第一篇:《我愛(ài)你,漢字》基礎(chǔ)練習(xí)
《我愛(ài)你,漢字》基礎(chǔ)練習(xí)
一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》作者是________,這篇文章的體裁是________。
在文中,作者稱(chēng)漢字為_(kāi)_______,體現(xiàn)出作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。
二、拼讀寫(xiě)字看誰(shuí)棒。
jū shù
hào hàn
cháng yáng
三、語(yǔ)境注音我能行。
1.怎能不誘發(fā)你調(diào)________動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒啊!
2.我要調(diào)________整好自己的心態(tài),信心百倍地迎接畢業(yè)考試。
四、快來(lái)比比組詞語(yǔ)。
夠()
拔()
凝()購(gòu)()
撥()
疑()
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五、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的光輝
()的符號(hào)()的院落
()的圖畫(huà)()的精靈
()的天地()的變化
()的文字
六、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
寧?kù)o()
漂浮()愉悅()
無(wú)限()
七、根據(jù)字義組詞語(yǔ)。隸:
1.漢字形體的一種。()2.被奴役的人。()3.附屬。()
八、讀句子回答問(wèn)題。
“在人類(lèi)古老的歷史長(zhǎng)河中,有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶?”
這句話是________句,說(shuō)明了漢字是人類(lèi)最古老的文字之一,通過(guò)對(duì)漢字的贊頌,表達(dá)
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了作者強(qiáng)烈的
______________________________________________________________________。
九、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
我寫(xiě)作的時(shí)候,常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里,真想叫它們離開(kāi)格子去舒展身體,去不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。1.文中的“它們”指____________________ ____________________。
2.作者把“它們”分別比做__________和__________。
3.這段話運(yùn)用了__________和__________的修辭手法,表達(dá)了作者_(dá)___________________的思想感情。
十、在括號(hào)里填上序號(hào),再回答問(wèn)題。()達(dá)馬沒(méi)留神,腳一滑,掉到水里去了,綠娃大聲呼喊:“救命呀!”
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()十月的一天,綠娃帶著他的弟弟達(dá)馬過(guò)獨(dú)木橋。
()對(duì)岸住著解放軍,他們聽(tīng)見(jiàn)喊聲飛快地跑到河邊,把外衣一脫,跳下水去。()解放軍叔叔不怕冷、不怕疼,一個(gè)勁兒跟激流搏斗,拼命朝達(dá)馬那邊游去,終于救起了小達(dá)馬。
()河水冰冷刺骨,河里石頭多,急流沖來(lái),人站不住,身子就碰到石頭上,疼得很。
達(dá)馬的爸爸媽媽知道了這件事會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?把你想象出的情景寫(xiě)下來(lái)。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
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參考答案
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第二篇:《我愛(ài)你,漢字》拔高練習(xí)
《我愛(ài)你,漢字》拔高練習(xí)
一、按拼音寫(xiě)漢字。
國(guó)子jiàn()yí()族 zhuàn()書(shū)
míng()文 造yì()
yīn()商
二、我能填上合適的量詞。
一()中藥 一()大事 一()龍骨
一()文字 一()文章
一()圖畫(huà)
三、比比快來(lái)組詞語(yǔ)。
渣()管()鋪()查()
官()
縛()緒()
妍()
域)諸()
研()
或()
四、把下面的字加一筆,可以變成什么字? 1.日()()()()2.木()
()
()
()3.大()
()
()
()
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4.十()
()
()
()
五、讀課文回答問(wèn)題。
1.從漢字的演變表中可以看出,漢字的演變趨勢(shì)是什么?
__________________________________________________________________ 2.“甲骨學(xué)”是研究什么學(xué)問(wèn)的?
__________________________________________________________________ 3.“后來(lái),人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽(yáng)小屯村”一句中的破折號(hào)的作用是什么?
__________________________________________________________________
六、課外類(lèi)文閱讀。
漢字與中國(guó)心
1998年春在紐約時(shí),一位美國(guó)青年問(wèn)我:“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”
我戲答曰:“第一,我們都吃中餐;第二,我們都講中文,用漢字。”
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漢字,的確是人類(lèi)一絕。其形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢語(yǔ)又整齊靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn):例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩,心潮難已,這是讀翻譯稿的中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。
最能體現(xiàn)漢字中文的這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞。一個(gè)中國(guó)孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就能背誦許多古典詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”;春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”;中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”;送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”;喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”;慷慨時(shí)吟“大江東去”;激越時(shí)吟“憑欄處、瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。
我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持強(qiáng)烈的反對(duì)態(tài)度。現(xiàn)在,人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。
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1.根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。戲答:______________________________________________________ 心潮難已:__________________________________________________ 2.漢字的特點(diǎn)是什么?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.為什么“人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了”?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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參考答案
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第三篇:我愛(ài)你,漢字
我愛(ài)你,漢字
漢字是代表我們,中華民族的一種符號(hào),中華民族的每一個(gè)人都非常喜愛(ài)美麗的漢字。
人類(lèi)早期是沒(méi)有漢字的,這樣的時(shí)間過(guò)了很長(zhǎng) 很長(zhǎng)。人們?yōu)榱诉m應(yīng)生活的需要,幫助表達(dá)、交流、記憶等,古人曾發(fā)明并使用過(guò)“結(jié)繩記事”。他們 用長(zhǎng)短不同、顏色有別的細(xì)繩,根據(jù)記事的需要,再間隔不等的距離上,打上一個(gè)不同形式的節(jié),然 后在依次拴在一根較粗的主繩上。還有的曾今使用 過(guò)“物語(yǔ)”,就是用一件具體事物代表一種固定的 含義。漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,是倉(cāng)頡創(chuàng)造了 文字。倉(cāng)頡在野外的泥地上看到了鳥(niǎo)的足跡,它們 有直、有斜、有交叉,富有變化,而且每個(gè)線條都 那么均勻,那么優(yōu)美。于是,他模仿鳥(niǎo)的足跡創(chuàng)造 了文字的筆畫(huà)。后來(lái),他又根據(jù)龜紋、蟲(chóng)蛇、黍稷、山川、草木等形狀或動(dòng)態(tài),創(chuàng)造了文字。中國(guó)的漢 字從甲骨文演變成了金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草 書(shū)、行書(shū)。漢字經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程,這其中有 很多的未解之謎。漢字書(shū)法是一種獨(dú)特的藝術(shù)。古 往今來(lái),我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家,他們的書(shū) 法作品是藝術(shù)中的珍品。
中國(guó)的漢字歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我覺(jué)得它是 那么豐富多彩、生動(dòng)有趣,見(jiàn)字如見(jiàn)到一幅幅美麗 的畫(huà)面,如:“刃” 字一看就知道是刀口的意思;“休” 表示人依在樹(shù)下休息;“囚”表示人被囚禁 在房子里。祖國(guó)漢字的字形真有趣啊!就像汪竹泊 寫(xiě)的<<贊漢字>>一樣,寫(xiě)的內(nèi)容是:中華漢字,生 動(dòng)形象。傳播文明,蓋世無(wú)雙。連綴成句,頓挫抑 揚(yáng)。書(shū)法字體,各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū),古色古香。行書(shū)流暢,正楷端莊。狂草奔放,鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián) 形式,漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整,能簡(jiǎn)能詳。即便言志,又供觀賞。
漢字可不是一個(gè)僵硬的符號(hào),而是一個(gè)有著獨(dú)特性格的小精靈。你看吧,每個(gè)漢字都有不同的風(fēng)韻。你只要看見(jiàn)“太陽(yáng)”這兩個(gè)字,你就會(huì)覺(jué)得很悶熱;看到“月亮” 這兩個(gè)字,你就會(huì)感覺(jué)到月亮是彎曲的;看到“輕”字有漂浮感;“重”字一看而墜;看到“笑”字令人歡快;看到“哭”字就想流淚,“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣;“幽深”這兩個(gè)字一出現(xiàn)在你面前,你似乎就進(jìn)入了幽深的森林或?qū)庫(kù)o的院落。
中國(guó)的漢字不僅像一個(gè)可愛(ài)的小精靈,還是一
個(gè)有著美麗身軀的小精靈。
有的漢字挺拔如峰;有的漢字卻清亮如溪;有的漢字卻浩瀚如海;有的漢字卻凝滑如脂。在人類(lèi)古老的歷史長(zhǎng)河中,沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶。這些美麗而富有強(qiáng)大魅力的文字,給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。看著這些有美麗色彩、有動(dòng)聽(tīng)的歌聲、有好聞的氣味的文字,怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒呢?我無(wú)限鐘情于我賴(lài)以思維和交往的漢字,并震驚與它的無(wú)限活力和奇特魅力!
我愛(ài)你,我們中國(guó)的漢字!我為我們祖國(guó)有這么漂亮的漢字而感到無(wú)比的驕傲、自豪!
第四篇:我愛(ài)你 漢字
《我愛(ài)你,漢字》
教材分析
“我愛(ài)你,漢字”的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格,以“日,月,車(chē),馬”四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事,講由于一“點(diǎn)”之差,使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
《贊漢字》和《書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。教學(xué)目標(biāo)
1、開(kāi)展“我愛(ài)你,漢字”綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。
2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)分析
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法,并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
分析:指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,作為一種應(yīng)用文體,是有一定要求的,比如: 調(diào)查報(bào)告要符合以下要求;(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi),如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型;產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。這對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),講起來(lái)容易做起來(lái)難,因此,教師要想方設(shè)法去有效的引導(dǎo)。教學(xué)課時(shí): 四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):制定計(jì)劃,開(kāi)展研究
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語(yǔ):漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說(shuō),漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計(jì)劃
1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料? 3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集書(shū)法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
……
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng):______________________________________________
組員:______________________________________________
時(shí)間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容:__________________________________________
活動(dòng)過(guò)程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________ 5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你,漢字)
6.小組開(kāi)展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。
(三)、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):了解漢字的演變過(guò)程。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,從最早的甲骨文開(kāi)始,漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料 1、漢字的演變:
2、認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:
⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受:(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四、展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。)
五、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。教學(xué)過(guò)程
一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。1、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷,商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌?看到這些有何想法?
2、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo): 同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋#础纳磉吺吕w會(huì)錯(cuò)別字的危害:
⑴ 師導(dǎo):同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽(tīng)后感受。
三、展示社會(huì)調(diào)查成果 1、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。2、各小組展示成果并作介紹:
師引導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)型展示:
⑴ 實(shí)物類(lèi): 書(shū)記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)……
⑵ 照片類(lèi):大型商品的商標(biāo),各類(lèi)事物菜譜,各種商品廣告…… ⑶ 記錄類(lèi):電視字幕,公文,信函,傳真……
四、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
1、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。2、生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:
⑴ 調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。
⑵ 對(duì)調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。
⑶ 提出改進(jìn)建議。
3、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo)。4、交流調(diào)查報(bào)告,評(píng)議。5、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五、小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)乐购图m正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正。
2、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 欣賞漢字書(shū)法,總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課,我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。2、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。
三、小小書(shū)法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品,舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀欣賞吧!2、小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。
3、交流感受:(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定有許多感受和收獲吧。(2)、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。
4、教師總結(jié):同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
四、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)資源:
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。自我問(wèn)答:
自問(wèn):我拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?在這次活動(dòng)中,我們也遇到了許多的困難。比如:我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文,我們卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)這些符號(hào)的什么特點(diǎn),代表著什么。也無(wú)人請(qǐng)教。雖然這又是一個(gè)新的課題,但使我感到深深的不安,自己的知識(shí)貧乏,拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?
回答:反思自己,原來(lái)在綜合實(shí)踐課程中,對(duì)教師的能力要求更高了,教師必須要博學(xué),才能適應(yīng)新課程教學(xué)。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少,他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的拘束、語(yǔ)言的貧乏,使調(diào)查調(diào)查工作收效不大。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì),我相信付出必有收獲。
第五篇:我愛(ài)你 漢字
公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
我愛(ài)你,漢字
長(zhǎng)興縣第八小學(xué)
陳敏 預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);
2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料;
3.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事;
4.通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)設(shè)活動(dòng)重點(diǎn):
1搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料,體會(huì)漢字文化的豐富、有趣,推進(jìn)校園人人“說(shuō)普通話,寫(xiě)規(guī)范字”的活動(dòng)。
2.通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)設(shè)活動(dòng)難點(diǎn):
初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感;自覺(jué)為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事,在作業(yè)時(shí)養(yǎng)成防止寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣,把“寫(xiě)好每一個(gè)字,做好每一次作業(yè)”的活動(dòng)更向前推進(jìn)一步。活動(dòng)前準(zhǔn)備:
通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料
一、激趣談話,導(dǎo)入新課 教學(xué)過(guò)程: 教師談話:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀拷?jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)漢字一定會(huì)有更多的了解。
1、填空:復(fù)習(xí)漢字的演變
2、出示:解 查
那
仇
任
區(qū)
(了解漢字形同音不同的特點(diǎn))
3、完成課作第1、第3、第4小題,了解漢字音同形不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)漢字正確的讀音,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
4、小結(jié):了解了漢字的這些特點(diǎn),我們?cè)鯓颖苊鈱?xiě)錯(cuò)別字?
(不多筆,不漏筆;部首不要寫(xiě)錯(cuò);字形不混淆;書(shū)寫(xiě)態(tài)度要認(rèn)真等)二.整體閱讀,了解漢字文化
(1)教師談話:漢字,可以稱(chēng)得上是人類(lèi)一絕,它形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字整齊靈動(dòng),特別適宜表達(dá)一種微妙、詩(shī)意的情感。對(duì)于一位作家來(lái)說(shuō),他更熟諳于漢字的運(yùn)用。在作家的筆下,一個(gè)字,就可以讓讀者觸目驚心;一個(gè)詞就可能撥動(dòng)你心中最柔軟的溫情;一句話就讓讀者心潮起伏,甚至淚濕衣襟。(2)閱讀《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》
①認(rèn)真閱讀,想一想:哪些句子最能表達(dá)作者對(duì)漢字的情感? ②充分交流 ③齊讀:(在作家的眼里,??)④師生合作讀第2段(3)品味漢字的風(fēng)韻
綠:
①一個(gè)綠字,讓你想到哪些情境,用四字詞語(yǔ)描述。②出示
王安石
,詩(shī)人的名字,又讓你想到什么? ③齊讀王安石的《泊船瓜洲》
明月
①看到明月這兩個(gè)字眼,讓你想到哪些情境,也用四字詞語(yǔ)描述。②從古至今,有多少詩(shī)人對(duì)著明月,抒發(fā)情感,你想到哪些?
③師小結(jié):明月,這兩個(gè)普通的字眼,卻蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)的文化積淀。詩(shī)人仰望明月,把對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念以及對(duì)人生、宇宙的思考,都寄托給了它。④齊讀
詩(shī)句
三、書(shū)法藝術(shù)
1、一個(gè)個(gè)漢字在書(shū)法家筆下又是怎樣的形態(tài)?輕聲讀課文
2、書(shū)法小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
4、齊讀《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》關(guān)于書(shū)法的段落
5、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,抄下來(lái)。
三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)
1.教師總結(jié):通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。