第一篇：常山縣2012年度教育科研課題申報(bào)指南

常山縣2012年度教育科研課題申報(bào)指南

為了做好2012年度常山縣教育科學(xué)研究課題的申報(bào)工作，縣教科室參考了相關(guān)文件、地區(qū)特選編了2012年度教科研課題申報(bào)指南，力求通過課題研究提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)區(qū)域校本教研活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造學(xué)校辦學(xué)特色。

本指南只是為申報(bào)者提示選題方向和研究范圍，僅供參考，申報(bào)者應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際工作和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)（可以關(guān)注省學(xué)科教學(xué)建議），自行提出課題名稱。對(duì)《指南》未涉及的選題，申報(bào)者認(rèn)為具有重要理論和實(shí)踐價(jià)值的，也可申報(bào)。申報(bào)《指南》中涉及的課題，我們?cè)诹㈨?xiàng)和向上級(jí)推薦時(shí)，將給予優(yōu)先考慮。

課題申報(bào)的基本原則：

1．實(shí)用性原則。課題研究的目的明確——解決學(xué)校和教師教學(xué)工作中實(shí)際問題，提升學(xué)校和教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。選題圍繞教育教學(xué)工作中需要解決的問題開展研究，目的是反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作；選題內(nèi)容要實(shí)在，具有教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)價(jià)值。

2．創(chuàng)新性原則。課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種新的理論、一個(gè)新的觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；或借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；做到有所突破，有所創(chuàng)新，避免低水平重復(fù)研究。也可以針對(duì)教育教學(xué)過程中出現(xiàn)新的問題、新的矛盾，運(yùn)用的新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量新的思路、新的途徑，并進(jìn)行適度超前的研究，能夠引領(lǐng)教學(xué)改革的發(fā)展。創(chuàng)新性原則體現(xiàn)在（1）具有首創(chuàng)性；（2）對(duì)同一課題的不同方面作補(bǔ)充研究；（3）對(duì)已有課題進(jìn)行補(bǔ)充完善；（4）把基本原理轉(zhuǎn)化為具體操作方法等。

3．可行性原則。（1）客觀條件：指時(shí)間是否允許，經(jīng)費(fèi)是否有保障，研究手段是否具備，人員是否配齊，領(lǐng)導(dǎo)是否支持等。（2）主觀條件：研究者的知識(shí)、能力、精力、身體等是否符合某項(xiàng)研究的要求。

4．科學(xué)性原則。選題必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律，必須具備科學(xué)價(jià)值。在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或?qū)δ痴`說的糾正和對(duì)某前說的補(bǔ)充等。

課題申報(bào)的注意事項(xiàng)： 1．研究的范圍大小要適度。2．研究的問題難易要適當(dāng)。3．課題的主攻目標(biāo)要明確。

4．對(duì)選擇的課題要進(jìn)行科學(xué)性和可行性論證。

參考選題：

一、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題

指南

（一）基礎(chǔ)教育研究

新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究；教師備課、說課、上課、評(píng)課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動(dòng)人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動(dòng)人口子女社會(huì)融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；學(xué)生閱讀、計(jì)算和表達(dá)能力培養(yǎng)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)研究。

（二）幼教、特教

新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動(dòng)研究等。

（三）職業(yè)技術(shù)教育研究

國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)研究；校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究；工學(xué)結(jié)合有效模式及政策制度研究；職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究；職業(yè)教育學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究；職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)研究；各類職業(yè)教育定位、功能研究；職業(yè)技能比賽研究；職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究；能力導(dǎo)向的職業(yè)資格認(rèn)證制度研究；職前職后并舉、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉開放式職業(yè)教育辦學(xué)研究；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)研究；中職和高職教育有效銜接研究；職業(yè)教育與普通教育融合研究等。

（四）德育研究

品格與公民教育實(shí)踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)校德育有效銜接研究；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠(chéng)信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價(jià)值研究；學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；青少年犯罪預(yù)

控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對(duì)學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（五）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評(píng)價(jià)研究；陽光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員有效模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校資源教室研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐研究；學(xué)生作息時(shí)間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究等。

（六）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；網(wǎng)絡(luò)

新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究等。

（七）繼續(xù)教育與終身教育研究

在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長(zhǎng)、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵(lì)機(jī)制研究；農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實(shí)效研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究。

二、2011年浙江省教研重點(diǎn)課題指南 1．中小學(xué)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”課堂教學(xué) 2．中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)建議 3．中小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià) 4．中小學(xué)學(xué)科作業(yè)改革

5．改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)和“全科教學(xué)” 6．義務(wù)教育小班化教學(xué) 7．義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估

8．普通高中多樣化課程建設(shè) 9．中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及運(yùn)用 10．提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力

11．教師學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià) 12．教師研訓(xùn)課程資源建設(shè) 13．地方課程、校本課程建設(shè) 14．普通高中新課程選修課教學(xué)策略 15．普通高中學(xué)科建設(shè) 16．學(xué)科課堂教學(xué)模式多樣化 17．高中新課程新教材疑難問題解決 18．教研活動(dòng)策劃與改進(jìn) 19．網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐模式

三、教學(xué)目標(biāo)類

Ｉ級(jí)課題：教學(xué)目標(biāo)有效性研究 Ⅱ級(jí)課題

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的研究 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的研究 教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)的研究 Ⅲ級(jí)課題

選取Ⅱ級(jí)課題中某項(xiàng)課題的某一點(diǎn)進(jìn)行研究，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的研究，可以從以下各個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化：

維度一：年級(jí)段

如：幼兒、小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：制定目標(biāo)的依據(jù)

如：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等 維度四：目標(biāo)的內(nèi)容

如：目標(biāo)的分類、目標(biāo)的表述等 維度五：教學(xué)目標(biāo)研究的目的

如：提高學(xué)業(yè)成績(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、完善校本教研等 維度六：研究的方法

如：調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究、課例研究、比較研究等 舉例：

如：基于課例的小學(xué)高段語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

四、作業(yè)類

Ｉ級(jí)課題：作業(yè)有效性的研究 Ⅱ級(jí)課題

作業(yè)設(shè)計(jì)的研究 作業(yè)布置的研究 作業(yè)批改的研究 作業(yè)講評(píng)的研究 作業(yè)管理的研究 Ⅲ級(jí)課題

選取Ⅱ級(jí)課題中某項(xiàng)課題的某一點(diǎn)進(jìn)行研究，如作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，可以從以下各個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化： 維度一：年級(jí)段

如：小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：作業(yè)的類型

如：預(yù)習(xí)提示、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)等

如：分層作業(yè)、變式作業(yè)、應(yīng)試作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)等

維度四：作業(yè)的形式

如：書面作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、語言類作業(yè)等 維度五：作業(yè)研究的目的

如：提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、激發(fā)學(xué)生作業(yè)自覺性、提高教師教學(xué)能力等 維度六：研究的方法

如：調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究、實(shí)踐研究等 建議選題的表述形式： ……與……的相關(guān)性調(diào)查研究 ……對(duì)……影響的實(shí)踐研究 舉例：

如：小學(xué)中段數(shù)學(xué)作業(yè)二次批改的實(shí)施對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響的實(shí)驗(yàn)研究

五、疑難問題類

Ｉ級(jí)課題：疑難問題有效解決的研究 Ⅱ級(jí)課題

學(xué)生學(xué)習(xí)中疑難問題的研究 教師教學(xué)中疑難問題的研究 Ⅲ級(jí)課題

選取Ⅱ級(jí)課題中某項(xiàng)課題的某一點(diǎn)進(jìn)行研究，如學(xué)生學(xué)習(xí)中疑難問題的研究，可以從以下各個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化：

維度一：年級(jí)段

如：小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：學(xué)習(xí)方式

如：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等 維度四：學(xué)生個(gè)體

如：學(xué)生個(gè)案研究、特殊學(xué)生研究、學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究、外來建設(shè)者子女研究等 舉例：

如：四年級(jí)學(xué)生關(guān)于“電”的前概念的調(diào)查研究

六、其他類

（一）小班化教學(xué)的研究

1．小班化教學(xué)方法的實(shí)踐和研究 2．小班教育和大班教育比較研究 3．小班化條件下的個(gè)性化教學(xué)研究 4．小班化學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究 5．小班化教學(xué)學(xué)生作業(yè)方式的研究 6．小班化條件下的分層教學(xué)方式的運(yùn)用研究 7．小班化師生互動(dòng)情況分析研究

（二）心理健康教育研究

1．學(xué)校心理健康教育制度的構(gòu)建研究 2．學(xué)校心理健康評(píng)價(jià)制度及其體系研究

3．心理輔導(dǎo)室優(yōu)化建設(shè)研究 4．學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的研究 5．學(xué)生情緒和行為的調(diào)節(jié)研究 6．學(xué)生人際交往技能研究 7．學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展研究 8．學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及指導(dǎo)研究

9．學(xué)生心理障礙的歸因與對(duì)策的研究等 10．中小學(xué)心理輔導(dǎo)（咨詢）實(shí)施技術(shù)研究 11．學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育研究 12．沙盤游戲在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用研究 13．教師人際關(guān)系的處理研究 14．教師心理的自我維護(hù)及調(diào)節(jié)研究 15．教師壓力的認(rèn)識(shí)及其處理研究

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)研究研究 1.中小學(xué)德育評(píng)價(jià)研究

2．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究與創(chuàng)新

3．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方法研究

4．促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方法研究

5．促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方法研究

（四）校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施的研究

1．校本課程開發(fā)的研究

2．綜合課程實(shí)施中的問題研究

3．綜合課程師資培養(yǎng)問題研究

4．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多樣化實(shí)施模式研究

5．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程資源開發(fā)研究

6．教師合作開發(fā)與實(shí)施綜合課程研究

7．面向社會(huì)、來源于社會(huì)的課程資源的開發(fā)與利用研究

（五）班主任工作和德育工作研究 1．學(xué)校德育模式創(chuàng)新的研究；

2．提高學(xué)校德育的針對(duì)性、有效性的研究； 3．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育的研究；

4．學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究； 5．班集體建設(shè)的個(gè)案研究； 6．班級(jí)管理的個(gè)案研究； 7．后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究；

8．愛國(guó)主義與民族精神教育研究 9．中華民族傳統(tǒng)道德教育研究 10．文明禮貌教育研究 11．特殊家庭學(xué)生教育的研究

12．學(xué)校校本德育特色化研究

13．貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的德育方法創(chuàng)新的研究

14．班隊(duì)主題活動(dòng)形式和內(nèi)容實(shí)效性的研究 15．各類學(xué)校與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的深化研究

16．校外德育基地建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐研究 17．學(xué)校、家庭、社會(huì)同步規(guī)劃制定德育內(nèi)容體系的研究

18．公共德育場(chǎng)所設(shè)施建設(shè)、社會(huì)環(huán)境凈化與青少年德育活動(dòng)的研究

（六）學(xué)校特色和校園文化研究

1．學(xué)校特色課程資源開發(fā)、實(shí)施與管理 2．學(xué)校文化隱性課程開發(fā)與應(yīng)用研究 3．以學(xué)校特色促進(jìn)學(xué)校文化形成的實(shí)踐研究 4．打造學(xué)校特色的途徑的研究 5．學(xué)校文化的表現(xiàn)形式的研究

（七）幼兒教育

1．不同季節(jié)幼兒園一日活動(dòng)流程的研究 2．課程園本化的實(shí)踐與研究

3．基于幼兒園環(huán)境資源的園本化課程探索研究 4．構(gòu)建幼兒園資源庫(kù)的研究

5．家長(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)的研究 6．幼兒園備課管理的研究 7．保育工作管理指標(biāo)的研究

8．幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中教師與幼兒行為規(guī)范的研究

9．環(huán)境布局與創(chuàng)設(shè)的研究

10．基于主題活動(dòng)背景下區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 11．幼小銜接的指導(dǎo)研究

12．建立與改進(jìn)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作的研究 13．幼兒期末評(píng)語的改革研究

14．利用幼兒成長(zhǎng)檔案開展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究

15．關(guān)注幼兒情緒情感的系列教研活動(dòng)研究 16．提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的系列教研活動(dòng)研究 17．提高教師家長(zhǎng)工作能力的系列教研活動(dòng)研究 18．促進(jìn)幼兒園教師關(guān)鍵專業(yè)素養(yǎng)提升的教研活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

常山縣教育局教科室

第二篇：2014年科研課題申報(bào)指南

2014年科研課題申報(bào)指南

自2012年國(guó)家體育總局登山運(yùn)動(dòng)管理中心公布課題招標(biāo)工作以來，得到高等院校、科研機(jī)構(gòu)單位及社會(huì)的積極響應(yīng)和大力支持。為進(jìn)一步促進(jìn)登山戶外運(yùn)動(dòng)的科學(xué)發(fā)展，調(diào)動(dòng)社會(huì)學(xué)術(shù)力量開展登山戶外運(yùn)動(dòng)科研工作，研究解決目前登山戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中的理論和實(shí)踐問題，以公開、公平、公正為原則選擇課題承擔(dān)單位，依照有關(guān)規(guī)定，特制定2014年登山戶外運(yùn)動(dòng)研究課題申報(bào)指南。

申請(qǐng)人條件

（一）申請(qǐng)人應(yīng)具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱或碩士學(xué)位獲得者。

（二）申請(qǐng)人須具有科學(xué)研究工作能力，并切實(shí)承擔(dān)和負(fù)責(zé)課題的組織與實(shí)施。

（三）課題參加者須征得本人同意，否則視為違規(guī)申報(bào)。

申報(bào)單位條件

（一）具備開展相關(guān)研究和開發(fā)能力基礎(chǔ)、能為招標(biāo)課題實(shí)施提供必要條件保障的法人單位。

（二）每個(gè)單位可單獨(dú)申請(qǐng)，亦可多個(gè)單位聯(lián)合申請(qǐng)。

（三）申報(bào)單位需有相應(yīng)的科研管理機(jī)構(gòu)。

申報(bào)程序

（一）凡符合以上規(guī)定條件的單位及人員均可申報(bào)。

（二）申報(bào)課題須于截止日期前提交申報(bào)書（電子版），并將經(jīng)單位審查合格的課題申報(bào)書一式1份（單位法人簽署意見，加蓋公章）報(bào)送至登山運(yùn)動(dòng)管理中心培訓(xùn)部。

評(píng)審及立項(xiàng)

登山運(yùn)動(dòng)管理中心將會(huì)同有關(guān)專家，組織對(duì)申報(bào)的科研課題進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)課題的意義、評(píng)審情況等方面確定課題級(jí)別。中標(biāo)單位在同意遵守登山運(yùn)動(dòng)管理中心相關(guān)科研管理規(guī)定的前提下簽訂計(jì)劃任務(wù)書，并實(shí)施課題研究工作。

申報(bào)時(shí)間

課題申報(bào)受理時(shí)間截止至2014年5月31日，逾期不予受理。

聯(lián)系方式

地址：北京市東城區(qū)體育館路9號(hào)：國(guó)家體育總局登山運(yùn)動(dòng)管理中心培訓(xùn)部

郵編：100763

聯(lián)系人：田莊

聯(lián)系電話：010-67141415，*** E-mail： cmainfo@126.com

課題申報(bào)所需的各種材料可由國(guó)家體育總局官方網(wǎng)站登山運(yùn)動(dòng)管理中心頁面：http：// dszx.sport.gov.cn/或中國(guó)登山協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站下載。

第三篇：2018科研課題申報(bào)指南

附件1：

2018科研課題申報(bào)指南

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形式下高職人才培養(yǎng)模式改革 2.武漢城市職業(yè)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整與優(yōu)化研究 3.基于我校某專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 4.高職教育深化產(chǎn)教融合校企合作模式研究 5.課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位對(duì)接研究與實(shí)踐 6.技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建和培養(yǎng)模式研究

7.以技能高考和中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)中高職銜接的專業(yè)、課程和教材體系。

8.職業(yè)教育集團(tuán)構(gòu)建及其運(yùn)行的體制機(jī)制研究 9.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實(shí)踐 10.國(guó)際交流與合作模式研究

11.專業(yè)課理論與實(shí)踐教學(xué)一體化研究與實(shí)踐

12.構(gòu)建與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐

13.實(shí)訓(xùn)管理體制、管理模式及運(yùn)行機(jī)制探索與研究 14.高職院校技能競(jìng)賽的研究與實(shí)踐 15..校企同建產(chǎn)品研發(fā)中心機(jī)制研究與實(shí)踐 16.高職院校專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

17.實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的研究與實(shí)踐 18.高職院校“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)研究 19.高職院校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐 20.高職院校教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐

第四篇：如何申報(bào)教育科研課題

如何申報(bào)教育科研課題

一、學(xué)校教育科研的一般過程

①選題→②文獻(xiàn)綜述→③形成假設(shè)→④選擇研究方法→⑤對(duì)變量進(jìn)行分類→⑥選擇被試→⑦制定研究方案→⑧資料收集和整理→⑨得出結(jié)論→⑩撰寫科研報(bào)告。

二、學(xué)校教育科研課題的選題方法

2．1發(fā)現(xiàn)和提出問題的一般方法

?從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題

?從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中提出問題.在你（你校）的工作中哪些問題是急需解決的？是學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理問題？是學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量不盡人意？還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想？

?從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題

?從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題

?從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中移植和借鑒而提出問題

2．2分析問題，形成課題的一般方法

?一個(gè)問題能成為課題的條件和要求

一般來說，作為一個(gè)科學(xué)問題，它至少符合以下三個(gè)方面的要求：

一是問題的前提必須正確。二是問題的答案必須存在，可以預(yù)測(cè)的。即所研究的問題有一定的理論依據(jù)，能納入到科學(xué)知識(shí)體系中加以研究。三是問題應(yīng)當(dāng)是具體的，有明確的界定，而不應(yīng)當(dāng)模糊不清，籠籠統(tǒng)統(tǒng)。所謂界定明確，是指它的外延和內(nèi)涵都應(yīng)該是明確的。

一個(gè)問題除了要符合上述幾個(gè)方面的要求之外，還應(yīng)該進(jìn)行分析。對(duì)問題進(jìn)行分析的主要目的，就是使我們對(duì)所要進(jìn)行研究的問題有一個(gè)比較全面的、清晰的了解和認(rèn)識(shí)。一般來說，對(duì)問題的分析可以從定性（或叫質(zhì)的分析）和定量（或叫量化分析）兩方面進(jìn)行。

以上的分析所得出的原因只是我們的一種主觀假設(shè)。它是否符合客觀實(shí)際呢？這有待于我們研究證實(shí)。我們把這些原因與提出的問題聯(lián)系起來，就能組成一個(gè)個(gè)研究課題。

在分析問題的原因時(shí)，一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一是盡可能地把所有的原因都分析出來而不要遺漏。

二是分析出來的各個(gè)原因之間都應(yīng)該是并列的關(guān)系，而不是從屬的關(guān)系。

三是盡可能地把這些原因進(jìn)行分類、組合，使問題更清晰易于研究

2.3選擇適當(dāng)?shù)恼n題

對(duì)一個(gè)問題的原因的分析與組合，可以形成諸多課題，但是在這些課題中哪些課題是我們可以研究的？哪些問題是我們力不能及的？這就要求我們根據(jù)自己的實(shí)際情況、研究水平、研究能力等各個(gè)方面的條件進(jìn)行決定了。于是，被我們選中的課題就稱為選題。

選題過程中還應(yīng)該遵循以下幾個(gè)方面的原則：

① 選題應(yīng)具有創(chuàng)新性

創(chuàng)新性，也就是所選的課題是別人沒有提出來過的，或者是在別人研究的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)、解決別人沒有解決的方面，它是新穎的。

② 選題應(yīng)具有價(jià)值

即課題的實(shí)用性或它的價(jià)值性。如果一個(gè)課題的研究沒有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)教學(xué)實(shí)際沒有多大的積極作用，沒有推廣的價(jià)值，那么研究這樣的課題就沒有太大的意義。

③ 選題應(yīng)具有可能性

可能性就是指在研究這個(gè)課題時(shí)，各種條件是有可能的，具備的。如主觀條件是指研究者必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力、科學(xué)品格、興趣愛好及獻(xiàn)身精神等；客觀條件是指所研 1

究的課題必須具備有相關(guān)的文獻(xiàn)資料、協(xié)作條件、環(huán)境條件、相關(guān)的科學(xué)發(fā)展程度以及研究經(jīng)費(fèi)等。

二、怎樣確定和選取研究對(duì)象

在進(jìn)行一個(gè)課題的研究時(shí)，我們首先要進(jìn)行研究樣本的選取（抽取），選取一個(gè)樣本一般它應(yīng)該滿足一定的條件：

① 所選取的樣本應(yīng)該是具有代表性。如果沒有一定的代表性，那么所研究出來的結(jié)論就沒有普遍性的意義，成果也就沒有推廣價(jià)值。

② 所選取的樣本必須滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)的條件和要求。也就是所選取的樣本容量要達(dá)到一定的數(shù)目要求。如果一個(gè)研究樣本它的容量過少，所得到的數(shù)據(jù)資料就很難說明問題，對(duì)它進(jìn)行分析所得到的結(jié)論就很難說明它具有一般性的意義，也就是說它可能只是某些特殊事件的結(jié)果。

③ 在可能的情況下，研究對(duì)象應(yīng)該盡可能地隨機(jī)抽取，這樣可以增加研究成果的普遍性和科學(xué)性。

三、如何設(shè)計(jì)研究方案

在進(jìn)行一項(xiàng)課題研究之前，一般我們都應(yīng)對(duì)課題的研究方案先進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的目的主要是為了保證課題的研究更具有目的性、可操作性、計(jì)劃性和規(guī)范性等。在完成了研究方案的設(shè)計(jì)后，就可以進(jìn)行具體的實(shí)施了。

一個(gè)研究方案的設(shè)計(jì)一般包含下面幾個(gè)部分的內(nèi)容；我們對(duì)這些內(nèi)容都應(yīng)做出詳細(xì)而周密的考慮：

?明確地得出課題研究的假設(shè)是什么

雖然這一部分內(nèi)容在選題時(shí)已經(jīng)提出，但作為研究設(shè)計(jì)文本，還是應(yīng)該進(jìn)行明確的說明，它作為將來結(jié)題的一部分材料是非常重要的。

?課題的研究?jī)?nèi)容有哪些

與上面第一部分一樣，這些內(nèi)容在選題時(shí)也已經(jīng)考慮，但在這里也應(yīng)該把它很清楚地?cái)⑹龀鰜恚苁刮覀兊难芯扛哂嗅槍?duì)性。

?明確研究對(duì)象及其樣本的容量

(4)課題研究的方法和手段

在這一部分里主要是說明和定義清楚各種變量、所采用的研究方法、對(duì)數(shù)據(jù)及資料的統(tǒng)計(jì)處理方法等等。

5)研究的步驟

在這一部分里，主要是說明清楚你對(duì)課題的研究分為哪幾個(gè)步驟進(jìn)行，包括實(shí)驗(yàn)（研究）操作步驟和實(shí)驗(yàn)（研究）時(shí)間步驟等兩個(gè)方面。

一般而言，實(shí)驗(yàn)操作步驟主要有：實(shí)驗(yàn)前測(cè)，自變量的投放，實(shí)驗(yàn)的后測(cè)等過程。而時(shí)間步驟則主要是對(duì)課題的研究在時(shí)間上進(jìn)行具體的安排，使研究工作更有序些。

五、如何選擇研究方法？

課題的選擇及研究假設(shè)的形成，決定著課題研究的內(nèi)容。要選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ紫仁且逅x的課題要研究些什么內(nèi)容？研究?jī)?nèi)容確定了，研究方法也就容易確定了。研究?jī)?nèi)容實(shí)際上就是將研究假設(shè)所提出的問題進(jìn)一步細(xì)化，使我們對(duì)假設(shè)有一個(gè)更可操作性和比較具體的研究問題方向。

六、怎樣對(duì)課題進(jìn)行論證

怎樣對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行論證呢？論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問題：

1． 所要研究的問題提什么性質(zhì)和類型的問題？

2． 要研究的問題具有什么現(xiàn)實(shí)意義？它的理論價(jià)值（即在理論上預(yù)計(jì)有哪些突破？）

3． 要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？

4． 要研究的問題所應(yīng)具備的條件的分析。

5． 課題研究的策略和步驟如何？

6． 課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？

課題的論證報(bào)告可用于填寫課題的立項(xiàng)申請(qǐng)書或科研論文的開篇、前言部分。一般可以在500字左右即可。

第五篇：2009年閘北區(qū)教育科研課題指南

2009年閘北區(qū)教育科研課題指南

閘北區(qū)教育局科研室

2009年3月

一、高中

1.以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、人文情懷及人生信仰養(yǎng)成為核心的高中生德育思考與探索

2.基于世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的高中生心理健康教育及社會(huì)生涯規(guī)劃的研究

3.高中教育結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)教育課程的探究和實(shí)踐 4.有關(guān)培養(yǎng)、提高、優(yōu)化高中生基礎(chǔ)學(xué)力的策略 5.高中生素質(zhì)教育全訓(xùn)體系的建構(gòu)與優(yōu)化的研究

6.有效提升高中偏科生薄弱學(xué)科成績(jī)的教學(xué)策略和優(yōu)化模式的研究 7.高中研究型教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)及工作模式的研究 8.高中素質(zhì)教育模式的優(yōu)化及有效性的研究

9.初高中教育的學(xué)科銜接及轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣的研究 10.高中文理分科的均衡發(fā)展、生態(tài)優(yōu)化的研究 11.高中學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)變策略的研究 12.提升高中生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性、有效性的研究

13.加強(qiáng)組織、管理和指導(dǎo)，提高高中生“合作學(xué)習(xí)”有效性的研究 14.加強(qiáng)針對(duì)高中生的考試研究和考試指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性和科學(xué)統(tǒng)合的研究

15.高中實(shí)施分層教學(xué)的內(nèi)涵和策略的研究

16.關(guān)于編訂《高中生自學(xué)指南》、《高中生自學(xué)大綱》、《高中生自學(xué)手冊(cè)》的研究

17.高中拓展性課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

18.基于高中生“有效學(xué)習(xí)”標(biāo)準(zhǔn)的提高教學(xué)有效性的策略研究 19.關(guān)于高中學(xué)段、學(xué)和學(xué)期課程統(tǒng)整的系統(tǒng)研究 20.關(guān)于加強(qiáng)高中習(xí)題課教學(xué)的實(shí)踐和思考

21.建立高中學(xué)生課外自學(xué)協(xié)調(diào)、組織、指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)的探索和實(shí)踐

22.高中建立特色學(xué)習(xí)文化的研究

23.建立高中學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制的創(chuàng)意和實(shí)施策略的研究 24.關(guān)于嘗試建立高中導(dǎo)師制的思考與探索

二、初中

（一）教育教學(xué)類

1、新課程背景下學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)研究（學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)）

2、初中生作業(yè)負(fù)擔(dān)研究

3、小班化教學(xué)研究

4、義務(wù)教育階段選修課程設(shè)置與開發(fā)研究

5、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)系研究

6、校本課程與學(xué)科課程滲透的研究與實(shí)驗(yàn)

7、校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)研究

8、培養(yǎng)特長(zhǎng)生的策略與方法研究

9、提高后進(jìn)生的策略與方法研究

10、二期課改背景下考試與評(píng)價(jià)制度改革研究

11、初中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立和實(shí)施研究

12、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立與應(yīng)用研究

13、基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

14、典型校本課程的開發(fā)和使用案例研究

15、校本教研模式構(gòu)建實(shí)驗(yàn)研究；

16、推進(jìn)初中課程改革的有效途徑研究

17、初中課程改革的銜接研究

18、九年一貫制學(xué)校的設(shè)置與整體優(yōu)化研究

19、初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究 20、初中課堂觀察技術(shù)研究

21、初中課堂教學(xué)體系新型教學(xué)模式研究

22、“雙向互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)作

23、“問題——探究”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

24、新教材實(shí)施的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法研究

25、中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究

26、學(xué)科教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究

27、學(xué)科有效課堂教學(xué)策略、方法、組織實(shí)施研究

28、學(xué)科學(xué)習(xí)策略研究

29、中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度量表及其相關(guān)問題研究 30、學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究

31、學(xué)科學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣培養(yǎng)研究

32、學(xué)科教學(xué)中問題意識(shí)、習(xí)慣、能力培養(yǎng)研究

33、學(xué)科校本課程資源開發(fā)研究

34、課堂教學(xué)效益的調(diào)查與對(duì)策研究

35、分層教學(xué)法在各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用研究

36、學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

37、不同學(xué)段學(xué)科教學(xué)銜接研究

38、大班額條件下的學(xué)科教學(xué)策略、輔導(dǎo)策略研究

39、案例教學(xué)研究 40、開放式教學(xué)研究

41、學(xué)科教學(xué)中學(xué)生群體合作與交流方法研究

42、體現(xiàn)主體教育的開放性與發(fā)展性教學(xué)研究

43、研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)和實(shí)施方式研究

44、研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)與管理。

45、學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙的研究

46、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系研究

47、青少年學(xué)生法制教育研究

48、減輕中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的研究

49、教學(xué)資源整合模式的研究與實(shí)踐 50、學(xué)科教學(xué)中有效訓(xùn)練的研究

51、理化生實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

52、中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施策略的研究

53、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的研制與開發(fā)研究

54、中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)研究

55、中學(xué)地理滲透環(huán)境教育策略研究。

56、口語交際教學(xué)研究；

57、語文教學(xué)與培養(yǎng)人格素養(yǎng)的研究

58、語文校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究

59、流行音樂對(duì)音樂課堂教學(xué)影響的研究 60、初中歷史“主題活動(dòng)”教學(xué)策略研究 61、初中學(xué)生歷史材料閱讀分析能力的培養(yǎng)研究 62、初中歷史問題教學(xué)模式實(shí)踐研究 63、培養(yǎng)中學(xué)生歷史反思能力的實(shí)踐研究。

64、中學(xué)生歷史知識(shí)與能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀形成的關(guān)系研究 65、英語任務(wù)型教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)換的研究 66、英語聽、說、讀、寫技能的整合研究 67、初中英語詞匯記憶方法的研究

68、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的研究 69、初中英語學(xué)困生成因的調(diào)查及對(duì)策研究 70、英語活動(dòng)課教學(xué)模式研究 71、初中與高中英語的銜接研究 72、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的研究 73、初中語文課堂習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)模式的研究

74、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法與途徑研究 75、體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究 76、中學(xué)體育教材銜接問題的研究； 77、體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的案例分析

78、影響學(xué)生健康的社會(huì)環(huán)境因素及其干預(yù)對(duì)策的研究 79、降低學(xué)生近視眼發(fā)病率的研究。

80、數(shù)字化校園的建設(shè)策略與有效利用模式研究 81、學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā)與運(yùn)用研究 82、初中復(fù)習(xí)教學(xué)研究

83、培養(yǎng)中學(xué)生自己修改習(xí)作的習(xí)慣及能力的研究

（二）德育

1、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與教育的研究

2、中學(xué)加強(qiáng)德育實(shí)效性的研究

3、大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響及教育對(duì)策研究

4、中學(xué)生良好思想品德的形成過程和規(guī)律的研究

5、新時(shí)期特殊家庭學(xué)生教育的研究

6、學(xué)校誠(chéng)信教育與構(gòu)建和諧社會(huì)的研究

7、德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透的研究

8、中學(xué)思想品德課程研究

9、建立學(xué)校全員德育機(jī)制的相關(guān)研究

10、教師職業(yè)道德面臨的困境及教育對(duì)策研究

11、教師師德和學(xué)生思想品德現(xiàn)狀調(diào)查研究

12、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與學(xué)校信息化研究

13、校園文化建設(shè)與環(huán)境育人研究

14、學(xué)校和諧教育的探索研究

15、美育與創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人才素質(zhì)培養(yǎng)研究

16、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與德育工作的有效方式研究

17、班主任工作專業(yè)化研究

18、學(xué)校德育工作管理方式的研究

19、提高德育工作者隊(duì)伍素質(zhì)的研究 20、學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成研究

21、中學(xué)教師職業(yè)道德研究

22、社區(qū)、鄉(xiāng)土文化與校園文化的德育功能研究

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)研究

1、新課改背景下教師教學(xué)素養(yǎng)的研究

2、教師繼續(xù)教育的機(jī)制改革研究

3、教師教育體制的構(gòu)建研究

4、教師行為問題研究

5、中學(xué)教師職后繼續(xù)教育問題研究

6、教師教育技術(shù)培訓(xùn)問題研究

7、班主任心理研究

8、教師創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神自我培養(yǎng)研究

9、骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)模式研究

10、快速培養(yǎng)青年教師方法研究

11、教師科研技能提升

12、校本培訓(xùn)與教師綜合素質(zhì)提高研究

13、教師科研能力和水平的提高

14、教師培訓(xùn)實(shí)效性研究

15、校本培訓(xùn)的實(shí)踐與研究

16、教師專業(yè)發(fā)展與教師教育模式的改革研究

17、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式研究

18、中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)模式研究

19、教師繼續(xù)教育實(shí)效性研究 20、教師心理健康與調(diào)適研究

21、中學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)研究

（四）教育管理研究 1、21世紀(jì)中學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)要求、選拔機(jī)制及管理體制的研究

2、學(xué)校管理方法與機(jī)制的應(yīng)用研究

3、中學(xué)體制改革實(shí)驗(yàn)研究

4、初中學(xué)校管理問題研究

5、初中辦學(xué)管理問題研究

6、初中辦學(xué)管理模式研究

7、依法辦學(xué)研究

8、初中學(xué)校人力資源配置優(yōu)化研究

9、青少年犯罪問題研究

10、學(xué)校教研組活動(dòng)與管理研究

11、科研信息管理系統(tǒng)開發(fā)研究

12、學(xué)校安全問題研究

13、普通初中教育發(fā)展研究

14、加強(qiáng)社會(huì)辦學(xué)管理及提高質(zhì)量的研究

15、教學(xué)常規(guī)管理制度改革研究

16、教育資源整合研究

17、科研特色學(xué)校的創(chuàng)建

18、新時(shí)期學(xué)校德育工作研究

19、創(chuàng)建特色學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究

20、普通初中融資辦學(xué)及后勤社會(huì)化管理問題研究

21、名牌學(xué)校創(chuàng)設(shè)與發(fā)展的比較研究

（五）現(xiàn)代家庭教育研究 1.網(wǎng)絡(luò)條件下的家庭教育模式研究

2.外來民工子女家庭教養(yǎng)方式的調(diào)查及改進(jìn)策略 3.不同文化背景下家庭教育的發(fā)展演變研究 4.隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)踐策略 5.家長(zhǎng)素質(zhì)與兒童素質(zhì)發(fā)展的相關(guān)性研究 6.家庭心理健康及教育研究

7.如何開發(fā)和利用家長(zhǎng)教育資源的研究

（六）其他

1、公平教育實(shí)施研究

2、校園文化建設(shè)研究

3、中學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)與干預(yù)研究

4、中學(xué)生創(chuàng)造性能力與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的實(shí)踐研究

5、心理健康教育的有效性和針對(duì)性研究

6、基礎(chǔ)教育中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑與方法的研究

7、中學(xué)課堂教學(xué)中的心理問題研究

8、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑與方法的研究

9、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究

10、心理健康教育的課程建設(shè)研究

11、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展與心理輔導(dǎo)的研究

12、現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究

13、學(xué)校活動(dòng)課的探索與實(shí)施

14、教學(xué)質(zhì)量整體提高的探索與實(shí)踐

15、提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究

16、提高學(xué)生動(dòng)手能力的方法和途徑研究

17、青少年犯罪預(yù)防與控制研究

18、學(xué)習(xí)策略研究

19、選修課教材研究

20、教學(xué)方法整體改進(jìn)和提高的對(duì)策研究

21、心理發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)的研究

22、心理健康及教育問題的研究

23、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)防與矯治研究

三、小學(xué)

（一）現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的研究

1、盤活校本資源塑造特色品牌的途徑設(shè)計(jì)與研究

2、小幼有機(jī)銜接研究

3、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提高辦學(xué)特色研究

4、學(xué)校教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實(shí)踐研究

5、學(xué)校辦學(xué)特色、目標(biāo)定位和發(fā)展策略的理論和實(shí)踐研究

（二）課程建設(shè)與教學(xué)改革

1、在課堂教學(xué)中專向反思增強(qiáng)教研組自培功能的研究

2、新課程改革對(duì)師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究

3、教師發(fā)展對(duì)轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式的影響研究

4、有效教學(xué)的心理學(xué)支持研究

5、教師課堂教育行為對(duì)小學(xué)生心理影響的研究

6、校園網(wǎng)絡(luò)教育資料庫(kù)有效應(yīng)用研究

7、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校視頻教學(xué)的相關(guān)研究；

（三）教師專業(yè)化發(fā)展

1、提高校本研修實(shí)效性的“階梯式”組織策略的研究

2、教師自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究

3、教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干預(yù)技能研究

4、新課程實(shí)施與師生關(guān)系重建研究

5、小學(xué)教師群體科研意識(shí)、科研能力的培養(yǎng)和普及的研究

6、骨干教師成長(zhǎng)歸因的實(shí)踐研究

（四）學(xué)生發(fā)展與德育研究

1、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率因素及其對(duì)策研究

2、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征與教育引導(dǎo)策略研究；

3、多元文化價(jià)值觀帶來的影響與對(duì)策研究；

4、二期課改中德育活動(dòng)與學(xué)校課程的有機(jī)整合研究；

5、青少年思想道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)證研究

6、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的公民教育實(shí)踐模式研究

四、幼教

（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的研究

1、幼兒園教育成本與收費(fèi)調(diào)查研究；

2、加強(qiáng)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從業(yè)人員管理的研究；

3、加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和服務(wù)的研究；

4、幼兒園辦園體制和運(yùn)行機(jī)制的研究

5、托幼機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控問題研究；

6、加強(qiáng)幼兒園分級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問題研究

7、幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀與策略研究

8、幼兒園教師人本管理的策略研究

9、區(qū)域內(nèi)幼兒園園長(zhǎng)有效領(lǐng)導(dǎo)行為的現(xiàn)狀研究

10、幼兒園教師流動(dòng)機(jī)制研究

11、幼兒園和諧校園建設(shè)研究

（二）幼兒發(fā)展與教育問題研究

1、建立合理的生活制度(營(yíng)養(yǎng)、睡眠、活動(dòng)量等),促進(jìn)幼兒身體健康問題的研究；

2、幼兒情緒與行為問題的成因與干預(yù)研究；

3、幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究。

4、幼兒的獨(dú)立性、自控力、好奇心、自尊心的發(fā)展與培養(yǎng)研究；

5、幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)與教育研究；

6、幼兒的責(zé)任感、合作品質(zhì)、交往能力的發(fā)展與教育；

7、認(rèn)知對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響；

8、幼兒心理檔案的建立及其教育價(jià)值研究等；

9、幼兒個(gè)案記錄的實(shí)踐與研究。

10、通過各領(lǐng)域(語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等）教育發(fā)展學(xué)前兒童的智力的研究；

11、通過游戲了解與發(fā)展幼兒認(rèn)知能力的研究等。

12、學(xué)前兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)、特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律研究；

13、影響幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的因素研究；

14、通過各領(lǐng)域(語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、游戲等）發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的探索等。

15、發(fā)現(xiàn)幼兒各方面?zhèn)€別差異與的方法；

16、根據(jù)幼兒個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)的策略研究；

17、幼兒(個(gè)性、認(rèn)知、學(xué)習(xí)方式等）個(gè)別差異形成原因的探討。

（三）幼兒園課程·游戲·教育過程研究

1、幼兒園課程內(nèi)容綜合化的研究；

2、游戲與課程關(guān)系的研究；

3、幼兒園特色課程問題的研究；

4、課程的預(yù)成與生成問題研究；

5、幼小課程銜接問題研究；

6、國(guó)外各種課程本土化問題研究。

7、幼兒各類游戲活動(dòng)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、教育價(jià)值和指導(dǎo)策略研究；

8、幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全面發(fā)展價(jià)值問題研究；幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與指導(dǎo)策略研究；

9、幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇與指導(dǎo)問題研究；

10、玩具和游戲材料的教育價(jià)值問題研究；

11、活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用研究。

12、優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的研究；

13、師幼互動(dòng)的研究；

14、集體教育活動(dòng)的適直性問題研究；

15、小組活動(dòng)的組織與管理問題研究；

16、班級(jí)中幼兒行為問題的形成原因與對(duì)策研究；

17、化幼兒園環(huán)境的研究等。

（四）家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同教育的研究

1、社區(qū)嬰幼兒教育現(xiàn)狀、教育需求及對(duì)策研究；

2、社區(qū)早期教育資源的開發(fā)、利用問題研究；

3、幼兒園在社區(qū)早期教育服務(wù)中的作用問題研究；

4、社區(qū)為散居兒童提供早期教育服務(wù)的方式、途徑問題研究；

5、社區(qū)早期教育的組織管理問題研究等。6、0-3歲乳嬰兒教養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容的研究； 7、0-3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)的研究；

8、家庭對(duì)0-3歲兒童發(fā)展?fàn)顩r的自我檢測(cè)與評(píng)估研究；

9、家庭中嬰幼兒玩具、游戲材料的功能開發(fā)、利用與指導(dǎo)研究；

10、親子共讀、親子游戲的現(xiàn)狀、問題與指導(dǎo)的研究；

11、有特殊需要幼兒家庭教育及指導(dǎo)的研究；

12、處境不利幼兒家庭教育指導(dǎo)的研究；

13、傳播媒體對(duì)家庭教育影響的研究等。

14、家園合作優(yōu)化幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的研究；

15、家長(zhǎng)參與幼兒園教育的意義及參與方式問題的研究等。

（五）教師成長(zhǎng)研究

1、反思實(shí)踐與教師自我成長(zhǎng)(人格完善,專業(yè)水平提高等）的研究

2、；教科研活動(dòng)與教師反思能力的提高等。

3、幼兒園教科研在教師成長(zhǎng)中的地位、作用研究；

4、幼兒園教科研的目的、任務(wù)、特點(diǎn)研究；

5、教科研與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究；

6、幼兒園教科研與教師生活質(zhì)量提高的研究等。

7、參與式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)效果的比較研究；

8、教研員、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在幼兒教師成長(zhǎng)中的地位和作用研究；

9、繼續(xù)教育中有利于幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程與教學(xué)研究等。

10、幼兒教師素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析；

11、影響幼兒教師素質(zhì)的因素及其對(duì)策；教師的成長(zhǎng)與園內(nèi)成長(zhǎng)環(huán)境關(guān)系的研究；

12、教師素質(zhì)現(xiàn)狀與職前(職后）訓(xùn)練關(guān)系的研究等。

13、優(yōu)秀教師與新手(或低效）教師的差異研究；

14、優(yōu)秀教師的人格特征研究；

15、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)研究等。

（六）中華文化與中國(guó)幼兒教育問題研究

1、幼兒民間游戲及其教育價(jià)值開發(fā)問題的研究；

2、傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園課程的研究；

3、各地民風(fēng)、民俗教育資源運(yùn)用的研究；

4、少數(shù)民族教育資源的研究；

5、我國(guó)傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)前幼兒教育改革的研究

五、藝術(shù)教育專題

1、區(qū)域藝術(shù)教育資源的良性流通

2、學(xué)生藝術(shù)個(gè)性特長(zhǎng)的有效養(yǎng)成的研究

3、學(xué)校藝術(shù)教育有效模式研究

4、學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)研究；

5、學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)施狀況調(diào)查研究

6、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)查研究

7、學(xué)校藝術(shù)氛圍對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用研究

六、校本研修專題

1、以校為本的教學(xué)研究基本要素及其互動(dòng)

2、校本教研的過程性模式

3、學(xué)校組織文化支持教師在職進(jìn)修

4、滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)上個(gè)別化的不同需求

5、以課例為載體的教師教育行動(dòng)研究

6、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)

7、校本研修的區(qū)域合作

七、特殊教育專題

1、全納教育研究（隨班就讀、家庭教育指導(dǎo)等）

2、聾生教育教學(xué)研究

3、智力障礙學(xué)生教育教學(xué)研究

4、特殊兒童早期教育研究

5、智障教育教學(xué)研究

6、特殊教育學(xué)校及殘疾學(xué)生心理健康問題與教育的研究

7、特殊教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究

8、特殊教育現(xiàn)狀問題研究

9、特殊教育課程教材建設(shè)研究

10、特殊教育教研管理模式的研究

11、特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

12、殘疾學(xué)生就業(yè)教育的研究

13、特殊兒童學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

14、高中階段適齡青少年特殊教育需要的就學(xué)和學(xué)習(xí)狀況研究

15、普通學(xué)校教師的特殊教育技能研究

八、教育技術(shù)專題

1、應(yīng)用“英特爾未來教育”培訓(xùn)模式構(gòu)筑學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐研究

2、基于公共博客的新型師生互動(dòng)成長(zhǎng)的模式研究

3、運(yùn)用開源平臺(tái)軟件開展教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

4、教育資源二次開發(fā)與分享的實(shí)踐研究

5、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備合理利用與有效管理的研究

6、運(yùn)用互動(dòng)課件提高理科教學(xué)有效性的模式研究

7、各種教育資源教學(xué)有效性的相關(guān)性研究

8、利用課程重整技術(shù)提高教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

9、實(shí)施“為理解的教學(xué)”培訓(xùn)提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐研究

10、PISA對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的要求與相應(yīng)對(duì)策研究