第一篇：《龍咚鏘》教案
《龍咚鏘》教案
教材分析：
《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結合在一起，強調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
教學目標：
1、能用模唱的方法唱會歌曲。
2、了解多元文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。
教學重點：
1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)過年的愉快心情。
2、感受音樂情趣，用各種形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創(chuàng)編等活動培養(yǎng)學生對音樂的感知能力創(chuàng)新能力和合作能力、表現(xiàn)能力。
教學難點：
1、停頓好歌曲中的四分休止符。
2、對歌曲的表現(xiàn),用多種途徑拓展學生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
教學準備：
鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。
教學過程：
一、導入。
1、放《新年好》的音樂引入。
師：孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學生回憶過年時的情景。
2、聽歌曲《新年好》。
聽后提問：這首歌曲的名字叫什么？ 生：新年好。
當我們唱起這首歌時，知道什么節(jié)日來到了？ 生：過年了。
人們舉行了哪些活動慶祝新年？ 生：放鞭炮，吃好吃的等等。
回憶與春節(jié)有關的一些活動，為接下來的創(chuàng)編活動打下基礎，鍛煉學生通過各種途徑獲取知識的能力。
3、師小結。
介紹中國春節(jié)的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯(lián)，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了一位老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯(lián)，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現(xiàn)在中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——過年。
4、觀看慶祝過年的不同方式。
除了穿紅衣、貼對聯(lián)和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。了解多元文化，豐富學生課外知識。我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？
看課件，看后提問：你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？
二、學習歌曲。
你們的舞姿很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。
1、聽范唱一遍。聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？
學生回答后，課件中貼出上聯(lián)：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯(lián)：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。師：還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。鍛煉學生聽力，歌詞以對聯(lián)形式出現(xiàn)，引發(fā)學生好奇感。
2、課件出示歌譜生跟隨師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。
4、師生接口演唱。
師：老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。師生一人一句接口唱，然后交換。師生比賽，激發(fā)學生學習積極性。
5、分組唱。師：這次老師想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。
6、認識四分休止符。
師：我們來認識新朋友。出示課件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：這個符號叫什么名字？停幾拍？ 生：它叫四分休止符，停一拍。師：停一拍，嘴巴要發(fā)出聲音嗎？ 生：不要。）
師：對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。
四分休止符是本課的一個難點，用悄悄話噓的手勢，幫助他們理解、掌握，寓教于樂。師：我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？ 師生加上休止符手勢，按節(jié)奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。
7、敲鑼打鼓唱一遍。
師：我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？
啟發(fā)學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調(diào)最后一樂句。啟發(fā)學生想象力，凳子不僅能坐，還能當鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣。
三、創(chuàng)編活動。
1、小組商量，選擇活動方式。
今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。現(xiàn)在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？
給學生一定的商量時間，然后提問：商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節(jié)奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？
2、學生聽音樂進行創(chuàng)編，師分組指導。
3、小歌唱家、小演奏家進行展示。展示完后進行評價。
5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。
6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。
四、制造情景，結束活動。
師：聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。出示課件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。
學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。
綜合活動，讓學生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結束本課。
第二篇：龍咚鏘教案
《嚨 咚 鏘》
教 學 設 計
南翔五小
吳珊珊
二0一五年十二月十四日
《嚨咚鏘》
教材分析
《嚨咚鏘》是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結合在一起，強調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。教學目標
1、能用模唱的方法唱會歌曲。
2、了解多元文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。教學重點
1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)過年的愉快心情。
2、感受音樂情趣，用各種形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創(chuàng)編等活動培養(yǎng)學生對音樂的感知能力創(chuàng)新能力和合作能力、表現(xiàn)能力。教學難點
1、停頓好歌曲中的四分休止符。
2、對歌曲的表現(xiàn),用多種途徑拓展學生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。教學準備
鋼琴、打擊樂器 教學過程
一、導入
1、放《新年好》的音樂引入
師：?孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？
聽歌曲《新年好》。
聽后提問：?這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節(jié)日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？?（生：放鞭炮，吃好吃的等等）
師小結：
介紹中國春節(jié)的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯(lián)，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕?年?，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付?年?的方法，于是村民照做了，?年?果然沒有來。原來，?年?最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯(lián)，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現(xiàn)在中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日：過年。
教師出示：中國結，對聯(lián)、窗花、燈籠等（中國結，它象征吉祥如意；春聯(lián)，它給春節(jié)帶來了溫暖和喜慶；窗花，它表達了對新年的美好祝愿。）
3、說一說不同的過年方式
除了穿紅衣、貼對聯(lián)和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。
二、學習歌曲
1、聽范唱一遍。
?聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？?學生回答后，寫出上聯(lián)：過新年呀，嚨呀嚨咚鏘。下聯(lián)：多快樂呀，嚨呀嚨咚鏘。?還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。?
2、出示歌譜，生跟隨師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱。
4、師生接口演唱。
老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。?師生一人一句接口唱，然后交換。
分組唱。
這次老師是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。
認識四分休止符。
?我們來認識新朋友。?寫出休止符，音樂格子中的?O?說：小朋友們不認識我吧，我可不叫?零?，我的名字叫?四分休止符?，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：?這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）?停一拍，嘴巴要發(fā)出聲音嗎？?（生：不要。）?對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。?
?我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？? 師生加上休止符手勢，按節(jié)奏讀歌詞。我們一起來讀一讀：
嚨·咚 嚨咚 | 鏘
0 | | A、單獨練習鼓的節(jié)奏（3、4遍）強調(diào)附點節(jié)奏 ?嚨?字稍重點(口形圓)B、接龍游戲
師：讀：過新年呀，生：嚨咚嚨咚鏘
C、難點解決：
這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？
a、師讀最后一句
b、學生讀
c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）
e、生連起來讀難點
f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）
師生加上休止符手勢，演唱歌曲。
7、敲鑼打鼓唱一遍。?我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？?
啟發(fā)學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調(diào)最后一樂句。
準確演唱全曲。
三、介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。
1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。
師：請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）
2、學生可能會說是?鑼鼓?。
請學生上臺找出所謂的?鑼鼓?（實物）。
3、認識?鼓?。
告訴學生正確的名稱：這種樂器叫?鼓?，?鑼?是另外的一種樂器。體驗：探究?鼓?的敲擊方法。
（1）現(xiàn)在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。（2）鼓發(fā)出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。（3）鼓的節(jié)奏練習。
?咚?—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節(jié)
奏地敲。
從?咚-咚咚—咚咚咚咚（嚨咚嚨咚）
4、學習?鑼?，掌握正確的奏姿。
（1）剛才，我們和?鼓?交了朋友。現(xiàn)在，小朋友肯定很想認識?鑼?，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出?鑼?和大家見面，好么？
（2）認識：出示?鑼?。看一看：鑼的樣子。
（3）誰能讓?鑼?說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。認識?鈸?，掌握兩種奏法。
（1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？（2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫?鈸?，小名叫?ca?。
（3）學生探索奏法，?摩擦法?老師演示。三種樂器合作，敲出?嚨咚嚨咚鏘?。
（1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？（2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：嚨咚嚨咚鏘 生：三種樂器同時敲出。
師：討論?嚨咚?是誰說的話，?鏘?又是誰呢？ 生：實踐探索出?鏘?是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。
下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）
四、創(chuàng)編活動
1、小組商量，選擇活動方式。
?今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。
現(xiàn)在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？?給學生一定的商量時間，然后提問：?商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節(jié)奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？?
2、學生聽音樂進行創(chuàng)編，師分組指導。
3、進行展示。展示完后進行評價。
4、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。
五、制造情景，結束活動。
師：?聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。?表演唱《新年好》。
學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《嚨咚鏘》結束新課。
第三篇：《龍咚鏘》教案02
《龍咚鏘》教案
教材分析：
《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節(jié)奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結合在一起，強調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
教學目標：
1、能用模唱的方法唱會歌曲。
2、了解多元文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。
教學重點：
1、指導學生用模唱的方法，用輕快、有彈性的聲音、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)過年的愉快心情。
2、感受音樂情趣，用各種形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、通過情境、小組合作學習(用身邊物品為歌曲伴奏)、創(chuàng)編等活動培養(yǎng)學生對音樂的感知能力創(chuàng)新能力和合作能力、表現(xiàn)能力。
教學難點：
1、停頓好歌曲中的四分休止符。
2、對歌曲的表現(xiàn),用多種途徑拓展學生的思維來創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
教學準備：
鋼琴、鼓、課件、彩紙、剪刀。
教學過程：
一、導入
1、放《新年好》的音樂引入
師：“孩子們，老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？【通過聆聽熟悉的樂曲，引出歌名，激起學生回憶過年時的情景】
1、聽歌曲《新年好》
聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）當我們唱起這首歌時，知道什么節(jié)日來到了？（生：過年了。）人們舉行了哪些活動慶祝新年？”（生：放鞭炮，吃好吃的等等）【回憶與春節(jié)有關的一些活動，為接下來的創(chuàng)編活動打下基礎，鍛煉學生通過各種途徑獲取知識的能力。】
2、師小結
介紹中國春節(jié)的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，在我們國家，人們會在新年放鞭炮、貼春聯(lián)，穿上紅色的新衣。你們知道為什么嗎？這其中還有一下段故事呢！中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，非常兇猛。“年”長年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闖進村子看見什么就吃什么。村民們很害怕“年”，但他們拿它一點辦法都沒有。于是到了除夕人們就逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。知道有一年除夕，村里來了以為老爺爺，他告訴了村民一些如何對付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然沒有來。原來，“年”最怕看見紅色的東西和聽見鞭炮的聲音。慢慢的，每逢除夕人們就會穿上紅色的衣服，貼對聯(lián)，放鞭炮和煙花來慶祝新年。這種風俗也就轉變成為現(xiàn)在中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日：過年。播放剪紙動畫《年的傳說》
3、觀看慶祝過年的不同方式
除了穿紅衣、貼對聯(lián)和放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們會吃餃子來預示明年豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方會貼窗花裝飾，舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。【了解多元文化，豐富學生課外知識。】
我們一塊去瞧瞧，他們是怎樣歡慶新年的？”
看課件，看后提問：“你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？”
二、學習歌曲
“你們的舞姿也很漂亮，老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？讓我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。”課件中出現(xiàn)對聯(lián)中的橫聯(lián)--龍咚鏘
1、聽范唱一遍。“聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？”學生回答后，課件中貼出上聯(lián)：過新年呀，龍咚龍咚鏘。下聯(lián)：多快樂呀，龍咚龍咚鏘。“還有那些歌詞你們沒聽出來？我們一起再聽一遍。”【鍛煉學生聽力，歌詞以對聯(lián)形式出現(xiàn)，引發(fā)學生好奇感。】
2、課件出示歌譜 生跟隨師按節(jié)奏朗讀歌詞
3、看歌譜，聽歌曲，請生小聲跟唱
4、師生接口演唱“老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？我們比比誰唱的好。”師生一人一句接口唱，然后交換。【師生比賽，激發(fā)學生學習積極性。】
5、分組唱 “這次老是想考考你們的反應力，我的手指到哪組，哪組同學就來唱，沒接上就輸了哦。
6、認識四分休止符 “我們來認識新朋友。”出示課件，音樂格子中的“O”說：小朋友們不認識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。提問：“這個符號叫什么名字？停幾拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要發(fā)出聲音嗎？”（生：不要。）“對了，我們在遇見它的時候做一個‘噓’的手勢。”【四分休止符是本課的一個難
點，用悄悄話噓的手勢，幫助他們理解、掌握，寓教于樂】 “我們來看看歌譜，找找四分休止符都藏在哪里了？” 師生加上休止符手勢，按節(jié)奏讀歌詞。師生加上休止符手勢，演唱歌曲。
7、敲鑼打鼓唱一遍。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？” 啟發(fā)學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓敲，拍手當敲鑼，邊敲邊唱一遍。重點強調(diào)最后一樂句。【啟發(fā)學生想象力，凳子不僅能坐，還能當鼓、敲，一物多用，為歌曲伴奏，讓課堂更加有趣。】 三、創(chuàng)編活動
1、小組商量，選擇活動方式。
“今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇，剪窗花裝飾教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲鑼打鼓、寫新年心愿。現(xiàn)在，請大家商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？”給學生一定的商量時間，然后提問：“商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節(jié)奏敲鑼打鼓、唱歌，明白了嗎？”
2、學生聽音樂進行創(chuàng)編，師分組指導。
3、小歌唱家、小演奏家進行展示。展示完后進行評價。
5、窗花剪好了貼到窗戶上裝飾。
6、讀一讀自己的新年愿望，貼到黑板上。
四、制造情景，結束活動。
師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，聽鞭炮聲，表演唱《新年好》。
學生邊唱歌、邊演奏敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。【綜合活動，讓學生載歌載舞，感受音樂，在歡快熱烈的氣氛中結束本課。】
第四篇：龍咚鏘音樂教案
一年級音樂教案——第十單元——歌曲《龍咚鏘》
教學目標
1、通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。
2、通過自主、合作的學習（引導學生依據(jù)聽覺感受結合生活中的相關經(jīng)驗用打擊樂器為歌曲伴奏）
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中感受過年的歡快和喜悅，體驗
和表現(xiàn)過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。教學重點
在活動中引導學生“唱” 會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。教學難點
引導學生準確地唱好歌曲，掌握好節(jié)奏的變化。教具準備
手風琴、課件、打擊樂器 養(yǎng)成教育訓練點
引導學生學會分享音樂活動帶來的快樂。教學過程
一、課件引入：（鞭炮聲；禮花、舞弄、跳舞等場面）
師：“時間過得真快，新年就要到了，你們高興嗎！你們快樂嗎！，讓我們一起來迎接新年的到了吧！”——點課件
播放歌曲《龍咚嗆》），學生自由律動。
二、創(chuàng)設環(huán)境，營造節(jié)日氣氛（課件）
1、教師出示：糖葫蘆、中國結，對聯(lián)、窗花、燈籠等
師：“今天老師給你們帶來了好多的新年禮物，你們看，這是中國結，它象征吉祥如意，這是春聯(lián)，它給春節(jié)帶來了溫暖和喜慶，這是窗花，它表達了對新年的美好祝愿，老師這里還有好多好多，你們想不想親自來布置我們的教室？”
2、作業(yè)——過幾天，咱們班新年聯(lián)歡會時，我希望我們每個同學都行動起來，把咱們的教室布置的張燈結彩，充滿了節(jié)日的喜慶和歡樂，你們說好嗎？ 到時候，我到６個班里走走看看，看哪個班的同學心靈手巧，把教室裝扮得最漂亮！
三、歌曲學習
1、放音樂：《龍咚鏘》
提問：聽了這首歌，感覺怎么樣？
除了歌聲以外，還有什么聲音？
２、學習鑼鼓聲
我們一起來讀一讀：
龍·咚 龍咚 | 鏘 0 | | A 單獨練習鼓的節(jié)奏（3、4遍）強調(diào)附點節(jié)奏 “龍”字稍重點(口形圓)B 接龍游戲
師：讀：過新年呀，生：龍咚龍咚鏘
C 難點解決：
這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？
a、師讀最后一句 b、學生讀
c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）e、生連起來讀難點
f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）
３、學唱歌詞 a、輕聲跟范唱
注意孩子們唱歌的姿勢
b、隨琴唱
c、多種方法鞏固練習
四、歌曲處理（每遍都提不同的要求）
師引導：“孩子們，新年到了，處處張燈結彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂場去玩，你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現(xiàn)出來 告訴全世界的小伙伴們，我們過年了，敲起了鼓，多快樂啊，再高興一點！讓我們一起隨錄音唱一唱，敲起鑼鼓，把快樂的心情唱出來吧！”
6、強弱的處理：
注意：輕重，動作大小。
五、加入樂器伴奏
（一）加鼓
1、單獨練習“龍咚”完整的一句
2、強調(diào)動作，姿態(tài)美，加進歌詞練習
3、隨音樂，敲鼓演唱
（二）加镲
1、拍手學一學 鏘
2、我們一起把鼓加進來，請一個小朋友來打
3、師敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反復練習)
（三）生演奏
1、分組單獨試奏
2、隨音樂演奏
3、調(diào)換進行
六、歌表演
自由舞蹈，選出舞姿非常好的學生做小老師帶領全體學生練習
七、創(chuàng)編歌詞
師引導：“孩子們，過年了，除了要～～～～～還要干什么啊？還要吃什么啊？我們一來唱一唱。
學生自編（這個任務可作為課后的一個小練習）
七、小結下課（課件）
鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，讓我們在禮炮聲中，把新年的祝福送給你身邊所有的人，送給
所有的老師們，讓我們大聲的對他們說一聲：祝大家，新年快樂！”
教學反思：
在練習歌曲的鼓點節(jié)奏時，我讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，讓學生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音。“鏘”聲讓學生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會更有效。在明白了這一點后，讓其他沒有樂器的學生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點。
糖葫蘆圖片
中國結圖片
對聯(lián)圖片
窗花圖片
燈籠照片
第五篇：龍咚鏘教學設計
《龍咚鏘》教學設計
一、教材
1、教材：歌曲《龍咚鏘》選自人音版第一冊音樂教材第十課。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《龍咚鏘》；認識 “鑼、鼓、鈸”三種打擊樂，并為歌曲伴奏。
3、教材分析：歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
4、學情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強，他們還喜歡“自己動手、發(fā)現(xiàn)探索問題”。而且，在這之前學生已經(jīng)接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節(jié)奏類型，為本課的認識、探究、實踐打下了基礎。
根據(jù)歌曲本身的特點，結合學校特色和一年級孩子實際，再考慮到新課程標準的部分要求，本人設計了這堂綜合性的課例。
5、教學目標：
(1)學唱歌曲《龍咚鏘》，體驗過年的愉快心情。
(2)認識民族打擊樂鑼、鼓、鈸，能掌握其奏姿，引導學生探索奏法，并能為歌曲簡單伴奏。
6、教學重點：
（1）通過感受、體驗、探索、實踐活動，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣和愛好。
（2）感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達歌曲。難點：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。
7、教學準備：課件、視頻、教學光盤、打擊樂等。
四、教學過程
組織教學：身體音階歌、節(jié)奏練習
（一）介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。
設計意圖：重在認識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決難點，為歌曲伴奏作鋪墊。
1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。
師：今天，老師也帶來了民樂中的幾件樂器。
請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）
2、認識“鼓”，多媒體出示“鼓”的放大圖片。
1）現(xiàn)在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。2）鼓發(fā)出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的節(jié)奏練習。
“咚”—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導學生有節(jié)奏地敲。從“咚-咚咚—咚咚咚咚（龍咚龍咚）
3、學習“鑼”，掌握正確的奏姿。
1）剛才，我們和“鼓”交了朋友。現(xiàn)在，小朋友肯定很想認識“鑼”，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出“鑼”和大家見面，好么？
2）認識：課件出示“鑼”的放大圖片。看一看：鑼的樣子。
3）誰能讓“鑼”說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。
4、認識“鈸”，掌握兩種奏法。
1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？ 2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫“鈸”，小名叫“ca.”。
5、三種樂器合作，敲出“龍咚龍咚鏘”。
1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？ 2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：龍咚龍咚鏘 生：三種樂器同時敲出。師：討論“龍咚”是誰說的話，”鏘“又是誰呢？ 生：實踐探索出“鏘”是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。
下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）
（三）學唱歌曲《龍咚鏘》。
設計意圖：進行實踐活動，能為歌曲簡單伴奏，表現(xiàn)新年熱烈喜慶的氣氛。
1、導入：歡慶的鑼鼓已經(jīng)奏響了新年的鐘聲，聽：小朋友喜氣洋洋地在干什么呢？
聽歌曲，感受音樂情緒。
2、誰和老師說說你聽到了什么？
你感覺他們的心情是怎樣的?
3、老師還把它們寫成了對聯(lián)，我們一起讀一讀吧。
4、這么好聽的對聯(lián)我們用節(jié)奏讀讀歌詞吧
5、跟教師的琴聲學習歌曲
6、這首歌曲難唱么？學生討論，發(fā)現(xiàn)歌曲特點：有許多旋律和詞相同，并不難。
你學會了幾句？唱給大家聽聽
7、一起跟著歌中的小朋友唱起來，敲起來，共度美好的節(jié)日，好么？
8、歌曲的情感指導。
師：回憶一下，過年時有哪些讓你高興的事情？讓學生充分發(fā)言。啟發(fā)學生用歡快的歌聲和表情演唱歌曲，讓表現(xiàn)好的學生帶領大家一起唱。
14、表現(xiàn)歌曲：用鑼鼓、身勢為歌曲伴奏。讓學生放開手腳，盡情發(fā)揮。15.制造情景，結束活動。
聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，師生共同數(shù)倒計時，然后聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》
16.知識的拓展、延伸：
三種樂器的說話聲多么美妙呀！因此它們經(jīng)常會受到邀請，到各種場合為大家演奏。
你聽，這回它們是在參加什么演出？
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