第一篇：書法練習漢字分類92法1

《間架結構九十二法》

1，天覆者凡畫皆冒于其下 上面是寶蓋的字，其余筆畫應帽于其下。如：宇、宙、定

2，地載者有畫皆托于其上 下面有底托狀的字，其余筆畫應托于其上。如：至、孟、圣

3，讓左者左昂右低 以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低。如：部、幼、即

4，讓右者右伸左縮 以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短。如：績、議、讀

5，橫擔者中畫宜長 有橫擔的字，中橫應該寫得長些；如：喜、吾、安

6，直卓者中豎宜正 有豎筆貫中的字，中豎應正直不歪。如：甲、平、干、午

7，勾拿法其身不宜曲短 以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。如：葡、萄、蜀、葛

8，勾衂法不可直長其勢 以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較少的字，橫折鉤宜稍短而右 傾，折角內收。如：句、勻、勿

9，畫短撇長 橫短撇長；如：左、在、尤、龍

10，畫長撇短 橫長撇短；如：右、有、灰

11，畫短直長 橫畫短豎畫長的字，撇捺應延伸。如：木、本、朱

12，畫長直短，撇捺宜縮 橫畫長豎畫短的字，撇捺應縮短為相背的點，兩相呼應。如：樂、集

13，橫長直短 在一個字中，橫長則豎宜短，橫長而細挺，豎短而粗健。如：

十、上、下、士

14，橫短直長 在一個字中，橫短則豎宜長。橫短略粗，豎垂直下挺。如：才、斗、豐、井

15，上下有畫，須上短而下長 上下有橫畫的字，應上短而下長。如：丕、正、亞

16，左右有直，須左收而右展 左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。如：目、自、因、固

17，左撇右直，須左縮而右垂 左為撇畫右為豎畫的字，應左撇短右豎長。如：川、升、邦

18，左直右撇，左斂而右放 左為豎畫右為撇畫的字，左豎應收縮上靠而右撇應放展。如：伊、侈、修

19，點復者，宜偃仰向背以求變 有幾點的字，各點方向要不同，使其有所變化。如：亦、赤、然

20，畫重者，宜鱗羽參差以化極 有數(shù)橫或者數(shù)豎畫的字，各橫長短要不同，使其不顯得呆板。如：

三、冉

21，兩平者，左右宜均 由兩個相等部分組成的字，左右要均勻。如：顏、顧、騵

22，三合者，中間務正 由三部分組成的字，中間務正。如：御、謝、樹

23，兩段者，上下平分中微加饒減 由上下兩部分構成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化。需、留

24，三聯(lián)者，頭尾伸縮間仍要停勻 由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當，突出主筆，協(xié)調統(tǒng)一。如：章、意、素、累

25，左邊小者宜齊上 左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。如：吸、呼、峰、峻

26，右邊小者齊其下 右偏旁小的字，右邊筆畫應靠下或與左邊下部齊平。如和、知、細

27，外四疊者，體格必整方 在字的四周出現(xiàn)相同的筆畫，應排列整齊，大小相當，形成包圍。如：囂、器

28，內四疊者，布置勻密 內為四疊的字，布置要均勻、緊密。如：爽、齒

29，斜勒者，不宜平平則失勢 斜勒筆畫不要寫平，寫平了則沒有氣勢。如：

七、也、乜、此

30，平勒者，不宜倚倚則無儀平勒畫若寫斜了則不端正。如：云、去、且、旦

31，縱捺之字，必要攢頭收尾 有斜捺的字，要藏鋒入筆，回鋒收筆。如：丈、尺、史、又

32，縱戈之法，最忌力弱身彎 縱戈之字，最忌無力而又彎曲。如：武、成、或

33，橫戈不厭曲 有臥鉤的字，其臥鉤要彎曲圓潤，切忌細長直挺。如：恩、息、必、志

34，伸勾貴抱持 有豎彎鉤且呈下包上的字，其豎彎鉤要盡量向右伸展，以便包住被包圍的部分。如：勉、旭、拋 承上之人，正中為貴 承上之“人”字，應恰在正中。天、父、外、文

36，呈勾之勢，退縮斯宜 左右結構的字中，豎彎鉤居左時，應縮小讓右。如：鳩、輝

37，馬齒法其拏鉤之鋒注射四點之半。馬齒的鉤鋒，應對著四點之中。有橫四點的字，橫點的折鉤的鉤尖應指向二、三點之間。如：鳥、馬

38，上平之字，宜齊首 上邊為平畫的字，其頂應相齊。如：師、明、既、野、39，下平之字，宜齊足 筆畫靠下的字，應與底對齊。如：朝、故、辰

40，重捺者，須有縮有伸 有幾個捺畫的字，應有縮有伸。如：談、茶、黍 疊趯者

當或挑或駐 有幾個鉤提的字，有的要挑起鉤，有的要藏筆鋒。如：禁、林、森

42，上下鉤趯者，下鉤明而上鉤暗 上下有鉤提的字，下鉤明顯而上鉤要隱藏。如：哥、柔

43，俯仰鉤挑者，俯鉤縮而仰鉤伸 有俯鉤和仰鉤的字，俯鉤要收，仰鉤要放。如；冠、寇、宅

44，上占地步者，聽其上寬 以上部為主的字，應讓上邊寬。如：普、皆、齊

45，下占地步者，任其下闊 以下部為主的字，下部應寬。如：表、禹

46，右占者，右不妨獨豐 以右部為主的字，右部可豐滿些。施、騰、靖

47，左占者，左無嫌偏大 以左部為主的字，左部應大些。如：敬、斂、劉

48，左右占者，中宜遜 以左右為主的字，中間宜小。如；弼、辯、衍、仰

49，中間占者，中獨雄 以中間為主的字，中部應大。如：擲、番； 上下占者中小

以上下為主的字，中間應小。如：鶯、寡

51，縱腕宜典勁 背拋鉤的書寫要彎中帶曲，圓潤有力。如：風、飛、氣

52，橫腕貴圓雋 豎彎鉤的書寫要求豎直鉤圓，應圓潤俊秀。如：先、見、元、毛

53，縱撇惡鼠尾 豎撇最忌象老鼠的尾巴，要避免末端細而無力。如；庭、居、底

54，聯(lián)撇惡排牙 有并排幾個撇的字，不要寫成象一排牙齒。要有大小變化。如：友、及、反、皮

55，三撇法，以下撇首，頂上撇之腹 連著三撇的字，下撇應依次頂著上撇的中間。如；修、參、須、形

56，三點法，一下點提鋒與上點駐筆相應 三點的寫法，第三點的出鋒應與首點的結尾相對應。如：治、洪、流、海

57，卜字直勿偏，與上截中部相對 卜字要寫正不要偏，與上截的中間相對。如：是、足、走

58，土字直勿偏，與下截左緊正對 老字頭中豎是字的中心。土字要寫正不要偏，與下截左邊的豎畫要對正。如：者、老、考

59，錯綜者，貴迎浪穿插而惡紛紜 結構錯綜復雜的字，要穿插對應退讓，但不能亂。如：繁、馨

60，縝密者，宜布置安排而嫌擠雜 結構緊密的字，布置要得當，不要顯得擁擠雜亂。如：繼、纏

61，當懸針而垂露，則無韻 當懸針的筆畫若成垂露（結尾如露珠、圓形），則不美觀。如：車、申、中、巾

62，當垂露而懸針，則無力 當垂露的若懸針，則顯得無力。如：卓、單

63，體雖宜斜，而字心必正 傾斜型體的字要找準折畫和撇畫的中心位置，體雖是斜的，但字心要正。如：易、乃、母、力；

64，形本自正，而骨力必堅字體本是正的，要寫得有骨力；如：正、主、本、王

65，字本瘦者，其形勿短 字本來就瘦的，字形不要寫得太短。如：身、目、耳、貝；

66，字本矮者，用筆宜肥 字本來就矮的，就寫得粗壯些。如：白、工、日、四

67，蓋下之法，撇捺宜均 蓋下（指人）的寫法要使撇和捺勻稱。如：會、合、金、命；

68，趁下之勢，左右相稱 撇捺居中下俯的字，其捺腳雙腳齊平，左右對稱。如：琴、吝、各、谷

69，雖宜肥，而勿腫 雖宜肥的字，但不要顯得臃腫；如：土、山、公、止 雖宜瘦而勿臞 筆畫較少

形體較長的字，筆畫要適當加粗，切忌細長無力。如：了、寸、才、卜

71，疏而豐之 筆畫少的字，就寫的豐滿些；如：上、下、千、小

72，密者勻之 筆畫繁多的字，筆畫間要相互迎讓，布白均勻。如：贏、鼎

73，堆疊者，消納之 三角同型的字，在筆畫的運用上要有變化。既不擁擠，也不松散；如：晶、磊、森

74，積累者，清晰之 由下而上堆積起來的字，筆畫要合理安排，伸縮有度，繁而不亂。如：糜、零、靡

75，下畫宜微長，以承右豎之末 下面的橫畫，應該稍微長點，以與右豎的末尾相接。如：口、日、田、76，末鉤宜微拖似有帶下之勢 末筆為豎鉤的字，豎鉤的鉤鋒稍像左平出，象有縈帶下字之勢。如：丁、宇、亭 77，之迭中字，宜于上略大而下小 走之上的字，應上略大而下稍小，且緊靠左下。如：遠、還、逮

78，畫長撇短者，右不宜用捺 橫長撇短的字，右邊不宜用捺而用反捺（長點）。如：矢、契、莫

79，左豎不嫌短，右豎不嫌長 在一個字中，左豎短，則右豎不宜長；如：作、仰、沖、行

80，左豎不嫌，長右豎不嫌短 左豎不嫌長，右豎不嫌短。如：臣、巨、佳

81，寶蓋之勾，如鳥之視胸乃妙 寶蓋的鉤，要寫得象鳥低頭看自己的胸部一樣才好；如：官、空、宰、排摹之畫

如工之鏤物乃佳 纂集排列的筆畫要象精工雕刻的那樣才叫精美。如：赫、鷓、鬻（yu)

83，從卩之字，準此 帶單耳旁的字，橫折鉤宜短，長豎應為垂露，直挺向下；如：印、叩、卻

84，從邑之字準此 帶右耳旁的字，彎鉤稍大，長豎應為懸針，直挺下垂。如：郊、鄭、鄰

85，從埠之字準此 帶左耳旁的字，彎鉤稍小，長豎應為垂露，直挺向下。如：阪、陔

86，從葵之字準此 帶登字頭的字，撇伸捺展，兩腳齊平，舒展蓋下。如：登、凳

87，從祭之字準此 帶祭字頭的字，撇直捺伸，左低右略高，寬展蓋下；如：祭、蔡、察

88，從眾之字準此 帶乑字底的字，上為短撇，中位垂露豎。如：聚

89，從豕之字準此 從豕的字，以此為標準；如：家、象、豪 單人旁字準此

從單人旁的字，以此為標準；如：仁、儀、俯、休

91，雙人旁準此 從“彳”的字，以此為標準；如：徐、循、行、很

92，帶豎彎鉤字準此 帶豎彎鉤的字，以此為標準。如：乳、亂、色、包

第二篇：漢字書法欣賞

《漢字書法欣賞》 教學目標 ：

1、通過對古代書法藝術欣賞,增進對漢字源流的認識和了解。

2、感受漢字的美感，增強學生對漢字書法的興趣,。

3、感受祖國優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學重難點：

1、重點：欣賞漢字書法,感受漢字的美。

2、難點：懂得最基本的欣賞書法作品的技巧。課前準備：

師：歷代書法作品視頻、圖片、書法作品。生：紙、硬筆。教學過程：

一、欣賞歷代書法視頻

中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,其中凝聚了中華民族幾千年的智慧。這節(jié)課首先讓我們起來賞析古代的書法作品。帶著一個問題去欣賞：在這里你認識了幾種字體？

二、學習書上的兩幅作品，感受漢字的美。

結合《贊漢字》一詩說說對王羲之與柳公權的書法作品的認識。

三、書法在當代

規(guī)范字與書法

寫字與書法

四、怎樣欣賞書法作品

1、書法的兩大要素：線條（點畫）和空間（結體）

幾種優(yōu)劣線條的判別。

2、書法學習的四個階段：

（一）雜亂而無序

無法

（二）整齊有序

初級法

楷：上緊下松，左緊右松，（例字：“君”）

隸：與楷相反

（讓學生上臺試寫，現(xiàn)場調整）

（三）整齊中有變化、混沌中有序

高級法

（四）大自然

無法

（超越法的層次）

明項穆： “書有三戒：初學分布，戒不均與欹；繼知規(guī)矩，戒不活與滯；終能純熟，戒狂怪與俗。若不均且欹，如耳目口鼻，開闔長促，斜立偏坐，不端正矣。不活與滯，如土塑木雕，不說不笑，板定固窒，無生氣矣。狂怪與俗，如醉酒巫風，胡行亂語，顛仆丑陋矣。”

五、欣賞幾幅書法作品

第三篇：書法練習

粉 筆 字 書 寫 技 巧

教師加強粉筆字書寫和應用的練習是進行教學基本功訓練的重要內容之一。

教師進行粉筆字練習必須遵循書法練習規(guī)律。練習時，要從楷書入手，逐步過渡到行楷和行書，應從寫法突破，逐步掌握構成要領。現(xiàn)將其基本要求介紹如下：

一、粉筆字書寫的持筆方法和用筆要求

寫粉筆字時，用拇指、食指和中指捏筆，其位置貼近筆頭，且三指虛握，呈斜臥式（與板面成 45°——50°夾角）。

粉筆字屬于硬筆字類，書寫用筆要點如下：利用指力、腕力書寫；書寫時保持寫速穩(wěn)定、適當用力，寫速快慢、用力大小決定點、畫的大小和粗細；書寫過程中，適時轉動粉筆，使筆頭保持圓弧狀，以求得線條均勻；用筆講究提、按、行，但要求書寫內力始終保持一致，筆筆到位。

二、粉筆字練習的方法和步驟

進行粉筆字練習應從臨寫優(yōu)秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接書寫的范本。）開始，且首先臨寫楷體。臨寫的范本很多，選擇自己愛好的優(yōu)秀范本來練習最佳，在掌握了一種風格后，可廣泛涉獵，以便把握共性，同時也便于融合。臨寫時，首先進行對臨（仿寫）——仿照范本來寫，待熟練后，再背臨——默寫范字。臨寫是在了解所臨碑帖的技法基礎上進行的。所以，臨寫前要研究相關理論，用心讀帖，然后進行筆畫臨寫練習，熟練后再臨寫完整的字，待對所臨寫的字默寫的很象后，進行全帖臨寫。當基本掌握了楷體書寫方法后，再臨寫行楷或行書，其方法步驟與楷書相同。按照以上要求反復進行，最終達到字寫的好、整篇組合的美的目的。

三、粉筆字練習中應解決的問題

（一）粉筆字筆畫練習要把握起筆、行筆、轉折和收筆的要領

粉筆字的起筆一般要求“欲橫先豎，欲豎先橫，”有“藏筆”（按筆）之勢；行筆要穩(wěn)健，用力要均勻，使線條有力、流暢。寫轉折筆畫時，在轉折處要有頓挫用筆，寫曲線筆畫時，手應隨筆畫的彎曲而捻轉粉筆，忌隨意用筆而使線條形成折帶狀，造成線條無力，有薄弱之感；收筆一般要有“回筆”之勢，勾、撇、提、懸針等收筆要順勢提筆而出，但須保持內力不變、力送到頭。

在書寫過程中，并非每筆都按上述要求交代清楚，尤其對處于次要位置的筆畫，應該藏筆的可作漏筆處理。由于粉筆字書寫應有適當?shù)乃俣龋稹⑹展P的藏筆效果并不明顯，有“意”即可，但無論書寫主要位置筆畫還是次要位置筆畫，必須做到筆筆到位。

筆畫的具體寫法如下：

點——虛起筆漸按下回筆作收勢。

橫——按筆起筆，有藏筆之勢，后右行，按下回筆作收勢。

豎——按筆起筆，有藏筆之勢，后下行，或按下回筆作收勢（垂露），或順勢提筆呈懸針狀。

撇——按筆起筆，有藏筆之勢，左撇出，稍行便順勢提筆。

捺——按筆起筆，稍有藏筆之勢，后右下行，呈一波三折狀，再順勢提筆出鋒。

挑——按筆起筆，有藏筆之勢，后順勢向右上提筆。

折——按筆起筆，有藏筆之勢，后行筆至折處停筆，再按筆寫折后行筆，按下回筆收筆。

勾——橫勾似折，但折后順勢提筆斜出鋒；豎勾如豎，但在豎畫按下回筆時順勢向左上提筆出鋒；弧形勾的起筆，按筆有藏筆之勢，后行曲線，邊行邊轉筆至勾處回筆，順勢提筆出鋒。

粉筆字基本筆畫表

（二）正確處理粉筆字的結構關系，使筆畫組合得當、字體嚴謹美觀

進行粉筆字練習關鍵是筆畫組合，組合的關鍵在于正確處理筆畫間的位置關系、穿插呼應關系等。

1.保持字的外形呈“方”形

粉筆字是方塊字，但字的方正不是絕對的，而是整體感覺。大部分字只是某些筆畫的起筆或收筆端點處于方塊之邊緣（極少部分略超出），而其他地方都在方塊之內。在練習過程中應首先形成“字為方形”的認識，然后注意恰當?shù)谋憩F(xiàn)字的整體方的感覺：方塊邊緣的筆畫及相交于方塊邊緣的筆畫定好位，不靠邊的筆畫寫到位。

2.分析結構和比例

粉筆字分為獨體字和組合字兩種。組合結構的字又分為上下組合、上中下組合、左右組合、左中右組合、上下左右組合、里外組合、參差組合。進行粉筆字練習，分析研究組合結構各部分所占比例的大小對準確定位每個字的筆畫有很重要的作用。在初學時，可有意劃分組合結構字型各部分的比例，經(jīng)過反復練習把握組合比例，最終能夠做到出手便符合比例。

3.體現(xiàn)上緊下松特征

粉筆字結構如同人體結構，大部分上部構成緊湊，下部構成舒展。從美學觀點來講，只有疏密搭配得當，才能產(chǎn)生美感。在一個畫面中，物象組合“疏能跑馬，密不透風，”而且過渡層次適當，形式美感強。一個字就是一個畫面——上緊而不擠滿，下松而不空缺，松緊對比適度，構成協(xié)調美觀。進行粉筆字練習如若把握上緊下松規(guī)律，便可突破筆畫組合“排列易均勻”的難點。

4.強調內緊外松

進行粉筆字練習強調把每一個字寫成“個”，不能有松散之感。解決的辦法是將字寫的內部緊湊，外部舒展。結體嚴謹、形不散的字，猶如所有筆畫均向中心集中，具有凝聚力，形成一個整體；又如從中心向外發(fā)散，到外部很舒展，具有灑脫之感。可見，粉筆字的內外聚散對比既是又一解決筆畫排列均勻問題的手段，又是形成字形美觀的條件。強化內緊外松練習，利用米字格（□）和回宮格（□)來訓練十分奏效。

5.注意左收右放

粉筆字的另一個顯著特點是左邊筆畫呈收勢，右邊筆畫較開放。這種收放對比很能凸現(xiàn)字的精神，給人以神氣十足之感。造成粉筆字左收右放的原因有二：其一，筆畫個性的影響所致——處于左邊的筆畫大多具有收勢特點，而右邊的大多則相反；其二，結構變化的需要所致——對比產(chǎn)生美，變化見精神。在練習中，一般強調字的結構上的收斂與放開，即字的左邊部分收斂些，右邊部分放開些。依據(jù)左收右放原則訓練，可防止出現(xiàn)寫字全面放開，四面“開花”，張揚無對比，平淡無味道問題，也可避免出現(xiàn)筆畫寫不到位，開放不足，收勢有余，小氣拘謹問題。

6.適宜穿插 務求呼應

粉筆字的筆畫位置并無多大調整空間，書寫時相差一點也感覺不舒服，尤其關乎筆畫間相互聯(lián)系的一些微妙處理更讓練習者作難。因此，筆畫如何爭讓穿插、怎么呼應、穿插呼應到什么程度才能處理好筆畫的位置關系，成為擺在練習者面前的一項艱巨任務。根據(jù)經(jīng)驗，有效的解決方法是：（1）注意觀察范字，認識筆畫穿插呼應的作用：如三組平行線 ‖ ‖ ‖ 變?yōu)?[ ] [ ] [ ] 或 ][ ][ ][，其內涵顯然發(fā)生了變化，所以，線條的微妙變化會使線條間的關系發(fā)生質的變化；（2）通過訓練把握規(guī)律，熟練寫法：筆畫的合理爭讓穿插使字的各部分間增強了聯(lián)系，筆畫間的相互照應使字形神不離。

7.力求重心穩(wěn)定

粉筆字雖然是方塊字，但大部分均衡而不對稱，在書寫時稍不注意會使重心偏移，而出現(xiàn)東倒西歪現(xiàn)象。有時確因寫的歪斜而使重心不穩(wěn)，有時則由于所寫字的左右分量不均衡或頭重腳輕而失去重心，有時是因為筆畫的穿插影響破壞了字的穩(wěn)定。所以，在書寫練習時，首先要將字寫端正，然后通過進一步訓練，能夠表現(xiàn)出字的左右等量不等形的感覺和字的站立穩(wěn)定的效果，能夠處理好影響穩(wěn)定的穿插筆畫（三條平行線被斜線所截后感覺不平行了，如圖：，那么，書寫被斜線所截的直

線筆畫時，應適當調整直線筆畫的傾斜度，如?了?。）。在沒有掌握駕馭能力的情況下，一般不要寫傾斜式粉筆字。

8.切記空放與滿收

因粉筆字是方形字，所以在方框內練習十分方便。但在方框內練習時必須明確哪些筆劃頂格？哪些筆劃收縮？什么樣的字筆劃破格？根據(jù)人的視覺感受分析：凡平行于方框線的筆劃給人以擴張感（□□），故而書寫這類筆劃應適當收縮，稱為滿收，如寫“國”字 ；凡與方框相交的筆劃頂格書寫使人感到較為恰當，如寫“單”字。而與方框相交點少的字，置于框內來寫則顯小，如菱形字“令”，對此，只有適當破格才感覺大小適宜。事實上，寫粉筆字追求的是視覺上的大小一致，而實際上的不一致。那么，在書寫時只有適時空放滿收，才能保持字的整體感覺大小適當。

（三）進行行楷、行書練習，在遵循上述原則基礎上須根據(jù)其行筆快的特點對筆劃連接和行筆方法等進行專門訓練

行書源于楷書，故而掌握楷書寫法后，再練行楷，然后練行書，是正確的練習套路。“掌握行書用筆而能夠操縱有方，關鍵在于行筆的頓挫、提按等技巧。行書用筆不能直往直來，一瀉直下。行書無處不徘徊仰俯，一點一畫，皆有三轉，一波一拂，皆有三折，一牽一連，筆皆旋轉。”（閔祥德語）所以，在練習時，要把握“頓筆如楷，運筆如草，點面應接，筆斷氣連，主筆沉著，連筆輕細。”（閔祥德語）的書寫原則,并且通過反復臨寫逐步提高，切忌操之過急。

行楷、行書具有自然流暢，舒朗美觀之特點，寫的好能使人賞心悅目。尤其行書，書寫速度與人的思維速度大體一致，特別適宜記錄，適宜教學。

（四）對粉筆字神態(tài)和風格的基本要求

1.關于神態(tài)問題

寫粉筆字不僅要求規(guī)范，還講求寫的有精神——傳神。同樣一個人寫字，有時寫的神氣靈動，有時寫的無精打采，主要原因是狀態(tài)問題。當你精神飽滿，情緒高漲，具有強烈的書寫欲望的時候（有靈感），當你在書寫時協(xié)調狀態(tài)良好，就如寫信一樣，無拘無束的用“心”去表現(xiàn)，情感融入其中之時，你所寫的粉筆字就有一氣呵成之感，就有神氣之感。所以，寫粉筆字不可為寫字而寫，不可在心事重、心不靜的狀態(tài)下去寫，不可無所用心的去寫。寄情于書，借字抒懷，則形神兼?zhèn)洹?/p>

2.關于風格問題

粉筆字寫的好且“自成一體”并非易事。但肯下苦功，以正確的方法用心練習也未必辦不到。可是，每個人寫字都有自己的習慣，所寫字也各有面貌。這種面貌在不同的時期，不同的層次上都有相應的水平體現(xiàn)。如果基本功不扎實，就去追求一種風格，或說自己形成了風格是要不得的。比如“童體”風格，若為名家所寫，視為返樸歸真，而本身寫不好字的人寫“童體”，則為不會寫字；又如有人不會用粉筆，偏筆很多，漆黑一團，稱其為有風格也不成；還有的亂寫亂畫，來無出處，說這是風格更不成。作為教師，寫粉筆字應在把字寫的規(guī)范、寫的有精神上下工夫，無須進行過多的追求。

四、粉筆字的板書應用練習

教師進行粉筆字練習是為了提高板書質量的目的非常明確。在板書時，要求教師不但做到運用背臨默寫方法書寫，能夠體現(xiàn)出練習水平，還強調板書布局。所以，粉筆字的板書布局練習應成為教師練習的又一個重點。板書布局練習的一般要求如下：

（一）進行版面設計

板書前要進行版面設計，以確保板書時心中有數(shù)。版面設計主要包括板書內容的位置設計和版面的形式設計兩部分。版面應遵循邊距＞篇距＞行距＞字距的原則進行設計。板書一般要求橫排，少用豎排。

（二）強調整體美觀

整篇字的組合是板書布局的重點和難點，其效果直接影響視覺感受。整篇板書組合的美包含字寫的漂亮和字排列的得體兩層意思。板書要達到整體美觀、一氣呵成的標準，需要進行堅持不懈的練習，直至具備“定格”的能力——出手便能寫好每個字，并能在第一個字寫好后順勢寫好第二個、第三個……且確保其大小、疏密（黑白）等恰當，神態(tài)、節(jié)奏等有較好的體現(xiàn)。具備了“定格”能力，板書就到了“生發(fā)”的境界，板書就可成為作品——創(chuàng)作，一篇整體美的板書就會躍然于“紙”上。

（三）突出重點內容

板書一般用白粉筆書寫，但為了突出重點，可換一個書體或利用彩色粉筆來書寫重點內容。

實踐告訴我們，進行粉筆字書寫和應用練習，只要方法得當，嚴格標準，刻苦訓練，學用結合，人人都能得到不斷提高。但要提高檔次，必須善于分析，勤于思考，在練習中理解，不斷提高悟性，參透書寫奧妙，還需共同探討，相互學習，不斷克服高原現(xiàn)象，不斷提高欣賞水平，不斷增強表現(xiàn)能力。

字，是知識的衣裳。作為教師，奉獻給學生的不僅是科學理論知識，還應有豐富的情感和美。愿每一位教師能通過自己一手漂亮的板書向學生傳授知識、傳遞美。

書寫工具

一、粉筆。粉筆是用白堊土加工制成的圓柱體書寫工具。特點是短而粗，無彈性，易折斷，磨損快，屬于硬筆。粉筆字是磨損粉筆自身而留下的痕跡，大量的粉筆灰，污染環(huán)境，影響健康。目前雖有無塵粉筆問世，但硬度過大，不易書寫，有待改進。白色粉筆寫在黑板上，黑白分明，對比度強，字跡非常醒目。彩色粉筆能增強表現(xiàn)效果，粉筆是進行課堂教學板書和社會宣傳的好工具。好用的粉筆應該軟硬適度，純凈無沙粒。太硬，寫出的筆畫會過細，書寫時還會出現(xiàn)刺耳的劃動聲。選購粉筆時，一要看筆體柱面光潔無渣滓，顏色純正。二要聽筆體橫落桌面會發(fā)出清脆的聲音。三要試筆畫，書寫時不折不滑、無沙粒，得心應手。貯存時應防潮、防摔、防壓。太硬的粉筆在使用前可用濕毛巾包捂片刻，做軟化處理。太軟的粉筆可在陽光下曬晾增加硬度。

二、黑板 目前學校使用的黑板有水泥黑板、木制黑板、磨砂玻璃黑板、紙質黑板、磁性黑板……。以表面光滑（易寫易擦）但又不反光、不打滑、烏黑均勻、無雜色、有一定澀度的黑板為好。

三、黑板擦 毛刷黑板擦和氈板黑板擦廣為使用，但是使用時會造成粉塵飛揚，不利健康。現(xiàn)在市場上出現(xiàn)了集塵黑板擦、電動吸塵黑板擦等，效果也不是很理想，所以也可以用濕抹布，但是要注意在擦抹后，等黑板上的水分干后才能使用。第二節(jié) 粉筆字的書寫姿勢 黑板是豎立固定在墻上的，因此，粉筆字就只能站在黑板前，采用“站立懸臂”的姿勢書寫。書寫時要注意做到：頭平、身正、臂曲、足穩(wěn)。頭平是為了保證視線的平正，使寫出的字行列整齊。隨著書寫高度的變化，可略有仰俯，但要經(jīng)常保持頭部平正不歪斜。身正是指身體端正不偏斜。要隨著書寫位置的左右變動而平移。直也不是僵硬呆板，應該以自然大方，書寫方便為好。臂曲是指執(zhí)筆的右手臂曲成直角，舉到眼的高度最便于書寫。隨著書寫位置的上下、高低變動，手臂彎曲程度也要作相應的變化。左手或持書或按黑板或下垂，都要以輕松自然方便為準。足穩(wěn)是指兩腳分開站立，以保持身體的平衡、穩(wěn)定。隨著書寫高度的變化，可以踮腳或屈膝，隨機應變（毛筆姿勢中的立勢題壁）。課堂教學中書寫粉筆字應注意以下幾點：

1、示范性。教師在課堂上寫板書，也是做寫粉筆字的表演。學生不但要模仿教師的字，也要模仿教師寫字的姿勢。所以，教師不但要能寫一手好字，還應注意自己的姿勢要優(yōu)美大方，處處為人師表。絕不可以隨隨便便，胡寫亂畫。

2、靈活性。為增強教學的直觀性，教師有時讓學生直接觀看書寫過程，這時，要求身不擋字。寫字姿勢要靈活調整，并保持身態(tài)的大方。

3、變動性。黑板版面大，書寫范圍廣，需要及時移動身體，變換姿勢。（示范區(qū)和練習區(qū)的變換）

4、間歇性。即邊講邊寫，而不是一氣呵成。（重點筆畫的書寫，就是要停下來讓學生看清楚，有時候還要書寫兩遍以上）第三節(jié) 粉筆字的執(zhí)筆方法 粉筆形體短小，質地松，容易斷。由于這個特點，加上黑板擺放的特殊性，粉筆字執(zhí)筆法與毛筆字、鋼筆字都不相同。正確的方法是：粉筆筆身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏筆。用拇指和中指的第一節(jié)指肚對捏粉筆，食指指尖在上方壓筆，力點在同一圓周上。無名指與小指自然卷曲與中指并列。手掌空虛，指節(jié)外凸，虎口呈橢圓形，屈伸靈活。捏近筆頭，避免折斷。筆身與板面成30 ° 夾角為宜。第四節(jié) 粉筆字的運筆方法 寫好粉筆字是教師職業(yè)的特殊要求。粉筆字寫好了，能給學生以美的享受。相反，則會給學生不好的印象，直接影響教學效果和教師的威望。因此，教師應努力練好粉筆字。寫好粉筆字，結字是關鍵，筆畫是基礎。要寫好筆畫，首先要明確怎樣的筆畫是好的筆畫。一般地說，好的筆畫應遒勁有力，氣血連貫，顧盼呼應。要寫出如此豐富多彩、生動多變的筆畫，就要靠運用多種正確的運筆方法，但是平拖硬拉畫出僵直呆板的線條是不行的。不論使用什么筆書寫漢字，總是離不開經(jīng)過長期總結具有優(yōu)良傳統(tǒng)的毛筆運筆法的。粉筆字與鋼筆字同屬硬筆，運筆方法與技巧也基本相同。學好了毛筆字和鋼筆字的運筆方法，也就為學好粉筆字運筆方法打下了基礎。

1、要寫出有強有弱、有實有虛、有粗有細、遒勁凝重、飄逸輕松的不同的筆畫，就要調整好用力的大小，控制好上下的起落運動，微妙的提按粉筆，不能平均用力。

2、要寫出流暢、穩(wěn)健、有剛有柔的筆畫，就要控制好運筆的緩急，行筆要有快慢之別，不能勻速運筆。

3、黑板是豎立著的，粉筆比鋼筆粗，只能寫大字，運筆就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的連動。要寫出有俯有仰、有曲有直、有長有短的不同筆畫，就要靠臂肘腕的靈活轉動和緊密配合，巧妙地進行多方向的提按擺動。單靠上下或左右的死拉硬拖是遠遠不夠的。

4、粉筆酥軟，容易磨損，書寫觸板圓頭會立即磨平。如果不轉動粉筆體，寫出的字只能粗扁軟弱。要寫出剛健清新、有骨有肉、或方或圓、或粗或細的筆畫，就要學會捻轉粉筆體，調整筆頭，還要善于使用粉筆頭的斜面和棱角。毛筆運筆貴用鋒，粉筆頭的棱角也是鋒。要追求變化多姿的筆畫，就要變換運筆用鋒法。

一、起筆可順鋒，可側鋒，可搭鋒。順鋒。就是順著筆畫的走向直接由輕漸重地邊落邊行。側鋒。就是橫側勢起筆，先將筆頭斜向右下方落筆，然后轉換方向行筆。搭鋒。順著筆畫間的過渡而搭筆取勢，以鉤挑顯示連貫。寫行草多采用搭鋒法。

二、行筆中的按筆、提筆、轉筆、折筆。按筆。行筆時，把筆往下按，用力漸大，使線條由細變粗。提筆。行筆時，把筆逐漸往上提，用力漸小，使線條由粗變細。轉筆。書寫時使粉筆體逐漸改變方向，像車拐彎一樣，形成一定的弧度，力度、速度較均勻。折筆。筆畫間突然改變方向，形成棱角，折處略駐稍頓，但干凈利索，不能扭挫、復雜化。

三、收筆或用出鋒，或用回鋒，或用鉤鋒。出鋒。行筆至筆畫的尾端，沿著行進方向逐漸提筆離開黑板。回鋒。行筆至筆畫的尾端按筆，然后向反方向退回提筆，不露痕跡。鉤鋒。行筆至筆畫的尾端，然后朝著下一筆畫的首端提筆帶出鉤來。行草字常用此法。

粉筆彈性不強，因而要表現(xiàn)筆畫線條的粗細輕重變化和鮮明的節(jié)奏比較困難。所以，除用力變化以外，就要巧妙地使用粉筆所獨有的運筆方法——轉筆和翹筆。轉筆。粉筆在書寫中極易磨損，為了使粉筆能寫出較細的筆畫，就要把粉筆轉動一下，用磨出的棱角再來書寫。轉動粉筆的方法，一是用手指捻動粉筆，二是轉腕變換粉筆的摩擦面。翹筆。就是在行筆中，變化筆與板面的角度，翹起觸板面的一側，使觸板筆面由一個圓面變成部分圓面。像月亮由圓到缺，觸板面由大到小，筆面線條便由粗變細。依據(jù)筆畫的走向，翹筆有順翹、側翹、兼翹三種。順翹。在行筆中把粉筆順著筆畫走向的觸面翹起來的筆法。如寫懸針豎時，豎的走向是向下的，要表現(xiàn)豎尖由粗變細，就把粉筆接觸黑板面的下邊翹起來，使觸點上移，觸面漸小，筆畫漸細，直至提筆出鋒。側翹。就是在行筆中將筆向側方向漸漸地翹起的筆法。如寫捺畫時，捺腳是向右行筆，要表現(xiàn)出捺尖，就要把粉筆向上豎，漸漸翹起觸面的下邊，力點上移，觸面變小，筆畫漸細至出鋒提筆。兼翹。就是行筆時既有順翹又有側翹，兩者結合使用的筆法，順翹與側翹兼而用之。如寫撇畫時，撇的去向是左下，要表現(xiàn)出撇尖，便把粉筆與黑板的接觸面左下邊翹起來，力點向右上移，觸面漸小，筆畫漸細至提筆出鋒。如寫橫鉤時，就要把觸面的左下翹起。在課堂教學中，教師粉筆板書寫得怎樣，會直接影響到學生的書寫情趣、審美培養(yǎng)和教學質量。粉筆字怎樣才能寫得好？這里，我想從粉筆的用筆技巧切入談起。

切即巧用切筆，是粉筆字露鋒起筆方式中的一種用筆技巧。凌空取勢，隨機沿與筆畫運行線的夾角約45度方向著落觸板，略駐，立即折鋒、轉向，沿筆畫行進方向運行。切筆力度由輕到重；動作快、捷、健、準，如斬釘截鐵一般。用好切筆，可使筆畫方筆明顯，骨力外露，可使字剛勁而俊俏。此種用筆方法可用于楷書或行楷粉筆字的橫、豎、撇、挑等筆畫的起筆。（如下圖）

順即巧順筆，是粉筆字行筆過程中的另一種用筆技巧。空中取勢，然后沿著筆畫行進方向露鋒落筆直入。動作輕而快，力度由弱到強，筆跡由輕、細轉重、粗。若是粉筆字行、楷書中的點、橫、捺等畫的起筆巧用此法，可使粉筆字線條的質量輕盈、捷健，給人一種利落、果敢之意。（如下圖）

拖即巧拖筆，是粉筆字行筆過程中的一種用筆技巧。將粉筆沿著筆畫行進方向傾斜，并壓縮粉筆與板面的夾角，而后，順著筆行方向牽引筆跡勻速行進。拖筆，可由重漸提、漸輕而后出鋒離板收筆；也可先輕后重，再轉輕、漸提出鋒。拖筆的長與短、粗與細、快與慢，應因字勢而定；拖筆線條微呈凹弧形，如未張的勁弓，骨力內斂。若將拖筆用于粉筆字的平捺等畫之中，可使字畫的體態(tài)猶如春風楊柳之婀娜，性情猶如運動員冰上滑行之灑脫。此種用筆是粉筆字所特有的一種行筆技巧，巧用拖筆，可使字勢連綿跌宕，呈現(xiàn)舒緩自然、豪放瀟灑之神采。（如下圖）

掠即巧掠筆，是交代粉筆字筆畫之間或字與字間應前呼后的一種用筆技巧。在前一筆畫或字的收筆之際，將筆鋒輕提、掠帶而過，并隨即游入下一筆畫或字的起筆。掠筆，動作靈敏、輕捷，常憑牽絲顯現(xiàn)；筆跡或斷或連，時隱時現(xiàn)。掠筆承前啟后，可將字畫的來龍去脈交代得清晰可見。巧掠筆，可使行草書粉筆字顯得氣韻生動、活潑流暢、輕靈飛動、淋漓痛快，似燕子掠空之勢，如蛟龍游海之態(tài)。（如下圖）

滾即巧滾筆，就是在粉筆字板書中，用手捻動粉筆來調控筆鋒的一種用筆技巧。粉筆與黑板不斷的接觸、摩擦，使筆鋒觸面漸大，當觸面過大，筆跡太粗，不便板書時，即可用手指輕輕滾動粉筆，變換其與黑板的摩擦面，使摩擦面或錐、或鈍、或棱，常保持理想筆鋒；筆跡，時而精細、時而渾厚、時而流麗，憑你任意揮灑；滾筆又有使粉筆字變換大小之功效。這樣，在板書的同時，不斷適時地轉動粉筆、調控筆鋒，不僅有利于粉筆字長時間的板書，還會使線條富于變化，增強字跡的靈活、韻味和節(jié)奏感。（如下圖）

返即巧返筆，就是在某一筆畫折筆處或尾端逆向運筆的一種用筆技巧。當將粉筆字的某一筆畫寫到轉折處或某一筆畫的尾梢時，突然止步，頓筆，折鋒（可用筆鋒觸面的側棱寫出），并沿筆畫來路逆向疊返一段筆跡后再辟徑出鋒收筆，或以游絲牽入下一字或筆畫。應當注意：返筆起步前先頓下、折筆；力度先重后輕；筆跡可強可弱、可長可短；行速可快可慢，還應注意返筆頻次不宜繁密。總之，運用返筆要因地制宜、因字勢而宜、隨機應變。若返筆使用得恰如其分，可使筆畫雄強渾厚、剛柔并濟、沉實凝重，堪稱“方筆棱角顯精神，骨肉相稱妙豐潤”，并有一股新穎、奇特之氣撲人眉宇。（如下圖）

側即巧側筆，就是巧妙地利用粉筆與黑板斜向摩擦產(chǎn)生橢圓形截面的面、棱或面棱結合來書寫粉筆字的一種用筆技巧。在粉筆字書寫過程中，有意將黑板與粉筆的銳夾角壓小，同時保持不滾動粉筆的姿態(tài)，逐漸使筆鋒斜擦面增大，當呈現(xiàn)橢圓形斜擦面之時，便是巧用側鋒之際。這時，可用斜擦面寫出短粗、渾厚的筆畫；也可用手指順時針巧妙地轉動一下粉筆，利用截面?zhèn)蠕h寫出精細、靈巧而富于彈性的筆畫；也可隨機增大粉筆與黑板的銳夾角，利用面、棱結合，寫出前端重、實、齊，后側輕、虛、毛的側鋒筆跡；還可豎起粉筆只用頂端側棱寫出精細、峻拔的橫、撇、豎等筆畫來。寫一字，可用一種側鋒，也可幾種互用；書多字，可將幾種側鋒交互使用。此種筆法可用于較大粉筆字的行草書。巧用側筆，可使粉筆字欹側險勁，絢麗多姿，變化無窮，增強視覺效應，奪目而迷人，展示出令人意想不到的藝術效果。

寫好粉筆字不是一朝一夕之功，它需要時間、過程與方法。

第四篇：漢字書法基本結構

漢字書法基本結構

一、點

1斜點；2直點；3挑點；4撇點；5反點。

二、橫

1短橫；2長橫。

三、豎

1懸針豎；2垂露豎；豎折；4豎提。

四、鉤

1豎鉤；2豎彎鉤；3豎折折鉤；4橫鉤；7臥鉤。

五、撇

1短撇；2直撇；3橫折撇；4撇折。

六、捺

1平捺；2斜捺。5橫折鉤；6斜鉤；

第五篇：圖書分類法

國際圖書集成分類法的一般規(guī)則 技術規(guī)則

本分類法的理論法則是形式邏輯。

本分類法的技術規(guī)則：

（一）基本級別律

本分類法為七級以上劃分，基本劃分為五級，作為常識處理。各中央書院、各綜合分館、專業(yè)館、學科資料室均可運用本分類級別律劃分圖書。

第一級，以宇宙屬性為標準分為人文類圖書和自然類圖書。

第二級，以圖書基本學科屬性為標準劃分。

人文類基本學科：A哲學、B宗教、C倫理、D邏輯、E美學、F心理、G語言、H文學、I藝術、J政治、K經(jīng)濟、L軍事、M法律、N教育、O體育、P傳媒、Q資訊、R管理、S商貿、T歷史、U考古、V民族、W生活、X財金、Y統(tǒng)計、Z社會。

自然類基本學科：a天文、b地理、c數(shù)學、d物理、e化學、f生物、g機械、h電信、i水利、j電力、k紡織、l食品、m建筑、n礦山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s醫(yī)學、t工學、u農學、v林學、w養(yǎng)殖、x電腦、y環(huán)保、z信息。

第三級，以圖書附屬學科標準劃分。

第四級，以圖書功能屬性劃分（著述、學術、教學、幫助）。

第五級，以圖書品種屬性劃分著作（作品、理論著作、應用著述）、學術（注釋、評析、爭鳴、研究、考證、翻譯）、教學（學校教材、社會培訓教材、自修教材、參考資料、講義、學習資料，普及讀物、實習實驗和考試習題集、教學大綱）、幫助（詞典、百科、類書、政書、年鑒、手冊、書目、索引、文摘、表譜、圖錄、標準）。

第六級，根據(jù)圖書國際空間劃分為本國和外國圖書（非學科定義空間）。

第七級，以圖書時序劃分（非學科時序）。

（二）交叉學科定位律

所謂學科交叉，主要是指基本學科交叉，也指附屬學科交叉。知識融合，學科交叉一般有如下幾種：1 行業(yè)應用學科和理論基礎學科交叉（能源地理學），2 行業(yè)應用學科交叉（紡織機械），3 理論基礎學科交叉（生物物理學），4 一般應用學科與理論基礎學科交叉（管理心理學）。交叉學科定位應該遵循學以致用原則，就綜合館而言，從應用不從理論，從行業(yè)不從基礎，從前不從后。專業(yè)館可按需要自定義。

（三）文獻傳承律

本分類法主要以學科為母項，圖書類型和品種為子項，用二分法（原著、派生）提綱挈領，四分法（著述、學術、教學、幫助）分門別類，以邏輯規(guī)則逐級劃分，以古今時代為經(jīng)，中外空間為緯，將古今中外的圖書歸集，以反映文獻的傳承關系。分合皆宜，世界通用。二分和四分法以及分類一般規(guī)則適用各級圖書排序。

（四）排序先后律

排列以先古后今，先國內后國外，先一般再特殊，先理論后應用、先理學后工學、先單行再合訂、先原著后派生的辦法。

（五）排架同位律

同作者、同標題、同內容、同時期、同品種在同學科前提下原則上同位并列排架。分類號

圖書分類號由圖書學科代碼和圖書功能屬性標識與圖書品種編號組成；附加館藏號組成館藏圖書分類號。

圖書學科代碼由大、小寫英語字母分別代表人文類和自然類各基本學科；附屬學科二級或三級均用自然序數(shù)代表，小數(shù)點區(qū)分。預留其他機動學科用9代表，序數(shù)達9或進十位用99代表。分別以人文類兩級和自然類三級圖書學科代碼模擬示例：

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A9

a1.1 a1.2 a1.3 a1.4 a1.5 a1.6 a1.7 a1.8 a1.9 a1.10 a1.99

圖書功能屬性標記：著作（作品、理論著作，應用著述）用“*”標記，學術類用“+”標記，教學類以“-”標記，幫助類以“=”標記。圖書品種以序數(shù)編號。

館藏號：/自然序號

圖書分類號運用模式：A1(簡易模式)，A1+(一般模式)，A1*2(完整模式)，a1.1-1/3(館藏分類號完整模式)。

以a1.1-1/3(館藏分類號完整模式)為例：a1.1（a基本分類，1.1二級學科）；-1（圖書功能屬性標識及品種編號）；/3（館藏圖書種次序號，到館圖書自然編號，該圖書的館藏身份證）。館藏分類號包含以上全部信息，即a1.1-1/3統(tǒng)稱館藏圖書分類號，其實就是圖書分類號加館藏圖書編號。著作沒有標識本身就是標識。將著作分為作品、理論著作、應用著述1、2、3種，一般不易混淆，不一定用編號標識它。當然，也可以*作標識。編輯本段關于圖書集成分類的幾點技術說明

1.版本年代，作者標示屬出版社業(yè)務范圍，在出版圖書里已有標明，在分類號中重復標注會給讀者帶來負擔。崇尚簡潔，是圖書館人的職業(yè)道德，必要的堅決保留，可要可不要的堅決剔除。取消推薦號、索取號，書次號用館藏號取代，用館藏分類號統(tǒng)一稱謂。

2.學科內容存在交叉性，概念有其本質屬性和非本質屬性，一般只應歸為一類，應以揭示本質屬性的概念語詞為劃分根據(jù)。交叉學科一般遵從學科定位律，也受學科標準制約，屬特殊。

3.圖書學科分類不同于國家學科分類標準；本分類法圖書學科代碼是適用圖書館專用的圖書學科代碼。圖書分類號可作為圖書出版通用。

4.不設置總論復分表、通用復分表、仿分表、簡表，不劃分綜合類圖書，不用總分式的結構統(tǒng)攬，不用原進位轉換制標示。

5.馬克思主義、孫文主義、毛澤東思想、鄧小平理論，作為政治理論學科劃分，大陸和臺、港、澳等地區(qū)均可適用；與其相關圖書類型和品種按本分類法分列入各相應學科和級位。

6.為了解決圖書分類體系存在的混亂，必須調整理順各級學科概念，學科類別，將派生學科歸入傳統(tǒng)學科，適當列舉新學科。取消“文化、科學、工程與技術、綜合圖書”學科門類劃分，重新確立圖書基本學科和附屬學科，將之分解列入各相應學科。

圖書基本學科分為四種類型：基礎學科、應用學科（各行業(yè)工程技術學科以及商學、工學、農學、林學等）、新興學科（電腦、馬列主義、環(huán)保等）、泛論學科（社會、信息）。邏輯、倫理、美學、心理、商貿、生活、財金、工學、農學、社會、信息以圖書基本學科定義。文字歸語言、人口學歸社會類，控制論、系統(tǒng)論歸信息，材料歸工學，畜牧、水產(chǎn)歸養(yǎng)殖，航空歸航天類，衛(wèi)生保健歸醫(yī)學類，圖書、情報、檔案、博物歸資訊類，安全歸環(huán)保等等。

中圖法經(jīng)濟類圖書外延過于寬泛，在圖書館書庫中幾乎占人文類圖書（社科圖書）四分之一。因此本分類法將中圖法經(jīng)濟類圖書拆分為四類：經(jīng)濟、管理、商學、財金（財政金融）。

又，因為學科分類與圖書學科分類是不完全相同的體系，生活也是學問，致用性是最高原則，所以增加了生活類圖書基本類目，便于商業(yè)、出版圖書分類通用。

對于圖書基本學科和附屬學科及其學科地位所做具體調整情況見圖書學科分類詳表。

7.關于圖書學科定義。

人文類學科——是關于人類的信仰、情操、思維、行為、生活方式及其社會關系的學問。

自然類學科——是關于自然界物質形態(tài)、結構、性質和運動規(guī)律的學問。

基礎學科——是人文類學科和自然類學科在特定學科領域的理論或技術研究的學科。有理論基礎學科和技術基礎學科之分。

應用學科——是指基礎學科在某行業(yè)或領域應用的學科。

泛論學科——是指在人文或自然領域具有廣泛意義的理論學科。

8.本分類法基本學科用雙音節(jié)詞概括，不用詞綴，以便大眾化習慣性記憶。

9.空間、時序在學科代碼和圖書排序中已有反映，按常識處理。

10.文集、文選、全集、選編、匯編、套書、叢書、皮書屬于出版編輯范疇，不能視為圖書品種，這是筆者在書庫分析研究得出的結論。

著作者：胡昌志

編輯本段圖書學科分類及代碼詳表

圖書學科分類基本代碼表

人文類基本學科：A哲學、B宗教、C倫理、D邏輯、E美學、F心理、G語言、H文學、I藝術、J政治、K經(jīng)濟、L軍事、M法律、N教育、O體育、P傳媒、Q資訊、R管理、S商貿、T歷史、U考古、V民族、W生活、X財金、Y統(tǒng)計、Z社會。

自然類基本學科：a天文、b地理、c數(shù)學、d物理、e化學、f生物、g機械、h電信、i水利、j電力、k紡織、l食品、m建筑、n礦山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s醫(yī)學、t工學、u農學、v林學、w養(yǎng)殖、x電腦、y環(huán)保、z信息。

*

中國圖書分類法：

A 馬列主義，毛澤東思想

B 哲學

C 社會科學總論 D 政治，法律 E 軍事 F 經(jīng)濟

G 文化，教育，科學，體育 H 語言，文字 I 文學 J 藝術

K 歷史，地理 N 自然科學總論 O 數(shù)理科學和化學 P 天文學，地球科學 Q 生物科學 R 醫(yī)藥，衛(wèi)生 S 農業(yè)科學 T 工業(yè)技術 TD 礦業(yè)工程

TE 石油，天然氣工業(yè)

TF 冶金工業(yè)

TG 金屬學，金屬工藝 TH 機械，儀表工業(yè) TJ 武器工業(yè) TK 動力工程 TL 原子能技術

TN 無線電電子學，電子技術 TP 自動化技術，計算技術 TQ 化學工業(yè)

TS 輕工業(yè)，手工業(yè) TU 建筑科學 TV 水利工程 U 交通運輸 V 航空，航天 X 環(huán)境科學 Z 綜合性刊物

5.參考文獻：參考文獻應按文中引用出現(xiàn)的順序列出，只列出作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻資料，一律列在正文的末尾，特別在引用別人的科研成果時，應在引用處加以說明。每篇論文的參考文獻一般不應少于五條。參考文獻的類型應該包括專著、論文、報刊等。鼓勵選用外文參考文獻，參考文獻的具體寫法為：

⑴專著、論文集、畢業(yè)論文、報告等

[序號]作者.書名［文獻類型標志］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼（任選）.（文獻類型標志：專著M；論文集C；報告R；其它文獻Z）

如：[1]馬伯鈞.政治經(jīng)濟學[M].湖南：中南大學出版社，2000.25-30.⑵學位論文

[序號]主要責任．文獻題名[D] ．保存地：保存單位，年份． 例如：[2]張和生．地質力學系統(tǒng)理論[D] ．長沙：長沙理工大學，2002．

⑶期刊 [序號]作者.篇名[J].刊名，年，卷（期刊）.如：[3]張帆，鄭京平.跨國公司對中國經(jīng)濟結構和效率的影響[J].經(jīng)濟研究，1999，(1)，35-39.⑷論文集中析出的文獻

如：[4]白欽先.再論銀企關系[A].白欽先：經(jīng)濟金融文集[C].北京：中國金融出版社，1999.261-273.⑸報紙文章

[序號]著者.篇名[N].報紙名，出版日期（版次）。

如：[5]董計營.國有經(jīng)濟－經(jīng)濟發(fā)展的控制性力量［N］.經(jīng)濟時報，2000-11-20(5)。

⑹電子文獻

[序號］主要責任者．電子文獻題名[文獻類型/載體類型] ．電子文獻的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新的期/引用日期(任選)．

（文獻類型標志：數(shù)據(jù)庫（網(wǎng)上）DB(DB/OL)；計算機程序（磁盤）CP(CP/DK)；光盤圖書M/CD）

例如：[6]王明亮．中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的[DB/OL] ．http://,1998-08-16/1998-10-04．

外國作者的姓名書寫格式一般為：名的縮寫、姓。例如A.Johnson，R.O.Duda 參考文獻：

[1]楊勇.中西部城市近郊失地農民就業(yè)安置模式研究[D].西北大學碩士學位論文，2008.[2]萬義元.失地農民社會保障問題研究[J].山西煤炭管理干部學院學報,2008，(2).[3]李明星.試論我國失地農民社會保障現(xiàn)狀與政策選擇[D].安徽大學碩士學位論文,2008.[4]周邦瑤.我國農民理財現(xiàn)行供需層次分析[J].金融與經(jīng)濟,2008,(3).[5]祝蔓莉.基于主體博弈分析的城中村改造模式研究[D].西北大學碩士學位論文,2007.[6]呂維平.失地農民住房安置模式探討[J].城市問題,2007,(5).[7]花文蒼.國外解決失地農民問題的經(jīng)驗及啟示[J].江西農業(yè)學報,2007,(19).[8]張瑛.南京市農村社會保障制度研究[D].南京農業(yè)大學博士學位論文,2007.[9]刁一玲.我國失地農民社會保障體系研究——以川渝兩地失地農民為研究對象[D].西南政法大學碩士學位論文,2007.[10]曹澤華.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的深層問題[N].中國經(jīng)濟時報,2007,(7).[11]劉海云,李改英.可資借鑒的四種失地農民安置模式[J].集團經(jīng)濟研究,2007，(18).[12]陸道平.鄉(xiāng)鎮(zhèn)治理模式研究[M].北京:社會科學文獻出版社,2006.[13]喻湘存,熊曙初.系統(tǒng)工程教程[M].北京:清華大學出版社,2006,(2).[14]張汝立.農轉工[M].北京:社會科學文獻出版社,2006,(1).[15]陳鴻彬等編著.農村城鎮(zhèn)化建設及管理研究[M].北京:中國環(huán)境科學出版社，2005.[16]于洪生.城郊村[M].北京:社會科學文獻出版社,2005,(12).[17]費孝通.當前城市社區(qū)建設的一些思考[J].社區(qū)雜志,2005,(13).[19]王如淵.深圳特區(qū)城中村研究[M].四川:西南交通大學出版社,2004.[20]樓培敏.中國城市化:農民、土地與城市發(fā)展[M].北京:中國經(jīng)濟出版社,2004,(4).[21]楊雍哲等編著.論城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與政策調整[M].北京:中國農[18]李俊夫.城中村的改造[M].北京:科學出版社,2004,(7).業(yè)出版社,2004.[22]蔣永穆,戴中亮.我國失地農民安置補償模式的重構[J].河南社會科學，2004,(6).[23]王健,鮑靜,劉小康,王佃利.“復合行政”的提出：解決當代中國區(qū)域經(jīng)濟一體化與行政區(qū)域沖突的新思路[J].中國行政管理,2004,(3).[24]張玉枝.轉型中的社區(qū)發(fā)展[M].上海:上海社會科學院出版社,2003,(5).[25]王曙,馮磊.社區(qū)建設存在的問題與對策[J].合肥工業(yè)大學學報,2003,(6).[26]劉吉,張沛.城中村問題分析與對策研究[J].西安建筑科技大學學報,2003,(9).[27]鄭弘毅等編著.農村城市化研究[M].南京:南京大學出版社,1998.