第一篇：蘇教版三年級語文上冊教案

2018蘇教版三年級語文上冊培養良好的學習習慣教案

讓我們蕩起雙槳

教材分析

本課是一首兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解詩歌中“指代”、“反復”的表現手法。

4.理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學重難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感2．理解詩歌中“指代”、“反復”的表現手法。教學時間2課時

教學準備

多媒體課件 教學過程

第一課時（9月4日）

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.初步了解課文內容，理清課文層次。教學重難點

1.弄清“槳、塔”等讀音、字形。

2.查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。3.初步了解課文內容，理清文章層次。

一、組織教學，聚焦課堂

二、歌曲導入，揭示課題

1.今天，老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯系？ 2.播放歌曲，指名說。

這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了。今天，就讓我們一起來學習《讓我們這一課吧！

（設計意圖：歌曲導入，引導學生關注歌詞和課文內容的聯系，能激發學生對課文學習的好感，為下面環節做好

三、初步感知，正確讀文 1.自由讀課文，要求：

（1）遇到不認識、不理解的字詞圈畫出來，利用課后生字表或查字典認識、理解這些生字詞，并將這些字詞多為止。

（2）讀通句子，讀順課文。2.交流反饋。

（1）出示生詞，生開火車認讀。

雙槳

白塔

四周 綠樹紅墻

灑水

悄悄

愉快

安排

★注意讀好后鼻音“槳、墻”，翹舌音“周”，平舌音“灑”。

（2）指名分節讀文，其他學生邊聽邊用筆做標記，讀得好的地方，我們向他學習，不足的地方，呆會兒我們當注意停頓：讓我們/蕩起雙槳，小船兒/推開波浪，海面/倒影著美麗的白塔，四周環繞著/綠樹紅墻。小船兒/輕輕迎面吹來了/涼爽的風。

我問你/親愛的伙伴，誰給我們安排下/幸福生活？

理解詞語：海面：北海湖面，北方人喜歡將不大的湖稱為“海”，如中南海等。（設計意圖：讀好生字詞，讀通詩文，注意詩歌的韻律，初步將詩歌讀美。）

四、再讀課文，想象畫面

1.把課文再連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。2.想象說話：在你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（1）指名讀，師適時引導(三個畫面)。畫面一：第一節，美麗的北海風光。

畫面二：第二節，少先隊員們愉快歌唱的場面。

畫面三：第三節，少先隊員們學習后放松時的快樂場面。（2）師小結并板書：北海風光、愉快歌唱、快樂生活。

3.師讓學生根據掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，初步讀出自己的感受。

（設計意圖：再讀課文，借助畫面想象的方式，引導學生概括詩歌描寫的內容，了解詩歌的層次。）

五、指導書寫，寫好鋼筆字

1.自由認記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫好這些字。槳：上下結構，與“獎”字相差在下部的“木”。塔、墻：“土”字左偏旁時，最后一筆橫改為提。悄、愉：“忄”中的豎是第三筆。2.指導書寫這些生字。3.自由練寫，老師巡視。

（設計意圖：引導學生觀察字形特點，指導學生正確書寫生字。）

第二課時（9月5日）

課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。3.理解詩歌中“指代”、“反復”的表現手法。教學重難點

1.理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。2.理解詩歌中“借代”、“反復”的表現手法。教學過程

一、組織教學，聚焦課堂

二、復習導入，激發興趣 1.默寫詞語、校對：

雙槳

白塔

四周 綠樹紅墻

灑水

悄悄

愉快 安排 2.指導學生借助這些詞語，回憶詩歌的內容。

（設計意圖：通過對字詞的復習，引導學生回憶上節課所學，為本課深入學習打下基礎。）

三、研讀課文，感悟語言(一)板塊一：北海風光

1.指名讀詩歌第一節，思考：北海風光在作者眼里是怎樣的，你是通過哪些語言感受到的？(師適時出示掛圖，綠樹、紅墻”，引導學生感悟：水清、色麗、人歡。)

2.指導朗讀。你能通過你的朗讀向大家展示一下北海美麗的風光嗎？（1）生練讀。

（2）生同桌讀，互相幫助。

（3）指名讀，師引導讀得輕柔一些。（4）挑戰背第一節。3.練習說話。

（1）看到這美麗的北海風光，請你用幾句話表達出你心中的贊美之情。（2）師適時引導。

4.師總結學法：讀－想－讀－說（相機板書）。

（設計意圖：引導學生在感悟、理解詩歌內容的基礎上，練習朗讀、記憶以內化語言，進而借助話題練習詩意地(二)板塊二：愉快歌唱

1.師引導學生依據學習第一節的方法學習本小節。

主要抓住“紅領巾”、“陽光”、“魚兒”理解黨和人民對少年兒童的關懷，進而理解“紅領巾”與“陽光”的一系列動詞“迎著、灑在、望著、聽”感受少年兒童的童心童趣以及他們幸福的童年生活。師適時滲透借代手法：紅領巾借代少先隊員。2.指導學生反復練習朗讀、背誦第二節。

（設計意圖：引導學生抓住關鍵詞句，想象少先隊員愉快歌唱的情景，感受他們的喜悅心情，感悟我們的幸福生國共產黨的熱切關懷。）(三)板塊三：快樂生活

1.師引導學生根據前兩節的方法自學第三小節。2.生自學詩歌。

3.指導學生交流匯報。

（1）引導學生抓住問句認真讀文，聯系上下文理解。

（2）簡介喬羽及創作背景(生展示課前收集的素材，師作適當引導和補充)。

（3）進一步激發學生的熱情，激起學生心中的對生活熱愛，對祖國和人民的感激之情，從而有感情地朗讀詩歌（設計意圖：引導學生運用剛才的學習方法自學第三節詩歌，抓住文中問句，拓展學生交流層面，指導學生通過方式，深化理解和感悟。）

4.你們有沒有發現，這三節詩歌的內容上有什么特點？學生交流：最后兩句話一樣。

師小結：這樣的寫法有一個專門的名稱：反復，它的好處是可以使某一種情感不斷得到強化、升華。

（設計意圖：“反復”手法采用直接給予的方式給學生，使學生對這種特殊的表達方式有一個初步的印象。）5.指導學生反復練習朗讀、背誦第三節，背誦全文。

五、拓展延伸，布置作業

1.請同學們課后用彩筆畫出這美好的畫面，可以從三個畫面中選擇一幅畫下來，也可以畫一 幅完整的畫面。然后講所畫的內容描述出來。2.完成本課練習。（設計意圖：將文字中感受到的畫面用彩筆畫出來，再進行文字描繪，激發學生興趣，遷移運用“文字——生活的言語學習方式。）板書設計

讓我們蕩起雙槳

北海風光 愉快歌唱 快樂生活

讀——想——讀——說 教學反思

在“語用學”理論關照下，對“太陽、陽光”的教學反思

在教學這一課時，第二節中有這樣兩句話：紅領巾迎著太陽/陽光灑在海面上。在備課時，一直躊躇于詩歌中“這兩個“現代”意象的教學策略。它們在本詩中的意義，甚至在全中國老百姓，尤其是老一輩人的思想意識中，“陽光”除了其字面意義，還有著特殊的涵義，即“太陽”象征著中國共產黨，“陽光”便是黨給予中國老百姓本詩中它象征著黨和人民對少年兒童的關懷。這兩個意象，是時代賦予的，雖然它們有別于“月亮”等意象的形者主要是政治性的，后者主要是文化性的），但是它們的語法意義是一樣的，都是通過字面意義，借助讀者的知其延伸義的表達效果。然而，問題也就出在這里，我們面對的是三年級學生，他們的知識背景比較單薄，尤其是淺，所以不管是從政治還是生活感悟的角度來理解“太陽、陽光”所含有的特殊意義，對他們來說都比較抽象。再考慮到三年級學生的知識、經驗學習特點，主要是以形象、感性為主，抽象、理性的思維還處于萌芽狀態，所知識的接受能力遠沒有接受形象知識的效果好，如此便讓很多老師都舉棋不定這里的“太陽、陽光”要不要進一到“中國共產黨、黨和人民對少年兒童的關懷”這一層上。如果要的話，三年級的孩子不一定能接受，最終還可歌的意象美；如果不要的話，對詩歌的理解不能達到一定的深度，尤其會喪失愛國主義思想的滲透教育機會。在本課教學中，我在學生理解了“少先隊員”這一指代意義后，繼續引導學生進行聯想，期望學生能夠將“太陽共產黨”聯系起來，然而由于學生對這兩者的“橋段知識”太貧乏，即使我相機補充了一些，也激發不了學生的所談皆泛泛。

其實出現這個現象，如果用“語用學”的理論進一步探討的話，這一尷尬現象完全可以避免。

上面已經說過，“太陽、陽光”除了其字面，在詩歌中還分別喻指“中國共產黨、黨和人民對少年兒童的關懷”意，但這一涵義的生成不是單靠說話人（作者或文本本身）就能達成的，它們需要聽話人（此刻是三年級學生）條件——擁有一定的背景知識、社會閱歷等語言和非語言語境。而我們現在的學生不能很好地理解這兩個詞在詩義，關鍵就在于沒有相關的背景知識及社會閱歷。如此，即使老師告訴他們答案，學生也不一定能深刻理解，更到愛國主義教育了（即使能，也往往是教條式的）。所以，這里對“太陽、陽光”的理解，完全沒有必要深入到愛國主義教育完全可以通過另外淺顯、自然的方式進行滲透。

而對于“太陽、陽光”這兩個現代意象，完全可以在學生有了一定的背景知識及社會閱歷水平進行深入理解。語文學習的內容雖然很寬泛，但也不是什么都可以往語文課堂上塞，比如這里關于“黨”的知識，它完全可以在上學習——只有學生在其他地方建構了基礎的知識系統，我們的語文學習才能進行有效學習——小學語文雖然被一說，但它的主要任務應該是“語文”本身的基礎。在語文學習過程中所需要的一些非語言語境，如社會環境因境因素、自然環境因素等，是不應該只在語文課上習得的，它們更應該在其他地方習得。

每逢佳節倍思親

教學目標

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3.理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。教學重點、難點

學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程

第一課時（12月21日 總93課時）

一、導入新課

中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。

二、揭示課題，解題

1.板書課題：23 每逢佳節倍思親[相機教學生字“逢、佳、倍”。]

2.解釋題意。

（1）“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。

（2）簡介王維

王維（公元701-761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。

三、初讀課文。

1.輕聲自讀課文，讀順課文。[師輔導潛能生自讀課文。]

2.檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。[評議。]

（3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。

3.分自然段指名讀課文。[學生正音。]

四、寫字指導

指導要點。

逢：半包圍結構。注意內部的結構。

佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。

異：需注意上半部分。[學生描紅。]

五、作業

1.朗讀課文。

2.讀抄詞語。

第二課時（12月22日 總94課時）

一、細讀課文[之前補充：聽寫詞語。]

1.教師范讀課文。

2.分自然段講讀。

我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：

第一自然段

（1）指名讀第一自然段

（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？

板書：王維

（3）小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。

（4）齊讀第一自然段。

過渡：“佳節”指的是什么節日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀：

第二自然段

（1）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話？（四句）

前三句說了什么？

板書：重陽

登高

重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）

王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？[學生討論交流，聯系課文內容說一說。]（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）

（3）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。

（4）齊讀第二自然段。

過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀

第三自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？（五句話）

第一句話和第二句話說了什么？

板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）

第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）

第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）

你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。

（3）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。

（4）齊讀第三自然段。

過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）

下面第二句話說了什么？

板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點名了什么？（點名了重陽節）

“憶”是什么意思？（指思念）

注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。

這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。

（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》

板書：異鄉 客

（4）看圖，加深體會詩句意思。

圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？

點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。

（5）指名講讀詩句的意思。[教師相機點撥補充。]

（我孤身一人在他鄉做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）

（6）小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。

（7）齊讀第四自然段。

二、總結課文。

1.這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。

2.指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。

3.背誦《九月九日憶山東兄弟》。板書設計：

每逢佳節倍思親

重陽 《九月九日憶山東兄弟》 異鄉客

客

王維 登高 插茱萸 遙知 少一人

教學反思：

（十六）教學這課，我充分利用學生已有的知識經驗。首先，學生有過學“文包詩”這類課文的經驗，發現此類課文有共同的地方，那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時很多學生通過反復讀文去學習詩歌。其次，學生在《古詩70首》上已經積累過這首詩，了解過它的意思，因此對課文要表達的大致情感，學生也是略有所知。因此，在教學時，我緊緊圍繞詩歌，從文與詩的融合上著眼，學文，以詩為線索，學詩，以文為參照，將詩文有效結合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉情感，使學生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領學生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。教師先學：

《池上》講述了天真活潑的農村兒童，他們撐著一只小船，偷偷地去采人家的白蓮花。回來的時候不懂怎樣掩蓋留下的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道道清清楚楚的水路。詩人抓孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形中有動有靜，情景交融，使人倍感親切。

《所見》是清代文學家袁枚創作的一首五言絕句。此詩寫了作者偶然所見牧童騎牛唱歌想捕捉知了小事，通過對牧童的動作神態變化的描寫，表現了牧童天真活潑機智靈活的性格和熱愛大自然情趣描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。全詩通過對自然環會生活的描寫，直接抒發生活的感受，看似閑情逸致，實則寄托情思，用語活潑自由、淺顯明了。教學目標：

1．能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2．聯系上下文并結合插圖理解詞語和詩句的意思。

3．理解詩句的內容，現象詩中描寫的情境，感受孩子的質樸、純真的童心之美。教學重點：

1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2.有感情地朗讀、背誦古詩。教學難點：

在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

教學準備： PPT

學生先學：

1.讀一讀：把古詩多讀幾遍，做到讀正確、讀流利。

2.想一想：查有關工具書或聯系上下文解釋部分的意思。

3.說一說：看看插圖，讀讀古詩，想象一下詩中描繪的情景，并試著說一說。4.問一問：仍未理解的詩句

教

學

過

程 第一課時

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。2．學會詩中出現的三個生字“撐、艇、萍”。

3．理解詩句的內容，現象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子的質樸、純真的童心之美。教學過程：

一、激趣導入

1．師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？ 2．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3．師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）4．學生齊讀題目。5．簡介作者白居易。（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀古詩

file:///C:UsersADMINI~1AppDataLocalTempksohtmlwps230C.tmp.png出示目標

（一）檢查預習1.字音

通過預習，相信大家已經會讀這三個生字（出示生字：撐、艇、萍）

誰來讀？你們發現這三個生字在讀音上有什么共同之處呢？（都是后鼻音）咱們一起讀。2.字形

三個生字中，你們認為哪個字最難寫？

“撐”：誰來幫幫他？（寫好提手旁和掌字，注意左窄又寬。）你記住了嗎？

“艇”：誰來幫幫他？怎樣才能把這個字寫漂亮？誰來給點建議。（舟字旁的一橫不能出頭。）伸出手，我們一起來寫：舟字一橫不出頭，左窄又寬記心頭，先里后外不亂走，末筆捺畫托上頭。

“萍”是上下結構，千萬別寫成左右結構。3.描紅 4.讀古詩

學會了生字，整首詩會讀嗎？先自個兒把這首詩再讀2遍。指名讀。

（二）解詩題明詩中事 1.解詩題

詩題中的“池”字是什么意思？（池塘）。是普普通通的池塘嗎？（是荷花池）你怎么知道是荷花池呢？

引導學生觀察書上的插圖（看來插圖也是我們學習的資料。）

詩句中呢？（白蓮）瞧，夏天到了，滿池的荷花開放了。蓮蓬也在悄悄地生長著。夏天快要結束的時候，蓮蓬也成熟了，剝開蓮蓬，瞧，里面藏著怎樣的蓮子？（白白的、嫩嫩的、圓溜溜的、）老師還嘗過新鮮的蓮子，脆脆的、涼涼的，嚼一嚼，特別舒服！2.明詩中事

在這荷花池里究竟發生了什么事？同學們先自己讀一讀，同桌間再互相交流。誰來說說？（一個小孩偷采白蓮。）

三、品讀感悟 出示目標2 file:///C:UsersADMINI~1AppDataLocalTempksohtmlwps230D.tmp.png

（一）品字析句，感受小娃形象

1.自學提示：原來池上正發生著一件有趣的事情，從這件事你們看到了一個怎樣的小娃？

2.自主閱讀：再用心默讀整首詩，圈出有關詞句。3.展示交流：

（1）“小娃撐小艇”

小娃撐著小艇讓我感到小娃很可愛。能具體說說你的理解嗎？

你能把“撐”的動作演一演。你這竹篙可要撐到池底啊？你笑得真歡啊！你在笑什么？

老師發現這一句有兩個“小”字，古人作詩講究推敲，一首詩中很少出現兩個相同的字，更別說在一句中，讓我們把目光聚焦到撐著小艇的小娃身上，瞧！小娃什么樣？

偌大的荷花池中，小小的娃兒撐著小小的艇，多么和諧的畫面呀！（出示畫面）“小娃撐小艇”教師范讀、指名讀（2）“偷采白蓮回”

剛才，老師看到不少同學把“偷”字圈出來。這里的“偷”字是什么意思？（偷偷地、悄悄地、不被被人發現）

荷花池上的景色美不勝收，那碧綠的荷葉，開放的荷花絲毫不能吸引小娃，他的目光盯住的是——白蓮，瞧，小娃撐著小艇出發了，此刻的小娃會是什么樣子？做些什么？又想些什么呢？同桌間先交流交流，甚至可以比劃比劃動作。指名說。

師小結：一個“偷”字蘊藏著豐富的內容，讀古詩就應該抓住重點詞句細細品味，這就叫“品詩”。

誰來讀好這一句？指名讀，學生評議。

咱們繼續交流，你還從哪些地方讀懂了小娃？（3）“不解藏蹤跡，浮萍一道開。” 你是怎么看出來的？

大家看，這便是飄滿蓮葉間的浮萍，當船兒劃過時，后面留下了什么？（一條水路）而且是一條長長的水路，慢一些，浮萍還來不及合攏。誰來？（水路很長，誰再來試試。）

想象補白:這么明顯的蹤跡留在那里，小娃卻沒有發現，小艇旁的荷葉想提醒小娃說，被劃開的浮萍也想對小娃，可小娃怎么會在意這些，又怎么道藏蹤跡呢！小娃完全沉浸在自己的世界里，他只想，根本沒去想，他是多么

啊！

這樣的小娃，多么可愛，多么天真，多么快樂！誰能讀好這兩句？ 通過交流，通過品讀，我們讀懂整首詩，也讀懂了小娃。這是一個怎樣的小娃？出示：（）的小娃

小娃千般天真，萬般可愛，都凝聚在這簡簡單單四行二十個字當中，你們想讀嗎？先在座位上練一練。指名讀。

多么惹人喜愛的小娃，讓我們一起來吟誦。

（二）了解背景，走入詩人內心 講述詩人的故事。

小娃的一舉一動詩人白居易看在眼里，要知道這一池的荷花可是白居易特地托人從千里之外的江南帶來的，此時小娃偷采的是他心愛的白蓮。可他并沒有阻止孩子，而是在旁邊默默地看著、微微地笑著，此時，他的心里在想：

（說到作詩，看來小娃是觸動了他的情思。說到小娃大膽偷采的，這樣的小娃，你喜歡嗎？那詩人呢？看到這樣的小娃，白居易會這樣想嗎？他一定會想??）他愛白蓮但他更愛小娃。所有的情感、所有的喜歡都凝聚在這首詩中，同桌間互相背一背。誰來背給大家聽。

四、拓展延伸

課外拓展，以一帶一

《補充習題》上也有一首詩，里面寫了一個可愛的牧童，師范讀自學提示： 1.自己讀讀古詩，根據注釋說說古詩的意思。

2.再用我們剛才品詩的方法，圈出體現牧童可愛的詞句。村 晚 宋 雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

（1）陂：指池塘。（2）銜：口里含著。（3）漪：水波紋。（4）腔：曲調。A讀讀古詩，根據注釋，說說古詩的意思。B圈出體現兒童可愛的詞句。

自主閱讀：圈出關鍵詞句，讀一讀，品一品。展示交流：

你圈到的是那些詞句？（“橫”橫在牛背上，牧童多可愛。讀好這一句。）你還圈到哪些詞語？（“信口吹”自由自在多歡喜，高興地讀一讀。）誰來讀讀描寫兒童的詩句？多么天真可愛的孩子，我們一起讀整首詩。

五、課堂總結

今天，我們學習了《池上》，還讀了《村晚》，通過品詩，圈畫古詩中的關鍵詞句，品出了兒童的形象。在以后的古詩學習中，同學們也可以用好這種方法。

六、檢測完善

完成《當堂反饋》

第二課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地背誦古詩《所見》，培養對古詩的興趣。2．聯系上下文并結合插圖理解詞語和詩句的意思。3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。教學過程：

一、激趣導入

1．在夏天的時候，同學們都喜歡玩些什么呀？

2．夏天的農村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，打水仗呀！古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學習的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）

3．明白題目的意思了嗎？誰來說說看？ 4．這首詩的作者是清朝的袁枚，你了解他嗎？把你所搜集到的有關資料和大家一起分享吧！

二、出示目標

這節課我們要學習袁枚的《所見》，理解它的意思，感受詩歌所表達的情感。

三、初讀古詩

1．這首詩中出現了三個生字，你掌握了嗎？你能說說該注意些什么？

騎

振

蟬

“騎”這是個形聲字。看到這個字，你能想到它的意思和什么有關嗎？詩中的孩子騎在什么上呀? “振”在讀音上要注意什么？(前鼻音、翹舌音)同音字辨析

震

振

地（）

（）作

（）憾

（）動 震動

振動

（1）他的感人事跡（）了我的心靈。

（2）開會期間，我們要把手機調成（）狀態。小結詞語的細微差別。2.師范寫，生臨摹。師生共提注意點。

（1）這三個字都是左右結構的字，寫的時候要注意左窄右寬。（2）“騎”字右上角的“大”字，捺改成點。3.根據提出的要求，自由練讀。

（1）古詩起碼要讀三遍：第一遍要字正腔圓，不錯字；第二遍要有板有眼，不破句；第三遍要注意節奏和重音，讀出詩的韻味。請同學們試著自由練讀。（2）朗讀展示。（3）配樂朗讀。4．初知古詩大意。

（1）那么，在《所見》一詩當中，詩人見到了什么呢？你見到了嗎？請你默讀古詩，好好地去找一找。

（2）交流各自收獲。（同桌——全班）（3）哦，見到的還真不少呢！老師呀，也認真地讀了讀，我仿佛見到了兩幅圖，你能猜猜是哪兩幅嗎？

（一是“牧童歌唱圖”，二是“牧童捕蟬圖”。）

四、品讀感悟

（一）品析“牧童歌唱圖”

1.提示任務：哪句詩寫的是“牧童歌唱圖”在這幅圖中，你看到了什么？感受到了什么？請你再讀一讀，想一想。在空白處寫出自己的一兩點感受。2.自主閱讀。3.展示交流：（1）一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（出示掛圖）

預設1：小牧童騎在牛背上，多么自由自在呀。

預設2：小牧童騎在牛背上，他看到藍藍的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了。預設3：小牧童無憂無慮地騎在牛背上，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。（2）是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍藍的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來了。他的歌聲怎么樣？ 預設1：他的歌聲非常響亮。預設2：他的歌聲很動聽。預設3：他的歌聲嘹亮動聽。

（3）袁枚看到這么活潑可愛的牧童，聽到這么嘹亮動聽的歌聲，脫口就吟出兩行詩。

出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。誰來讀讀這兩行詩？

（4）我們不僅要會讀詩，還要知道他的意思。想想這兩行詩是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。

（5）誰明白了，來說一說。（學生交流，補充）（6）誰能快樂地讀讀這兩句詩？（指名——齊讀）

（7）再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰最能會問題。提出來，請大家幫忙。

重點理解“振”、“林樾”。

A.林樾：看看這是什么地方？周圍的樹怎么樣？ 預設1：周圍的樹木枝葉繁茂，遮住了天空。預設2：周圍樹很多，而且非常茂盛。師：“林樾”就是指林中成陰的地方。

B.振：聽，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹林，林子里的鳥都聽得到他的聲音。（振：震蕩）

（8）多么快樂、活潑的小牧童呀！我們再來讀一讀。

（二）品析“牧童捕蟬圖”

1.好一幅令人愉悅的“牧童歌唱圖”啊！你們是不是也和老師一樣想快點看到第二幅“牧童捕蟬圖”呢？快來看看，哪句詩寫的是“牧童捕蟬圖”？

2.提示任務：牧童正唱得高興呢，忽然聽到了——（蟬鳴聲）于是，他就??（想象他會怎么想？怎么做）

3.自主閱讀：讀三、四行詩，思考。4.交流展示：

預設1：牧童全神貫注地盯著知了。他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。

師：你想象了牧童面部表情以及動作，他可真專注啊！再想象一下牧童的心理會怎么想？

預設2：牧童不住盤算怎樣抓知了。他屏住呼吸，就怕別驚動了知了。預設3：如果你是可愛的牧童你會怎么做呢？請一位學生來表演。

（老師配音：小牧童正唱著歌，忽然聽到知了的叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點，撲上去，抓住了嗎？）5.袁枚看到這個情景，馬上又吟出了后兩行詩——出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

指名讀，齊讀。

（1）同桌讀讀這兩行詩，說說這兩句詩是什么意思呀？（2）匯報交流。隨機朗讀指導（3）還有不懂的嗎？，大膽地問。重點理解“意欲：心想”。“閉口立”用動作演示。

閉口立：誰愿意幫助他？能不能用動作來表演一下？（4）牧童很想捕到蟬，他的動作、心情會是怎么樣的呢？該怎么讀好這兩句詩？ 自由讀——指名讀——評價——加動作讀——齊讀

6．袁枚看到此情此景，回到家里，馬上拿出紙和筆，寫下了這首所見。——齊讀。

（三）熟讀成誦。

人們常說：“詩中有畫”，這話一點不假，這不，今天我們就在學習詩句中觀賞了兩幅特別有趣的圖畫，而詩人的詩句更是讓我們回味無窮。怎么樣，我們一起來讀一讀、背一背。

五、拓展延伸

優美而又有趣的古詩會背了，精彩而又豐富的畫面欣賞了，而天真可愛、機靈活潑的牧童也給我們留下了深刻的印象。在我們燦爛的古文化中，描寫兒童的古詩詞還有很多很多，請你也來讀一讀、背一背。（1）出示《四時田園雜興》

教師推薦閱讀古詩，初步理解詩意，練習朗讀背誦。（2）我們還學過許多兒童的古詩，能背一背嗎？ 學生背誦交流《池上》《小兒垂釣》《村居》?

六、檢測完善

1.把古詩背給同桌聽。2.填一填。

《所見》一詩是（）代詩人（）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動靜結合、生動有趣的畫面。

七、布置作業

1.抄寫《所見》。

2.《補充習題》

一、二（2）、三（2）。板書設計： 池上

偷采 白蓮回

景美引人

不解 浮萍開

童真童趣

所見

袁枚

牧童／騎黃牛，歌唱圖

天真可愛 歌聲／振林樾。

意欲／捕鳴蟬，捕蟬圖

機靈活潑 忽然／閉口立。

第二篇：三年級語文上冊先學后教教案

三年級語文上冊先學后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這就是先學后教。下面由我為大家整理了關于三年級語文上冊先學后教教案，供大家參考!

三年級語文上冊先學后教教案1

我們的民族小學

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認4個生字，會寫13個生字。

3、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課時安排：

2課時

學習過程

學習目標：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀(小黑板)

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

(一名學生讀，其他人聽)

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒!為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：(第一次“先學后教”)

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

(一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。)

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。(充分發揮兵教兵)

請同學們輕輕合上課本，請看(手指黑板)，這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書(拼讀一遍讀兩遍)

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行

第二場比賽：比誰讀

得正確、流利。

找誰呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

二、課堂作業(第二次“先學后教”)

(這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。)

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結

構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫及間架結構)

①

投影出示學生的作業

②

師生共同糾正

③

師適時進行范寫

④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

【坪壩

穿戴

粗壯

敬禮

蝴蝶

搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯(師收集錯題)

教學反思：

三年級語文上冊先學后教教案2

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學習過程：

一、板題示標：

同學們，今天我們繼續學習第一課《我們的民族小學》，(板書課題，齊讀)請看本節課的學習目標，(出示目標，生讀)。

為了更好完成本節課的目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

(一)先學

自學指導(一)

請同學們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學有什么特點?

(3分鐘后比誰說得好。)

生自學。師巡視

(二)后教

指名學生回答。〔這個問題比較簡單，但需要學生自己總結，所以在回答時如果一個學生回答不完整，可以讓其他同學補充，最后讓一個同學再完整地說一遍。〕

(多民族團結、服裝不同、語言不同)

那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀?(自豪、贊美)

你能讀出這種語氣嗎?

生練讀

指名讀(生評價)

同學們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學指導(二)

三、第二次“先學后教”

(一)先學

自學指導(二)：

請同學們自由讀課文二、三自然段，用“

-------

”畫出描寫窗外安靜的句子。

(2分鐘后比誰找得準確)

生自學

(二)后教

指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2-3名同學回答。〕

(這時候——讀課文)

你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎?

1、生練讀

2、指名讀(生評價)

從你們的讀中老師仿佛看到同學們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。(生讀)

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯，現在請同學們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背

板書設計：

1、我們的民族小學

自豪

團結

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標：

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

閱讀短文:

短文寫了他玩游戲的經過：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。

教后反思：

三年級語文上冊先學后教教案3

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班里愿意投向調來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡視指導。

第二課時

【目的要求】精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話。

3)她為什么坐在教室的一角?

4)“默默地”說明了什么?

5)你從“總是”中又體會到了什么?

6)齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了?

7)指名說。

8)讀讀這一小節，出示：“說也奇怪……”

9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?

11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領會掌聲內涵

1、學生自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——(引讀)。

是啊，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么?

(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么?

6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——(生答：感激)

7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)

9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。

四、總結升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關愛、友情……)

是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你!

課后小記：

1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現的時間、小英的神態及心理，以及同學們的表現，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。

2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

第三篇：湘教三年級語文上冊教案

湘教三年級語文上冊教案

教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。

湘教三年級語文上冊教案1

教學目標：

1、通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養學生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。

教學重點：

通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

教學難點：

認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

教學準備：錄音機、投影儀等

教學過程：

1、談話導課。

上節課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發生的事。這節課我們繼續來學習這篇課文。

2、學習課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)

(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認為誰的意見對，為什么?

(4)交流。在交流中落實句式訓練。

①比較句子。(投影出示)

已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質。)

3、學習第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結尾與課文的開頭有什么聯系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應，照應文章的開頭，語言優美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)

4、總結全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結合自己的想象，續說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結尾的含義。

湘教三年級語文上冊教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：

第一課時

一、導入。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時

一以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)

2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結全文

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應該主動做愛的生產者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!

教學反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習以為常”的小事竟感動了我。“親情需要用心經營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級語文上冊教案3

教學目標

1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點、難點

1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1.準備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。

2.指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。

教學流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

學生質疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊。】

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。“癥、鎮、姿勢、落、調”。

(2)請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動聽

鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。

三、再讀課文，提問質疑

1.提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學生養成良好的讀書習慣。】

四、作業超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認為難寫的詞語。

第二課時

課時目標

1.引導學生整體把握課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容。

3.選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師

【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量。】

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創設生活情景，創設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。】

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第四篇：三年級語文上冊先學后教教案

1、我們的民族小學

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認4個生字，會寫13個生字。

3、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課時安排：

2課時 學習過程

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀

得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

二、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

【坪壩 穿戴 粗壯 敬禮 蝴蝶 搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

教學反思：

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學習過程：

一、板題示標：

同學們，今天我們繼續學習第一課《我們的民族小學》，（板書課題，齊讀）請看本節課的學習目標，（出示目標，生讀）。

為了更好完成本節課的目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學 自學指導

（一）請同學們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學有什么特點？（3分鐘后比誰說得好。）生自學。師巡視

（二）后教

指名學生回答。〔這個問題比較簡單，但需要學生自己總結，所以在回答時如果一個學生回答不完整，可以讓其他同學補充，最后讓一個同學再完整地說一遍。〕（多民族團結、服裝不同、語言不同）

那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀？（自豪、贊美）你能讀出這種語氣嗎？ 生練讀

指名讀（生評價）

同學們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學指導

（二）三、第二次“先學后教”

（一）先學 自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文二、三自然段，用“-------”畫出描寫窗外安靜的句子。

（2分鐘后比誰找得準確）

生自學

（二）后教

指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2－3名同學回答。〕

（這時候——讀課文）

你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎？

1、生練讀

2、指名讀（生評價）

從你們的讀中老師仿佛看到同學們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。（生讀）

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯，現在請同學們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背 板書設計：

1、我們的民族小學 自豪 團結 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。閱讀短文: 短文寫了他玩游戲的經過：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

2、金色的草地

學習目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

4、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

學習過程： 學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

三、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語 耍：和“要”區分開。絨：右邊不要寫作“成”。釣：右邊是“勺”。

四、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

教學反思：

第二課時

學習目標：

1、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

2、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。學習過程：

一、板題示標

同學們，今天這節課我們繼續學習第二課，（板書課題，齊讀）本節課我們的學習目標是：

1、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。

2、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“自學指導”

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文1、2段，思考：蒲公英給“我”和弟弟帶來了哪些快樂？

（3分鐘后比誰說得好）生自學

（二）后教

1、指名回答。〔這個問題比較簡單，不過學生需要自己組織語言，可以讓學生自己先對自己說說，組織好語言后再舉手，如果學生說得不太流暢，可以讓她再說一遍，另外至少叫兩個同學說。〕

你能通過你的讀讓大家感受到他們的快樂嗎？

2、生練讀，2分鐘后比誰讀得好。

3、指名讀，其他同學們評價。（評價時先說優點再說缺點）從同學們的讀中，老師已經感受到他們的快樂，相信后面會表現得更好。

三、第二次“先學后教”

（一）先學 請看自學指導

（二）自學指導

（二）：

請同學們第三自然段，思考：草地為什么會變顏色？用“——”畫出相關句子。（3分鐘后比誰找得準。）生自學，師巡視

（二）后教

指學生回答。〔這個問題很簡單，學生很容易找出來，可以讓三個同學說。〕（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

你能用文中的詞語來形容蒲公英嗎？

生回答（有趣、可愛〔說出原因〕）

讓我們最后一段，讀出蒲公英的有趣、可愛，讀出對蒲公英的喜愛。

生齊讀。板書設計：

2、金色的草地 有趣 可愛

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標：

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第二課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

3、爬天都峰

學習目標：

1、會認6個生字，會寫5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，有感情地分角色朗讀課文。

4、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認6個生字，會寫5個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

四、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

五、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，有感情地分角色朗讀課文。

2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。學習過程

一、揭題示標：

同學們，這節課我們繼續學習《爬天都峰》。（板書課題，齊讀）出示學習目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學

請看自學指導

（一）： 自學指導

（一）請同學們默讀課文，邊讀邊思考：

1、小作者爬天都峰時的心理變化，并畫出相關的詞句。

2、為什么會有這些變化？（5分鐘后比誰總結得好）生自學

（二）后教

指名回答。〔這個問題比較難，需要同學們自己總結，一個同學說不完整，其他同學補充，并且要讓學生說出為什么。〕

（“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰勝困難，登上天都峰。）

剛開始為什么猶豫？（看到天都峰這么高、陡，所以猶豫，引導學生讀出天都峰的高、陡。）

為什么又有了信心？（看到白發蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，又有了信心。）

同學們說得很不錯，那現在讓我們分角色讀一下1－7自然段，讀出“我”心理的變化。

1、生自由結合練讀。

2、指名讀（評價）

三、第二次“先學后教”

（一）先學 出示自學指導

（二）請同學們再讀課文，思考：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（4分鐘后比誰說得好）生自學

（二）后教

指名回答〔這個問題需要學生自己總結語言，所以可以讓學生同桌先互相說說。〕

（因為他們都從對方身上汲取力量。）

讓我們再現當時的情景，同學們自由結合8、9、10自然段，2分鐘比一比哪一組讀得最好？

1、生自由讀。

2、指名讀。

四、小結

通過本課地學習，你從中學到了什么？ 生說。

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習；自己要奮斗、努力。）

五、板書設計：

3、爬天都峰

相互鼓舞 汲取力量

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第三課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。按課文內容填空，再回答問題

這段話寫了天都峰的兩個特點：又——又——。我能感覺到當時我心里一定很————。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

4*、槐鄉的孩子

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。課時安排： 1課時 學習過程：

一、揭題示標：

同學們，今天我們一起去看看槐鄉的孩子們是如何享受他們的快樂的。（板書課題）生讀，（出示目標，生讀）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）請看自學指導

（一）（一）先學 自學指導

（一）請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。

時間到，現在我請同學來讀，其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。

（二）后教

1、指名讀

2、學生糾錯，師板書

3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀

（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）

sāi 槐 huái 塞 sa 炊 chuī

sài;耷 dā

三、第二次“先學后教”（概括段意）

文中的字我們認識了，下面我們再來讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

1、學生輪讀課文，生讀不好再讀

2、理解詞語（一段一段）

滿載而歸：裝滿了東西回來，形容收獲很多。

3、總結各段段意，（屏幕出示）

（1）形象的寫出了槐鄉的孩子與槐樹的關系。

（2）寫了槐米的作用以及他對孩子們的重要性。

（3）孩子們不怕熱，起早到山上采摘槐米，表現孩子們勤勞，不怕苦的品質。（4）贊美槐鄉的孩子。

4、學生自由劃分段落。

5、生說不同方法。

6、師評講

四、第二次“先學后教”（二讀課文，理解內容）

課文同學們讀得很不錯，相信接下來一定會表現得更好。請看自學指導

（二）（一）先學 出示自學指導

（二）同學們自由讀，邊讀邊思考：槐鄉的孩子可愛嗎？從哪里可以看出來？（5分鐘后比誰回答得好）自學，師巡視。

（二）后教

指名回答〔這個問題比較難，需要同學們從文中找到相關句子，并且要用詞語概括，可以讓其他同學補充。〕

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛苦，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自理精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

你能讀出他們的勤勞嗎？（生找到一個就讀一個，不是一起讀，其他同學評價。）

五、拓展

學習這篇文章后，你有什么收獲？ 生說

師小結：希望同學們像槐鄉的孩子一樣勤勞、懂事，在家里幫助家長多做家務。板書設計：

4*、槐鄉的孩子

勤勞懂事 吃苦耐勞 以苦為樂 教學反思：

第二課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

閱讀短文：

這篇短文與《槐鄉的孩子》有哪些相似的地方？

————————————————————————————————。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

語文園地一

學習目標 :

1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

4、讀背小兒垂釣。

5、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

課時安排

3課時

第一課時

學習目標 : 圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

一、板題示標

同學們,這節課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節課我們的學習目標是:

1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。

二、第一次先學后教

（一）先學

出示自學指導：

請同學們回憶自己的課余生活，說一說你的課余生活。〔提示：課余做了哪些事？你有哪些收獲和感受？〕（3分鐘后，比誰說的最多。）

1、自己說。

2、同桌互說。

（二）后教

1、指名說（先讓后進生說，盡量讓學生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）

2、評一評哪位同學的課余生活安排得好？ 生說，提建議。

3、聽了大家的建議，你自己今后課余生活有什么打算？ 生討論，指名說。

教學反思：

第二課時

學習目標 : 能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

一、板題示標：

同學們，今天我們一起來寫作文《我們的課余生活》，（師板書課題），請看這節課的學習目標。能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。為了讓大家能更好地達到目標。

二、出示自學指導：

（一）先學 出示自學指導：

請同學們根據口語交際的內容（什么時候，你做了什么？有哪些收獲和感受？），把自己的語言在組織一下，要求：句子通順、條理清楚。

（5分鐘后比誰說得好）

①抽生說要求，不完整，其他同學補充。

②師強調要求。

三、學生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學在草稿本上寫提綱。

四、交流提綱。

指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導，糾正選材、構思方面的傾向性問題。

（語言是否重復、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構思是否新穎等）。

五、當堂完成作業。

①學生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學交流互改）。

學生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學生任組長，執筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。

教學反思：

第三課時

學習目標 :

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

一、板題示標：

同學們，這節課我們來學習語文園地一，（板書課題，齊讀）這節課的學習目標是：

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（我的發現）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們認真每一組詞語中的帶點字，你發現了什么？

（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、生回答（他們都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）

3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。

4、生齊讀。

三、第二次“先學后教”（日積月累－讀讀背背）多音字記住了，接下來我們來學習一首古詩。

1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）

2、指名讀，其他同學糾正。稚：翹舌音。

3、你能看這圖說說故事的意思嗎？（1）自己說（2）同桌互說

（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學可以補充，最后讓一名同學完整地說一遍。）

4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘

（1）自由背

（2）同桌互背

（3）指名背

四、第三次“先學后教”（日積月累－讀讀認認）

剛才大家表現得非常好，相信接下來會更棒。請看自學指導

（二）。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們認真觀察這些字，你發現了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、指名說（形聲字去掉偏旁，）

2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說（減一減）

3、生記生字

4、師檢測

教學反思：

第四課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

5、灰雀

學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

4、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

5、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

五、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

敢：右邊是反文旁。低：下面有點。

誠：和說話有關，所以是言字旁。

或：里邊口在上，提在下。

步：筆順要注意。

六、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

一、揭題示標：

同學們，這節課我們繼續來學習《灰雀》，（板書課題，齊讀）出示目標（生讀）

1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。

二、第一次”先學后教“（二讀課文，理解課文）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文，思考：你從哪些詞語或句子看出列寧喜歡灰雀？用“——”畫出相關詞語或句子。（2分鐘后比誰找得準）生自學，師巡視

（二）后教

指名回答〔學生可能一下子說不完整，可以讓其他同學補充。〕

（每次 都要 經常 找遍）你能讀出列寧對灰雀的喜愛嗎？

1、生練讀

2、指名讀（生評價）

讀得很好，相信接下來會表現得更好。

三、第二次“自學指導”

（一）先學 出示自學指導

（二）請同學們自由讀課文3－10自然段，你從哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？當時男孩心里想什么？（3分鐘后比誰找得準）生自學，師巡視

（二）后教

指名回答〔可以讓后進生說，其他同學補充，并且說為什么，讓學生說說男孩心里在想什么。〕

（小男孩兒回答吞吞吐吐，〔害怕列寧知道是自己捉走了灰雀，認識到自己的錯誤，想說又不敢說〕卻肯定灰雀一定會飛回來〔改正錯誤，把灰雀放了〕。當灰雀找到時，男孩卻低著頭。〔覺得慚愧〕）

說得真不錯，你能通過你的讀讓大家感受到男孩的心理變化嗎？

1、生練讀

2、指名讀

四、第三次“先學后教”

其實男孩的心思列寧早就知道，請看自學指導

（三）（一）先學

出示自學指導

（三）：

請同學們自由讀11－13自然段，思考：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（2分鐘后比誰說得好）生自由讀課文

（二）后教

指名回答。〔這個問題要從兩個方面來回答，一方面是列寧知道男孩是誠實的，另一方面是列寧關愛、尊重少年兒童。〕 師板書。（關愛兒童）

通過本課的學習，你從中學到了什么？ 生說 板書設計：

5、灰雀

關愛兒童

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第五課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。拓展;你知道的名人有哪些？ 科學家： 文學家;藝術家：

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

6、小攝影師

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

六、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

秘：注意必的筆順。

七、當堂訓練

5、聽寫

6、生補錯（師收集錯題）

秘：注意必的筆順。

3、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。學習過程：

一、揭題示標

今天我們繼續學習第6課（老師板書課題，生讀）本節課我們的學習目標是

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。為了更好地達到目標，老師為同學們準備了自學指導。

二、第一次“先學后教”

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們自由讀課文，在文中用“——”畫出描寫高爾基喜歡小男孩的詞句。

（4分鐘后比誰回答得好）

自由讀課文

（二）后教

指名回答，其他同學補充，在說時要說出原因。

〔讓小男孩給他拍照，積極配合小男孩的工作，趕緊，給孩子膠卷，等待小男孩。〕 通過本課的學習，你認為高爾基是個怎樣的人？并說出理由。生回答。（愛護少年兒童。）

（1）一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。

（2）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，所有這些細節都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時間內高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。

（3）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現迷惑不解，更有一種關心在里面。學生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調要舒緩輕柔。

（4）當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關切之情。

（5）當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里強調“大聲喊道”“孩子，回來”，是反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。

（6）高爾基最后對秘書說：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”要抓住“很忙”和“一定”兩個關鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的崇高品質。

三、第二次“先學后教”

剛才同學們說得非常好，相信接下來會更棒。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們再讀課文，你認為小男孩是個什么樣的孩子？用曲線畫出相關句子。

（3分鐘后比誰說得好）

生自學

（二）后教

指名回答，其他同學補充。（意思對即可）

（1）門衛不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。

（2）高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。

（3）男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

（4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發上看報紙，然后擺弄了很久。

說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。（5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。

這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。

四、分角色品讀課

剛才同學們分析得非常好，那你能通過你的朗讀把讓大家感受到高爾基對少年兒童的關懷，以及小男孩的聰明、大膽等？ 4分鐘后比比哪一組讀得好。

1、分小組有感情地練讀。

2、指名讀，其他同學評價

五、作業：小練筆

通過對本文的學習，我們看到了高爾基對小男孩是多么關懷、喜愛，小男孩對高爾基的崇敬、熱愛。小男孩走了，還會再來嗎？讓我們展開想象，去接著往下寫一寫吧！

1、自由寫、師巡視。

2、全班交流。板書設計：

6、小攝影師

關懷少年兒童 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第六課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。從課文文中找出下列詞語的近義詞：

立即（）

玩弄（）

告訴（）

觀察（）

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

7、奇怪的大石頭

學習目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。學習過程：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

七、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語 藏：里邊是“臣”。考：下邊不是“與”。

3、生補錯（師收集錯題）教學反思：

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。學習過程：

一、提題示標

同學們，今天我們繼續來學習《奇怪的大石頭》，（板書課題，齊讀）本節課的目標是：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

相信大家一定能非常好地完成這些任務。

二、第一次“先學后教”

（一）先學 出示自學指導

（一）請同學們自由讀課文2－7自然段，思考：課文中李四光向誰提了些什么問題？他們是怎樣回答的？

（3分鐘后比誰說得好）自由讀。

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，學生回答不完整可以讓其他同學們補充，最后讓一個學生完整地說一遍。）

“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的？” “是誰把他放在那兒的呢？”

“這么重的大石頭從天上掉下來......可他為什么沒臥進土里去呢？” 你能讀出李四光的疑問嗎？ 生練讀。

指名讀（讀出問的語氣。）

三、第二次“先學后教”

這塊石頭真的很奇怪，讓我們來接著學習課文，看到底是怎么回事？

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文9、10，思考：李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？在文中用“ ”畫出相關句子。（3分鐘后比誰說得好）生自由讀

（二）后教

指名回答（這個問題比較簡單，讓后進生回答）

這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的?...活動的遺跡 從你們的回答中，你看出李四光是怎樣的人？ 生回答（說出為什么）

善于動腦、善于發現問題、刨根問底、追本窮源、執著

小結：童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，看似平常的事卻不平常。希望同學們以后遇到事多提問，多思考，不懈探求，去揭開一個個謎。板書設計：

7、奇怪的大石頭

善于提問，多才求教，專門考察 教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第七課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。選詞填空：

記

紀

世（紀）

(記)住

(記)憶

(紀)念館(記)者

(記)錄

(記)得

(記)號

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

8*、我不能失信

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、把握文章主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。課時安排： 1課時 學習過程：

一、揭題示標

同學們，今天我們來學習第八課（師板書課題，齊讀）

出示宋慶齡圖片、簡介，生讀。今天，我們就一起來學習一個發生在她小時候的故事。本節課我們的學習目標是：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、把握文章主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。有信心達到目標的舉手，相信你們一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

（一）先學 出示自學指導

（一）請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。

時間到，現在我請同學來讀，其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。

（二）后教

1、指名讀

2、學生糾錯，師板書

3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀

（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）釋：翹舌音。疊：韻母是ie。

三、第二次“先學后教”

課文讀得不錯，接下來請看自學指導

（二）（一）先學 自學指導

（二）：

請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？用自己的話說一說。〔提示：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停止了腳步？別人是怎么勸說的？他是怎么說的？〕

（4分鐘后比誰說得好）生自由說

（二）后教

1、同桌互說

2、指名說（要求：句子要通順，條理清楚。）說得真不錯，相信你們讀得一定也很好。生分角色練讀。指名讀。（評價）

四、拓展：口頭練習

同學們讀得真好，現在我們分小組來討論一下：通過這個故事，你知道宋慶齡是一個什么樣的人？你從她身上學到了什么？ 指名回答，師板書

小結：從古至今，誠實守信是我們做人的美德，宋慶齡從小就能做到，你能把這個故事講下來嗎？

1、生準備

2、指名說 板書設計：

8*、我不能失信

誠實守信 教學反思：

第二課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊第八課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

語文園地二

學習目標 :

1、圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、能正確使用冒號和雙引號。

4、讀背名人名言。

5、運用已經獲得的識字能力，區分形近字和同音字。

6、把握“聞雞起舞”的主要內容，明白其中的道理。課時安排：

3課時

第一課時

學習目標 : 圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

一、板題示標

同學們,這節課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節課我們的學習目標是:圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。

二、第一次先學后教

（一）先學 出示自學指導：

請同學們回憶自己讀了哪些名人故事，要求：語言通順，條理清楚。（3分鐘后，比誰講得好。）

1、自己說。

2、同桌互說。

（二）后教

1、指名說〔要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽。〕（向讓后進生說，盡量讓學生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）

2、評一評哪位同學講得好？ 生說，提建議。

3、聽從這些名人身上你學到了什么？ 生討論，指名說。

教學反思：

第二課時

學習目標 : 能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

一、板題示標：

同學們，今天我們一起來寫一個關于你熟悉的人作文，（師板書課題），請看這節課的學習目標。1．理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。2.學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。3.與同伴進行交流，發現習作中的問題，修改潤色。為了讓大家能更好地達到目標。

二、出示自學指導： 出示自學指導：

請同學們寫一個你熟悉的人特點（寫人物語言、動作、神態）；寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順，要能體現人物的特點

三、學生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學在草稿本上寫提綱。

四、交流提綱。

指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導，糾正選材、構思方面的傾向性問題。

（語言是否重復、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構思是否新穎）〔寫誰？人物有什么特點？什么事表現了這一特點和品質?哪些細節描寫生動地體現來這一特點?〕

五、當堂完成作業。

①學生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學交流互改）。

學生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學生任組長，執筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。

教學反思：

第三課時

學習目標 :

1、能正確使用冒號和雙引號。

2、讀背名人名言。

3、運用已經獲得的識字能力，區分形近字和同音字。

4、把握“聞雞起舞”的主要內容，明白其中的道理。

一、板題示標：

同學們，這節課我們來學習語文園地一，（板書課題，齊讀）這節課的學習目標是：

1、讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的語音和不同的意思。

2、讀背小兒垂釣。

3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。

二、第一次“先學后教”（我的發現）

（一）先學

出示自學指導

（一）：

請同學們認真每一組詞語中的帶點字，你發現了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、生回答（他們都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）

3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。

4、生齊讀。

三、第二次“先學后教”（日積月累－讀讀背背）剛才大家表現非常好，接下來我們來學習幾句名人名言。

1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）

2、指名讀，其他同學糾正

3、從這幾句話中讀懂了什么？（1）自己說（2）同桌互說

（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學可以補充，最后讓一名同學完整地說一遍。）

〔這五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦學習等方面的見解。〕

4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背

四、第三次“先學后教”（日積月累－讀讀認認）

剛才大家表現得非常好，相信接下來會更棒。請看自學指導

（二）。

（一）先學

出示自學指導

（二）：

請同學們認真觀察前兩排和后兩排的字有什么區別？（2分鐘后比誰說得好）生觀察

（二）后教

1、指名說（前兩排是形近字，后兩排是同音字。）

2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說

3、生組詞，同桌互改。

4、你還知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互說（2）指名說

五、第四次“先學后教”（成語故事）

同學們，剛才大家表現非常好，所以接下來我們來看一個故事。

1、自由讀，要求：字音準確，時間：2分鐘

2、指名讀，其他同學聽、糾錯。

3、生再讀，比誰能把故事講下來，時間：3分鐘

4、指名講，要求：句子通順，條理清楚。

5、你從中學到了什么？

6、生說（奮發努力）

7、你還知道哪些成語故事？從這個故事中你明白了什么？

8、同桌交流。

9、指名說。教學反思：

第四課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。

【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教學反思：

9、古詩兩首

學習目標：

1、會認7個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習借助注釋理解詩意，激發學習古詩的興趣。課時安排：兩課時

第一課時

學習目標

1、有感情地朗讀，背誦《夜書所見》

2、借助注釋，理解詩意。

3、默寫古詩。過程

一、板題示標：

我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外，一個夜晚，他外出散步，觸景生情，寫下詩篇。今天，我們就來學習這首詩《夜書所見》，這節課我們的學習目標是1、2、3.二、新授

（一）、第一次“先學后教”（初讀古詩，初步感知）

同學們，我請一位同學來讀，要求聲音響亮，其他同學認真聽，有錯及時糾正。

1、抽生讀、正音。讀準平舌音“促”。

2、同桌互讀、互評。

3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。（此時請同學們結合注釋和插圖）

4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解決。②圖中有則讓生自己看、悟。③師只點撥生悟不到的。

（二）第二次“先學后教”（再讀古詩，體會感知）

不理解的地方咱們都解決了，現在比比誰能用自己的話把這首詩說一說。

1、生譯文（只要能說出大概就行）。

2、生再讀古詩，體會文中感情。

從剛才的譯文中，假如你就是這個離鄉背井，獨自在外的詩人，你會是怎樣的心情。（思鄉）

3、有感情地朗讀 指導朗讀，注意停頓。①抽生讀，說出停頓的地方。②生練讀、檢測（互評優缺點）。③男、女賽讀。

（三）第三次“先學后教’(熟讀成誦)剛才大家讀得已經非常好了，相信你們也一定能把這首詩背下來，請大家練習，3分鐘后，比一比，誰背得最好。①生練習。

②抽測（帶感情背）。

（四）拓展：

你還會背其他思鄉的詩嗎？（《靜夜思》）抽生說并背誦。

（五）當堂訓練 默寫古詩《夜書所見》 ① 寫 ②同桌對改

③更正后上交

教學反思：

第二課時

學習目標

1、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶出東兄弟》

2、能用自己的話說出詩意。

3、默寫古詩。

一、板題示標

今天我們來學習另一首詩《九月九日憶出東兄弟》，本節課我們的學習目標是1、2、3，相信通過大家的自學，一定能完成這些目標。

二、第一次“先學后教“（初讀古詩、整體感知）

1、指名讀、正音。【異、插、茱萸】

2、同桌互讀、互評。

3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。【茱萸：一種有濃烈香氣的植物。倍：加倍。】

4、全班交流，共同解決。

三、第二次’先學后教”(再讀古詩，體會感悟)

1、生讀古詩，用自己的話說出詩意。【結合字詞句上的提示及課下注釋，自己試著說一說。】

2、讓生體會作者當時的心情。【孤獨、寂寞，思念家鄉的心情。】

3、指導朗讀【2-2-3，注意停頓。】 你能帶著這種感情來讀嗎？（注重停頓、重音）獨、異、倍

四、第三次“先學后教”（熟讀成誦、品嘗文字）

1、自由練習。

2、品讀課文，述說感覺。

（你覺這首詩中，哪些字用得好）

3、你還能說出有關秋天的詩句嗎？（《山行》、《贈劉景文》）

五、第四次“先學后教”（學習生字，練習默寫）。

1、生看古詩，哪個字易寫錯，提醒大家。

2、學生練習。重點“異、插”

3、默寫。

4、自己對照檢查。

5、上交，師檢查生查情況。

六、當堂訓練

作業：默寫古詩《九月九日憶出東兄弟》 ① 寫 ②同桌對改

③更正后上交

教學反思：

第三課時

【學習目標】

能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】

一、板題、示標

師：本節課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。

二、生做題。

師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問，共同討論。你還知道哪些描寫秋天的詩句？

四、同桌互換，對改。

五、生訂正，師收復查。教后反思：

10、風箏

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風箏給孩子帶來的樂趣。

課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。教學過程：

一、板書標題

今天我們一起來學習第10課《風箏》請同學們和我一起書寫課題。

二、這節課我們的學習目標是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規范地聽寫本課的生字詞。

（一名學生讀，其他人聽）

目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：

三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰課文字音讀得正確

1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。

2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。

3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。

1、生聽錄音

同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）

2、生自由練讀

下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）

4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵）

請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）

6、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行第二場比賽：比誰讀得正確、流利。

找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽。

1、課堂作業（第二次“先學后教”）

（這是我們的課堂作業，比誰的字寫得好、寫得對。）

第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規范。

1、師出示會寫詞語。

請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。

請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業 ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正

⑤、生自由記這些詞語

3、師提寫。教學反思：

第二課時

學習目標

1、能有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子。學習過程

一、揭題示標

今天我們繼續來學習《風箏》，出示目標：

1.能有感情地朗讀課文，讀動課文內容，找出穩重描寫心情的詞語和句子。目標明確了，相信大家都能做到。

二、第一次“先學后教”（讀課文、整體感知）

請同學們自由讀課文，思考課文是按什么順序寫的？3分鐘后比比誰回答得正確。

1、自由讀課文并思考，師巡視了解學情。

2、指名回答。【做風箏 放風箏

找風箏】

事情發展的順序。

三、第二次“先學后教”（讀課文、理解課文內容）自學指導：

請同學們自由讀課文，劃出描寫孩子心情的詞語或句子。

1、自由讀。

2、指名回答。

（大驚失色、千呼萬喚）

你能體會他當時的心情是怎樣的嗎？（快樂）在1、2段中找。

3、找答案、師板書。

4、邊回答、邊板書、并品讀。

（風箏做好了，卻什么也不象了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。）

四、第三次“先學后教”（讀3-4段課文）

“做風箏”的快樂，我們感受到了，現在“幸福鳥”找好了，讓我們一起感受放飛“幸福鳥”的心情。

找出相關詞語或句子，2分鐘后比比看誰找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）

五、第四次“先學后教”（讀5—8段課文，感受伙伴們的心情變化。）（重點引導學生聯系全文理解最后一句話。）

六、板書：

第五篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。