第一篇：七年級語文上冊《我們是怎樣過母親節的》知識點北師大版

七年級語文上冊《我們是怎樣過母親節的》知識點北師大版

一、作者簡介

斯蒂芬·巴特勒·里柯克是著名的加拿大幽默作家，也是加拿大第一位享有世界聲譽的作家;在美國，他被認為是繼馬克·吐溫之后最受人歡迎的幽默作家。他于1869年在英格蘭漢普郡的斯旺穆爾出生;1876年隨父母遷居加拿大。1891年他在多倫多大學畢業后當了8年中學教員;1899年進美國芝加哥大學攻讀經濟學與政治學;1903年獲得政治經濟學的哲學博士學位，開始在加拿大麥吉爾大學任教，先后擔任政治學講師、政治與歷史副教授、政治經濟學教授及政治與經濟系系主任等職;1936年從教學崗位上退下來，擔任該校的名譽教授;1944年在多倫多去世。

盡管里科克的正式職業是大學的政治經濟學教授，而且他也出版過好幾本專業著作，但他在這方面的名聲遠不如他作為一位幽默作家的名聲大。

二、文賞析

細節是最能夠打動人，也最難編造的東西，所以，在閱讀時，如果能夠養成捕捉細節，品味細節內涵的習慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無私。所以，指導學生品味細節的內涵是準確把握情感的重點。母愛是一個深刻而沉重的話題，尤其是母親的無私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來表現這種深沉的情感，這恐怕是大部分學生學習本文的障礙點。面對幽默的文字，除了笑，我們還應該有怎樣的思考?本文幽默的風格主要是通過對比的手法來展現的，所以，思考可以從此處入手，利用各種形式的鮮明的對比幫助學生感受到幽默背后的深情，體會到笑與淚交融的力量。

三、后練習

1結尾處母親眼里為何會“含著淚水”?

2請概括文中母親的形象。

3請概述本文情節發展的出人意料之處，并簡析其藝術效果。

4母親為家人忙碌操勞反而感到幸福，請結合這一點簡述你對幸福的理解。

答案：

1母親覺得這是她有生以來最最快活的一天，她看到大家請假回來給自己過節，感受到家人對自己的關愛，于是她流下了感動和幸福的淚水。

2參考要點：①吃苦耐勞②無私奉獻③體貼寬容④默默無聞⑤慈愛善良

3本該過節的母親卻留在家里，要給母親過節的家人卻外出游玩。這一情節引人入勝;令人啞然失笑;突出了母親形象。

4示例：文中的母親樂于奉獻，甘為家人操勞。的確，幸福不一定是索取和享受，有時放棄和付出，犧牲自己，快樂著別人的快樂，就是最大的幸福。

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第二篇：七年級語文我們是怎樣過母親節的（定稿）

《我們是怎樣過母親節的——一個家庭成員的自述》教案

教學目標：

情感目標：領悟母愛的無私和深沉。

認知目標：把握文章中作者通過對比表現母愛的寫作手法。

能力目標：訓練學生從不同角度思考問題的能力。

教學重點：把握文章中作者通過對比表現母愛的寫作手法。

教學難點：訓練學生從不同角度思考問題的能力。

教學手段：多媒體教學

教與學活動過程策略

教師教學過程:一.導入:在上課之前,我想問大家兩個問題:1.有沒有同學知道母親節是哪一天? 2.今年的母親節剛過,我想問問大家:5月8日母親節這天,我們為媽媽做了什么事?

引出課文《我們是怎樣過母親節的——一個家庭成員的自述》（里柯克）

二.使學生感知課文。

設計問題：1.我們為什么要慶祝母親節？2.母親節這天我們在干什么?母親又在干什么?

三.感悟課文。

設計問題:1.母親說“這是她有生以來過得最最快活的一天”時是什么心情？

2.作者在本文中想要表達的真實意思是什么？

四.擴展:學了課文后,回憶你和母親間的點滴小事,談談感受。（FLASH《燭光里的媽媽》）

五.總結：1.對比的作用2.珍惜母愛，用心愛自己的母親。

六.作業：1.閱讀小說《瘋娘》，寫一篇讀后感。2.請回家用心地為母親做一件事。

學生學習過程:

一.學生交流:我為媽媽做了什么事。

二.閱讀課文。

分小組討論、交流問題。

把握文章內容,理解對比在文中的作用。

三.再讀課文。

分小組討論、交流問題。

加深對課文主旨的理解。

四.交流感受。

更深地體會母親對自己的愛。

五.六.鞏固知識、培養情感。

設計說明:一.母親節剛過，用這個問題導入不僅切題，能很好的引出課文，而且能使學生去思考母親為我們做了哪些事,我們又該如何來感謝她們。

二.關于幾個問題的設計：第一個問題看似簡單，但因為“愿望”與“結果”形成了反差，所以在這里有一提的必要，能讓學生更好理解對比所造成的效果。

第二個問題通過過母親節時我們的痛快高興與母親的辛苦操勞的對比，表現了母親的偉大，為后面學生感悟母愛做鋪墊。

三.感悟課文,兩個問題能讓學生把握本文的主旨,感受母愛無私與深沉，也引起學生深思：我們應該怎樣愛母親。

四.擴展部分,既使學生更深地體會母親對自己的愛,又培養了學生語言表達的能力。

五.總結鞏固。

六.培養學生情感。

第三篇：湖南省益陽市第六中學七年級語文上冊 趣味閱讀 我們是怎樣過母親節的教案 北師大版

我們是怎樣過母親節的

教學目標 ：

知識與能力;運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節，思考細節的內涵；

過程與方法：在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內心；

情感態度與價值觀：注意對比手法的運用，體會文章幽默的語言風格，感受幽默背后的深情。教學重點與難點

重點：品味文中細節的內涵，感受母愛的無私和偉大。難點：理解作者是怎樣通過幽默的語言風格表現深沉的母愛的。教學安排： 一課時。教學過程

（一）導入

同學們，你們知道“母親節”是哪一天嗎？（五月份的第一個星期日）那么你們又是怎樣給母親過節的呢？（讓學生交流各自的做法。）好，同學們交流了自己的方式，現在讓我們一起到里柯克家看看他們一家是怎樣過母親節的。探究

（二）初讀課文，了解文章整體內容，理解運用對比手法的作用。

1、作者一家原打算是怎樣過母親節的？

明確：決定為“母親節”舉行一次特別慶祝，把這一天過得像圣誕節或別的盛大的節日一樣隆重，讓母親兜車享受。

2、但實際上為了慶祝母親節，父親和孩子們為母親做了些什么？母親為“我們”做了些什么？

同桌合作完成事件統計，交流統計結果及感受。明確： 我們：什么也沒有為母親做。

母親：為我們準備晚飯；伺候父親；幫忙上菜；洗碗塊。

3、作者這樣寫的意圖是什么？

課堂交流：通過對比顯示母親的偉大，同時以一種對比來顯示反諷，顯示父親和孩子的自私，也從反面顯示出母親的無私。精導

（三）研讀課文，品位細節

仔細研讀課文細節，反復品讀相關段落，思考：

1、我們”一家的“出發點”是為了給母親過節，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務，等待一家人郊游歸來，事實上又回到了起點。學生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節的細節，結合感觸最深的細節談談自己的理解。

小組交流，說說各自的感受。教師引導學生思考以下問題：

（1）當初決定父親留下，父親說了一大堆他留下來的好處，其中又說到大家也用不著顧慮他三年來一直沒有過過一個真正的假日這回事，還說，本來，他想過什么節就是想入非非。聯系上下文，想想這兩句是真話還是反話，有無言外之意？ 思考，明確：父親說的兩句話當是反話。三年的時間和一次假日都沒有真正過過，這在對比上是非常懸殊的，說“用不著顧慮”，其實就是提醒大家要考慮、要顧及。說本來他想過什么節就是想入非非，這已經近乎發牢騷、表抱怨。這些都是他話里的言外之意。

（2）最后決定母親留下，父親又說出免得她著涼等一大堆好處，這些話是真誠的嗎？

討論明確：決定母親留下了，又要說免得她外出著涼，這是自己得了好處不承認，別人沒得到實惠還要硬給她安上“得了好處”的虛名。表面上是寬慰別人，實質上是替自己解脫；表面上是替別人著想，實際上仍然打的是自己的小算盤。所以這些話是不真誠的。

寫父親突出他千方百計地掩飾自己的自私，他的言內和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，這里運用反語的手法。

（3）全文反復強調其他人不合適留在家里的理由，這與慶祝母親節，“讓母親休息一天”的強烈動機有無矛盾？如有矛盾，作者不厭其煩地細寫是要表達對父親及孩子們態度的同情還是有點嘲笑意味？或者主要是歌頌母親天生以犧牲為樂？

學生可以各抒己見，教師點撥、歸納：

反復強調其他人不合適留在家里與“讓母親休息一天”的強烈動機顯然是有矛盾的。其他人留在家里的理由都是為了戴帽子之類的微不足道的小事。即使父親所謂三年來沒過過一個真正的節日的理由與操勞一生的母親，又適逢母親節這個特殊日子相比都是應當讓路的。所以作者不厭其煩細寫這一切包含了對父親及孩子們的嘲笑。同時，文章這樣寫，更是歌頌了母親天生以犧牲為樂，因為文中表現出，母親對這一切“理由”似乎樂于接受或者至少是并不關注，她關注的是孩子們、親人們過得愉愉快快，她能為這些提供她的服務就是她的最大快樂，就是她的節日。就象《養母》的母親看著親人們吃好吃的飯菜，自己一口不吃卻覺得是最幸福的時刻；《慈母情深》的母親辛苦掙來錢不許替她買罐頭，而給兒子買書卻感到挺高興。3 父愛也一樣，真正的父愛也是以犧牲為樂的，就像《背影》里的父親，不顧年齡、身體、尊嚴，為二十歲的兒子忙這忙那，挑這揀那，忙得心甘情愿，做得心滿意足。

（四）品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨

文章的結尾寫到“一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水?！?想象，交流：

1、請想象母親當時的心理活動是怎樣的？

明確：覺得能讓孩子和丈夫過得愉快，幸福感到高興而滿足。

2、在母親節里，母親勞累了一天，但她卻說這是她有生以來最快活的一天，為什么，其他課文有無類似的例子？ 引導學生回顧本單元學過的課文，討論歸納：

這正是真正母愛的表現，以自己的孩子、自己親人的快樂為自己的快樂，哪怕自己只有辛苦付出而沒有享受也在所不計。其他課文中類似的例子有：《背影》中父親付出一番艱辛買回橘子后“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。《慈母情深》中母親為“我”討回小人書；母親在如此惡劣的工作條件下掙錢卻又爽快地拿出大約等于二天工資的錢給兒子買書，并說：“誰叫我們是當媽的?。∥彝Ω吲d他愛看書的！”又責備兒子把這錢用來給她買了罐頭，說：“不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”《養母》中的例子更多，凡是有一點好吃的，養母總是不吃，都留給自己的親人，包括養父、“我”、她的兄妹幾家人；看著自己親人有滋有味吃那些好吃的飯菜，是她覺得最幸福的時刻；不惜以哭鬧丟臉的舉動為兒子爭討玉米面窩窩頭，而自己卻吃摻了玉米軸的玉米；乃至希望以自己替代丈夫的去世。

提升

（五）布置作業，延續情感的體驗

1、你是怎樣給爸爸過父親節的呢？記下你所做的事情，和你爸爸的反應。和你的朋友交流一下。

2、觀察生活，你的母親在日常生活中有哪一個細節給你留下了深刻的印象？請作一番描寫。

第四篇：我們怎樣過母親節教案

我們怎樣過母親節教案

教學目標：

1、感受到對母愛的忽視；

2、理解文中反諷的手法，幽默的語言風格；

3、懂得感恩，學會感恩。

教學過程：

一、導入

母親節是哪一天？母親節應該如何過？小說中的一家人是怎樣為母親過節日的呢？讓我們一起進入里柯克的小說世界，品味他獨特的語言風格。

二、感知文本，分析理解

1、速讀課文，思考：小說中的這家人是如何看待母親節的？

交流明確：當成圣誕節一類的重大節日（格言、賀卡、穿戴漂亮、準備大餐）

2、你認為他們的這種想法是否合適？你認為母親節應該怎么過？

交流明確：不合適。要給母親送禮物；幫母親做事；讓母親好好休息。

3、這家人知不知道要這樣做？做到了沒有？他們是怎么做的？

交流明確：知道但沒做到。他們不斷地改變計劃。變了幾次？是怎樣的一個過程？最后的結果如何？

3次。（1）、帶母親兜游——→（2）、開車游玩帶釣魚——→（3）、休息一天

結果：母親操勞了一整天。

——為什么有這樣的計劃變更？

明確：父親的意愿、孩子們的意愿。那母親的意愿呢？——沒有

4、可見，這個家庭的人物地位排序是怎樣的？

父親——孩子——母親

可見，母親的地位最低。

5、作者通過小說要揭示的事實是什么？

明確：看似完美的母親節，其實帶給母親更多的操勞。（父親和孩子們痛快了一天，母親也表示．．．．最快活的一天）諷刺了父親和孩子們的自私、虛偽，不懂得感恩。

6、作者用了什么手法來揭示這樣的事實，是直接批判嗎？請找出家庭成員行為語言前后矛盾的地方進行分析。

明確：不是直接批判，而是運用了反諷的手法（言非所指，陳述的實際內涵與它的表面意義相互矛盾），在本文中表現為對家庭成員的表面夸贊，實則批判。

7、本文的語言特色？

明確：幽默（里柯克的幽默風格，見導學案）

8、小結

作者以幽默的筆調、反諷的藝術手法諷刺了虛偽自私、不懂感恩的人們，讓我們在笑的同時引起深深的思考：是否忽視了母親？

——如果說父親是一個家庭的頂梁柱，母親無疑就是那個粘合劑，是不可或缺的。

三、學生習作展示

奉獻者依然在奉獻，享受者依然在享受，幾十年過去了，類似的情節依然在上演—— 簡要點評

四、總結

讓我們給不識字的母親講一段故事好嗎？不要因為她不識字而讓她遠離文字；讓我們陪母親聽一場音樂會好嗎？不要因為她不賞識音樂而讓她遠離音樂；讓我們買一瓶香水送給母親好嗎？不要因為她儉樸而讓她遠離美好的事物。是的，所有美好的東西都有母親的一份，她是我們家庭中平等的一員。

今年的母親節已經過去，明年的還會到來，讓我們為母親做點實事吧！

第五篇：《我們是怎樣過母親節的》教學設計

《我們是怎樣過母親節的》教學設計

教學目標：

1、運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節，思考細節的內涵。在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內心。

注意對比手法的運用，體會文章幽默的語言風格，感受幽默背后的深情。體會人間至愛真情，接受美的熏陶，培養尊敬母親的感情。教材分析

本篇課文是加拿大作家里柯克的名篇，本文從一個家庭成員的角度敘述了這個家庭所度過的一個母親節，其主旨是用家庭成員們對母親辛勤操勞的理所當然來表現母愛。里柯克善于從平淡無奇的生活中去提煉一些大家司空見慣卻又往往熟視無睹的可笑的和不合理的東西加以放大呈現在讀者面前。這篇文章就是擷取了生活中母親辛勤操勞、父親和孩子們理所當然享受的這個司空見慣但不合理的這件事來作為素材，寫就了這篇幽默小品。里柯克在《我的幽默觀》里說：“（幽默）是深深地根治在生活的深層反差之中，我們的期望是一回事，而實際結果卻完全是另一回事”。而對于讀者來說，期望與實際結果相符合是合理的，而期望與實際結果不符合的情況則是不合理的。文章中的家庭成員們原本期望母親過一個愉快、舒服的母親節，但實際結果則是孩子們和父親度過了一個愉快的母親節，而母親則操勞了一天，期望和實際結果不符合。除了情節，文章的細部還有許多家庭成員的期望與實際的結果不相符合之處，這些都是不合理的。所以，這篇文章最大的特點就是這種不合理所表現出的幽默。

學情分析

七年級的學生已經掌握了一定的閱讀技巧、有了一定的閱讀經驗，所以學生可以體會這篇課文中所表現的母親的操勞及對家人的愛、孩子們的不懂事、父親的自私，多數學生能夠在教師的點撥下通過對比領悟本篇課文的主旨。文章中的幽默以及這種幽默的表現形式并不是多數七年級的學生所熟悉的，所以本篇文章的教學難點在于幫助學生理解并熟悉里柯克的幽默的表現形式，即作者是通過什么方法來讓讀者覺得幽默的。

教學重點

通過母親和其他家庭成員的對比，領悟母愛的偉大無私。教學難點

抓住細節，體會幽默的語言風格。教學方法：

自主預習——合作探究——拓展延伸——檢測反饋——歸納總結五環節教學法。教學時數： 一課時

課前自主預習：

朗讀課文n遍，完成課前預習題。

1、本文作者是（），（）國家，（）家。

2、母親節是每年的（）天，代表花兒是（）。

3、給加粗字注音：

點綴（）兜 游（）筵席（）游逛（）魚簍（）屢次（）

骯臟（）明媚（）美滋滋（）解釋詞語：

想入非非

力所能及

漫無目的 諸如此類

屢次三番 點綴

遷就

掃興

折騰

兜游

5、分組復述故事情節。

6、將預習中碰到的疑難問題寫下來。

教學過程：

一、回顧節日，導入新課

同學們，你們知道“母親節”是哪一天嗎？（五月份的第一個星期日）那么你們又是怎樣給母親過節的呢？（讓學生交流各自的做法。）好，同學們交流了自己的方式，現在讓我們一起到里柯克家看看他們一家是怎樣過母親節的。

二、檢查預習，整體感知

1、小組檢查自主預習1、2、3、4小題，組長匯報完成情況。

2、復述課文，整體感知。

（1）學生分小組復述課文，整體感知內容。（2）理清故事內容思路：

起因：我們決定為“母親節”舉行一次特別的慶祝。

經過：我們最初打算是在(家里)過母親節,幫助母親打掃整理裝飾房間，我們突然改變計劃，讓母親到鄉下兜游，母親準備便餐收拾行李；出現意外，汽車太小，必須有一個人留在家里，我們都有理由出去，母親留了下來

；我們盡興游玩歸來，享受豐盛晚餐；

結果：我們吃得很高興，母親很累卻很快樂。

三、理讀課文，合作探究

1、作者一家原打算是怎樣過母親節的？

明確：決定為“母親節”舉行一次特別慶祝，把這一天過得像圣誕節或別的盛大的節日一樣隆重，讓母親兜車享受。

2、為了慶祝母親節，父親和孩子們為母親做了些什么？

明確：起先是大家請假回來，用鮮花和格言裝飾房間，女孩子隆重地購買了新帽子，男孩子隆重購買了新領帶；決定出去游玩。

3、但實際上為了慶祝母親節，父親和孩子們為母親做了些什么？母親為“我們”做了些什么？

明確：

我們：什么也沒有為母親做。

母親：為我們準備晚飯；伺候父親；幫忙上菜；洗碗塊。

4、作者這樣寫的意圖是什么？

課堂交流：通過對比顯示母親的偉大，同時以一種對比來顯示反諷，顯示父親和孩子的自私，也從反面顯示出母親的無私。

四、研讀課文，品味細節

1、品味具體細節，體會幽默的語言風格，感受母愛的偉大無私。

我們”一家的“出發點”是為了給母親過節，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務，等待一家人郊游歸來，事實上又回到了起點。學生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節的細節，結合感觸最深的細節談談自己的理解。

（1）當初決定父親留下，父親說了一大堆他留下來的好處，其中又說到大家也用不著顧慮他三年來一直沒有過過一個真正的假日這回事，還說，本來，他想過什么節就是想入非非。聯系上下文，想想這兩句是真話還是反話，有無言外之意？

明確：父親說的兩句話當是反話。三年的時間和一次假日都沒有真正過過，這在對比上是非常懸殊的，說“用不著顧慮”，其實就是提醒大家要考慮、要顧及。說本來他想過什么節就是想入非非，這已經近乎發牢騷、表抱怨。這些都是他話里的言外之意。

（2）最后決定母親留下，父親又說出免得她著涼等一大堆好處，這些話是真誠的嗎？ 明確：決定母親留下了，又要說免得她外出著涼，這是自己得了好處不承認，別人沒得到實惠還要硬給她安上“得了好處”的虛名。表面上是寬慰別人，實質上是替自己解脫；表面上是替別人著想，實際上仍然打的是自己的小算盤。所以這些話是不真誠的。

寫父親突出他千方百計地掩飾自己的自私，他的言內和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，這里運用反語的手法。

（3）全文反復強調其他人不合適留在家里的理由，這與慶祝母親節，“讓母親休息一天”的強烈動機有無矛盾？如有矛盾，作者不厭其煩地細寫是要表達對父親及孩子們態度的同情還是有點嘲笑意味？或者主要是歌頌母親天生以犧牲為樂？

教師歸納：反復強調其他人不合適留在家里與“讓母親休息一天”的強烈動機顯然是有矛盾的。其他人留在家里的理由都是為了戴帽子之類的微不足道的小事。即使父親所謂三年來沒過過一個真正的節日的理由與操勞一生的母親，又適逢母親節這個特殊日子相比都是應當讓路的。所以作者不厭其煩細寫這一切包含了對父親及孩子們的嘲笑。同時，文章這樣寫，更是歌頌了母親天生以犧牲為樂，因為文中表現出，母親對這一切“理由”似乎樂于接受或者至少是并不關注，她關注的是孩子們、親人們過得愉愉快快，她能為這些提供她的服務就是她的最大快樂，就是她的節日。就象《養母》的母親看著親人們吃好吃的飯菜，自己一口不吃卻覺得是最幸福的時刻；《慈母情深》的母親辛苦掙來錢不許替她買罐頭，而給兒子買書卻感到挺高興。父愛也一樣，真正的父愛也是以犧牲為樂的，就像《背影》里的父親，不顧年齡、身體、尊嚴，為二十歲的兒子忙這忙那，挑這揀那，忙得心甘情愿，做得心滿意足。

2、品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨。

文章的結尾寫到“一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水?！?/p>

1、請想象母親當時的心理活動是怎樣的？

明確：覺得能讓孩子和丈夫過得愉快，幸福感到高興而滿足。

2、在母親節里，母親勞累了一天，但她卻說這是她有生以來最快活的一天，為什么，其他課文有無類似的例子？

教師總結：這正是真正母愛的表現，以自己的孩子、自己親人的快樂為自己的快樂，哪怕自己只有辛苦付出而沒有享受也在所不計。其他課文中類似的例子有：《背影》中父親付出一番艱辛買回橘子后“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”?！洞饶盖樯睢分心赣H為“我”討回小人書；母親在如此惡劣的工作條件下掙錢卻又爽快地拿出大約等于二天工資的錢給兒子買書，并說：“誰叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛看書的！”又責備兒子把這錢用來給她買了罐頭，說：“不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”《養母》中的例子更多，凡是有一點好吃的，養母總是不吃，都留給自己的親人，包括養父、“我”、她的兄妹幾家人；看著自己親人有滋有味吃那些好吃的飯菜，是她覺得最幸福的時刻；不惜以哭鬧丟臉的舉動為兒子爭討玉米面窩窩頭，而自己卻吃摻了玉米軸的玉米；乃至希望以自己替代丈夫的去世。

五、拓展延伸，感恩母親

如果你是文中母親的一位孩子，你打算怎樣給母親過母親節。

六、課堂檢測，及時反饋。

1．請在下面橫線上補齊本文的情節內容。（4分）

①大家請假回家過節→②__→③__→④大家外出游玩→⑤母親為大家忙碌。

2．結尾處母親眼里為何會“含著淚水”？（4分）

3．請概括文中母親的形象。（3分）

4．請概述本文情節發展的出人意料之處，并簡析其藝術效果。（5分）

5．母親為家人忙碌操勞反而感到幸福，請結合這一點簡述你對幸福的理解。（4分）

參考答案：

1．（4分，每處2分）②大家籌劃過母親節 ③大家決定母親留下（概括合理即可。）

2．（4分）母親覺得這是她有生以來最最快活的一天，她看到大家請假回來給自己過節，感受到家人對自己的關愛，于是她流下了感動和幸福的淚水。（能從感動或幸?？鞓方嵌冗M行分析，原因合理即可。）

3．（3分）參考要點：①吃苦耐勞②無私奉獻③體貼寬容④默默無聞⑤慈愛善良（答出三點，每點1分，概括合理即可。）

4．（5分）本該過節的母親卻留在家里，要給母親過節的家人卻外出游玩。（或：本該讓母親好好休息，結果卻讓母親更加忙碌。）這一情節引人入勝（發人深思）；令人啞然失笑（富有喜劇效果）；突出了母親形象（或：突出了文章主題）。

（答出令人出乎意料的情節內容2分，藝術效果答出一點2分、兩點3分，言之有理即可。）

（4分）示例：文中的母親樂于奉獻，甘為家人操勞。的確，幸福不一定是索取和享受，有時放棄和付出，犧牲自己，快樂著別人的快樂，就是最大的幸福。（能從付出的快樂這一角度理解，言之有理即可給滿分。）

七、總結課堂，歸納收獲。

細節是最能夠打動人，也最難編造的東西，學生如果能夠養成捕捉細節，品味細節內涵的習慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無私。母愛是一個深刻而沉重的話題，尤其是母親的無私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來表現這種深沉的情感。面對幽默的文字，通過各種形式的鮮明的對比幫助學生感受到幽默背后的深情，體會到笑與淚交融的。

八、布置作業，感受母愛。

以《我的母親》為題，寫一篇記敘文，要求字數700字左右。