第一篇：邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

近十多年來(lái)，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中為了切實(shí)貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，真正把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待，比較多地采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，取得了較好的效果，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們覺得仍然要加強(qiáng)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。

一、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式；是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口（以下簡(jiǎn)稱“四動(dòng)”）去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力。

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種低容量高密度思維的教學(xué)組織形式，可以因材施教，切合初中學(xué)生的實(shí)際課的容量是指一節(jié)課內(nèi)運(yùn)用新概念、基本規(guī)律、技能、科學(xué)方法的多少。高密度思維是指學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間，并能充分地開展思維活動(dòng)。

針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，若比較多的采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，讓學(xué)生通過“四動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，改變了老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，老師做、學(xué)生看那種因?qū)W生處于消極地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由于學(xué)生自己閱讀材料，自己做實(shí)驗(yàn)，還可以討論講述，因此他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分發(fā)揮。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。學(xué)生可以自定學(xué)習(xí)步調(diào)，有不懂的地方可以反復(fù)閱讀教材，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不清楚時(shí)，也可以反復(fù)做幾次，自己解決不了的問題還可以問老師。同樣，由于可以自定學(xué)習(xí)步調(diào)，優(yōu)秀生的思維可以得到充分展開，自己可以學(xué)得深一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)。可見，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅使全體學(xué)生在不同程度上都能既獲得知識(shí)，又提高能力，而且解決了將課堂教學(xué)統(tǒng)得太死，對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異不能因人制宜的弊端。

（二）邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬窖菔緦?shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料的過程，它無(wú)法代替學(xué)生自己的活動(dòng)，教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，一般都安排在新課或一個(gè)單元教學(xué)之后進(jìn)行，與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密。加上初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿瑢W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師則往往忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致往往無(wú)法達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看、邊學(xué)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，能較快地掌握物理知識(shí)。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課一般安排在教室里進(jìn)行。每個(gè)桌上都有一套儀器，每位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。

進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式可以根據(jù)教材、學(xué)生以及器材的實(shí)際情況，采用多種方式進(jìn)行。它可以安排在新課的開始，作為新課的設(shè)疑引學(xué)，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用；也可以安排在新課的教學(xué)過程中，用來(lái)建立物理概念或得出物理規(guī)律，作為學(xué)生辨疑解難的一種手段，起到啟發(fā)、幫助學(xué)生理解概念，解決疑難問題的作用；還可以安排在下課前的幾分鐘，作為復(fù)習(xí)鞏固之用。在教學(xué)時(shí)間上，可以用一整節(jié)課時(shí)，也可以用半節(jié)課或幾分鐘。總之，根據(jù)教學(xué)的需要和可能靈活掌握，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的目的

二、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

（一）有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一 般來(lái)說，學(xué)生通過聽教師講授，能夠記住10％——20％；學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住30％；如果學(xué)生既能聽教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記住50％；如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過，便能記往70％；如果學(xué)生既動(dòng)手做過，又描述過，則能記住90％。而邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論、分析，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。顯然，這樣的學(xué)習(xí)過程屬于上面所說的最后一種情況。可見，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教育家陶行知提倡手腦并用的學(xué)習(xí)方式。他在《手腦相長(zhǎng)歌》中寫道：“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒！用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好老。“我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中提出邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，提出”四動(dòng)“，正是遵循陶行知先生的教育理論去實(shí)踐的。我國(guó)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。開展邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，極大地增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，因此十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)探索過程，更接近人類認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過程。因此，我們主張將課堂變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所。

在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的興趣（情感領(lǐng)域）、知識(shí)（認(rèn)知領(lǐng)域）、能力（動(dòng)作領(lǐng)域）等各種心理因素融為一體，使他們?cè)谥苯訁⑴c邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù)；實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)家是如何通過物理實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí)，并從而得出概念和規(guī)律的。可見，通過長(zhǎng)期邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)施邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容教改實(shí)踐表明，凡是與教學(xué)過程緊密結(jié)合，便于隨堂進(jìn)行并利于學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，利于發(fā)展他們智能的內(nèi)容，都可選為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

1.根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱對(duì)能力、技能的具體要求，安排邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。例如，教學(xué)大綱中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會(huì)使用某些基本物理實(shí)驗(yàn)儀器，那么就應(yīng)該采取邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，努力增加學(xué)生對(duì)這些儀器的使用頻數(shù)，逐步提高學(xué)生使用這些儀器技能方面的要求。2.對(duì)器材的要求不是很高的演示實(shí)驗(yàn)，可以改為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，課本上用鉛皮和鉛盒來(lái)演示物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)，若改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一支空牙膏管（尾端剪開）和一只玻璃杯。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生把牙膏管捏扁放在盛水的玻璃杯里，它就在水中下沉，然后將牙膏管鼓起一些，它就能上福

3.將課本上的小實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，可以配合“力的測(cè)量”進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)。再如，用紙盒可以將水燒開的小實(shí)驗(yàn)，反復(fù)彎折鐵絲后彎折處會(huì)發(fā)燙等實(shí)驗(yàn)習(xí)題，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

4.將課本上的部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。有些基本儀器及其操作方法，在新課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了，到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以適當(dāng)提高教學(xué)要求。？這樣做有利于知識(shí)的鞏固和思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。例如，初三將“電流表”、“電壓表”改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)后，在新課教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用，到下一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以增加“兩表”的使用頻數(shù)，這更有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。再如，初二第七章第一節(jié)“質(zhì)量”和下一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“用天平稱固體和液體的質(zhì)量”，也同樣可以采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都能取得較好的教學(xué)效果。

（二）千方百計(jì)地準(zhǔn)備學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種上課形式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一般要求兩個(gè)學(xué)生用一套實(shí)驗(yàn)儀器。

對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器一般都比較簡(jiǎn)單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是定性的，有些定量的實(shí)驗(yàn)精確度要求不高。因此，大部分初中物理實(shí)驗(yàn)儀器都可以自制，可供選擇的器材也很廣泛。例如，沒有平底試管，可用廢舊的平底小藥瓶來(lái)代替；沒有彈簧秤，可發(fā)動(dòng)學(xué)生用廢鋼絲繞制，沒有溢水杯，也可以用在玻璃杯上套兩個(gè)橡皮圈的方法代替；等等。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與自制教具學(xué)具的活動(dòng)，不僅為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)驗(yàn)條件，而且學(xué)生通過自制教具和學(xué)具，增長(zhǎng)了才干，提高了動(dòng)手能力。

（三）認(rèn)真上好學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課一般包含下列三個(gè)環(huán)節(jié)：“設(shè)疑引學(xué)，辨疑解難，釋疑鞏固。”

“設(shè)疑引學(xué)”是教師通過一些物理現(xiàn)象和問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出需要解決的問題。“辨疑解難”是要求學(xué)生對(duì)他們所提出的問題進(jìn)行假設(shè)，估計(jì)可能的結(jié)果是什么，然后教師指導(dǎo)學(xué)生討論如何用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和測(cè)定的基礎(chǔ)上開展小組或全班討論分析。學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過看書、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、爭(zhēng)辯、答問、練習(xí)、應(yīng)用等，做到四動(dòng)，從而既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。“釋疑鞏固”是在教師的指導(dǎo)下排除疑問，通過練習(xí)、應(yīng)用和小結(jié)等來(lái)運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)。上好邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵在于放手讓學(xué)生去看、去想、去做、去說，盡量讓學(xué)生提出問題，大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師做的主要工作是巡視、“集疑”、“布疑”，對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。對(duì)難點(diǎn)、重要的概念、分歧大的問題，組織學(xué)生討論。

在適當(dāng)?shù)牡胤剑處熃o予必要的點(diǎn)撥。放手讓學(xué)生自己去邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，必須遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，要設(shè)計(jì)好邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的階梯，幫助學(xué)生步步深入。既不要使學(xué)習(xí)的跨度過大，使學(xué)生無(wú)從入手，又不要使學(xué)習(xí)的跨度太小，不利于學(xué)生的發(fā)展。在設(shè)計(jì)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方案時(shí)，應(yīng)注意了解學(xué)生實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，可能遇到的困難等，都要作充分的估計(jì)和準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂浮；然后在濃鹽水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上福在實(shí)際操作時(shí)，加入清水的多少不容易掌握。會(huì)出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到懸浮現(xiàn)象，再加濃鹽水時(shí)，雞蛋就可能上浮不起來(lái)。有的老師在設(shè)計(jì)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，作了如下的改動(dòng)：讓學(xué)生先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中，觀察雞蛋的下沉和上浮，分析雞蛋的受力情況，得出下沉和上浮的條件。接著讓學(xué)生緩緩地向濃鹽水中加入清水，觀察懸浮現(xiàn)象，分析得出懸浮條件，然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同？為什么漂浮時(shí)和懸浮時(shí)雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同？這樣處理，不但實(shí)驗(yàn)成功的把握大、效果好，而且學(xué)生容易理解

第二篇：初中物理教學(xué)論文：加強(qiáng)初中物理邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教學(xué)論文：加強(qiáng)初中物理邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近十多年來(lái)，我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中為了切實(shí)貫徹“以實(shí)驗(yàn)為基幢的教學(xué)原則，真正把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待，比較多地采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，取得了較好的效果，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們覺得仍然要加強(qiáng)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。

一、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式；是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口（以下簡(jiǎn)稱“四動(dòng)”）去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力。

（一）邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種低容量高密度思維的教學(xué)組織形式，可以因材施教，切合初中學(xué)生的實(shí)際課的容量是指一節(jié)課內(nèi)運(yùn)用新概念、基本規(guī)律、技能、科學(xué)方法的多少。高密度思維是指學(xué)生在一堂課上有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間，并能充分地開展思維活動(dòng)。

針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，若比較多的采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，讓學(xué)生通過“四動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，改變了老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生抄，老師做、學(xué)生看那種因?qū)W生處于消極地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由于學(xué)生自己閱讀材料，自己做實(shí)驗(yàn)，還可以討論講述，因此他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分發(fā)揮。

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。學(xué)生可以自定學(xué)習(xí)步調(diào)，有不懂的地方可以反復(fù)閱讀教材，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不清楚時(shí)，也可以反復(fù)做幾次，自己解決不了的問題還可以問老師。同樣，由于可以自定學(xué)習(xí)步調(diào)，優(yōu)秀生的思維可以得到充分展開，自己可以學(xué)得深一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)。可見，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅使全體學(xué)生在不同程度上都能既獲得知識(shí)，又提高能力，而且解決了將課堂教學(xué)統(tǒng)得太死，對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異不能因人制宜的弊端。

（二）邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬窖菔緦?shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)材料的過程，它無(wú)法代替學(xué)生自己的活動(dòng)，教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，一般都安排在新課或一個(gè)單元教學(xué)之后進(jìn)行，與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密。加上初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿瑢W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師則往往忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致往往無(wú)法達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看、邊學(xué)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，能較快地掌握物理知識(shí)。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課一般安排在教室里進(jìn)行。每個(gè)桌上都有一套儀器，每位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。

（三）邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種效率高負(fù)擔(dān)輕的中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)十多年來(lái)，我們開展邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)所需的儀器，大多是通過發(fā)動(dòng)廣大師生因陋就簡(jiǎn)自制的。縱觀初中物理所涉及的全部物理實(shí)驗(yàn)，其精確度要求不高，有的只要能表現(xiàn)出一些物理現(xiàn)象和事實(shí)就可達(dá)到教學(xué)目的。可以說所有初中物理實(shí)驗(yàn)除配備一定的基本儀器和必要器件外，都可以就地取材，自制儀器來(lái)解決。

進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式可以根據(jù)教材、學(xué)生以及器材的實(shí)際情況，采用多種方式進(jìn)

行。它可以安排在新課的開始，作為新課的設(shè)疑引學(xué)，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用；也可以安排在新課的教學(xué)過程中，用來(lái)建立物理概念或得出物理規(guī)律，作為學(xué)生辨疑解難的一種手段，起到啟發(fā)、幫助學(xué)生理解概念，解決疑難問題的作用；還可以安排在下課前的幾分鐘，作為復(fù)習(xí)鞏固之用。在教學(xué)時(shí)間上，可以用一整節(jié)課時(shí)，也可以用半節(jié)課或幾分鐘。總之，根據(jù)教學(xué)的需要和可能靈活掌握，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的目的。

二、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（試用）》明確提出，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前物理教學(xué)改革研究中的重要課題之一。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)對(duì)試驗(yàn)班畢業(yè)前物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，？喜歡物理的占86.4％，不喜歡的僅占2.7％。從初二到初三，學(xué)生對(duì)物理一直感興趣的占34.8％，一直不感興趣的僅占6.8％。

在學(xué)生所學(xué)的7門主課中，物理是學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。

（二）有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一 般來(lái)說，學(xué)生通過聽教師講授，能夠記住10％——20％；學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住30％；如果學(xué)生既能聽教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記住50％；如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過，便能記往70％；如果學(xué)生既動(dòng)手做過，又描述過，則能記住90％。而邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論、分析，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。顯然，這樣的學(xué)習(xí)過程屬于上面所說的最后一種情況。可見，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教育家陶行知提倡手腦并用的學(xué)習(xí)方式。他在《手腦相長(zhǎng)歌》中寫道：“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒！用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好老。“我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)中提出邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，提出”四動(dòng)“，正是遵循陶行知先生的教育理論去實(shí)踐的。我國(guó)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。開展邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，極大地增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，因此十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（四）有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究物理的方法邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)探索過程，更接近人類認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過程。因此，我們主張將課堂變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所。

在教師指導(dǎo)下，？發(fā)揮學(xué)生的主體作用，？把學(xué)生的興趣（情感領(lǐng)域）、知識(shí)（認(rèn)知領(lǐng)域）、能力（動(dòng)作領(lǐng)域）等各種心理因素融為一體，使他們?cè)谥苯訁⑴c邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù)；實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)家是如何通過物理實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí)，并從而得出概念和規(guī)律的。可見，通過長(zhǎng)期邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法。

三、實(shí)施邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容教改實(shí)踐表明，凡是與教學(xué)過程緊密結(jié)合，便于隨堂進(jìn)行并利于學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，利于發(fā)展他們智能的內(nèi)容，都可選為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

1.根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱對(duì)能力、技能的具體要求，安排邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。例如，教學(xué)大綱中要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會(huì)使用某些基本物理實(shí)驗(yàn)儀器，那么就應(yīng)該采取邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，努力增加學(xué)生對(duì)這些儀器的使用頻數(shù)，逐步提高學(xué)生使用這些儀器技能方面的要求。

2.對(duì)器材的要求不是很高的演示實(shí)驗(yàn)，可以改為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，課本上用鉛皮和

鉛盒來(lái)演示物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)，若改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一支空牙膏管（尾端剪開）和一只玻璃杯。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生把牙膏管捏扁放在盛水的玻璃杯里，它就在水中下沉，然后將牙膏管鼓起一些，它就能上福

3.將課本上的小實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，可以配合“力的測(cè)量”進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)。再如，用紙盒可以將水燒開的小實(shí)驗(yàn)，反復(fù)彎折鐵絲后彎折處會(huì)發(fā)燙等實(shí)驗(yàn)習(xí)題，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

4.將課本上的部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。有些基本儀器及其操作方法，在新課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了，到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以適當(dāng)提高教學(xué)要求。？這樣做有利于知識(shí)的鞏固和思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。例如，初三將“電流表”、“電壓表”改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)后，在新課教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用，到下一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以增加“兩表”的使用頻數(shù)，這更有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。再如，初二第七章第一節(jié)“質(zhì)量”和下一節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“用天平稱固體和液體的質(zhì)量”，也同樣可以采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都能取得較好的教學(xué)效果。

（二）千方百計(jì)地準(zhǔn)備學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種上課形式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一般要求兩個(gè)學(xué)生用一套實(shí)驗(yàn)儀器。

對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。

由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器一般都比較簡(jiǎn)單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是定性的，有些定量的實(shí)驗(yàn)精確度要求不高。因此，大部分初中物理實(shí)驗(yàn)儀器都可以自制，可供選擇的器材也很廣泛。例如，沒有平底試管，可用廢舊的平底小藥瓶來(lái)代替；沒有彈簧秤，可發(fā)動(dòng)學(xué)生用廢鋼絲繞制，沒有溢水杯，也可以用在玻璃杯上套兩個(gè)橡皮圈的方法代替；等等。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與自制教具學(xué)具的活動(dòng)，不僅為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)驗(yàn)條件，而且學(xué)生通過自制教具和學(xué)具，增長(zhǎng)了才干，提高了動(dòng)手能力。

（三）認(rèn)真上好學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課一般包含下列三個(gè)環(huán)節(jié)：“設(shè)疑引學(xué)，辨疑解難，釋疑鞏固。”

“設(shè)疑引學(xué)”是教師通過一些物理現(xiàn)象和問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出需要解決的問題。“辨疑解難”是要求學(xué)生對(duì)他們所提出的問題進(jìn)行假設(shè)，估計(jì)可能的結(jié)果是什么，然后教師指導(dǎo)學(xué)生討論如何用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和測(cè)定的基礎(chǔ)上開展小組或全班討論分析。學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過看書、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、爭(zhēng)辯、答問、練習(xí)、應(yīng)用等，做到四動(dòng)，從而既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。“釋疑鞏固”是在教師的指導(dǎo)下排除疑問，通過練習(xí)、應(yīng)用和小結(jié)等來(lái)運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)。上好邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵在于放手讓學(xué)生去看、去想、去做、去說，盡量讓學(xué)生提出問題，大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師做的主要工作是巡視、“集疑”、“布疑”，對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。對(duì)難點(diǎn)、重要的概念、分歧大的問題，組織學(xué)生討論。

在適當(dāng)?shù)牡胤剑處熃o予必要的點(diǎn)撥。

放手讓學(xué)生自己去邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，必須遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，要設(shè)計(jì)好邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的階梯，幫助學(xué)生步步深入。既不要使學(xué)習(xí)的跨度過大，使學(xué)生無(wú)從入手，又不要使學(xué)習(xí)的跨度太小，不利于學(xué)生的發(fā)展。在設(shè)計(jì)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方案時(shí)，應(yīng)注意了解學(xué)生實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，可能遇到的困難等，都要作充分的估計(jì)和準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂浮；然后在濃鹽水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上福在實(shí)際操作時(shí)，加入清水的多少不容易掌握。會(huì)出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到

懸浮現(xiàn)象，再加濃鹽水時(shí)，雞蛋就可能上浮不起來(lái)。有的老師在設(shè)計(jì)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，作了如下的改動(dòng)：讓學(xué)生先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中，觀察雞蛋的下沉和上浮，分析雞蛋的受力情況，得出下沉和上浮的條件。接著讓學(xué)生緩緩地向濃鹽水中加入清水，觀察懸浮現(xiàn)象，分析得出懸浮條件，然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同？為什么漂浮時(shí)和懸浮時(shí)雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同？這樣處理，不但實(shí)驗(yàn)成功的把握大、效果好，而且學(xué)生容易理解。

第三篇：保水劑在邊坡綠化防護(hù)中的應(yīng)用

保水劑在邊坡綠化防護(hù)中的應(yīng)用

摘要:保水劑是一種人工合成的具有超強(qiáng)吸水保水能力的高分子聚合物，在水土保持和邊坡綠化防護(hù)方面具有廣闊的應(yīng)用前景。本文對(duì)保水劑的類型、性質(zhì)、作用、使用方法，及其在邊坡綠化防護(hù)中的應(yīng)用進(jìn)行了綜述和討論。

關(guān)鍵詞:保水劑；邊坡；綠化防護(hù)

中國(guó)是世界上水土流失最嚴(yán)重的國(guó)家之一，水土流失面積達(dá)356萬(wàn)km2，占國(guó)土面積的37%。目前，中國(guó)全國(guó)宜治理的水土流失面積仍有二百萬(wàn)平方公里，按現(xiàn)在的治理速度，需要半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間才能得到初步治理。并且，水利、公路、鐵路、礦山等建筑工程建設(shè)以及人類其他活動(dòng)會(huì)造成大量的裸露土坡和巖石邊坡，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的水土流失。這些水土流失依靠自然力量難以恢復(fù)、甚至?xí)訍夯榱思涌爝吰滤亮魇У闹卫恚蒲泄ぷ髡唛_發(fā)出各種技術(shù)和產(chǎn)品來(lái)綠化邊坡。在眾多的措施中，應(yīng)用保水劑治理邊坡水土流失是目前采用的重要手段之一。保水劑又稱為高吸水性樹脂、超強(qiáng)吸水劑、固體水或高分子吸水劑，是利用強(qiáng)吸水樹脂制成的一種具有強(qiáng)力吸水保水能力的高分子聚合物。它能迅速吸收比自身重?cái)?shù)百倍甚至上千倍的去離子水，數(shù)十倍至近百倍的含鹽水分，并且具有重復(fù)吸水的功能，吸水后膨脹為水凝膠，然后緩慢釋放水分供種子發(fā)芽和作物生長(zhǎng)利用，從而增強(qiáng)土壤保水性能、改良土壤結(jié)構(gòu)、減少水的深層滲漏和土壤養(yǎng)分流失、提高水分利用率。保水劑適合在降水稀少、雨水年季分布不均勻的地區(qū)以及缺少灌溉水源的地區(qū)使用。保水劑的類型

保水劑是一種交聯(lián)密度很低、不溶于水、高水膨脹性的吸水力特別強(qiáng)的高分子聚合物。保水劑的成分因生產(chǎn)廠家和劑型而分為不同系列：1)淀粉系列，包括淀粉接枝、羥甲基化淀粉、磷酸酯化淀粉和淀粉黃原酸鹽等。2)纖維素系列，包括纖維素接枝、羥甲基化纖維素、羥丙基化纖維素和黃原酸化纖維素等。3)合成聚合物系列，包括聚丙烯酸鹽類、聚乙烯醇類、聚氧化烷烴類和無(wú)機(jī)聚合物類等。4)蛋白質(zhì)系列，包括大豆蛋白、絲蛋白類和谷蛋白類等。5)其他系列，包括果膠、藻酸、殼聚糖等。6)混合系列，各種不同類別的保水劑的混合物。以淀粉接枝丙烯酸鹽共聚交聯(lián)物和丙烯酰胺-丙烯酸鹽共聚交聯(lián)物應(yīng)用最為廣泛。聚丙烯酰胺型保水劑使用周期長(zhǎng)，穩(wěn)定性和耐鹽性好，缺點(diǎn)是吸水能力逐年下降，一般可維持四年左右；淀粉接枝型保水劑吸水倍率和速率較大，成本相對(duì)較低，缺點(diǎn)是使用壽命短，易于降解，一般只能維持1－2年左右，穩(wěn)定性和耐鹽性較差。保水劑的特點(diǎn)

保水劑具有以下的特點(diǎn)：1)能快速吸收雨水、灌溉水并保存起來(lái)，當(dāng)植物需要時(shí)，又緩慢釋放，這樣既能保證植物正常生長(zhǎng)所需的水份，又能防止因蒸發(fā)、滲漏、流失把水份浪費(fèi)掉，保證土壤長(zhǎng)期保持濕潤(rùn)，可反復(fù)吸水、放水、緩慢供植物利用。2)改良土壤結(jié)構(gòu)(團(tuán)粒結(jié)構(gòu)、透水性、透氣性、熱容量)。反復(fù)的收縮與吸脹給土壤造成大量的孔隙，提高了土壤的透氣性、透水性，改善了根際環(huán)境，同時(shí)也增強(qiáng)了根際微生物的活動(dòng)，加快了根際周圍有機(jī)礦物質(zhì)的分解有利于根系吸收，促進(jìn)了根系和植物的生長(zhǎng)發(fā)育，改良了土壤基質(zhì)，防止土壤板結(jié)，鹽漬化。3)在各類土壤、各種植物以及不同氣候條件下都能保持其穩(wěn)定性和高效性。4)促進(jìn)生長(zhǎng)，可提高種子發(fā)芽率5－15%，提早出苗1.5－3天，且促進(jìn)根系生長(zhǎng)，使植物根系更深。5)節(jié)省肥料和農(nóng)藥。如將農(nóng)藥肥料與其混用，在其儲(chǔ)存雨水和灌溉水的同時(shí)也能把農(nóng)藥肥料保存起來(lái)緩慢釋放，不會(huì)因蒸發(fā)、滲漏和流失而把農(nóng)藥肥料浪費(fèi)掉，從而提高農(nóng)藥肥料的利用率。6)無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)副作用，使用過程對(duì)環(huán)境作物沒有任何污染。保水劑的保水改土作用

保水劑加入土壤以后能提高土壤對(duì)降水的吸收能力，提高土壤的吸水速度。在一定范圍內(nèi)，土壤吸水能力隨著保水劑用量的增加而增加。

保水劑在水份充足時(shí)吸收水份并將其儲(chǔ)存起來(lái)供植物生長(zhǎng)需要時(shí)使用，能提高土壤的保水能力，抑制土壤水分的無(wú)效蒸發(fā)，增加土壤含水量。

保水劑能改善土壤結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)土壤抗侵蝕能力。保水劑加入土壤以后，土壤形成團(tuán)聚體的能力增強(qiáng)。保水劑反復(fù)地收縮與吸脹給土壤造成了大量的孔隙，提高了土壤的透氣性，改善了根隙環(huán)境，同時(shí)也增強(qiáng)了根隙微生物的活動(dòng)，加快了根際周圍有機(jī)礦物質(zhì)的分解，有利于根系吸收，促進(jìn)了根系和植物的生長(zhǎng)發(fā)育，改良了土壤基質(zhì)，防止土壤板結(jié)和鹽漬化。

保水劑與其它肥料結(jié)合使用，可以延緩肥料釋放速度，提高肥料的利用效率率。保水劑中所含有的微量元素也可以緩慢釋放，供植物生長(zhǎng)使用。

由于保水劑吸收大量的水分，減少了保水劑周圍環(huán)境溫度的變化，因此，還具有一定的保溫性能。保水劑的使用方法

保水劑的物理形狀為規(guī)則或不規(guī)則的顆粒狀和粉末狀固體。一般來(lái)說，顆粒狀產(chǎn)品通氣性較好，壽命長(zhǎng)，適合于拌土使用。粉末狀保水劑拌土使用時(shí)，如若與土壤攪拌不勻，吸水后易造成土壤局部含水量過多，影響土壤透氣性，甚至造成苗木根系腐爛。故一般不用于拌土，而適合于種子包衣或蘸根。一般還需要根據(jù)土壤類型不同使用保水劑，砂土中適宜使用較大顆粒的保水劑，粘土和壤土中適宜使用粉末狀的保水劑。保水劑在邊坡綠化中的應(yīng)用

由于邊坡、特別是陡峭的巖質(zhì)邊坡，土層瘠薄，水分不易保存，植物難以生根發(fā)芽，用保水劑混合植物種子播種，結(jié)合其他土壤穩(wěn)定技術(shù)，可以提高邊坡土壤的存水量，使植物能夠正常生長(zhǎng)，并能夠減少灌溉用水量和提高植物的抗逆能力。陳本建(2000)報(bào)道，使用保水劑可以提高黑麥草的出苗率，提高其抗旱性，減少灌水量，并使其提前出苗。楊勇等(2002)、丁書俠等(2003)試驗(yàn)研究表明，利用保水劑在路基邊坡造林，可提高苗木成活率和保存率，增加根系層土壤含水率，促進(jìn)植物生長(zhǎng)，使苗木成活保存率提高7%，生長(zhǎng)量增加19.2%，土壤含水率提高1.83%。討論

保水劑不是造水劑，在使用時(shí)應(yīng)使其充分吸水，才能發(fā)揮保水作用。不同的廠家生產(chǎn)的保水劑性質(zhì)不同，還需要對(duì)照說明書，按照要求規(guī)范使用，才能取得最佳效果。

目前保水劑的功能主要是集水、保水和節(jié)水，但是保水劑與水、土壤的相互作用、以及保水劑與植物根系相互作用的研究還不多。我們還需要開發(fā)具有更多諸如保肥、促進(jìn)生長(zhǎng)等功能的保水劑。

保水劑的制作原料主要是石油產(chǎn)品、纖維素、淀粉及其衍生物，制造成本較高。今后應(yīng)開發(fā)出廉價(jià)并且吸水能力強(qiáng)、吸水速度快、持效性長(zhǎng)的保水劑產(chǎn)品，真正促進(jìn)保水劑在水土保持和邊坡綠化中的大面積推廣利用。

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科學(xué)的綠化綜合養(yǎng)護(hù)管理，應(yīng)根據(jù)樹木的不同時(shí)期采取相應(yīng)的技術(shù)措施，才能養(yǎng)護(hù)得當(dāng)、養(yǎng)護(hù)的好。但是，園林樹木養(yǎng)護(hù)管理工作的項(xiàng)目是很繁雜的，各地區(qū)情況不同；各樹種甚至同品種不同年齡時(shí)期差別也很大。但在一般情況下，還是有一定的規(guī)律可循。

一月份

1、冬季修剪：全面展開對(duì)落葉樹木的整形修剪作業(yè)；懸鈴木、大小喬木上的枯枝、傷殘枝、病蟲枝及妨礙架空線和建筑物的枝杈進(jìn)行修剪。

2、行道樹檢查：及時(shí)檢查行道樹綁扎、立樁情況，發(fā)現(xiàn)松綁、鉛絲嵌皮、搖樁等情況時(shí)立即整改。

3、防治害蟲：冬季是消滅園林害蟲的有利季節(jié)。可在樹下疏松的土中挖集刺蛾的蟲蛹、蟲繭，集中燒死。1月中旬的時(shí)候，蚧殼蟲類開始活動(dòng)，但這時(shí)候行動(dòng)遲緩，我們可以采取刮除樹干上的幼蟲的方法。在冬季防治害蟲，往往有事半功倍的效果。

4、綠地養(yǎng)護(hù)：街道綠地、花壇等地要注意挑除大型野草；草坪要及時(shí)挑草、切邊；綠地內(nèi)要注意防凍澆水。

二月份

1、養(yǎng)護(hù)基本與1月份相同。

2、修剪：繼續(xù)對(duì)懸鈴木、大小喬木的枯枝、病枝進(jìn)行修剪。月底以前，把各種樹木修剪完。

3、防治害蟲：繼續(xù)以防刺蛾和蚧殼蟲為主。

三月份

1、植樹：春季是植樹的有利時(shí)機(jī)。土壤解凍后，應(yīng)立即抓緊時(shí)機(jī)植樹。植大小喬木前作好規(guī)劃設(shè)計(jì)，事先挖（刨）好樹坑，要做到隨挖、隨運(yùn)、隨種、隨澆水。種植灌木時(shí)也應(yīng)做到隨挖、隨運(yùn)、隨種，并充分澆水，以提高苗木存活率。

2、春灌：因春季干旱多風(fēng)，蒸發(fā)量大，為防止春旱，對(duì)綠地等應(yīng)及時(shí)澆水。

3、施肥：土壤解凍后，對(duì)植物施用基肥并灌水。

4、防治病蟲害：本月是防治病蟲害的關(guān)鍵時(shí)刻。一些苗木（如海桐等）出現(xiàn)了煤污病，瓜子黃楊卷葉螟也出現(xiàn)了（采用噴灑殺螟松等農(nóng)藥進(jìn)行防治）。防治刺蛾可以繼續(xù)采用挖蛹方法。

四月份

1、繼續(xù)植樹：四月上旬應(yīng)抓緊時(shí)間種植萌芽晚的樹木，對(duì)冬季死亡的灌木（杜鵑、紅花繼木等）應(yīng)及時(shí)拔除補(bǔ)種，對(duì)新種樹木要充分澆水。

2、灌水：繼續(xù)對(duì)養(yǎng)護(hù)綠地進(jìn)行及時(shí)的澆水。

3、施肥：對(duì)草坪、灌木結(jié)合灌水，追施速效氮肥，或者根據(jù)需要進(jìn)行葉面噴施。

4、修剪：剪除冬、春季干枯的枝條，可以修剪常綠綠籬。

5、防治病蟲害：（1）蚧殼蟲在第二次蛻皮后陸續(xù)轉(zhuǎn)移到樹皮裂縫內(nèi)、樹洞、樹干基部、墻角等處分泌白色蠟質(zhì)薄繭化蛹。可以用硬竹掃帚掃除，然后集中深埋或浸泡。或者采用噴灑殺螟松等農(nóng)藥的方法。（2）天牛開始活動(dòng)了，可以采用嫁接刀或自制鋼絲挑除幼蟲，但是傷口要做到越小越好。（3）其它病蟲害的防治工作。

6、綠地內(nèi)養(yǎng)護(hù)：注意大型綠地內(nèi)的雜草及攀援植物的挑除。對(duì)草坪也要進(jìn)行挑草及切邊工作。

7、草花：迎五一替換冬季草花，注意做好澆水工作。

8、其它：做好綠化護(hù)欄油漆、清洗、維修等工作。

五月份

1、澆水：樹木展葉盛期，需水量很大，應(yīng)適時(shí)澆水。

2、修剪：修剪殘花。行道樹進(jìn)行第一次的剝芽修剪。

3、防治病蟲害：繼續(xù)以捕捉天牛為主。刺蛾第一代孵化，但尚未達(dá)到危害程度，根據(jù)養(yǎng)護(hù)區(qū)內(nèi)的實(shí)際情況做出相應(yīng)措施。由蚧殼蟲、蚜蟲等引起的煤污病也進(jìn)入了盛發(fā)期（在紫薇、海桐、夾竹桃等上），在5月中、下旬噴灑10-20倍的松脂合劑及50%三硫磷乳劑1500-2000倍液以防治病害及殺死蟲害。（其它可用殺蟲素、花保等農(nóng)藥）

六月份

一、重點(diǎn)抓好抗旱工作。由于今年的極端氣候出現(xiàn)的較早且氣候一直居高不下，雨水少，抗旱工作特別重要，對(duì)一些晚春搶栽的落葉灌木、常綠高大喬木應(yīng)采取必要的遮蔭措施、綁扎措施；對(duì)地勢(shì)高爽地塊成年林地應(yīng)做到一個(gè)月保證一次透水，對(duì)新建成的2—3年林地應(yīng)保證每月2—3次的足水；對(duì)地勢(shì)低的林地應(yīng)在每月1—2次足水的情況下，做好排水工作。在澆水時(shí)，可采用明渠與中、邊溝配套；進(jìn)行溝灌，沒有溝灌條件的可采用常規(guī)管道澆水。在氣候高于30℃的天氣，澆水應(yīng)盡可能在早10點(diǎn)之前或傍晚地溫降至15℃以下再進(jìn)行澆灌，以免灼傷。水分管理應(yīng)掌握干則干透，澆則澆透的原則。

二、排灌工作。由于今年長(zhǎng)期雨水稀少的原則，因此降雨可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)集中出現(xiàn)，為了避免出現(xiàn)澇害，我們應(yīng)提前進(jìn)行排澇溝渠的梳理，對(duì)低洼地應(yīng)盡量開深溝，避免積水。

三、病蟲害防治。由于高溫干旱，極端氣候的出現(xiàn)，以及日積溫的增加，造成病蟲害的集中爆發(fā)，同時(shí)當(dāng)前樹木處于休眠狀態(tài)，抗性減弱，造成病蟲害防治困難，因此在病蟲害防治時(shí)應(yīng)及時(shí)掌握病蟲動(dòng)態(tài)信息，加強(qiáng)日常檢查，防患于未然。

四、肥力管理。在當(dāng)前的肥料以速效肥為主，適量以氮、鉀肥結(jié)合澆水施用，增強(qiáng)功能葉的拓增，增強(qiáng)樹勢(shì)。對(duì)掛果植物在初果期采取條狀、環(huán)狀等形式在根部涂施有機(jī)堆肥，施用時(shí)圍繞根部在冠中高三分之二處，適當(dāng)切根施肥，促進(jìn)根系擴(kuò)大與須根系的增加。

五、整形修剪。對(duì)郁閉度較高的成年林，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)計(jì)劃對(duì)短期內(nèi)不出圃的林木進(jìn)行適當(dāng)修剪，適當(dāng)中剪，調(diào)整樹冠與樹形；對(duì)掛果林進(jìn)行適當(dāng)修剪，調(diào)整結(jié)果枝分布；采取扭稍、拉枝等措施促進(jìn)結(jié)果枝形成，調(diào)節(jié)好生殖生長(zhǎng)與營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)關(guān)系；對(duì)過密的灌木群與已成形郁閉高的林地應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)剪，增加通風(fēng)透氣，保證樹形，減少病蟲害發(fā)生。

六、雜草管理。在六月后期，進(jìn)入梅雨后，高溫潮濕環(huán)境雜草將迅速繁殖增生，因此在前階段可結(jié)合施肥進(jìn)行中耕，減少雜草種子發(fā)芽機(jī)會(huì)。對(duì)郁閉度低的新林地可根據(jù)林木品種采取開溝覆土的方式，掩蓋畦兩肩，但要控制好樹頸的高度,在密度低的林地，可在林地的行間中的部分適當(dāng)留少許狹葉形草，可適當(dāng)?shù)奶岣弑嘏c降溫效果，具體辦法視具體情況而定。

除此之外，在梅雨季節(jié)前后，對(duì)一些露地播種與扦插繁殖應(yīng)搶好時(shí)間，提高發(fā)芽率與成活率。在六月后期，應(yīng)加強(qiáng)氮肥與病蟲害的管理，在幼苗期，蚜蟲、天牛、蠐螬等為害比較嚴(yán)重。總之，六月林事是個(gè)比較關(guān)鍵的季節(jié)，是檢驗(yàn)林木生長(zhǎng)勢(shì)與抗性，體現(xiàn)成活標(biāo)志的關(guān)鍵時(shí)期，因此請(qǐng)廣大林地經(jīng)營(yíng)管理者抓好六月林事工作，多與技術(shù)指導(dǎo)部門溝通，相互促進(jìn)，提高全區(qū)的林地質(zhì)量。

七月份

由于今年高溫氣溫出現(xiàn)較早，高溫天氣將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，為此除了日常的管理外，將主要圍繞如何解決高溫干旱與緊急排澇的工作展開。現(xiàn)將一些近期的主要工作介紹如下，供作參考：

一、重點(diǎn)抓好抗旱工作。方法與六月林事月歷方法相同。

二、排灌工作。今年的降雨可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)集中出現(xiàn)，為了避免出現(xiàn)澇害，我們應(yīng)提前進(jìn)行排澇溝渠的梳理，對(duì)低洼地應(yīng)盡量開深溝，避免積水，爛根。

三、病蟲害防治。由于高溫干旱，極端氣候的出現(xiàn)，且日積溫的增加，造成病蟲害的集中爆發(fā)，且當(dāng)前樹木處于休眠狀態(tài)，抗性減弱，造成病蟲害防治困難，因此在病蟲害防治時(shí)應(yīng)及時(shí)掌握病蟲動(dòng)態(tài)信息，加強(qiáng)日常檢查。做好樟巢螟、蘭矩瘤蠣蚧、刺蛾、星天牛、斜紋夜蛾等蟲害的防治工作。

四、肥力管理。在當(dāng)前的肥料以速效肥為主，適量以氮、鉀肥結(jié)合澆水施用，增強(qiáng)功能葉的拓增，增強(qiáng)樹勢(shì)。對(duì)掛果植物在初果期采取條狀、環(huán)狀等形式在根部涂施有機(jī)堆肥，施用時(shí)圍繞根部在冠中高三分之二處，適當(dāng)切根施肥，促進(jìn)根系擴(kuò)大與須根系的增加。

五、雜草管理。繼續(xù)做好除草工作。在密度低的林地，可在林地的行間中的部分適當(dāng)留少許狹葉形草，可適當(dāng)?shù)奶岣弑嘏c降溫效果，具體辦法視具體情況而定。

八月份

八月份是上海地區(qū)氣溫最高的月份之一，高溫、干旱、熱帶風(fēng)暴、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣隨時(shí)會(huì)襲擊本地，這些災(zāi)害性天氣將直接影響到本地林木、果樹等。尤其要注意，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)救。

1、中耕、除草：合理安排林地內(nèi)的中耕、除草。盡量在雨后1-2天內(nèi)，及時(shí)安排除草。一是雨后雜草生長(zhǎng)迅猛，消耗大量的水分、養(yǎng)分；二是中耕后，起到保墑作用。

2、排水、灌水：本月常常連續(xù)高溫，如連續(xù)不下雨，要及時(shí)澆水。盡量小水慢灌、且避開中午、下午高溫時(shí)段。早上澆水要做到不積水，傍晚澆水最佳。

本月又是陣雨暴雨多發(fā)季節(jié)，即使排水也至關(guān)重要。雨后，立即疏通中溝和邊溝，排除積水。倒伏苗木及時(shí)扶正，死亡苗木及時(shí)清除。排水、灌水都要防止田間積水造成苗木灼燒。

3、綠籬、色塊的修剪：盡管八月份林木生長(zhǎng)緩慢，至少對(duì)綠籬、色塊進(jìn)行一次修剪，防止出現(xiàn)瘋長(zhǎng)。

4、病蟲害防治：夏季是病蟲害多發(fā)季節(jié)之一，要經(jīng)常檢查林木葉片、根莖等部位，看其生長(zhǎng)情況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)病蟲害等及早采取措施。病蟲害防治技術(shù)詳見區(qū)林業(yè)站等下發(fā)病蟲害防治簡(jiǎn)訊。

5、對(duì)今年扦插育苗的小苗，除陰雨天外，要加強(qiáng)對(duì)小苗的遮蔭、燒水、除草等工作，減少稅分、養(yǎng)分的流逝，保證育苗成活率。

6、對(duì)草坪，要繼續(xù)做好草坪除雜草及病蟲害防治工作。

九月份

九月份上海地區(qū)最高氣溫的日子已經(jīng)過去，氣溫開始回落。但是林木管理工作仍然不能松懈。

1、九月份上海地區(qū)氣溫開始回落，但是臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣還是會(huì)襲擊本地，要引起足夠的重視，繼續(xù)做好防臺(tái)防汛工作，災(zāi)前前后及時(shí)采取有效措施，減少經(jīng)濟(jì)損失。

2、為保持土壤中的水分，保證苗木正產(chǎn)生長(zhǎng)，合理安排一至二次中耕、除草。時(shí)間仍是以雨后1-2天內(nèi)為佳。

3、林木生長(zhǎng)進(jìn)入第二次生長(zhǎng)高峰，至少對(duì)綠籬、色塊進(jìn)行一次修剪，防止出現(xiàn)瘋長(zhǎng)。

4、病蟲害防治：要經(jīng)常檢查林木葉片、根莖等部位，看其生長(zhǎng)情況是否正常，特別注意蚜蟲等，一旦發(fā)現(xiàn)病蟲害等及早采取措施。病蟲害防治方法及用藥詳見區(qū)林業(yè)站等下發(fā)病蟲害防治簡(jiǎn)訊。

5、根據(jù)天氣變化，逐漸拆除搭建的遮蔭棚等。

6、要繼續(xù)做好草坪除雜草、草坪軋草及病蟲害防治工作。

十月份

1、做好秋季植樹的準(zhǔn)備，下旬耐寒樹木一落葉，就可以開始栽植。

2、綠地養(yǎng)護(hù)：

十一月份

1、種植。已經(jīng)整地，并計(jì)劃在今年種植的常綠樹種應(yīng)抓緊時(shí)間進(jìn)行種植，落葉樹種進(jìn)入11月份也可以開始種植。今年上半年種植死亡較多的樹木，需要補(bǔ)植的，也應(yīng)抓緊在11月份完成補(bǔ)植。

2、做好林木的防寒防凍準(zhǔn)備工作。對(duì)需采取措施越冬的林木，尤其是熱帶品種和部分小苗，采取搭建風(fēng)障，包扎稻草，樹干漆白，搭暖棚等有效措施，保證樹木安全越冬。

3、冬季樹木修剪。樹木的大修剪主要以冬季為主，修剪時(shí)間可以在11月底開始進(jìn)行，保證明年樹木正常健壯生長(zhǎng)。在結(jié)合修剪的同時(shí)，除去病枝蟲卵等。

4、需要整地。對(duì)即將造林或明年計(jì)劃造林的地塊進(jìn)行全面的凈翻和整地。同時(shí)對(duì)林下進(jìn)行冬耕翻土，保墑防凍，并將越冬蟲卵等結(jié)合冬耕進(jìn)行除埋。

5、及時(shí)清園。清除林地內(nèi)的枯枝落葉及雜草，除去越冬代病蟲。

12月份

12月份本地區(qū)進(jìn)入冬季，氣候寒冷干燥。在日常的工作中要隨時(shí)檢查防寒措施，若溫度不夠，應(yīng)用刷白漆、包稻草等方式進(jìn)行保暖。

一、花卉方面

（一）花木種植及管理

繼續(xù)控水?dāng)喾省?-4天或更長(zhǎng)時(shí)間澆1次水，水溫應(yīng)等于或略高于氣溫，中午澆。冬季休眠植物土壤有一定濕度即可。

1、防低溫霜凍：本月進(jìn)入冬季，平均氣溫約為8℃左右，防凍害成為本月大事。原產(chǎn)南方的觀葉植物及多年生花卉如發(fā)財(cái)樹、綠蘿、綠巨人、變?nèi)~木、鳳梨等要移入室內(nèi)或大棚中，防止霜打。在大棚中促成栽培，準(zhǔn)備元旦、春節(jié)上市的草花如兔耳花、一品紅、大巖桐、報(bào)春花、旱金蓮等，要注意加固暖棚，堵塞縫隙，防止夜間冷空氣侵入造成凍害，有條件的加蓋雙層薄膜，寒潮來(lái)臨時(shí)，夜間開紅外燈加熱，提高室溫。

（二）花木銷售

本月天寒地凍，自然界開花很少，但正值圣誕節(jié)，又臨近元旦，花卉用量大，價(jià)格好，是鮮花銷售旺季和獲利最高的月份之一，因此要抓住時(shí)機(jī)，組織上市。本月可組織上市和供觀賞的花卉有：

1、露地花壇或室外擺放，尚能開放的有三色堇、金盞菊、瓜葉菊、雛菊及觀葉植物羽甘籃、紅葉甜菜等。

2、露地及盆栽花木：一品紅又名“圣誕花”，圣誕節(jié)在本月，因此是一年中價(jià)格最好銷售最旺的時(shí)候，特別是新從美國(guó)等引入的品種，葉色艷麗，深受歡迎，可大量組織上市。仙客來(lái)（兔耳花）、報(bào)春花、等室內(nèi)花卉盛開。茶梅、山茶、蟹爪蘭等開放，觀果植物金桔、南天竹，佛手及觀芽植物銀芽柳等上市，成為花卉中的“年貨”，應(yīng)及時(shí)組織銷售。

（三）病蟲害防治

防治病蟲害，應(yīng)掌握“以防為主”的原則，加強(qiáng)管理，注意通風(fēng)、透光、澆水、施肥等養(yǎng)護(hù)工作，使花木生長(zhǎng)茁壯，增強(qiáng)自身抵御病蟲害的能力。一旦發(fā)現(xiàn)病蟲危害，要及早采取措施，做到“治早、治小、治了”，以防蔓延。

二、林木方面

（一）林木種苗：落葉苗起苗、分級(jí)、假植。起苗地進(jìn)行冬耕，做好越冬苗木防凍工作，整修排水溝渠，做好苗木出圃統(tǒng)計(jì)，燒積灰肥，加強(qiáng)溫室苗木管理。

（二）病蟲害防治：①秋季以來(lái)樹木枯枝落葉多，應(yīng)開展好枯死枝木的清理工作，確保清理質(zhì)量，以改善林地衛(wèi)生條件，減少森林病蟲害發(fā)生的可能性。②做好越冬前蟲情調(diào)查的工作，并結(jié)合各種因素，對(duì)越冬代蟲情進(jìn)行趨勢(shì)分析，提出防治意見。

（三）森林防火：本地區(qū)雖然不是森林密度高的地區(qū)，但是進(jìn)入冬季后，雨水少，氣候比較干燥寒冷，也是火災(zāi)多發(fā)季節(jié)，容易發(fā)生林木火災(zāi)，一旦引發(fā)火情，會(huì)造成較大損失。各鎮(zhèn)林業(yè)站應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)林防火工作的重視，深入宣傳，加強(qiáng)巡查。林木工作者也要注意天氣狀況，禁止野外用火，杜絕火災(zāi)發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)火情，要迅速組織撲救，真正做到“打早、打小、打了”。

三、果樹方面

本地區(qū)主要以柑桔、葡萄、梨、桃等果樹為主要栽培經(jīng)濟(jì)林品種，在本月進(jìn)入冬季各果園應(yīng)當(dāng)做好以下工作。

（一）柑桔 ：12月是柑桔樹休眠期開始和花芽分化期，重點(diǎn)工作是防止柑桔冬季落葉、安全越冬和花芽分化良好。成年桔園：中晚熟品種抓緊施采果肥；冬至前敲泥覆根；清理桔園：樹干刷白，樹冠噴射石硫合劑等；注意防旱、防寒；松土除草。幼林桔園：深翻改土；清理桔園；松土除草；注意防旱防寒。苗圃：搭棚防寒；枳殼播種，注意防旱。

（二）葡萄：繼續(xù)培土、施肥、清園；整理棚架。

（三）梨：繼續(xù)培土、施肥、清園工作，做好越冬病蟲害防治工作，搞好園地定植整理工作，提高栽植梨苗質(zhì)量。

（四）桃：繼續(xù)培土、施肥、清理工作；繼續(xù)做好桃苗定值；繼續(xù)做好桃樹整形修剪工作。(轉(zhuǎn)自“http://bbs.ylstudy.com/thread-7610-1-1.html)

第四篇：2012年青島市初中物理邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)操作能力比賽

2012年青島市初中物理“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力比賽

A類試題說明

（《青島市初中物理教學(xué)手冊(cè)》上必做的20個(gè)三級(jí)實(shí)驗(yàn)）比賽順序：

試題分為A類題目、B類題目?jī)煞N。A類題目側(cè)重于基本的實(shí)驗(yàn)操作，B類題目側(cè)重于在基本實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)上的組合、探究與創(chuàng)造。

（1）首先進(jìn)行A類題目的比賽，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練技能。實(shí)驗(yàn)題目20個(gè)，選用《青島市初中物理教學(xué)手冊(cè)（2011.9版）》上必做的20個(gè)三級(jí)實(shí)驗(yàn)（詳見附件2或《青島市初中物理教學(xué)手冊(cè)》）（或這些實(shí)驗(yàn)其中的一部分）。比賽時(shí)間不超過10分鐘。

（2）然后進(jìn)行B類題目的比賽，具體題目需要入場(chǎng)后現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定（2個(gè)題）。B類題目是所有學(xué)生都從未接觸或訓(xùn)練過的題目，在要求上高于初中物理所學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，是初中所學(xué)物理實(shí)驗(yàn)方法在新情境下的遷移與運(yùn)用，這兩個(gè)題分別側(cè)重于考查“問題解決能力”和“實(shí)驗(yàn)探究能力”，比賽時(shí)間不超過15分鐘。

另外，對(duì)于能夠提前出色地完成A類題目、B類題目的學(xué)生，還可以獲得繼續(xù)解決更高難度的“選做題”的機(jī)會(huì)，通過小組合作、綜合運(yùn)用創(chuàng)造方法去研究各種“黑箱”問題，考查學(xué)生的“建構(gòu)”能力。

五、準(zhǔn)備的工具

每位參賽學(xué)生要自帶全套初中物理學(xué)具盒（2010年版）、計(jì)算器、一個(gè)直尺、兩個(gè)三角板、一只量角器。

一、測(cè)量性、操作性實(shí)驗(yàn)（7個(gè)）實(shí)驗(yàn)

一、使用溫度計(jì)測(cè)水的溫度 操作要求：測(cè)出水的溫度

實(shí)驗(yàn)

二、連接兩個(gè)用電器組成的串聯(lián)、并聯(lián)電路 操作要求：電路連接正確 實(shí)驗(yàn)

三、用伏安法測(cè)電阻 操作要求：算出電阻值

實(shí)驗(yàn)

四、用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡電功率 操作要求：算出電功率值

實(shí)驗(yàn)

五、用天平測(cè)量固體和液體質(zhì)量（物體待定）操作要求：測(cè)出質(zhì)量值

實(shí)驗(yàn)

六、用天平和量筒測(cè)量液體和固體的密度（物體待定）操作要求：算出密度

實(shí)驗(yàn)

七、測(cè)量滑輪和斜面的機(jī)械效率（物重、斜面傾角待定）操作要求：算出滑輪和斜面機(jī)械效率值

二、探究規(guī)律、建構(gòu)概念的實(shí)驗(yàn)（13個(gè)）實(shí)驗(yàn)

一、探究光的反射定律 操作要求：得出光的反射定律 實(shí)驗(yàn)

二、探究平面鏡成像的特點(diǎn) 操作要求：得出平面鏡成像特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)

三、探究凸透鏡成像規(guī)律 操作要求：得出凸透鏡成像規(guī)律

實(shí)驗(yàn)四：使用電流表并探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律 操作要求：得出I與I1、I2關(guān)系

實(shí)驗(yàn)

五、使用電壓表并探究串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律 操作要求：得出U與U1、U2關(guān)系 實(shí)驗(yàn)

六、探究歐姆定律 操作要求：得出I與U、R關(guān)系

實(shí)驗(yàn)七：探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 操作要求：得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 實(shí)驗(yàn)

八、建構(gòu)密度的概念

操作要求：得出同一種物質(zhì)m/v值是一定的，不同物質(zhì)m/v值不同 實(shí)驗(yàn)九：探究牛頓第一定律

操作要求：得出平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)距離越遠(yuǎn) 實(shí)驗(yàn)

十、探究摩擦力大小因素 操作要求：得出影響摩擦力大小因素 實(shí)驗(yàn)

十一、探究杠桿平衡條件 操作要求：得出杠桿平衡條件 實(shí)驗(yàn)

十二、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律 操作要求：得出液體壓強(qiáng)規(guī)律 實(shí)驗(yàn)

十三、探究阿基米德原理 操作要求：得出探究阿基米德原理

注意：以上各實(shí)驗(yàn)（也包括B類試題和“附加題”）必須由兩個(gè)學(xué)生分工合作共同完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)后方可再合作進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，依此類推按實(shí)驗(yàn)順序逐一完成所有實(shí)驗(yàn)。以體現(xiàn)小組合作精神。

第五篇：邊學(xué)邊交心得體會(huì)

“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

六年級(jí) 周欣（2012-2013學(xué)）

“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式是在深化小學(xué)課程改革中，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的“頑疾”提出來(lái)的研究課題。這是著眼于課程改革的主要目標(biāo)，以人本主義和建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，以“導(dǎo)、交、悟、用”為環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。其核心是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，強(qiáng)化學(xué)生的交流、探究和自主領(lǐng)悟，使學(xué)生在邊引導(dǎo)邊交流、邊交流邊探究、邊探究邊領(lǐng)悟中完成新知的建構(gòu)，并在基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、拓展應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，領(lǐng)悟基本思想，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

自從教育辦組織了“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”的教學(xué)模式后，我感受很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、西安市灞橋區(qū)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，教師理念相對(duì)滯后，雖然也進(jìn)行了一些課堂教學(xué)的改革，但不少教師卻是在一種熱鬧的“虛假的”活動(dòng)中開展教學(xué)，在一定程度上偏離了教學(xué)目標(biāo)，且效果低下。“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式的研究有廣泛、深刻的實(shí)踐基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)慕鉀Q了實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系，我會(huì)慢慢去實(shí)踐，并且達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。

二、“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了有效的教學(xué)研究，很好地解決了教學(xué)的主要矛盾，有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。“課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，課堂教學(xué)的成敗，直接影響著新課程的實(shí)施效果。”課堂要解決的矛盾應(yīng)是教與學(xué)的矛盾、師與生的矛盾、舊知與新知的矛盾、會(huì)與不會(huì)的矛盾，在這諸多的矛盾中，學(xué)生是矛盾解決的關(guān)鍵。學(xué)生作為矛盾的主要方面，其作用的發(fā)揮是課堂成效的決定性因素。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)，或是主導(dǎo)也是不可或缺。正如課改理念所說“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式恰恰要求學(xué)生“自主學(xué)習(xí)（生-本交流）”“主動(dòng)交流(生-生交流、師-生交流及共享交流)”“自主領(lǐng)悟”，要求學(xué)生在主動(dòng)而不是受動(dòng)的情況下，聯(lián)系舊知，感悟新知，以至訓(xùn)練應(yīng)用。我想，引導(dǎo)學(xué)生——放手學(xué)習(xí)——探索交流——自主體悟——學(xué)以致用，應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)、提高效果的基本理念，它有利于克服一講到底“滿堂灌”的頑疾，解放教師，歷練學(xué)生。何樂而不為呢？

三、“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為認(rèn)識(shí)世界和改造世界的主人，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)展能力。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。“數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程”，這與馬克思主義的唯物史觀認(rèn)識(shí)是一致的。按照“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式要求去做，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流與拓展中，進(jìn)行了意義建構(gòu)，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力建設(shè)，達(dá)到了減負(fù)增效的效果，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)世界中能使學(xué)生更好的參與競(jìng)爭(zhēng)，提高動(dòng)手能力，創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展。總之，我會(huì)運(yùn)用邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)自己在課堂上發(fā)揮有效的教學(xué)效果

“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟” 教學(xué)模式的學(xué)習(xí)體會(huì)

古都希望中心小學(xué)

周 欣

2013年11月