第一篇：《我愛你,漢字》基礎練習

《我愛你，漢字》基礎練習

一、帶著問題來讀書。

《我愛你，中國的漢字》作者是________，這篇文章的體裁是________。

在文中，作者稱漢字為________，體現出作者對漢字的喜愛。

二、拼讀寫字看誰棒。

jū shù

hào hàn

cháng yáng

三、語境注音我能行。

1.怎能不誘發你調________動這些語言文字的情緒啊！

2.我要調________整好自己的心態，信心百倍地迎接畢業考試。

四、快來比比組詞語。

夠（）

拔（）

凝（）購（）

撥（）

疑（）

/ 5

五、在括號里填上合適的詞語。

（）的光輝

（）的符號（）的院落

（）的圖畫（）的精靈

（）的天地（）的變化

（）的文字

六、寫出下面詞語的反義詞。

寧靜（）

漂浮（）愉悅（）

無限（）

七、根據字義組詞語。隸：

1.漢字形體的一種。（）2.被奴役的人。（）3.附屬。（）

八、讀句子回答問題。

“在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？”

這句話是________句，說明了漢字是人類最古老的文字之一，通過對漢字的贊頌，表達

/ 5

了作者強烈的

______________________________________________________________________。

九、課內語段閱讀。

我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂。1．文中的“它們”指____________________ ____________________。

2．作者把“它們”分別比做__________和__________。

3．這段話運用了__________和__________的修辭手法，表達了作者____________________的思想感情。

十、在括號里填上序號，再回答問題。（）達馬沒留神，腳一滑，掉到水里去了，綠娃大聲呼喊：“救命呀！”

/ 5

（）十月的一天，綠娃帶著他的弟弟達馬過獨木橋。

（）對岸住著解放軍，他們聽見喊聲飛快地跑到河邊，把外衣一脫，跳下水去。（）解放軍叔叔不怕冷、不怕疼，一個勁兒跟激流搏斗，拼命朝達馬那邊游去，終于救起了小達馬。

（）河水冰冷刺骨，河里石頭多，急流沖來，人站不住，身子就碰到石頭上，疼得很。

達馬的爸爸媽媽知道了這件事會怎么說？怎么做？把你想象出的情景寫下來。

____________________________________________________________________________________________________________________________________

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參考答案

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第二篇：《我愛你,漢字》拔高練習

《我愛你，漢字》拔高練習

一、按拼音寫漢字。

國子jiàn（）yí（）族 zhuàn（）書

míng（）文 造yì（）

yīn（）商

二、我能填上合適的量詞。

一（）中藥 一（）大事 一（）龍骨

一（）文字 一（）文章

一（）圖畫

三、比比快來組詞語。

渣（）管（）鋪（）查（）

官（）

縛（）緒（）

妍（）

域）諸（）

研（）

或（）

四、把下面的字加一筆，可以變成什么字？ 1．日（）（）（）（）2．木（）

（）

（）

（）3．大（）

（）

（）

（）

/ 5

4．十（）

（）

（）

（）

五、讀課文回答問題。

1．從漢字的演變表中可以看出，漢字的演變趨勢是什么？

__________________________________________________________________ 2．“甲骨學”是研究什么學問的？

__________________________________________________________________ 3．“后來，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽小屯村”一句中的破折號的作用是什么？

__________________________________________________________________

六、課外類文閱讀。

漢字與中國心

1998年春在紐約時，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”

我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”

/ 5

漢字，的確是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢語又整齊靈動，特別適宜于表達一種微妙的詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華”“神州”“大地”“海內”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到過中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難已，這是讀翻譯稿的中國文學作品的人所無法體會的。

最能體現漢字中文的這些特點的首推中國的古典詩詞。一個中國孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能背誦許多古典詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更進一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處、瀟瀟雨歇”……古典詩詞已經規定了鑄就了中國人的心理結構和表達方式。

我曾經對于文字改革持強烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的了。

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1．根據上下文理解詞語。戲答：______________________________________________________ 心潮難已：__________________________________________________ 2．漢字的特點是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．為什么“人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的了”？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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參考答案

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第三篇：我愛你,漢字

我愛你，漢字

漢字是代表我們，中華民族的一種符號，中華民族的每一個人都非常喜愛美麗的漢字。

人類早期是沒有漢字的，這樣的時間過了很長 很長。人們為了適應生活的需要，幫助表達、交流、記憶等，古人曾發明并使用過“結繩記事”。他們 用長短不同、顏色有別的細繩，根據記事的需要，再間隔不等的距離上，打上一個不同形式的節，然 后在依次拴在一根較粗的主繩上。還有的曾今使用 過“物語”，就是用一件具體事物代表一種固定的 含義。漢字大約產生于四千多年前，是倉頡創造了 文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們 有直、有斜、有交叉，富有變化，而且每個線條都 那么均勻，那么優美。于是，他模仿鳥的足跡創造 了文字的筆畫。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等形狀或動態，創造了文字。中國的漢 字從甲骨文演變成了金文、小篆、隸書、楷書、草 書、行書。漢字經歷了漫長的演變過程，這其中有 很多的未解之謎。漢字書法是一種獨特的藝術。古 往今來，我國涌現了許多著名的書法家，他們的書 法作品是藝術中的珍品。

中國的漢字歷史悠久、源遠流長，我覺得它是 那么豐富多彩、生動有趣，見字如見到一幅幅美麗 的畫面，如：“刃” 字一看就知道是刀口的意思;“休” 表示人依在樹下休息；“囚”表示人被囚禁 在房子里。祖國漢字的字形真有趣啊！就像汪竹泊 寫的<<贊漢字>>一樣，寫的內容是：中華漢字，生 動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑 揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯 形式，漢字獨創。左右工整，能簡能詳。即便言志，又供觀賞。

漢字可不是一個僵硬的符號，而是一個有著獨特性格的小精靈。你看吧，每個漢字都有不同的風韻。你只要看見“太陽”這兩個字，你就會覺得很悶熱；看到“月亮” 這兩個字，你就會感覺到月亮是彎曲的；看到“輕”字有漂浮感；“重”字一看而墜；看到“笑”字令人歡快；看到“哭”字就想流淚，“冷霜”好像散發出一種寒氣；“幽深”這兩個字一出現在你面前，你似乎就進入了幽深的森林或寧靜的院落。

中國的漢字不僅像一個可愛的小精靈，還是一

個有著美麗身軀的小精靈。

有的漢字挺拔如峰；有的漢字卻清亮如溪；有的漢字卻浩瀚如海；有的漢字卻凝滑如脂。在人類古老的歷史長河中，沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。這些美麗而富有強大魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有美麗色彩、有動聽的歌聲、有好聞的氣味的文字，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒呢？我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚與它的無限活力和奇特魅力！

我愛你，我們中國的漢字！我為我們祖國有這么漂亮的漢字而感到無比的驕傲、自豪！

第四篇：我愛你 漢字

《我愛你，漢字》

教材分析

“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。教學目標

１、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

２、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

３、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

４、學寫簡單的調查報告。教學難點分析

重點：培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

難點：學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。

分析：指導寫簡單的調查報告，作為一種應用文體，是有一定要求的，比如： 調查報告要符合以下要求;（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。這對五年級學生來說，講起來容易做起來難，因此，教師要想方設法去有效的引導。教學課時： 四課時 教學過程：

第一課時 教學目標：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？ 3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

……

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________ 5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。

（三）、作業超市

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時

教學目標：了解漢字的演變過程。教學過程

一、談話導入

同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

二、出示閱讀材料 １、漢字的演變：

２、認真閱讀和研究表格，思考：

⑴ 從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

⑵ 從漢字的演變中你發現了什么？

（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發現》

１、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

２、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

３、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

五、小結

這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六、作業超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。教學過程

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

２、動筆改正以上錯別字。

二、“一字之差”的教訓

１、師導： 同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。２、生默讀材料。

３、同桌互相交流并談談感受。４、從身邊事例體會錯別字的危害：

⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。

三、展示社會調查成果 １、小組長會標活動開展情況。２、各小組展示成果并作介紹：

師引導學生按類型展示：

⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……

⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學寫調查報告

１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。２、生匯報，師相繼引導點撥：

⑴ 調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

⑵ 對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

⑶ 提出改進建議。

３、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。４、交流調查報告，評議。５、根據評議修正調查報告。

五、小結

同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六、作業超市

１、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。

２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。教學過程

一、談話激趣，導入新課

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

二、欣賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。２、欣賞這兩幅作品并做出評價。３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

三、小小書法展

１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！２、小結書法展活動情況。

3、交流感受：（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。（２）、學生小組內互說感受。

4、教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

四、作業超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

教學資源：

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。自我問答：

自問：我拿什么奉獻給學生？在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學生？

回答：反思自己，原來在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了，教師必須要博學，才能適應新課程教學。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏，使調查調查工作收效不大。但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會，我相信付出必有收獲。

第五篇：我愛你 漢字

公開課教學設計

我愛你,漢字

長興縣第八小學

陳敏 預設活動目標：

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎；

2．學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料；

3．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事；

4．通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。預設活動重點：

1搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，體會漢字文化的豐富、有趣，推進校園人人“說普通話，寫規范字”的活動。

2．通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。預設活動難點：

初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字做實事，在作業時養成防止寫錯別字的習慣，把“寫好每一個字，做好每一次作業”的活動更向前推進一步。活動前準備：

通過各種途徑搜集的關于漢字的資料

一、激趣談話，導入新課 教學過程: 教師談話：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？經過今天的學習，相信大家對漢字一定會有更多的了解。

1、填空：復習漢字的演變

2、出示：解 查

那

仇

任

區

（了解漢字形同音不同的特點）

3、完成課作第1、第3、第4小題，了解漢字音同形不同的特點，學習漢字正確的讀音，學會正確書寫漢字。

4、小結：了解了漢字的這些特點，我們怎樣避免寫錯別字？

（不多筆，不漏筆；部首不要寫錯；字形不混淆；書寫態度要認真等）二．整體閱讀，了解漢字文化

（1）教師談話：漢字，可以稱得上是人類一絕，它形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字整齊靈動，特別適宜表達一種微妙、詩意的情感。對于一位作家來說，他更熟諳于漢字的運用。在作家的筆下，一個字，就可以讓讀者觸目驚心；一個詞就可能撥動你心中最柔軟的溫情；一句話就讓讀者心潮起伏，甚至淚濕衣襟。（2）閱讀《我愛你，中國的漢字》

①認真閱讀，想一想：哪些句子最能表達作者對漢字的情感？ ②充分交流 ③齊讀：（在作家的眼里，??）④師生合作讀第2段（3）品味漢字的風韻

綠：

①一個綠字，讓你想到哪些情境，用四字詞語描述。②出示

王安石

，詩人的名字，又讓你想到什么？ ③齊讀王安石的《泊船瓜洲》

明月

①看到明月這兩個字眼，讓你想到哪些情境，也用四字詞語描述。②從古至今，有多少詩人對著明月，抒發情感，你想到哪些？

③師小結：明月，這兩個普通的字眼，卻蘊含著中國傳統的文化積淀。詩人仰望明月，把對家鄉、親人的思念以及對人生、宇宙的思考，都寄托給了它。④齊讀

詩句

三、書法藝術

1、一個個漢字在書法家筆下又是怎樣的形態？輕聲讀課文

2、書法小組匯報學習成果。

3、教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

4、齊讀《我愛你，中國的漢字》關于書法的段落

5、學生將文中自己喜歡的語句讀一讀，抄下來。

三、總結回顧，布置任務

1．教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。2．布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。