生們犯錯(cuò)誤，對(duì)于不按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，嚴(yán)厲呵斥，甚至對(duì)部分學(xué)生侮辱、毆打、罰站及趕出教室，，，請(qǐng)用教育學(xué)原理對(duì)張老師的行為行進(jìn)分析。

2、圣誕節(jié)快倒了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把每個(gè)教師的窗戶上掛了許多色彩斑斕、形狀各異的氣球，非常漂亮，語文課上，趙老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不停的往窗戶上的彩色氣球望去，趙老師馬上放下正在教授的課文，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們！我們的教師窗戶上的氣球漂亮嗎？”同學(xué)們歡快的回答：“非常漂亮！“，”好！同學(xué)們，把你們見到的氣球和同學(xué)們交流一下，然后寫一個(gè)小作文。“同學(xué)們聽到后立刻興奮起來，有的在交流，有的在沉思，下課鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡。請(qǐng)對(duì)趙老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、作文（本大題40分）。

請(qǐng)以“教育根植于愛”為主題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)題材除外。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1-5ADCAC

6-10ABBAB

11-15DABBD

16-20ADACB

二、判斷題

1-5√√××√

6-10√××√√

800字左右，詩歌11-15√√√×√

6-10×√√√×

三、論述題

（這兩道題教材上由原題，我不再打了）

四、案例分析題

1、用到的理論知識(shí)點(diǎn)主要是：教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教師觀、學(xué)生觀、賞識(shí)教育、新型實(shí)施關(guān)系，教育民主。（不一定把我列的這幾點(diǎn)都用上，2-3個(gè)點(diǎn)好好展開論述就可以了，賞識(shí)教育是萬能的、教育民主也是萬能的。實(shí)在想不起來就用這兩點(diǎn)，很有用！）

2、用到的理論知識(shí)點(diǎn)主要是：教育機(jī)智、新課改教學(xué)觀、課程觀、師生關(guān)系。

五、作文

教育根植于愛——魯迅

這句話是魯迅說的，從教師職業(yè)道德修養(yǎng)論述，師愛是學(xué)生健康成長的重要環(huán)境，師愛是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。你自己可以自由發(fā)揮。

招教鋼七連祝您成功，科學(xué)復(fù)習(xí)，逐鹿中原。

第五篇：2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案

2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案

1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論()

A.毛澤東思想B.鄧小平理論C.三個(gè)代表D.科學(xué)發(fā)展觀

2.中國的基本政治體制是()

A.人民代表大會(huì)制度 B.多黨 C.群主立憲

3..三農(nóng)是指()A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

工問

二.判斷題

1、上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。”()

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。()

3.情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。()

4、教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。()

5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。()

6、不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()

7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。()

8、素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。()

9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。()

10.德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。()

11.…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。()

12.學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。()

13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。()

三.案例分析

1.李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了!”

請(qǐng)用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。”一個(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。

請(qǐng)用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?

五、作文

河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。

2010年河南省特崗教師招聘考試試題答案

一、選擇題

1、A

2、A3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí)踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A11、C

12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的正確答案為B。

13、B15、A

16、B

17、A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A18、A

二、判斷題

1、對(duì)[解析] 中國2010年上海世界博覽會(huì)(Expo 2010)，是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”(Better City, Better Life)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。

2、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。

4、錯(cuò)

5、對(duì)

6、對(duì)

7、對(duì)

8、對(duì)

9、錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。

10、錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對(duì)

三、案例分析

1、答題參考要點(diǎn)：

本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對(duì)教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。考生可從這兩個(gè)方面去答題。

2、答題參考要點(diǎn)

本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：

(1)從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。

(2)教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。

(3)教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

參考答案要點(diǎn)：

順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?

參考答案要點(diǎn)：

遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力

五、作文

參考思路：

本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。

2012年河南特崗教師考試真題分析總結(jié)

考點(diǎn)分析

通過分析真題，得出如下結(jié)論，供大家參考。

1.教育學(xué)

由上表可知，各個(gè)題型中均有教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教育學(xué)占了總分的絕大多數(shù)，是不折不扣的重頭戲。它考察的主要知識(shí)點(diǎn)有：

(1)教師與學(xué)生。主要知識(shí)點(diǎn)：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、師生關(guān)系等。

(2)教學(xué)原理及其組織形式。主要知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)的基本組織形式、教學(xué)過程、教學(xué)原則。

(3)教學(xué)實(shí)施。主要知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法。

(4)德育。主要考察：德育內(nèi)容、德育方法和途徑。

2.師德

對(duì)師德的考察，主要以單項(xiàng)、判斷和案例分析的形式體現(xiàn)。分值相對(duì)較高，是整個(gè)考試的次重點(diǎn)。重要知識(shí)點(diǎn)有：

(1)教師職業(yè)道德的基本原則。(2)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的含義及其應(yīng)用。

3.新課程理念

新課程理念也是這次考試的次重點(diǎn)。題型以單選、判斷和論述為主。知識(shí)點(diǎn)有：

(1)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。(2)新課程改革課程目標(biāo)。

(3)教學(xué)過程，如教師備課。(4)研究性學(xué)習(xí)。

4.心理學(xué)

這次考試，心理學(xué)集中在選擇題和判斷題中，分值相對(duì)較小。考察的主要知識(shí)點(diǎn)是：

(1)個(gè)性心理。主要考察：氣質(zhì)。(2)情緒與意志。

2013河南省特崗教師考試：德育內(nèi)容(8個(gè)加小點(diǎn))2011年河南省特崗教師筆試答案及作文分析

一、選擇題：90、主導(dǎo)、終身性原則、科學(xué)、思維、分配、模像、150%

二、判斷題：

1.中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 √2.中原經(jīng)濟(jì)區(qū) √4.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

√5.規(guī)模和速度 √6.執(zhí)行力相同 ×

7.什么都要好 ×8.夸美紐斯 √

9.不同步 √

10.容易做錯(cuò)事情 √ 11.直接經(jīng)驗(yàn) ×

13.學(xué)會(huì)調(diào)試 √

14.憲法權(quán)利 √

15.消極的 ×

19.正誘因 √20.甄別與選拔 ×

三、案例分析：

本案例主要可從德育原則，德育方法方面作答。

1.小劉老師認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高教學(xué)技能，運(yùn)用多媒體很網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)技術(shù)手段提高教學(xué)水平，這是小劉老師愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的。

但是小劉老師對(duì)違反紀(jì)律學(xué)生進(jìn)行體罰，這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中依法執(zhí)教和關(guān)愛學(xué)生的要求，更是一種違法行為，是錯(cuò)誤和不可取的。

依法執(zhí)教要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照那個(gè)教育規(guī)律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化，體罰學(xué)生是依法執(zhí)教意識(shí)還很淡薄，是以后是的建設(shè)中需要重點(diǎn)提高的部分。

體罰是和關(guān)愛學(xué)生相背離的，師愛是增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)能夠效的重要條件，沒有師愛就導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，也會(huì)影響學(xué)生健康成長。

2.中學(xué)班主任根據(jù)小明個(gè)人的興趣特長采用相應(yīng)的德育方法，體現(xiàn)了因材施教的德育原則。

通過具體活動(dòng)的鍛煉提高了成績體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉的德育方法。

在整個(gè)德育過程中也體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的德育原則，發(fā)揮了小明的喜愛動(dòng)物的積極因素，開展興趣小組，提高了小明的成績。

開展興趣小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，體現(xiàn)了集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

四、論述：

1.了解和研究學(xué)生;樹立正確的學(xué)生觀;提高教師自身的素質(zhì);發(fā)揚(yáng)教育民主;正確處理師生矛盾;結(jié)合實(shí)際論述。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境;設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度;表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋;合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng);對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭;結(jié)合實(shí)際論述。

五、教育寫作：

今年的作文要求考生圍繞幸福這個(gè)話題自選角度，自擬題目。從所給材料的表述來看，與前兩年特崗作文相比，這個(gè)題目關(guān)注的是近年的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，而非單獨(dú)的教育問題。

因此，作文可選角度比較寬泛，也并未強(qiáng)調(diào)一定要與教育相關(guān)聯(lián)，考生只要是圍繞幸福這個(gè)話題來作文，都是可以的。從文體的選擇上來說，幸福這個(gè)話題適應(yīng)性也比較廣，議論文、記敘文、散文都可以。

雖然可選角度比較寬泛，但考生若能將其與教育聯(lián)系起來，當(dāng)然是更好的選擇。如議論文：《教師幸福的源泉在學(xué)生》、《讓學(xué)生在幸福中學(xué)習(xí)》、《用愛心澆灌幸福之花》;記敘文或散文：《教師的幸福》、《幸福就在身邊》、《心若陽光，幸福自來》等。

考生想拿高分，必須在文章的題目、立意、構(gòu)思、語言等方面有突出表現(xiàn)，卷面整潔美觀也非常重要。

2009年河南特崗教師考試真題

一、單項(xiàng)選擇

1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是(C)

A發(fā)展 B全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C以人為本 D統(tǒng)籌兼顧

2.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是(B)

A遺傳 B學(xué)校教育 C環(huán)境 D家庭教育

3.心里斷乳期是指(C)

A幼兒期 B兒童期 C少年期 D青年期

4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)

A定勢(shì) B遷移 C應(yīng)用

D技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是(B)

A教師所在地的政府機(jī)關(guān) B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校

C教師所在地的教育行政部門

D教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為(A)

A變式

B反例

C正例

D比較

7.持久性心境低落為(B)

A焦慮癥

B抑郁癥

C強(qiáng)迫癥

D恐怖癥

8.教師的根本任務(wù)(A)

A教書育人 B教學(xué) C班級(jí)管理 D道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有(C)

A創(chuàng)造性

B廣延性

C長期性

D示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的(C)

A合作精神

B友愛精神

C奉獻(xiàn)精神

D自律精神

11.孔子代表作(A)

A《論語》

B《學(xué)記》

C《理想國》

D《大學(xué)》

12.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(B)

A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B 學(xué)習(xí)需要

C學(xué)習(xí)興趣

D學(xué)習(xí)期待

13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(C)

A 談話法

B演示法

C講授法

D討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是(A)

A努力程度 B能力高低C 運(yùn)氣好壞D 任務(wù)難易

15.個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是(D)A氣質(zhì) B 性格C興趣D能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是(C)

A綜合課程為主 B分科課程為主C綜合和分科課程相結(jié)合D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主

17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(D)

A個(gè)別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生D組織培養(yǎng)班集體

18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是(A)

A 教師B 家長C 自我D 同伴

19.一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏(C)

A 自覺性B自制性C 果斷性D堅(jiān)持性

20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是(A)

A 師生關(guān)系B 上下級(jí)C 同事關(guān)系D 同學(xué)關(guān)系

二、判斷題

1.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。(√)

2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(×)

3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。(√)

4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(×)

5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。(×)

6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。(√)

7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對(duì)非智力因素的影響。(×)

8.新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。(×)

9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。(×)

10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。(√)

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)

12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。(×)

13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。(√)

14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(√)

15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。(×)

16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。(×)

17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。(√)

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。(×)

19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。(×)

20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。(√)

三、案例分析

1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

2.某初二(3)班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢?”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。

結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：實(shí)際鍛煉法。

四、論述

1.一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)?道德素養(yǎng);知識(shí)素養(yǎng);能力素養(yǎng);心理素養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語言通順文體不限 800字以上

一、概況分析

河南省各市、縣、區(qū)的教師招聘考試時(shí)間是不統(tǒng)一的，招聘的人數(shù)還是比較可觀的，一般在數(shù)十人到數(shù)百人不等，因此考生被錄取的機(jī)會(huì)很大的。各市縣區(qū)考試內(nèi)容雖然彼此不盡相同，但主要考試內(nèi)容基本上是兩大部分——教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。較少地方考公共基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)事政治。其中教育理論知識(shí)主要是：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、有關(guān)教育的法律法規(guī)、新課程改革教育理念。學(xué)科知識(shí)即一般考生報(bào)考的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、體育、美術(shù)等。

二、教育理論知識(shí)備考重點(diǎn)

教育理論知識(shí)，對(duì)于很多考生來說都是比較陌生的，甚至有些是從來沒有見過的完全陌生的知識(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)理論知識(shí)都是誕生于國外、發(fā)展于國外，考生學(xué)習(xí)起來會(huì)很困難，京佳教育教師招聘考試培訓(xùn)專家根據(jù)自己多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理論知識(shí)進(jìn)行梳理，經(jīng)過分析河南歷年來各市縣區(qū)的考試真題試卷，總結(jié)出了如下教育理論知識(shí)的考試重點(diǎn)和規(guī)律。

1.教育學(xué)

教育學(xué)重點(diǎn)測(cè)查的內(nèi)容有著名教育家的教育思想和著作、教育的基本規(guī)律、德育、教師與學(xué)生、班級(jí)管理、課程與教學(xué)等。

(1)著名教育家的教育思想、主張、著作。從歷年各市縣考試來看，這部分常考題型是選擇、判斷、填空。在很少的一些情況下會(huì)以某個(gè)教育家的某個(gè)教育觀點(diǎn)為材料，讓考生寫作。

(2)教育的基本規(guī)律部分，重點(diǎn)測(cè)查教育與生產(chǎn)力、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)系。考試題型常常以選擇、判斷、簡答的形式出現(xiàn)。

(3)德育部分，是教育理論考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)測(cè)查德育過程、德育原則、德育的途徑與方法。試卷中的各個(gè)題型都會(huì)涉及到德育的內(nèi)容，因此考生備考時(shí)要熟練掌握并能靈活應(yīng)用這部分內(nèi)容，從而具備全面、完整地解答論述題或者案例分析題的能力。

(4)教師與學(xué)生部分也是考試的必考內(nèi)容，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、教師威信的樹立、教師和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、師生關(guān)系、教師職業(yè)道德是考試的重點(diǎn)部分，一般以選擇、填空、判斷、簡答的題型出現(xiàn)，而教師職業(yè)道德常常會(huì)出現(xiàn)在案例分析中。

(5)班級(jí)管理的考試重點(diǎn)有班級(jí)管理的模式、班集體的特征、班集體的形成與培養(yǎng)、班主任的地位與作用、班級(jí)管理的內(nèi)容與方法。

(6)課程與教學(xué)部分是考試的的核心，是必考內(nèi)容。重點(diǎn)有課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)的任務(wù)等，本部分知識(shí)點(diǎn)也會(huì)貫穿于筆試試卷的各個(gè)題型中，考試所占分值也很高。

2.心理學(xué)

心理學(xué)主要考察的重點(diǎn)部分有心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、認(rèn)識(shí)過程、情緒與意志、個(gè)性心理、社會(huì)心理與行為。

(1)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展部分，考生只需注意識(shí)記著名心理學(xué)家的著作、學(xué)派和觀點(diǎn)就可以了。

(2)認(rèn)識(shí)過程部分，注意的分類和品質(zhì)、感覺的相互作用、知覺的類別和基本特性、記憶的分類、遺忘原因和規(guī)律、記憶系統(tǒng)、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)一般以選擇、判斷的小題型出現(xiàn)，而注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用、復(fù)習(xí)方法、提高記憶的方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性主要以簡答和論述的形式出現(xiàn)。

(3)在對(duì)情緒與意志的考試中，情緒的分類、動(dòng)機(jī)的斗爭、良好的意志品質(zhì)特征是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，但考試形式僅限于選擇、填空、判斷等，基本上不會(huì)出現(xiàn)簡答或論述。

(4)個(gè)性心理部分，重點(diǎn)有馬斯洛的需要層次理論、智力理論、氣質(zhì)類型學(xué)說。除了馬斯洛的需要層次理論會(huì)出現(xiàn)在簡答題中，其余內(nèi)容都是以小題型的形式進(jìn)行測(cè)試。

(5)社會(huì)心理與行為部分，印象的形成效應(yīng)和社會(huì)影響是本部分考試頻率較高的內(nèi)容，但不會(huì)出現(xiàn)在較大題型中，所占分值比重也不高。

3.教育心理學(xué)知識(shí)

教育心理學(xué)重點(diǎn)測(cè)查心理發(fā)展的一般規(guī)律及其理論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)遷移、問題解決、創(chuàng)造力培養(yǎng)、技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)、學(xué)生與教師的心理健康等。其中考試頻率較高、分值較大的知識(shí)點(diǎn)有：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、成敗歸因理論、學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)、學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

4.教育法律法規(guī)

教育法規(guī)重點(diǎn)測(cè)查：《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教育法》等。題型以單選、判斷為主，極少情況下也會(huì)出現(xiàn)在案例分析題中。

5.新課程改革教育理念

本部分重點(diǎn)測(cè)查：素質(zhì)教育、新型師生關(guān)系、新教學(xué)觀、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、發(fā)展性評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課程資源的開發(fā)和利用、教師專業(yè)化等。不同地方的考試中，所占的分值不同，新課程改革教育理念的知識(shí)在選擇、簡答、案例分析等各種題型中都可能出現(xiàn)。