第一篇：“新十八談”之九教育篇：中原崛起 教育為基

“新十八談”之教育篇：中原崛起 教育為基

振興之本

□ 何平

發展是硬道理，不發展一事無成。講發展要解決的問題很多，教育首當其沖。

一說起教育，總會有那么多無微不至的關切，總會聽到許多發自肺腑的感嘆：

經濟發展、社會進步了，為什么老百姓“上學難”的煩惱反而增加了？

加快建設、大學更多了，為什么還有不少寒門子弟卻被擋在了校門之外？

十年寒窗、學有所成了，為什么莘莘學子卻屢遭失業的困窘？

為什么GDP連年增長，但教育經費卻往往捉襟見肘？“再窮不能窮教育”還常常停留在口號上；

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”一句“錢學森之問”仍深深刺痛著我們的心；

……

困惑也好、糾結也罷，時時聽之、每每思之，教育這個涉及千家萬戶的永恒話題，始終與各級黨委政府強烈的使命感、責任感緊緊聯系在一起。

披閱歷史，放眼全球，世界強國無一不是教育大國，崛起之路無不伴隨教育昌明。

人才決定實力，科技引領發展，教育奠定未來。“豫仁”的文章《中原崛起教育為基》，數輝煌令人鼓舞，說曲折發人深思，析現狀使人清醒，明思路讓人堅定，展愿景催人奮進。心也拳拳，意也濃濃，情也切切，志也錚錚，讀后頓生啟示、警醒、教育、激勵之感。

中原崛起、河南振興，教育任重道遠。下定決心一定把教育搞上去，下大力氣一定讓人才多起來，這是億萬河南人民的強烈呼喚和殷切期盼。

為了這份光榮與夢想，我們要比以往任何時候更加尊重知識。知識是財富，是源泉。尊重知識就是尊重科學、尊重創造，就能實現偉大復興，走向更加輝煌。

為了這份光榮與夢想，我們要比以往任何時候更加尊重人才。人才是競爭的實力，是勝利的保證。尊重人才、愛護人才、用好人才，就能在競爭中立于不敗之地，加快走向先進。

為了這份光榮與夢想，我們要比以往任何時候更加重視教育。昨天的教育已成為今天的生產力，今天的教育一定是明天的創造力。重視教育就是重視經濟、重視發展，就應大力實施科教興豫，不斷提高國民素質。

為了這份光榮與夢想，我們要比以往任何時候更加重視教師。教師是神圣高尚的職業，是知識信息的載體。重視教師就是重視下一代、重視未來，就要讓尊師重教深入人心，讓感念師恩蔚然成風。

振興之本在教育。教育快速發展之日，正是中原崛起之時！

中原崛起 教育為基

□ 豫 仁

（一）基，是根，是本，是基石，是基礎。基礎不牢，地動山搖；強基固本，根深葉茂。

“建國君民，教學為先”，“化民成俗，其必由學”。國家強盛、區域競爭，教育是根本；開啟智慧、健全人格，教育是基礎。

（二）強國必強教。教育關系國計，關乎民生，是今天，更是明天。胡錦濤總書記高瞻遠矚：“教育是民族振興、社會進步的基石。”

興豫先興教。建設中原經濟區，關鍵靠人才，根基在教育。大力發展教育事業，是全面推進中原經濟區建設，加快中原崛起河南振興的必由之路。

（三）參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。河南作為中華文明的主要發祥地，先祖倉頡創文字，河圖洛書定陰陽。庠序學校率先發軔，儒道法墨百花齊放，嵩陽書院聲名遠播，“程門立雪”傳頌至今。開教化之先，承風雅之韻，潤百代風流，尊師重教，源遠流長。

東方風來滿眼春。新中國成立特別是改革開放以來，河南教育取得了歷史性的進步，發生了翻天覆地的變化：

科教興豫持續實施，優先發展深入人心，教育投入不斷增加，改革創新風生水起，教育公平扎實推進，教育體系逐步完善。

從目不識丁到讀書看報，數十載持續努力，青壯年文盲基本掃除；從集資辦學到政府埋單，跨世紀的不懈追求，免費義務教育的夢想得以實現。

從無到有，從小到大，職業教育遍地開花，從1949年的8所職業學校發展到現在的1000多所；行行出狀元，人人可成才，數以千萬計的勞動者身懷長技闖天下。

由“精英”到“大眾”，從“獨木橋”到“陽關道”，高校從1949年的2所到現在的107所，在校生從不足萬人到今天的150萬人，高等教育的陽光灑滿中原大地，普照千家萬戶。

沐浴改革開放春風，民辦教育應運而生，蓬勃發展，8000多所民辦學校為教育改革注入了無限活力，成為新的增長極。

人才規模不斷擴大，人口素質顯著提高，全省人均受教育年限由改革開放初的不足5年提高到現在的8.9年。知識正悄然改變億萬人的命運，河南教育開啟了面向現代化、面向世界、面向未來的新征程。

（四）三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。教育的發展凝聚著萬千教育工作者的心血與汗水，一代代教育人在風雨中守護，在信念中堅守，披肝瀝膽，嘔心瀝血，演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。

（五）成就，振奮人心；挑戰，依然嚴峻；發展中的問題，仍很突出。

“教育是基礎，教育是支撐，教育是民生，教育是后勁，教育是形象，教育是未來。”盧展工書記深入教育系統調研時的精辟論述引人深思。

（六）教育是基礎，但這個基礎還不牢。

窮省辦大教育，河南用占全國4.5%的教育經費，分擔了全國10.1%的教育人口，生均經費仍居全國后列，高中、高校負重前行。

教育改革動力不足，步履維艱，重外延輕內涵，重規模輕質量；辦學體制活力不足，社會辦學的積極性還沒有被充分調動。投資體制不完善，多渠道籌措教育經費較難。

教育管理體制不活，教育行政部門管理形式乏新，權力下放不到位，管理重于服務。一些學校競爭意識不強，融入社會能力不足。教學內容陳舊，教學方法單一，實踐環節薄弱，仍是教改中亟待解決的難點問題。

教育是支撐，但支撐力還不強。

人才培養規模和質量不能很好地滿足經濟社會持續發展的需要，教育結構和布局不能及時適應產業結構調整的變化，教育體系和層次不能充分滿足人們多樣化的教育需求。

高校科研與經濟社會發展對接還不夠，有的教師為職稱搞科研、為評獎出成果，評審之前閉門造車、評審過后束之高閣。

高等教育基礎薄弱。歷史上高水平大學曾與河南擦肩而過，時至今日，39所“985工程”大學，河南一片空白；上千國家重點學科，河南只有8個。讓中原父老唏噓不已，讓莘莘學子感慨萬千。

教育是民生，但老百姓還不盡滿意。

城市發展快，學校建設慢，人口流量大，就學需求高。辦學條件參差不齊，城鄉校際差距較大，一些地方擇校熱高燒不退，一些學校大班額不堪重負。

為了孩子入托入園，多少家長愁腸百結；為了“上好學”，多少家長辛苦奔波；同樣寒窗十載，河南考生比其他省份高幾十分甚至上百分才能跨入名校大門。

家長望子成龍，學校壓力較大，名目繁多的課外補習，五花八門的特長培訓，讓本該陽光燦爛的孩子失去多少童趣，少了多少歡樂！

……

直面現狀，反躬自問，河南教育之難，難在人口多、底子薄、基礎差；難在觀念滯后、體制不活、創新不足。一言以蔽之，問題的關鍵在于領導方式尚不能很好地適應教育發展的新需要。

（七）中原崛起，時不我待；乘風破浪，正當其時。

當中原經濟區上升為國家戰略，在中國崛起的舞臺上精彩亮相，河南教育迎來了千載難逢的發展良機，也承載著前所未有的歷史重任。“作為人口大省、發展方式轉變中的大省和欠發達的大省，河南教育改革發展的任務尤為重要、尤為緊迫、尤為艱巨。”郭庚茂省長的一番話擲地有聲，令人警醒。

（八）群峰聳于山體，大廈奠于基石。打造中原經濟區核心競爭力，支撐在教育，基礎在教育。

（九）為中原經濟區建設提供人才支撐，教育是基礎。教育乃人才培養根本途徑，辦好教育，億萬人就是支撐經濟發展的寶貴財富。今天的教育就是明天的生產力，抓教育就是抓發展，抓教育就是抓競爭力，抓教育就是抓形象，抓教育就是抓未來。

（十）為中原經濟區建設提供智力支持，教育是基礎。建設創新型河南，教育任重道遠；打造中原經濟區建設的人才高地，教育責無旁貸。

（十一）為中原經濟區建設破解民生難題，教育是基礎。人民群眾對優質教育的渴求從來沒有像今天這樣強烈，人民群眾對教育公平的關注從來沒有像今天這樣突出，人民群眾對多樣化、個性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切。提升素質、改變命運、實現就業，教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。

（十二）為中原經濟區建設插上騰飛的翅膀，必須夯實教育這個基礎，全力破解“錢從哪里來、人往哪里去、質量怎么保、學校怎么辦”四道難題，著力謀劃好“轉變”、“改革”、“發展”三篇大文章。

（十三）夯實基礎，要在“轉變”上做文章。轉變，教育系統是主體。主體有動力，轉變才有活力。轉出服務活力，主動融入中原經濟區建設大局。主動適應保障農業和糧食、保護生態和環境、服務新型城鎮化建設的需要，在融入中提供支撐，在融入中提升質量。

轉出為民活力，主動適應新時期人民群眾對教育的新需求。大力推進教育公平，重在機會公平，重在過程公平，用制度保公平，用機制促公平，切實解決人民群眾揪心的“入園難”、“擇校熱”、“大班額”等問題。

轉出育人活力，主動遵循教育規律和學生身心發展規律。進一步強化質量意識，推進素質教育，堅持育人為本、德育為先。培養全面發展的人，培養中原經濟區建設需要的人。轉出干事活力，主動發揮全省教育工作者的務實精神。扎實干事，踏實做事，干中求實，做中求效。定一件對一件，對一件干一件，干一件成一件，以優良的作風取信于民，以正確的政績造福于民。

謀轉變，黨委政府是關鍵。必須將經濟發展方式轉到依靠科技、依靠人才上來。經濟社會發展規劃優先安排教育，財政資金優先保障教育，公共資源優先滿足教育。寧肯“節衣縮食”，也要集中財力把教育搞上去。

謀轉變，社會共識是前提。教育發展，人人有責，社會各界要關心、支持教育，為教育事業改革發展營造良好氛圍，努力形成學校教育、家庭教育、社會教育的合力。

（十四）夯實基礎，要在“改革”上做文章。

敢闖敢試，加快辦學體制改革。鼓勵社會力量辦學，消除政策性歧視，公辦民辦一視同仁，只要有志辦學就歡迎，只要投資辦學就支持，只要辦好學校就獎勵，促進辦學主體多元化，辦學形式多樣化。

敢破敢立，深化教育管理體制改革。轉變職能，簡政放權，“管”“辦”分離，該管的一定管好，該放開的徹底放開，該下放的堅決下放。依法辦學，擴大自主權，建立現代學校制度，讓學校真正成為辦學主體。加快人事分配制度改革，完善競爭機制，激發內部活力，調動廣大教師教書育人的積極性。

敢作敢為，深化人才培養體制改革。創新人才培養模式，有教無類，鼓勵個性發展，創造寬松的人才成長環境，爭取多出人才、快出人才。更新教學內容，改革教學方法，加快招生考試制度改革，完善教育質量評價，突出素質能力培養，不拘一格育人才。

（十五）夯實基礎，要在“發展”上做文章。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為教育發展謀劃了新篇章。到2020年，河南基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強省行列。綱要的宏偉目標已定，必須揚起發展的風帆，啟動發展的馬達，開創教育美好的明天。

學前教育求普及。實施“三年行動計劃”，多種形式擴大學前教育資源，新建、改擴建幼兒園6600所，學前三年入園率達61%以上，有效緩解“入園難”。

義務教育促均衡。優化學校布局，均衡配臵教育資源；加快城鎮學校建設，解決“大班額”問題；實施農村薄弱學校改造、校安工程、特崗教師計劃等項目，縮小區域、城鄉、校際間差距，擴大優質教育資源，辦好每一所學校，解決“上好學”問題。

職業教育抓提升。強力推進職教攻堅，建設國家職業教育改革試驗區。加強雙師型隊伍建設和實訓基地建設。堅持產學結合，推進校企合作，實現優勢互補、資源共享、合作共贏。圍繞提升職業教育吸引力，增強職業教育生命力，不斷創新職業教育體制機制，面向市場，開放辦學，使職業教育真正成為就業教育、致富教育。

高等教育上水平。加快高水平大學建設步伐，堅持分類指導，科學定位，不斷優化學科專業結構，走內涵發展道路，努力在國家中西部高等教育振興計劃和特色學科支持計劃中搶占先機，使我們更多學校、專業、學科進入國家重點建設行列，在服務經濟社會發展中凸顯特色，辦出水平，為河南學子提供更多上好大學的機會，為中原經濟區建設提供強有力的人才支撐和智力支持。

特殊教育有保障。關愛每一個殘疾學生，使他們公平享受教育的陽光雨露。充實老學校，建設新學校，基本實現省轄市和縣（市）都有一所特殊教育學校。

繼續教育成系統。統籌繼續教育的形式、內容、途徑、方法，創辦河南開放大學，為建設學習型社會奠定基礎，實現人人學習，終身學習，中原大地家家愛讀書，處處有書聲。

教育大計，教師為本。重視教師，就是重視人才，就是重視智力，就是重視后代，就是重視未來。必須切實提高教師地位，著力改善教師待遇，真誠關心關愛教師；大力弘揚“三平精神”，使教師成為學為人師、行為世范的楷模，使教師成為太陽底下最光輝的職業。

（十六）中原崛起，教育為基；千秋大業，人才為本。教育興旺之時，將是中原崛起之日；人才涌流之時，將是河南振興之日。

中原經濟區建設的征程已經開啟，在這波瀾壯闊的歷史舞臺上，教育承載著振興河南的希望，肩負著中原兒女的期盼。建設中原經濟區，教育大有可為，必有作為。

第二篇：《中原崛起 教育為基》材料

《中原崛起 教育為基》材料匯編（2011年9月18日）

一、胡錦濤：加強師德修養 鉆研教學業務 努力培養社會主義建設者和接班人

《人民日報》，2011年9月10日，第1版 二、一堂特別的“農民教育學”課—溫家寶總理為河北張家口千余名農村教師作報告側記

《新華網》，2011年9月9日

三、河南省教育廳廳長王艷玲做客新聞演播 《東方今報 》，2011年9月13日，第3版

四、河南日報：新十八談 教育篇《中原崛起 教育為基》 《河南日報》，2011年9月9日，第1版

五、何平：《振興之本》

《河南日報》，2011年9月9日，第1版

胡錦濤總書記在考察北京市第八十中學時勉勵教師 加強師德修養 鉆研教學業務 努力培養社會主義建設者和接班人

代表黨中央向全國廣大教師和教育工作者致以節日祝賀和誠摯問候

2011年9月10日 人民日報

在第27個教師節即將到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤9日上午來到北京市第八十中學，親切看望師生員工，實地考察學校工作，代表黨中央向全國廣大教師和教育工作者致以節日的祝賀和誠摯的問候。

始建于1956年的北京市第八十中學，堅持正確辦學方向，積極探索辦學規律，不斷改善辦學條件，培養出一批又一批優秀畢業生，取得了教書育人的可喜成績。

上午9時許，胡錦濤前往北京市第八十中學望京校區考察。一到學校，總書記先參觀了校史陳列，了解這所學校的發展歷程和教學成果，希望他們認真總結辦學經驗，進一步提高教育質量，努力促進學生全面發展、成長成才。

八十中一直注重培養學生的科學素養和創新能力。學校的通用技術教室里，學生科技社團正在開展活動。胡錦濤走進教室，觀看學生們在老師指導下設計制作的小發明、小創造模型。適應搶險救災需要的無尾式無人機，能夠清理水上垃圾的多功能船，體現節能環保理念的太陽能校園草坪燈??總書記看得十分仔細，還親自用微型鋸床鋸了一小塊做船模的塑料板。高三學生趙冬杰向胡爺爺演示自己設計的仿生學機械手，只見機械手靈巧地做出捏、抓、握等動作。總書記饒有興致地戴上特制手套，通過活動手指體驗這個機械手遠程同步操作的效果，夸獎這個小發明做得好。看到這些學生在科技活動中既鞏固了書本知識，又提高了實踐本領，總書記為他們的進步感到高興。他勉勵同學們勤動腦、勤動手，使自己的素質更加全面，為將來成為國家建設合格人才打好基礎。

八十中從2002年開始，平均每年接收20名西藏學生入校學習。總書記牽掛著這些來自雪域高原的學生，專門到一個宿舍看望。在宿舍門口，1名藏族學生向胡爺爺獻上潔白的哈達。胡錦濤同這個宿舍的西藏學生坐在一起，關切地詢問：在北京生活習慣嗎？學習能不能跟得上？同學之間相處得好嗎？??西藏學生你一言我一語告訴胡爺爺，老師們像父母一樣關愛大家，漢藏同學在一起非常和睦，在這里學習進步很大、生活也很快樂。說著，她們還拿出到北京同學家里作客時拍的照片，請胡爺爺看。總書記聽著學生們的講述、看著她們的照片，臉上露出欣慰的笑容。胡錦濤語重心長地對西藏學生說，中央安排西藏中學生到內地上學，是關心西藏人才培養的一項重要措施。希望你們珍惜難得機遇，勤奮刻苦學習，相互幫助、共同提高，將來為建設西藏、建設祖國貢獻力量。總書記還特別叮嚀她們，給家里的爸爸、媽媽帶個好。望著和藹可親的胡爺爺，西藏學生倍感溫暖。

八十中還有來自30多個國家和地區的300多名學生在讀。國際部語言一班教室里，十幾名外籍學生圍坐在一個四合院模型前，聽老師講授漢語課文《我真想住住四合院》。胡錦濤坐下來，觀摩起這堂漢語課。領讀課文、提問練習、糾正發音，老師教得繪聲繪色，外籍學生學得十分認真。教學告一段落時，胡錦濤問外籍學生課文里的珍妮為什么想住四合院，大家爭先恐后地回答。交談中，聽說一些外籍學生還沒去過四合院，胡錦濤建議他們去實地看看，這樣既可以了解中國傳統建筑文化，又可以加深對這篇課文的理解。胡錦濤希望外籍學生不斷提高漢語水平，結識更多中國朋友，進一步加深各國青少年之間的了解和友誼。在教學樓一層大廳，胡錦濤親切接見了學校教師代表。總書記動情地說：“長期以來，各位老師獻身教育事業，勤勉工作，默默奉獻，為促進學生德智體美全面發展付出了大量心血。我們感謝大家，向你們表示崇高的敬意！”

胡錦濤指出，中學階段是學生健康成長的重要階段，中學教育是整個國民教育體系中承上啟下的關鍵環節。辦好教育關鍵在教師。希望廣大教師以對國家、對人民高度負責的精神，加強師德修養，鉆研教學業務，不斷開拓創新，扎實做好教書育人工作，努力培養社會主義建設者和接班人。

聽了總書記的諄諄叮囑，教師代表們紛紛表示，一定不辜負總書記的關懷和重托。

當胡錦濤就要離開學校時，熱情的師生們擁到路邊，爭相問候總書記，胡錦濤向大家頻頻揮手致意。熱烈的掌聲此起彼伏，整個校園沉浸在歡樂和興奮之中??

中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇，中共中央政治局委員、國務委員劉延東，中共中央書記處書記、中央辦公廳主任令計劃等一同考察。

一堂特別的“農民教育學”課

—溫家寶總理為河北張家口千余名農村教師作報告側記 2011年9月9日 新華網

“改造社會必須從改造農村著手，而改造廣大農村必須從發展農村教育入手??” ８月２８日上午，在新學期和第２７個教師節即將來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在張北縣第三中學為廣大農村教師作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告，別開生面。

入秋的壩上地區，天高云淡，空氣清涼。張北縣第三中學校園里的格桑花開得格外燦爛。學校食堂二樓大廳臨時搭起的講臺上坐著溫家寶總理，臺下滿滿地坐著張北縣等張家口市１０個縣區的１０００多名教師，座位不夠，不少人就站著聽。聽眾中三分之二來自農村學校。

“這個世界上，大多數人是窮人，而窮人中最多的又是農民。農民最需要學校、最需要教育。我們要把農村教育辦得更好。這就是我之所以選在張北和你們談心的原因。”溫家寶的一席話，道出了這堂“農民教育學”課的主旨。

溫家寶少有地談起了自己的教育家事：“我的爺爺和父母都是老師。父親母親不在家時，我就模仿他們，也當一個小老師，像他們一樣指指畫畫，寫寫算算，以為樂趣。”他對教育的感情，溢于言表。

深入推進農村義務教育發展，繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育，加快發展農村學前教育??溫家寶娓娓道來，講問題切中要害，談措施實實在在。教師們屏氣凝神，傾心靜聽，聽到動心處就響起一陣陣掌聲。

當談到加大農村教育的投入這一問題時，溫家寶提出了一系列要求：逐步縮小城鄉教師收入待遇差距；不讓一名兒童因貧困而失學；國家將安排資金，在中西部貧困地區為農村中小學提供營養補助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機，為孩子們建起安全的“綠色通道”??

這段只有幾分鐘的講話，１３次被教師們熱烈的掌聲打斷。大力推進學校課程教學改革、改革教育評價制度和考試制度，倡導教育家辦學??溫家寶對農村教育質量的提高尤為關心，他語重心長地說：“只有把中小學校長都培養成為真正的教育家，我們的教育事業才大有希望。”

說者動情，聽者會心。

臺下的農村教師中不少人因長期風吹日曬而面帶風霜，一些人遍播桃李而兩鬢斑白。望著這些純樸的農村教師，溫家寶說：“我國有９００多萬農村教師，他們長期以來工作在艱苦清貧的環境中，恪盡職守，不計名利，默默耕耘，為我國農村教育事業發展做出了不可磨滅的貢獻。在這里，我向長期從事農村教育工作的廣大老師表示慰問和感謝！”

說到這里，溫家寶站起身來莊重地向臺下的教師們三鞠躬。長時間的熱烈掌聲再次響起，不少教師的眼里噙著淚花。

河北省隆化縣灣溝門中心小學的教師卜延榮始終扎根農村山區義務教育的第一線，從教近４０年。為了孩子，多次拒絕到條件更好的地方工作。１９９０年他右側肢體偏癱以后，用左手重新拿起粉筆，靠半側的肢體堅守崗位２０載。溫家寶講起卜延榮的感人事跡，引起全場教師的共鳴。

隨后，溫家寶提出了一項項惠及農村教師的措施：在全國部分地區開展中小學教師職稱改革的試點，將中小學教師的最高職稱從副高級和中級提高到正高級；依法保障教師平均工資水平不低于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高；加快農村教師周轉宿舍建設，有條件的地方可以開發專門面向農村中小學教師的經濟適用房??這些措施都傳遞出黨和政府對農村教師的尊重、承認和關懷。

“要無私奉獻，要滿懷愛心，要提高素質，要教書育人??”最后，溫家寶向廣大教師表達了自己殷切的希望。

這堂特殊的課持續了２小時１５分鐘，會場里響起了３８次掌聲。能親耳聆聽總理作報告，現場的１０００多名教師感到既幸運又激動。

掌聲代表著對黨和政府的信任，更蘊含著辦好農村教育的力量和希望。

張北縣小二臺鄉中心小學教師范文花，有著２７年的從教經歷。她曾在小二臺鄉小西梁村小學度過２４年的“一人一校”教師生涯：全村一個班分５個年級、所有的課程都由她一個人來教。聽了報告，范文花說：“溫總理對農村教育理解如此深刻，對農村教師如此關心，我們滿心感謝。他給我們這些基層的農村教師鞠躬，提出了改善農村教師待遇的好措施。我感到自己的責任更大了，為孩子們扎根農村，我愿意。”

油簍溝鄉中心小學參加工作剛滿三年的英語教師袁彩說，溫總理在講卜延榮老師的故事時動了感情，我們也在底下抹眼淚。拿卜延榮和自己比，拿總理的希望和自己比，我沒有理由不更加努力地工作。張北鎮中心小學２７歲的語文老師韓麗娟說：“每一位農村教師都應該捧著一顆心來，不帶半根草去，把自己看成是一盞明燈，心甘情愿將知識的種子播撒在不為人知的角落里。溫總理的這句話，會成為我人生的座右銘??”

報告結束后，教育部部長袁貴仁說，溫家寶總理是給張北的老師們講的，也是給全國教師上了新學期開學第一課。這堂課就是農民的教育學。農民的教育學實際上就是中國人民的教育學，中國社會的教育學。

當溫家寶離開張北三中時，師生們夾道歡送，依依不舍?? ８月２７日，溫家寶到沽源縣白土窯鄉寄宿制學校與學前班的孩子們一起做手工和游戲，在七年級１班聽了一段語文課，并且在操場上同老師和同學們談心。８月２８日上午，報告會前，溫家寶到張北三中學生宿舍察看了學生住宿情況。在八年級１４７班，溫家寶看到同學們正在學習虎門銷煙這段歷史，向他們講起林則徐從虎門銷煙到發配新疆伊犁、帶領當地人民興修水利的故事，并在黑板上寫下“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。他還到教研活動室，看望正在備課的語文教師們。

河南省教育廳廳長王艷玲做客新聞演播 2011年9月13日 東方今報 主持人：吳震宇

嘉賓：河南省教育廳廳長王艷玲

國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會常務副會長，北京大學、清華大學兼職教授談松華

【編者按】9月10日22時05分，河南電視臺大型時評欄目《映象版》推出了《轉變領導方式推進中原經濟區建設新十八談》教育篇——《中原崛起 教育為基》，河南電視臺衛星頻道、新聞頻道并機播出了這期節目。

興豫必先興教。作為民族振興、社會進步的基石，只有持續提升對教育工作的認識，持續拓展思路，持續強化保障，不斷推動河南教育事業的發展，才能使之為中原經濟區建設提供強大的人才支撐、科技支撐和智力支撐，為中原崛起河南振興發揮更大的作用，做出更大的貢獻。

在本期節目中，河南省教育廳廳長王艷玲；國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會常務副會長，北京大學、清華大學兼職教授談松華做客新聞演播室，圍繞建設中原經濟區河南省如何做好教育工作進行深入細致地分析和探討。

○強國必先強教 興豫必先興教

主持人：教育承載著國家偉大復興的美好期盼，也承載著一個家庭對美好生活的期望。可以說教育與每一個人、每個家庭都有著直接而密切的關系。王廳長，我們經常講“教育是基礎，教育是基石”，我們怎么理解這兩句話？

王艷玲：教育是基礎，這是因為教育是經濟發展的基礎，也是人全面發展的需求。胡錦濤總書記曾經多次強調，教育是民族振興、社會進步的基石，大家知道，我們是一個一億人口的大省，如果教育辦上去了，我們一億人口就會成為巨大的人力資源，就會成為我們中原經濟區建設的一個強大的推動力。正像盧展工書記去年8月10日在教育系統調研時指出的那樣，教育是基礎，是支撐，是民生，是形象，是后勁，是未來。我們常說，強國必先強教，興豫也必先興教。

主持人：所以，我們看教育，就是興豫必先興教。王艷玲：對，強國必先強教，興豫必先興教。○河南的優質高等教育資源還太少

主持人：王廳長，河南的教育取得了很大成就，但這些成就和我們的中原經濟區建設以及老百姓的需求，還有沒有不相適應的地方？

王艷玲：應該說，河南的教育確實取得了長足的發展，但是與中原經濟區建設新的需要，和我們人民群眾接受教育，特別是多樣化教育的需要、優質教育的需要，確確實實還有一定的距離，或者說叫做新的不適應。

這主要表現在以下幾個方面：第一，在中原經濟區建設這樣的需要上，我們還有些不適應。比方說我們在各類人才培養的數量，特別是在各類人才培養的結構上，跟我們目前產業結構調整和經濟發展方式的轉變還不適應。

第二，人民群眾對多樣化教育的需要，特別是對優質教育資源的需要，和我們供給之間還存在矛盾。比方說我們的學前教育，群眾確實還存在著入托難、入園難的問題。在義務教育，在均衡發展方面還存在一些問題。這主要表現在我們的一些教育資源，在城鄉之間、區域之間和校際之間的不均衡。在高等教育領域，主要問題就是我們的高等教育，優質的高等教育資源還太少，也就是大家常說的好大學少、名大學少。

這樣，我們的高等教育支撐中原經濟區建設的能力，特別是創新能力還顯得不夠。另外，學生上名大學、上好大學的機會比其他的省份要少，我們的學生要付出比其他省份的孩子多得多的努力才能與他們并肩跨入名校大門。

○河南中小學的生均教育經費大概是上海的1/10 主持人：王廳長談了目前河南教育發展當中存在的不足，談教授怎么看？

談松華：河南目前面臨著諸多不適應，它既有全國的共性，也有河南一些特殊的情況。所謂共性，我認為主要反映的就是兩個供求關系的矛盾。一個是經濟社會發展對教育新的需求和教育目前的供給能力、供給結構這方面的不適應。二是教育發展新的需求和教育資源供給不足的矛盾。

現在教育要進一步提高質量，要多樣化辦學，要滿足各種各樣專業人才的需求，那么教育資源要有更多的增加，但是目前的資源確實還有很多短缺，這一點河南可能反映得更加突出一點。比如說河南中小學的生均教育經費大概是上海的1/10，河南的高等教育的生均經費大概是北京的1/5，和全國的差距還是比較大的。所以我覺得剛才王廳長分析的這種問題，確實是河南教育下一步要滿足中原經濟區建設的需要，在調整這兩個供求關系上要做更大的努力。

○發展中的問題要靠發展去解決 主持人：針對教育，老百姓反映了各種各樣的心聲，而他們談到的不足，也是發展過程當中存在的問題。下一步，河南教育發展工作的重點是啥？或者說我們怎么解決這些不足？

王艷玲：剛才談教授也講了，這是發展中的問題。發展中的問題我們還是靠發展去解決，那么我們的教育怎么發展？構建一個國民教育體系，在這個體系當中，我們有各級各類的教育，我們零到六歲叫學前教育，還有我們的義務教育，包括我們的小學、初中、高中，有高等教育，有專科、本科層次以及各類研究生教育。我們還有職業教育，還有繼續教育，另外還有特殊教育。

○學前教育存在“兩難” 3年要建6600所幼兒園

主持人：河南的學前教育目前是個什么情況？下一步需要怎么做？

王艷玲：學前教育，現在主要是入托難、入園難這個問題。學前教育一般指的是零到六歲孩子的教育，目前，河南省在這個階段的孩子有將近800萬，所以為了有效地緩解適齡幼兒入園難的問題，我們省委、省政府實施了學前教育3年行動計劃，也就是用3年的時間多渠道、多途徑地改擴建幼兒園6600所，這其中有4000所是公辦幼兒園。

○義務教育任務是促均衡 縮小城鄉、區域差距 主持人：那么，我們的義務教育呢？ 王艷玲：義務教育的主要任務是促均衡。主持人：均衡的目的是為了什么？ 王艷玲：均衡的目的主要是為了解決人民群眾上好學的問題。在這個問題上，我們現在要大力地促進優質教育資源向薄弱地區，特別是向一些農村地區、辦學條件目前還不好的地區傾斜。在這個問題上，我們正在實施，將要加大力度實施的，比方說薄弱學校改造、“校安工程”，這些都是在薄弱地區和農村地區加大辦學條件的改造建設。當然了，除了辦學條件以外，學校質量的好壞，還有很重要的就是師資。我們現在正在實施像“國培計劃”、“省培計劃”、“特崗計劃”，讓更多優秀教師、高水平教師流向薄弱的地區，縮小城鄉之間、區域之間，包括學校與學校之間的這種差異。

○職業教育主要抓提升 增強職業教育的生命力 主持人：職業教育呢？

王艷玲：在職業教育上，現在主要抓提升。一方面，我們要面向市場，適應需求。要大力推進校企合作，要走產學結合的道路，千方百計地加大職業教育的吸引力，來增強職業教育的生命力，從而支撐我們中原經濟區建設對各類應用或者基礎性人才的需要，同時也為就業提供一個好的教育手段和教育形式。

○高等教育要上水平不斷優化專業學科的結構 主持人：高等教育呢？

王艷玲：高等教育主要還是上水平的問題。第一個方面，我們要堅持分類指導，科學定位。我們要圍繞著河南經濟社會發展的需要，不斷地優化專業學科的結構，走內涵發展的道路。在服務河南經濟社會發展的過程當中，來凸顯辦學特色，提高辦學水平。另外一個方面，我們要牢牢抓住國家中長期教育發展改革規劃將要啟動的高等教育中西部振興計劃和特色學科建設的大好機遇，使我們省有更多的大學、更多的學科，落入到國家建設計劃這樣一個平臺上。

○在發展當中要注重質量和公平

主持人：就像您所講的，教育是一個體系，它有學前教育、義務教育、職業教育、高等教育，這些都談到了，那么其他的一些教育類型呢？

王艷玲：除此之外，我們還要重視繼續教育，成人教育，為我們學習型社會奠定基礎。另外還有特殊教育，特殊教育我們要有保障，要采取切實有力的措施，來確保我們的殘疾兒童能夠接受教育。

今后，我們在發展當中還要特別關注兩個問題，一個是質量問題，一個是公平問題。要讓人民評我們的質量，要建立一個社會和人民評價教育質量的這樣一個機制。另外一個很重要的問題是公平，教育發展了，我們還要特別在發展中體現公平，只有體現了公平，人民才會對我們的教育發展成果滿意。

主持人：怎么體現公平？

王艷玲：在公平問題上，我認為，目前要用制度來保證公平，用機制來促進公平。

○要在“轉變”和“改革”上下工夫

【主持人】 談教授，剛才王廳長介紹了河南教育下一步發展的重點，你覺得這個重點是否抓住了？ 【談松華】我認為這個發展規劃是非常全面的，是覆蓋全社會的，也可以說是體現全民學習、終身學習的思想。

另外，從滿足中原經濟區建設的需要來看，人才的覆蓋面也很廣，因為各級各類教育的發展，都要提高全體公民的素質，同時能夠培養數以億計的高素質的勞動者，千萬計的各類專業人才和一大批的拔尖創新人才，我想各級各類教育正是體現了這個主題目標。不僅對河南教育的發展，而且對河南經濟社會的發展，建設中原經濟區將會發生長遠的作用。

【主持人】那么，如何實現這些教育的發展呢？

【王艷玲】我認為，教育的發展關鍵是要靠領導方式的轉變來促進。

領導方式的轉變在促進教育發展的這個問題上，我認為要在兩個詞上下工夫，一個是轉變，一個是改革。靠轉變來促進發展，靠改革來破解發展難題。

○“轉變”就要轉出服務、為民、育人的活力

【王艷玲】先談一下轉變，轉變就是指我們的觀念要轉，我們的思路要變。這個轉變，我想應該在這幾方面轉出活力。

第一，要轉出服務活力來，就是說主動地融入中原經濟區建設的需要當中去。要適應我們如何來保障農業、糧食，如何來保護好我們的生態和環境，如何來服務好我們新型城鎮化的這樣一個發展需要。我們教育在學校布局、專業設置、重點學科建設和人才培養的數量和結構上，都要滿足中原經濟區建設的需要。也只有在這種服務當中，我們才能提升辦學質量，在服務當中來實現教育的發展。

第二，要轉出為民的活力。這個問題上，教育發展要去主動適應新時期人民群眾接受多樣化教育，特別是接受優質教育這種需要。要把人民群眾滿意不滿意，作為我們教育發展的一個出發點和落腳點。

【主持人】人民群眾滿意，轉出服務的活力，轉出為民的活力。那么第三個？

【王艷玲】第三就是轉出育人的活力。轉出育人活力就是要遵循教育規律和學生身心成長的規律。要培養全面發展的人，培養中原經濟區建設需要的人，所以要轉出育人的活力。

這樣，通過人才培養模式的改革、教學的改革等措施，最后轉出干事的活力。建設中原經濟區，我們要干，我們教育發展也要立足于干，立足于做。在干中求實，在做中求效，我們要以正確的政績來造福于民，優良的政風取信于民。

○“改革”要在辦學、管理、人事分配和培養模式上做文章 【主持人】兩個關鍵詞，這是“轉變”，那么，如何理解“改革”？ 【王艷玲】我們要靠改革去破解發展中的一些難題，改革的目的，就是要使教育體制更好地去適應社會主義市場經濟體制的需要。

首先要加快辦學體制的改革，在這個問題上，要積極鼓勵社會力量辦學，使我們的辦學體制、辦學主體多元化。可以這樣說，只要有志辦學的我們都歡迎，只要投資辦學的我們就支持。同時我們要加大教育開放的力度，大力氣地引進優質教育資源，為教育發展服務。

其次，我認為要加快我們的管理體制改革。這需要兩個方面去努力，一是教育行政部門，教育行政部門要簡政放權，注重服務。過去我們還是重管理，輕服務，這種傾向還是存在的，所以我們下一步要重服務。該管的我們一定要管好，但是該放的我們一定要放下去。另外，應該擴大學校的辦學自主權，建立現代學校制度，使學校真正成為一個辦學的主體。

同時，我想我們在這個方面，還要特別重視教師，重視我們的教育工作者，重視教師就是重視教育，就是重視智力，就是重視后代，就是重視未來。所以，我們要尊重教師，關心教師，切實提高教師的社會地位，著力改善教師的生活待遇。特別是全社會要營造一個關心、尊重教師的濃厚氛圍。

再次，要加快人事分配制度改革，通過這種新的機制，來充分調動廣大教師和教育工作者干事創業的積極性，或者說辦學的積極性。

最后，要在人才培養模式上改革，包括我們的課程體系、教學內容、教學手段，這樣使我們培養的人能夠更好地去適應現在我們經濟社會發展的需要。

○新一輪改革需要有膽略，有膽識，有智慧

【主持人】王廳長剛才談了下一步如何實現河南教育發展的重點，談教授聽了以后，有什么看法？

【談松華】“轉變”，我覺得它有內在的要求和外在的要求。客觀要求教育需要轉變，這個轉變就在于因為經濟社會本身在轉變，經濟社會在轉型，經濟發展方式在轉變，這種轉變必然要求教育的觀念、教育的結構、教育的領導方式都要有所轉變，才能適應經濟社會對教育的需要。

另外從教育內部來講，它也需要轉變。因為三十多年來，教育發展是跨越式發展，但它的主要任務是數量的擴張，是普及教育的實施。

那么現在要轉向提高質量、優化結構，滿足社會多樣化的需求，教育必須要轉變才能適應這樣的需求。

“改革”呢，我想這是一個根本動力，可以說教育發展能不能實現預期目標，根本靠改革。新一輪的改革不僅需要有膽略，需要有膽識，而且需要有智慧。這種智慧是凝聚各種不同群體對于教育的需求，然后，最大限度地形成共識。只有最大限度地形成共識，那么我們的改革才有廣泛的群眾基礎。所以，我認為剛才王廳長談的很多改革思路，正是體現了新一階段改革的這種客觀要求。

【主持人】作為民族振興、社會進步的基石，只有持續提升對教育工作的認識，持續拓展思路，持續強化保障，不斷推動河南教育事業的發展，才能使之為中原經濟區建設提供強大的人才支撐、科技支撐和智力支撐，為中原崛起、河南振興發揮更大的作用，作出更大的貢獻。

第三篇：《中原崛起教育為基》心得體會

心得體會

學習《中原崛起

教育為基》有感

以河南為主體的中原地區工業化、城鎮化、農業現代化進程加快推進，未來十年，是我省全面建設小康社會，實現中原崛起、河南振興的關鍵時期。“農村是社會的基礎，改造社會必須從改造農村著手，而改造廣大農村，必須從發展農村教育入手。任何一個國家要實現現代化，農村教育都具有基礎性、全局性的重要作用。”（《一定把農村教育辦得更好》）。中原崛起、河南振興，教育任重道遠。下定決心一定把教育搞上去，下大力氣一定讓人才多起來，這是億萬河南人民的強烈呼喚和殷切期盼。興豫先興教。建設中原經濟區，關鍵靠人才，根基在教育。大力發展教育事業，是全面推進中原經濟區建設，加快中原崛起河南振興的必由之路。河南是一個農業大省，農業人口比重較大。因而農村的教師肩負著振興河南教育的重任。

一、作為農村教師一定要加強自身道德修養為振興河南教育做工作

要無私奉獻。農村教育事業是為農民群眾謀利益的善舉，不僅神圣而光榮，而且是大有可為的。人民教師應該把塑造人的靈魂、獻身教育事業作為自己的終身信仰，作為終生奮斗的事業，干一輩子而不是干一陣子。每一位農村教師都應發揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把自己看成是一盞明燈，心甘情愿將知識的種子播撒在不為人知的角落里，在平凡的崗位上成就一番不平凡的事業。教師的一言一行，都是學生學習的模范。教師的素質直接決定了教育的最終效果。特別是在農村地區，孩子們的教育資源相對有限，知識和信息來源不如城里那么豐富多樣，教師更是“孩子心中最完美的偶像”，對年輕心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和處罰制度都不能替代的。這就要求我們農村的教師堅持終身學習，不斷更新自己的知識，從書本中、群眾中、生活中吸收一切優良的東西。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行來教育影響學生的品行，熏陶凈化學生的心靈，贏得全社會的尊重。“教師就是要以出世的精神，做入世的事業”。

二、加強自身的業務素質，教書育人。

在教言教，業務素質方面就是在教學和教研方面。

學生課業負擔過重的原因，不是因為課本的知識難了，也不是課標訂的標準高了，而是因為應對考試，學校和教師把更多的時間投放在了習題課上，把更多的精力放在了學生的大量練習上。一方面加強自己平時設計教學、實施教學的能力，這個過程中要用新的課程理念去指導自己，同時還要不斷的研究課標，讓《課標》去指導教學設計和實施。另一方面在課例研討時和教學設計和實施過程中的細致。細節是課堂成敗的關鍵。

關心、愛護、幫助家庭有困難、學習有困難、身體有疾病的學生，不放棄每一個學生，不讓農村的孩子輸在人生的起跑線上。

教師更是“孩子心中最完美的偶像”，對年輕心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和處罰制度都不能替代的。這就要求各位農村教師堅持終身學習，不斷更新自己的知識，從書本中、群眾中、生活中吸收一切優良的東西，貢獻給祖國的花朵。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行來教育影響學生的品行，熏陶凈化學生的心靈，贏得全社會的尊重。

課堂思路、方法和具體操做的注意問題。解除了課題研究神秘的面紗；作為教師，我們有自己的優勢——有豐富的學生資源，有充分的行動研究的機會——工作即行動，思考、積累、沉淀就會出研究成果。我們既能發現教育教學中的問題，也會通過調查和訪談分析找到造成教育教學程問題的原因，當然我們會通過行動來找到解決問題的辦法。沉下來投入進去，把農村教育當作教育人的事業和不懈追求，我們一定會做出很多的精彩。

《中原崛起教育為基》一文，振奮人心，催人奮進。著力加強學習型組織建設，提升自己的素質和活力，為教育事業發展提供根本保障；積極參與深化學校管理體制改革，深入推進學校自主發展，建立起現代學校管理制度；更新育人觀念，遵循教育規律和學生成長規律，創新教育教學方法，完善質量評價辦法，不斷促進教育教學質量穩步提升，學生綜合素質日漸提高，為教育的崛起和社會進步做出貢獻。

第四篇：學習中原崛起,教育為基心得

學習《中原崛起 教育為基》心得體會

《中原崛起 教育為基》一文立意深遠，思想雋永，令人鼓舞，催人奮進。”該文從一個“基”字切入，對河南教育的發展成就、現實問題娓娓道來，圍繞夯實教育基礎，提出了科學的應對措施，集邏輯性、欣賞性、操作性于一體，對推進教育科學發展具有很強的現實意義和深遠的指導意義。

我要深入學習，深刻領會精神，結合自身實際，創新工作思路，推動事業發展。在具體工作中，我要緊緊圍繞貫徹《教育改革和發展規劃》精神，立足于“做”，立足于“快”，立足于“效”，推進教育事業健康發展。在具體工作中，將加快發展學前教育，尤其是農村學前教育，有效緩解“入園難”問題。要統籌城鄉，優化資源，提高普及水平，推進義務教育均衡發展。要提升教育教學質量，重視基礎，緊扣大綱，嚴格執行課程方案，推進學校教學質量的全面提升，要力促均衡，組織教學管理、研究部門深入薄弱學校查找原因，改進方法，實現全面開花；要加強監管，進一步完善單科抽檢、過程測評、綜合評價三項評估辦法，因材施教；要促進教育公平，切實解決好教育的熱點難點問題，讓教育改革發展的成果惠及更多群眾，實現教育事業新跨越。

“《中原崛起 教育為基》一文，振奮人心，催人奮進。”著力加強學習型組織建設，提升隊伍整體素質和活力，為教育事業發展提供根本保障；進一步深化辦學體制改革，鼓勵社會力量參與辦學；深化學校管理體制改革，深入推進學校自主發展，建立起現代學校管理制度；更新育人觀念，遵循教育規律和學生成長規律，創新教育教學方法，完善質量評價辦法，不斷促進教育教學質量穩步提升，學生綜合素質日漸提高，為教育的崛起和社會進步作出貢獻。

今天讀了《中原崛起 教育為基》一文，我備感責任重大、使命神圣。今后，我們將進一步加強隊伍建設，鼓勵課改創新，同時，進一步強化質量意識，加強過程管理，完善評價機制，培養全面發展的高素質人才。

第五篇：學習《中原崛起 教育為基》感想

學習《中原崛起 教育為基》感想

新十八談教育篇:《中原崛起 教育為基》2011年9月9日刊發以后，我對此進行了深入地學習和思考。

很早我們就聽說了“科教興國”，改革開放總設計師鄧小平說：“科學技術是生產力，而且是第一生產力”，胡錦濤總書記提出：“教育是民族振興、社會進步的基石”。

眾所周知河南是中華文明重要的發祥地，擁有眾多的古都、文化遺產、歷史名人。我們中原真是人杰地靈，聲名遠揚。但是，由于近代的一些歷史原因，造成了現在河南的經濟、文化相對落后。河南用占全國4.5%的教育經費，分擔了全國10.1%的教育人口，生均經費仍居全國后列。所以，我們教育還不發達。

隨著中原經濟區的發展建設，教育作為人才的根基，必須引起重視。雖然我們的硬件條件不如京滬，但是我們學校在河南已經算是頂級條件的小學了。在這里，有寬敞明亮的教室，有干凈衛生的餐廳，有溫馨舒適的宿舍，有高標準的足球場。我知道所有這些硬件條件其實都是次要的，只有學校內的老師盡心盡責才能發揮出最大的效能，培養出高素質的花朵。

三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。一代代教育人在風雨中守護，在信念中堅守，披肝瀝膽，嘔心瀝血，演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。去年我們學習的先進人物王生英，就對我影響很大，都是身為教師，但是王生英能做到那么多，我有點自愧不如。都說教師是太陽下最光輝的職業，說它光輝，我想就是因為教師對待學生是最無私的！我告誡自己：

你是一位人民教師，你要對待事業、對待學生充滿無私。

“教育以人為本，德育為先”，培養祖國的花朵一定要牢記“先成人，后成才”，應該首先培養他們的思想品德。

身為生活老師，應將學校當作我的家，將學生當作自己的弟弟妹妹，在學校我應像他們父母那樣關注孩子的全面發展。對待孩子笑臉相迎，說話和藹，生活中讓每位孩子都體會到集體的關愛。不僅要讓每位孩子吃好、睡好、玩好，輔助他們認真完成課外作業，還要關注他們的思想動態，培養他們的思想品德。

同時從文章我也看出今后政府要“鼓勵社會辦學，促進辦學主體多元化，辦學形式多樣化；加快人事分配制度改革，完善競爭機制，激發內部活力，調動廣大教師教書育人的積極性。”

這樣我作為老師，競爭壓力就更大了。我自身必須時刻充電才能跟上時代發展的步伐，否則就會被別的同事超越。政府今后要重視繼續教育，建設學習型社會，實現人人學習，終身學習。這對我是有利的，我正好可以通過參加繼續教育提高自己的水平和層次。讓自己有更高的水平去培養孩子，才能為中原經濟區發展的基石---教育事業 做出微薄的貢獻。

2011-9-22