第一篇：我們是怎么過母親節的【作文】

在這些年興起來的形形色*色*的新花樣當中，再沒有比這一年一度的母親節想得更妙的了。我毫不奇怪，五月第二個星期日這天現在成了全美最受歡迎的節日，而且肯定很快就要傳到英國。

特別是在我們這樣的一個大家庭里，這東西一來我們就接受了。所以我們決定要好好過上個母親節。我們覺得這想法太妙了。這會使我們認識到，這些年來母親為我們做了那么多的事，為了我們的緣故付出了那么多的努力和犧牲。

所以我們決定這一次要大辦，辦得就跟家里過大節一樣的隆重，而且要盡一切努力使母親高興。父親決定從公司請上一天假，好幫助鬧過節的事。姐姐安和我留在家里，不去大學了?，旣惡偷艿芤擦粼诩依?，不去中學了。

我們的計劃是把這個節辦得跟圣誕節或別的重大節日一樣，所以我們決定把家里用鮮花裝飾一下，每個壁爐臺上也點綴點格言和別的什么的。這裝飾點綴我們就讓母親干了，因為每年圣誕節就是她干。

兩個女孩覺得要過這么大的節日就要穿好衣服，所以都買了新帽子。母親給帽子都鑲了花邊，這就更好看了。父親給他自己買了一條綢子的、叫四處飄的新領帶，也給我們兩兄弟各來了一條，好用來慶賀咱們的母親。我們也不是不打算給母親來頂新帽子，可不知是怎么鬧的，她好像更喜歡她那個灰色*的舊帽子，不一定喜歡新的，那兩個女孩也都說，那舊的她戴著就特別合適。

好的，早飯后我們原打算給母親來點驚喜，就是租上輛汽車帶她風風光光地去野外兜上回風。母親從來就沒有過這講究，原因是我們家只雇了一個女傭人，所以家里的事一天到晚還得母親一個人去忙。當然鄉下這時候正是最美的時候，所以要能帶她上午出去玩玩，坐著車跑上他好幾十里，對咱媽也真是了不起的事。

可就在這天的早晨，我們的原計劃又改變了一點，原因是父親忽然覺著，一件比帶上母親去坐汽車兜風更有意義的事就是帶上她去釣魚。父親說，既然那汽車是租的又花了錢，與其把它開進田野里去還不如把它開進山里去，山里就有水。正如父親講的，如果你只是開車出去而沒有任何目標，你就會產生一種無目的的感覺，但如果你出去是為了釣魚，那你面前就有了一個明確的意圖，這樣就可以增強你的樂趣。

所以我們也就都覺得最好讓母親有一個明確的意圖;而且不管怎么說吧，也不知是怎么搞的，父親頭一天還就真買下了一個新釣魚竿，這就跟釣魚的想法更合適了，還有他說了，母親就可以用這釣魚竿，如果她想用的話;事實上他也說了，這釣竿實際上就是專去為她買的，只是母親說她更愿意看著他釣而不愿自己去釣。

所以出行該準備的東西我們全都準備好了。我們叫母親給我們做了一些三明治，還做了一頓午飯，好中間餓了吃，當然下午我們回來后還得再吃一頓更豐盛的，就跟圣誕節和新年時一樣。母親把做好的飯放進一只大籃子里，準備上車時帶去。

好，當車開到門前時，也不知是怎么搞的，車里的地方沒有我們想的那么大，因為我們沒有把父親的釣魚竿、釣魚籃子和午飯籃子計算進去，所以非常明顯，我們沒法都坐進去。

父親說那就別管他了，他說他留在家里不去也完全一樣，而且他敢說他可以把這時間投放在園子里的勞動上;他說那里頭有好些粗笨臟活他可以干，比如挖個溝埋埋垃圾什么的，那就省得花錢去雇人干了，所以他說他寧愿留在家里;他還說，我們不要讓一連三年他都沒有好好過個真的假日這一事實拴住了我們的手腳;他要求我們只管前去就是了，還要高高興興地好好玩上他一天，而不用去管他。他說他能留在家里吃上一天苦。其實他就說了，他如果認為還會有什么節假日讓他來過，那他可是個大傻瓜了。

不過當然我們都覺著我們是無論如何不能讓他老人家留在家里的。誰不明白，那樣他是會給你捅婁子的。兩個女孩，安和瑪麗，也都心甘情愿留下不走，還能給女傭人幫幫廚，只是這也太可惜了，都戴上了這新帽子，又是這么一個好天氣。不過她們倒也都說了，只要母親能發句話，她們照樣會高高興興留下來，在家干活。威爾和我也都寧愿放棄這次機會，只可惜我們留了下來，做飯也都幫不上忙。

所以最后決定，還是讓母親留在家里，可以在家里到處轉轉，好好休息一天，另外再做做飯。不知是怎么搞的，也不管怎么說吧，母親也就不太想去釣魚，再說戶外的空氣也是太涼了點，風也太大了點，盡管挺可愛的，陽光也挺多的。另外父親也就非常擔心，萬一她出去著了涼了，可怎么好。

父親說道，如果他把母親硬拉到野外，結果染上了重感冒，而這段時間她本來是可以在家里安享清福的，那他可會一輩子都原諒不了他自己。他說我們的責任就是要竭盡一切努力去使母親得到充分的靜養休息，她已經為我們大家操勞一輩子了，另外他還說，這也恰恰是為什么他非常贊同出去釣魚的想法，目的就是要留給母親一點空閑時間。他說年輕人往往不大理解安安靜靜對一位老人是多么重要。至于他自己嘛，他還扛得住，可他只盼能護著點母親，別讓她受罪。

于是，在對母親的三聲歡呼聲中，車開走了。母親站在宅門不遠的臺階高處一直目送著我們，而父親也頻頻向她揮手，最后連手也碰在后窗框上，接著說道母親這會兒已看不見我們了。

好的，——你可以想像我們那天在那些山里頭玩得有多帶勁兒，而父親也就真的釣上來了些大家伙，他說他敢肯定，母親就是來了和釣上了，她也拖不上它們來的。威爾和我也都釣了，可都沒有父親釣得多。那兩個女孩呢，來的路上就碰見她們的不少熟人，到了河邊又遇到了一些年輕朋友，于是就跟他們聊了起來，所以我們全都玩得痛快極了。

我們回來的時候時間已不早了，快七點了。母親也就猜著我們早回不來，所以也就沒打算太早開飯，好讓我們一回來時，飯也剛好，能趁熱吃。只是母親先得給父親弄來毛巾肥皂，再拿來干凈衣服讓他換上，因為他每次釣魚回來就要滿身泥水，一塌糊涂，這就讓母親忙活了一陣;忙了老的，再忙小的，兩個女孩也給弄干凈了。

等到最后什么也都收拾利落了，全家就都坐到了那最豐盛的餐桌面前——烤火雞以及數不清的好吃東西，跟過圣誕節一樣。吃飯中間母親也是一直坐不下來，一會兒起來取個這個，一會兒起來遞個那個，忙個沒完，但最后父親看出來了，于是說道，其實這種事她根本就不必去做，他要的就是她能省點心，說完他親自起來把一盤胡桃從餐具柜上端了過來。

晚飯吃了挺不短的時間，你笑我樂，開心極了。最后都吃完了，大家全爭著收拾東西，擦洗盤子，可母親說她非常想自己去干，所以我們也就由著她了，也全是為了再一次哄她高興。

等一切全都弄利落了，時間也就真不早了，于是臨睡前我們一個個吻了母親向她問安時，只聽她講，她一生屬今天過得最幸福，而且我就看出她眼里還噙著淚花呢。所以我們全都了卻了心愿，深感我們為她所做的一切總算得到了不小的回報。

第二篇：我們是怎樣過母親節的

《我們是怎樣過母親節的》教案

里柯克 教學目標：

1．感受作品中無私的母愛；

2．體會作品詼諧幽默的語言表現力； 3．學會認識珍惜親情。教學重點：

在輕松的文字中感受母親的操勞與母愛的無私。教學難點：

作者的愧怍之情。課時安排：

一課時 教學過程：

一、導入新課： 由一段視頻導入（演講材料）。

二、簡單介紹母親節的由來：

十七世紀英格蘭，為表達對英**親們的敬意，乃訂四旬齋的第四個星期日為「Mothering Sunday」，人們在這一天回家探視雙親，并致禮表示敬意。（注：四旬齋是指復活節前夕之前，星期天除外的40天）。

在美國，最早關于母親節的記載是1872年由茱麗雅（Julia Ward Howe即The Battle Hymn of the Republic的作者）所提出的，她建議將這一天獻給「和平」，并在波斯頓等地舉行母親節的集會。

1907年，費城的安娜(Ana Jarvis)為了發起訂立全國性的母親節而活動。她說服了她母親所屬的、位于西維琴尼亞州的教會，在她母親逝世二周年的忌日——即五月的第二個星期天，舉辦母親節慶祝活動。隔年，費城人也開始在同一天慶祝母親節。

按慣例，“國際母親節”被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國家是在一年中不同的時節慶祝屬于他們的母親節，然而，包括我國在內的多數國家，如丹麥、芬蘭、意大利、土耳其、澳大利亞和比利時等等，都是在5月的第二個星期日慶祝母親節的。

三、抽問學生以往是如何過母親節的：

有時候，當母愛在身邊時，卻茫然不知所措，不懂得去珍惜，也不善于去體恤母親，也許當自己心靈脆弱之時，才覺得自己虧欠母親的太多太多，天底下的每個母親都用她博大無私的胸懷承受著子女所帶給她的喜怒哀樂，她們全身心關注的是孩子和家庭，而不是她們自己，而我們似乎業已習慣母親為我們無私的奉獻，卻從沒想過去為母親做些什么，無形中把母親的愛當成一種必然，卻疏忽了歲月對母親青春的吞噬，等到發現之時，徒生些許愧怍罷了。

今天，我們就一起來看看這位家庭成員的自述《我們是怎樣過母親節的》，看看里柯克他們是怎樣過母親節的？

四、作者介紹

里柯克，加拿大作家、經濟學家。是加拿大著名的幽默作家,也是加拿大第一位享有世界聲譽的作家;在美國,他被認為是繼馬克·吐溫之后最受歡迎的幽默作家。

五、自由散讀文章：

a、請簡要概述我們是如何安排母親節的？

b、在這樣一個特殊的日子里，全家人的美好愿望是讓母親在這一天多一點休息和快樂，但事實是母親為了全家人過好這一節日反而更加辛苦地為家人操勞，文中我們看不見母親的外貌，形象，卻能夠看到母親身上的精神，請結合文中的語句，談談你對這位母親的認識。

明確：勤勞、不辭勞苦、勤儉、無怨無悔、以家人的快樂為最大的快樂。c、在家人周密的安排背后，卻是不停改變計劃的結果，最終母親在母親節這天依舊忙碌、辛苦，我們看看事與愿違的背后，家人的選擇說明了什么？可以結合具體句子誦讀品味，分析人物的心理。

明確：自找借口，以求心安；父親：自私之中的偽善，反襯出母親的含辛茹苦，無怨無悔的崇高與偉大。

d、既然是最終是這樣的結局，我為何還要把自己和家人的這種不斷找尋借口的心理暴露在讀者面前呢？

明確：愧怍，內疚，同時也與母愛的無私形成鮮明的對比。

六、難點

在這樣一種事與愿違的前后對比，以及母親最終仍覺得自己過得最最快活，并且眼中飽含淚水的出乎意料之中，作者在文中想要表達的真實意思是什么呢？ 明確：一種愧疚之情，以及對母愛的贊美。

七、把握語言風格

讀完文章之后，你覺得本文在語言上風格怎樣？可以適當結合文中的語言進行品味。

小結：里柯克不魁為一代幽默大師啊，在美國他被認為是繼馬克·吐溫之后最受人歡迎的作家，他的正式職業是大學的政治經學教授，而且也出版過好幾本專業著作，但他在這方面的名聲遠不如他作為一位幽默作家的名聲大；本文中的幽默同樣體現了淚水與歡笑的交融，愧怍的淚水伴隨著母親含淚的微笑。

八、拓展

天底下的母親總是以家人的快樂為自己的最大的快樂，我們又為母親做了些什么呢？結合自己的生活經驗談談“我與母親”。

小結：也許，在每個家庭成員的潛意識里，都有一個“我”字，只有母親不是，這使“我”的家庭幸福美滿，母愛似水，無聲地流過心田，卻飽含了至真的溫愛，母愛是一種巨大的火焰，在黑暗中燃盡其光，讓我們在黑夜里不再懼怕；母愛是三月的春風，不息地吹拂我們稚嫩的心靈，讓我們歡快地成長。

九、作業：

1、閱讀小說《瘋娘》。寫一篇500字的讀后感 請回家用心地為母親做一件事。

第三篇：七年級語文我們是怎樣過母親節的（定稿）

《我們是怎樣過母親節的——一個家庭成員的自述》教案

教學目標：

情感目標：領悟母愛的無私和深沉。

認知目標：把握文章中作者通過對比表現母愛的寫作手法。

能力目標：訓練學生從不同角度思考問題的能力。

教學重點：把握文章中作者通過對比表現母愛的寫作手法。

教學難點：訓練學生從不同角度思考問題的能力。

教學手段：多媒體教學

教與學活動過程策略

教師教學過程:一.導入:在上課之前,我想問大家兩個問題:1.有沒有同學知道母親節是哪一天? 2.今年的母親節剛過,我想問問大家:5月8日母親節這天,我們為媽媽做了什么事?

引出課文《我們是怎樣過母親節的——一個家庭成員的自述》（里柯克）

二.使學生感知課文。

設計問題：1.我們為什么要慶祝母親節？2.母親節這天我們在干什么?母親又在干什么?

三.感悟課文。

設計問題:1.母親說“這是她有生以來過得最最快活的一天”時是什么心情？

2.作者在本文中想要表達的真實意思是什么？

四.擴展:學了課文后,回憶你和母親間的點滴小事,談談感受。（FLASH《燭光里的媽媽》）

五.總結：1.對比的作用2.珍惜母愛，用心愛自己的母親。

六.作業：1.閱讀小說《瘋娘》，寫一篇讀后感。2.請回家用心地為母親做一件事。

學生學習過程:

一.學生交流:我為媽媽做了什么事。

二.閱讀課文。

分小組討論、交流問題。

把握文章內容,理解對比在文中的作用。

三.再讀課文。

分小組討論、交流問題。

加深對課文主旨的理解。

四.交流感受。

更深地體會母親對自己的愛。

五.六.鞏固知識、培養情感。

設計說明:一.母親節剛過，用這個問題導入不僅切題，能很好的引出課文，而且能使學生去思考母親為我們做了哪些事,我們又該如何來感謝她們。

二.關于幾個問題的設計：第一個問題看似簡單，但因為“愿望”與“結果”形成了反差，所以在這里有一提的必要，能讓學生更好理解對比所造成的效果。

第二個問題通過過母親節時我們的痛快高興與母親的辛苦操勞的對比，表現了母親的偉大，為后面學生感悟母愛做鋪墊。

三.感悟課文,兩個問題能讓學生把握本文的主旨,感受母愛無私與深沉，也引起學生深思：我們應該怎樣愛母親。

四.擴展部分,既使學生更深地體會母親對自己的愛,又培養了學生語言表達的能力。

五.總結鞏固。

六.培養學生情感。

第四篇：《我們是怎樣過母親節的》教學設計

《我們是怎樣過母親節的》教學設計

教學目標：

1、運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節，思考細節的內涵。在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內心。

注意對比手法的運用，體會文章幽默的語言風格，感受幽默背后的深情。體會人間至愛真情，接受美的熏陶，培養尊敬母親的感情。教材分析

本篇課文是加拿大作家里柯克的名篇，本文從一個家庭成員的角度敘述了這個家庭所度過的一個母親節，其主旨是用家庭成員們對母親辛勤操勞的理所當然來表現母愛。里柯克善于從平淡無奇的生活中去提煉一些大家司空見慣卻又往往熟視無睹的可笑的和不合理的東西加以放大呈現在讀者面前。這篇文章就是擷取了生活中母親辛勤操勞、父親和孩子們理所當然享受的這個司空見慣但不合理的這件事來作為素材，寫就了這篇幽默小品。里柯克在《我的幽默觀》里說：“（幽默）是深深地根治在生活的深層反差之中，我們的期望是一回事，而實際結果卻完全是另一回事”。而對于讀者來說，期望與實際結果相符合是合理的，而期望與實際結果不符合的情況則是不合理的。文章中的家庭成員們原本期望母親過一個愉快、舒服的母親節，但實際結果則是孩子們和父親度過了一個愉快的母親節，而母親則操勞了一天，期望和實際結果不符合。除了情節，文章的細部還有許多家庭成員的期望與實際的結果不相符合之處，這些都是不合理的。所以，這篇文章最大的特點就是這種不合理所表現出的幽默。

學情分析

七年級的學生已經掌握了一定的閱讀技巧、有了一定的閱讀經驗，所以學生可以體會這篇課文中所表現的母親的操勞及對家人的愛、孩子們的不懂事、父親的自私，多數學生能夠在教師的點撥下通過對比領悟本篇課文的主旨。文章中的幽默以及這種幽默的表現形式并不是多數七年級的學生所熟悉的，所以本篇文章的教學難點在于幫助學生理解并熟悉里柯克的幽默的表現形式，即作者是通過什么方法來讓讀者覺得幽默的。

教學重點

通過母親和其他家庭成員的對比，領悟母愛的偉大無私。教學難點

抓住細節，體會幽默的語言風格。教學方法：

自主預習——合作探究——拓展延伸——檢測反饋——歸納總結五環節教學法。教學時數： 一課時

課前自主預習：

朗讀課文n遍，完成課前預習題。

1、本文作者是（），（）國家，（）家。

2、母親節是每年的（）天，代表花兒是（）。

3、給加粗字注音：

點綴（）兜 游（）筵席（）游逛（）魚簍（）屢次（）

骯臟（）明媚（）美滋滋（）解釋詞語：

想入非非

力所能及

漫無目的 諸如此類

屢次三番 點綴

遷就

掃興

折騰

兜游

5、分組復述故事情節。

6、將預習中碰到的疑難問題寫下來。

教學過程：

一、回顧節日，導入新課

同學們，你們知道“母親節”是哪一天嗎？（五月份的第一個星期日）那么你們又是怎樣給母親過節的呢？（讓學生交流各自的做法。）好，同學們交流了自己的方式，現在讓我們一起到里柯克家看看他們一家是怎樣過母親節的。

二、檢查預習，整體感知

1、小組檢查自主預習1、2、3、4小題，組長匯報完成情況。

2、復述課文，整體感知。

（1）學生分小組復述課文，整體感知內容。（2）理清故事內容思路：

起因：我們決定為“母親節”舉行一次特別的慶祝。

經過：我們最初打算是在(家里)過母親節,幫助母親打掃整理裝飾房間，我們突然改變計劃，讓母親到鄉下兜游，母親準備便餐收拾行李；出現意外，汽車太小，必須有一個人留在家里，我們都有理由出去，母親留了下來

；我們盡興游玩歸來，享受豐盛晚餐；

結果：我們吃得很高興，母親很累卻很快樂。

三、理讀課文，合作探究

1、作者一家原打算是怎樣過母親節的？

明確：決定為“母親節”舉行一次特別慶祝，把這一天過得像圣誕節或別的盛大的節日一樣隆重，讓母親兜車享受。

2、為了慶祝母親節，父親和孩子們為母親做了些什么？

明確：起先是大家請假回來，用鮮花和格言裝飾房間，女孩子隆重地購買了新帽子，男孩子隆重購買了新領帶；決定出去游玩。

3、但實際上為了慶祝母親節，父親和孩子們為母親做了些什么？母親為“我們”做了些什么？

明確：

我們：什么也沒有為母親做。

母親：為我們準備晚飯；伺候父親；幫忙上菜；洗碗塊。

4、作者這樣寫的意圖是什么？

課堂交流：通過對比顯示母親的偉大，同時以一種對比來顯示反諷，顯示父親和孩子的自私，也從反面顯示出母親的無私。

四、研讀課文，品味細節

1、品味具體細節，體會幽默的語言風格，感受母愛的偉大無私。

我們”一家的“出發點”是為了給母親過節，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務，等待一家人郊游歸來，事實上又回到了起點。學生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節的細節，結合感觸最深的細節談談自己的理解。

（1）當初決定父親留下，父親說了一大堆他留下來的好處，其中又說到大家也用不著顧慮他三年來一直沒有過過一個真正的假日這回事，還說，本來，他想過什么節就是想入非非。聯系上下文，想想這兩句是真話還是反話，有無言外之意？

明確：父親說的兩句話當是反話。三年的時間和一次假日都沒有真正過過，這在對比上是非常懸殊的，說“用不著顧慮”，其實就是提醒大家要考慮、要顧及。說本來他想過什么節就是想入非非，這已經近乎發牢騷、表抱怨。這些都是他話里的言外之意。

（2）最后決定母親留下，父親又說出免得她著涼等一大堆好處，這些話是真誠的嗎？ 明確：決定母親留下了，又要說免得她外出著涼，這是自己得了好處不承認，別人沒得到實惠還要硬給她安上“得了好處”的虛名。表面上是寬慰別人，實質上是替自己解脫；表面上是替別人著想，實際上仍然打的是自己的小算盤。所以這些話是不真誠的。

寫父親突出他千方百計地掩飾自己的自私，他的言內和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，這里運用反語的手法。

（3）全文反復強調其他人不合適留在家里的理由，這與慶祝母親節，“讓母親休息一天”的強烈動機有無矛盾？如有矛盾，作者不厭其煩地細寫是要表達對父親及孩子們態度的同情還是有點嘲笑意味？或者主要是歌頌母親天生以犧牲為樂？

教師歸納：反復強調其他人不合適留在家里與“讓母親休息一天”的強烈動機顯然是有矛盾的。其他人留在家里的理由都是為了戴帽子之類的微不足道的小事。即使父親所謂三年來沒過過一個真正的節日的理由與操勞一生的母親，又適逢母親節這個特殊日子相比都是應當讓路的。所以作者不厭其煩細寫這一切包含了對父親及孩子們的嘲笑。同時，文章這樣寫，更是歌頌了母親天生以犧牲為樂，因為文中表現出，母親對這一切“理由”似乎樂于接受或者至少是并不關注，她關注的是孩子們、親人們過得愉愉快快，她能為這些提供她的服務就是她的最大快樂，就是她的節日。就象《養母》的母親看著親人們吃好吃的飯菜，自己一口不吃卻覺得是最幸福的時刻；《慈母情深》的母親辛苦掙來錢不許替她買罐頭，而給兒子買書卻感到挺高興。父愛也一樣，真正的父愛也是以犧牲為樂的，就像《背影》里的父親，不顧年齡、身體、尊嚴，為二十歲的兒子忙這忙那，挑這揀那，忙得心甘情愿，做得心滿意足。

2、品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨。

文章的結尾寫到“一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水?！?/p>

1、請想象母親當時的心理活動是怎樣的？

明確：覺得能讓孩子和丈夫過得愉快，幸福感到高興而滿足。

2、在母親節里，母親勞累了一天，但她卻說這是她有生以來最快活的一天，為什么，其他課文有無類似的例子？

教師總結：這正是真正母愛的表現，以自己的孩子、自己親人的快樂為自己的快樂，哪怕自己只有辛苦付出而沒有享受也在所不計。其他課文中類似的例子有：《背影》中父親付出一番艱辛買回橘子后“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”?！洞饶盖樯睢分心赣H為“我”討回小人書；母親在如此惡劣的工作條件下掙錢卻又爽快地拿出大約等于二天工資的錢給兒子買書，并說：“誰叫我們是當媽的??！我挺高興他愛看書的！”又責備兒子把這錢用來給她買了罐頭，說：“不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”《養母》中的例子更多，凡是有一點好吃的，養母總是不吃，都留給自己的親人，包括養父、“我”、她的兄妹幾家人；看著自己親人有滋有味吃那些好吃的飯菜，是她覺得最幸福的時刻；不惜以哭鬧丟臉的舉動為兒子爭討玉米面窩窩頭，而自己卻吃摻了玉米軸的玉米；乃至希望以自己替代丈夫的去世。

五、拓展延伸，感恩母親

如果你是文中母親的一位孩子，你打算怎樣給母親過母親節。

六、課堂檢測，及時反饋。

1．請在下面橫線上補齊本文的情節內容。（4分）

①大家請假回家過節→②__→③__→④大家外出游玩→⑤母親為大家忙碌。

2．結尾處母親眼里為何會“含著淚水”？（4分）

3．請概括文中母親的形象。（3分）

4．請概述本文情節發展的出人意料之處，并簡析其藝術效果。（5分）

5．母親為家人忙碌操勞反而感到幸福，請結合這一點簡述你對幸福的理解。（4分）

參考答案：

1．（4分，每處2分）②大家籌劃過母親節 ③大家決定母親留下（概括合理即可。）

2．（4分）母親覺得這是她有生以來最最快活的一天，她看到大家請假回來給自己過節，感受到家人對自己的關愛，于是她流下了感動和幸福的淚水。（能從感動或幸福快樂角度進行分析，原因合理即可。）

3．（3分）參考要點：①吃苦耐勞②無私奉獻③體貼寬容④默默無聞⑤慈愛善良（答出三點，每點1分，概括合理即可。）

4．（5分）本該過節的母親卻留在家里，要給母親過節的家人卻外出游玩。（或：本該讓母親好好休息，結果卻讓母親更加忙碌。）這一情節引人入勝（發人深思）；令人啞然失笑（富有喜劇效果）；突出了母親形象（或：突出了文章主題）。

（答出令人出乎意料的情節內容2分，藝術效果答出一點2分、兩點3分，言之有理即可。）

（4分）示例：文中的母親樂于奉獻，甘為家人操勞。的確，幸福不一定是索取和享受，有時放棄和付出，犧牲自己，快樂著別人的快樂，就是最大的幸福。（能從付出的快樂這一角度理解，言之有理即可給滿分。）

七、總結課堂，歸納收獲。

細節是最能夠打動人，也最難編造的東西，學生如果能夠養成捕捉細節，品味細節內涵的習慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無私。母愛是一個深刻而沉重的話題，尤其是母親的無私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來表現這種深沉的情感。面對幽默的文字，通過各種形式的鮮明的對比幫助學生感受到幽默背后的深情，體會到笑與淚交融的。

八、布置作業，感受母愛。

以《我的母親》為題，寫一篇記敘文，要求字數700字左右。

第五篇：我們是怎樣過母親節的閱讀答案

篇一：我們是怎樣過母親節的閱讀答案

順風考試網整理了關于我們是怎樣過母親節的 閱讀及參考答案（2015莆田中考語文試題），希望對同學們的閱讀練習和文言文練習有所幫助，讓大家在語文考試中更多的拿分，下面是整理的我們是怎樣過母親節的 閱讀及參考答案（2015莆田中考語文試題），供大家參考，希望同學們多多練習多多練手!我們是怎樣過母親節的 【加拿大】斯蒂芬·巴特勒·李科克

②因此當母親節來臨時，我們決定把這一天過得痛痛快快的。我們要做一切我們力所能及的事情讓母親高興。

③我們的計劃是，把這一天過得像過圣誕節一樣隆重。兩個姑娘考慮到，逢到這樣一個大場面，我們應該穿戴得最最漂亮才合適，于是她們倆都買了新帽子。母親把兩頂帽子都修飾了一番，使它們顯得挺好看。父親給他自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結的絲領帶，作為紀念母親這個節日的紀念品。

④早飯后，我們做了一個出乎母親意料的安排，我們準備雇一輛汽車，把她載到鄉下去美滋滋地兜游一番。

⑥這樣，我們便為這次旅行做好了一切安排。我們讓母親切了些夾心面包片，為了怕我們肚子餓，母親還準備了一頓便餐。當然中午我們還要回到家里來吃一頓豐富的正餐，就像過圣誕節和新年那樣。

⑦唉，車子到了門口的時候，不料汽車里面看來并沒有我們想象的那么寬敞，因為我們沒有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計在內，顯然，我們沒法兒都坐進車里去。

⑧不過，當然我們全都覺得，讓父親留在家里可絕對不行；特別是，我們都知道，他果真留下來的話，準會闖禍。安娜和瑪麗姐妹倆倒也都樂意留下來做午飯，只是，在這樣一個美好的日子里，她們買了新帽子不戴一戴，未免太使人掃興。不過，她們都表示，只要母親說句話，她們都樂意留在家里干活。

⑨因此，到最后，決定還是母親留下來，就在家里痛痛快快地休息一天，同時準備午飯。反正母親不喜歡釣魚，而且盡管天氣明媚，陽光燦爛，但室外還是有點兒涼，父親有些擔心，要是母親出門，她沒準會著涼的。他說，當母親本來可以好好地休息的時候，如果硬拉她到鄉下去轉悠，一下子得了重感冒，他是永遠不會原諒自己的。他說，母親既然已經為我們大伙兒操勞了一輩子，我們有責任想方設法讓她盡可能安安靜靜地多休息一會兒。

⑩于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發了o母親站在陽臺上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。

嗯，我們把汽車開到美妙無比的山岡中行駛，度過了最愉快的一天。

我們到家已經很晚，不過母親猜到我們會回來得晚，于是她把開飯的時間推遲了，熱騰騰的飯菜給我們準備著。

終于，一切都齊備了，我們便在最最豪華的筵席上坐下來。有烤火腿和圣誕節吃的各種各樣的好東西。

這頓飯吃了好長時間，真是有趣極了。

一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親。她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我看見她眼里含著淚水。

（有刪改）【來源：好*語*文*網】

2．結尾處母親眼里為何會“含著淚水”？

答案：【來源：好+語+文+網】

1、②大家籌劃過母親節 ③大家決定母親留下

3、參考要點：①吃苦耐勞②無私奉獻③體貼寬容④默默無聞⑤慈愛善良

4、本該過節的母親卻留在家里，要給母親過節的家人卻外出游玩。（或：本該讓母親好好休息，結果卻讓母親更加忙碌。

5、示例：文中的母親樂于奉獻，甘為家人操勞。

篇二：我們是怎樣過母親節的閱讀答案 篇三：我們是怎樣過母親節的閱讀答案 篇四：我們是怎樣過母親節的閱讀答案

我們是怎么過母親節的 ①我們決定為母親籌劃一次特別的“母親節”。她為了我們成年累月地操勞、吃足苦頭。我們要做一切力所能及的事情讓母親高興。②我們的計劃是，把這一天過得像圣誕節一樣隆重。我們決定用鮮花點綴房間，在壁爐上擺些格言，諸如此類的事情。我們請母親幫我們安排布置，因為在節日里她是經常干這些事情的。③兩個姐姐都給自己買了新帽子，父親給自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結的領帶，作為這個母親節的紀念品。我們也準備給母親買頂新帽子。不過，母親倒是似乎更喜歡她那頂灰色的舊帽子。而且兩個姐姐都說，那頂舊帽子，母親戴著非常合適。④早飯后，我們準備雇一輛汽車，把她載到鄉下去美滋滋地兜游一番，這對她來說一定會是莫大的享受。但是，臨行前，父親想起了一個主意，與其讓母親坐在汽車里逛來逛去，倒不如帶她去釣魚更妙。我們大伙兒也都感覺到去釣魚更有趣。再說，父親昨天剛好又買了一根新釣竿。他還說，要是母親愿意的話，她還可以使用那根釣竿。真的，他說過，釣竿實際上是給母親買的。不過母親說，她寧愿看著父親釣魚，她自己卻不想釣。⑤母親把所有的東西都收拾齊全，準備上車。不料汽車并沒有我們想象得那么寬敞，因為我們沒有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計在內。顯然，我們沒法兒都坐進車里去。⑥父親說他留在家里也不錯，我們全都覺得，他果真留下來的話，準會闖禍。兩個姐姐倒也樂意留下來，只是，在這樣一個美好的日子里，她們不戴一戴新帽子，未免太使人掃興了。我們兄弟倆本來也愿意退出，但不幸的是，我們在準備晚飯上，卻幫不上一點忙。⑦因此，大家決定還是母親留下來，就讓她在家里痛痛快快地休息一天，同時準備晚飯。反正母親不喜歡釣魚，而且室外還是有點兒涼。⑧于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發了。母親站在陽臺上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。我們把汽車開到美妙無比的山谷中，父親釣到了各式各樣的大魚，我們大伙兒都玩得痛快極了。⑨我們到家已經很晚，熱騰騰的飯菜母親已經給我們準備好了?？墒撬坏貌幌冉o父親拿來手巾和肥皂，還有干凈的衣服，因為他釣魚時弄得一身臟乎乎的，這就叫母親忙了好一陣子。⑩終于，一切都齊備了，我們便在最最豪華的筵席上坐下來，有烤火雞和圣誕節吃的各種各樣的好東西。吃飯的時候，母親不得不屢次三番地站起來，去幫著上菜、收盤，再坐下來吃。后來父親注意到這種情況，便說，她完全不必這樣忙來忙去，他要她歇會兒，于是他自己便站起身到碗櫥里去拿水果。11這頓飯吃了很長時間，真是有趣極了。吃完飯，我們大伙兒爭著幫忙擦桌子，洗碗碟?？墒悄赣H說她情愿親自來做這些事，我們只好讓她去做了。12一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親。她說，這是她有生以來過得最最快樂的母親節。我覺得她眼里含著淚水。13總之，我們大家都感覺到，我們所做的一切得到了最大的回報。19.根據文章內容填空。（4分）“我們”是這樣過“母親節”的：計劃慶祝—— ——快樂游玩——享受盛宴 “母親”是這樣過“母親節”的: 裝飾房間—— 安排便餐 ——準備晚餐—— 作者講述這個故事，意在 20.簡要分析第⑥自然段在文中的作用。（4分）21.品味語言,按要求回答問題。（6分）?從內容理解和表達效果的角度賞析第⑧段畫線句。母親站在陽臺上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。?理解下面句子中加點詞語的含義。不過，她倒是似乎更喜歡她那頂灰色的舊帽子。

[1] 篇五：我們是怎樣過母親節的閱讀答案

我們決定為“母親節”舉行一次特別慶祝。我們覺得這是個好主意。它使我們大伙兒都體會到：母親為我們成年累月地操勞，她吃足苦頭和付出犧牲，全都是為了我們的緣故。我們的計劃是，把這一天過得像過圣誕節或別的盛大的節日一樣隆重，我們決定用鮮花點綴房間，在壁爐上擺些格言。我們請母親安排格言和布置裝飾品，因為在圣誕節她是經常干這些事情的。兩個姑娘考慮到，逢到這樣一個大場面，我們應該穿戴得最最漂亮才合適，于是她們倆都買了新帽子。母親把兩頂帽子都修飾了一番，使它們顯得挺好看。父親給他自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結的絲領帶，作為紀念母親這個節日的紀念品。我們也準備給母親買頂新帽子，不過，她倒是似乎更喜歡她那頂灰色的舊無檐帽，不喜歡新的，而且兩個女孩子都說，那頂舊帽子，她戴了非常合適。早飯后，我們做了一個出乎母親意料之外的安排，我們準備雇一輛汽車，把她載到鄉下去美滋滋地兜游一番。母親一向是難得有這樣一種享受的，因為我們只雇得起一個女傭人，在家里母親幾乎就得整天忙個不停。如今鄉下正是風光明媚的時節，要是讓她驅車游逛幾十里，度過一個美好的早晨，這對她來說可真會是莫大的享受。但是，就在當天早晨，父親有了一個新主意，與其讓母親坐在汽車里逛來逛去，倒不如帶她去釣魚更妙。父親說，出租汽車么，雇了一樣得花錢，我們何不利用它又游玩又開到山上有溪流的地方去釣魚哩。就像父親說的，如果你要去釣魚，前面就有個明確的目標，能提高你的興致。我們大伙幾都感覺到，對母親來說，有個明確的目標會更好些；再說，不管怎樣，父親昨天剛好又買了一根新釣竿，這就更自然而然地使他想起釣魚來了。這樣，我們便為這次旅行做好了一切安排，我們讓母親切了些夾心面包片，為了怕我們肚子餓，還準備了一頓便餐。母親把所有的東西都給我們收拾齊全，放到一只籃子里，準備上車。唉，車子到了門口的時候，不料汽車里面看來并沒有我們想象的那么寬敞，因為我們沒有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計在內，顯然，我們沒法兒都坐進車里去。父親叫我們不必管他，他說他留在家里也很不錯，而且他相信他能利用這段時間在花園里干點活兒，不過，當然我們全都覺得，讓父親留在家里可絕對不行；特別是，我們都知道，他果真留下來的話，準會闖禍。安娜和瑪麗姐妹倆倒也都樂意留下來，幫著女傭做中飯，只是，在這樣一個美好的日子里，她們買了新帽子不戴一戴，未免大使人掃興。維爾和我本來也愿意退出，但不幸的是，我們在準備飯菜上，卻是一點忙也幫不上。到最后，決定還是母親留下來，就在家里痛痛快快地休息一天，同時準備午飯。反正母親不喜歡釣魚，而且盡管天氣明媚，陽光燦爛，但室外還是有點兒涼，父親有些擔心，要是母親出門，她沒準會著涼的。于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發了。母親站在陽臺上，從那里瞅著我們，直到瞅不見為止。父親每隔一會兒就轉身向她揮手，后來他的手撞到車后座的邊上。我們把汽車開到美妙無比的山岡中行駛，度過了最愉快的一天。父親釣到了各式各樣的大魚，維爾和我也都釣了，不過我們釣的魚都不及父親釣的那么多。至于那兩個姑娘呢，在我們乘車一路去的時候，她們碰到不少熟人，還遇到幾個熟識的小伙子，便在一塊兒聊起來。這一回，我們大伙兒都玩得痛快極了。我們到家已經很晚，母親猜到我們會回來得晚，她把開飯的時間推遲了，熱騰騰的飯菜給我們準備著。可是首先她不得不給父親拿來手巾和肥皂，還有干凈的衣服；接著，她又去幫女孩子們開飯。我們便在最最豪華的筵席上坐下來，有烤火雞和圣誕節吃的各種各樣的好東西。吃飯的時候，母親不得不屢次三番地站起來，去幫著上菜、收盤，再坐下來吃。這頓飯吃了好長的時間，真是有趣極了。吃完飯，我們大伙兒爭著幫忙擦桌子，洗碗碟，可是母親說她情愿親自來做這些事，我們只好讓她去做了，因為這一次我們也總得遷就她才行。一切收拾完畢，已經很晚了。睡覺之前我們全都去吻過母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水。總之，我們大家都感覺到，我們所做的一切得到了最大的報償。1．為母親過節日的活動母親卻沒有參加，請概述導致這一切的根本原因。__________________________________________________________2．簡要分析“父親叫我們不必管他??”這一段在結構和內容上的作用。__________________________________________________________3．賞析文中兩處畫線的句子。（1）父親每隔一會兒就轉身向她揮手，后來他的手撞到車后座的邊上。__________________________________________________________（2）她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水。__________________________________________________________4．本文以“我們”的角度展開敘述，具有怎樣的表達效果？請結合文章作分析。__________________________________________________________5．對文末“我們”得到的“最大的報償”你如何評價？根據文意，寫出你認為我們應該如何回報母愛。__________________________________________________________1．子女和父親的自私，母親的任勞任怨。（意對即可）2．①引出下文母親留守的結局，推進情節發展。②通過寫子女們自找理由，以求心安的種種表現，與開頭為母親慶祝的動機形成矛盾，揭示了子女們的自私，也表達了作者對他們的嘲諷。（意對即可）3．（1）夸張的動作描寫，諷刺了父親的自私與虛偽。（2）以語言和神情描寫，表現母親以子女、家人的幸福為自己幸福的內心世界，歌頌母愛。（意對即可）4．①能使故事顯得真實親切； ②能拉近與讀者之間的距離，引起讀者的反思，觸動讀者的情感； ③便于作者直接抒發感情； ④能使故事情節更為簡潔、內容更為集中。（意對即可）5．子女們保證了自己郊游，卻排斥了母親；母親沒有獲得本來允諾的享受，卻忙碌操勞了一天。對于這一切，子女沒有一點慚愧，相反，卻感到這是對母親的奉獻。孩子心目中的“最大的報償”，卻是對母親的“最大的剝奪”?；貓竽笎?，就應該少一點“自我”，多從母親的角度考慮；愛母親就應該從實際行動做起。（意對即可）馬上分享給同學 據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面的文字，完成下面問題。我們是怎樣過母親節的？[加拿大]里..”主要考查你對現代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問?？键c名稱：現代文閱讀現代文閱讀掌握內容：各種文體有不同的命題規律和答題技巧，不能一概而論。相對來說說明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對固定，規律性更強些。解題注重技巧。記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語言的表達。

一、首先：表達方式、修辭手法、常見寫作方法、表現手法、描寫方法、說明方法、說明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。

二、其次：（1）語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。（2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。（3）語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。（4）文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說一定要結合具體語境來考慮。（5）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。（6）語句作用、含義分析題：①評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確 嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育?? ②分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。③說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。④關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。（7）指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。①社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。②自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；推動情節發展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。（8）用自己的話回答問題：①這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以首先應該找出原文中的相關語句；②其次要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。（9）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：用第一人稱；采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。①說明方法：常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。②說明順序：所謂合理的說明順序，是指能充分表現事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。③論證方法：指的是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點、論據之間邏輯關系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對比法。④論點：論點，又叫論斷，是作者所持的觀點。在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。⑤論據：提出論點必須有根據，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據。論據，依據其本身的性質和特征，可分為事實論據和道理論據（也稱事理論據）兩類。事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實論據包括具體事例、概括事實、統計數字、親身經歷等等。理論論據是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。⑤記敘順序：順敘：按照客觀事物的發生發展的先后次序進行敘述，從開端、發展、高潮寫到結局。倒敘：把事情的結局或后面發生的事情先寫出來，然后再按事件的發展順序進行敘述。插敘：在順敘的過程中，由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密，在結構上更緊湊。⑥描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創作的基本手法之一。按不同的分類標準描寫可以有不同的分法：從描寫對象的自然屬性來分，可以分為人物描寫、環境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。環境描寫又分為：自然環境描寫和社會環境描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、肖像描寫（外貌描寫和神態描寫）、心理描寫、和細節描寫。從描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側面描寫。⑦表達方式：表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說明。⑧表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。注：又因為現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認為二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬于表達技巧。

文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達。

現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：

1、弄清題干中所具有的態度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答?，F代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

二、另外，要弄清試題中常用的名詞術語。

1、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

3、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。

4、說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。

5、說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進等)。說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。

6、論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式，立論和駁論。理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實論據，一切事實、史實、數據等。簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。得體，文明禮貌，人性化。

7、有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

8、思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。

9、思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。解題方法：

1.縱觀全篇把握主旨一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。2.理清脈絡劃分層次《報秋》全文共九個自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡是：由玉簪花“探出頭來”“報秋”引得作者“一驚”寫起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結到“秋是收獲的季節，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。

3.檢索范圍準確摘取良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。4.綜合分析全面考察有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。

5.認清手法明確作用現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。