第一篇：京歌《龍里格龍》教案分析

京歌《龍里格龍》教案分析

教學目標：

．情感態度與價值觀：通過京歌《龍里格龍》的演唱，體會歌曲中濃郁的京劇韻味，增強對京歌的了解與喜愛。

2．知識與技能：用和諧、活潑富有力度變化的聲音，分聲部演唱歌曲《龍里格龍》，體驗和表現京劇的韻味。

3過程與方法：運用聽唱法、表演法、合作法，等方法幫助學生更好演唱京歌《龍里格龍》，并能在演唱中體驗濃郁的京劇神韻。

教學重點：

學習歌曲《龍里格龍》，能流暢、輕快、活潑并富有力度變化地演唱，表現出京歌特色。

教學難點：

指導學生唱好《龍里格龍》，力度記號f中強、p中弱、＜漸強、＞漸弱、頓音記號▼等的表現到位。

教學準備：

ppt

鋼琴

教學過程：

一、導入、激趣導入

（1）教師表演《唱臉譜》片段，學生欣賞后，同桌之間說一說這首歌曲有什么特點？

（限時一分鐘，鋼琴聲音作為結束約定。）

（2）學生回答，教師引導。

設問：我們稱這一類歌曲是什么歌曲？

（戲歌或京歌）

2、認識京歌：京歌是具有京劇唱腔特點的歌曲。

3、教師范唱京歌《我是中國人》和《校園小戲迷》片段，增加學生的京歌的印象。

（設計意圖：通過教師演唱，激發學生的學習興趣。使學生迅速的進入學習狀態。同時調節堂氣氛，消除學生上的緊張情緒，調動學生們的熱情。）

二、新學習

、出示題

今天我們就來學習一首京歌——《龍里格龍》。（ppt出示題）

2、初次聆聽，感受情緒

設問：邊聽邊思考歌曲帶給你什么樣的情緒？

（播放范唱，歌曲《龍里格龍》）

生回答：歡快、活潑、輕松……

師引導：充滿活力

3、再次聆聽

請學生討論一下這首歌曲的唱詞和曲調有什么特點？

（四人一小組進行討論，限時兩分鐘。鋼琴聲音作為結束約定。）

4、教師小結

（1）這首京歌歌詞很簡單，主要就是“龍里格龍（咚）”，這幾個詞沒有什么實際的意義，是京劇音樂中常用的象聲詞。

（ppt出示：“龍里格龍”是京劇音樂中常用的“象聲詞”它們并沒有什么實際意義，常用來模仿胡琴的演奏，便于哼唱來推進旋律的進行。）

（2）曲調也比較簡單。

（ppt出示：曲調是采用了京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫的。）

三、學唱歌曲、哼唱旋律，體會濃郁的京劇韻味。

（1）教師示范：

教師用不同的力度自彈自唱歌曲色塊中的旋律。

（2）學生哼唱歌，體會京劇韻味。

教師鋼琴伴奏，引導學生以不同的力度反復哼唱歌曲色塊中的旋律，體會濃郁的京劇韻味。（預設：注意▼記號要表現到位，引導學生唱的短促并且有彈性。）

（3）學生哼唱，并模仿京胡演奏。

（設計意圖：加上模仿京胡演奏的動作，讓學生用肢體來感受音樂的同時也防止學生出現疲勞。）

2、自學歌曲高聲部

請同學以六人為單位，自學歌曲高聲部。

（播放范唱和歌譜圖；老師巡視；用口型和簡單指揮動作引導學生防止合作泡沫化。）

3、檢驗自學效果

（1）小組匯報齊唱，學生評價。

老師指導并范唱，重點指導學生念好“龍里格龍（咚）”中的兒化音。通過比較，讓學生感受帶兒化音的京韻。

（2）小組匯報齊唱，師評價。

老師指導并范唱，指導學生演唱時要唱出力度的對比。

（3）學生齊唱高聲部

啟發學生根據這樣的音樂特點聯想戲曲表現的場景。

4、學唱低聲部

（1）教師彈奏低聲部旋律，學生輕聲哼唱。

（2）空拍處加入象聲詞“倉臺”。

京歌《龍里格龍》教學設計

（3）注意結束句的連貫。

京歌《龍里格龍》教學設計京歌《龍里格龍》教學設計

（4）學生齊唱低聲部，注意節奏重音和力度的變化。

四、表演歌曲、討論設計京劇表演動作。

以大組為單位，進行討論和排練。設計一個京劇表演動作來表現京劇的神韻，限時三分鐘。

2、根據自己想象的戲曲場景自選聲部演唱，表演自己設計的動作。

五、總結

第二篇：龍里格龍教案

龍里格龍教案

一、唱京劇《龍里格龍》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

（課件播放《龍格里龍》

1、聽賞與交流

生：（說聽后感。）

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什么特點？

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統習慣用詞。

3、唱曲譜

師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的扮演“旦角”——高聲部；右邊的扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。

①分旦角、生角演唱曲譜（即分聲部唱）。

②合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。

4、唱歌詞

l）、念歌詞“龍里格龍（咚）”

①對比兩種念詞方式：a．不帶兒化音。b．帶兒化音。

思考：哪種韻味更好？為什么？

②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。

2）、分旦角、生角唱詞

（學生自主練習。）

3）、集體合作演唱《龍里格龍》

5．自主設計表演

l）、啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。

2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

二、總結，延伸

1、談感想

師：這兩節課我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

（學生自由發言。）

2、介紹京劇的發展

師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

三、結束

播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。

第三篇：龍里格龍教案

教學內容：第八課《龍里格龍》

教材分析：

歌曲《龍里格龍》選自合唱《流水戀歌》。該曲屬于戲歌（或京歌）體裁，曲調比較簡單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫。歌詞“龍里格龍”是京劇中常用的象聲詞。教學目標：

1、感受、體驗我國民族藝術中的“國粹”——京劇的音樂風格與韻味，了解京劇的相關知識，培養對民族民間音樂的興趣。

2、用和諧、活潑和富有力度變化的聲音，演唱歌曲《龍里格龍》，表現出該歌曲獨特的京劇韻味。教學重點：

感受京劇獨特的風格和韻味，使學生對國粹京劇產生興趣，初步了解京劇的相關知識。教學難點：

模仿京劇唱腔和富有力度變化的聲音，能根據教師的指揮手勢準確演唱歌曲。教學過程：

一、組織教學

1、聽《京調》進教室，女生做旦角動作，男生做生動作，坐好后師帶生做幾個京劇身段。

2、京劇念白腔：師生問好

二、導入

師：這首樂曲和我們以前課堂上欣賞的樂曲有什么不同？今天老師和你們問好的方式又有什么不同呢？ 生：戲曲

師：我國有300多個劇種，那這段樂曲又是哪個劇種呢？ 生：京劇

師：很好，京劇是中國的國粹，距今已有200多年的歷史啦，在所有劇種中，京劇排行老大，所以被稱為我國的“國粹”。如今，它不僅是我國的國粹，而且已經走向了世界，被列為“世界三大戲劇體系”之一，特別的了不起，是我們每一個中國人的驕傲！

師：（出示圖片——外國人學京劇的照片）看！現在外國人都跑到中國來學京劇，作為中國人，我們是不是應該多了解一下我們的國粹呢？那它究竟為何讓我們中國人如此引以為豪呢？這節課就讓我們一同走近京劇！

三、了解京劇（分組展示課前準備內容）

1、了解京劇的四大行當

師：(出示京劇各種角色的圖片)大家看，這些人都是唱京劇的，我們觀察一下，他們身上穿的、頭上戴的、手里拿的、臉上畫的和我們平時看到的現代演員一樣嗎？ 生：不一樣

師：他們的裝扮具有鮮明的戲劇特色，而且每一個人物都有其固定的角色名稱。師：（出示“生角”圖片，播放背景音樂）大家看到的這幾個裝扮不同的人物，他們都屬于“生角”，“生角”一般指男性演員，在每個行當里，不同年齡、職業的人物又有不同的劃分，比如??，我們來分辨一下他們屬于哪個角色？ 生：一齊回答生角的各種行當名稱

師：（出示“旦角”圖片）京劇中把女子稱為“旦角”根據年齡和職業，旦角又劃分為“花旦”??，我們再來分辨一下她們都屬于哪個角色？ 生：一齊回答旦角的各種行當名

師：再來看看這些大花臉，京劇中把所有的大花臉都稱為“凈角”，凈角的臉部妝面最豐富多彩，每一種顏色都有其特定的含義。生：聆聽、了解

師：大家現在看到的這些有點滑稽、看起來還有點奸惡的角色，在京劇中被稱為“丑角”，他們往往一出場就能把觀眾逗的捧腹大笑。

2、介紹京劇的四種表演形式

師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，而且還有變化多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示課件）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？ 生：回答問題 師： 根據學生的回答歸納總結

唱——演唱（京劇中最重要的表現手段）

念——念白，具有音樂性，像唱歌（京劇雖然把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，經常與“念”配合，互為補充。提示“問好”）

做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈（戲曲除了語言，還要通過動作來展示人物之間的關系，使情節更容易理解，打——打斗時的表演動作（京劇武場戲中會有打斗的動作，這也是戲曲形體動作的一個重要組成部分）

3、介紹京劇的伴奏樂器 講解京胡和二胡的區別

四、學習歌曲《龍里格龍》

（一）初聽歌曲，感受歌曲風格特點

師：接下來我們來聽一首歌曲，聽一聽這首歌曲有沒有你熟悉的地方？ 生：聆聽歌曲，回答問題

師：你們覺得這首歌曲是不是京劇呢？ 生：略

師：這首歌曲有沒有咿咿呀呀哼上老半天的拖腔？ 生：沒有

師：這首歌曲融入了傳統京劇的元素，在演唱風格上又和現代歌曲非常像，所以，我們把這一類型的歌曲不叫京劇，稱為“京歌”。師：這首歌曲的歌詞都唱了什么？ 生：只有“龍里格龍（咚）”幾個字，師：“龍里格龍（咚）”是京劇中的一種習慣用詞，沒有實際的意義。

（二）復聽歌曲，感受歌曲旋律特點

師：（出示歌譜）再來聆聽，聽一聽從第幾句開始旋律變高了？ 生：聆聽、回答問題

（三）教師彈琴，模唱旋律

師：（出示旋律，突出“5”、“1”兩個音）5 3 6 5 0 1 0 | 6 5 3 6 5 0 0 | 1 6 2 1 0 3 0 | 2 1 6 2 1 0 0 | 師：引導從第五小節音調變高。

（四）聆聽范唱，分辨樂句

師：我來演唱，大家聽一聽，1 6 2 1 0 3 0 | 2 1 6 2 1 0 0 |在歌曲中出現了幾次？（強調反復記號）（教師清唱，指歌譜，學生聆聽分辨）生：聆聽分辨

（五）教師彈琴，初步填詞演唱 師：慢速彈琴 生：輕聲填詞演唱

師：引導生要唱得有彈性（頓音記號）

（六）跟隨伴奏完整演唱 師：播放伴奏 生：準確填詞演唱

（七）聆聽教師范唱，感受力度變化 師：用富有力度變化的聲音演唱歌曲。生：聆聽，感受

（八）用富有力度變化的聲音演唱歌曲 師：播放伴奏

生：用富有力度變化的聲音演唱歌曲

（九）加入動作，模仿京劇的神韻表演歌曲

師：請全體起立，請大家選擇一個你喜歡的角色，加上他（她）的動作表演《龍里格龍》

生：加入動作表演歌曲 五：小結

師：同學們表演的非常棒！京劇是我國的國粹，雖然今天我們的表演比起名家來還是有些差距的，但是只要你熱愛京劇，了解京劇，你們一定能得到更多的收獲，還能夠將我國的國粹發揚和傳承下去。這節課就上到這里，同學們再見！

第四篇：四年級音樂上冊《龍里格龍》教案

四年級音樂上冊《龍里格龍》教案

教學目標：、能搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，結合欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。

2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。

3、能學會唱《龍里格龍》這首歌的一個聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現在表演中。

教學難點：

如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。

教學準備：、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。

教學過程：

一、情境導入、學生在《京調》音樂中進教室坐好。

師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？

生：京劇

師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、寓教于樂

走近京劇

師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。、京劇的四大行當

師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。

生：京劇的行當。

（1）說一說

生說四大行當。

師：你們能不能結合中的圖片給大家仔細說說行當的門類？

生說，師播放配合。

（2）演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？

欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”.學生評價，表現好的黨員用一個動作感謝大家的認可。

師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續介紹你們搜集的京劇資料？

2、京劇的伴奏樂器

（1）說一說

師：請你告訴我們為什么搜集這方面的資料？

生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）

師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

（2）辨一辨

師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？

第一組：出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。

第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。

（3）聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

在《京調》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。

全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂。

欣賞《京調》

師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格……”

真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。

師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。

3、京劇的臉譜

（1）看臉譜、說臉譜

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。（生自由發言）京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；

紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；

黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；

白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；

黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

（2）唱臉譜

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。

（帶學生跟唱，并表演）

（3）戴臉譜表演

師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。

教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。

全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。

（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京

劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

4、京劇的表演形式

師：聽說京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。

（1）說一說

生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。

唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌；

做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；

打——打斗時的表演動作。

（2）欣賞與分辨

師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大功夫？（生答）

師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。

（3）模仿與表演

師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。

（4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

三、唱京劇《龍里格》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具[內容來于斐-斐_課-件_園FFkj.Net]有京韻的歌，和大家一同分享。（播放《龍里格龍》）

、聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

思考：歌詞和曲譜有什么特點？

3、唱曲譜

師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的同學扮演“旦角”——高聲部；右邊的同學扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。

分聲部演唱曲譜。

合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。

4、唱歌詞

（1）念歌詞“龍里格龍（咚）”

（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。

（3）分旦角、生角唱詞。

（4）集體合作演唱《龍里格龍》。

三、創造表現

啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可戴上臉譜表演。

2教師進行評價，請學生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。

3全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

4、總結、延伸

、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

、介紹京劇的發展

師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

四、完美結課

播放京劇武場音樂。

教后反思

通過學習歌曲，讓學生了解了京劇的一些知識，喜歡上了京劇，同時讓學生在課下多聽，多看，多學，大大的鼓勵學生為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力量。我認為這節課是一結出彩的課。

第五篇：四年級音樂上冊歌曲《龍里格龍》

歌曲《龍里格龍》

教學基本要求

1、聽歌曲范唱，說說這首歌曲有什么特點。（帶有京劇韻味）我們稱這一類歌曲是什么歌曲？（戲歌或京歌）引導學生回憶本冊第2課也欣賞過這樣的歌曲——《故鄉是北京》。

2、再聽錄音范唱或教師范唱，讓學生討論一下這首歌曲的唱詞和曲調又有什么特點。

3、教師小結：這首戲歌歌詞很簡單，主要就是“龍里格龍（咚）”，這幾個詞沒有什么實際意義，是京劇音樂中常用的象聲詞。歌曲曲調也比較簡單，采用了京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫的。

4、哼唱旋律，體會濃郁的京劇韻味。

5、指導學生唱詞時，重點指導學生念好“龍格里格兒龍”中的兒化音，可通過比較，讓學生感受帶兒化音的京韻。

6、在唱好單聲部的基礎上進行合唱。演唱時要唱出力度的對比，并啟發學生根據這樣的音樂特點聯想戲曲表現的場景。

7、請學生通過討論，設計一個京劇表演動作來表現京劇的神韻。可指導學生分別扮演生、旦的角色，設計相應的動作，根據自己想象的戲曲場景來進行演唱。

8、加入打擊樂器為演唱伴奏。可根據教科書上的節奏譜，選擇合適的打擊樂器伴奏，加上動作來演唱。