第一篇：《龍咚鏘》教案

《龍咚鏘》教案

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學目標：

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。

教學重點：

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。

教學難點：

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、導入。

1、放《新年好》的音樂引入。

師：孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學生回憶過年時的情景。

2、聽歌曲《新年好》。

聽后提問：這首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。

當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？ 生：過年了。

人們舉行了哪些活動慶祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。

回憶與春節有關的一些活動，為接下來的創編活動打下基礎，鍛煉學生通過各種途徑獲取知識的能力。

3、師小結。

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛?！澳辍遍L年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了一位老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日——過年。

4、觀看慶祝過年的不同方式。

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。了解多元文化，豐富學生課外知識。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？

看課件，看后提問：你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？

二、學習歌曲。

你們的舞姿很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。

1、聽范唱一遍。聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？

學生回答后，課件中貼出上聯：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。師：還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。鍛煉學生聽力，歌詞以對聯形式出現，引發學生好奇感。

2、課件出示歌譜生跟隨師按節奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

師：老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。師生一人一句接口唱，然后交換。師生比賽，激發學生學習積極性。

5、分組唱。師：這次老師想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

6、認識四分休止符。

師：我們來認識新朋友。出示課件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：這個符號叫什么名字？停幾拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。師：停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？ 生：不要。）

師：對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。

四分休止符是本課的一個難點，用悄悄話噓的手勢，幫助他們理解、掌握，寓教于樂。師：我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？ 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。

師：我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。啟發學生想象力，凳子不僅能坐，還能當鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣。

三、創編活動。

1、小組商量，選擇活動方式。

今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿?，F在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？

給學生一定的商量時間，然后提問：商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、小歌唱家、小演奏家進行展示。展示完后進行評價。

5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。

6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

四、制造情景，結束活動。

師：聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。出示課件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

綜合活動，讓學生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結束本課。

第二篇：龍咚鏘教案

《嚨 咚 鏘》

教 學 設 計

南翔五小

吳珊珊

二0一五年十二月十四日

《嚨咚鏘》

教材分析

《嚨咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學目標

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。教學重點

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。教學難點

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。教學準備

鋼琴、打擊樂器 教學過程

一、導入

1、放《新年好》的音樂引入

師：?孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？

聽歌曲《新年好》。

聽后提問：?這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？?（生：放鞭炮，吃好吃的等等）

師小結：

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕?年?，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付?年?的方法，于是村民照做了，?年?果然沒有來。原來，?年?最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日：過年。

教師出示：中國結，對聯、窗花、燈籠等（中國結，它象征吉祥如意；春聯，它給春節帶來了溫暖和喜慶；窗花，它表達了對新年的美好祝愿。）

3、說一說不同的過年方式

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。

二、學習歌曲

1、聽范唱一遍。

?聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？?學生回答后，寫出上聯：過新年呀，嚨呀嚨咚鏘。下聯：多快樂呀，嚨呀嚨咚鏘。?還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。?

2、出示歌譜，生跟隨師按節奏朗讀歌詞。

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。

4、師生接口演唱。

老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。?師生一人一句接口唱，然后交換。

分組唱。

這次老師是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

認識四分休止符。

?我們來認識新朋友。?寫出休止符，音樂格子中的?O?說：小朋友們不認識我吧，我可不叫?零?，我的名字叫?四分休止符?，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：?這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）?停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？?（生：不要。）?對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。?

?我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？? 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。我們一起來讀一讀：

嚨·咚 嚨咚 | 鏘

0 | | A、單獨練習鼓的節奏（3、4遍）強調附點節奏 ?嚨?字稍重點(口形圓)B、接龍游戲

師：讀：過新年呀，生：嚨咚嚨咚鏘

C、難點解決：

這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？

a、師讀最后一句

b、學生讀

c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）

e、生連起來讀難點

f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）

師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。?我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？?

啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。

準確演唱全曲。

三、介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、學生可能會說是?鑼鼓?。

請學生上臺找出所謂的?鑼鼓?（實物）。

3、認識?鼓?。

告訴學生正確的名稱：這種樂器叫?鼓?，?鑼?是另外的一種樂器。體驗：探究?鼓?的敲擊方法。

（1）現在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。（2）鼓發出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。（3）鼓的節奏練習。

?咚?—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節

奏地敲。

從?咚-咚咚—咚咚咚咚（嚨咚嚨咚）

4、學習?鑼?，掌握正確的奏姿。

（1）剛才，我們和?鼓?交了朋友。現在，小朋友肯定很想認識?鑼?，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出?鑼?和大家見面，好么？

（2）認識：出示?鑼??？匆豢矗鸿尩臉幼印?/p>

（3）誰能讓?鑼?說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。認識?鈸?，掌握兩種奏法。

（1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？（2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫?鈸?，小名叫?ca?。

（3）學生探索奏法，?摩擦法?老師演示。三種樂器合作，敲出?嚨咚嚨咚鏘?。

（1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？（2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：嚨咚嚨咚鏘 生：三種樂器同時敲出。

師：討論?嚨咚?是誰說的話，?鏘?又是誰呢？ 生：實踐探索出?鏘?是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。

下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

四、創編活動

1、小組商量，選擇活動方式。

?今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。

現在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？?給學生一定的商量時間，然后提問：?商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？?

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、進行展示。展示完后進行評價。

4、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

五、制造情景，結束活動。

師：?聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。?表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《嚨咚鏘》結束新課。

第三篇：《龍咚鏘》教案02

《龍咚鏘》教案

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學目標：

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。

教學重點：

1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現過年的愉快心情。

2、感受音樂情趣，用各種形式表現歌曲內容。

3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創編等活動培養學生對音樂的感知能力創新能力和合作能力、表現能力。

教學難點：

1、停頓好歌曲中的四分休止符。

2、對歌曲的表現,用多種途徑拓展學生的思維來創造性地表現歌曲。

教學準備：

鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。

教學過程：

一、導入

1、放《新年好》的音樂引入

師：“孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？【通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學生回憶過年時的情景】

1、聽歌曲《新年好》

聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？”（生：放鞭炮，吃好吃的等等）【回憶與春節有關的一些活動，為接下來的創編活動打下基礎，鍛煉學生通過各種途徑獲取知識的能力?！?/p>

2、師小結

介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛?！澳辍遍L年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現在中國最隆重的傳統節日：過年。播放剪紙動畫《年的傳說》

3、觀看慶祝過年的不同方式

除了穿紅衣、貼對聯和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽?！玖私舛嘣幕?，豐富學生課外知識?！?/p>

我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？”

看課件，看后提問：“你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？”

二、學習歌曲

“你們的舞姿也很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》?！闭n件中出現對聯中的橫聯--龍咚鏘

1、聽范唱一遍?！奥犚宦牳枨四男└柙~？”學生回答后，課件中貼出上聯：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯：多快樂呀，龍咚龍咚鏘?！斑€有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。”【鍛煉學生聽力，歌詞以對聯形式出現，引發學生好奇感。】

2、課件出示歌譜 生跟隨師按節奏朗讀歌詞

3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱

4、師生接口演唱“老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好?！睅熒蝗艘痪浣涌诔?，然后交換?！編熒荣悾ぐl學生學習積極性。】

5、分組唱 “這次老是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。

6、認識四分休止符 “我們來認識新朋友?！背鍪菊n件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：“這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要發出聲音嗎？”（生：不要。）“對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。”【四分休止符是本課的一個難

點，用悄悄話噓的手勢，幫助他們理解、掌握，寓教于樂】 “我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？” 師生加上休止符手勢，按節奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。

7、敲鑼打鼓唱一遍。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？” 啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句?！締l學生想象力，凳子不僅能坐，還能當鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣?！?三、創編活動

1、小組商量，選擇活動方式。

“今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿?，F在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？”給學生一定的商量時間，然后提問：“商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？”

2、學生聽音樂進行創編，師分組指導。

3、小歌唱家、小演奏家進行展示。展示完后進行評價。

5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。

6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。

四、制造情景，結束活動。

師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來?！背鍪菊n件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。

學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。【綜合活動，讓學生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結束本課?！?/p>

第四篇：龍咚鏘音樂教案

一年級音樂教案——第十單元——歌曲《龍咚鏘》

教學目標

1、通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。

2、通過自主、合作的學習（引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏）

培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中感受過年的歡快和喜悅，體驗

和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂，激發學生的強烈的愛國主義熱情。教學重點

在活動中引導學生“唱” 會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。教學難點

引導學生準確地唱好歌曲，掌握好節奏的變化。教具準備

手風琴、課件、打擊樂器 養成教育訓練點

引導學生學會分享音樂活動帶來的快樂。教學過程

一、課件引入：（鞭炮聲；禮花、舞弄、跳舞等場面）

師：“時間過得真快，新年就要到了，你們高興嗎！你們快樂嗎！，讓我們一起來迎接新年的到了吧！”——點課件

播放歌曲《龍咚嗆》），學生自由律動。

二、創設環境，營造節日氣氛（課件）

1、教師出示：糖葫蘆、中國結，對聯、窗花、燈籠等

師：“今天老師給你們帶來了好多的新年禮物，你們看，這是中國結，它象征吉祥如意，這是春聯，它給春節帶來了溫暖和喜慶，這是窗花，它表達了對新年的美好祝愿，老師這里還有好多好多，你們想不想親自來布置我們的教室？”

2、作業——過幾天，咱們班新年聯歡會時，我希望我們每個同學都行動起來，把咱們的教室布置的張燈結彩，充滿了節日的喜慶和歡樂，你們說好嗎？ 到時候，我到６個班里走走看看，看哪個班的同學心靈手巧，把教室裝扮得最漂亮！

三、歌曲學習

1、放音樂：《龍咚鏘》

提問：聽了這首歌，感覺怎么樣？

除了歌聲以外，還有什么聲音？

２、學習鑼鼓聲

我們一起來讀一讀：

龍·咚 龍咚 | 鏘 0 | | A 單獨練習鼓的節奏（3、4遍）強調附點節奏 “龍”字稍重點(口形圓)B 接龍游戲

師：讀：過新年呀，生：龍咚龍咚鏘

C 難點解決：

這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？

a、師讀最后一句 b、學生讀

c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）e、生連起來讀難點

f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）

３、學唱歌詞 a、輕聲跟范唱

注意孩子們唱歌的姿勢

b、隨琴唱

c、多種方法鞏固練習

四、歌曲處理（每遍都提不同的要求）

師引導：“孩子們，新年到了，處處張燈結彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂場去玩，你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現出來 告訴全世界的小伙伴們，我們過年了，敲起了鼓，多快樂啊，再高興一點！讓我們一起隨錄音唱一唱，敲起鑼鼓，把快樂的心情唱出來吧！”

6、強弱的處理：

注意：輕重，動作大小。

五、加入樂器伴奏

（一）加鼓

1、單獨練習“龍咚”完整的一句

2、強調動作，姿態美，加進歌詞練習

3、隨音樂，敲鼓演唱

（二）加镲

1、拍手學一學 鏘

2、我們一起把鼓加進來，請一個小朋友來打

3、師敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反復練習)

（三）生演奏

1、分組單獨試奏

2、隨音樂演奏

3、調換進行

六、歌表演

自由舞蹈，選出舞姿非常好的學生做小老師帶領全體學生練習

七、創編歌詞

師引導：“孩子們，過年了，除了要～～～～～還要干什么?。窟€要吃什么??？我們一來唱一唱。

學生自編（這個任務可作為課后的一個小練習）

七、小結下課（課件）

鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，讓我們在禮炮聲中，把新年的祝福送給你身邊所有的人，送給

所有的老師們，讓我們大聲的對他們說一聲：祝大家，新年快樂！”

教學反思：

在練習歌曲的鼓點節奏時，我讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，讓學生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學生在鼓上敲出不同的節奏，探索發現“龍咚龍咚”是鼓發出的聲音。“鏘”聲讓學生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會更有效。在明白了這一點后，讓其他沒有樂器的學生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點。

糖葫蘆圖片

中國結圖片

對聯圖片

窗花圖片

燈籠照片

第五篇：龍咚鏘教學設計

《龍咚鏘》教學設計

一、教材

1、教材：歌曲《龍咚鏘》選自人音版第一冊音樂教材第十課。

2、教學內容：學唱歌曲《龍咚鏘》；認識 “鑼、鼓、鈸”三種打擊樂，并為歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加熱烈、歡快，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

4、學情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強，他們還喜歡“自己動手、發現探索問題”。而且，在這之前學生已經接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節奏類型，為本課的認識、探究、實踐打下了基礎。

根據歌曲本身的特點，結合學校特色和一年級孩子實際，再考慮到新課程標準的部分要求，本人設計了這堂綜合性的課例。

5、教學目標：

(1)學唱歌曲《龍咚鏘》，體驗過年的愉快心情。

(2)認識民族打擊樂鑼、鼓、鈸，能掌握其奏姿，引導學生探索奏法，并能為歌曲簡單伴奏。

6、教學重點：

（1）通過感受、體驗、探索、實踐活動，培養學生對民族音樂的興趣和愛好。

（2）感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達歌曲。難點：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。

7、教學準備：課件、視頻、教學光盤、打擊樂等。

四、教學過程

組織教學：身體音階歌、節奏練習

（一）介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。

設計意圖：重在認識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決難點，為歌曲伴奏作鋪墊。

1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。

師：今天，老師也帶來了民樂中的幾件樂器。

請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）

2、認識“鼓”，多媒體出示“鼓”的放大圖片。

1）現在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。2）鼓發出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的節奏練習。

“咚”—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節奏地敲。從“咚-咚咚—咚咚咚咚（龍咚龍咚）

3、學習“鑼”，掌握正確的奏姿。

1）剛才，我們和“鼓”交了朋友?，F在，小朋友肯定很想認識“鑼”，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出“鑼”和大家見面，好么？

2）認識：課件出示“鑼”的放大圖片?？匆豢矗鸿尩臉幼印?/p>

3）誰能讓“鑼”說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。

4、認識“鈸”，掌握兩種奏法。

1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？ 2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫“鈸”，小名叫“ca.”。

5、三種樂器合作，敲出“龍咚龍咚鏘”。

1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？ 2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：龍咚龍咚鏘 生：三種樂器同時敲出。師：討論“龍咚”是誰說的話，”鏘“又是誰呢？ 生：實踐探索出“鏘”是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。

下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）

（三）學唱歌曲《龍咚鏘》。

設計意圖：進行實踐活動，能為歌曲簡單伴奏，表現新年熱烈喜慶的氣氛。

1、導入：歡慶的鑼鼓已經奏響了新年的鐘聲，聽：小朋友喜氣洋洋地在干什么呢？

聽歌曲，感受音樂情緒。

2、誰和老師說說你聽到了什么？

你感覺他們的心情是怎樣的?

3、老師還把它們寫成了對聯，我們一起讀一讀吧。

4、這么好聽的對聯我們用節奏讀讀歌詞吧

5、跟教師的琴聲學習歌曲

6、這首歌曲難唱么？學生討論，發現歌曲特點：有許多旋律和詞相同，并不難。

你學會了幾句？唱給大家聽聽

7、一起跟著歌中的小朋友唱起來，敲起來，共度美好的節日，好么？

8、歌曲的情感指導。

師：回憶一下，過年時有哪些讓你高興的事情？讓學生充分發言。啟發學生用歡快的歌聲和表情演唱歌曲，讓表現好的學生帶領大家一起唱。

14、表現歌曲：用鑼鼓、身勢為歌曲伴奏。讓學生放開手腳，盡情發揮。15.制造情景，結束活動。

聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來?！背鍪菊n件，師生共同數倒計時，然后聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》

16.知識的拓展、延伸：

三種樂器的說話聲多么美妙呀！因此它們經常會受到邀請，到各種場合為大家演奏。

你聽，這回它們是在參加什么演出？