第一篇：《我站在祖國地圖前》教學設計

《我站在祖國地圖前》教學設計

教學目標：

1.檢測本課的生字、新詞，能說說文中每個小節的大意。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

檢測本課的生字、新詞，能說說文中每個小節的大意。教學難點：

弄清每一小節講什么，體會作者的思想感情。教學方法：

教授法、閱讀法、研究法 教學設計：

一、談話，導入新課

1.同學們，你們知道我們祖國的全稱嗎？

能不能指出你家鄉的位置，你們站在祖國地圖前時，想說些什么呢？ 大家說得很好，我們是中華民族的兒女，我們此時站在地圖前，心中有千言萬語，下面一起來學習一首兒童詩歌《我站在祖國地圖前》。

2.板書課題：我站在祖國地圖前

二、檢測預習1.給課文中的生字組詞

漠（）（）灣（）（）健（）（）康（）（）峽（）（）泰（）（）懂（）（）宏（）（）2.我會填空

（1）“峽”的音序是（），它的左半部是（）字，“峽”在書中組詞是（），請你再用“峽”組一個詞語：（）。

（2）“宏”的部首是（），除去部首還余（）畫；“宏偉”中的“宏”在詞語中的意思的（）。

3.詞語解釋

? 偎依： ? 雄奇： ? 壯觀： 4.讀課文，思考：

課文共有幾個小節？每個小節分別寫了什么？

三、學習詩歌

1.學習第一小節。

（1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到怎么樣？

（4）帶著這樣的感受朗讀第二小節。2.學習第二小節：

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，一邊讀，一邊想象。（2）體會交流：看到祖國有如此美麗的景色，你想說什么？你心中會產生怎樣的情感？

四、教師小結

今天我們就先學習第一、二小節，明天我們接著學習。

五、當堂訓練 1.看拼音，寫詞語

shā mò hǎi wān jiàn kāng()()()zhuàng guān hóng wěi lán tú（）()2.照樣子，填詞語

（金黃色）的沙漠（）的高山

（）的湖泊（）的平原（）的沼澤（）的海灣 3.寫出下列劃橫線詞語的近義詞

1.沿江而下，看三峽之險。登上泰山，望日出壯觀。（2.您的懷抱，這么寬闊而溫暖。（）

3.我站在祖國地圖前，看五顏六色，都是形象語言。（4.沙漠在呼喚綠色，河水正思念電站。（）板書設計：

我站在祖國地圖前

九百六十萬 壯麗山河））平方千米 宏偉藍圖

七、布置作業。

你還想對祖國有更多的了解嗎？可以去查閱資料或詢問別人。

第二篇：《我站在祖國地圖前》教學設計

在教中培養學生的概括能力，使學生中讀中學

——《我站在祖國的地圖前》教學反思

王志明

這篇課文是以詩歌的形式，作者看祖國的地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國的土地遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的感情。

培養學生的愛國情感是中華民族的傳統美德，是每一個教師的職責。怎樣培養學生的愛國熱情，是教學的難點，教學中，從讀入手，以讀貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學不可缺少的環節。

在這篇課文的教學中，學生都能理解詩歌的內容，掌握生字新詞，體會在所表達的思想感情。也能背誦第二節詩歌。在本課的教學中，我采用課前與課中相結合來培養學生的愛國情懷。課前，我讓學生看有關祖國山河壯麗的圖片，激發學生對祖國的興趣，課中，邊教學課文的內容，邊讓學生看祖國的大好河山的美景，不時引導學生向愛國的主體想象，以加強對學生熱愛祖國的教育。

學習本課，不足之處是學生不能在概括文章的內容部完整，說明這是一個缺陷，在今后的教學中要加強朗讀的訓練，以培養學生的概括能力。

第三篇：我站在祖國地圖前教學設計

我站在祖國地圖前教學設計

教材分析：

這是一篇贊美祖國的詩歌，課文以詩歌的形式來描繪祖國的壯麗山河。課文情感濃烈，想象豐富，語言優美，音韻和諧，讀起來朗朗上口，易讀易誦，是培養學生想象力，激發學生熱愛祖國的思想感情。

學情分析：

這首詩描繪了祖國的壯麗山河，情感濃烈，想象豐富，語言優美，讀起來朗朗上口，易讀易誦。本班學生已有一定閱讀能力和知識積累，本篇課文對他們來說不是很難。只需要老師對重點句子加以引導理解和分析，對他們做適時的點撥和必要的講解。

教學目標：

1、有感情朗讀課文，品味優美的語言，背誦第二小節。

2、通過多種形式的朗讀，加深對詩歌的理解。

3、深刻感受作者熱愛祖國、建設祖國、關心祖國發展的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情

教具學具準備：

地圖、圖片

教學設計思路：

語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環節。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、談話導入

1、上一單元，我們泛舟漓江，領略了桂林山水甲天下的風采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示中國地圖，站在祖國地圖前，你會看到什么，想到什么呢?今天，我們繼續學習13我站在祖國地圖前。

2、請同學們回顧上節課所學內容，說說這首詩每小節主要內容。

學生匯報，師板書

土地遼闊，山河壯麗，描繪藍圖

二、品讀詩歌，感悟語言，升華情感

1、學習第一小節

(1)詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢?請同學們讀第一小節，邊讀邊畫出第一小節是圍繞哪句話寫的?(2)“五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢?(金黃、深褐、碧藍、翠綠、淡綠、淺藍等顏色各代表祖國有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼澤，有海灣......)(3)拓展想象，看祖國地形圖，結合詩句，你仿佛看到了什么?感覺怎么樣?讀出自己的感受。

(4)第一小節里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊?感悟省略號的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。

(5)指導朗讀，男女生比賽讀，師生對讀。

2、學習第二小節(1)在祖國遼闊的土地上哪些地方值得我們熱愛?出示珠穆朗瑪峰、南沙諸海島、五岳、三峽、泰山日出圖片。看了這些美景，心情怎么樣?想說點什么嗎?(2)你喜歡哪個句子，由這個句子想到了什么? 感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個詞語讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)理解“摩天”

“南沙諸島，撒開珍珠串”把南沙諸島比作珍珠，體會到南沙諸島的美。

(3)除了詩中描述的山河，你還知道祖國哪些壯麗的河山?可以是自己親眼見過，也可以是電視上見過，還可以是書中讀過的。

(4)出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。我們的祖國有()的珠穆朗瑪峰，有()的南沙群島，有()的三峽，還有()的泰山以及()。

看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)(3)指導朗讀第二小節，男女生對讀，齊讀

(4)你還知道祖國的哪些名山大川，著名風景?指名說

3、讀第三小節

(1)看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么?(2)作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么?(3)帶著深沉、自信的語氣齊讀

4、自學第四節 問“依偎”是什么意思。讓學生上臺做依偎的動作，讓依偎學生依偎在老師身上，我：你靠在老師身上是什么感覺?為什么說我站在祖國地圖前像依偎在媽媽身邊?

三、總結課文，提升認識

1、老師總結：

我們生活在母親的懷抱，感覺如此溫暖。為祖國貢獻我么的力量是我們的責任。今天，我們的祖國一步步走向輝煌，當我們站在祖國面前，心中無比的驕傲與自豪，請讓我們發自內心的喊一聲：媽媽，我愛您!

2、在歌曲《我的中國心》中結束課堂教學

作業設計：

1、收集有關祖國的資料和圖片，在班里辦一個“祖國知多少”比賽活動。

2、讀一讀其他有關描寫祖國讀詩歌。板書設計：

13我站在祖國地圖前

祖國地域遼闊

祖國的名山大川

為祖國設計藍圖

祖國像媽媽

第四篇：《我站在祖國地圖前》教學設計（范文模版）

《我站在祖國地圖前》教學設計

一、教材分析：

本課是一首贊美祖國的詩歌。這首詩運用擬人的手法，把祖國比作媽媽，贊美了祖國土地遼闊、山河壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

二、教學目標：

知識目標：

1、學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標：

1、有感情的朗讀課文，品味優美的語言。

2、理解每一小節內容展開想象，理解詩句意思，情感態度目標：

1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想象到了什么？

2、通過感情朗讀體會作者的思想感情。

三、教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

四、教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

五、教學準備：多媒體課件（PPT）

六、教學方法：討論法、自主學習合作學習探究學習法等。

七、教學時數：2課時

八、教學步驟：

第一課時

教學內容：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。教學過程：

一、導入（出示地圖）

同學們，這是什么？（中國地圖）有一位小朋友站在祖國地圖前感慨萬千，寫下了這首《我站在祖國地圖前》。

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

4、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節

1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？（第一句，總起句）（五顏六色都是形象的語言）

2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？ 3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）4）找出這一節中排比句，說說這句話說明了什么？（說明了我國地形的復雜多樣）

5）九百六十萬平方千米說明了什么？（說明了我國的幅員遼闊）老師深情講述：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍； 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到

。（無比的驕傲與自豪）

5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。（2）自主讀書，邊讀邊畫、（3）指導朗讀。

同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848.43米，我們學校的教學樓高12.3米，相當于我們719個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）你還能說出哪描寫高的詞語？（高聳入云、高大巍峨）

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

出示課件：（生填寫）我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

四、背誦總結

五、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：

1、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

2、根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。教學方法：談話式；自主、合作、探究式；情景教學法 教學過程：

一、創設情景：

1、課前播放歌曲《我愛你，中國》

2、出示中國地圖，深情表述：

有一種感情，與生俱來，那就是親情；有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，這就是我們偉大祖國的版圖。（展示PPT），同學們看，我們祖國的版圖像什么？（像一只引吭高歌的雄雞）

二、引出課題，學生齊讀課題：13 我站在祖國地圖前

三、細讀感悟

1、學生聽老師配樂（《山水優美》范讀，（或播放錄音）課件出示帶拼音 課文原文，學生思考：

聽了老師的朗讀你有什么感受？哪些詩句給你留下了深刻的印象？

2、繼續學習詩歌

（1）自學詩歌第三、四節，思考填空：

①“我站在祖國的地圖前，像看著母親的相片”中的“相片”指的是地圖。

②“按照宏偉的藍圖，給媽媽做件衣衫”中的媽媽指的是祖國，“給媽媽做件衣衫” 的意思是讓祖國呈現同新的面貌。

③小作者根據祖國媽媽的心愿，繪制了修筑鐵路、改造荒原、治理沙漠、修建電站 的宏偉藍圖。

3、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？現在讓我們一起帶著問題來深入學習課文。

四、總結全文，升華情感。

1、學習了這首詩歌你知道了什么？課件出示本文中心思想，學生朗讀。

2、當你駐足于雄偉的萬里長城之上，當你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會為我們的祖國感到由衷的自豪！此時你的心情怎樣？我們生活在祖**親的懷抱，感到無比溫暖。為祖國貢獻我們的力量，是我們的責任。今天，我們的祖國正在一步步走向輝煌。當我們站在祖國地圖前，心中充滿無比的驕傲與自豪為。面對祖國的版圖，讓我們發自內心地、深情地道一聲：（生齊讀）“祖國媽媽，我愛您！”老師、學生齊聲呼喊：祖國，您好！祖國媽媽，我愛你！我愛你，中國！

3、談談你今后要為祖國做些什么？（刻苦學習，長大后把祖國建設得更加美麗，讓祖國更加強大······）

4、學生配樂（《祖國你好》）齊讀全文。

六、作業

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌第二節。

2、完成練習冊。

3、收集有關祖國的資料和圖片。板書設計：

我站在祖國地圖前

巨大搖籃

祖國

寬闊而溫暖

媽媽的懷抱

宏偉的藍圖 依偎 教學后記：

這篇精讀課文是一首贊美祖國的詩歌。課文以詩歌形式來描繪祖國壯麗的山河，課文情感濃烈，想象豐富，語言優美，易讀易誦。

學習本文的意圖是品味優美的語言，培養學生的想象力，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學時我先讓讓學生個別朗讀，自主閱讀，讀中自悟，讀中悟情；在充分朗讀課文的基礎上，說說自己讀懂了什么，體會到了什么，弄清楚每一小節的內容。最后組織朗讀比賽，看誰讀得更有感情，達到培養學生閱讀能力的目的。

第五篇：《我站在祖國地圖前》教學設計

《我站在祖國地圖前》教學設計 鹽亭縣黑坪鎮黑坪中心小學 何勝

教材分析：

本課是一首贊美祖國的詩歌。這首詩運用擬人的手法，把祖國比作媽媽，贊美了祖國土地遼闊、山河壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優美的語言，背誦第2小節。

3、會認本課5個生字，會寫8個詞語。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。教學準備：多媒體課件（PPT）

教學方法：討論法、自主學習合作學習探究學習法等。教學時間：第5周 教學時數：2課時 教學步驟：

第一課時

教學內容：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。教學過程：

一、導入（出示地圖）

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節

1）輕聲讀第一節，說說第一節是圍繞哪句話寫的？（第一句，總起句）（五顏六色都是形象的語言）

2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？ 3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

4）找出這一節中排比句，說說這句話說明了什么？（說明了我國地形的復雜多樣）5）九百六十萬平方千米說明了什么？（說明了我國的幅員遼闊）老師深情講述：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍； 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到

。（無比的驕傲與自豪）

5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節

（1）輕聲讀，把你認為優美的語句劃下來，想象著讀一讀。（2）自主讀書，邊讀邊畫、（3）指導朗讀。

同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848.43米，我們學校的教學樓高12.3米，相當于我們719個教學樓那么高，為什么有的同學發出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）你還能說出哪描寫高的詞語？（高聳入云、高大巍峨）

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會產生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學習第三小節（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結

五、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：

1、有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

2、根據文章結構，利用已有資料進行仿寫。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。教學方法：談話式；自主、合作、探究式；情景教學法 教學過程：

一、創設情景：

1、課前播放歌曲《我愛你，中國》

2、出示中國地圖，深情表述：

有一種感情，與生俱來，那就是親情；有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，這就是我們偉大祖國的版圖。（展示PPT第9張、10張中國地圖），同學們看，我們祖國的版圖像什么？（像一只引吭高歌的雄雞）

二、引出課題，學生齊讀課題：13 我站在祖國地圖前

三、整體感知

1、學生聽老師配樂（《山水優美》范讀，（或播放錄音）課件出示帶拼音課文原文，學生思考：

聽了老師的朗讀你有什么感受？哪些詩句給你留下了深刻的印象？

2、學生自主學習詩歌，出示自學提綱：（給學生自學時間：5分鐘）提示方法：自學、同桌討論、分小組合作交流）

（1）默讀第一小節，思考：

①第一小節是圍繞哪句話寫的？（第一句話，總起句）

②“五顏六色”告訴了我們什么？（金黃的是·····，深褐的是·····，碧藍的是······，翠綠的是······，淡綠的是······，淺藍的是·····）③為什么把祖國比作搖籃？（搖籃是借嬰兒睡覺的家具，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。媽媽又在搖籃的旁邊唱著搖籃曲，是多么溫馨、多么幸福！而我們生活在祖國的懷抱里，就像嬰兒睡在搖籃里一樣。因引，作者把祖國比作搖籃。）

（2）讀詩歌第二節，思考：

①在我國遼闊的國土上哪些地方值得我們熱愛？（珠穆朗瑪峰、南海諸海島、五岳、三峽等）

②你最喜歡讀哪個句子？由這個句子你想到了什么？

③“南沙諸海島，撒開珍珠串”把 南沙諸海島比作珍珠。我從這句話中想到南沙諸海島很多、很美。

④除了詩中所描述的山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的。）比如四川的九寨溝、青城山、峨嵋山，廣西桂林等。

⑤說說你知道的有關珠穆朗瑪峰、泰山、三峽、五岳等地的詩句。

（3）自學詩歌第三、四節，思考填空：

①“我站在祖國的地圖前，像看著母親的相片”中的“相片”指的是地圖。

②“按照宏偉的藍圖，給媽媽做件衣衫”中的媽媽指的是祖國，“給媽媽做件衣衫” 的意思是讓祖國呈現同新的面貌。

③小作者根據祖國媽媽的心愿，繪制了修筑鐵路、改造荒原、治理沙漠、修建電站 的宏偉藍圖。

5、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？現在讓我們一起帶著問題來深入學習課文。

四、學習詩歌。

1、整體感知內容。（此環節根據情況處理，可以省略）

2、細讀第一節。

1）第一節是圍繞哪句話寫的？（第一句，總起句）

2）詩歌中寫到了幾種顏色？師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）3）為什么說“五顏六色”是形象的語言？（意思是地圖上的顏色各有其代表意義，因為金黃是·····）

4）找出這一節中排比句，說說這句話說明了什么？（說明了我國地形的復雜多樣）5）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？（比喻，把祖國比作搖籃。）板書：巨大搖籃

6）九百六十萬平方千米說明了什么？（說明了我國的幅員遼闊）老師深情講述：當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍； 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到

。（無比的驕傲與自豪）

7）學生齊讀課文第一節。

3、精讀第二節。

①在我國遼闊的國土上哪些地方值得我們熱愛？課件出示珠穆朗瑪峰、南沙諸海島、五岳、三峽、泰山日出圖片（PPT第12至37張）看這這些圖美景，你們的心情怎樣？想說點什么嗎？

②你最喜歡讀哪個句子？由這個句子你想到了什么？

③“南沙諸島，撒開珍珠串”把南沙諸島比作珍珠串。我從這句話中想到南沙諸海島很多、很美。課件出示南沙諸海島圖片（PPT第17張）

④除了詩中所描述的山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的。）比如四川的九寨溝、青城山、峨嵋山，廣西桂林等。

⑤說說你知道的有關珠穆朗瑪峰、泰山、三峽、五岳等地的詩句。（課件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早發白帝城》）

望岳 唐·杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥（zì入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

早發白帝城 唐?李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

⑥本節中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）⑦在祖國媽媽的懷抱里，我們感到怎么樣？板書：寬闊而溫暖 ⑧學生朗讀課文：男生讀上句，女生讀下句。（或老師讀上句，常常生讀下句）

4、自學第三節。

思考：這節詩把“祖**親”比作什么？

藍圖是什么？（指建設計劃）祖國的藍圖是什么樣子的？（建設鐵路，開發荒原，綠化沙漠，建設電站）板書：宏偉的藍圖

學生朗讀課文。

5、自學第四節。

問：“依偎”是什么意思？（親熱地靠著，緊挨著）讓學生上講臺表演依偎的動作，或讓一個學生依偎在老師身上，問：你靠在老師身上是什么感覺？為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？（因為祖國就像媽媽一樣）板書：依偎在媽媽的身邊

學生朗讀課文。

五、總結全文，升華情感。

1、學習了這首詩歌你知道了什么？課件出示本文中心思想，學生朗讀。

2、當你駐足于雄偉的萬里長城之上，當你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會為我們的祖國感到由衷的自豪！此時你的心情怎樣？我們生活在祖**親的懷抱，感到無比溫暖。為祖國貢獻我們的力量，是我們的責任。今天，我們的祖國正在一步步走向輝煌。當我們站在祖國地圖前，心中充滿無比的驕傲與自豪為。面對祖國的版圖，讓我們發自內心地、深情地道一聲：（生齊讀）“祖國媽媽，我愛您！”老師、學生齊聲呼喊：祖國，您好！祖國媽媽，我愛你！我愛你，中國！

3、談談你今后要為祖國做些什么？（刻苦學習，長大后把祖國建設得更加美麗，讓祖國更加強大······）

4、學生配樂（《祖國你好》）齊讀全文。

六、作業

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌第二節。

2、完成每課一練（出示課件：每課一練）

3、收集有關祖國的資料和圖片。板書設計：

我站在祖國地圖前

巨大搖籃

祖國

寬闊而溫暖

媽媽的懷抱 宏偉的藍圖 依偎 教學后記：

這篇精讀課文是一首贊美祖國的詩歌。課文以詩歌形式來描繪祖國壯麗的山河，課文情感濃烈，想象豐富，語言優美，易讀易誦。

學習本文的意圖是品味優美的語言，培養學生的想象力，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學時我先讓讓學生個別朗讀，自主閱讀，讀中自悟，讀中悟情；在充分朗讀課文的基礎上，說說自己讀懂了什么，體會到了什么，弄清楚每一小節的內容。最后組織朗讀比賽，看誰讀得更有感情，達到培養學生閱讀能力的目的。