第一篇：我愛你,漢字

綜合性學習：遨游漢字王國

《我愛你，漢字》

授課時間 教材與學情分析

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。

這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

教學目標

1、了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

3、學習欣賞漢字書法藝術的方法，激發對漢字的熱愛。

教學重難點

重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。難點：體會漢字的豐富有趣。

教學準備 多媒體課件

課時安排 6課時

教學流程 第一課時

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________

時間：_____________________________________________ 地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________ 5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。

（三）、作業超市

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時

教學目標：了解漢字的演變過程。教學過程

一、談話導入

同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

二、出示閱讀材料 １、漢字的演變：

２、認真閱讀和研究表格，思考： ⑴ 從古到今漢字經歷了哪些發展階段？ ⑵ 從漢字的演變中你發現了什么？

（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發現》 １、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。２、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

３、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

五、小結

這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六、作業超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。教學過程

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？ ２、動筆改正以上錯別字。

二、“一字之差”的教訓

１、師導： 同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。２、生默讀材料。

３、同桌互相交流并談談感受。４、從身邊事例體會錯別字的危害：

⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。

三、展示社會調查成果 １、小組長會標活動開展情況。２、各小組展示成果并作介紹： 師引導學生按類型展示：

⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……

⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學寫調查報告

１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。２、生匯報，師相繼引導點撥：

⑴ 調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

⑵ 對調查到材料作分析，主要是統計和分類。⑶ 提出改進建議。

３、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。４、交流調查報告，評議。５、根據評議修正調查報告。

五、小結

同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六、作業超市

１、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。教學過程

一、談話激趣，導入新課

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

二、欣賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。２、欣賞這兩幅作品并做出評價。３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

三、小小書法展

１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！２、小結書法展活動情況。

3、交流感受：

（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。（２）、學生小組內互說感受。

4、教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

四、作業超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

第五課時 《我愛你，中國的漢字》 教學目標

1、學會8個生字。積累好詞佳句，并學會運用。

2、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點

能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思 想感情。

教學過程

一、提出學習目標

1、談話導入，激發興趣

① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？

②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

2、提出學習目標。

①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）③有感情地朗讀課文。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（給學生自主學習、解決問題的機會。）

要求：

1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

2、我會用拘束等詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

4、我會解答（每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示

1、抓住文字，賞析內容

⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受

①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格 的精靈？什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么 感受？

③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明” 是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？ ⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

2、學生展示朗讀能力。

三、知識的拓展延伸

1、讀課后的生字，看清每個字的形。

2、學生書寫課后生字。

第六課時

一、提出學習目標

1、復習生字

2、提出新的學習目標

①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。、二、展示學習成果

㈠學文悟情展示（小組內或全班）

1、讀中感悟，品賞課文

①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

2、學生展示朗讀能力。

㈡創造性展示（以小組形式全班展示）

1、個性感受：漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世 界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。

2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著 廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。

三、知識拓展延伸

1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？

2、感情朗讀自己喜歡的段落。

課后反思

第二篇：我愛你,漢字

我愛你，漢字

漢字是代表我們，中華民族的一種符號，中華民族的每一個人都非常喜愛美麗的漢字。

人類早期是沒有漢字的，這樣的時間過了很長 很長。人們為了適應生活的需要，幫助表達、交流、記憶等，古人曾發明并使用過“結繩記事”。他們 用長短不同、顏色有別的細繩，根據記事的需要，再間隔不等的距離上，打上一個不同形式的節，然 后在依次拴在一根較粗的主繩上。還有的曾今使用 過“物語”，就是用一件具體事物代表一種固定的 含義。漢字大約產生于四千多年前，是倉頡創造了 文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們 有直、有斜、有交叉，富有變化，而且每個線條都 那么均勻，那么優美。于是，他模仿鳥的足跡創造 了文字的筆畫。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等形狀或動態，創造了文字。中國的漢 字從甲骨文演變成了金文、小篆、隸書、楷書、草 書、行書。漢字經歷了漫長的演變過程，這其中有 很多的未解之謎。漢字書法是一種獨特的藝術。古 往今來，我國涌現了許多著名的書法家，他們的書 法作品是藝術中的珍品。

中國的漢字歷史悠久、源遠流長，我覺得它是 那么豐富多彩、生動有趣，見字如見到一幅幅美麗 的畫面，如：“刃” 字一看就知道是刀口的意思;“休” 表示人依在樹下休息；“囚”表示人被囚禁 在房子里。祖國漢字的字形真有趣啊！就像汪竹泊 寫的<<贊漢字>>一樣，寫的內容是：中華漢字，生 動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑 揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯 形式，漢字獨創。左右工整，能簡能詳。即便言志，又供觀賞。

漢字可不是一個僵硬的符號，而是一個有著獨特性格的小精靈。你看吧，每個漢字都有不同的風韻。你只要看見“太陽”這兩個字，你就會覺得很悶熱；看到“月亮” 這兩個字，你就會感覺到月亮是彎曲的；看到“輕”字有漂浮感；“重”字一看而墜；看到“笑”字令人歡快；看到“哭”字就想流淚，“冷霜”好像散發出一種寒氣；“幽深”這兩個字一出現在你面前，你似乎就進入了幽深的森林或寧靜的院落。

中國的漢字不僅像一個可愛的小精靈，還是一

個有著美麗身軀的小精靈。

有的漢字挺拔如峰；有的漢字卻清亮如溪；有的漢字卻浩瀚如海；有的漢字卻凝滑如脂。在人類古老的歷史長河中，沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。這些美麗而富有強大魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有美麗色彩、有動聽的歌聲、有好聞的氣味的文字，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒呢？我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚與它的無限活力和奇特魅力！

我愛你，我們中國的漢字！我為我們祖國有這么漂亮的漢字而感到無比的驕傲、自豪！

第三篇：我愛你 漢字

《我愛你，漢字》

教材分析

“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。

《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。教學目標

１、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

２、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

３、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

４、學寫簡單的調查報告。教學難點分析

重點：培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

難點：學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。

分析：指導寫簡單的調查報告，作為一種應用文體，是有一定要求的，比如： 調查報告要符合以下要求;（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。這對五年級學生來說，講起來容易做起來難，因此，教師要想方設法去有效的引導。教學課時： 四課時 教學過程：

第一課時 教學目標：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？ 3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

……

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________ 5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。

（三）、作業超市

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時

教學目標：了解漢字的演變過程。教學過程

一、談話導入

同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

二、出示閱讀材料 １、漢字的演變：

２、認真閱讀和研究表格，思考：

⑴ 從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

⑵ 從漢字的演變中你發現了什么？

（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發現》

１、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

２、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

３、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

五、小結

這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六、作業超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。教學過程

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

２、動筆改正以上錯別字。

二、“一字之差”的教訓

１、師導： 同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。２、生默讀材料。

３、同桌互相交流并談談感受。４、從身邊事例體會錯別字的危害：

⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。

三、展示社會調查成果 １、小組長會標活動開展情況。２、各小組展示成果并作介紹：

師引導學生按類型展示：

⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……

⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學寫調查報告

１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。２、生匯報，師相繼引導點撥：

⑴ 調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

⑵ 對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

⑶ 提出改進建議。

３、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。４、交流調查報告，評議。５、根據評議修正調查報告。

五、小結

同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六、作業超市

１、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。

２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。教學過程

一、談話激趣，導入新課

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

二、欣賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。２、欣賞這兩幅作品并做出評價。３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

三、小小書法展

１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！２、小結書法展活動情況。

3、交流感受：（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。（２）、學生小組內互說感受。

4、教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

四、作業超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

教學資源：

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。自我問答：

自問：我拿什么奉獻給學生？在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學生？

回答：反思自己，原來在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了，教師必須要博學，才能適應新課程教學。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏，使調查調查工作收效不大。但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會，我相信付出必有收獲。

第四篇：我愛你 漢字

公開課教學設計

我愛你,漢字

長興縣第八小學

陳敏 預設活動目標：

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎；

2．學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料；

3．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事；

4．通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。預設活動重點：

1搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，體會漢字文化的豐富、有趣，推進校園人人“說普通話，寫規范字”的活動。

2．通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。預設活動難點：

初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字做實事，在作業時養成防止寫錯別字的習慣，把“寫好每一個字，做好每一次作業”的活動更向前推進一步。活動前準備：

通過各種途徑搜集的關于漢字的資料

一、激趣談話，導入新課 教學過程: 教師談話：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？經過今天的學習，相信大家對漢字一定會有更多的了解。

1、填空：復習漢字的演變

2、出示：解 查

那

仇

任

區

（了解漢字形同音不同的特點）

3、完成課作第1、第3、第4小題，了解漢字音同形不同的特點，學習漢字正確的讀音，學會正確書寫漢字。

4、小結：了解了漢字的這些特點，我們怎樣避免寫錯別字？

（不多筆，不漏筆；部首不要寫錯；字形不混淆；書寫態度要認真等）二．整體閱讀，了解漢字文化

（1）教師談話：漢字，可以稱得上是人類一絕，它形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字整齊靈動，特別適宜表達一種微妙、詩意的情感。對于一位作家來說，他更熟諳于漢字的運用。在作家的筆下，一個字，就可以讓讀者觸目驚心；一個詞就可能撥動你心中最柔軟的溫情；一句話就讓讀者心潮起伏，甚至淚濕衣襟。（2）閱讀《我愛你，中國的漢字》

①認真閱讀，想一想：哪些句子最能表達作者對漢字的情感？ ②充分交流 ③齊讀：（在作家的眼里，??）④師生合作讀第2段（3）品味漢字的風韻

綠：

①一個綠字，讓你想到哪些情境，用四字詞語描述。②出示

王安石

，詩人的名字，又讓你想到什么？ ③齊讀王安石的《泊船瓜洲》

明月

①看到明月這兩個字眼，讓你想到哪些情境，也用四字詞語描述。②從古至今，有多少詩人對著明月，抒發情感，你想到哪些？

③師小結：明月，這兩個普通的字眼，卻蘊含著中國傳統的文化積淀。詩人仰望明月，把對家鄉、親人的思念以及對人生、宇宙的思考，都寄托給了它。④齊讀

詩句

三、書法藝術

1、一個個漢字在書法家筆下又是怎樣的形態？輕聲讀課文

2、書法小組匯報學習成果。

3、教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

4、齊讀《我愛你，中國的漢字》關于書法的段落

5、學生將文中自己喜歡的語句讀一讀，抄下來。

三、總結回顧，布置任務

1．教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。2．布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

第五篇：我愛你,漢字

我愛你，漢字

我們讀書、看報、寫作文，都離不開漢字。這一個個漢字，是我們中國人交流思想與情感的工具。

漢字，距今已有四千多年的歷史，是世界上使用人口最多的文字。別看它只是一個個普普通通的方塊字，組合在一起，就成了一個個不同含義的詞組，一篇篇語句優美的文章，一首首抒發情感的詩歌，一個個發人深省的故事……看著這些字，就像一顆顆星星在紙上閃爍，就像一朵朵美麗、嬌艷的鮮花愉悅你的眼睛。當你使用漢字的時候，就像徜徉在美麗的星空下，就像浮在茂密的花海上。在我眼里，它們不只是一個個簡單的方塊字，而是一個個有著不同性格的人。每當我學習、認識了一個漢字，就像結識了一位新的朋友，在我寫作文的時候，它便可以為我提供幫助，給我的文章增添一分不同的感情色彩。

漢字書法，是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發出無窮的魅力，呈現出不同的風韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風格的圖畫，帶給人們不同的感覺。這些書法作品是藝術中的珍品，有著很高的欣賞價值。

這些有著獨特性格的漢字，這些各具特點的書法作品，是我們每個中國人的驕傲。我愛你，漢字！我為你而驕傲！

五年級:孫碩