第一篇：李丹幼兒名師培訓(xùn)有感

參加“臺灣·上海幼兒園名師有效教學(xué)觀摩研討會”

培 訓(xùn) 有 感

大邑縣蘇家中心幼兒園

李丹

在2012年4月14-15日兩天到成都空軍大禮堂參加了市縣主辦的“臺灣·上海幼兒園名師有效教學(xué)觀摩研討會”，聽了曾憲芬專家的講座，觀摩了丁惠慧、應(yīng)彩云、潘浩瀚老師的課，聚焦幼兒園集體教學(xué)中的語言、音樂和運(yùn)動三種教學(xué)活動，多角度、全方位展現(xiàn)不同活動的不同教法，通過觀摩課、專題報告、深度對話等形式，使教師有效教，孩子愉快學(xué)，對我的觸動很大，使我受益匪淺、不虛此行。現(xiàn)就我學(xué)習(xí)中的感悟談點(diǎn)體會如下：

一、“妙事多音樂花園”以歌唱、肢體律動、聽力訓(xùn)練、樂器玩奏、音樂動作訓(xùn)練為主，配合節(jié)奏、調(diào)性的音樂模式語言的練習(xí)，有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，讓孩子感知不同的音樂結(jié)構(gòu)和音樂語言，開啟了兒童的多元智能。

丁惠慧老師的幾堂課讓我大開眼界，她的教學(xué)方式、教學(xué)觀念與孩子身心發(fā)展緊緊結(jié)合，跟我們的教學(xué)方式完全不同，真正體現(xiàn)幼兒教育以活動為主，以游戲?yàn)檩d體。比如說：我們在幼兒唱一首歌時，我們在教幼兒唱一首歌時，總是先教小朋友念歌詞，熟悉歌詞，然后聽老師試唱，教師教小朋友一句句的唱，最后連起來唱，這樣的教學(xué)方式讓整個課堂死氣沉沉，一點(diǎn)生氣都沒有，小朋友根本不感興趣。而丁惠慧老師的教學(xué)方式則不同，她跟小朋友從開始到結(jié)束都在不停的動，做著各種有趣的游戲，讓

孩子在情景中學(xué)習(xí)唱歌，幼兒興趣非常高，全身心投入到唱歌練習(xí)中來，音樂教學(xué)非常有效，這對于農(nóng)村的老師和小朋友來說，由于城鄉(xiāng)差別，這種方式有點(diǎn)難，但是看了丁惠慧老師的這幾堂課后，我覺得應(yīng)該大膽嘗試去做，總有一天會成功的。

二、說說應(yīng)彩云老師上的兩堂課吧，這兩堂課上得真好，沒有生搬硬套地就認(rèn)字而認(rèn)字，而把教學(xué)認(rèn)字、說話、交流貫穿于游戲活動中，創(chuàng)設(shè)有趣情景，她把每一個小朋友的興趣都調(diào)動起來，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子運(yùn)用語言的意識，全方位培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)。

三、說說潘浩翰老師的兩堂體育課吧，他的課讓我深受啟發(fā)，注重孩子體質(zhì)鍛煉和自我保護(hù)能力，多給孩子活動的空間和時間，讓孩子在游戲活動中身心得到鍛煉。

我們農(nóng)村的老師不敢上體育課。這是為什么呢？怕小朋友摔倒、摔傷，看了這兩節(jié)課，我覺得這是一種理解錯誤，應(yīng)該及時糾正它，只要保護(hù)措施得力，只要講清楚游戲規(guī)則和要求，相信小朋友會做好的，在以后的教學(xué)中，我將大膽地嘗試上體育課。

第二篇：勞動法培訓(xùn)-李丹

人力資源管理系列課程

七、《病假、醫(yī)療期和工傷與女職工三期的管理及風(fēng)險控制》

課程目標(biāo)：

1．全面、系統(tǒng)、深入地掌握醫(yī)療期、病假及女職工保護(hù)的基本法律規(guī)定；

2．提高企業(yè)對病假職工、醫(yī)療期職工、三期女職工的管理能力，避免陷入各類誤區(qū)；

3．加強(qiáng)企業(yè)對于病假職工、醫(yī)療期職工、三期女職工勞動爭議風(fēng)險的防范及應(yīng)對能力；

4．輕松結(jié)交眾多志同道合的人力資源從業(yè)伙伴。

授課風(fēng)格：

李丹老師首創(chuàng)在快樂中學(xué)習(xí)勞動法的理念，用“親民化”語言詮釋晦澀難懂的專業(yè)法律術(shù)語；用專業(yè)理論+案例互動+戰(zhàn)略思維 “三位一體”的教學(xué)方式，鼓勵啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和思考；徹底顛覆了企業(yè)管理決策層對傳統(tǒng)意義上風(fēng)險預(yù)判的思維模式，帶來的沖擊和震撼，倍受企業(yè)與學(xué)員推崇。

課程對象：

企業(yè)人力資源總監(jiān)（經(jīng)理）、行政總監(jiān)（經(jīng)理）、薪資福利主管(專員)、績效主管(專員)、社保主管(專員)、培訓(xùn)主管(專員)、培訓(xùn)

師、招聘主管(專員)，工會、企業(yè)法律顧問，各類管理人員和業(yè)務(wù)骨干以及總經(jīng)辦、辦公室、企管部、綜合部、人事部、勞資部、銷售部等部門相關(guān)人員參加。

課程內(nèi)容：

第一部分、病假管理管理技巧及風(fēng)險控制

1、病假工資法定標(biāo)準(zhǔn)

2、企業(yè)病假福利和病假待遇差別化設(shè)計(jì)管理技巧

3、如何防范和應(yīng)對虛假病假、“小病大養(yǎng)”

4、醫(yī)療期的法律界定、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)及醫(yī)療期與病假的關(guān)系

5、醫(yī)療期滿解除合同的條件和程序

6、醫(yī)療期內(nèi)勞動合同到期的員工如何處理

7、醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)的支付條件和支付標(biāo)準(zhǔn)

第二部分、工傷員工管理技巧及風(fēng)險控制

1、工傷認(rèn)定問題：是工傷與非工傷的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定程序

2、工傷待遇及用人單位工傷賠付成本分析：醫(yī)療待遇、傷殘待遇與死亡待遇

3、工傷待遇與非因工負(fù)傷/患病員工待遇的對比分析;

4、關(guān)于非法用工單位傷亡人員待遇與工傷待遇的對比分析;

5、工傷員工的勞動關(guān)系處理

6、工傷保險、商業(yè)保險、其他社會保險的綜合運(yùn)用

7、用人單位“異地參保、委托代繳、勞務(wù)派遣”等工傷風(fēng)險及控制

8、工傷處理程序及勞動爭議處理

第三部分、“三期”內(nèi)女職工的待遇標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)問題

1、女職工的其他特殊保護(hù)，如體檢、禁忌勞動及經(jīng)期保護(hù)等

2、如何處理“三期”內(nèi)女職工的勞動合同

3、當(dāng)女職工在三期間嚴(yán)重違反企業(yè)規(guī)章制度時，企業(yè)該如何處理？

4、若員工違反計(jì)劃生育法規(guī)時，企業(yè)如何審批、處理相應(yīng)的假期？

5、企業(yè)如何健全生育保險？員工應(yīng)該享受哪些生育保險的待遇？

6、對不遵守計(jì)劃生育法規(guī)的員工，企業(yè)應(yīng)該如何處理？有何應(yīng)對的措施？

7、特殊期內(nèi)女職工待遇及辭退問題勞動爭議的案例分析與問題解答。

第三篇：幼兒培訓(xùn)上海名師心得[范文]

初相遇的幼兒教學(xué)

馮蓓

滿滿的兩天培訓(xùn)，說實(shí)話四位名師的話語其實(shí)是硬塞到我的記憶當(dāng)中，對于我而言一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我的第一感覺幼兒園原來是這樣上課的，第二感覺老師上課真的需要體力，而后知后覺的我想就是關(guān)于幼兒園的課程設(shè)置，關(guān)于我們幼兒園走一條什么樣的路才能亮出我們金柳林自己的特色。

四位名師從閱讀教學(xué)、音樂教學(xué)、體育教學(xué)、集體教學(xué)四個方面抓住繪本、音樂、體育、閱讀四個點(diǎn)來闡述他們的課程以及他們幼兒園的課程設(shè)置。其實(shí)從側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)出一種信息，那就是一所幼兒園要想生存，要想發(fā)展 壯大必須有自己的特色，而這個特色又可以整合五大領(lǐng)域。從他們身上我深深的體會到了“術(shù)業(yè)有專攻”，他們的背后是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，所以我特別贊成解校長的分科教學(xué)，但是如果我們所有的課程再有些相互滲透會不會更好呢？

長安區(qū)一幼以繪本閱讀立園，園里的任何一個角落都有繪本的影子，首先從環(huán)境布置上就亮出了自己的王牌。我想我們的幼兒園肯定也要走這樣一條路，但是他們與上海的陳伯吹幼兒園相比又太流于形式了。《月光長廊》老師從配樂欣賞入手，讓孩子們猜一猜這個故事在講什么，主要是通過音樂的渲染，讓孩子們理解故事；然后按出場順序數(shù)拍子，接著孩子們給小動物們配樂。《土豆一家》孩子們上的更是不亦樂乎。我隨機(jī)寫了一段話：看到音樂課上孩子們那種快樂，那種興趣，那種隨著音樂一起律動，我打心眼里高興，孩子們那種樂于表達(dá)的欲望更讓人欣慰。她說：“我們教孩子音樂，并不是想讓孩子變成歌唱家，鋼琴家，而是讓孩子喜歡音樂，熱愛音樂，培養(yǎng)孩子對音樂的情趣和情感。”隨后她介紹了陳伯吹幼兒園的特色：用舞蹈的形式展現(xiàn)故事，用表演的方式演繹故事，用美術(shù)的手法表現(xiàn)故事，用生動的講述呈現(xiàn)故事，用合唱的方式說唱故事，用整合的手段欣賞故事，建立藝術(shù)同構(gòu)視野下的文學(xué)活動。音樂 美術(shù)和文學(xué)是藝術(shù)表現(xiàn)的不同形式，藝術(shù)是流動的文學(xué)，文學(xué)是凝固的音樂，從資源整合中實(shí)現(xiàn)孩子們的整體發(fā)展。隨后我查閱了它們的相關(guān)介紹發(fā)現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上處處都體現(xiàn)了園本特色，處處傳播著該園的辦園理念：閱讀作品、閱讀生活、閱讀自然，讓文學(xué)賦予孩子“大胸襟、大關(guān)懷、大境界”，讓每個孩子走得更遠(yuǎn)。

陳伯吹是一位兒童文學(xué)家，他們幼兒園也一直是以文學(xué)作為自己的特色，而方紅梅園長卻在不失本色的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程整合。給我最震驚的是《賣火柴的小女孩》一課，方老師用四段音樂配合故事內(nèi)容深深地感動了每一個孩子，我想這個童話定會深深地印在孩子們的心理。這也再次讓我認(rèn)識到了音樂的感染力，我也在想如果我們也能很恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我們的閱讀活動中，那孩子們一定會興趣十足。因?yàn)槲乙布?xì)細(xì)觀察每次上課的孩子們他們最感興趣的還是音樂和活動。一個好的老師是可以通過各種音樂讓孩子體會到人與人之間的各種情感。原來可以有這么多的方式方法，合適的音樂一下子就會打到人的心里。

俞春曉老師的兩節(jié)課例其實(shí)是兩個繪本教學(xué)。《與你有約》通過圖書《我也要搭車》里獅子司機(jī)和每一個上車的小動物即乘客一一約定才同意他們上車（這些約定都是對小動物們的一種約束）。采用這種問答式的方式一方面培養(yǎng)孩子觀察圖的細(xì)心程度，一方面拓展孩子們想象的空間，另一方面鍛煉孩子們的語言，重點(diǎn)詮釋“約定”的意義。正當(dāng)大家高興的坐車時，突然車子彎彎扭扭撞到樹了，讓孩子們想象是什么原因。這時孩子們就想到了“約定”，再出示圖畫，讓孩子們說說原因。再讓你們猜車子撞到哪里了？孩子們還是根據(jù)圖畫來說，怎么補(bǔ)救？最后再說獅子不干了，再次回到“約定”上。互動環(huán)節(jié)是聯(lián)系自己的生活說說自己和誰有過約定。注意這個過程也在講愛心，再講責(zé)任心。俞老師采用的是一種常態(tài)教學(xué)。“約定”在日常教學(xué)中的運(yùn)用，連結(jié)幼兒的生活，讓幼兒知道規(guī)則是怎么來的。整個活動簡潔，明了，目標(biāo)也很明確。俞老師在活動過程中與幼兒的互動非常融洽，回應(yīng)及時，自然，提問清晰，明確，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的自主性。

而第二個故事《克里克塔》從封面到書的名字讓孩子們一一進(jìn)行猜測。在講故事時加了一個用繩子擺數(shù)字的游戲，這個故事只講了一半，后半部分讓孩子們自己找一找讀一讀。俞老師強(qiáng)調(diào)上好一節(jié)繪本課，首先要對作品進(jìn)行了解讀透，知道要如何把握、改編（每一頁都有不同的挖掘部分、側(cè)重點(diǎn)在哪）；還要把口頭語與書面語進(jìn)行連接；語言水平與認(rèn)知水平的結(jié)合。在她的講座中語言貫穿始終，透過方法的指引，更重要的是對怎樣“閱”和“讀”的思考，其實(shí)說白了就是老師的課前準(zhǔn)備問題，必須對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有一個清醒的認(rèn)識，搜集與課有關(guān)的資料充分備課。

施老師指出：愛運(yùn)動 能運(yùn)動 會運(yùn)動是我們的終極目標(biāo)。他談到：體育活動中，除了要關(guān)注幼兒的運(yùn)動能力之外，還需要關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。其中，施老師還談到了終身體育目標(biāo)這樣一個概念，指出我們不僅要培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，還要培養(yǎng)他們的體育意識和體育習(xí)慣，使體育成為他們一生所必需的生活內(nèi)容。施老師還特別談到了對于幼兒體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要讓幼兒多了解運(yùn)動、多接觸運(yùn)動，對于一些基本的體育常識等都能夠有所了解，讓他們真正感覺到運(yùn)動的豐富多彩，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡運(yùn)動。施老師向我們闡述了這樣一個觀點(diǎn)：只有快樂才能產(chǎn)生興趣。這就要求我們關(guān)注運(yùn)動的情景化、游戲化、多變性以及挑戰(zhàn)性，并且要真正的去了解孩子，了解他們需要什么，他們喜歡什么。隨后我從網(wǎng)上查了有關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：廣東長安幼兒園他們在數(shù)十年的摸索中把體操、舞蹈、戲曲、武術(shù)等巧妙地糅合，把當(dāng)今流行元素與幼兒體能律動相結(jié)合，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的適合各個年齡段的藝術(shù)早操，而藝術(shù)早操工作坊帶來的是精彩的體能律動和藝術(shù)早操。孩子們估計(jì)會很期待每天的這種藝術(shù)早操。我想這些就是所謂的“兒童快樂運(yùn)動教育”吧!最后一位應(yīng)該也是分量最重的一個吳佳瑛老師。《小兔找太陽》讓我看到最為一位老師一定要善于接納孩子的猜測，不要局限孩子的想象。她的講座圍繞著“集體教學(xué)的有效性和如何營造班級文化氛圍”展開。在班級文化的營造上，吳老師也很有自己的一套方法。公開課上幼兒的表現(xiàn)通常能體現(xiàn)出教師日常對班級管理的情況，我們常常看到課堂上舉手的總是那些孩子，不舉手的也總是那些孩子。可能那些不舉手的孩子曾經(jīng)也積極發(fā)言過，但因?yàn)檫@樣或那樣的原因，回答的不盡如人意，開課的教師就會覺得他的回答打亂了教學(xué)的思路，沒有達(dá)到自己預(yù)想的效果而加以批評，在課后“論功行賞”。孩子是非常聰明的，會從教師的語言中判斷自己的行為，從而形成“多說多錯，少說少錯，不說不錯”這種意識。漸漸地，孩子參與活動的積極性會越來越低，最終變成課堂上的“活雕塑”。這種演變是非常緩慢的，教師在其中也是有不可推卸的責(zé)任的。

那面對那些回答問題思維打不開的孩子，應(yīng)該如何加以引導(dǎo)呢？吳老師給出了最簡單卻也是最難把握好分寸的三個字：“多鼓勵”。在日常教育中，幾乎每個老師都能做到時常地鼓勵孩子，但如何抓住教育的最好時機(jī)卻是十分困難的。為此，吳老師舉了一個生動的案例。在她剛剛接手一個新班級的時候，首先教給孩子的是習(xí)慣和規(guī)則，其次才是課堂上的表現(xiàn)。她會在口袋里藏好吃的，例如山楂片之類的小零食。提問“什么東西是甜甜的？”之后，第一個孩子舉手回答說“蘋果是甜甜的”，老師就獎勵一片山楂片。第二個孩子舉手回答“梨是甜甜的”，由于跟之前的答案范圍想同，所以不給獎勵。第三個孩子回答“西瓜是甜甜的”，教師也不給山楂片。第四個小女孩回答“我媽媽燒的糖醋魚好像是甜甜的”，答案跳出了思維圈，跟之前的孩子回答的不一樣，教師給兩片山楂，并且捻開，在每個孩子面前都“展示”一圈，激發(fā)起他們積極思考，踴躍發(fā)言。之后一個小男孩給出了超乎想象的回答，他說“老師表揚(yáng)我的時候心里甜甜的”，這個男孩的回答已經(jīng)脫離了物質(zhì)，觸及到了精神層面，那么老師會獎勵他幾片山楂呢？答案是——一卷。充分鼓勵孩子，拓展他們的思維面。

但是吳老師也對這個鼓勵方法給出了一點(diǎn)小提示：老師的口袋里不要經(jīng)常藏著吃的，不要讓孩子把你捉摸透了，失去了好奇和神秘感。一個好的老師一定要經(jīng)常改變自己，不要讓孩子形成思維定勢。

在煙花三月的時節(jié)我邂逅了幼兒園，從培訓(xùn)中我算是正式的和幼兒教學(xué)初相遇了，但是應(yīng)該怎樣走下去，應(yīng)該怎樣開創(chuàng)屬于我們自己的特色之路我覺得是最艱難的。我現(xiàn)在能做的就是學(xué)習(xí)思考 研究，希望自己能找到這個發(fā)亮的點(diǎn)。相信我們

不是因?yàn)橛辛讼Ｍ艌?jiān)持, 而是因?yàn)閳?jiān)持才有了希望!

第四篇：人力資源總監(jiān)培訓(xùn)案例-李丹

人力資源總監(jiān)班系列課

二、《人力資源管理熱點(diǎn)與用工籌劃》

課程目標(biāo)：

1、讓人力資源管理不拘泥于職能的范疇，以全新的視角審視

人力資源的工作

2、方案措施和工具拿來即用，極具操作價值，針對中國人力

資源的難題對癥下藥；

3、對人力資源管理過程進(jìn)行系統(tǒng)而全面的分析，明晰人力資

源與企業(yè)各個職能部門在企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展中的相互關(guān)系

4、幫助人力資源高端人才更貼近企業(yè)決策者的思維，培養(yǎng)系

統(tǒng)思考能力和戰(zhàn)略思維能力。

5、人力資源管理的自我定位，到知識、態(tài)度的全面覆蓋，一

站式塑造職業(yè)化形象。

授課風(fēng)格：

李丹老師首創(chuàng)在快樂中學(xué)習(xí)勞動法的理念，用“親民化”語言詮釋晦澀難懂的專業(yè)法律術(shù)語；用專業(yè)理論+案例互動+戰(zhàn)略思維 “三位一體”的教學(xué)方式，鼓勵啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和思考；徹底顛覆了企業(yè)管理決策層對傳統(tǒng)意義上風(fēng)險預(yù)判的思維模式，帶來的沖擊和震撼，倍受企業(yè)與學(xué)員推崇。

課程對象：

培養(yǎng)具有戰(zhàn)略思維、掌握人才開發(fā)與管理理論、精通人力資源實(shí)務(wù)的高層人力資源管理者；特別適合于大型國有企業(yè)、上市公司、規(guī)模化民營企業(yè)的人力資源總監(jiān)（CHO）。

課程內(nèi)容：

第一部分：各項(xiàng)新法的綜合解讀及綜述

1、勞務(wù)派遣暫行規(guī)定和勞動合同法司法解釋

四、女職工特殊保護(hù)規(guī)定的相繼

出臺，是否給企業(yè)帶來了不小的沖擊？

2、如果都完全按照法律規(guī)定的去做，是否就能規(guī)避風(fēng)險？

第二部分：勞務(wù)派遣用工法律風(fēng)險控制與實(shí)務(wù)操作 1.勞務(wù)派遣用工模式，有何利弊，利大還是弊大？

2.勞務(wù)派遣合作協(xié)議必須注意的風(fēng)險細(xì)節(jié)有哪些？

3.新法下勞務(wù)派遣面臨的主要風(fēng)險有哪些？

4.哪些崗位可以使用派遣工，輔助性、臨時性、替代性如何理解與操作？

6.新規(guī)定對于同工同酬提出哪些新要求，如何規(guī)避同工同酬風(fēng)險？

7.用工單位如何行使對派遣員工的退還或退換權(quán)？

8.怎樣規(guī)定派遣員工的辭職程序和離職責(zé)任？

9.業(yè)務(wù)外包與勞務(wù)派遣的本質(zhì)區(qū)別有哪些？

10.如何篩選承包方，需考察哪些細(xì)節(jié)要點(diǎn)？

11.用工單位如何應(yīng)對派遣合作爭議和勞動爭議？

第三部分：勞動爭議訴訟程序問題解析

1.勞動爭議仲裁申請及應(yīng)訴流程

2.證據(jù)收集的基本要求及方式方法 3.勞動爭議案件的舉證、質(zhì)證技巧與注意事項(xiàng) 4.勞動爭議案件答辯文書的撰寫技巧與注意事項(xiàng) 5.勞動爭議庭審流程及注意事項(xiàng) 6.勞動爭議仲裁開庭時應(yīng)答技巧 7.如何把握勞動爭議仲裁自由裁量權(quán) 8.勞動爭議案件代理詞的撰寫技巧與注意事項(xiàng)

第四部分：工傷保險與企業(yè)不繳、欠繳工傷保險費(fèi)的新風(fēng)險

1、員工繳納了農(nóng)村合作醫(yī)療，并且能夠提供證明，企業(yè)還需為其繳納城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險嗎？

2、如何理解工傷保險的無過錯責(zé)任原則？

3、企業(yè)能否追究工傷職工的過失賠償責(zé)任？

4、參加單位組織的體育活動受傷能認(rèn)定為工傷嗎？

5、無照駕駛與駕駛無照車輛受傷怎么辦？如何認(rèn)定職工的醉酒行為？

6、“認(rèn)定工傷”、“視同工傷”、“不認(rèn)定工傷”的法律界定

7、哪些工傷待遇由企業(yè)支付？哪些工傷待遇由經(jīng)辦機(jī)構(gòu)支付？

8、工傷職工超過規(guī)定醫(yī)療期如何處理？

9、單位能用商業(yè)保險賠償職工工傷待遇嗎？

10、單位對勞動能力等級鑒定不服怎么辦？

11、發(fā)生工傷后，企業(yè)能否與傷者私了？

12、員工使用假身份證，社保拒賠，企業(yè)應(yīng)怎樣擔(dān)責(zé)？

13、對工傷員工出院后“泡工傷”，企業(yè)該怎樣處理？

14、工傷保險的各種待遇計(jì)發(fā)基數(shù)——“本人工資”是如何確定的？

15、員工違反操作規(guī)程受傷是否工傷？企業(yè)可否對其予以處罰？

16、投保了團(tuán)體人身意外傷害險，可否不再購買工傷保險？

第五部分：企業(yè)留才與薪酬管理

1、何為“不能勝任工作”

2、如何設(shè)定“不能勝任工作”的標(biāo)準(zhǔn)

3、調(diào)級、調(diào)薪與調(diào)崗的法律依據(jù)

4、有關(guān)調(diào)級、調(diào)薪與調(diào)崗的準(zhǔn)備工作

5、調(diào)級、調(diào)薪與調(diào)崗的處理程序與方法

6、如何在《勞動合同》中約定“調(diào)薪、調(diào)級、調(diào)崗”的制度

7、如何建立“調(diào)薪、調(diào)級、調(diào)崗”相應(yīng)規(guī)章

8、調(diào)級、調(diào)薪與調(diào)崗中經(jīng)常引發(fā)的勞動爭議案例分析

9、關(guān)于用人單位應(yīng)當(dāng)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金問題

第五篇：幼兒名師介紹

最具有參考價值的幼兒名師優(yōu)質(zhì)課

一、應(yīng)彩云 ：上海特級教師 資深幼兒語言教育專家

大班繪本——《小威向前沖》

大班閱讀活動——《老鼠娶新娘》、《幸福的大桌子》

中班活動——《猜猜我有多愛你》

中班繪本——《粽子里的故事》

小班繪本閱讀活動——《熊叔叔的生日派對》

二、吳佳瑛 ：上海名師、曾榮獲上海市青年教師評比一等獎，區(qū)家庭教育先進(jìn)工作者、師德先進(jìn)個人、市、區(qū)青年教師業(yè)務(wù)評比一等獎、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)“十佳”青年教師。

大班語言——《果醬小房子》

中班語言活動——《小老鼠上燈臺》（評比一等獎）

小班數(shù)學(xué)活動——《三只熊的早餐》

三、龔敏 ： 中學(xué)高級教師、上海二期課改教材編委 上海市烏南幼兒園大班活動——《別忘了》

小班活動——《想吃蘋果的小老鼠》

四、王紅裕 ：上海名師、本溪路幼兒園、上海市青年教師評優(yōu)活動一等獎獲得者

大班活動——《中國功夫》(評比一等獎)

中班活動——《有趣的桔子寶寶》（上海市教學(xué)評比一等獎）

五、何潔：上海名師，楊浦藝術(shù)二幼

中班閱讀活動——《我媽媽》

六、金曉燕 ：上海市教學(xué)比賽一等獎、徐匯科技幼兒園

大班活動——《蛇》

中班活動——《喜洋洋的鏡子屋》

七、潘浩瀚：全國優(yōu)秀青年教師、上海第一位幼兒男幼師

大班運(yùn)動活動——《墊子游戲》

中班運(yùn)動活動——《趣味游戲》

八、張紅：上海名師、上海市教學(xué)評比一等獎獲得者

小班集體活動——《怪車轱轆轆》（評比一等獎）

九、其他優(yōu)質(zhì)課例：

大班語言優(yōu)質(zhì)課——《半只西瓜皮》

中班語言優(yōu)質(zhì)課——《蛛網(wǎng)商店》

美術(shù)優(yōu)質(zhì)課——《美人魚穿新衣》