第一篇：三年級語文上冊教案《水上飛機》

15、水上飛機

執教 金余小學 王艷梅

教材簡解：

《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到、聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。目標預設：

（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。（2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。重點難點：

（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。（2）難點是激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。設計理念： 本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，正是加強語言訓練，增強朗讀感悟的好題材。“讀書百遍，其義自見。”不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。為此，在導讀時我創設情境，以讀為本，將“讀”貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性、層次性和指導性。

對新事物具有一定的好奇、探索精神，這正是小學生的特點，我利用這一特點，引導學生主動探究、團結合作，在合作中了解水上飛機，帶著好奇心、探求心去試著設計你心中的水上飛機，從而引導學生積極參與語文實踐活動，在實踐中感悟、體驗、運用與提高。

設計思路：

能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，讓學生以小組討論、互相評價，分角色朗讀等多種方式來學習。引導學生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認識水上飛機，帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用，帶著探究心設計水上飛機，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。以次提高學生的語文素養。教學過程：

第一課時

課一開始先讓學生欣賞一組圖片，談談自己看到的感受，在揭題后，簡單對水上飛機的歷史作一下介紹，然后提出“讀了這個課題后，你想知道什么？”讓學生對課題進行質疑：飛機怎么會在水上呢？水上飛機是什么樣子的？它有什么作用？讓學生帶著一系列的問題借助拼音初讀課文，檢查認識新字新詞，逐段指導朗讀，幫助學生讀準句子，讀通課文，了解課文的主要內容。接著引導學生自主學習課文的生字。

第二課時

一、復習導入，激發興趣。

1、今天我們繼續學習——齊讀課題《水上飛機》。

2、下面的這些詞你還認識它嗎？指名學生讀準詞語。

遇難 汲水 濺起 森林 救援 救護 迅速 運輸 機艙 談話 究竟 海鷗 喂 貨輪 求救

3、這篇科普童話，主要講了哪些內容？

4、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究吧。

設計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程，在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。

二、創設情境，探究學習。

（一）指導學習第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！

2、突然，它發現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀句子？

3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗，看到這樣的船，他心里會怎樣？他又會想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導讀好句子。

6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，出示句子：小海鷗飛過去，想問個究竟。

7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？（清楚、明白）

8、你能用“究竟”說句話嗎？指導“究竟”練習說話。

9、真是一只聰明、好學的小海鷗，一起來讀好這一小節。

設計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的，我創設情境，讓學生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發現，探索，激發了學生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。

（二）指導學習二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？出示閱讀要求：請你自由讀讀課文的二至六小節。讀出小海鷗和水上飛機各自的語氣。下面先請同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。交流：出示對話：

1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）

2、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。

（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）

3、“我”是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

4、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

5、小海鷗聽了海上救護機的自我介紹，有什么感受，想說什么？

6、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。

7、出示對話（2-6節）進行朗讀或男女生分角色練讀對話。體會海上救護機的作用、本領。設計思路：通過分角色朗讀對話，從對話中了解海上救護機的作用，以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩，加深了體驗，也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發的平臺。

（三）指導學習第七段。

師：大家剛才學得真起勁，你們愿意接受新的挑戰嗎？（愿意）下面我們來進行“自學闖關”游戲：

1、自學闖關第一關。

（1）課件出示第七段，師宣讀內容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用，學著老師的樣子完成板書。（2）分小組交流、介紹。

抽學生板書：海上戰斗機

參加戰斗

海上運輸機

輸送物資

海上滅火機

撲滅大火

2、自學闖關第二關

（1）師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？ 生：有。

師：你從哪里知道的？ 生：從省略號 板書：……

（2）師：是呀，其實水上飛機還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。生：科學家們真是太聰明了。

生：他們創造出這么多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。生：我現在要努力學習，長大后爭取去發明出一架自己設計的飛機。師：老師期待著你們的成功。

3、自學闖關第三關。

師：設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你設計了什么功能的水上飛機？ 學生思考后交流：

出示句式：二十年以后，如果我成了一名科學家，我會設計____________，可以________________________。

生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準備著。

師：你的心中時刻裝著祖國。

生：我想設計出海上休閑機，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。

師：確實有創意。

生：我要設計出海上探測機。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發生海嘯，并用 3

雷達把信息傳導到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現在就發明了這種水上飛機，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。

師：你聯想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。……

（四）指導學習第八段。

1、引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？ 出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發，前去救援！”誰能讀好這句話？指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？（水上飛機著急的語氣）抽生讀。

師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。再指名讀

師評價：誰還讀的比他還急？ 指名讀（三位）

師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？ 指名讀

2、引讀后半部分。告別了小海鷗，他便怎樣？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

3、指導用“漸漸地”說話。

（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）（2）我們用它來說話？

生：春天到了，小草漸漸地長出來了。師：秋天呢？

生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。

師：哇，季節變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。

生：早上，太陽漸漸地升起來了

生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。

師：這個小朋友原來作文水平很低，現在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。

生：通過他的努力，他的習作水平漸漸地提高了。師：誰能自己用漸漸的說一句話。生交流（兩位）

（3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢？（4）指導朗讀句子。

4、一起有感情地讀好這一段。出示第八自然段。指導朗讀。

三、拓展延伸，情感升華。

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，如果你是這只小海鷗，回去你會怎么向你的媽媽介紹水上飛機呢？出示：

2、總結：這節課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現實生活中，有的已經實現了，沒有的還需要誰去創造？你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。

3、出示閱讀資料。

水上飛機是受”飛船“的啟發而發明的。20世紀初，法國有位出生于船舶世家的青年，叫亨利費勃，他想到，假如船舶有 了升天的翅膀，那么，即使在茫茫的大海上航行時，遇到風暴也不會有危險了。1910年3月28日上午，他駕駛自己制造的第一架”飛船“在馬賽港試飛成功，這就是世界上第一架水上飛機。

水上飛機可用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援等。它還可成為在雪上、冰上、泥上、草地上起落的飛機，用作交通、漁業、救援及滅火等。

4、欣賞作品：出示：

水上飛機怎么造？受到“飛船”來啟發： 船舶長了大翅膀，遇到風暴也不險。水上飛機本領大，空中飛機不比它，雪上冰上草地上，哪里它都可以降。水上飛機作用多，客輪貨輪不比它，交通漁業它參加，救援滅火也靠它，接到報警的電話，迅速起飛需遙望。

四、布置作業 小練筆：

1、選擇自己喜歡的方式，或畫圖或寫作文來設計一種水上飛機。并能聯系課文內容,以第一人稱介紹水上飛機的樣子和作用。（名稱、樣子、作用）

2、同學們課后去收集資料來解決，大家可以去上網查詢，也可以去《十萬個為什么》里面尋找答案。

附：板書設計：

水上飛機

海上救護機

救援船只

海上戰斗機

參加戰斗

海上運輸機

輸送物資

海上滅火機

撲滅大火

……

設計思路：板書是一篇課文的精華，這樣設計，簡潔明了，對水上飛機的種類、作用，學生一看就很清楚，而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字，學生看后會有一種親切感，也充分體現了學生的主題性，讓學生體驗到成功的喜悅。

2014.4.16

第二篇：三年級下語文教案-水上飛機1蘇教版

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其主要種類和作用。3．激發學生想象，樹立學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志向。教學重點：

引導學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其主要種類和作用。教學難點：

激發學生想象，說說還能制造出哪些類型的水上飛機。教學過程

一、復習導入

1.上節課我們一起學習了《水上飛機》這篇科普童話故事，還記得故事中向我們介紹了水上飛機的哪些內容？（樣子、種類、本領）

2.今天這節課就讓我們跟著小海鷗一起再次走進童話故事，進一步認識水上飛機。課件出示第一節引讀：來讓我們一起張開翅膀飛起來，飛呀飛呀，在茫茫的大海上，小海鷗發現了——

3.過渡：小海鷗想去問個究竟，這條奇怪的大船究竟是什么呢？

二、學習二至六自然段

（一）一讀，總體把握。

1．請大家打開書本，讀一讀二至六自然段她倆的一段對話。思考。2.讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

（二）二讀，體會語氣，理解內容。我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）1.出示第一組對話

①“喂，船大哥，你好哇！”

小海鷗打招呼了，它會怎么說的？出示：小海鷗（）地說指名交流，相機指導朗讀。（預設：大聲、熱情、有禮貌等）②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

水上飛機又是怎樣來回答的呢？出示：水上飛機（）地說指名交流，相機指導朗讀。（預設：友好、親切）

小結：這一組對話沒有提示語，要理解它們的對話，我們就要把自己當作故事中的人物想象當時的情景，用什么語氣語調來說話。好，請你根據自己的理解來讀好這組對話。2.出示第二組對話

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。

聽了水上飛機的回答，如果你是小海鷗，你會怎么想？指名交流。

小海鷗你此時的心情又是怎樣的？（預設：吃驚）從哪里能看出吃驚？（兩個問號、吃了一驚、掉）指導讀好。

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。” 它是真的掉到海里的嗎？誰來做做水上飛機，向小海鷗做做自我介紹？指名讀句子。從水上飛機的介紹中你還知道了什么？ 它的名字：板書海上救護機 它的本領：板書救援船只

追問：船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？——“迅速” 你能用你朗讀把海上救護機的本領表現出來嗎？指導讀句子。（笑著說，自豪地說）小結：這一組對話有提示語，有的提示語在后面，有的提示語在前面，這些提示語能幫助我們更好地理解人物的語言。請你根據提示語，帶著自己的理解來讀好這組對話。

（三）三讀，分角色表演

1.下面，請同桌兩個人來演一演它們的對話，先練一練，待會兒請你們表演。同桌練習，指名讀，指名讀旁白。評價

2.男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師生配合讀。

（四）小結

1．小海鷗們，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？指名交流。（引：想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？）

師結：是呀，海上救護機的本領真大呀，引讀：小海鷗聽了，——挺佩服他的本領。

三、學習第八自然段

1.過渡：它們正談得高興，海上的風浪突然大了起來。接著發生了什么事情呢？請大家默讀第8小節，思考

2.交流：東南海面有漁船遇險，海上救護機起飛去救援。

3.耳聽為虛，眼見為實，海上救護機的本領真有他說的那么大嗎？走，讓我們看個究竟。你看到答案了嗎？ 預設1：海上救護機能迅速收到求救警報，本領大。預設2：海上救護機能迅速起飛，本領神奇。

（1）出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” 抓重點詞：迅速、隨即

（2）讓我們一起來看看水上飛機是怎么起飛的，好嗎？播放視頻。這是水上救護機起飛時的畫面，看了之后你有什么感受？（3）把你的感受帶到朗讀中。

讓我們一起讀好水上飛機起飛時的句子，讀出水上飛機起飛時的氣勢。

四、學習第7自然段

過渡：故事中海上救護機和小海鷗還談了些什么呢？自由讀讀課文的第七小節，思考：從這一小節中，你讀懂了什么？

1.兄弟“多”從哪里能看出？讀相關詞，出示

（1）出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??” “??”

（2）請你讀好，讀出多來。指名讀、齊讀。2.本領“大”

（1）海上救護機的這些兄弟們呀本領都不小，你能根據他們的不同本領給他們取個合適的名字嗎？板書：海上戰斗機、海上運輸機、海上滅火機（2）說話練習。出示 我是（），我可以（）。

誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領，選擇一種角色說一說。

（3）這些本領可真讓人大開眼界呀！我們一起來讀。五.內化語言，想象拓展

1.過渡：今天小海鷗認識了水上飛機這種新型飛機，知道了它的樣子、種類和本領。它想讓更多的人認識水上飛機，于是回去之后設計了一張水上飛機的名片。小海鷗請各小組的組長發給大家，然后帶著大家讀一讀這份名片，討論一下童話形式的介紹與名片形式的介紹各有什么特點，你比較喜歡哪一種？

科普性的童話故事，故事性強，有較強的吸引力，普遍受兒童的喜歡。名片形式的介紹，用簡介的語言直接介紹水上飛機的知識，它也有它的用處。2.想象拓展。

（1）小海鷗聽了你們的交流，發現我們班的同學聰明好學，有想象力、創造力，它覺得你們中間肯定有未來的科學家，它提出一個想法，請大家也來設計一張水上飛機的名片，不過設計的是未來的水上飛機的名片。如果請你來設計一架未來水上飛機，你會讓它擁有什么新本領？ 開動腦筋想一想。（2）指名交流。

（3）未來水上飛機的名片上除了介紹它的本領，還可以介紹什么？

（4）小結：剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，設計了許多新型的水上飛機，相信只要大家好好學習，努力掌握科學知識，長大以后你們的設想一定會成真！

三、總結課文，布置作業

1．今天，我們和小海鷗聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。課后，可以繼續搜集有關資料。2.設計一張未來水上飛機名片。板書設計： 水上飛機

海上救護機 救援船只

海上戰斗機 參加戰斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

第三篇：蘇教版三年級語文下冊15《水上飛機》教案

15、水上飛機

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教學重點、難點：

抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。教具準備：

投影片、生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、談話導入(練習說話，增強語言表達能力)同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。

2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？

（以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維）

二、聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三、初讀指導

（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書、感悟、有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）

1、自讀課文，要求：

（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

2、檢查自學效果

（1）出示生字卡片，指名認讀。（2）去拼音，讀生字。

（3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？

四、再讀課文，思考問題。

1、指名分自然段讀課文。

2、討論問題。

五、識記字形，指導書寫。

1、說說你是怎樣記住這些字的。

2、指導書寫

重點指導“茫、佩、輸、援”并范寫。

3、用鋼筆描紅。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ 指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？ ??

二、導學課文 導學第一自然段

（俗話說“興趣是最好的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同??）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導學二至六自然段

（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考、開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。）

1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）②“你好！我不是船，我是水上飛機。”（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌 它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？ 結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）C、指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）過渡：它倆還談了些什么呢？ 導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機?? [救援船只] 海上戰斗機?? [參加戰斗] 海上運輸機?? [輸送物資] 海上滅火機?? [撲滅大火]

5、師小結指導朗讀 結合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結

剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

三、總結課文，布置作業

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

反思

本課的教學設計要啟發學生的想象力，同時運用遷移、模仿，幫助學生內化語言。本課的第7自然段末的省略號，發揮了兩個作用：（1）培養學生收集和處理信息的能力，可以讓學生課前收集有關水上飛機的種類和用途，課堂上讓學生用兒童化的語言向其他學生介紹。（2）讓學生展開豐富的想象——你長大后造水上飛機，還想讓它發揮哪些新的作用？

第四篇：三年級語文下冊 水上飛機4教案 蘇教版

水上飛機

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課12個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3.了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志向。教學重難點：

抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。教具準備：

投影片、生字卡片。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1.板書課題，齊讀課題。

2.質疑：看了文章的題目，你想知道什么？

（飛機是在哪里飛行的？水上飛機是什么樣兒的，水上飛機有什么特殊的用途？）

二、聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三、初讀指導：

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子 2.檢查自學效果

（1）出示生字卡片，指名認讀。（2）去拼音，讀生字。

（3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？理解“究竟”

四、再讀課文，思考問題。

1.指名分自然段讀課文。

2.討論問題。

（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；

（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？同桌交流討論。

五、識記字形，指導書寫。

1.說說你是怎樣記住這些字的。2.指導書寫

重點指導“茫、佩、輸、援”并范寫。3.用鋼筆描紅。

六、作業

1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。

第二課時

一、復習導入：

1.談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？ 能告訴我們嗎？ 指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2.師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？ ??

二、導學課文：

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，用橫線畫下來，讀一讀 1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同??）結合書中的圖片加深學生對水上飛機的認識。

3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。引導學生用“究竟”造兩個句子，分別表示不同的意思。

6.指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至七自然段

1.讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）②“你好！我不是船，我是水上飛機。”（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌 它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？ 結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

那么水上飛機究竟有什么作用呢？用波浪線畫下來，引導學生讀讀，并拓展想象：除了書上介紹的，水上飛機還有哪些作用呢？

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 導學第8段 1.指名讀

2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

A “漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

B 表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）C 指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

過渡：它倆還談了些什么呢？ 導學第7段

1.出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火?? 2.自由讀 3.引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）指名說（附板書）4.指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）海上救護機 [救援船只]

海上戰斗機?? [參加戰斗] 海上運輸機?? [輸送物資] 海上滅火機?? [撲滅大火] 5.師小結指導朗讀 結合省略號，遷移拓展

1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。3.小組合作交流

4.匯報評議（名稱、用途）5.師小結

剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

三、布置作業：

完成課堂評價手冊

第五篇：蘇教版四年級上冊語文15.水上飛機教案

《水上飛機》 教學設計

目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。教學重點難點： 重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。難點：

學習本課的語言形式，積累語言。設計理念：

以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。

通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。設計思路：

1、讀題質疑，鼓勵交流。

2、充分朗讀，概述大意。

3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。

精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。教學過程： 第一課時

教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意

教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。第二課時

教學內容：精讀課文，學習課文內容。

教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學過程：

一、復習導入 聽寫：

茫茫的大海 風浪 海鷗 貨輪 客輪 漁船 掉到 降落 迅速 救援

批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？

在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？ 指名說，師歸納出示：

第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。

水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。

二、精讀課文：

（一）第一自然段

過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。指導朗讀第一自然段。

（二）二至六自然段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飛機。” “飛機？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。” 指導朗讀對話

“喂，船大哥，你好哇！”

師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。用喊的口氣讀

你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）“你好！我不是船，我是水上飛機。” 師：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。用自豪的口氣讀--加上動作讀 “飛機？你怎么掉到海里去啦？” 師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？ 課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）用吃驚的口氣讀--加上表情讀

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。” 指名讀

師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了” 加上表情讀。

師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習對話

同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

（三）第八自然段

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？ 指名讀

出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” “漸漸地”是什么意思？

師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）指導朗讀。

海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

（四）第七自然段

過渡：它倆還談了些什么呢？

出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火…… 自由讀 引導理解。

海上救護機有許多兄弟

我們給它們取一個名字（附板書）海上救護機……（救援船只）海上戰斗機……（參加戰斗）海上運輸機……（輸送物資）海上滅火機……（撲滅大火）師小結指導朗讀

（五）拓展

省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。小組合作交流

匯報評議（名稱、用途）

三、總結：

剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

四、作業：

小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。