第一篇：abfaix10年河南省特崗教師試題

-+ 懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來越懷疑。

—羅蘭

來源：考試大 2010/6/29 【考試大：中國教育考試第一門戶】 模擬考場(chǎng) 視頻課程 字號(hào):T T

1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論（鄧小平理論、?三個(gè)代表?重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀d）

A.毛澤東思想

B.鄧小平理論

C.三個(gè)代表

D.科學(xué)發(fā)展觀

2.中國的基本政治體制是（a）

A.人民代表大會(huì)制度

B.多黨 C.群主立憲

3.．三農(nóng)是指（c）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題

B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

19.20.14.15.16.17.18.19.20.三．案例分析

1．李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了！”

請(qǐng)用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。”一個(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。

請(qǐng)用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。

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2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案解析

來源：考試大 2010/6/29 【考試大：中國教育考試第一門戶】 模擬考場(chǎng) 視頻課程 字號(hào):T T

一、選擇題

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí)踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對(duì)[解析] 中國2010年上海世界博覽會(huì)（Expo 2010），是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。

2、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。

4、錯(cuò)

5、對(duì)

6、對(duì)

7、對(duì)

8、對(duì)

9、錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。

10、錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對(duì)

三、案例分析

1、答題參考要點(diǎn)：

本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對(duì)教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。考生可從這兩個(gè)方面去答題。

2、答題參考要點(diǎn)

本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：

（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。

（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。

（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

參考答案要點(diǎn)：

順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

參考答案要點(diǎn)：

遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力

五、作文

參考思路：

本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。一．選擇題

1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論（A）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個(gè)代表 D.科學(xué)發(fā)展觀

理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時(shí)候這個(gè)特色還沒有提出。2.中國的基本政治體制是（A）

A.人民代表大會(huì)制度

B.多黨 C.群主立憲

3.．三農(nóng)是指（C）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B）

A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導(dǎo)向性 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)-教學(xué)原則 5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（A）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速 理由：教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)那章-有關(guān)記憶的 6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（D）

A.選修課程

B.活動(dòng)課程 C.實(shí)踐課程 D.必修課程 理由：新課改上的。

7.國家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年 理由：《義務(wù)教育法》 8.布魯納提出的教學(xué)方法（C）A.程序教學(xué) B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法 理由：《教學(xué)反方法論》13頁

9.學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性 10.教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（A）A.上課 B.備課 C.學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)

11.個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（C）

A.自我調(diào)控 B.自我體驗(yàn) C.自我認(rèn)識(shí) D.自我評(píng)價(jià) 理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)-心理發(fā)展 12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（B）A.本體知識(shí) B.條件知識(shí)

理由：知識(shí)的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識(shí)是學(xué)科知識(shí)。13.尋求發(fā)展是心理健康的（B）A.基本目標(biāo) B.高級(jí)目標(biāo)

理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章 15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識(shí)素養(yǎng)

B.職業(yè)道德

理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會(huì)做了。16．小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）A.學(xué)習(xí)興趣

B.獲得贊賞

理由：《教育心理學(xué)》-奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力指個(gè)人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。對(duì)于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績的需要。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨(dú)立性地增強(qiáng)，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對(duì)象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。

在青少年時(shí)期，來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認(rèn)可。

17.、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）A.教學(xué)

B.課外活動(dòng)

C.勞動(dòng)教育

理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（A）A.對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)

B.情境

理由：《普通心理學(xué)》，一個(gè)人如果對(duì)挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會(huì)相對(duì)積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。19.20.二．判斷題

1.上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。”(對(duì)）

2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。(對(duì)）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對(duì)）4.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。(錯(cuò)）

理由：《教育學(xué)》-教學(xué)時(shí)系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會(huì)主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng) 5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。(對(duì)）6.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對(duì)）7.學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(對(duì)）

8.素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(對(duì)）

9.認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。(錯(cuò)）理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。10.德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。(錯(cuò)）

理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

11．…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的 理由：這個(gè)我在網(wǎng)上查詢的，本來我做錯(cuò)了。另外：請(qǐng)大家補(bǔ)充這個(gè)題的前半部分

12．學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(對(duì)）13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(錯(cuò)）

理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等 14.15.16.17.18.19.20.三．案例分析

1．李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了！”

請(qǐng)用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。”一個(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。請(qǐng)用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

正式考試卷子的答案，和上文題目不對(duì)應(yīng)：判斷題有一個(gè)錯(cuò)號(hào)應(yīng)該打?qū)κ?這個(gè)題：…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對(duì)），由于不知道具體的題號(hào)，所以下面的答案沒有更改 1-5:ADABA

6-10:CBDDB 11-15:CCAAD，16-20:BCCDB 1-5:√√××√

6-10: √×√××

11-15: ×√√×√ 16-20：√×√√×

第二篇：2012年河南省特崗教師試題

2012年河南省特崗教師招聘考試（4）

——蘇醒計(jì)劃

押題預(yù)測(cè)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分，每個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的）。

1、不屬于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)三化建設(shè)的選項(xiàng)是（）

A:

新興生態(tài)工業(yè)化

B: 新型工業(yè)化

C: 新型城鎮(zhèn)化

D: 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

2、《校車安全管理?xiàng)l例》的指定機(jī)關(guān)是（）A：國家教育部B：全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) C：全國人民代表大會(huì)D：國務(wù)院

3、教師職業(yè)的專門化以（）為標(biāo)志。A: 教師的在職培訓(xùn)

B:私學(xué)的出現(xiàn) C:師范學(xué)校的出現(xiàn)

D：學(xué)校的建立

4、教師威信的結(jié)構(gòu)不包括（）A: 信服威信

B：人格威信 C：學(xué)識(shí)威信

D：情感威信

5、小張學(xué)習(xí)很努力，通過了考核和面試，順利獲得了學(xué)生會(huì)主席的位置，那么小張的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A: 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力

D：內(nèi)部動(dòng)機(jī) 6：下列屬于智力活動(dòng)的是（）A: 觀察

B：興趣 C：情感

D：意志

7：智力形態(tài)論是由下列哪位心理學(xué)家提出來的（）A: 加德納

B：卡特爾 C：斯騰伯格

D：吉爾福特

8：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可以引起敏感的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)，這種治療方法是（）A: 松弛訓(xùn)練

B：系統(tǒng)脫敏治療法 C：肯定性訓(xùn)練

D：合理情緒療法 9：下列屬于教師中心取向的教學(xué)策略（）A: 接受學(xué)習(xí)

B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：探究學(xué)習(xí)

D：個(gè)別化學(xué)習(xí)10：“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是（）A: 夸美紐斯

B：赫爾巴特

C：杜威

D：裴斯泰羅齊

11：青春初期的孩子身高體重的增長已達(dá)到較高水平，而骨化過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成，這說明身心發(fā)展遵循（）A: 個(gè)別差異性

B：互補(bǔ)性 C：順序性

D：不平衡性

12：《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》把（）作為教育工作的根本要求。A: 育人為本

B：改革創(chuàng)新 C：促進(jìn)公平

D：提高質(zhì)量

13：媽媽把房間打掃過后，小明的學(xué)習(xí)積極性更大了，這種現(xiàn)象是（）A: 正強(qiáng)化

B：負(fù)強(qiáng)化 C：懲罰

D：消退

14：以己度人，認(rèn)為自己身上有什么特點(diǎn)別人也會(huì)有，這屬于（）A: 暈輪效應(yīng)

B：投射效應(yīng) C：社會(huì)刻板效應(yīng)

D：馬太效應(yīng)

15：如果一種測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蝾A(yù)測(cè)后來的行為，這種測(cè)驗(yàn)的（）就高。A: 信度

B：效度 C：難度

D：區(qū)分度

16：制定課程計(jì)劃首先要考慮的問題是（）A: 課程設(shè)置

B：課程開設(shè)順序 C：教學(xué)時(shí)數(shù)

D：課時(shí)分配

17：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我品德反省以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法是（）A: 品的評(píng)價(jià)法

B：實(shí)際鍛煉法 C：榜樣示范法 D：品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 18：剛剛能引起感覺的最小刺激量是（）A: 絕對(duì)感覺閾限

B：差別感覺閾限 C：絕對(duì)感受性

D：差別感受性

19：衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）A: 職業(yè)道德知識(shí)

B：職業(yè)道德情感 C：職業(yè)道德意志

D：職業(yè)道德行為

20：國務(wù)院總理溫家寶向十一屆全國人大五次會(huì)議作政府工作報(bào)告時(shí)提出，2012年中央財(cái)政已按全國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的（）編制預(yù)算。

A: 5%

B：4% C：14%

D：13%

二、判斷題（判斷下列各題的正誤，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”錯(cuò)的在括號(hào)內(nèi)打“×”。共20小題，每小題1分）。1、2011年9月1日實(shí)施，中國內(nèi)地個(gè)人所得稅免征額調(diào)至3500元（）

2、中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)（簡稱中共十八大）將于2012年下半年在北京召開。（）

3、課程開發(fā)被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。（）

4、少年期學(xué)生的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。（）

5、建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。（）

6、素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來培養(yǎng)，是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。（）

7、注意有指向、調(diào)節(jié)、集中的功能。（）

8、實(shí)物直觀富于真實(shí)性，易突出事物的本質(zhì)因素。（）

9、教育的心理起源說的代表人物是孟祿。（）

10、德育是指思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱。它具有階級(jí)性和民族性的特點(diǎn)。（）

11、當(dāng)我們讀到魯迅的《少年閏土》時(shí)，會(huì)在腦海中想象到閏土的形象，這屬于隨意想象（）

12、盲從的人缺乏的是意志的自覺性。（）

13、小明對(duì)明天的學(xué)習(xí)計(jì)劃做了一個(gè)詳細(xì)的安排，這屬于元認(rèn)知策略。（）

14、如果學(xué)生已有了“平行四邊形”的概念然后再學(xué)習(xí)“正方形”，這種學(xué)習(xí)叫做上位學(xué)習(xí)。（）

15、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的部分。（）

16、學(xué)校應(yīng)該把教學(xué)放在學(xué)校工作的首位。（）

17、苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說兩者之間并不矛盾。（）

18、能力是在掌握知識(shí)和技能的過程中形成和發(fā)展起來的。（）

19、高創(chuàng)造性必須具有高于一般水平的智商。（）20、教育法律關(guān)系是以教育事實(shí)的存在為前提。（）

三、論述題（本大題共兩小題，每小題10分，共20分）。

1、試論述一個(gè)新教師怎樣實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化？

2、試論述教師如何促進(jìn)遷移的教學(xué)？

四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。

1、張老師平時(shí)積極備課，經(jīng)常上網(wǎng)搜集與教學(xué)有用的資料，教學(xué)效果很好，同學(xué)反映都不錯(cuò)，可是他不能容忍學(xué)生們犯錯(cuò)誤，對(duì)于不按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，嚴(yán)厲呵斥，甚至對(duì)部分學(xué)生侮辱、毆打、罰站及趕出教室，，，請(qǐng)用教育學(xué)原理對(duì)張老師的行為行進(jìn)分析。

2、圣誕節(jié)快倒了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把每個(gè)教師的窗戶上掛了許多色彩斑斕、形狀各異的氣球，非常漂亮，語文課上，趙老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不停的往窗戶上的彩色氣球望去，趙老師馬上放下正在教授的課文，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們！我們的教師窗戶上的氣球漂亮嗎？”同學(xué)們歡快的回答：“非常漂亮！“，”好！同學(xué)們，把你們見到的氣球和同學(xué)們交流一下，然后寫一個(gè)小作文。“同學(xué)們聽到后立刻興奮起來，有的在交流，有的在沉思，下課鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡。請(qǐng)對(duì)趙老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、作文（本大題40分）。

請(qǐng)以“教育根植于愛”為主題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)題材除外。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1-5ADCAC

6-10ABBAB

11-15DABBD

16-20ADACB

二、判斷題

1-5√√××√

6-10√××√√

800字左右，詩歌11-15√√√×√

6-10×√√√×

三、論述題

（這兩道題教材上由原題，我不再打了）

四、案例分析題

1、用到的理論知識(shí)點(diǎn)主要是：教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教師觀、學(xué)生觀、賞識(shí)教育、新型實(shí)施關(guān)系，教育民主。（不一定把我列的這幾點(diǎn)都用上，2-3個(gè)點(diǎn)好好展開論述就可以了，賞識(shí)教育是萬能的、教育民主也是萬能的。實(shí)在想不起來就用這兩點(diǎn)，很有用！）

2、用到的理論知識(shí)點(diǎn)主要是：教育機(jī)智、新課改教學(xué)觀、課程觀、師生關(guān)系。

五、作文

教育根植于愛——魯迅

這句話是魯迅說的，從教師職業(yè)道德修養(yǎng)論述，師愛是學(xué)生健康成長的重要環(huán)境，師愛是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。你自己可以自由發(fā)揮。

招教鋼七連祝您成功，科學(xué)復(fù)習(xí)，逐鹿中原。

第三篇：2009-2010-2011-2012年河南省特崗教師真題試題及答案

2009 河南省特崗教師招聘考試真題及答案

一、單項(xiàng)選擇 1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C）A 發(fā)展 B 全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C 以人為本 D 統(tǒng)籌兼顧

2.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）A 遺傳 B 學(xué)校教育 C 環(huán)境 D 家庭教育 3.心里斷乳期是指（C）A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）A 定勢(shì) B 遷移 C 應(yīng)用 D 技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）A 教師所在地的政府機(jī)關(guān) B 教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C 教師所在地的教育行政部門 D 教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（A）A 變式 B 反例 C 正例 D 比較

7.持久性心境低落為（B）A 焦慮癥 B 抑郁癥 C 強(qiáng)迫癥 D 恐怖癥 8.教師的根本任務(wù)（A）A 教書育人 B 教學(xué) C 班級(jí)管理 D 道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）A 創(chuàng)造性 B 廣延性 C 長期性 D 示范性 10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C）A 合作精神 B 友愛精神 C 奉獻(xiàn)精神 D 自律精神

11.孔子代表作（A）A《論語》 B《學(xué)記》 C《理想國》 D《大學(xué)》 12.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C 學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)習(xí)期待

13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（C）A 談話法 B 演示法 C 講授法 D 討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A 努力程度 B 能力高低 C 運(yùn)氣好壞 D 任務(wù)難易

15.個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（D）A 氣質(zhì) B 性格 C 興趣 D 能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（C）A 綜合課程為主 B 分科課程為主 C 綜合和分科課程相結(jié)合 D 綜合實(shí)踐活動(dòng)為主 17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D）A 個(gè)別教育 B 建立學(xué)生檔案 C 了解和研究學(xué)生 D 組織培養(yǎng)班集體

18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A）A 教師 B 家長 C 自我 D 同伴

19.一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A 自覺性B 自制性 C 果斷性 D 堅(jiān)持性

20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A）A 師生關(guān)系 B 上下級(jí) C 同事關(guān)系 D 同學(xué)關(guān)系

二、判斷題 1.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√）2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（×）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√）4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×）上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（×）6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√）

7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對(duì)非智力因素的影響。（×）8.新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》（×）。9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（×）10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民 教育。（√）

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（×）13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√）14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√）

15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（×）16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（×）17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（√）

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（×）19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（×）

20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。（√）

三、案例分析 1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng) 教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn) 為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！” 上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了 初中生？”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生 或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

2.某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和 活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣 餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實(shí)際鍛煉法。

四、論述 1.一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？ 道德素養(yǎng)；知識(shí)素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

五、作文 題目：教師，我所向往的職業(yè) 要求：觀點(diǎn)正確，語言通順 文體不限 800 字以上

2010 年河南省特崗教師招聘真題解析

一．選擇題>>

1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論（）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個(gè)代表 D.科學(xué)發(fā)展觀

2.中國的基本政治體制是（）A.人民代表大會(huì)制度 B.多黨 C.群主立憲

3.．三農(nóng)是指（）A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（）A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導(dǎo)向性

5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速

6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）A.選修課程 B.活動(dòng)課程 C.實(shí)踐課程 D.必修課程

7.國家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（）A.6 年 B.7 年 C.8 年 D.9 年

8.布魯納提出的教學(xué)方法是（）A.程序教學(xué) B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法

9.學(xué)高為師，身正為范體現(xiàn)了教師工作的（）A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

10.教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）A.上課 B.備課 C.學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定

11.個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（）A.自我調(diào)控 B.自我體驗(yàn) C.自我認(rèn)識(shí) D.自我評(píng)價(jià)

12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（）A.本體知識(shí) B.條件知識(shí)

13.尋求發(fā)展是心理健康的（）A.基本目標(biāo) B.高級(jí)目標(biāo)

14.夸美紐斯的作品 15.起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（）A.知識(shí)素養(yǎng) B.職業(yè)道德

16.小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A.學(xué)習(xí)興趣 B.獲得贊賞

17.全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（）A.教學(xué) B.課外活動(dòng) C.勞動(dòng)教育

18.個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（）A.對(duì)挫折的認(rèn)識(shí) B.情境

二．判斷題

1、上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。”（）

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到 2020 年教育的具體目標(biāo)和要求。（）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）

4、教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。（）

5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。（）

6、不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。（）

8、素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。（）

9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。（）

10。德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。（）

三．案例分析 1．李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了！” 請(qǐng)用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。”一個(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦 牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。請(qǐng)用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

五、作文 河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800 字左右。

答案：

1、A2、A3、C

4、B[解析]“一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的 個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為 B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí) 踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式 主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它 體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生 活的主人。所以，本題的正確答案為 D。

7、D

8、C[解析]布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯 納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教 學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為 C。

9、A10、A11、C

12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不 是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的 正確答案為 B。

13、B15、A

16、B

17、A[解析]實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的 社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也 是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的 途徑。所以，本題正確答案為 A

18、A

二、判斷題

1、對(duì)[解析]中國 2010 年上海世界博覽會(huì)（Expo2010），是第 41 屆世界博覽會(huì)。于 2010 年 5 月 1 日至 10 月 31 日期間，在中國上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì)以“ 城市，讓生活更美好”（BetterCity,BetterLife）為主題，總投資達(dá) 450 億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上 最大規(guī)模記錄。

2、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主 義理論的指導(dǎo)下，確定了 90 年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了 2000 年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。

3、對(duì)

4、錯(cuò)

5、對(duì)

6、對(duì)

7、對(duì)

8、對(duì)

9、錯(cuò)[解析]認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組 織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行 認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。

10、錯(cuò)[解析]德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情

意行都可以作為開端。

三、案例分析

1、答題參考要點(diǎn)： 本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì) 關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué) 生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對(duì)教書 育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激 發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。考生可從這兩個(gè)方面去答題。

2、答題參考要點(diǎn) 本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué) 生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師 觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比 喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備 課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn) 備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。參考答案要點(diǎn)： 順序性和階段性不平衡性穩(wěn)定性與可變性個(gè)別差異性互補(bǔ)性

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？ 參考答案要點(diǎn)： 遺傳與營養(yǎng)早期經(jīng)驗(yàn)教育與教學(xué)社會(huì)實(shí)踐主觀努力

五、作文 參考思路： 本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地 位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪 感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊 崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。2011年河南特崗教師考試真題及答案

一、單選題 1.2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（C）A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年 2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是(B)A.物質(zhì)前提 B.主導(dǎo)作用 C.發(fā)展動(dòng)力 D.決定作用 3.“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（A）A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性 4.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則是（D）A.及時(shí)性原則 B.前瞻性原則 C.預(yù)見性原則 D.科學(xué)性原則 5.創(chuàng)造力的核心成分是（B）A.創(chuàng)造性人格 B.創(chuàng)造性思維 C.創(chuàng)造性技能 D.創(chuàng)新意識(shí)

6.教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（C）A注意的廣度 B注意的穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉(zhuǎn)移

7.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（B）A實(shí)物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D抽象直觀

8.記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（C）A50% B100% C150% D200% 9.《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（C）A國務(wù)院 B國家教育部 C全國人民代表大會(huì) D全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

10.教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問題是（A）A教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)方法 D教學(xué)環(huán)境

11.對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的：（A）A自制性 B、自覺性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性 12.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（B）直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、鞏固性原則

13.美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是：（D）A、二因素論 B、層次結(jié)構(gòu)論 C、三無結(jié)構(gòu)論 D、多元智力論

14.課外教育活動(dòng)的基本組織形式是：（C）A、群眾性活動(dòng) B、自發(fā)活動(dòng) C、小組活動(dòng) D、個(gè)人活動(dòng) 15.面對(duì)問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是：（C）A、深思型 B、場(chǎng)獨(dú)立型 C、沖動(dòng)型 D、場(chǎng)依存型

16.注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是（A）A研究型課程 B拓展型課程 C基礎(chǔ)型課程 D實(shí)踐型課程 17.具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（B）A定勢(shì) B正遷移 C記憶 D負(fù)遷移

18.對(duì)同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（B）A活動(dòng)性 B獨(dú)創(chuàng)性 C目的性 D交通性

19.組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（D）A說理法 B榜樣法 C陶冶法 D鍛煉法 20.對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（A）A肯定性訓(xùn)練 B全身松弛訓(xùn)練 C系統(tǒng)脫敏法 D改變認(rèn)識(shí)法

二、判斷題

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（√）

2.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（√）3.義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（×）

4.中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（√）5.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（√）

6.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（×）7.素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（×）

8.最早從理論上論述班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯。（√）9.能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。（√）10.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。(×)11.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（×）12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發(fā)式的方法.(√)13.學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)（√）

14.受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)憲法權(quán)利。（√）15.定勢(shì)是一種消極的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。（×）

16.氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（√）17.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（×）

18.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（×）19.教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（√）20.新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。（×）案例分析題

1.小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。請(qǐng)運(yùn)用教室職業(yè)道德的知識(shí)來對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

答案要點(diǎn)（1）小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（2）小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。（3）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。（4）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求 2.小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（這是華圖的答案要點(diǎn)，坑爹啊，我覺得這個(gè)不靠譜啊，不一定非要從這個(gè)方面說吧）教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘

四、論述題

1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系 答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：

(一)建立新型的師生觀。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。

(二)樹立教師威信。教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求(3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。

(三)善于和學(xué)生交往。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。

(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見。民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識(shí)，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面進(jìn)行：

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。心理學(xué)研究表明，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

五、作文指導(dǎo)

第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價(jià)值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點(diǎn)問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會(huì)穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個(gè)職業(yè)談幸福，談自己選擇這個(gè)職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個(gè)主題忌千篇一律，寫這個(gè)主題時(shí)一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫，會(huì)更真摯和感人。2012年特崗教師真題

一、選擇題

1.《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是

A.轉(zhuǎn)變教育的發(fā)展

B.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

C.轉(zhuǎn)變科技的發(fā)展

D.轉(zhuǎn)變文化的發(fā)展

2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是

A.以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育

B.德育為先

C.能力為重

D.全面發(fā)展 3.民族精神教育的核心

A.民主法治

B.愛國主義

C.自由平等

D.公平正義 4.我國教師職業(yè)道德基本原則是

A.熱愛學(xué)生 B.注重禮儀 遵守公德

C.集體主義 D.忠誠于人民教育事業(yè) 5.以學(xué)生為本就是給學(xué)生提供

A.最合適的教育

B.最優(yōu)質(zhì)的教育 C.最先進(jìn)的教育

D.最特殊的教育

6.教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，精益求精的精神，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.為人師表D.廉潔從教 7.提出“教育即生活”“在做中學(xué)”的教育家是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫

8.孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點(diǎn)具有

A.復(fù)雜性B.示范性C.靈活性D.創(chuàng)造性 9.教學(xué)的根本目的是

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.傳授知識(shí)C.發(fā)展智力D.陶冶情操

10.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生立即指示的直觀類型是

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀 11.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目的C.教學(xué)質(zhì)量D.教學(xué)手段 12.當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式

A.個(gè)別教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課制D.特朗普制

13.教師總結(jié)性的語言提綱擎領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是

A.比較結(jié)課B.歸納結(jié)課C.活動(dòng)結(jié)課D.懸念結(jié)課

14.通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是

A.榜樣法B.陶冶法C.說服法D.鍛煉法 15.個(gè)體生長過程有兩個(gè)高峰，其第二高峰

A.乳兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期 16.我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

A.師德為先，學(xué)生為本，知識(shí)為重，終身學(xué)習(xí)B.德育為先，教師為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)C.師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)D.德育為先，教師為本，知識(shí)為重，終身學(xué)習(xí)

17.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的學(xué)習(xí)方案是

A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)內(nèi)容 18.屬于個(gè)性心理特征的是

A.情感B.意志C.感覺D.氣質(zhì)

19.通過學(xué)生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常狀況并對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法是

A.心理測(cè)量B.環(huán)境適應(yīng)判斷C.癥狀觀察法D.自然實(shí)驗(yàn)法

20.教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學(xué)生態(tài)度的方法是

A.說服教育B.榜樣力量C.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰D.群體約定

二、判斷題

1.切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。A 2.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價(jià)的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。A 3.充分保護(hù)和科學(xué)利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明A 4.義務(wù)教育是國民基礎(chǔ)教育，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。B 6.新課程改革突出強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。A 7.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是教師個(gè)人按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育的過程。A 8.學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。A 9.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。A 10.學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。A 11.教師備課就是鉆研教材和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。B 12.新課程改革課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)維度是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。A 13.研究性學(xué)習(xí)注重研究的結(jié)論甚于研究的過程。B 14.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。B 15.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并且有高低、好壞之分。B 16.心理健康具有相對(duì)性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質(zhì)區(qū)別。A 17.面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個(gè)基本原則。A 18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學(xué)生對(duì)良好的課堂心理氣氛的形成起著關(guān)鍵作用。B 19.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。B 20.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。A

三、案例分析題

1.河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英，2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個(gè)建筑工程。一個(gè)工程下來，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會(huì)計(jì)，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍。”她勸丈夫說：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好。可咱能為了錢，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識(shí)和文化呀！” 山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個(gè)學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)此進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有—位學(xué)生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。

請(qǐng)用教育學(xué)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

四、論述題

1.論述班主任如何培養(yǎng)班集體。

2.結(jié)合實(shí)際闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

五、作文題

“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”根據(jù)所給材料以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點(diǎn)和教師專業(yè)發(fā)展，作文。

要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。

答案解析

選擇

BABDA ACBAD BCBCD CADCD 判斷

√√√ × √×√√√ ×√××× √√××√ 案例

（1）案例中王生英老師面對(duì)丈夫的計(jì)劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識(shí)和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王生英老師依然達(dá)到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動(dòng)就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動(dòng)寫照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅(jiān)守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。（1）案例中教師對(duì)學(xué)生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主平等的特點(diǎn)。師生平等關(guān)系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。

（2）該案例中的教師充分尊重了學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，這體現(xiàn)了教師正確的學(xué)生觀。現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。并且，自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。

（3）在實(shí)際教學(xué)中，教師要向案例中的教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

論述

（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②留給學(xué)生充分選擇的余地。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。

①保護(hù)好奇心；②解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。

（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有：①頭腦風(fēng)暴法；②直覺思維訓(xùn)練；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；⑤自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

第四篇：河南省特崗教師服務(wù)協(xié)議書

河南省年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校

特設(shè)崗位教師服務(wù)協(xié)議書

聘用方（設(shè)崗縣人民政府）：（以下簡稱甲方）受聘方（特設(shè)崗位教師）：（以下簡稱乙方）

河南省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”（以下簡稱“特崗計(jì)劃”）由省教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳、財(cái)政廳、編辦共同組織實(shí)施，按照“公開招聘、自愿報(bào)名、擇優(yōu)選拔、統(tǒng)一派遣”的方式，選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。

甲方根據(jù)當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍情況和“特崗計(jì)劃”的實(shí)施規(guī)定，報(bào)經(jīng)省教育、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障、編制等部門審定，設(shè)定“特崗計(jì)劃”教師崗位。

乙方自愿報(bào)名申請(qǐng)受聘“特崗計(jì)劃”教師崗位，經(jīng)考試選拔和身體檢查合格，報(bào)經(jīng)省有關(guān)部門審核確認(rèn)后，甲方聘用乙方為“特崗計(jì)劃”教師，聘用期為3年。

為明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，保證“特崗計(jì)劃”的順利實(shí)施，甲、乙雙方就相關(guān)事項(xiàng)簽定如下協(xié)議:

第一條甲方權(quán)利

1、乙方試用期為半年，考核不合格者，甲方有權(quán)單方中止協(xié)議。

2、乙方服務(wù)期間因違反法律政策規(guī)定造成惡劣影響的，或嚴(yán)重違反協(xié)議約定，或因其它情況致使本協(xié)議無法履行的，甲方有權(quán)中止協(xié)議。

3、在乙方申請(qǐng)相應(yīng)政策支持時(shí)，甲方有權(quán)要求其提供相關(guān)政策依據(jù)或證明。

第二條甲方義務(wù)

1、落實(shí)國家和省對(duì)“特崗計(jì)劃”教師待遇的有關(guān)規(guī)定，并為乙方提供必要的工作和生活條件。

2、對(duì)乙方報(bào)到前的相關(guān)事項(xiàng)給予指導(dǎo)和幫助。

3、根據(jù)“特崗計(jì)劃”實(shí)施的要求，負(fù)責(zé)乙方聘用期間日常管理和考核，并給予相應(yīng)指導(dǎo)和幫助。

4、服務(wù)期內(nèi)負(fù)責(zé)對(duì)乙方人事檔案、戶口和黨團(tuán)關(guān)系進(jìn)行管理。

5、乙方聘用期滿，經(jīng)考核合格，且自愿繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰模凑障嚓P(guān)政策規(guī)定落實(shí)工作崗位。

第三條乙方權(quán)利

1、聘用期間，享受國家統(tǒng)一規(guī)定的教師工資標(biāo)準(zhǔn)；享受地方政府根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師的收入水平綜合確定的地方性津補(bǔ)貼；同時(shí)享受按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障體系的相應(yīng)社會(huì)保障 — 2 —

待遇。

2、服務(wù)期滿后，對(duì)考核合格、愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰奶貚徑處煟追截?fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觯⑾硎堋逗幽鲜?009年“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”實(shí)施方案》規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。

第四條乙方義務(wù)

1、保證本人確系自愿申請(qǐng)河南省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”教師崗位，保證本人填報(bào)相關(guān)資料的真實(shí)性。

2、按照要求的時(shí)間和地點(diǎn)報(bào)到，除不可抗力因素，不以任何理由拖延。

3、服務(wù)期間，自覺遵守國家法律法規(guī)，遵守服務(wù)的設(shè)崗縣教育主管部門和任教學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺接受服務(wù)的設(shè)崗縣教育主管部門和任教學(xué)校的管理和考核，注重品德修養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德，加強(qiáng)專業(yè)能力鍛煉，提高工作實(shí)績，堅(jiān)持廉潔自律，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，努力服務(wù)基層農(nóng)村教育。除不可抗力因素并提出申請(qǐng)，經(jīng)甲方同意外，不得單方中止協(xié)議。

4、服務(wù)期滿，若不愿繼續(xù)留在當(dāng)?shù)貙W(xué)校任教，應(yīng)保證與學(xué)校做好工作交接。

第五條本協(xié)議書一式三份，具有同等法律效力，雙方各持一份，一份報(bào)市級(jí)教育行政部門。本協(xié)議自雙方簽字、蓋章后生效。

第六條當(dāng)事人雙方可以協(xié)商約定的其他內(nèi)容：

甲方（簽字蓋章）：

乙方（簽字）：

年月日

第五篇：2013 年河南省特崗教師考試真題及解析

2013 年河南省特崗教師考試真題及解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分）1.黨的十八大報(bào)告的主線是（A）

A 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義B 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義政治

C 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)D 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化 2.解決三農(nóng)問題的根本途徑是（B）

A 發(fā)展中小城市B 城鄉(xiāng)發(fā)展一體化C 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)D 鄉(xiāng)村發(fā)展一體化 3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出我省義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是（D）A 大力發(fā)展義務(wù)教育B 跨越式發(fā)展義務(wù)教育C 穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育D 均衡發(fā)展義務(wù)教育 4.教師職業(yè)道德高低的試金石是（C）

A 教書育人B 為人師表C 熱愛學(xué)生D 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5.教育名著《給教師的一百條建議》《整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家（D）A 杜威B 贊科夫C 布魯姆D 蘇霍姆林斯基

6.個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中所起的作用是（B）A 物質(zhì)前提B 內(nèi)部動(dòng)力C 主導(dǎo)作用D 外部動(dòng)力

7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是（D）A 教育內(nèi)容B 教育方法C 教育手段D 教育目的 8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（C）

A 因材施教原則B 啟發(fā)性原則C 循序漸進(jìn)原則D 直觀性原則 9.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（D）

A 使學(xué)生掌握體育知識(shí)B 輸送運(yùn)動(dòng)員C 訓(xùn)練學(xué)生的體育技能D 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 10.學(xué)校德育的基本途徑是（C）

A 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)B 課外校外活動(dòng)C 品德課和各科教學(xué)D 班主任工作 11.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是（B）

A 學(xué)生學(xué)的活動(dòng)B 教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)C 教師教的活動(dòng)D 傳授知識(shí)的活動(dòng)

12.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（C）

A 組織和培養(yǎng)班集體B 把課上好C 了解和研究學(xué)生D 組織班級(jí)活動(dòng) 13.知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是（B）A 感知B 應(yīng)用C 理解D 鞏固

14.教師板書設(shè)計(jì)時(shí)利用色彩對(duì)比以突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這一做法運(yùn)用了感知的（B）A 強(qiáng)度律B 差異律C 活動(dòng)律D 組合律

15.學(xué)生的人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極化的階段是（C）A 學(xué)前階段B 小學(xué)階段C 初中階段D 高中階段

16.兒童早期心理發(fā)展存在的對(duì)某種刺激特別敏感的短暫時(shí)期是（A）A 關(guān)鍵期B 成熟期C 青春期D 發(fā)展期

17.根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生面對(duì)重要考試時(shí)教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在（C）A 較高水平B 較低水平C 中等水平D 極高水平

18.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和（）A 發(fā)展性輔導(dǎo)B 小組性輔導(dǎo)D 個(gè)別性輔導(dǎo)C 整體性輔導(dǎo) 的兩大目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)試和尋求發(fā)展

19.下列選項(xiàng)中屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（C）A 標(biāo)本 B 掛圖 C 網(wǎng)絡(luò)教室 D 模型 【解析】略

20.教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)問題的不同方式將影響個(gè)體對(duì)問題的解決，這是（C）A 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B 定勢(shì) C 問題表征 D 心理準(zhǔn)備 【解析】問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式

二、判斷題（本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分）

1.建設(shè)中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。（）【解析】√ 2.鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)是我國首個(gè)上升為國家戰(zhàn)略的航空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行區(qū)。（）【解析】√ 3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行為的活動(dòng)。（）【解析】√ 4.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。（）【解析】×教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。（）【解析】√ 6.中小學(xué)教師要將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。（）【解析】√ 7.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》強(qiáng)調(diào)教師要成為反思性實(shí)踐者。（）【解析】√ 8.班級(jí)物質(zhì)文化體現(xiàn)在教師墻壁的名言警句、板報(bào)、班級(jí)輿論以及班風(fēng)等方面。（）【解析】× 9.在教學(xué)過程中，傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）【解析】× 10.新課程改革強(qiáng)調(diào)的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是課外活動(dòng)。（）【解析】×綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門課程，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。11.教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。（）【解析】√ 12.運(yùn)用實(shí)際鍛煉法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。（）【解析】×運(yùn)用說服法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。13.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（）【解析】× 14.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。（）【解析】√ 15.與學(xué)校相比，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場(chǎng)所。（）【解析】× 16.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概括水平越低，遷移的范圍越少，效果越差。（）【解析】√ 17.教師教學(xué)時(shí)需要配合使用正例和反例，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。（）【解析】×學(xué)生年齡越小，越應(yīng)該多用正例。18.兒童期的智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）【解析】× 18.在操作技能的形成中，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。（）【解析】×過度學(xué)習(xí)50%效果最好。19.有效利用社會(huì)資源是人的學(xué)習(xí)策略之一。（）【解析】√