第一篇：特崗教師招聘考試訓練試題(含答案)大全

特崗教師招聘考試訓練試題（含答案）

一、單項選擇題

1．課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。

A．維持動機作用

B．促進和維持功能

C．思想教育作用

D．培養紀律功能

2．松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的()。

A．目的和內容

B．共同語言

C．深厚友誼

D．約束力量

3．集體則是群體發展的()。

A．最終結果

B．中間環節

C．目標

D．最高階段

4．聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()。

A．只具有個人的意義

B．只有小集團意義

C．依賴興趣的作用

D．沒有政治意義

5．()的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

A．斯金納

B．阿特金森

C．阿爾波特

D．布盧姆

6．影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是()。

A．群體壓力

B．群體動力

C．群體凝聚力

D．群體規范

7．課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為()。

A．課堂規范

B．課堂氣氛

C．課堂管理

D．課堂紀律

8．教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為()。

A．課堂管理

B．課堂紀律

C．課堂規范

D．課堂控制

9．()曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。

A．戴爾

B．布魯納

C．斯金納

D．勒溫

10．()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。

A．集權

B．權威

C．教師主導

D．民主

11．下列教師促成的紀律屬于結構的創設的是()。

A．規定限制

B．理解

C．協助

D．同情

12．人際關系的形成與變化，取決于交往雙方()。

A．修養和處世方法

B．身份和地位

C．交往方式與方法

D．需要滿足的程度

13．一般說來，群體問競爭的效果取決于()。

A．群體內的合作

B．群體內的競爭

C．群體間的合作

D．個體的能力

14．()的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。

A．積極

B．權威

C．民主

D．消極

15．問題行為與差生、后進生等問題學生的()。

A．對象相同

B．概念不同

C．都是對學生的總體評價

D．都是一個教育性概念

二、多項選擇題

1．學生群體對個體的活動是產生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素()。

A．活動的難易

B．競賽動機的激發

C．被他人評價的意識

D．注意的干擾

E．群體的規模

2．影響人際吸引和排斥的主要因素是()。

A．距離遠近

B．交往的頻率

C．態度的相似性

D．個性的互補

E．外形

3．以下屬于正式群體的是()。

A．班級

B．小組

C．少先隊

D．小集團

E．團員

4．以下屬于結構創設的是()。

A．教師的指導

B．規定限制

C．采納學生的意見

D．安排日程

E．獎勵

5．問題行為的一種分法是分為三種類型()。

A．擾亂性問題行為

B．心理問題行為

C．品行性問題行為

D．性格性問題行為

E．情緒上、社會上的不成熟行為

三、填空題

1．制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和_____。

2．課堂管理就是指教師通過協調課堂內的各種_____，而有效地實現預定的教學目標的過程。

3．定型的期望包括人們對教師理應表現的行為及其所具有的_____和意向的期望。

4．通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于_____群體。

5．正式群體的發展經歷了松散群體、_____和_____三個階段。

6．群體規范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，即_____。

7．在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_____和對抗的三種類型。

8．課堂的三大要素包括_____、學習過程和學習情境。

9．教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對_____的影響。

10．人際交往必須以一定的符號系統為交往工具，_____ 和 _____是主要的人際交往工具。

11．_____是指交往雙方出現相互親近的現象，它以_____。情感和諧及行動統一為特征。

12．教師促成的紀律應該包括結構的_____和_____。

13．教師的積極情緒狀態往往會_____到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。

14．處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_____等手段。

15．焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有_____的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。

四、名詞解釋

1．定型的期望

2．人際關系

3．合作

4．競爭

5．問題行為

五、簡答題

1．簡述群體的含義和特征。

2．教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛?

3．根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?

4．影響課堂管理的因素有哪些?

六、論述題

1．群體動力的表現。

2．簡述課堂結構。答案與解析：

一、單項選擇題

1．B[解析]課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

2．A[解析]松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結成群體，還沒有共同活動的目的和內容。

3．D[解析]略。

4．A[解析]聯合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動．但活動還只具有個人的意義。

5．C[解析]1920年阿爾波特讓被試分別在單獨情境和社會情境里工作，結果發現社會情境中的效果要比一個人單獨活動好。

6．B[解析]略。

7．B[解析]課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。

8．B[解析]為了維持正常的教學秩序，協調學生的行為，以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律，即對學生課堂行為所施加的準則與控制。

9．D[解析]略。

10．D[解析]勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

11．A[解析]教師促成的紀律有結構的創設和體貼，規定限制是結構創設，BCD屬于體貼。

12．D[解析]人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。

13．A[解析]略。

14．A[解析]課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。

15．B[解析]問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優秀生都有可能發生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數較少，所以兩者的概念是不同的。

二、多項選擇題

1．ABCD[解析]群體對個人活動可以起促進作用也可以起阻礙作用，其決定因素是ABCD四個選項，和規模的大小沒有關系。

2．ABCDE[解析]人際吸引和人際排斥是學生在課堂里處于不同的地位。題中的各項都是影響人際吸引和排斥的主要因素。

3．ABCE[解析]正式團體就是由教育行政部門明文規定的群體。D屬于非正式團體。．

4．ABDE[解析]教師促成的紀律包括結構的創設和體貼，其中采納學生的意見屬于體貼的范疇。

5．CDE[解析]問題行為的化分方法有多種，其中的一種是將它分為擾亂性行為和心理問題行為兩種，還有一種是將它分為品行性問題行為、性格性問題行為和情緒上、社會上的不成熟行為。

三、填空題

1．課堂情境

2．人際關系

3．動機

4．正式；非正式

5．聯合群體；集體

6．從眾

7．消極的 8．學生

9．人際關系

10．語言符號系統；非語言符號系統

11．人際吸收；認知協調

12．創設；體貼

13．投射

14．剝奪學習權利

15．潛在威脅

四、名詞解釋

1．定型的期望：人們對教師在學校情境中執行任務往往有一種比較固定的看法，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的看法，人們還是會按照這種固定的看法去看待和解釋教師們的行為。

2．人際關系：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。

3．合作：學生們為了共同的目的在二起學習和工作或者完成某項任務的過程。

4．競爭：個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超過對手的過程。

5．問題行為：指不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。

五、簡答題

[答案要點]

1．群體．是介乎于組織與個人之間的人群結合體。具體地說，就是指在組織機構中，由若干個人組成的為實現目標而相互依存、相互影響、相互作用，并規定其行為規范的人群結合體。它的基本特征有：④群體由兩個以上的個體組成； ②群體成員根據一定的目的承擔任務，相互交往。協同活動；③群體成員受共同的社會規范制約。

2．(1)接受。教師通過接受學生意見的程度，為不同學生創造不同的社會情緒氣氛。(2)反饋。教師通過輸入信息的數量、交往頻率、目光注視、贊揚與批評等向不同期望的學生提供不同的反饋。(3)輸入。教師向不同期望的學生提供難度不同、數目不等的學習材料，對問題做出程度不同的說明、解釋、提醒或暗示。(4)輸出。教師允許學生提問和回答問題，聽取學生回答問題的耐心程度等，都會對課堂氣氛產生不同的影響。

3．(1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的紀律。(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色．以便決定應該如何思考和如何行事。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。

4．(1)教師的領導風格。參與式領導注意創造自油空氣。鼓勵自由發表意見。不把自己的意見強加于人，而監督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經常監督人的行為有無越軌。(2)班級規模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。(3)班級的性質。不同的班級往往有不同的群體規范和不同的凝聚力。(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。

六、論述題

[答案要點]

1．教師在課堂管理中要善于利用群體動力，實現課堂的促進功能。

(1)群體凝聚力。

群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。教師應采取措施提高課堂里群體的凝聚力。首先，要了解群體的凝聚力情況。其次，要幫助課堂里所有的學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識和評價，形成認同感。再次．引導所有學生在情感上加入群體，形成歸屬感。最后，給予恰當的贊許和鼓勵，形成力量感。

(2)群體規范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。群體規范的形成經歷三個階段：相互影響階段；出現一種占優勢的意見；由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性。

(3)課堂氣氛。課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。課堂氣氛具有獨特性不同的課堂往往有不同的氣氛。課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。其中積極的課堂氣氛不僅有助于知識的學習，而且也會促進學生的社會化過程。

(4)課堂里的人際交往與人際關系。

人際關系的形成與變化，取決吁交往雙方需要滿足的程度。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關系。人際吸引和人際排斥使學生在課堂里處于不同的地位，課堂管理中必須重視課堂里的被嫌棄者和被孤立者。有效的課堂管理應該協調合作和競爭的關系，使兩者相輔相成，成為實現鍵進功能的有益手段。

2．學生、學習過程和學習情境的相對穩定的組合模式就是課堂結構。它包括課堂情境結構和課堂教學結構。

(1)課堂情境結構

①班級規模的控制

班級過大容易限制師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現較多的紀律問題。

②課堂常規的建立

課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則．能夠使課堂行為規范化。

③學生座位的分配

分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生；另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系，并有助于學生形成良好的人格特征。

(2)課堂教學結構，能使教師滿懷信心地按照教學設計。有條不紊地進行教學。

①教學時間的合理使用：課堂活動有學業、非學業、非教學活動三種類型，學業活動時間越多學業成績越好。②課程表的編制：編制應盡量將核心課堂安排在學生精力充沛上。其次，文理學科，形象性與抽象性學科交錯安排。③教學過程的規劃。

第二篇：2010特崗教師招聘考試中學數學專家預測試題(含答案)

2010特崗教師招聘考試中學數學專家預測試題(含答案).txt兩個人吵架，先說對不起的人，并不是認輸了，并不是原諒了。他只是比對方更珍惜這份感情。本文由zybxxx貢獻 wps文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。

特崗教師招聘考試中學數學 家命題預測試卷二(滿分為100分)滿分為 分 一,單項選擇題(在每小題給出的四個選項中,恰有一項是符合題目要求的,請將正確選項 單項選擇題 的代號填入題后括號內.本大題共12小題,每小題3分,共36分.)1.設集合 S={x||x|<5},T={x|x2+4x-21<0},則 S∩T=(A.{x|-7< x <-5} C.{ x |-5< x <3} B.{ x |3< x <5} D.{ x |-7< x <5}).).2.函數 f(x)= x 3+sinx+1(x∈R),若 f(a)=2,則 f(-a)的值為(A.3 C.-1 B.0 D.-2 3.一個正三棱錐的底面邊長等于一個球的半徑,該正三棱錐的高等于這個球的直徑,則球 的體積與正三棱錐體積的比值為().A.B.C.D.).4.“m>n>0”是“方程 mx2+ny2=1表示焦點在 y 軸上的橢圓”的(A.充分而不必要條件 B.必要而不充分條件 C.充要條件 D.既不充分也不必要條件 5.若點 P(2,0)到雙曲線(A.B.C.D.).=1的一條漸近線的距離為 ,則雙曲線的離心率為

6.若 f(cosx)=cos2x,則 f(sin 15°)=().A.B.C.D.7.從10名大學畢業生中選3人擔任村長助理,則甲,乙至少有1人入選,而丙沒有入選的不 同選法的種數為(A.85種 C.49種 B.56種 D.28種).).8.學校教育在學生社會化中作用的實現,主要通過(A.教師與學生的相互作用 B.嚴格要求 C.潛移默化 D.學生的主動學習9.“十年樹木,百年樹人”這句話反映了教師勞動的(A.連續性 B.創造性 C.主體性 D.長期性).10.被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想的是().A.成人教育 C.全民教育

B.終身教育 D.職業教育

11.學校通過(A.心理輔導 C.定期的班會)與其他學科的教學有目的,有計劃,有系統地對學生進行德育教育.B.共青團活動 D.政治課

12.最早從理論上對班級授課制系統加以闡述的是(A.布盧姆 C.柏拉圖 二,填空題(本大題共9小題,每空1分,共16分.)填空題 B.赫爾巴特 D.夸美紐斯).13.若平面向量 a,b 滿足|a+b|=1,a+b平行于 x 軸,b=(2,-1),則 a= 14.一個骰子連續投2次,點數和為4的概率為..15.已知 f(x)= 則

的值為.16.在三棱錐 P-ABC 中,∠ABC=90°,∠BAC=30°,BC=5,又 PA=PB=PC=AC,則 點 P 到平面 ABC 的距離是 17.=..18.已知向量 a=(1,2),b=(-2,3),若 ka+b 與 a-kb 垂直,則實數 k 的值等 于 19.因素.20.教育思想具體包括 個部分.21.個體發展包括 等四個方面.三,計算題(8分)計算題 AA 22.如圖, 在直三棱柱 ABC-A1B1C1中, 1=BC=AB=2,AB⊥BC,求二面角 B1-A1C-C1的大小., , 以及 , 和 三., , 是制約學校課程的三大

四,應用題(10分)應用題 23.如圖,A,B,C,D 都在同一個與水平面垂直的平面內,B,D 為兩島上的兩座燈塔的塔 頂.測量船于水面 A 處測得 B 點和 D 點的仰角分別為75°,30°,于水面 C 處測得 B 點和 D 點的仰角均為60°, AC=0.1km.試探究圖中 B,D 間距離與另外哪兩點間距離相等, 然后求B,D 的距離(計算結果精確到0.01km, ≈1.414, ≈2.449).五,證明題(10分)證明題

24.已知函數 f(x)在(-1,1)上有定義, =-1,當且僅當0< x <1時,f(x)<0, 且對任意 x,y∈(-1,1),都有 f(x)+f(y)=(1)f(x)為奇函數..求證:(2)求證:f(x)在(-1,1)上單調遞減.)六,簡答題(本大題共2小題,每小題5分,共10分.簡答題 25.什么是教育,教育學,學校教育? 26.簡述教科書的編寫原則.七,數學作文(10分)數學作文 27.請結合實際,簡要談談你對數學素質的一點看法 參考答案及解析 特崗教師招聘考試中學數學專家命題預測試卷二

一,單項選擇題 1.C [解析]由|x|<5得-5

m>n>0,故為充要條件,選 C.5.A [解析]設過第一象限的漸近線傾斜角為α 解析] sinα= α=45° k=1,所以 y=±

,因此 c= a,e= ,選 A.6.A[解析] [解析](cosx)f =cos2x=2cos2 x-1,所以(t)2-1,(sin 15°)f =2t 故f =2sin2 15°-1=-cos 30° = ,選 A.種, 7.C [解析]由題干要求可分為兩類:一類是甲乙兩人只去一個的選法有 解析] 另一類是甲乙都去的選法有 8.A [解析]略 解析] 9.D [解析]略 解析] 種,所以共有42+7=49種.10.B [解析]根據教育理論和常識,終身教育被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根 解析] 本原理”.11.D [解析]政治課與其他學科教學是學校有目的,有計劃,有系統地對學生進行德育教 解析] 育的基本途徑.12.D [解析]夸美紐斯是捷克著名教育家,他一生從事教育實踐和教育教學理論的研究, 解析] 所著的《大教學論》是人類教育史上第一本真正稱得上“教育學”的理論著作,也是近代第一 部比較系統的教育學著作.該書最早從理論上對班級授課制作了闡述, 為班級授課制奠定了 理論基礎.二,填空題 13.(-1,1)或(-3,1)解析]設 a=(x,1),那么 a+b=(2+x,0)[解析] ,由|a+b|=|2+x|=1得 x=-1 或 x=-3,故 a 為(-1,1)或(-3,1).14., [解析]本小題考查古典概型.基本事件共6×6個,點數和為4的有(1,3)(2, 解析] 2)(3,1)共3個,故 ,.15.-2 [解析] 解析] , ,故

.16.[解析]如圖所示三棱錐 P-ABC,作 PO⊥面 ABC 于點 O,作 OE⊥AB,OF⊥BC, 解析] 連結 PE,PF,則 PE⊥AB,PF⊥BC.因為∠ABC=90°,∠BAC=30°,BC=5,則 AC=10, AB=.又 PA=PB=PC=AC,所以 PA=PC=PB=10,則 E 為 AB 的中點,F 為 BC 的中

點,故 OF=BE= AB= ,PF2=PC2-CF2=100 ,從而.17.[解析] 解析] 18.,a-kb=(1,2)-k(-2,3)[解析]ka+b=k(1,2)+(-2,3)=(k-2,2k+3)解析](1+2k,2-3k)由 ka+b 與 a-kb 垂直可知 ,(k-2)(1+2k)(2k+3)+(2-3k)=0, k2+2k-1=0, 即 解得 k=.19.社會 知識 兒童 [解析]社會,知識和兒童是制約學校課程的三大因素.因為:1.一 定歷史時期社會發展的要求以及提供的可能;2.一定時代人類文化及科學技術發展水平;3.學生的年齡特征,知識,能力基礎及其可能接受性.20.教育指導思想教育觀念 教育理論 [解析] 略 21.生理發展 人格發展個體與他人關系的社會性發展 認識的發展 [解析] 略

三,計算題 22.解:如圖,建立空間直角坐標系.則 A(2,0,0),C(0,2,0),A1(2,0,2),B1(0,0,2),C1(0,2,2), 設 AC 的中點為 M,因為 BM⊥AC,BM⊥CC1, 所以 BM⊥平面 A1C1C, 即 =(1,1,0)是平面 A1C1C 的一個法向量.設平面 A1B1C 的一個法向量是 n=(x,y,z).=(-2,2,-2), 所以 n =-2x=0, n =(-2,0,0), =-2x+2y-2z=0, 令 z=1,解得 x=0,y=1.所以 n=(0,1,1).設法向量 n 與 的夾角為φ,二面角 B1-A1C-C1的大小為θ,顯然θ為銳角.因為 cosθ=|cosφ|= ,解得θ=.所以二面角 B1-A1C-C1的大小為 四,應用題.23.解:在△ACD 中,∠DAC=30°,∠ADC=60°-∠DAC=30°, 所以 CD=AC=0.1km,又∠BCD=180°-60°-60°=60°, 故 CB 是△CAD 底邊 AD 的中垂線,所以 BD=BA.在△ABC 中, , 即

,因此, ≈0.33km.故 B,D 的距離約為0.33km.五,證明題 24.證明:(1)先取 x=y=0,則2f(0)=f(0),所以 f(0)=0.再取 y=-x,則有 f(x)+f(-x)=f(0)=0,即 f(-x)=-f(x).所以 f(x)為奇函數.(2)任取-10.又因為 x1-x2>0,.所以

,x1-x2-(1-x1 x2)=(x1-1)2+1)<0,(x 所以 x1-x2<1-x1 x2-,即.所以 ,.所以 f(x1)< f(x2),即 f(x)在(-1,1)上單調遞減.六,簡答題 25.參考答案 參考答案:教育就其定義來說,有廣義和狹義之分.廣義的教育泛指增進人們的知識, 技能和身體健康,影響人們的思想觀念的所有活動.廣義的教育包括:家庭教育,社會教育 和學校教育.狹義的教育主要指學校教育, 是教育者根據一定的社會要求, 有目的, 有計劃, 有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動.教育學是研究教育現象和教育問題,揭示教育規律的科學.26.參考答案:教科書編寫應遵循以下原則: 參考答案: 參考答案 第一,按照不同學科的特點體現科學性與思想性.第二,強調內容的基礎性.在加強基礎知識和基本技能的同時,注意貼近社會生活,并適當 滲透先進的科學思想,為學生今后學習新知識奠定基礎.第三,在保證科學性的前提下,教材還要考慮到我國社會發展現實水平和教育現狀,必須注 意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性.第四,合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序.第五,兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接.七,數學作文 27.綱要:(1)數學素質是在熱愛數學,欣賞數學的基礎上產生的對數學的理解能力和應用 能力;(2)評價一個人的數學素質,不僅僅是從他數學考試成績上推斷,更重要的衡量標準應該 是他是否能夠在日常生活中準確,靈活地運用數學知識;(3)真正的數學知識準確靈活的應用,需要有對數學的敏感性;(4)要提高數學素質,絕不是多做題就可以解決的,更要有對數學的熱愛.1

第三篇：2018最新山西特崗教師招聘考試試題

2013年山西特崗教師招聘考試試題指導

一、單項選擇題（本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）

1．在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是（）。

A．生物起源說B．神話起源說

C．心理起源說D．勞動起源說

2．根據科爾伯格的道德發展階段理論，第三階段的道德或道德推理（A．以懲罰和服從為定向

B．以相對的快樂主義為定向

C．以人際和諧或好孩子為定向

D．以遵從權威與維護社會秩序為定向

3．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）。

A．自由發展 B．自我發展

C．自愿發展 D．自動發展

4．最早的教育理論著作是（）。

A．《論語》B．《理想國》

C．《學記》D．《大教學論》

5．貝爾－蘭卡斯特制又被稱為（）。

A．巡回教學制

B．導生制

C．學年制

D．班級授課制

6．衡量人的品德的主要標志是（）。）。

A．道德認識 B．道德情感

C．道德意志 D．道德行為

7．在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是（）。

A．孔子 B．孟子

C．荀子 D．墨子

8．在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。

A．教育實驗觀察B．嚴格控制的觀察

C．全結構式觀察D．教育現場觀察

9．主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民觀點的是（）。

A．個人本位論

B．社會本位論

C．形式教育

D．實質教育

10．認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。

A．弗洛伊德B．華生

C．桑代克D．巴甫洛夫

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（）。

A．形象直觀

B．實物直觀

C．模象直觀

D．言語直觀

12．作為人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性的因素是（）。

A．遺傳B．環境

C．教育D．主觀

二、多項選擇題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中）

13．美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（）。

A．認知領域B．日常生活領域

C．情感領域D．動作技能領域

14．古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指（）。

A．四書B．文法

C．修辭D．辯證法

15．以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢是（A．重視個別差異B．重視課程內容的現代化、綜合化

C．重視基礎學科和知識的結構化D．重視能力的培養

16．我國學校教育層次包括（）。

A．幼兒教育B．初等教育

C．中等教育D．高等教育

17．下列屬于內部感覺的有（）。

A．膚覺B．平衡覺

C．嗅覺D．運動覺

三、判斷題（本大題共6道小題，每小題1分，共6分）

18．教師教育就是師范教育。（）

19．道家的教育主張“行不言之教”。（）

20．教育評價依據其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。（）

21．德育起于道德知識教育，終于道德行為。（））。

22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發展的教育問題。（）

23．新教師與專家型教師的區別主要在于二者的知識量不同。（）

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

24．圖式 25．教學原則 26．注意 27．態度 28．認知結構

五、簡答題（本大題共6道小題，每小題4分，共24分）

29．什么是素質教育？

30．請列舉班級授課制的優越性。

31．德育的途徑有哪些？

32．舉例說明“感覺適應”。

33．簡述學生學習的特點。

34．影響中學生心理健康的因素有哪些？

六、論述題（本大題共2道小題，每小題11分，共22分）

35．教師作為學生的良師益友，應做好與學生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么。

36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題8分，共16分）

37．張老師是個讓領導頭疼的人物，他總是挑領導的“不是”。學校工作有時難以避免出現一些問題，張老師就抓著不放。張老師的教學業務水平高、工作能力極強，在學校里很有影響力。學校交給他的工作他都能保質保量地完成，學生信任、家長放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學校該實習了，王校長按慣例擔任領導小組組長，副校長、教務主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了張老師。張老師爽快地答應了，并講到了自己對實習的設計，聽得王校長一個勁地點頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權力。”最后，王校長考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實習小組副組長。他果然不負眾望，出色地完成了任務。

問題：根據以上案例，你認為張老師向校長提出給予權力的要求是否正當？

38．一位教師告訴學生，他們必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻；必須在三周內單獨完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

問題：根據以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現在哪些方面？

教育理論綜合知識試卷

一、單項選擇題

1．A ［解析］ 生物起源論者認為，人類的教育活動起源于動物界中各類動物的生存本能活動。其主要代表人物有利托爾諾等。

2．C ［解析］ 略

3．B ［解析］ 教師對學生指導、引導的目的是促進學生自我發展的意識和能力。

4．C ［解析］ 在人類歷史上，最早出現論述教育問題的著作是我國的《學記》。

5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然后由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。

6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四個環節最終應落實到行動上。

7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。

8．D ［解析］ 略

9．B ［解析］ 個人本位論認為教育的目標在于發掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民。

10．A ［解析］ 這是一種典型的內發論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

11．C ［解析］ 模象直觀是指在對事物的模象的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反應，各種圖片、幻燈片及教學電影電視即為模象。

12．A ［解析］ 遺傳素質為人的身心發展提供了可能性，是人的身心發展的生理前提。

二、多項選擇題

13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標分類學包括認知、情感、動作技能三個領域。

14．BCD ［解析］ 略

15．ABCD ［解析］ 略

16．BCD ［解析］ 這三項均屬于我國學校教育層次的分類。

17．BD ［解析］ 內部感覺是指感受內部刺激，反映機體內部變化的感覺，主要有機體覺、平衡覺和運動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。

三、判斷題

18．× ［解析］ 教師教育是對師范教育的發展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。

19．√ ［解析］ 道家主張消極教育，行不言之教。

20．× ［解析］ 教育評價依據評價主體分為自我評價和外部評價，依據評價目標分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價。

21．× ［解析］ 道德教育可以從知、情、意、行任何一個環節開始。

22．× ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發展教育。

23．× ［解析］ 專家型教師與新教師的主要區別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．在皮亞杰的認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重復的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式組成一個人的認知結構。

25．教學原則是根據教育教學目的、教學過程的客觀規律和教學實踐經驗而制訂的教學工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。

27．態度通常是指個體對環境中獨立于主體之外的人或事物的認知系統、情緒反應以及行為傾向。

28．認知結構是指一種反映事物之間穩定聯系或關系的內部認識系統，或者說，是某一學習者的觀念的全部內容與組織。

1．我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在（）。A．19世紀上半葉 B．19世紀下半葉 C．20世紀上半葉 D．20世紀下半葉

2．學前教育問題引起社會的普遍關注，學前教育進入飛速發展的時期是（）。A．20世紀50年代 B．20世紀60年代 C．20世紀70年代 D．20世紀80年代

3．師幼關系的類型有親密型、緊張型和（）。A．淡漠型 B．冷落型 C．排斥型 D．厭惡型

4．幼兒自我中心地認識性別角色是在（）。

A．2～3歲 B．3～4歲 C．5～7歲 D．7～8歲

5．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現象稱為（）。A．短時記憶 B．瞬時記憶 C．記憶容量不足 D．幼年健忘

6．（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態、感覺器官和神經系統的特征等。A．遺傳 B．遺傳素質 C．生理成熟 D．生理特征

7．幼兒園常設活動區中，積木區的區域設置目標不包括（）。A．促進幼兒與他人合作能力的發展 B．促進幼兒表達能力的發展 C．發展幼兒的空間知覺 D．發展審美能力

8．對幼兒園游戲對幼兒創造力的發展的影響描述錯誤的是（）。A．游戲激發了幼兒的發散性思維 B．游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍 C．游戲提高了幼兒的創造性水平D．游戲催發了幼兒的探究行為

9．制定幼兒教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和（）。A．政府

B．幼兒身心發展規律及其需求 C．教育機構 D．家庭

10．（）是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現在相比較，或者把一個對象的若干側面相互比較的評價。A．形成性評價 B．診斷性評價 C．自身差異評價 D．總結性評價

1．把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是（）。A．中國 B．美國 C．英國 D．日本

2．社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的（）。A．《理想國》 B．《愛彌爾》 C．《教育論》 D．《明日之學校》

3．兒童基本具備想象的基礎是在（）。A．2～3歲 B．1．5～2歲 C．1～1．5歲 D．4～5歲

4．（）是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現的情緒狀態。A．心境 B．激情 C．驚悚 D．應激

5．嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混亂型

6．以下對托幼園所衛生保健工作的意義論述錯誤的一項是（）。A．健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎 B．嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官已經發育完善 C．衛生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證

D．衛生部婦幼衛生司制定了《三歲前教養大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛生保健工作提出了具體要求 7．不屬于健康領域教學活動的環境創設內容的一項是（）。A．有關身體生長的教學活動的環境創設 B．有關師生關系的教學活動的環境創設 C．有關安全的教學活動的環境創設 D．有關日常健康行為的教學活動的環境創設

8．不屬于從兒童社會性的發展上對幼兒園游戲種類進行劃分的一項是（）。A．聯合游戲 B．規則游戲 C．旁觀游戲 D．獨立游戲

9．下列哪種教育方法適合藝術教育活動?（）A．口語法 B．操作法 C．感覺教育法

D．描述法

10．應答評價模式最初是由（）在20世紀70年代中期提出的。A．斯塔克 B．泰勒 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

1．以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

2．結構主義的幼兒園課程的理論基礎是（）。A．維果茨基的理論 B．皮亞杰的理論 C．華生的理論 D．盧梭的理論

3．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。A．注意傾聽 B．言語專業化

C．注意蹲下去與孩子平等對話 D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒

4．提出“最近發展區”理論的是（）。A．皮亞杰 B．維果茨基 C．杜威 D．福祿貝爾

5．兒童剛出生時，最發達的感覺是（）。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

6．對定期兒童體格檢查的內容敘述正確的是（）。A．體重增長正常的兒童，使用生長監測圖進行管理 B．1～3歲每年檢查一次，3歲時作一次總的健康評價 C．1歲以內每半年檢查一次，1周歲時作一次總的健康評價 D．對體弱兒建立專案，加強管理

7．幼兒園環境創設的分類中，從活動形式來分，幼兒園環境應當包括語言環境、運動環境、勞動環境和（A．游戲環境 B．保育環境 C．文化環境 D．心理環境。）

8．以下對幼兒游戲活動的價值論述錯誤的是（）。A．促進幼兒情感的發展 B．發展幼兒的美感 C．促進幼兒紀律性的發展 D．促進幼兒體力的發展

9．我國幼兒園教育中特有的一項原則是（）。A．保教結合原則 B．綜合性原則 C．發展適宜性原則 D．獨立自主性原則

10．在外觀評價模式中，評價活動主要由描述和（）構成。描述主要指考察教育計劃打算實現的內容和實際觀察到的事實之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個部分。A．想象 B．判斷 C．論述 D．操作

．在社會學研究中，第一次用“社區”一詞的是（）。A．托馬斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼

2．我國幼兒園的教學是（）。A．幼兒的活動 B．教師的活動 C．幼兒與教師的活動 D．個別活動

3．成熟學說是強調基因順序規定著兒童生理和心理發展的理論，其代表人物是美國心理學家和兒科醫生（）。A．阿諾德?格塞爾 B．弗洛伊德 C．華生 D．皮亞杰

4．屬于3～4歲幼兒心理發展的特征的是（）。A．活潑好動 B．思維具體形象 C．好學、好問 D．認知依靠行動

5．（）是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是發覺物體的形狀或體積最小差別的能力。A．視覺集中 B．視覺敏度 C．顏色視覺

D．視覺缺陷

6．以下對托幼園所衛生保健工作的任務描述錯誤的是（）。A．減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B．建立合理的生活制度，加強生活護理及教養，促進入托(園)兒童的身心健康 C．創設良好的生活環境，園舍、場地、設施等應符合安全、衛生和教育的要求 D．建立健康檢查制度，并對兒童進行生長發育監測，對發現的問題及時進行醫學矯治 7．語言領域教學活動環境創設的要求不包括（）。A．提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料

B．利用語言區角環境，使教學活動同步擁有豐富的語言環境 C．提供促使幼兒“多說”的示范 D．創設使幼兒“敢說”的環境氣氛

8．CIPP評價模式是（）以決策為中心提出的評價模式。A．泰勒 B．斯塔克 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

9．幫助兒童學習新詞，理解詞語的意義，教師應采取（）教育活動方法。A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直觀對應法

10．（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評價之父”的泰勒提出的。A．行為目標評價模式 B．CIPP評價模式 C．目的游離評價模式 D．外觀評價模式

第四篇：2018年特崗教師考試同步訓練試題

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www.tmdps.cn 2018年特崗教師考試同步訓練試題

2017年特崗教師考試已經結束，優路教育也為各位考生匯總了一些考試需要的資料。希望備考18年特崗考試的考生能夠用到。

一、選擇題

1.聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()。

A.只具有個人的意義

B.只有小意義

C.依賴興趣的作用

D.沒有政治意義

答案：A

2.()的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

A.斯金納

B.阿特金森

C.阿爾波特

D.布盧姆

答案：C

3.影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是()。

A.群體壓力

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B.群體動力

C.群體凝聚力

D.群體規范

答案：B

4.課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為（A.課堂規范

B.課堂氣氛

C.課堂管理

D.課堂紀律

答案：B

5.下列教師促成的紀律屬于結構的創設的是()。

A.規定限制

B.理解

C.協助

D.同情

答案：A

6.人際關系的形成與變化，取決于交往雙方()。

A.修養和處世方法

B.身份和地位)。

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C.交往方式與方法

D.需要滿足的程度

答案：D

7.一般說來，群體間競爭的效果取決于()。

A.群體內的合作

B.群體內的競爭

C.群體間的合作

D.個體的能力

答案：A

8.學生群體對個體的活動是產生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素()。

A.活動的難易

B.競賽動機的激發

C.被他人評價的意識

D.注意的干擾

E.群體的規模

答案：ABCD

9.影響人際吸引和排斥的主要因素是()。

A.距離遠近

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B.交往的頻率

C.態度的相似性

D.個性的互補

E.外形

答案：ABCDE

10.問題行為的一種分法是分為三種類型()。

A.擾亂性問題行為

B.心理問題行為

C.品行性問題行為

D.性格性問題行為

E.情緒上、社會上的不成熟行為

答案：CDE

二、填空題

1.教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對__________的影響。(人際關系)

2.人際交往必須以一定的符號系統為交往工具，__________和________是主要的人際交往工具。(語言符號系統、(非語言符號系統))

3.人際吸收是指交往雙方出現相互親近的現象，它以_________情感和諧及行動統一為特征。(認知協調)

4.教師促成的紀律應該包括結構的_______和_________。(創設、體貼)

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5.教師的積極情緒狀態往往會________到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。(投射)

6.處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_________等手段。(剝奪學習權利)

7.焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有_________的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。(潛在威脅)

三、名詞解釋

1.合作：學生們為了共同的目的在一起學習和工作或者完成某項任務的過程

2.競爭：個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超過對手的過程。

3.問題行為：指不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。

四、簡答題

1.簡述群體的含義和特征。

【答案要點】

群體是介乎于組織與個人之間的人群結合體。具體地說，就是指在組織機構中，由若干個人組成的為實現目標而相互依存、相互影響、相互作用，并規定其行為規范的人群結合體。

它的基本特征有：1.群體由兩個以上的個體組成;2.群體成員根據一定的目的承擔任務，相互交往。協同活動;3.群體成員受共同的社會規范制約。

2.根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?

【答案要點】

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(1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的紀律。

(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考和如何行事。

(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。

(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。

五、論述題

簡述課堂結構。

【答案要點】

學生、學習過程和學習情境的相對穩定的組合模式就是課堂結構。它包括課堂情境結構和課堂教學結構。

(1)課堂情境結構

①班級規模的控制

班級過大容易限制師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現較多的紀律問題。

②課堂常規的建立

課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則，能夠使課堂行為規范化。

③學生座位的分配

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分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生;另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系，并有助于學生形成良好的人格特征。

(2)課堂教學結構，能使教師滿懷信心地按照教學設計。有條不紊地進行教學。

①教學時間的合理使用：課堂活動有學業、非學業、非教學活動三種類型，學業活動時間越多學業成績越好。

②課程表的編制：編制應盡量將核心課堂安排在學生精力充沛上。其次，文理學科，形象性與抽象性學科交錯安排。

③教學過程的規劃。

關于優路：優路教育品牌主要從事教師行業職業(執業)資格認證培訓業務，包括：教師類執業資格考前培訓，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認證培訓。

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第五篇：2009年安徽省特崗教師招聘考試試題（模版）

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2009年安徽省特崗教師招聘考試試題

一、2009年安微省特崗教師招聘考試單項選擇題

1、實施素質教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質和民族創新能力為宗旨，著重培養學生的（）

A 創新精神和實踐能力 B 良好習慣和自主意識 C 良好個性和品德 D 學習能力和生活能力

2、下列說法中，符合《中華人民共和國義務教育法》（2006年修訂）規定的是（）A 國家實施九年義務教育，收取學雜費

B 義務教育實行縣級教育行政部門為主管理的體制。C 國家鼓勵教科書循環使用。

D 對違反學校管理體制的學生，學校經教育無效后，可以開除。

3、貫徹新課程“為了每位學生的發展”的教育理念，首先應該做到的是（）A 滿足社會、家長提高升學率的要求 B 尊重學生人格，關注個體差異。C 培養學生正確的學習態度。D 讓學生自主的選擇課程。

4、下列關于課程資源的說法正確的是（）

A 教師和學生不是課程資源

B 學校可根據地域性特點、學校傳統和優勢自主開發地方課程。C 凡是有利于實現課程目標的各種因素都可以作為課程資源。D 對教師而言課程資源指的是課程標準和教科書。

5、我國目前普遍采用的課堂教學的基本組織形式（）A 復式教學 B 個別化教學 C 分組教學 D 班級授課制

6、與建構主義理論觀點一致的是（）A 學習不依賴于學習者從前的經驗。B 學習過程是自己對意義的理解過程。C 學習是接受知識。

D 學習者必須建構起自己的意義。

7、對教學與考試關系理解錯誤的是（）

A 學生的負擔很重，考試考什么學校教什么無可厚非

B 學校教學方式不需要與考試的測量方法完全一致

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C 就統一的紙幣測試而言，學科教學內容有些可測，有些不可測

D

8、人在看書時，用紅筆劃出重點，便于重點閱讀，這是利用知覺的（）A 整體性 B 選擇性 C 理解性 D 恒常性

9、“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強調的學習動機類型是（）A 內部動機 B 外部動機 C 社會交往動機 D 自我提高動機

10、閱讀、寫作、運算技能是（）

A 運動技能 B 動作技能 C 策略技能 D 心智技能

二、2009年安微省特崗教師招聘考試簡答題

11、怎樣進行概念性知識的教學？ 以準確的語言明確揭示概念的本質特征； 突出有關特征，控制好無關特征的數量和強度； 提供概念范例，適當運用例證和比較； 形成概念網絡； 在實踐中運用概念

12、現階段，我國中小學教師職業道德規范是什么？

愛國守法、愛崗敬業、關心學生、教書育人、為人師表、終身學習

13、教師完成教學任務須具備的基本能力有哪些？

語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學的能力；自我調控和自我反思能力。

14、假如你是班主任，應從哪些方面開展班級管理工作？

確定班集體的發展目標；建立得力的班集體核心；建立班集體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養正確的輿論和良好的班風。

三、2009年安微省特崗教師招聘考試材料分析

15、有人認為：看看教材，翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課，你對這種觀點持何種看法？談談怎樣備課？

這種觀點是錯誤的。

備課是教好課的前提，是教師鉆研學科課程標準和教材的活動。教師備課應做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。

16、以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語

【評語一】該人不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業或成績較差，在清潔衛生活動中表現還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評語二】你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協助

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和支持，很好地履行衛生委員的職責，受到好評。在學習方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學習學生行為規范，力爭在各項實踐活動中，得到更好的鍛煉，在學業方面得到更大進步。

請從促進學生發展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意什么？

第一條評語生硬、提的缺點較多，對學生的優點不重視，不利于促進學生的發展。第二條評語充分發現學生的優點和特長，在肯定之余提出合理的批評，并給出建議，有利于學生的發展。

操行評定是教師對學生思想品德、學業成績等進行的綜合評價，為了促進學生的發展，教師應該以積極肯定的語氣來寫，善于發現學生的優點和不足，發現不足之處可以以建議的語氣來寫，讓學生看到老師對他的期望。