第一篇：《我站在祖國地圖前》的教案設計

【內容簡析】

這篇課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看地圖時，展開了豐富的想象，用優美的語言贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

【設計理念】

引導學生通過真切的、充分的誦讀，品味優美的語言，培養語感，體會感情，積累語言，培養想象力，受到情感和美的熏陶。

【教學目標】

1.理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

3.會認8個生字，會寫10個字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。

【重點難點】

弄清每節詩的內容，并通過有感情地朗讀，深入體會作者的思想感情。

【教具準備】

生字詞語卡片、教學掛圖、中國地圖、小朋友圖像。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

1.指名讀本單元導語。你從中了解到什么?

2.出示中國地圖。這是什么?誰能指出版圖上的中華人民共和國?(指名一同學完成。)你站在祖國的地圖前，想到了什么?

3.師：曾經有一位小朋友也站在祖國的地圖前(貼小朋友圖)，看著祖國的地圖，產生了豐富的想象和無限的感慨，并寫下了一首贊美祖國的優美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎?

4.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學生自學生字詞，感知課文

1.自由讀課文，畫出生字詞。

2.借助拼音，讀準字音，想辦法記字形，再與同桌交流。

3.再讀課文，結合語言環境，想想由生字組成的新詞的意思。

4.先小組合作，再指名分節朗讀課文，讀通讀順。

5.說說你從這首詩中讀懂了什么，體會到了什么。

三、鞏固生字，指導書寫

1.借助字、詞卡，多種形式認讀。

2.交流識記生字的辦法，教師相機指導。

3.重點指導書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。

第二課時

一、復習

聽寫本課會寫字以及由會寫字組成的詞語。

二、讀懂課文，體會感情

1.自由輕聲讀課文，全詩有幾個小節?每小節主要寫什么?讀后匯報交流。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并想想自己為什么喜歡它。

3.分節朗讀，品味語言。

(1)學習第1節。

①請一位喜歡第1節的同學讀這一節，并向大家匯報：你從這一節中了解到什么?在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。

②討論：你從“……”讀懂了什么?詩歌把什么比做巨大的搖籃?從哪些地方可以看出我國的地域非常遼闊?找出這一小節的總起句。

③指導有感情地朗讀第一節。

(2)學習第2節。

①自由讀，思考：作者是怎樣贊美祖國河山的壯麗的?畫出你認為寫得美的句子，想想自己為什么喜歡它。

②四人小組合作交流：你從每個句子中讀懂了什么?

③美美地讀詩句，邊讀邊想象祖國的山河美，體會詩句的語言美。

④練習背誦這一小節，有興趣的同學配上動作有感情地朗誦。

(3)學習第3節。

①默讀、討論：文中指的“媽媽”是誰?“給媽媽做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?

②有感情地在四人小組里互讀、互評。

(4)學習第4節。

①“依偎”是什么意思?

②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩。

③你從“……”中體會到什么?

(5)你還有什么不太明白的地方?提出來與同學交流。

三、有感情地朗讀全詩，互相評價

四、拓展延伸

1.把你喜歡的句子抄到采集本上。

2.你還想對祖國有更多的了解嗎?可以去查閱資料或詢問別人，再用課余的時間與小伙伴交流。

第二篇：我站在祖國地圖前

13、我站在祖國地圖前

王霞

【內容簡析】 這篇課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看地圖時，展開了豐富的想象，用優美的語言贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

【設計理念】

引導學生通過真切的、充分的誦讀，品味優美的語言，培養語感，體會感情，積累語言，培養想象力，受到情感和美的熏陶。

【教學目標】

1.理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

3.會認8個生字，會寫10個字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。

【重點難點】

弄清每節詩的內容，并通過有感情地朗讀，深入體會作者的思想感情。

【教具準備】

生字詞語卡片、教學掛圖、中國地圖

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

1.指名讀本單元導語。你從中了解到什么？

2.出示中國地圖。這是什么？誰能指出版圖上的中華人民共和國？（指名一同學完成。）你站在祖國的地圖前，想到了什么？

3.師：曾經有一位小朋友也站在祖國的地圖前（出示課文插圖），看著祖國的地圖，產生了豐富的想象和無限的感慨，并寫下了一首贊美祖國的優美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎？

4.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學生自學生字詞，感知課文

1.自由讀課文，畫出生字詞。

2.借助拼音，讀準字音，想辦法記字形，再與同桌交流。

3.再讀課文，結合語言環境，想想由生字組成的新詞的意思。

4.先小組合作，再指名分節朗讀課文，讀通讀順。

5.說說你從這首詩中讀懂了什么，體會到了什么。

三、鞏固生字，指導書寫

1.借助字、詞卡，多種形式認讀。

2.交流識記生字的辦法，教師相機指導。

3.重點指導書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。

第二課時

一、復習

聽寫本課會寫字以及由會寫字組成的詞語。

二、讀懂課文，體會感情

1.自由輕聲讀課文，全詩有幾個小節？每小節主要寫什么？讀后匯報交流。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并想想自己為

什么喜歡它。

3.分節朗讀，品味語言。

（1）學習第1節。

①請一位喜歡第1節的同學讀這一節，并向大家匯報：你從這一節中了解到

什么？在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。

②討論：你從“……”讀懂了什么？詩歌把什么比做巨大的搖籃？從哪些地方可以看出我國的地域非常遼闊？找出這一小節的總起句。

③指導有感情地朗讀第一節。

（2）學習第2節。

①自由讀，思考：作者是怎樣贊美祖國河山的壯麗的？畫出你認為寫得美的句子，想想自己為什么喜歡它。

②小組合作交流：你從每個句子中讀懂了什么？

③美美地讀詩句，邊讀邊想象祖國的山河美，體會詩句的語言美。

④練習背誦這一小節，有興趣的同學配上動作有感情地朗誦。

（3）學習第3節。

①默讀、討論：文中指的“媽媽”是誰？“給媽媽做件衣衫”指的是什么？你感受到什么？

②有感情地在小組里互讀、互評。

（4）學習第4節。

①“依偎”是什么意思？

②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩。

③你從“……”中體會到什么？

（5）你還有什么不太明白的地方？提出來與同學交流。

三、有感情地朗讀全詩，互相評價

四、拓展延伸

1.把你喜歡的句子抄到采集本上。

2.你還想對祖國有更多的了解嗎？可以去查閱資料或詢問別人，再用課余的時間與小伙伴交流。

第三篇：我站在祖國地圖前

《我站在祖國地圖前》教學反思

四年級下冊第四單元13課《我站在祖國地圖前》是一首贊美祖國的詩歌。課文目標明確，讓學生弄清楚每一小節的內容；品味優美的語言，培養學生的想象力，激發學生熱愛祖國的思想感情。

文章配有一幅插圖，穿插了一個泡泡框。插圖中的小朋友站在祖國地圖前，深情地看著祖國地圖，這與文章第一小節相對應，贊美了祖國土地的遼闊。課文中有些句子寫得很美，如第二小節的“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天。南沙諸海島，撒開珍珠串。”通過夸張、比喻修辭手法，把山的高，島的美展現出來。教學中，我讓學生畫出這些美的句子，然后品讀，邊讀邊想象，體會它們的美。課文有些句子學生理解有些困難。如“南海諸海島，撒開珍珠串”，學生難以體會到，我借助課件讓學生觀察、想象，體會祖國南海上的島嶼既多又美麗。又如“給媽媽做件衣衫”一句，我先問學生“媽媽”實際指什么，再指導學生聯系作者給祖國設計宏偉藍圖，明白這句是讓祖國呈現出新的面貌，從而讓學生體會句子寫得多么形象、多么感人。詩中有兩處使用了省略號，第四節省略的內容給人留下了豐富的想象空間，這里可能是作者感到幸福，可能是作者對祖**親的一片深情，也可能是作者有說不完的話，我讓學生暢所欲言，從而感悟詩歌言有盡而意無窮的特點。

整堂課我注重以讀為本，讓學生在讀中理解找答案，在答案中感受文章所表達的感情，最后帶著體會再去讀，整體表現不錯。

第四篇：《我站在祖國地圖前》教案

《我站在祖國地圖前》教案

營上鎮海丹小學——姚艷梅

教學內容：

13、我站在祖國地圖前 設計思路：

本課教學以學生的學習與發展為主體，創設自主、合作、探究的學習氛圍。

提高學生的語文素養．培養他們的愛國主義情感。設計上力求體現以下幾點：

1、利用配樂朗讀，營造樂讀氛圍，通過閱讀來增強語感，促進思維，讓學生去感悟祖國的壯麗山河并產生愛國的情感。

2、創設情境，利用多媒體課件，給學生直觀的形象感受，再現詩中的情境，讓學生體會詩的意境。教學目標：

1、理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

3、會認“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”8個生字。會寫“漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”8個字，掌握“沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語。重難點分析：

教學重點：弄清每一小結主要講了什么．體會作者的思想感情． 教學難點：品味優美的語言．培養學生的想象力．激發學生對祖國的熱愛和贊美之情。課前準備：

1、多媒體課件。

2、收集贊美南沙群島、五岳、三峽的詩句。教學過程：

一、導入（出示地圖）

師：有一種情感與生俱來，那就是親情，有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，同學們請看，這就是我們偉大祖國的版圖。（出示課件圖片）

看到祖國的地圖，你有什么想說的嗎？今天我們就來學習《13我站在祖國地圖面前》

出示課題，齊讀課題

二、初讀課文（課件出示初讀提示）

（一）要求

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，互評朗讀情況。

（二）檢查朗讀。（課件出示）

沙漠 深褐 沼澤 湖泊 摩天 健康 三峽 泰山 宏偉

指名分節朗讀，并評議讀書情況。

三、深入學習，品詞品句

1、請再讀課文，小組內交流：全詩的三小節分別講了什么內容？

學生讀文交流

過渡：師讓我們一起走進祖國的地圖，感受祖國疆土的廣袤與山河的壯麗吧

2、學習第一小節

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？（出示課件）

（3）師范讀，學生閉上眼睛想象：在老師讀的時候，你都看到了什么？

讀后學生交流

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，不同的地形各有各的魅力，大家想欣賞一下祖國不同的地貌嗎？（配樂課件展示沙漠、高山、湖泊??）

看到這些，你心中會感到——（生：驕傲、自豪）（5）帶著這樣的感受來讀。指名讀、評讀、齊讀（6）師生對讀（出示課件）

（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

3、學習第二小節

師過渡：我們剛才粗略地領略了祖國大江南北的風光，現在讓我們跟著作者一起走進祖國壯麗的山河。（出示第二節課文）

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫，說一說本節內容介紹了哪些祖國的山河？

珠穆朗瑪峰 南沙諸島 五岳 三峽 泰山

（3）相機指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，讓我們到祖國的最西面，來領略珠穆朗瑪峰的偉岸吧。（出示圖片）

看過之后你想說什么

（生：高不可攀等）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：讀南沙諸海島，撒開珍珠串。讓我們來到祖國的南端，看看那里的迷人海島風光。

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 展示南海島嶼圖，理解珍珠串的意思。生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：讀五岳競雄奇江河揚風帆，（出示句子及圖片）

你知道五岳是那幾座山嗎？祖國的江河你又了解多少？ 師：展示五岳、江河圖片。師：讀沿江而下看三峽之險（展示三峽圖片、視頻）體會險 師：讀登上泰山，望日出壯觀（展示泰山日出的圖片）體會壯觀

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）帶著這樣的情感再讀第二小節。

分男女生朗讀

4、學習第三小節

師過渡：走過了祖國的山山水水，是不是有話要對祖國媽媽說呢？請讀課文的第三小節。

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的祖國媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為祖國媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

師：我們神情的看著祖國媽媽，相信大家將來一定能把祖國打扮的更加美麗。

再讀第三小節

四、美文誦讀：

多媒體配樂，學生有感情地朗誦

五、總結：

當你駐足于雄偉的長城之上，當你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會為我們的祖國感到由衷的自豪，面對祖國的版圖，讓我們發自內心地喊一聲（齊讀）：祖國媽媽，我愛您！

板書設計：

13、我站在祖國地圖面前 五顏六色

形象語言 壯麗河山 宏偉藍圖 贊美祖國 建設祖國

第五篇：我站在祖國地圖前 教案

我站在祖國地圖前

教學目標:

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。

3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

第一課時 教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言。教學難點：

能理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情。教學準備：演示文稿 教學過程：

一、導入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學習第三小節

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結

五、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

2、根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。教學難點：

根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。教學過程：

一、回顧全文

二、指導背誦第二小節

1、出示圖片：隨著老師的圖片學生背誦。

2、總結背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練

仿照第二小節寫寫你了解的景觀。

出示課件：

黃河是（）的搖籃，她養育了（）。）的