第一篇：中考地理 第二章 地圖 地圖的閱讀復習教案設計1
第二章 地圖 地圖的閱讀
1.教學目標
（1）知識目標 熟記地圖三要素：方向，比例尺，圖例。2 識別出最常見的一些圖例。（2）能力目標 掌握并熟練的將三種不同形式的比例尺之間進行相互轉換并比較大小 2 學會根據比例尺量算兩點之間的直線距離。3 掌握不同類型地圖的方向判別方法。（3）情感態度價值觀目標
讓學生掌握地圖的使用方法，在以后的生活和學習中能夠積極主動的使用地圖。2.教學重點/難點
重點：比例尺的相關知識，方向的判讀、圖例。難點：地圖上方向的判別。3.教學用具
課件 4.標簽
教學過程
新課導入
師：地圖是學習地理的第二語言，與我們的生活密切相關，說說你在什么情況下會使用地圖？你能讀懂它所蘊含的地理信息嗎？下面我們來具體了解一下地圖。活動：
師：請同學們先看幻燈片。你能讀懂小明繪的校園平面圖并回答下列問題嗎？ 1 學校大門朝哪個方向？ 2 教學樓在什么位置？ 3 旗桿離校門有多遠？
生：……
師：同學們能不能根據小明繪制的圖回答出上面的問題？ 生：不能
師：為什么不能呢？ ……
講解：小明繪制的并不是一幅完整的校園鳥瞰圖，少了幾個要素，所以我們無法做出判別。
師：完整的校園平面圖是什么樣的呢？
對比一下兩幅圖片，你會發現小明在老師的指導下重新繪制的地圖多了哪些要素呀？ 生：比例尺 方向 圖例和注記
師：不錯，同學們觀察的很仔細，那么小明繪圖缺少的這幾個要素就是我們說的地圖的基本要素。
板書：地圖的基本要素：方向、比例尺、圖例和注記
過渡：要想使人們看懂一幅地圖，地圖的基本要素是必不可少。下面讓我們來具體認識一下每個要素的特點和性質。
（一）方向
師：如何判斷不同地圖上的方向呢？
普通地圖，我們通常用“上北下南，左西右東”的方法來判定。
人們常說“眼觀六路，耳聽八方”，那么這“八方”分別是哪些方位呢？找學生上臺展示講述。地圖上有東、南、西、北四個基本方向，進一步細分，還可以分為東北、東南、西北、西南等方向，不同的地圖表示地平面方向的方法不同。有指向標的地圖，用指向標來確定方向，指向標永遠指示的是正北方。
師：可以借助肢體來幫助判斷，先找到北方，面對北方左手邊為西方，右手邊為東方。有經緯網的地圖，根據經緯線來確定方向。同一條經線表示是正南和正北的方向，同一條緯線表示的是正東和正西方向。教師小結
過渡：了解的第一個要素之后，我們來了解一下地圖的第二個要素：比例尺
（二）比例尺
定義：比例尺的本質特征就是圖上距離比實地距離縮小的程度，即縮小的倍數，所以，比例尺又叫“縮尺”。比例尺有不同的表示形式：
溫馨提示：1.比例尺是個分數，表示圖上距離比實地距離縮小的倍數，因而不帶單位，分子通常為1。計算過程中分子、分母的單位必須統一。計算結果，圖上距離一般用厘米表示；實地距離一般用千米或米表示。
如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內容的詳略是什么關系？
①強調比例尺是個分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。
②比例尺的大小與表示范圍大小以及內容詳略的關系：就同一地區地圖而言，比例尺越大，圖幅越大，內容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內容越略。就圖幅相同的地圖來說，比例尺越大，表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，表示的范圍越大，內容越簡略。
過渡：認識地圖三要素的最后一個：圖例和注記
（三）圖例和注記
看地圖還要學會認識圖例和注記。圖例和注記能夠幫助我們區別不同類型的地理事物，了解他們的特征。
課后習題 學以致用：
試著為你的學校畫一張平面圖。想一想，在繪圖之前你需要做好哪些準備？
讓學生應用學習的知識來為自己熟悉的校園繪制平面圖。在繪制之前提醒學生思考繪圖需要作好哪些準備，即對于地圖三個基本要素如何使用，進一步理解地圖三要素對于地圖的重要性。
第二篇：初中地理地圖教學 文檔
初 中 地 理 地 圖 教 學
克井一中張麥娥
初中地理教學要重視地圖，巧用地圖，妙用地圖，用活地圖，以激發學生學習興趣，提高地理素質。初中地理教材為了說明地理事物的分布，配以各類地圖：有反映地理事物的面目的素描圖；有說明地理事物的成因的示意圖；這些圖象，直觀、形象、生動，對學生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規律，進而分析地理事物各要素之間的內在聯系，起到文字內容無法替代的作用；對激發學生學習興趣，改進學習方法，提高學習效率有重要作用。有鑒于此，我就多年的地理教學生涯中對圖片的教學與應用作的一些有益的嘗試作以下總結，也叫拋磚引玉，以與大家共享。
1、重視地圖“學習地理必須運用地圖”。這是由地理學科研究對象的特殊性決定的。地圖是學生汲取地理知識的一個源泉，又是幫助學生理解和鞏固地理知識的重要手段。因此，教師要重視地圖的教學，重視利用地理圖像。俗話說：“授人已魚不如授人以漁”。怎樣閱讀地圖？一看圖表標題，圖表標題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識的能力。圖片分散到各章節中，且圖片大量增加，所以首先要指導學生找準圖片，不然有可能會造成張冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋。這是指導學生看圖的基礎。三看圖表內容。看時要細，要詳。要引導學生結合圖表標題、圖例和地理熱點對圖表進行分析，緊扣圖表標題和設問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時板書。在教學過程中力求做到讓學生觀其“圖“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。
2、精選教學掛圖教學掛圖是最重要也是最常用得著的直觀教具。
一、亂用教學掛圖在懸掛時沒有遵循“左圖右書，兼顧全體”的原則，掛圖不醒目不顯眼，導致部分學生看不清，課堂紀律混亂。教師指圖不準確，“東南西北”的地理圖上方位用詞不用，被隨口稱作“上下左右”。
二、濫用 為配合全國各地的地理教學教學掛圖往往會兼顧南北，教學中我們要根據地域特點，結合學生實際去選用掛圖。不分青紅皂白只要是相關掛圖就給掛上，一方面是黑板太小掛不了。一方面教學中難點也突破不了。太多太濫，反而影響教學效果。
三、不用 受評價體制及傳統教學理念的影響，部分教師重結果，輕過程。認為使用掛圖不僅花精力費時間，效果還不好。
3、巧用地理簡圖地理教材中有許多精確度要求不高，但是很復雜的地圖。譬如：鐵路、公路干線分布圖以及河流流域水系圖等學生很難掌握。我們可以結合教材，精心設計和制定地理簡圖幫助學生進行學習。地理簡圖就是用簡單的線條去勾畫地圖圖形。教學實踐中用最簡單的筆畫在短時間內迅速而準確地揮出課堂教學所需要的示意圖，簡圖，或是結合教材邊講邊畫，就能激發學生的學習興趣，使得以前沉悶單調的課堂教學活動變得生動有趣，使學生的注意力集中于教師所要引導的問題上。例如：在中國地理教學中就是采用地理簡圖來進行“全國主要鐵路干線”的教學。教師邊講邊在黑板左上角用圓圈繪出鐵路干線交匯點，然后用直線條連接成為鐵路干線。先標注全國鐵路樞紐中心北京，再在相應位置標注全國最大城市上海，然后用直線相連，說明該線路名稱。講一條干線，畫一條。畫完南北鐵路干線，再到東西鐵路干線。最后，再熟悉重要的鐵路交通樞紐。整節課課堂氣氛十分活躍，充分調動了學生的視覺、聽覺、記憶。
第三篇：七年級地理地圖教案3
第一章 第三節《地圖》
《比例尺、方向和圖例》教學目的
1．使學生了解地圖及其重要性，了解比例尺、方向和圖例的重要意義，學會在地圖上判斷方向及計算兩點間的距離；使學生掌握三種比例尺形式的互換，明確比例尺大小的含義。
2．通過本節課知識的學習，培養學生初步掌握讀圖和用圖的基本方法。3．在使用地圖的過程中，讓學生體會地理知識在實際生活中意義，進而引起他們學習地理的興趣。課型 ：講授新課
教學方法： 講述與問題相結合的方法。
教學重點和難點： 本節課知識都是重點，難點是地圖上方向的判斷。教學用具：帶有經緯網的三幅圖。教學過程
[教師講述]比較平面圖與地圖的異同。（引導同學從范圍大小、信息量多少等方面比較。）
那么地圖有什么用途呢？它是怎樣繪制的呢？我們怎么使用地圖呢？從今天開始，我們就來學習這些知識。
[提問] 請同學舉例說明，地圖有什么用途？（教師廣泛引導，最后總結概括。）可見，地圖在生產生活中有著多種多樣的用途，在我們學習知識時，地圖也是重要的工具，我們一定要學會經常使用它。要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。第一節 地圖上的比例尺、方向和圖例（板書）
一、地圖的用途（板書）
二、地圖上的比例尺（板書）1．比例尺（板書）
[教師講述] 地圖上的比例尺，表示圖上距離比實際距離縮小的程度。所以比例尺也叫縮尺。用公式表示就是： 比例尺=圖上距離/實際距離
[練習] 教師給出數據，進行比例尺、圖上距離、實際距離的計算。[教師講述] 地圖上的比例尺，通常用三種形式表示。2．比例尺的三種形式（板書）
①數字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法。強調三種形式各自的優點并說明三種形式的比例可以互相轉換表示。）[展示投影片] 比例尺的三種形式
[練習] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中 3．比例尺的大小（板書）
[教師講述] 比例尺是個分式，分母愈大，比例尺愈小。[練習]下列四種比例尺中，最大的是______。A：1∶500000 B：（答案是：A）
[練習]將教材翻至23頁，比較北京市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內容更詳細？ [提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內容的詳細程度有什么關系？（引導學生從剛才的練習中歸納）
[教師總結] 在地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內容愈詳細，選用的比例尺應愈大；反之，選用的比例尺應愈小。除了比例尺外，地圖另外一個要素是方向。
三、地圖上的方向（板書）1．地平面上的八個方向（板書）
[練習]（教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖。）根據“上北下南”的規定，標出地平面上的八個方向。對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢？ 2．地圖上方向的判斷（板書）[教師講述](1)一般的地圖，通常是按“上北下南，左西右東”的規定確定方向的。(2)有指向標的地圖，應按指向標規定的方向判斷。[提問]請讀教材第13頁“想一想”中看圖1.22，請回答： 圖中公路方向是怎樣變化的？
(3)有經緯網的地圖，要根據經緯網定方向。經線指示南北方向，經緯指示東西方向。
[練習]請學生完成教材第15頁活動1。（之后教師總結在經緯網上方向判斷的方法。）
在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。
四、圖例和注記
[教師講述]講述圖例和注記的基本知識，引導學生讀教材19頁“常用圖例”。并以某一幅地圖為例練習。
[教師總結]比例尺、方向和圖例被稱為地圖的三要素。學會在地圖上辨方向、量距離、識圖例，也就是初步學會使用地圖了。這樣，你就能從地圖上學到很多知識。
布置作業（略）
《在地圖上辨認地面的高低起伏》 教學目的
1．使學生了解等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個概念并學會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。
2．通過本節課教學，重點培養學生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養成細心、認真工作的良好習慣。課型： 講授新課
教學方法： 講授與問答相結合的方法。
教學重點和難點： 重點是等高線地形圖、分層設色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。
教學用具：一幅等高線圖及一幅與此對應的地面形態景觀圖。教學掛圖：《中國地形圖》，自制一幅簡易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。教學過程 引入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態表現出來呢？我們又是如何在地圖上辨認地面的高低起伏呢？今天我們就來研究這些問題。第二節 在地圖上辨認地面的高低起伏（板書）
[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什么會出現兩個高度呢？（引導學生導出“是從不同的基點測量的。”）
[教師總結]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點測量的，這是通過不同的地面高度計算方法得到的結果。
一、地面高度的計算方法（板書）
[繪制板圖] 教師繪制“海拔和相對高度示意圖”。（見教材第20頁）[教師講述] 地面高度的計算，一般有兩種方法：
1．海拔
地面某個地點高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對高度。如圖甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米。
2．相對高度
某個地點高出另一地點的垂直距離，叫做相對高度。如圖中甲地比乙地高出1000米。
[提問] 海拔與相對高度主要區別是什么？（海拔永遠是以海平面為基準，相對高度因比較點不同而不同。）
[教師總結]海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標準，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。
二、等高線地形圖（板書）[教師講述]地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上。然后，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。
[板圖示范]教師在黑板上先標出一些點的海拔，邊講述邊用手繪制出等高線地形圖。
[演示教具]將線圈式立體等高線模型罩在泥塑地形模型上，表示該地形的各條等高線。取下線圈式立體等高線模型并放在投影儀上，在投影屏幕上即出現等高線地形圖。（教師同時講述等高線圖的制作。）
[展示掛圖] 等高線地形圖與地面實際形態的對照。（見課本17頁圖1.30）[教師講解] 等高線圖的不同應置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高線圖的標高表示地勢的高低，等高線的疏密表示坡度的陡緩。
[提問]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。）
[展示教學掛圖]分層設色中國地形圖
三、分層設色地形圖（板書）
這張中國地形圖，為了使同學能清楚看到地形的變化，采用不同顏色表示不同高度的方法。這種地形圖叫分層設色地形圖。
[讀圖示范]根據地圖上的高度表，給學生示范讀出下列地區的海拔，并注意講清讀圖的步驟。（華北平原：50—200米，黃土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。）
[練習]完成課本第17頁活動的練習。
[提問]你想一想分層設色地形圖是怎么繪制的？（先按要求畫出幾條，例如200米，500米，1000米等等。然后在各條等高線之間涂上不同的顏色來表示幾個不同的高度。）[提問]等高線地形圖與分層設色地形圖各有什么主要優缺點？（等高線地形圖優點是詳細準確地表示地面起伏狀況，但過于復雜，一般情況不需這樣精確。分層設色地形圖的優點是能明顯地反映出地形起伏的特征，但是不夠精確和詳細。在我們地理課上常使用分層設色地形圖。）
過渡 無論等高線地形圖，或是分層設色地形圖雖然都能反映某一區域的地形起伏特征，但是總不能非常直觀地看出地形的變化。為了更清楚地看出地形的變化，我們常常要繪制地形剖面圖。
四、地形剖面圖（板書）1．地形剖面圖的制作。
[展示掛圖] 一幅自制的簡易等高線地形圖。
[教師演示] 教師講解演示，將此等高線地形圖的兩點A、B一線的剖面圖繪制在黑板上。（注意講清方法、步驟。）
[練習]讀課本第18頁圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”，判斷地形剖面圖上最高山頂和鞍部的海拔。（給出答案，并說明地形剖面圖能更直觀地反映地形的變化）。[布置作業] 自己制作一個等高線模型。
第四篇：高二地理學案地圖基本知識
高二地理組學案2
地圖基礎知識
編寫：韓艷青
第一單元地球和地圖 第二節
地圖基礎知識
【學習目標】：
1．比例尺的定義及其三種表示法，比例尺的計算及換算。2．比例尺的大小與表示范圍、內容之間的關系。3．地圖上確定方向的三種方法。【自主學習】---基礎知識梳理
一、比例尺
1．概念：表示 距離比 實地距離縮小的程度。2．公式：比例尺＝ 3．表現形式：
① 式：如圖上1厘米代表實地距離100千米。② 式：1／10000000或1︰10000000 ③ 式： 4．比例尺的大小 ①比例尺大小的判斷
●比例尺大小用比值大小（即分數值大小）來衡量，分母越小，比例尺愈 ；分母越大、比例尺越。
●圖上1cm代表實際距離越大，則比例尺越。
例：比例尺A是1：20000；比例尺B是1：5000000 則 A＞B ②比例尺大小與表示地區范圍、內容詳略、圖幅四者關系。
●圖幅大小相同的地圖，比例尺越大、表示地區范圍越、內容越 ；比例尺越小、表示范圍越、內容。
●表示同一實際地區范圍的地圖，比例尺越大、圖幅越、內容 ；比例尺越小、圖幅越、內容。
●同一比例尺，范圍大、圖幅大，范圍小，圖幅小，二者詳略相當。注：比例尺擴大1倍，圖幅面積變為原來 倍 【小組合作】--突破難點
1．圖1中甲、丙間的圖上距離為2.2cm，該圖的比例尺約為 A．1︰1000萬 B．1︰10000萬
C．1︰500萬 D．1︰5000萬
2．下列四幅地圖，比例尺最大的一幅是
9° 10°
42°30′ 41°30′
133°
34° 35°
135°
24°
20°
72° 68° 60° 62°
10°
8° 6°
A
B 1
16°
C
D 高二地理組學案2
地圖基礎知識
編寫：韓艷青
讀經緯網圖，據圖判斷3～4題。
60°N
3．在bd區間段內太陽能直射的范圍約占bd段的
60°N A．1/3 B．1/4
10°N C．1/2 D．1/5 4．若ac經線為110°E、bd經線為120°E，則ab、bd、cd、ac 10°N 四段比例尺的大小關系是
A．ab>cd>ac=bd B．cd>ab
A．比例尺不變 B．1：20000 C．1：50000 D．1：25000 7．繪制一幅簡單的學校平面圖，下列比例尺中比較適宜的是 A．1:2000 B．1:100000 C．1:20000 D．1:4000000
二、地圖上的方向
1．一般地圖（指無經緯網也無指向標的地圖）：上 下，左 右。2．有指向標的地圖：一般情況箭頭指向 方。
3．有經緯網的地圖：經線指示 方向，緯線指示 方向。利用經緯網判斷方向：參考第一節學案 【小組合作】
例
1、下列四幅圖中，甲地在乙地西北，丙地在丁地東南的是
例
2、下圖中A在B的方向排序正確的是
A．西北、東北、西南、西北
B．西北、西北、西南、東北 高二地理組學案2
地圖基礎知識
編寫：韓艷青
C．西南、東北、西北、西北
D．東北、西北、西北、西南
我國首個北極科學考察站于2004年3月在挪威斯匹次卑爾根群島的新奧爾松(78o55'N，11o56'E)建立。據此，完成3題。
3．該考察站位于深圳的（）A．東南方向
B．東北方向
C．西北方向
D．西南方 讀右圖，回答4--5題。
4．從A到B再到C，方向是
（）A．一直向南
B．先向正南，再向東南 C．先向西南，再向東南
D．先向東南，再向西南
5．若D點經度是116°E，一架飛機從圖中①點出發，起飛時當地區時是2004年8月20日9時，經過10小時到達美國紐約（74°W）的時間是
（）
A．8月20日6時
B．8月20日19時
C．8月19日19時
D．8月21日6時
三、圖例和注記
1．圖例：地圖上表示各種地理事物的。
2．注記：地圖上用來說明山脈、河流、國家、城市等名稱的，以及表示山高、水深的，都叫注記。【小組合作】--練習
地圖是用以傳遞各種自然與社會現象的空間分布、聯系及時間變化等信息的載體，比例尺、方向、圖例和注記是構成地圖的三要素。據此回答1－2題。
1．如果作一日一次往返的徒步野外考察，下面四種比例尺的地圖最不適用的是（）A．1：20000 B．1/30000 C．0 5 10 千米 D．圖上一厘米代表實際距離250千米
2．在一幅較完整的等高線地形圖上，必須要有
（）A．指向標
B．海拔和相對高度
C．比例尺
D．各種不同的顏色 課后練習
1.右圖中的圓表示某一緯線圈，箭頭表示地球自轉方向。若A地的經度為20°W，同B地的經度為
A．170°E B．170°W C．130°E D．130°W
2、在下列四幅圖中，經緯度位置相同的兩點是高二地理組學案2
地圖基礎知識
編寫：韓艷青
A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和④ 讀下圖回答3～4題。
3.圖中四地中位于北京（116°E，40°N）的東南方向，且與北京的經度差較小的是 A．① B．② C．③ D．④ 4.在四幅圖中斜線所表示的經緯線方格內，面積最大的是
A．①所在方格 B．②所在方格
C．③所在方格 D．④所在方格
5.2003年下半年以來，我國區域增長格局出現一些明顯的變化。以環渤海為中心的中國北方區域突然發力，區域增長重心持續向北轉移。根據圖中信息判斷天津定位為北方經濟中心，其最具優勢的產業部門是（）
A．微電子工業
B．重化工業
C．食品工業
D．玩具工業
6.首都鋼鐵廠從北京遷至曹妃甸，根據圖中信息判斷選址曹妃甸的區位優勢。
7、讀下面經緯網圖，完成下列問題。
⑴經緯度位置：甲
，丙。
⑵甲、乙、丙、丁四地中，位于東半球的是
；位于高緯度地區的是 ；位于寒帶的有 ；位于溫帶的有。
⑶甲位于乙的 方向，丙位于甲的
方向。某飛機由甲飛往乙，沿最短路線飛行，合適的航向為，其最短距離應（小于、等于、大于）2222.2千米。
⑷丙、丁之間的距離（小于、等于、大于）丙、乙之間的距離。
第五篇：中考地理專題復習教案 世界政區地圖和分區
課題：世界政區地圖和分區
共1課時
教學目的：
1、世界主要國家之間的差異的表現
2、國界、領土、領海、領水、領空等概念
3、世界政治地圖的變化及南北對話、南南合作的含義
4、掌握13個分區的名稱及分布 教學重點：教學目的3、4 教 具：投影片、掛圖 課 型：新授課 課 時：1課時 【教學過程】
一、世界的國家
1、目前，世界上有180多個國家和30多個地區（未獲得獨立）
2、不同國家面積大小不同
世界面積最大的六個國家：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞
3、不同國家人口數多少不同：世界十個“億人大國”
4、政治制度不同
5、經濟發展水平不同
發達國家：歐洲、北美洲、大洋洲，亞洲的日本等
發展中國家：亞洲、非洲、拉丁美洲的國家
6、各國地位應平等
1954年在印度尼西亞的萬隆召開的亞洲和平會議上簽定的“和平共處的五項原則”：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互利。共同求得進步和發展。我國政府派周恩來前往參加，當時在世界震動很大。當今世界由于邊界和領土的糾紛，不斷發生戰爭，所以必須劃定國與國之間的界線。課題：世界政區地圖和分區
共1課時
二、國界
1、國界及劃分國界的意義
國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內就是本國的領土（包括陸地、領海、領水和領空），以外就是鄰國的領土。領土中的陸地（領地）：包括地面和地下的全部資源。
領海：是沿海國家行使主權的海域，包括其下的海床和底土。指從海岸線向外伸展到一定的海域。關于領海的寬度，至今國際上無統一的規定，是由沿海國家自行宣布的，從3海里到200海里不等。拉美許多國家宣布為200海里，中國政府1958年宣布的中國領海寬度為12海里。
領水：指陸地上的河流、湖泊，以及領海中的內海部分（如我國的渤海）。領空：指在陸地、領海和領水以上的全部上空，上空的垂直高度，目前國際上尚無明確規定。劃分國界的意義：確定國家主權的管轄范圍，即屬于一國的領土、領海和領空不允許別國侵犯。
2、國界的劃分方法
（1）在地表上的劃定和表示方法---設定界碑、界墻、柵欄、哨所作為標志 天然邊界和人為邊界（經緯度、幾何邊界、歷史傳統邊界、條約邊界等）劃分辦法：以山脈為邊界
以河流為邊界（通航河道通常以主航道中心線為界；不通航河流通常以河流的中心線為界；由于自然作用河道發生變動時，如系侵蝕，則邊界隨之變動；如系改道，則邊界不隨之變動而停留于原處。）
河流上的橋梁以橋的中間為界
海峽分為通航與不通航兩種，其劃分辦法與河流同。
湖與內海均以中間線為界
采用“按照已占有”原則劃分（拉美國家以西班牙統治時期各省的行政區劃作為它們彼此的邊界）
課題：世界政區地圖和分區
共1課時
襲用殖民地時期的邊界（非洲國家）
此外，還有以民族分布劃分的民族邊界、以居民宗教信仰而劃分的宗教疆界、以戰爭或實力而劃分的強權疆界。等等
（2）在地圖上的表示方法----已定邊界、未定邊界
注意地圖上兩種邊界的畫法（直到80年代，中國和前蘇聯、印度的部分邊界尚未劃定）。（中國西部與塔吉克斯坦交界處為未定邊界）
（3）用和平談判的方法解決邊界和領土爭端
三、世界政治地圖的變化 德國的統一（兩國變為一國）、前蘇聯的解體（一國變為15個國家）等
四、南北對話和南南合作
1、南北的含義：發達國家主要分布在北半球，發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，國際上把這種經濟差別，說成是“南北之差”。
2、南北對話的含義：發達國家與發展中國家在經濟上的不平等，發展中國家仍受到發達國家的控制和剝削（可結合高中地理下冊的相關內容進行剖析）。南北對話就是要通過談判改革國際經濟舊秩序，建立國際經濟新秩序，使發展中國家同發達國家的經濟關系，符合公平合理和平等互利原則，以利于發展世界經濟和維護世界和平。
3、南南合作的含義：發展中國家必須實行自力更生方針，根據本國國情，制定自己的戰略，爭取經濟獨立，發展生產和改善人民生活。加強發展中國家之間的合作，即南南合作，是發展中國家謀求共同發展的至關重要的問題。
五、世界上區域的劃分
1、為什么劃分區域：便于對比和研究，了解各區域的地理特征，更好地認識世界。
2、劃分區域的依據：按照地理位置、自然和人文地理因素來劃分的，把這些因素相近的劃分在一個區域。
3、世界劃分為十三個區域 課題：世界政區地圖和分區
共1課時
東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北非、撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、歐洲東部和北亞、北美、拉丁美洲、大洋洲、南極洲
【思考與練習】
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