第一篇：《獨樹一幟的中國畫》教案03（小編推薦）

《獨樹一幟的中國畫》教案

教學目標

1、知識目標：通過本課的學習，使同學們掌握中國畫之人物畫的基本知識，了解中國人物畫傳神寫照的內涵，學會欣賞中國畫之人物畫

2、能力目標：使同學們在本節課后，學會欣賞分析其他作品。

3、情感目標：在欣賞評述中國人物畫的同時感受作品中所蘊含的思想情感。提高欣賞水平的同時，培養學生健康的審美情趣和人文素養以及高尚的愛國主義情感。

教學重點

賞析中國人物畫的藝術特點，及其在不同歷史階段中的風貌，同時喻思想教育于課堂教學之中。

教學難點

引導學生理解中國古代人物畫的藝術語言，從歷史，地域，文化等多方面考慮，試著賞析人物畫。

教學方法

講授法 演示法 討論法

教學過程

一、導入新課

同學們，今天我們是哪國人呢？(中國人)我們說的話是什么話呢？（中國話）今天我們共同學習中國畫，但是此中國畫非彼中國話，這個畫是繪畫的畫。小學、初中我們都已經學習了一些關于中國畫的知識，現在我們來復習一下。看看誰的記憶好。

1、中國畫作畫工具材料有筆、墨、紙、硯。

2、中國畫的按照表現題材來分類大概有人物、山水、花鳥。

3、中國畫的按照表現技法分為工筆、寫意。

二、講解新課

好，大家的記憶力真是不錯，何為中國畫呢？中國畫，習慣指唐宋以來流行的卷軸畫。中國畫，還應當包括古代帛畫、壁畫、屏風畫等樣式。在長期發展中，形成人物、山水、花鳥三個主要畫科。

（1）人物畫的歷史進程： 以人物形象為主體的繪畫之通稱。我國的人物畫，歷史悠久。據記載，商、周時期，已經有壁畫。東晉時的顧愷之專尚畫人物畫，在我國繪畫是上第一個明確提出“以形寫神”的主張。唐代閆立本也擅長人物畫。還有吳道子、韓斡等等。都為人物畫做出了卓越的貢獻。唐以后畫人物畫的畫家就更多了，歷代都有。

中國的人物畫，是中國畫中的一大畫科，出現較山水畫、花鳥畫等為早；大體分為道釋畫、仕女畫、肖像畫、風俗畫、歷史故事畫等。人物畫力求人物個性刻畫得逼真傳神，氣韻生動、形神兼備。其傳神之法，常把對人物性格的表現，寓于環境、氣氛、身段和動態的渲染之中。故中國畫論上又稱人物畫為“傳神”。

（2）人物畫的畫法和表現方法：

要畫好人物畫，除了繼承傳統外，還必須了解和研究人體的基本形體、比例、解剖結構，以及人體運動的變化規律，方能準確的塑造和表現人物的形和神。畫人物有幾種表現方法，各有所長，如：白描法，勾填法，潑墨法，勾染法。

（3）人物畫按照題材分類的種類：人物歷史畫（表現現實人物或歷史故事）仕女畫（表現社會風俗）寫真（人物肖像）

（4）通過多媒體，師生共同鑒賞人物畫作品：（教師引導啟發學生，充分發揮學生的主觀能動性）

（5）課堂討論

同學們，這節課我們一起共同學習欣賞了這么多作品，小組討論一下，人物畫是從哪些方面去鑒賞?（學生答）總結：通過人物的面部表情神態、肢體動作等。

（6）課后總結

好了，我希望通過這節課同學們學會運用欣賞方法，欣賞分析其他作品。理解古代畫家“源物寄情”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。

第二篇：《獨樹一幟的中國畫》教案

第一課時《獨樹一幟的中國畫》教案

教學目標：

認知目標：深入理解中國畫傳神寫照的內涵,中國古代山水畫的藝術特色和中國花鳥畫的種類及寓意。

能力目標：運用欣賞方法，欣賞分析其他作品。

情感目標：學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國主義情。并理解古代畫家“緣物寄情”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。

教學重點：

使學生深入理解中國畫傳神寫照的內涵，中國古代山水畫要表達的意境和中國花鳥畫的寓意。

教學難點：

運用欣賞方法，學生欣賞分析其他作品。

教材分析：

本節課課堂節奏應由“松”漸“緊”，再由“緊”入“松”，環環相扣。在講授的過程中，應注意從學生興趣入手，大膽設疑，不斷激發學生的主動參與意識，充分發揮其主體作用。賞析一些優秀作品，分析其藝術特色，以提高學生的審美能力，同時進行愛國主義教育。本節課內容較多，應采用“以點帶面”的教學形式，著重從《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》等這些作品入手，深入挖掘其主要的藝術特色、表現形式及思想內涵，并將古代中國畫的歷史沿革貫穿其中。通過對典型畫家的代表作品的講授，使學生對古代中國畫和文人畫家有一個既較為深刻，又較為全面的認識。

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

提問：什么是中國畫？

回答：是中華民族傳統的繪畫樣式。

小知識：按技法分：工筆畫，寫意畫。按題材分：人物畫，山水畫，花鳥畫。

三、新課傳授： 傳神寫照——人物畫

1、通過多媒體，師生共同鑒賞人物畫作品。

2、了解中國古代人物畫的種類。

人物畫按題材分類的種類：人物（表現現實人物或歷史故事）；風俗畫（表現社會風俗）；仕女圖（表現婦女形象）；寫真（人物肖像）。

鑒賞作品：（引導學生從作品的內容、題材、表現手法、藝術特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術特點。）人物畫欣賞，要看它傳神從那里表現出來的。

（1）、唐代閻立本《步輦圖》

提問：唐代閻立本《步輦圖》是中國人物畫哪一類？ 回答：歷史故事畫。

內容：描繪唐代貞觀年間，李世民接見前來迎娶文成公主的吐番使者祿東贊的情景。題材：人物歷史畫。表現手法：工筆畫。

藝術特點：沒有夸張化，借助眼睛、面容、姿態，畫龍點睛的描繪了一代帝王宏大、包容天下的胸襟和智慧的頭腦。面容光滑，太宗一身便服出場。太宗頜下一撮胡須，以及唇上八字胡都很特別。太宗的眼神非常安詳、平和，充分顯示出一個滿腹經綸、道德修養極高的封建帝王的形象。

提問：傳神從那里表現出來的？

回答：眼神、面容、姿態、表情、手勢、身體動作、服裝輕淺、呼之欲出。（2）、五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范。

提問：想一想，細致觀察人物的表情，心理狀態。試分析南唐危難之際，為什么韓熙載還經常夜宴賓客、歌舞升平? 回答：（學生自由回答）

提問：我們來找一找哪位是我們的中書侍郎韓熙載？你是怎么判斷他是韓熙載？ 回答：（學生自由回答）

提問：畫家表現韓熙載在聽音樂時是怎樣的動態神情？ 回答：其他賓客超然自適，韓熙載神情嚴肅。

總結：中國古代人物畫對于人物的描繪，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重對人物性格及內心世界的揭示。

第二課時 咫尺千里-山水畫

教學過程：

1、首先由學生讀詩，強調中國畫常把詩與畫相結合，尤其是中國山水畫更注重這重情

景交融的意竟。

2、播放詩歌配樂的山水畫。

3、屏幕顯示圖片：宋代范寬《溪山行旅圖》

后人評價他的畫風“峰巒雄厚，勢狀雄強”。畫面取景高遠。

4、屏幕顯示圖片：宋代馬遠《踏歌圖》

5、屏幕顯示圖片元代倪瓚《六君子圖軸》

宋王希孟《千里江山圖》(青綠代表作)

比較兩幅作品在技法上的不同，這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內涵豐富，把

中國的山水畫推向了高峰。

結合時代背景，強調此時山水畫已發展成我國古代繪畫藝術的主流。

6、欣賞小結：

（1）魏晉時期萌芽

（2）隋代時期獨立

（3）唐宋時期高峰

（4）元明清時期主流

重點欣賞《富春山居圖》黃公望（山水畫的獨特的透視）

第三課時 移情草木－花鳥畫

教學過程

1、感知作品，了解花鳥畫的題材，看看導學案上花鳥畫的發展脈絡。

2、學生自主學習

欣賞方法：①從分析形式和形象入手。②對內容的感受體驗、理解。③對內涵的研究和領悟。

分析《寫生珍禽圖》

（1）形象姿態分析各種動物的形態、神態性格。（2）形式、用筆、墨色找不同。（3）自己融入畫面，對內容理解體驗。

（4）聯系作者性格人生態度、時代背景領悟內涵意蘊。

3、中國花鳥畫特點： A、以寫生為基礎。B、借物抒情。

C、托物言志——抓住動植物與人們生活的遭遇，思想情感的某種聯系。通過有生命力和象征性的花鳥形象表達畫家寄托在花鳥之中的情感和理想。

4、學生發表自己的見解和觀點：鼓勵學生自我表現，發表自己的見解。

第三篇：《獨樹一幟的中國畫》教案

《獨樹一幟的中國畫》教案

教學目標

1．了解中國古代人物畫的優良傳統和部分代表性作品，了解宋代以來肖像畫的理論精華，了解中國古代山水畫的藝術特色，了解中國花鳥畫的社會意義及審美價值，了解花鳥畫的藝術表現方法。

2．通過對藝術作品的欣賞達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。并理解畫家“緣物寄情”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。

3．重視培養學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉化為學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國主義情。

教學重點和難點

1．結合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。

2．賞析中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育于課堂教學之中。

3．啟發學生在藝術家的作品中獲得審美感受，明確作品的社會寓意、藝術表現及畫家的思想情感的表達是本課的重點。

4．引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。5．花鳥畫的表現方法。

教學過程

教學環節：

1、創設情景,營造課堂氛圍引入新課

2、自主預習新知，小組合作探究分享知識并進行展示

3、知識拓展總結

教師活動：通過第一部分創設情景，預習新知，激發起學生的學習興趣后，第二部分—小組探究，引導學生分析課本實例，得出本節課的學習目標。在引導過程中盡量放慢語速，教師借助投影儀通過典型圖例質疑解惑，幫助學生分析理解并進行有效評價及總結，保持他們參與教學研究的熱情，在“開放”的情景中推進教學過程。

預設學生行為：希望學生得出古代中國畫重言志抒情,西方傳統繪畫則重模仿自然，古代中國畫講究意境美，西方傳統繪畫則重視寫實美;古代中國畫呈現出哲學化的審美傾向,西方傳統繪畫呈現出科學化的審美傾向。古代中國畫的審美基點在于“意味”，西方繪畫的基點從屬于“再現”… …

設計意圖：設計一個學生比較感興趣的課堂環節，吸引學生注意力，快速融入課堂。

教學流程示意

一、傳神寫照

二、中西美術文化差異

三、圖例賞析：

1、《歷代帝王圖》

2、《韓熙載夜宴圖》

3、《游春圖》

4、《清明上河圖》

四、小結

第四篇：獨樹一幟——古代中國畫

人教版普通高中《美術鑒賞》第七課 授課人：郭紅霞

課題：第六課 獨樹一幟——古代中國畫（2課時）

第一部分 傳神寫照——人物畫 課時：1課時 教學目標：

1、知識與技能：了解中國古代人物畫的優良傳統和部分代表性作品，引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。

2、過程與方法：借助現代教育媒體通過欣賞、討論的方法分析古代人物畫作品。

3、情感態度價值觀：學生在自我感受，自我激勵的相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國之情。并理解古代畫家“緣物寄情”的特點，感受畫家熱愛生活的情感。

教學重點：以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。

教學難點：以點帶面，通過本課部分作品，全面認識中國古代人物繪畫。

教學方法：講授法、討論法、多媒體輔助法。教具準備：多媒體教學設備、課件。教學過程：

一、導入新課

1．提問：什么是中國畫？ 學生回答。

課件出示：國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現代以來為區別于西方的油畫（又稱西洋畫）等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。

2、中國畫的分類：

（1）、按題材分：人物、山水、花鳥。（2）、按技法分：工筆、寫意。

二、新課教學：

1、出示課題：獨樹一幟——古代中國畫

傳神寫照——人物畫

請學生閱讀文中小故事，說說為什么郭子儀女兒覺得周防畫的趙郎更好？學生回答教師小結。

2、課件出示唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫

討論：（1）、畫面描繪的是什么樣的歷史故事？（2）、畫面中的人物是怎樣分布的？ 學生回答，教師總結：

這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立于一名朱衣典禮官之后，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標示社會地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現手法。

3、課件出示唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫 畫面描繪的是自西漢至隋唐十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。

課本展示了其中兩位帝王，一位是晉武帝司馬炎，另一位是陳后主陳叔寶，請同學們仔細觀察，結合歷史說說這兩位帝王在繪畫表現上有什么區別？

學生回答，教師總結；

畫家既注意到刻劃作為封建統治者的共同特性和氣質儀容，而又根據每個帝王的政治作為，不同的境遇命運，成功在塑造了個性突出的典型歷史人物形象，體現了作者對這些帝王的評儀。從畫面中我們可以看出，晉武帝司馬炎描繪的目光炯炯、氣宇軒昂、神采奕奕，而將陳后主陳叔寶描繪的委瑣庸腐。

3、課件出示五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》（默畫典范）提問：請同學們閱讀課本文字介紹，結合歷史，仔細觀察畫面人物表情，試分析南唐危難之際，為什么韓熙載還經常夜宴賓客、歌舞升平? 學生討論回答，教師小結：

這幅畫反映了五代時期人物畫創作所達到的成就。它以連環圖畫形式表現了五個互相聯系而又相對獨立的情節，以展現夜宴活動的豐富內容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復出現于五個情節之中，合共46人次。其中多數是見于記載的真 實人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現了這一人物的特殊心理狀態。韓熙載是南唐政權中比較有政治見識的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其余人物則主要是圍繞五個不同的情節，通過人物的表情、動作和人物之間的呼應、聯系，表達其精神狀態和統一的環境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現得最好。

（通過鑒賞此幅作品讓學生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難。”）

鑒賞其它樣式的人物畫作品：

4、課件出示行樂圖——清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》 請學生對畫面內容進行分析。

此圖畫清代詩壇領袖漁洋山人王士禎。王士禎臨坐于鋪有裘皮的盤石上，眉清目秀，長發朱唇，橫琴未彈，若有所思，具有詩人學者氣質。衣紋用柳葉描，頗生動；以水墨寫幽篁，有元人法；石用披麻皺。溪流向遠處淡化，令人遐思，皓月當空，更增寂靜雅趣。

5、出示《關天培像》（局部）簡介關天培事跡。

分析畫家是怎樣表現關天培的氣質的？（眼睛、眉毛、胡子、服飾等）

6、課件出示（南宋）梁楷《潑墨仙人圖》

請學生分析這幅人物畫和之前欣賞的人物畫有什么不同？ 《潑墨仙人圖》是現存最早的一幅潑墨寫意人物畫。可以說是梁楷與畫院畫風決絕后，自辟蹊徑，獨樹一幟，在繪畫創作中所創“減筆”畫之杰作。此圖畫一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。那副既頑皮可愛又莫測高深的滑稽相，使仙人超凡脫俗又滿帶幽默詼諧的形象活靈活現。畫面上幾乎沒有對人物做嚴謹工致的細節刻畫，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫，那渾重而清秀、粗闊而含蓄的大片潑墨，可謂筆簡神具、自然瀟灑，絕妙地表現出仙人既洞察世事又難得糊涂的精神狀態和性格特征。

三、課堂小結：

中國古代人物畫對于人物的描繪，不僅僅滿足于外形的相似，更注重對人物性格及內心世界的揭示。

四、拓展練習

選擇不同的畫比較不同的藝術語言特點。板書： 第六課 獨樹一幟——古代中國畫

第一部分 傳神寫照——人物畫

唐?閻立本 《步輦圖》 五代?顧閎中《韓熙載夜宴圖》 《古帝王圖卷》

清?禹之鼎《幽篁坐嘯圖》 佚名《關天培像》 南宋?梁楷《潑墨仙人圖》

課后反思:

第五篇：獨樹一幟-古代中國畫教案

厚德樹人 篤學致用

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遵義師范學院（教案）

教案題目： 獨樹一幟--古代中國畫

系 別

美術學院 專 業 美術教育學 年 級 10級 姓 名

楊貝 學 號 10411202009 指導教師 古玉

時 間 2013年3月

獨樹一幟

——古代中國畫

一、課 題：《獨樹一幟——古代中國畫》

二、教材分析：人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書美術鑒賞

三、課時安排:2課時

四、教學準備：多媒體教學設備、中國畫人物、花鳥畫、山水畫資料

五、教學目標：

1、知識目標：通過本課的學習，使同學們掌握中國畫之人物畫的基本知識，了解中國人物畫傳神寫照的內涵，學會欣賞中國畫之人物畫

2、能力目標：使同學們在本節課后，學會欣賞分析其他作品。

3、情感目標：在欣賞評述中國人物畫的同時感受作品中所蘊含的思想情感。提高欣賞水平的同時，培養學生健康的審美情趣和人文素養以及高尚的愛國主義情感。

六、教學重難點

重點：賞析中國人物畫的藝術特點，及其在不同歷史階段中的風貌，同時喻思想教育于課堂教學之中。

難點：引導學生理解中國古代人物畫的藝術語言，從歷史，地域，文化等多方面考慮，試著賞析人物畫。

七、教學方法：講授法 演示法 討論法

八、教學過程：

一、組織教學: 同學們，很高興今天給大家上這節美術課，我是你們的新老師，首先自我介紹一下，我叫楊貝。你們可以叫我楊老師。

二、導入新課

同學們，今天我們是哪國人呢？(中國人)我們說的話是什么話呢？（中國話）今天我們共同學習中國畫，但是此中國畫非彼中國話，這個畫是繪畫的畫。小學、初中我們都已經學習了一些關于中國畫的知識，現在我們來復習一下。看看誰的記憶好。

1、中國畫作畫工具材料有筆、墨、紙、硯。

3、中國畫的按照表現題材來分類大概有人物、山水、花鳥。

4、中國畫的按照表現技法分為工筆、寫意。

三、講解新課

好，大家的記憶力真是不錯，何為中國畫呢？中國畫，習慣指唐宋以來流行的卷軸畫。中國畫，還應當包括古代帛畫、壁畫、屏風畫等樣式。在長期發展中，形成人物、山水、花鳥三個主要畫科。

今天我們就來賞析一下古代中國畫，傳神寫照——人物篇。打開課本41頁。

（一）人物畫的歷史進程：

以人物形象為主體的繪畫之通稱。我國的人物畫，歷史悠久。據記載，商、周時期，已經有壁畫。東晉時的顧愷之專尚畫人物畫，在我國繪畫是上第一個明確提出“以形寫神”的主張。唐代閆立本也擅長人物畫。還有吳道子、韓斡等等。都為人物畫做出了卓越的貢獻。唐以后畫人物畫的畫家就更多了，歷代都有。

中國的人物畫，是中國畫中的一大畫科，出現較山水畫、花鳥畫等為早；大體分為道釋畫、仕女畫、肖像畫、風俗畫、歷史故事畫等。人物畫力求人物個性刻畫得逼真傳神，氣韻生動、形神兼備。其傳神之法，常把對人物性格的表現，寓于環境、氣氛、身段和動態的渲染之中。故中國畫論上又稱人物畫為“傳神”。（2）人物畫的畫法和表現方法： 要畫好人物畫，除了繼承傳統外，還必須了解和研究人體的基本形體、比例、解剖結構，以及人體運動的變化規律，方能準確的塑造和表現人物的形和神。畫人物有幾種表現方法，各有所長，如：白描法，勾填法，潑墨法，勾染法。（3）人物畫按照題材分類的種類：人物歷史畫（表現現實人物或歷史故事）

仕女畫（表現社會風俗）

寫真（人物肖像）（4）通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：（教師引導啟發學生，充分發揮學生的主觀能動性）

1、唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫 這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立于一名朱衣執笏引班的官員之后，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標示社會地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現手法。

2、唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫

表現的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數等。

（引導學生從作品的內容、題材、表現手法、藝術特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術特點。）

3、欣賞《關天培像》思考一下，畫家是怎樣表現關天培的氣質的？ 眼睛，眉毛，胡子，服飾等。

4、五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范

內容：采用了我國傳統表現連續故事的手法，隨著情節的進展而分段，以屏風為間隔，主要人物韓熙載在每段中出現。通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節，敘事詩般描述了夜宴的全部情景。

感受：畫面內容豐富，韓熙載郁郁寡歡的神情，畫家不但刻畫了人物，還刻 畫了人物的內心。分析：《韓熙載夜宴圖》多處采用了緋紅、朱砂、石青等色，對比強烈，而整個畫卷統一在墨色豐富的層次變化中，色墨相映，神采動人。

評價:韓熙載性提高大軒昂，長髯（長胡子）戴高巾，從倚欄傾聽，到揮槌擊鼓，直到曲終人散，各個不同的場合始終眉峰雙鎖，若有所思，沉郁寡歡，與夜宴歌舞戲樂的場面形成鮮明對比，表現了韓熙載復雜的內心世界，刻畫了人物特殊的個性，十分傳神，由此深化了《韓熙載夜宴圖》的內涵。

（通過鑒賞此幅作品讓學生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難。（5）課堂討論

同學們，這節課我們一起共同學習欣賞了這么多作品，小組討論一下，人物畫是從哪些方面去鑒賞?（學生答）總結：通過人物的面部表情神態、肢體動作等。（6）課后總結

好了，我希望通過這節課同學們學會運用欣賞方法，欣賞分析其他作品。理解古代畫家“源物寄情”的特點，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。（7）課后作業

同學們，課下根據老師的講解，試著分析《韓熙載夜宴圖》，預習一下山水畫，花鳥畫，有興趣的同學可以準備一些自己的作品。下節課展示給大家。板書設計

（1）人物畫的歷史進程：

（2）人物畫的畫法和表現方法：

人物畫（3）人物畫按照題材分類的種類：

（4）鑒賞古代人物畫作品 山水畫

獨樹一幟

——古代中國畫

花鳥畫