第一篇：人教版語文七年級上冊知識點總結

2016年最新版人教版語文七年級上冊 第一單元知識點總結 1.《春》

朱自清

一、作者介紹

朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、詞語解釋

①欣欣然：歡歡喜喜的樣子 ②朗潤：明朗潤澤

③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花

④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發酵似的，越來越濃 ⑤婉轉： 形容聲音抑揚動聽

⑥花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動

⑦一年之計在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應該把全年要做的事情及早安排好

⑧吹面不寒楊柳風：出處南宋 的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

三、中心思想

這是一篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。

2.《濟南的冬天》老舍

一、作者簡介

老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現代著名作家，人民藝術家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。

二、詞語解釋 ①響晴：（天空）晴朗無云 ②溫晴：溫暖晴朗

③著落：可以依靠或指望的來源 ④空靈：靈活而不可捉摸

⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：這里指水清澈見底 ⑦貯蓄：存放，儲藏

三、本文的中心思想是什么？

在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候“溫晴”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。

3.雨的四季劉湛秋

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

一、作者

劉湛秋

1935年 10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

二、思考：

1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美

（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”:單純強調 “雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特點？ 春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜

3.結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。4.四季的雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？

5.分析文章的語言特征

樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機。

6.“春雨圖” 這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

7.作者說：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。

8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？ 樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？ ① 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復蘇、萌發、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

三、小結

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

4.《古代詩歌四首》

詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為：

① 古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；②近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯、頷聯、頸聯和尾聯。

2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩

3、詩歌按內容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰詩、山水田園詩等。

一、《觀滄海》

1、作者曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩篇。

2、《觀滄海》全詩以“觀”字統領全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見。“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現了作者博大的胸襟。

3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現了開闊的胸懷，抒發了統一中國建功立業的偉大抱負。

必須掌握的內容：

1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠景的一般輪廓。

2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現草木欣欣向榮，生機無限。

3、“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫秋風蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。

4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。

5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的想象創造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

二、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐·李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

1、作者：

李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人。選自《李太白全集》

王昌齡，字少伯，唐代詩人。

2、背景

天寶年間，王昌齡被貶為龍標尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。

3、詞義：

左遷：降職。楊花：柳絮。子規：杜鵑鳥。

五溪：五條溪水名。

4、譯文

暮春時節，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經過五條溪水；

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西

5、主題：

表達了對友人的同情和關切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。

6、賞析要點：

●楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪 ▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規啼。▲詩中寫“楊花”“子規”的作用是什么？

（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）

寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節，這就奠定了全詩傷感的基調。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；

“子規”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。

7、藝術手法：

*融情于景，借景抒情：

表達了對朋友的真切關懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。

*運用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，或隨狂風，或隨明月，飛向遠方，于浪漫的想象中表達了悠遠深邃的感情。

三、《次北固山下》

1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。

2、首聯：客路青山外，行舟綠水前。

“客路”點明自已是客游在外，規定了全詩的情調氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。

頷聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現了出來。

頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。

表現的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡羆暗；江春，那江上景物表現的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

不言思鄉之情，而思鄉之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉。“鄉書”、“歸雁”與首聯的“客路”、“行舟”，遙相呼應，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉思愁情。

3、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉，思念親人的真摯情懷。

必須掌握的內容：

1、“客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。”是在描繪長江景色。

2、頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達作者樂觀向上，積極進取的精神。（名句——詩苑奇葩，艷麗千秋。）

3、尾聯“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現了淡淡的思鄉愁緒。

4、這首詩的首聯、頷聯、頸聯都是對偶句。

5、你還能想起另外一些表現鄉愁的詩句嗎？——“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

6、站在江邊微風輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的美景。

四、《天凈沙·秋思》

1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》——被稱為“秋思之祖”。

2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名。“秋思”，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時節，“秋思”二字概括了全曲內容。

3、前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。

4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

1、主旨句是： 必須掌握的內容：

1~3句：用九個景物構成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現一個長期漂泊異鄉的人的惆悵之情。

4~5句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉的悲情，點明了文章的主旨。

七年級上冊 第二單元知識點總結 5.《秋天的懷念》

史鐵生

一、文常

《秋天的懷念》體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。

作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

作者與背景

史鐵生(1951—2010)，當代作家。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。原籍河北涿(zhuō)縣，1951年出生于北京，1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010年12月31日凌晨3點46分因突發腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業是生病，業余在寫作。”

二、字詞

殘疾

焦躁不安

憎恨（zēng）

暴怒無常

砸碎

墻壁

沉寂

癱瘓（tān huàn）

侍弄（shì）

捶打

整宿（xǐu）

翻來覆去

唰唰啦啦

憔悴（qiáo cuì）

央求

神色

喜出望外

絮絮叨叨 豌豆

仿膳

踩扁

敏感

訣別

淡雅

深沉

潑潑灑灑

爛漫 創傷（chuāng）詞語解釋：

1.癱瘓(tānhuàn)：由于神經機能發生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動能力。2.憔悴(qiáocuì)：形容人臉色不好。3.整宿：整夜，整個晚上。

4.訣(ju?)別：分別(多指不易再見的離別)。

5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容說話等連續不斷。

三、問題鞏固

（一）下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。解析：面對“我”的“暴怒無常”，母親逆來順受，表現出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語，形象地表現出母親的慈愛。

2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 解析：面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓”等詞語，表現了母親反應的強烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。

3.她憔悴的臉上現出央求般的神色。解析：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使“暴怒無常”的“我”，也不由得為之感動了。

4.“??還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

解析：僅僅因為“我”勉強（qiǎng）同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題，提起“我”兒時的趣聞逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了“禁忌”，才從“夢”中驚醒。母親“忽然不說了”，她意識到她說多了，因為現在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說明她的內心比“我”還沉重。

（二）“我”的“暴怒無常”有哪些表現？對此應該怎樣理解？ 解析：“我”的暴怒無常，主要表現在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對生活的熱情。其本質是面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

（三）找出文中直接表現“我”懊悔的語句，體會其深層意思。

解析：第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。”為自己沒能關心母親的健康而難過。第5自然段“我沒想到她已經炳成那樣。”為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔。“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。

（四）找出第1段中的疊用詞語，說說其表達效果。

疊用詞語：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 解析：兩個“悄悄地”，描寫母親來去時小心謹慎的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐；“偷偷地”，表現了母親不忍打擾“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態；（眼邊）“紅紅地”，含蓄地表明母親剛剛哭過，面對“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無可訴說；“去走走”極為口語化，看似不經意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情，因為對這樣的提議，“我”是不容易響應的；“好好兒活”口語化表達，樸實而真切，萬千牽掛與不舍，盡在不言中。

考題例析

1.（2015?湖南邵陽中考）選擇題。

石縫間的蒲公英，遠不似田野上的同zōng生長的那樣茁壯。它們因山風的兇狂而不能長成高高的軀干，它們因山石的而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。生命就是這樣被環境規定著，被環境改變著，適者生存的規律

無情，一切的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼b?。

（1）根據拼音寫漢字，給加紅字注音，完全正確的一項是（）A．宗

博

wàn yì

B．綜

博

mán ài C．綜

搏

màn yì

D．宗

搏

wàn ài（2）給語段橫線處選擇最恰當的一組詞語是（）A．貧困

卻

雖然

但

B．貧窮

還

因為

所以 C．貧瘠

又

盡管

但

D．貧乏

而

也許

但

2.（2015?浙江杭州中考）閱讀下面的文字，按要求完成⑴⑵兩小題。

今年母親節，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對母親的愛，表達對母親的感恩和祝福。而在現實生活中，年輕人往往不太習慣向母親當面表達感情。他們或忙于學習，或忙于工作，或因為其他種種原因，很少陪母親。在這個屬于母親的節日里，他們通過微信盡情抒發自己的感情。

_____________

。一方認為，這是年輕人有孝心的表現，值得點贊；另一方認為，這是作秀，是給別人看的。網友調侃：“什么地方兒女最孝順？微信朋友圈。”

（1）在第二段橫線上填寫一句話，使兩段文字銜接自然。

（2）請你就年輕人表達愛的方式發表自己的看法。要求觀點明確，理由充分，語言簡潔。

解析：1.（1）此題考查理解識記漢字的能力。平時要多讀書，并且要養成積累字詞、勤查字典的習慣。答案是D。（2）此題考查對句意的理解，要根據語境來選擇判斷。最恰當的一組C。

2.此題主要是考查學生運用語言的能力，且形式新穎，貼近生活。（1）年輕人表達愛的方式引起了爭議。（2）示例一：這是年輕人有孝心的表現，因為有些年輕人不習慣當面表達感情，且因為各種原因缺少陪伴時間，微信曬愛不失為一種可取的形式。示例二：這是年輕人作秀，是表演。且不說母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過網絡表達的情感也比較虛幻，不如實實在在多陪伴。

課文講解 理解主旨

《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶，文中通過典型的事例和傳神的細節，充分表現了母親對兒子的理解、同情和關愛，說明了母愛的博大深沉、崇高無私，表達了人世間 的母子親情，令人感動。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對殘疾兒子勇敢地面對現實，頑強地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對母愛的理解，對生命本質的感悟。

理清結構

寫作特色

1.抓平常小事，事事真情。

作者借助于對生活的獨特感受，抓住四件平常的小事，表達了母子之間的似海情深。“我”發脾氣時，母親撫慰我；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”看花；母親的臨終囑托。“母愛”的內涵、“愛母”的思緒，在平常小事中顯露出來。

2.簡淡厚重、樸實豐美的語言。如作者對母親神態、動作的描寫，“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”，“又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我”，表現了母親撫慰“我”的細致和體貼。再如“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現出央求般的神色。”這里有兩個詞用得特別好，但它們又很容易被疏忽，一個是“擋”，一個是“央求”。母親為什么要“擋”?就是因為看著窗外的樹葉“‘刷刷拉拉’地飄落”，怕兒子見落葉傷心，所以擋在窗前，而故意說北海的菊花開了，想讓兒子見花開的顏色。“央求”一般用于下級對上級、晚輩對前輩，可這里卻是母親對兒子，足見母親對兒子的誠懇與耐心，仁慈與博大。

把握重點

1.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？ 不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的人生象征。

2.結合文章中心，你是如何理解“好好兒活”的含義的？ 在這篇文章中，“好好兒活”出現了兩次，集中體現的是要勇敢面對生活的信心，也是我們每個人應該擁有的人生態度，這也是文本的社會意義所在。第一處是媽媽說的“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”，是“撲過來抓住我的手，忍住哭聲”說的。“好好兒活”讓人感受到母親的堅忍和母愛的深沉無私，感受到生命的不屈力量。第二處出現在文章結尾，菊花在秋風中開得爛漫，在蕭瑟之中盡顯熱烈和深沉，“我”明白了生命的真諦。這里的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我”對生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強執著地活出有意義的生命。

結合作者的生命歷程，我們能夠清楚地看到，當史鐵生用筆在那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于“好好兒活”了——用他的筆“好好兒活”，這是他對生命意義的探尋，更是對“好好兒活”的詮釋。

拓展閱讀

一、史鐵生經典語錄

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀；人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。

二、史鐵生懷念母親的有關文摘

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年，十月的風又翻動起安詳的落葉，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走

過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個凄苦的夢??在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜，驅之不去。

——摘自史鐵生《有關廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久。迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。

——摘自史鐵生《合歡樹》

三、推薦閱讀史鐵生相關作品 1.閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關廟的回憶》，進一步體會史鐵生對母親的懷念。2.閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》，進一步體會史鐵生對人生的思考。

6.《散步》

莫懷戚

一、作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當代作家、中國作家協會會員。代表作有《散步》《詩禮人家》等。

二、課文內容。

作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

三、結構圖解。

思考：

1、文中寫了一件什么事？（時間時間、地點、人物、事件）A、散步的人有： 我 母親 妻子 兒子

B、散步的地點是： 田野 C、散步的季節是： 初春

D、散步的過程中發生了： 分歧（用原文中的一個詞來回答）思考：文中哪些地方寫了景？

這些景物有什么特點？ 請用：“初春之景是美麗的,美在＿＿＿”句式品賞。概括課文中每個人物的特點。

（我、我的母親、我的妻子、我的兒子）我：孝順善良，關愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 找出過渡段落，并概括。過渡：我們一家四口在這樣美麗的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！可是一個小小的分歧卻讓我面對一個兩難的選擇。

思考：在面對分歧時，我的決定是什么？

為什么我會感到責任的重大？

我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責任之重大。（這其中表達式我對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）

怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”這句話？

“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養老人，又要撫養小孩，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構成了生命的整體。老人、小孩組成當前典型的小家庭，而整個世界正是一個個小家庭組成，所以說背起的是整個世界。

用課文中的一句話概括文章內容。

我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。我，我的母親，我的妻子和兒子在田野上散步。有什么不同？有何作用？ 寫作技巧一

開門見山，直接敘事。寫作技巧二

抓住細節，刻畫人物。寫作技巧三

結尾點題，升華主題。寫作技巧四

巧借景物，烘托主題。寫作技巧五

巧妙穿插，交代內容。作用：讓時空更集中 對稱美

?

有的濃，有的淡。

?

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。?

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

?

母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

?

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

?

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

?

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

課堂小結

親情有一種奇妙無比的力量，親情是一個永不褪色的話題，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一幅傳世名畫，精美雋永，親情是一匹名貴絲綢，細膩光滑，親情是一首經典老歌，輕柔溫婉。愿我們每個家庭都從散步這樣的小事做起，建設美好的生活，創造溫馨的家園。

7.《散文詩兩首》

《七色花》泰戈爾

《荷葉﹒母親》 冰心

1.詞語：

匿名(nì míng)林陰(lín yīn)

敷衍(fū yǎn)

膝蓋(xī gài)

并蒂(bìng dì)濃陰(n?ng yīn)

蓮蓬(lián p?ng)

菡萏(hàn dàn)

敧斜(qī xi?)

慈憐(cí lián)

蔭蔽(yīn bì)

蔭庇(yìn bì)

覆蓋(fù gài)

禱告(dǎo gào)姊妹(zǐ mai)

木梗(mù gěng)

沐浴(mù yù)

遮蔽(zhē bì)

徘徊(pái huái)

嗅覺(xiù ju?)

揣摩(chuāi m?)2.多音字

荷：荷葉(h?)

負荷(ha)悶：悶熱(mēn ra)悶悶不樂(man man bú la)煩悶(fán man)會： 會計(kuài jì)

會議(huì yì)

卷:試卷(shìjuàn)

卷入(juǎnrù)便：便宜(piányí)方便(fāng biàn)大腹便便(dà fù pián pián)

3、《散文詩兩首》生字詞

匿笑、并蒂、桔（ji?）梗、搖擺、沐浴、禱告、陰影、姊妹、繁雜、煩悶、徘徊、遮蔽、覆蓋、心緒、蔭蔽、乘涼、蓮蓬、嗅覺、花瓣、攲斜、菡萏、慈憐

4、《散文詩兩首》詞語解釋 ①禱告：向神祈求保佑。②沐浴：洗澡。③匿笑：偷偷地笑。

④花瑞：指特異而不常見的奇花，或花帶來的好兆頭。⑤慈憐：慈愛憐惜。

⑥菡萏：荷花的別稱，這里指含苞待放。⑦攲斜：傾斜、歪斜。

5.文學常識：

散文詩:兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。

從本質上看:它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節。

從形式上看:它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質”。

6、作者簡介

泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》，長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春水》。她的創作以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛就是“愛的哲學”的根本出發點。

7、《金色花》描寫了三次嬉戲： ①讓母親嗅到花香

②投影到母親讀的書頁上 ③跳到母親面前變成孩子

8、《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達了兒童對母親的愛和依戀，表現了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

9、《荷葉 母親》中“我”的情緒經歷了怎樣的變化？

煩悶----不適意----不寧的心緒散盡

10、當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？

因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關愛和勇敢無畏的守護一樣。

11、文章第⑧段的在結構上的作用是 承上啟下。

12、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點”象征著人生路上的風風雨雨。抒發了對偉大無私的母愛的贊美之情。(托物言情的寫法)

13、《荷葉 母親》中心思想

這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯想到母親對子女的呵護和關愛，歌頌了偉大的母愛。

8.《世說新語》兩則 詠雪

陳太丘與友期 課文講解

一、文學常識：

《詠雪》與《陳太丘與友期》都選自《世說新語》，《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。

二、內容及中心：

《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現了謝道韞兒時過人的才華。《陳太丘與友期》敘述了陳元方幼時批評父親友人“無信”“無禮”的故事，表現了元方的聰敏、懂禮。告訴人們為人處事一定要忠信、有禮，只有這樣才能得到別人的尊重。

三、通假字：

尊君在不？ “不”通“否”,放在句末表疑問,相當于“嗎”。

四、古今異義：

1、兒女 ：

古,子侄輩； 今,子女。

2、去：

古,離開；

今,到什么地方去。

3、文義：

古,詩文；

今,文章意思。五、一詞多義

1、顧：①元方入門不顧：

顧：回頭看。(如相顧一笑，瞻前顧后)

②相顧驚疑。

顧：看。(如顧野有麥場）

③將軍宜枉駕顧之。

顧：拜訪。(如三顧茅廬）

2、信：①則是無信。

信：講信用。

②與朋友交而不信乎。

信：真誠、誠實。

③必以信。

信：實情。

六、敬辭與謙辭

1、尊君：對別人父親的尊稱。

2、家君：對自己父親的謙稱。

七、其它關鍵詞

1、寒雪日內集。

集：聚會

2、白雪紛紛何所似。

似：像

3、俄而雪驟。

俄而：不久，一會兒。

驟：急速（暴風驟雨）。

4、陳太丘與友期行。

期：約定

5、未若柳絮因風起。

未若：比不上。因：趁著、隨著。

6、相委而去（太丘舍去）。委：丟下。

舍：丟下、舍棄。去：離開。

7、下車引之。

引：拉。

8、乃至：（友人）才到。

乃：才。

9、公欣然曰。

欣然：高興的樣子。

10、差可擬。

差：差不多。

擬：相比。

八、句子翻譯

1、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。

譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘丟下他先離開了。

2、君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。譯文：您跟家父約好正午（一同出發），您正午不到，就是不講信用；對著人家兒子罵他的父親，就是失禮。

3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：那人感到慚愧，便從車里下來，想拉元方（表示歉意），元方連頭也不回地走進了自家的大門。

4、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”

5、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。” 譯文：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”

6、未若柳絮因風起。

譯文：不如比作柳絮隨風吹飛舞。

九、理解問答：

1、《詠雪》一文營造了一種怎樣的家庭氣氛？你對此有何感受？ 答：(1)營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。

(2)和諧、平等、寬松的家庭氣氛有利于開發孩子智力。

2、為什么“公大笑樂”？、對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看出來的？ “公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。

答：作者并沒有直接表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?你還能說出古詩中一兩個形容飛雪的好比喻嗎? 答：“撒鹽”一喻好，很好地做到了形似,雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據此可知，用前一喻好，后一喻不好。

“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蘊，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎？”而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒

鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

形容飛雪的比喻句：

(1)燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。李

白《北風行》(2)旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜。李商隱《對雪二首》(3)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓 愈《春雪》

4、元方是一個怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發？

答：(1)陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。

(2)沒有失禮：客人失信、無禮在先，元方批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責備。

(3)失禮：客人已有悔意，應該給對方致歉的機會，所謂“得饒人處且饒人”。若元方能更大度些，則更令人欽佩。

(4)啟發：做人要誠實、守信、尊重他人。《詠雪》復習資料

一、文學常識： 《世說新語》是南朝時期產生的一部主要記述魏晉人物言談逸事的筆記小說。是由南朝宋彭城人劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。全書原八卷，分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的軼聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。本文與《陳太丘與友期》都選自《世說新語箋疏》

二、注音：

講論（lùn）

雪驟（zh?u）

差（chà）可擬

柳絮（xù）

無奕（yì）

謝道韞（yùn）

三、解釋詞語：

（1）謝太傅：即謝安（320—385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。

（2）內集：家庭聚會。

（3）兒女：對子侄輩的統稱。（4）講論文義：講解詩文。（講：講解）（論：討論）（5）俄而： 不久，一會兒（6）驟：急速

（7）欣然：高興的樣子

（8）差可擬：差不多可以相比。（差：大致，差不多）（擬：相比）

（9）未若柳絮因風起：（未若：不如，比不上）（因：憑借）

（10）無奕女：指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。

（11）王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內史等。

四、翻譯句子：

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。——在一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”——不久，雪下得更緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”——他哥哥的長子胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”

兄女曰：“未若柳絮因風起。”——他哥哥的女兒道韞說：“不如比作柳絮被風吹得滿天飛舞。”

公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。——太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

五、理解性默寫：

1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。

3、兩個比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風起。

4、謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風起。

5、補充點明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

六、問題探究：

1、“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？ 參考答案：和睦、融洽、歡快、輕松

2、為什么“公大笑樂”？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看出來的？ 參考答案：因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。“未若柳絮因風起”更好。作者也沒有表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

3、“未若柳絮因風起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？ 參考答案：①柳絮團狀與雪花在形態和動態上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預示著春天即將到來，有深刻的意蘊。

4、有人認為“撒鹽空中差可擬”描寫雪景比“柳絮”一句更貼切，請為他談談理由？ 參考答案：認為“撒鹽”一喻好：因為雪的顏色和下落之態都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。

5、假設你也參與了謝太傅一家對雪的討論，請仿照文中句式再寫出一兩句。例句：撒鹽空中差可擬。未若柳絮因風起。參考答案：梨花飄落差可擬。未若鵝毛風中舞。

6、你學過的古詩詞中有哪些詠雪佳句？請寫出一兩句來。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》 不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開。——謝道蘊《詠雪聯句》

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適《別董大》 《陳太丘與友期》復習資料

一、注音：

尊君在不（fǒu）

非人哉（zāi）

二、解釋詞語：

（1）陳太丘：即陳寔（shí），字仲弓，東漢穎川（現在河南許昌）人，做過太丘縣令。（2）期行：相約同行。（期：約定。行，出行。）

（3）期日中：約定的時間是正午。（日中：正午時分。）

（4）至：到

（5）舍去：不再等候而離開了。（舍：丟下。去：離開）

（6）乃至：（友人）才到。（乃：才。）（7）時年：這年（那時）。

（8）戲：玩耍，游戲。

（9）尊君在不(fǒu)：你父親在嗎？（尊君，對別人父親的一種尊稱。不，通假字，通“否”，句末語氣詞，表詢問。）

（10）相委而去：丟下我走了。（委：丟下，舍棄。）

（11）君：古代尊稱對方，可譯為“您”。

（12）家君：家父，謙詞，對人稱自己的父親。

（13）信：誠信，講信用。（14）禮：禮貌。（15）慚：感到慚愧。

（16）引：拉，這里是表示友好的動作。

（17）顧：回頭看。

三、翻譯句子：

陳太丘與友期行，期日中，——陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。

過中不至，太丘舍去，去后乃至。——過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

元方時年七歲，門外戲。——元方當時年齡七歲，在門外玩耍。客問元方：“尊君在不？”——客人問元方：“你的父親在嗎？” 答曰：“待君久不至，已去。”——元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”

友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”——友人便生氣地說道：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”

元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” ——元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”

友人慚，下車引之，元方入門不顧。——朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進家門頭也不回。

第二篇：人教七年級語文上冊17課

七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學設計《修改后》《語文》

第一課時

教學目標：

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

3、能說出云和天氣的關系；

4、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

5.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結構如何？

3、交流反饋學生討論后教師引導小結：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業：

1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動作.體態一樣輕巧優美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會兒.形容時間極短

千姿百態 qiān zī bǎi tài 形容姿態多種多樣.同千姿百態

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態.指事物經常變化.沒有規律性

第三篇：七年級上冊語文知識點

人教版七年級語文上冊知識點歸類

第一單元復習

一、作家作品：

1、《在山的那邊》，作者王家新。

2、《走一步，再走一步》作者莫頓·亨特，美國作家。

3、《蟬》作者小思，香港作家。《貝殼》作者席慕容，臺灣畫家、作家。有詩集《七里香》、散文集《有一首歌》等。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，作者宗璞。

5、《童趣》節選自《浮生六記·閑情記趣》，作者沈復，字三白，清代文學家。

二、重點字詞：

癡想（chī）隱秘（mì）凝成（níng）誘惑（y?u）喧騰（xuān）瞬間（shùn）訓誡（jia）嶙峋（xún）啜泣（chu?）納罕（hǎn）聳立（sǒng）迂回（yū）收斂（liǎn）聒噪（guō）

寬恕（shù）卑微（bēi）零落（líng）迸濺（bang）繁密（mì）佇立（zhù）伶仃（dīng）瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼 一絲不茍 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍 鶴唳云端 怡然自得

三、《童趣》知識點歸類：

1、通假字：項為之強 “強”通“僵”，僵硬。

2、古今異義：見藐小微物 “藐小”古義：細小；今義：微小。

3、一詞多義：

為：①項為之強（介詞：因為）②以叢林為林（動詞：作為，當作）

③二蟲盡為所吞（介詞：被）

4、詞類活用：鞭數十，驅之別院。（名詞作動詞：用鞭子抽打。）

第二單元復習

一、基礎知識：

1、文學常識：

①流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現代詩人。

②瑪麗·居里，波蘭人，后加入法國國籍，著名的物理學家、化學家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎，1911年獲諾貝爾化學獎。

③孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋魯國（山東曲阜）人。我國古代偉大的思想家、教育家。《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。

2、異讀字、易錯字辨析。①異讀字（注音并組詞）

落（）折（）累（）

（）（）（）

（）（）（）扒（）載（）省（）

（）（）（）②易錯字（注意加點字的讀音和寫法）

詛咒 豐碩 綴連 倔強 渲染 洗濯 寂寥 玷污 蛻化 墮落 貪婪 雛形 孵化 嬉戲 金窖 搶劫 稟告 擄去 奢望 蹂躪 柚子 牙齦 沉甸甸

碌碌終生 夜幕降臨 繁弦急管 果實累累 不可磨滅 玲瓏剔透 具體而微 多姿多彩 虛度年華 陰晴圓缺 舉世無雙 險象跌生 慧心未泯 天災人禍 突如其來 得失之患 心曠神怡 問心無愧 專心致志 獲益匪淺 猝然長逝 死而后已 可望不可即 絕處逢生 ③字詞積累：

謀：為解決別人的難題出謀劃策。忠：誠心誠意。習：溫習。處：據有，取。所惡：厭惡，討厭。

弘毅：抱負遠大，意志堅強。

見賢思齊：見到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。任重道遠：擔子很重，路程又長，比喻責任重大。成人之美：成全人家的美德。

④通假字：a.不亦說乎 “說”通“悅”，愉快 b.是知也 “知”通“智”，智慧 C.誨女知之 “女”通“汝”，你

⑤古今異義：a.信 古義：真誠、誠實 今義：相信、信任 b.是 古義：這 今義：判斷動詞 c.三 古義：虛擬，泛指多 今義：確實的數字 ⑥詞類活用：a.學而時習之 “時”名詞作狀語，及時、按時。b.五日三省吾身 “日”名詞作狀語，每天。

c.傳不習乎 “傳”動詞用作名詞，“老是傳授的知識”。

3、課文內容把握：

①《理想》是一首現代史，詩人運用一連串生動形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。

②《行道樹》一文中采用擬人修辭方法，展現行道樹的形象，就是無私奉獻者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美無私奉獻者的崇高精神。

③《第一次真好》中作者以第一次看見柚子樹而引發對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，并總結自己的感受，認為“第一次的感覺”是生命中難得的寶貴經驗，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領域和人生的閱歷。

④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個轉折，形成鮮明對比。寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。⑤《落難的王子》采用第一人稱寫法，人物語言、神態、動作描繪細致。這則寓言的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

⑥《我的信念》作者通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了自己作為科學家的性格特點和人格力量：致

力于科學研究，不謀求物質利益，追求寧靜而簡單的生活，將畢生精力投入到心愛的科學研究中 ⑦《<論語>十則》一文，大體上前四則談學習方法，五、六、七則談學習態度，后三則談修身做人。

4、《論語》背誦、默寫：

①別人誤解時： ②學習與思考的辯證關系： ③說明一個人要經得起環境的考驗： ④待人接物處世之道： ⑤表現實事求是精神：

⑥歡迎遠道而來的朋友：

二、本單元我的補充：

寓言，文學作品的一種體裁，大多是用假托的故事寄予意味深長的道理，給人以啟示。主人公可是人，也可以是擬人化的動、植物或非生物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，多采用夸張、擬人等修辭方法。

第三單元復習

一、應記住的基礎知識：

1、文學常識：

①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。②《濟南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，著名作家。③《夏感》作者梁衡。

④《秋天》作者何其芳，現代詩人、評論家。

⑤《觀滄海》選自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。⑥《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，唐代詩人。

⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代大詩人。⑧《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠，元朝著名戲曲作家。

二、注意下列加點的字的注音或寫法。

朗潤（rùn）醞釀（niàng）黃暈（yùn）宛轉（wǎn）嘹亮（liáo）烘托（hōng）響晴（xiǎng）發髻（jì）水藻（zǎo）鑲邊（xiāng）貯蓄（zhù）澄清（ch?ng）欣欣然（xīn）藍汪汪（wāng）芊芊（qiān）黛青（dài）主宰（zǎi）磅礴（páng）挑著（tiǎo）匍匐（pú）澹澹（dàn）肥碩（shu?）棲息（qī）鳊魚（biǎn）

烏桕（jìù）寥廓（liáo）枯涸（h?）清冽（lia）夢寐（mai）碣石（ji?）竦峙（sǒng）（zhì）繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展 春華秋實 春花秋月 閑情逸致 芊芊細草 輕飛曼舞

三、課文內容把握：

①《春》這篇散文以詩的筆調，描繪了一幅大地回春、萬物復蘇、生機勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春光里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發了作者對大好春光的無限熱愛。

②《濟南的冬天》抓住“溫情”這一特點，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫，抒發了作者贊美濟南，熱愛自然的美好情感。

③《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。

④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。

四、本單元應形成的語文素養：

1、掌握寫景的技巧：

①寫景要抓住景物特征。《春》緊緊抓住“新”、“美”、“力”來描寫景物。

②寫景要有合理的順序。《春》中的“春花圖”，從“樹上”、“花下”“遍地”幾個詞語中，可以清楚的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。

③寫景要五官齊放。《春》中的“春風圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個角度來描寫春風。④寫景要講究虛實、動靜結合。“春花圖”中由“春花”聯想到“秋實”；“春草圖”中由靜態的春草寫到草地上孩子們的嬉戲，動靜結合、相映成趣。⑤寫景要講究修辭。⑥寫景要講究生動、形象。

2、品味優美的語言。

《春》的語言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永。

品味詩文優美的語言，可以具體到詞語的揣摩，要從字面義、內涵義、情感義三個方面進行。

五、應背誦的詩文提示：

1、《春》需要熟練背誦。如：

①“一年之計在于春。”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。②沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

③春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。

2、古詩四首中：

①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

②海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。③幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。④夕陽西下，斷腸人在天涯。

3、古詩中四季：

春：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。附錄：

作文中應注意的幾個方面： ①具有真情實感，內容真實感人。

②找個好線索，有個好開頭，做個好鋪墊，寫個好結尾。③刻畫一個好鏡頭。（細節描寫）

④開頭點題，引人入勝；結尾扣題，回味無窮。⑤層次清晰，結構合理；首尾照應，一氣呵成。⑥典雅脫俗，避免“另類”；講究格式，力求新穎。⑦貼近生活，書寫成長；緊跟現實，直擊熱點。

⑧書寫認真，規范美觀；切忌怪異，“穩”字當前。

七年級上冊第四單元復習旨要

一、應記住的基礎知識。

1、文學常識。

①法布爾，法國著名昆蟲學家，著有《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。

②蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，號柳泉居士，清代文學家。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集。

2、字詞注音、字形掌握。

骸骨（hái）潛行（qián）蔥蘢（l?ng）峰巒（luán）彌漫（mí）頃刻（qǐng）喧囂（xiāo）

喑啞（yīn）靜謐（mí）篡奪（cuàn）霎時（shà）連亙（gan）窗扉（fēi）倏忽（shū）黯然（àn）縹緲（piǎo）悄然前行 海枯石爛 日轉星移 姿態萬千 風云變幻 津津有味 竊竊私語 更勝一籌 驚慌失措 弱肉強食 開膛破肚 毫不猶豫 窸窣作響 夜色蒼茫 遙遙在望 昂首挺立 一葉扁舟 高垣睥睨 黯然飄渺 風定天清 海市蜃樓 碧瓦飛甍 歷歷在目 化為烏有

3、課文內容把握。

①《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩，寫科學家通過研究化石，向我們展示了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。

②《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動的語言從兩個方面介紹了云與天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系，不同光彩德云和天氣的關系。

③《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習性介紹的活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。

④《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實的記載了1967年7月21日美國宇航員登上月球的全過程。表現了作者對人類聰明才智的贊嘆。

⑤《山市》是作者根據目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫的再現了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。

4、與“月”有關的詩詞。

①床前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）②月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）

③人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》 ④秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（王昌齡《出塞》）

二、應形成的語文素養

1、科學小品，又叫知識小品，科普小品，是用小品的形式介紹科學知識，說明某種事物或現象的形態、特征、成因、功能、作用等。它的特點是語言通俗，篇幅短小，形式活潑，長運用豐富的想象與聯想，以及比喻、擬人等修辭方法。科學小品既有科學的嚴謹又有文學的情趣。

2、掌握科學小品的特點

①注意其說明的真確性、科學性。《看云識天氣》就用準確而生動的語言介紹了云和天氣的關系。②運用恰當的說明方法。《看云識天氣》中對云運用了分類別、打比方、擬人等方法。

③生動說明與平時說明相結合。《看云識天氣》中介紹不同云和天氣時運用比喻、擬人、排比等修辭方法進行生動說明介紹云的光彩現象同天氣的關系時，則運用平時說明。

3、修辭知識學習

擬人：把沒有思想感情的事物當作人來描寫，使它和人一樣有感情、有動作，也就是人格化。

作用：表意豐富，感情色彩鮮明，描寫形象生動。

三、應把握的單元考點

1、在理解課文內容的基礎上，概括內容要點。首先，要認真閱讀文章，理解文章內容。

其次，遵循由繁到簡，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，文字可以多一點繁一點，然后刪去可有可無的次要文字，留下最能概括文章內容的關鍵詞語。最后概括文章內容要注意以下三種情況： ① 如果有中心句的，可以用中心句來概括。

② 如果文章內容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。

③ 如果文中的幾方面內容是并列關系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無漏失。

2、修辭方法

常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等。

四、練習

閱讀《山市》，做以下練習。

1、解釋下列加點的詞語。

相顧（）飛甍（）居然城郭（）歷歷在目（）危樓（）窗扉（）裁如星點（）市肆（）

2、把下列句子翻譯成現代漢語。①數年恒不一見。②中有樓若者。

五、友情提示：

1、課外古詩詞背誦

① 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

② 綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽日，還來就菊花。③ 曲徑通幽處，禪房花木深。

④ 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。⑤ 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。⑥ 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。⑦ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。⑧ 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。⑨ 問渠那得清如許，為有源頭活水來。⑩ 正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

2、名著導讀精要： 《繁星》《春水》

這是兩部散文詩集，是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的包括三個方面：一是對母愛與童真的歌頌，是“愛心哲學”的根本出發點；二是對大自然的崇拜和贊頌，作者認為人與自然應該是和諧一致的；三是對人生的思考和感悟，這部分稱為“哲理詩”。

《伊索寓言》

是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事。相傳為公元前 6 世紀時一個名叫伊索的被釋奴隸所作，共收集了三、四百個小故事。主要內容有： 1、影射當時社會現實，如《狼和小羊》。2、書中更多的篇章表現的是勞動人民生活的經驗與智慧：《農夫和蛇》。3、借動物形象嘲諷人類缺點：《螞蟻和蟬》

七年級上冊第五單元復習旨要

一、應記住的基礎知識。

1、文學常識。

①《風箏》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者張之路。③《散步》作者莫懷戚。

④《金色花》作者泰戈爾，印度文學家。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》，長篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學獎。

⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。⑥《世說新語》，南朝宋國人，《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

2、注意下列加點的字的讀音和寫法。

寂寞（m?）吐蕾（lěi）嫌惡（wù）可鄙（bǐ）驚惶（huáng）瑟縮（sa）虐殺（nva）墮落（du?）訣別（jv?）怦怦（pēng）撒謊（sā）嚴厲（lì）傷疤（bā）寒顫（zhàn）攥著（zuàn）嫩芽（nan）分歧（qí）拆散（chāi）霎時（shà）腳踝（huái）匿笑（nì）禱告（dǎo）妄棄（wàng）驚訝（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤詣 毫無怨恨 無可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠實守信 聰穎機智

3、課文內容把握。

①《風箏》以飽含哀傷的筆調，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風箏一事，表達了作者深深的自責和懺悔之心，也告訴人們游戲事兒童的天性，應當加以保護。

②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場矛盾。贊揚了孩子們純潔無私的友情，也含蓄的批評了父母重財輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。

③《散步》這篇散文，通過一家三代散步的事，頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，體現了中年人在社會生活中的重大責任感。

④《金色花》這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。

⑤《紙船》是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。是獻給親愛母親的一曲深情的頌歌。⑥《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現了謝道韞的文學才華和聰明才智。

⑦《陳太丘與友期》記敘了元方和來客的對話，表現了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強調了“信”和“理”的重要。

二、針對性練習

（一）默寫：

1、請寫出《詠雪》中父、兄、妹詠雪的三句詩句：

① ② ③

（二）閱讀下面文段，回答如下問題。

陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門，不顧。

1、解釋下列句中加點的詞語。

①期行 ②去后乃至 ③尊君在不 ④門外戲

2、把下列句子譯成現代漢語。①與人期行，相委而去。

②友人慚，下車引之。元方入門，不顧。

3、元方入門不顧，你認為是有理還是無理？

從這個小故事中，你得到了什么啟示?

（三）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。1．對劃線的句子理解正確的一項是（）

A．友人十分慚愧，下車引導陳元方。陳元方進入家門后不顧友人。B．友人感到很慚愧，下車引導陳元方。元方進門后不再看他。

C．友人感到很慚愧，下車去拉陳元方以（表示好感）。陳元方進入家門后沒有回頭看（他）一眼。D．友人十分慚愧，下車去拉陳元方。陳元方不顧友人自己進入家門。2．解釋文中加點的詞全都正確的一項是（）A．期（日期）去（離開）委（委任）信（信用）B．期（約定時間）去（離開）委（舍棄）信（信用）C．期（日期）去（到??去）委（舍棄）信（相信）D．期（約定日期）去（去往）委（委托）信（相信）3．請指出以下稱呼所指代的對象。

①客問元方：“尊君在不？”尊君：

②元方曰：“君與家君期日中??”

君： 家君：

4．對這段話的理解有誤的一項是（）

A．陳元方反駁友人，可見他明白事理，聰明機智。

B．友人遲到在先，責罵陳太丘在后，可見友人是個既“無信”又“無禮”的人。C．陳太丘不與友人打招呼就獨自上路，陳太丘不講信用。D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應是個守信懂禮的人。參考答案

1．C 2．B 3．①即“令尊”，指代陳太丘 ②“君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陳太丘 4．C

七年級上冊第六單元復習旨要

一、應記住的基礎知識。

1、文學常識。

①安徒生，丹麥著名童話作家，主要作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。②郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者，代表詩集有《女神》、《星空》、歷史劇《屈原》等。③韓非，戰國末期著名思想家。④《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安等編著。

2、注意下列加點的字的讀音和寫法。

炫耀（）愚蠢（）稱職（）妥當（）滑稽（）陛下（）御聘（）爵士（）縹緲（）籠罩（）鮫人（）女媧（）蓬勃（）澄澈（）摻和（）攪成（）濺落（）蹤跡（）哞哞（）潺潺（）薔薇（）泥濘（）孿生（）庇護（）瘸腿（）引人遐想 不可救藥 駭人聽聞 自欺欺人 外強中干 隨聲附和 莽莽榛榛 眉開眼笑 疲倦不堪 神通廣大 模模糊糊 踉踉蹌蹌 跌跌爬起 塞翁失馬 焉知非福

3、課文內容把握。

①《皇帝的新裝》通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。②《天上的街市》取材于古代牛郎織女的傳說，它借豐富新奇的聯想和想象，描繪了美麗的天界景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。③《靜夜》通過對月光、松樹、疏星、天河、白云這些景物的描寫，創造了一個極其寧靜美好的月夜晚景圖，表達了對時代的失望情緒，也隱隱流露出對祖國、家鄉和親人的思念之情。④《女媧造人》詳細描述了女媧造人具體過程，表現原始人們對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。

《盲孩子和他的影子》告訴我們，大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。⑤《赫爾墨斯和雕像者》的寓意是：自命不凡，愛慕虛榮的人一文不值。⑥《蚊子和獅子》的寓意：驕兵必敗。⑦《智子疑鄰》告誡人們看問題不可主觀臆斷，而要注意客觀實際。⑧《塞翁失馬》揭示了這樣一個道理：在一定條件下，好壞是可以轉化的。

二、文學知識：

1、童話：兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

2、神話：是人類社會幼年時期的產物，是古代人民對社會和自然現象的美妙解釋和奇特想象。

3、聯想和想象：聯想是由某人、某事或某概念引發而想到的相關的人、事或概念。想象是由人的大腦對已有表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。《天上的街市》中，詩人由“街燈”想到“明星”，再由“明星”想到“街燈”是聯想；詩人進而想到天上有“美麗的街市”，牛郎織女在天街幸福的生活，則是想象。

三、練習鞏固：

1、根據釋義寫出相對應的詞語。

①別人說什么自己就跟著說什么，形容沒有主見。②使人聽了非常吃驚、害怕。

③比喻人或事物壞到無法挽救的地步。④形容隱隱約約，若有若無。

2、閱讀《塞翁失馬》回答以下問題。

近塞上之人，有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

①補足下列語句并說明其出處。

塞翁失馬。②解釋加點的詞語在文中的意思。

馬無故亡而入胡 居數月 家富良馬 死者十九

③與別人相比，塞翁具有怎樣的思想特點④文中“福之為禍，禍之為福，化不可極，深不可測也”這句話與老子的哪句話相近⑤舉出現實生活中事物對立的兩個方面相互轉化的例子（一個即可）

第四篇：七年級上冊語文知識點總結

因為有知識，我們上了太空，我們延長了人均壽命。更因為有知識，我們超出生死，不再疑惑。下面小編給大家分享一些七年級上冊語文知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

七年級上冊語文知識點1

語文知識：

⑴朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩歌四首(曹操《觀滄海》、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠《天凈沙·秋思》)》一般性文學常識(出處、作者)：散文、近體詩、散曲的一些必要的文體知識;

⑵修辭方法：比喻、比擬

⑶詞性：名詞

⑷表現手法：聯想與想象

⑸文章開頭的結構作用[開篇點題，領起下文]、關鍵詞句以及精彩語句的賞析與理解、人稱的變換(《雨的四季》)

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點詞語：

【春】朗潤 趕趟兒 吹面不寒楊柳風 醞釀 宛轉 黃暈 一年之計在于春 花枝招展 嗡 賣弄 喉嚨 應和 嘹亮 烘托 靜默 風箏 抖擻 健壯呼朋引伴(劃線詞語在教材中有書下注解)[書下注解中“重音、停連”這兩個詞語來自課后題題干]

【濟南的冬天】響晴 鑲 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯

【雨的四季】花苞 靜謐 高邈 蒞臨 造訪 吝嗇 淅淅瀝瀝 咄咄逼人 蟬 嬌媚 棱鏡 粗獷 睫毛 衣裳 鈴鐺 端莊 屋檐 凄冷 化妝 淅瀝 干濕 草垛綠茵茵

【古代詩歌四首】臨 碣石 澹澹 竦峙 星漢 幸甚至哉 楊花 子規 龍標 五溪 夜郎 客路 潮平兩岸闊 海日生殘夜江春入舊年 歸雁洛陽邊 昏鴉 斷腸天涯

(重點在理解含義、掌握字形)

需要背誦的篇目：

春;觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思(后四篇古詩詞為課標規定的必背篇目)

寫作：

⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式;是表達、交流的重要方式，也是每個人生存發展的基本能力。

⑵方法的指導：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達的情感與想法;要善于觀察、積累，做生活中的有心人;養成細心觀察、勤于思考的習慣;有趣、有意義、印象深刻。

⑶寫作的作用：能訓練人的思維。

⑷寫作的要求：內容充實、文從字順

七年級上冊語文知識點2

語文知識：

⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩二首(泰戈爾《金色花》、冰心《荷葉·母親》)》、劉義慶《〈世說新語〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

⑵詞義和語境

⑶古代常見的敬辭與謙辭

文章語言的品味、關鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對稱句子的作用、重點詞語：

【秋天的懷念】憔悴 癱瘓 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央求 絮叨 訣別 淡雅 高潔 爛漫 翻來覆去 喜出望外

【散步】信服 分歧 取決 一霎 兩全 粼粼 各得其所

【散文詩二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐浴 禱告 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心緒 流轉 蔭蔽

【〈世說新語〉二則】內集 兒女 文義 俄而 驟 何所似 差可擬 未若 因風 期行 日中 舍去 乃 尊君在不 相委而去 家君 引顧(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

⑴記事能力的培養方法與途徑：反復學習、訓練;寫日記或周記的習慣

⑵記事的要求：寫清楚;起因、經過、結果;理清來龍去脈，按順序有條理地寫;

⑶記事的目的：傳達情感、分享經驗;

⑷如何記事：寫親身經歷的、有真切感受的，說發自內心的話

⑸模仿課文寫法

綜合性學習：

⑴如何交友?

⑵展示自我(自我介紹)的方法

⑶綜合性學習的評價

七年級上冊語文知識點3

語文知識：

⑴魯迅《從百草園到三味書屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語十二章》一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

⑵詞性：動詞

⑶詞語的感情色彩

⑷默讀的方法與要求，過渡段的作用

⑸出自《論語》的成語含義及用法

重點詞語：

【從百草園到三味書屋】確鑿 長吟 輕捷 擁腫(臃腫)攢 斂 人跡罕至 無從 消釋 宿儒 人聲鼎沸 拗 盔甲 紳士 竄 覓 跪 云霄 倘若 鑒賞 啄食和藹 恭敬 質樸 博學 淵博 倜儻 淋漓

【再塑生命的人】不求甚解 混為一談 花團錦簇 美不勝收 撿 感慨 搓捻 綻開 爭執 慚愧 悔恨 激蕩 奧秘 拼湊 企盼 截然不同 疲倦不堪小心翼翼恍然大悟 油然而生

【竊讀記】汗涔涔 尷尬 眾目睽睽 煞有介事 貪婪 饑腸轆轆 慣技 貪懶 踉踉蹌蹌 慘淡 蹭 抵達 難堪 俯視 狼狽 原諒 枉然 彈簧 自卑 暢銷 詛咒威風凜凜 廢寢忘食

【《論語》十二章】子 時習不亦說乎 慍 君子 吾 日 三省 為人謀 忠 信 傳 十有五 立 惑 天命 耳順 從心所欲 逾矩 溫故而知新 罔 殆 回簞 堪 之 者 好 樂 飯疏食，飲水 肱 于 如浮云 焉 善者 川上 逝者如斯夫，不舍晝夜 三軍 奪 匹夫 篤志 切問而近思仁(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

如何寫好一個人：首先要細心觀察，抓住人物的特點;展開具體描寫，要抓住人物區別于他人的獨特之處;把人放在事件中來寫(與人交往，個性化語言、動作行為和心理活動);

名著導讀：

《〈朝花夕拾〉：消除與經典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內容與各篇特典，以及讀經典的作用與意義。

課外古詩詞背誦：

李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學常識、背誦默寫。

七年級上冊語文知識點4

語文知識：

⑴《紀念白求恩》、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

⑵同義詞、反義詞

⑶詞性：形容詞

⑷圈點勾畫

⑸文章首尾呼應的寫法

重點詞語：

【紀念白求恩】殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 麻木不仁 一班 見異思遷 鄙薄 不足道 冀 派遣 極端 冷清 純粹 佩服 高明 出路 漠不關心精益求精

【植樹的牧羊人】干涸 坍塌 不毛之地 溜達 棟 揀 戳 慷慨 帳篷 廢墟 呼嘯 滾燙 張揚 琢磨 微薄 酬勞 硬朗 水渠 流淌 光禿禿 刨根問底沉默寡言

【走一步，再走一步】灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌亂 參差不齊 驚慌失措 驚訝畏懼

【誡子書】夫 靜 以 淡泊 無以 明志 致遠 廣才 淫慢 勵精 險躁 治性 年與時馳 意與日去 枯落 多不接世 窮廬將復何及(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

⑴思路的解釋與要求

⑵閱讀要理清思路

⑶作文要思路清晰，方法：整體構思;確定寫作順序;列提綱(朱光潛的寫作經驗)

綜合性學習：

⑴課內學習與課外閱讀的關系;

⑵課外閱讀的作用。

七年級上冊語文知識點5

語文知識：

鄭振鐸《貓》、梁實秋《鳥》、康拉德·勞倫茲《動物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學常識(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識;

⑵詞性：數詞和量詞、代詞

⑶讀思結合、勾畫、摘錄、概括中心

重點詞語：

【貓】污澀 綾 小侶 慫恿 預警 悵然 蜷伏 逗 縷 倚 妄 消耗

憂郁 懶惰 安詳 乞丐 叮囑 懲戒 悲楚 斷語 冤枉 虐待芙蓉鳥 畏罪潛逃

【鳥】羽翮 瞵視 昂藏 摶扶搖而直上 囀 吱 曳 喙 斑斕 豐腴 秾纖 顧盼

倏地 鳶鷹 客愁 跼蹐縮縮 感喟 戟張 襤褸 煙突 窗欞 鴟梟 柵欄 圓潤 旭日 杜鵑 酸楚 白晝 俊俏 胸襟 干癟 臃腫 迷惘 佇立 魁梧 驀然料峭 戰栗 蓬松 不暇 據為己有 孤苦伶仃

【動物笑談】嗔怪 怪誕不經 鳧 大相徑庭 需索 神采奕奕 蹣跚 斂 哺乳 羞怯 寫照 匍匐 原委 鸚鵡 溫馴 禁錮 滑翔 余暉 俯沖 檸檬

【狼】屠止綴行甚遠 投以骨 從兩狼之并驅如故窘 受其敵 顧積薪苫蔽成丘 弛 眈眈相向 少時 徑去 犬坐于前 久之 瞑 意暇甚 暴 洞其中 隧入 尻假寐 蓋 黠 頃刻 禽獸之變詐幾何哉 止增笑耳(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

《如何突出中心》

⑴什么是中心：是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。

⑵中心很重要：有了中心，寫文章也就有了主心骨;沒有中心或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。

⑶作文的基本要求：圍繞中心寫作;

⑷如何突出中心：設置一條貫穿全文的線索，注意安排好內容的主次和詳略，開門見山，點明主旨;可采用卒章顯志;前呼后應、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧。

七年級上冊語文知識點總結

第五篇：七年級語文上冊文言文知識點總結

七年級語文上冊的文言文是學生學習的難點，歸納好重要的知識點可以方便我們學習。以下是小編為大家搜集整理提供到的七年級語文上冊文言文知識點總結，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

七年級語文上冊文言文知識點總結

1《童趣》

一、解釋加點詞的含義答案

1、項為之強項： 頸，脖頸。強：通“僵”，僵硬。

2、徐噴以煙： 徐，慢慢地。以：用

3、果如鶴唳云端 果，果真，果然。唳：鳥鳴

4、以從草為林 林，樹林

5、興正濃興： 興，興趣

6、方出神方： 方，正

7、鞭數十，驅之別院 鞭：用鞭子打，抽打。驅：趕

8、必細察其紋理 細：仔細。察，觀察

9、昂首觀之 昂：抬。首：頭。之：它，代蚊

10、為之怡然稱快 怡然：愉快的樣子

二、譯句

1、夏蚊成雷，私擬作群鶴于空中

答、夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。

2、昂首觀之，項為之強。

答、仰起頭來觀察這種景象，脖頸因此都僵硬。

3、神定，捉嚇蟆，鞭數下，驅之別院

答、心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子里去了。

三、閱讀全文，回答下列問題。

1、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事?答、寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事

2、“余時有物外之趣”的原因是什么?答、見藐小之物必察其紋理。

3、本文有哪些詞語作為成語保留在現代漢語中?答、明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

4、文章開篇用“余憶童稚時能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察紋理，故時有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用?答、總領全文或引起下文。

5、“龐然大物，拔山倒樹而來”，這里指癩蛤蟆是否恰當，為什么?答、恰當。這時的作者已陶醉在他聯想的境界之中，眼前實物已經被放大千倍萬倍，與蚊蟲相比，癩蛤蟆自然成了“龐然大物”。它的突如其來，即被形容為“拔山倒樹而來”就很好理解了。

七年級語文上冊文言文知識點總結

2《論語》十則

一、解釋加點詞的含義。(答 案)

1、學而時習之，不亦說乎? 說，同“悅”，愉快

2、吾日三省吾身 三省，多次進行自我檢查

3、學而不思則罔，思而不學則殆。罔：迷惑。殆：危害

4、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。齊：相同，看齊

5、由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。女：通“汝”，你。是，這。知，通“智”，聰明。

6、溫故而知新 故，舊的知識

7、士不可以不弘毅 弘毅：寬廣，剛毅

8、己所不欲，勿施于人 欲，想做的事情。施，施加。

二.寫出這課至今還用的成語。溫故而知新、任重道遠、死而后已、見賢思齊、七年級語文上冊文言文知識點歸納：

三人行必有我師焉、己所不欲，勿施于人。

三.填空并翻譯。

1、子曰：“學而時習之。”孔子說：學習知識，進而按時溫習它，不也是高興的事嗎?

2、子曰：“學而不思則罔。”孔子說：光讀書學習而不思考，就會迷惑不解。光思考而不去讀書學習，就什么都學不到。

3、子曰：“見賢思齊焉。”孔子說：看見賢人就要想著向他學習，看見不賢的人，就要自我反省，看有沒有同他相似的毛病。

4、子曰：“三人行。。”孔子說：三個人在一起走路，其中一定有可以當我老師的人;選擇他們的優點供自己學習，發現自己也存在著他們有的缺點時，就應該注意改正。

5、子曰：“，可以為師矣。”孔子說：復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發現，這樣，可以做老師了。

6、子曰：“歲寒。”孔子說：碰上寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。

7、子曰：“其恕乎。孔子說：那大概就是“恕”了!自己討厭的事，不要施加在別人身上。

8、子曰：“由，誨女知乎!是知也。”孔子說：仲由，教導你的話明白了嗎?知道的就是知道，不知道的就是不知道，這就是真正的知。

七年級語文上冊文言文知識點總結

3《山市》

一、解釋加點詞語義。(答 案)

1、數年恒不一見 數，幾。恒，經常。

2、層層指數 數，數數

3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清晰地出現在眼前。

4、奐山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景

5、而樓上人往來屑屑 屑屑，忙碌的樣子

6、或憑或立，不一狀 不一狀，形狀不一。

7、相顧驚疑，念近中無此禪院。相顧，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

二、翻譯句子。

1、孫公子禹年與同人飲樓上。公子孫禹年和他的朋友在樓上喝酒。

2、或憑或立，不一狀。有的靠著，有的立著，形狀不一。

3、然數年恒不一見。但是這幾年總不出現一次。

三、閱讀全文，回答問題。

1、作者是借哪些人的觀察描寫山市的?答、借孫禹年和他朋友的觀察來描寫山市的。

2、由本文的內容及“危樓”一詞，你能聯想古代哪一首著名的詩歌?答、危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。(夜宿山寺 唐―― 李白)

3、為什么蒲松齡時代的人把“山市”叫做“鬼書”?答、當時的人們不能對“山市”這種自然現象作出正確的理解，所以只能用迷信的不科學的說法來解釋

4、出自本文的成語有哪些?答、子虛烏有、歷歷在目、直沖霄漢、風定天清

5、找出文中描繪山市的關鍵詞語，體會山市形成的過程。答、孤塔—宮殿—城市—危樓

6、請你用一兩個詞語概括山市的特點?答，奇異、奇妙、神秘、瑰麗、變化多端

七年級語文上冊文言文知識點總結

4《世說新語》兩則

一、解釋加點詞的含義答案

1、俄而雪驟，公欣然曰 答、俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

2、撒鹽空中差可擬。答、擬：比，比擬

3、未若柳絮因風起。答、未若：比不上

4、太丘舍去，去后乃至。答，去：離開。乃：才

5、與人期行，相委而去。答、期：約定。委：舍棄

6、下車引之，元方入門不顧。答、引：拉。顧：回頭看

7、尊君在不? 答、“不”通“否”

8、謝太傅寒雪日內集 答、集：集會

二、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想本文主要闡述的是：答：為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。

三、閱讀《世說新語》回答問題答案

1、《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對此有何感受?答：營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。

2、為什么樣“公大笑樂”?你從中受到什么啟發?答：“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象。我們應該注意培養自己的想像力。

3、你認為陳紀這個孩子怎么樣?他有哪些特點?你受到什么啟發?答：陳元方是一個聰穎機智，有禮有節的兒童。待人接物要誠實、守信、尊重他人。