第一篇：教育崛起教師為基演講稿

選擇教師就選擇了奉獻(xiàn)

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是--------《選擇教師就選擇了奉獻(xiàn)》！

人們常用李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”來贊美教師，我們從事著天底下最光輝的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，看到這些，聽到這些，很多人不禁笑了。是啊，我國目前有多少名教師，無從知道，只知道我們是教師浩浩大軍中的一份子，我們是普通的，平凡的，然而，我們又是那樣的不同尋常。

我們要奉獻(xiàn)，就要以智者為榜樣。春秋戰(zhàn)國時期，百家爭鳴，孔子、孟子的“有教無類、因材施教”，老子的“處無為之事，行不言之教”。兩宋時期，北宋“二程”的“格物致知”，南宋朱熹的“熟讀精思、虛心涵泳、切己體察”。近現(xiàn)代之際，最為著名的教育家嚴(yán)復(fù)的“三育并舉”、蔡元培的“五育并舉”、陶行知的“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。他們開宗立派，提出各自的思想主張，對后世中國教育、文化發(fā)展乃至世界都產(chǎn)生了極大的影響。當(dāng)代，在汶川地震中護(hù)衛(wèi)學(xué)生的英雄教師譚千秋，人民教師張米亞，吳忠紅，最美女教師張明莉，他們用行動給我們上了感人的一課。

我們要奉獻(xiàn)，就要甘于平凡。泥土是平凡的，卻能為根植于它的

植物提供營養(yǎng)；埋在地下的樹根是平凡的，卻使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)；綠葉是平凡的，卻襯托著花朵盡情開放。我們教師就是綠葉，就是樹根，就是泥土。那五彩斑斕的花朵和碩大飽滿的果實(shí)就是我們泥土的微笑。每一位老師或許都有這樣的經(jīng)歷：閑聊時，三句離不開自己的工作，兩句離開不開自己的學(xué)生；談?wù)撈鹉硢栴}學(xué)生咬牙切齒，但回到班里，還會不厭其煩地給他講題，和他談生活，開導(dǎo)他繼續(xù)努力；或許在你批改作業(yè)時，猛然覺得一個地方不對，你會為了找到那本作業(yè)而重新翻看一遍又一遍，直到找到為止；或許??這樣的小事在我們平凡的工作中多如牛毛。有人說，我們是春蠶，是蠟燭，是鋪路石，是人梯，這不是奉承之語，這是對我們工作的肯定，難道我們受之有愧嗎？聽聞“中原崛起，教育為基，教育崛起，教師為基”，我心潮澎湃，我們所教的每一個學(xué)生都是一個家庭的明天，都是國家的未來，我深感責(zé)任重大。我們要以教育為自己的終身事業(yè)，在平凡的崗位上譜寫不平凡的人生。

記得梁啟超的《少年中國說》嗎？ 我們的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；我們的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。我們的崗位永不調(diào)換，我們的足跡卻遍布四方，我們的兩鬢終會斑白，我們的青春卻百年不衰。還以陶行知老師的話為結(jié)尾：捧著一顆心來，不帶半根草去，我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。

大家好！今天我演講的題目是--------《播種希望》

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，長大了。今天，它終于結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。當(dāng)我還懷著期望看“老師”時，在他的周圍總圍著一圈光環(huán)，“春蠶”、“紅燭 ”、“靈魂的工程師”。

于是，我就帶著這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊伍，當(dāng)我穿過了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內(nèi)核時，也漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗，大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。

但在老師的手中，都握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

當(dāng)每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細(xì)心地給它澆水，施肥，唯獨(dú)望了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學(xué)校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。

當(dāng)其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著等待結(jié)出希望的果實(shí)。

第二篇：“教育崛起,教師為基”演講稿

“教育崛起，教師為基”演講稿

《愛，教師的職責(zé)》

尊敬的各位評委，各位老師大家好！今天我演講的題目是--------《愛，教師的職責(zé)》！

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

正如蘇霍姆林斯基所言“一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。”永遠(yuǎn)不會忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最為博大的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能夠點(diǎn)燃希望的明燈。帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，播種期待，播種希望，播種靈感，播種真情！塑造明天的英才，托起未來的世紀(jì)。為的是無愧于太陽底下最光輝的事業(yè)！

蒙古族有一句諺語“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。在這一點(diǎn)上，教師的職業(yè)決定著我們在這方面必須是神。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年短信的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

正如著名教育家夏丐尊所言：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業(yè)，但我無怨無悔。愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。

做一名合格的人民教師是我畢生的追求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！正如汪國真的詩句所言：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影！”

讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨，讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰、感動。愛，教師的職責(zé)。讓我們一起行動吧！

第三篇：“教育崛起 教師為基”演講稿

執(zhí)著的愛不變的情

做一名教師，做一件平凡的事，做一名教師，有一顆平靜的心，做一名教師，做一名平常的人。只要把平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么我們的人生就是最美麗的。

在我的身邊就有這樣一位教師，她用自己的愛澆灌著祖國的花朵。50歲的司瑞琴老師，為了教育事業(yè)奮斗了幾十年，至今已是兩鬢蒼蒼，但她依然堅持工作在教學(xué)第一線，用自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和知識去滋潤學(xué)生的心田。怎能忘記，上學(xué)期眼看再有一個多月就要期末考試了，可司老師卻因右腿骨折，疼痛難忍。吃著藥，休息一個晚上明顯輕了許多，但白天一連幾節(jié)課的站著，一到下午放學(xué)，腿又腫又痛，走路更困難了。尤其是上下樓，全靠兩手使勁抓住欄桿，雙腳慢慢挪動，學(xué)生見了就悄悄地跟在她后面扶著她。最嚴(yán)重的那半個月里，我們總是見她每次都是雙手按著講桌，慢慢站起來，一只胳膊支撐著黑板，給學(xué)生板書。多少次孩子們看見老師吃藥，都搶著去給老師端水、拿藥。怎能忘記，有一次，張志豪同學(xué)看到老師一天天強(qiáng)忍著疼痛給大家上課，他寫道 ：“老師，我看到您的腿很疼，還堅持給我們上課，我很難受。老師，您放心吧，我以后再也不貪玩了。一定會好好學(xué)習(xí)，爭取考雙百，決不讓您失望。”看到這些，司老師的眼淚流了出來，一個八九歲的孩子能夠這樣理解老師，實(shí)在太讓人感動了。這一舉動，不僅感動了司老師，也感動了我們學(xué)校的每一位教師。我們也勸她回家休息幾天，可她卻說：“孩子們這么小，卻有這么懂事，我怎么忍心不管他們在家歇著那？”是啊，老師愛學(xué)生，學(xué)生更尊敬老師，這深深的師生情化作教育學(xué)的動力，使得這個班期末考試中奪得了語文、數(shù)學(xué)雙科第一的可喜成績。

榜樣就在我身邊，就在我們學(xué)校每一個平凡的崗位上。我們學(xué)校的韓香芬老師孩子右腿骨折住進(jìn)了醫(yī)院，可是樂觀開朗的她從來沒有把生活給予她的磨難寫在臉上，背負(fù)著生活的壓力，我們每天看到的還是熱情洋溢的她。一連兩個多月，她一直奔波于學(xué)校和醫(yī)院之間。每次他去看孩子，孩子總是拉著她的手不放，含著淚說：“媽媽，別回去上課了，我想讓你留下，讓奶奶回家。”而她卻說：“孩子，媽媽不在有奶年陪著你，而媽媽如果不回去，一班的學(xué)生沒人管，不行啊。”她嘴上這樣說，可心里充滿了愧疚和不安，一滴滴淚水滴在孩子的小手背上。她使勁掰開孩子的手說：“孩子，請原諒我這個不稱職的媽媽吧，誰讓媽媽是個老師呢？”就這樣強(qiáng)忍著眼淚，丟下幾歲的孩子，匆匆忙忙地趕回學(xué)校。時間一天天的過去，到了期末考試，她所教的學(xué)科仍舊是名列前茅。什么是愛崗敬業(yè)，愛生如子：什么是無私奉獻(xiàn)，默默無聞，韓老師就是最好的答案。她為我們樹立了無私奉獻(xiàn)的光輝榜樣，為學(xué)生操碎了心，卻忘了自己和家人。

會想到此，捫心自問，我想，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今天，在“三平”、“雷鋒”精神的指引下，我一定會提高認(rèn)識，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，一定做“三平”、“雷鋒”精神真正實(shí)踐者。

春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪。待到桃花滿目日，便是我們自豪是。同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最后一更絲，是蠟燭，就讓我們發(fā)出最后一片光，是教師，就讓我們在“三平”、“雷鋒”精神的引領(lǐng)下?lián)P帆起航吧！

第四篇：教育崛起教師為基演講稿

選擇教師就選擇了奉獻(xiàn)

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是--------《選擇教師就選擇了奉獻(xiàn)》！

人們常用李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”來贊美教師，我們從事著天底下最光輝的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，看到這些，聽到這些，很多人不禁笑了。是啊，我國目前有多少名教師，無從知道，只知道我們是教師浩浩大軍中的一份子，我們是普通的，平凡的，然而，我們又是那樣的不同尋常。

我們要奉獻(xiàn)，就要以智者為榜樣。春秋戰(zhàn)國時期，百家爭鳴，孔子、孟子的“有教無類、因材施教”，老子的“處無為之事，行不言之教”，墨子的“素絲說”，和荀子的“循序漸進(jìn)，不斷積累，堅持不懈，專心致志”等。兩宋時期，北宋“二程”的“格物致知”，南宋朱熹的“熟讀精思、虛心涵泳、切己體察”等等。近現(xiàn)代之際，最為著名的教育家有嚴(yán)復(fù)的“三育并舉”（體育，智育，德育）、蔡元培的“五育并舉”（軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育）、陶行知的“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。他們開宗立派，提出各自的思想主張，對后世中國教育、文化發(fā)展乃至世界都產(chǎn)生了極大的影響。當(dāng)代，在汶川地震中 1

護(hù)衛(wèi)學(xué)生的英雄教師譚千秋，人民教師張米亞，吳忠紅，最美女教師張明莉，他們用行動給我們上了感人的一課。

我們要奉獻(xiàn)，就要甘于平凡。泥土是平凡的，卻能為根植于它的植物提供營養(yǎng)；埋在地下的樹根是平凡的，卻使樹枝產(chǎn)生了果實(shí)；綠葉是平凡的，卻襯托著花朵盡情開放。我們教師就是綠葉，就是樹根，就是泥土。那五彩斑斕的花朵和碩大飽滿的果實(shí)就是我們泥土的微笑。每一位老師或許都有這樣的經(jīng)歷：閑聊時，三句離不開自己的工作，兩句離開不開自己的學(xué)生；談?wù)撈鹉硢栴}學(xué)生咬牙切齒，但回到班里，還會不厭其煩地給他講題，和他談生活，開導(dǎo)他繼續(xù)努力；或許在你批改作業(yè)時，猛然覺得一個地方不對，你會為了找到那本作業(yè)而重新翻看一遍又一遍，直到找到為止；或許??這樣的小事在我們平凡的工作中多如牛毛。有人說，我們是春蠶，是蠟燭，是鋪路石，是人梯，這不是奉承之語，這是對我們工作的肯定，難道我們受之有愧嗎？聽聞“中原崛起，教育為基，教育崛起，教師為基”，我心潮澎湃，我們所教的每一個學(xué)生都是一個家庭的明天，都是國家的未來，我深感責(zé)任重大。我們要以教育為自己的終身事業(yè)，在平凡的崗位上譜寫不平凡的人生。

我們要奉獻(xiàn)，更要勇于創(chuàng)新。

（一）知識的創(chuàng)新，引用陶行知老師的話：“就地位論，好學(xué)的教師最為重要。”“所以我們要一面教，一面學(xué)。”“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”惟有學(xué)而不厭才能誨人不倦。我們要有 2

“活到老，學(xué)到老”的精神，做一名智慧的教育者；成為有魅力的教師；做一個完善的人；做一個充滿情趣的人。

（二）教學(xué)的創(chuàng)新，1．教師對問題的理解獨(dú)到、有建設(shè)性或前瞻性，能挖掘多問、多變、多解、巧解、錯解的途徑，使復(fù)雜問題簡單化。2．教師要鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，提出不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。3．教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段。教師應(yīng)該重點(diǎn)思考設(shè)計什么方案，采取什么方法手段，通過什么途徑來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生置于主體中，找到多種切合實(shí)際的方法，提高學(xué)生主動探索問題的積極性。4．教師要博學(xué)多才。教師應(yīng)將世界科技發(fā)展的最新動態(tài)、成果應(yīng)用到教學(xué)中，將現(xiàn)在科學(xué)前沿知識結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活里，拉近科學(xué)與生活的距離，把古今的社會文化、人文文化、自然文化清晰展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在一個博學(xué)的老師面前激發(fā)無窮的創(chuàng)新渴望。5．善于發(fā)現(xiàn)和積累創(chuàng)新題型，把握創(chuàng)新題型的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵。創(chuàng)新題型都具有它的特點(diǎn)，如情景新、形式新、立意新、組合新等。不管是哪種“新”，都是圍繞某些知識而展開，其實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵都是一些知識的變化和拓展。通過破解“新”的表述屏清“舊”的原理從而正確選擇解題方法。杜郎口教育模式、西峽的三疑三探不就是創(chuàng)新的成果嗎？我們每一位教師都要大膽地總結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，于己于人于社會都有貢獻(xiàn)。何樂而不為呢？

還記得梁啟超的《少年中國說》嗎？ 我們的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；我們的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。我們的崗位永不調(diào)換，我們的足跡卻遍布四方，我們的兩鬢終會斑白，我們的青春卻百年不衰。還以陶行知老師的話為結(jié)尾：捧著一顆心來，不帶半根草去，我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。

“教育崛起 教師為基”之演講稿

選擇教師就選擇了

奉 獻(xiàn)

丁莊中心校 代華

第五篇：《教育崛起,教師為基》學(xué)習(xí)心得

《教育崛起，教師為基》學(xué)習(xí)心得

木城一小 原玉潔 中原崛起，教育為基；教育崛起，教師為基。教育是國家發(fā)展的基石，教師是基石的奠基者，是教育的發(fā)展之基，競爭之本，提高之源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中原崛起的智力支持和人才支撐。

通過學(xué)習(xí)武陟縣201220名師德標(biāo)兵的感人事跡，我深深地體會到：師德，簡簡單單的兩個字，或許我們窮盡一生也寫不完。做一個好老師難，做一個一輩子的好老師更難，唯有用真愛，用責(zé)任才能詮釋教育的真諦。

實(shí)驗中學(xué)的雒紅興老師，作為一名普通教師，他有著俠者的古道熱腸，一次義無反顧的造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)，點(diǎn)燃了一盞生命之燈，他用自己的大愛踐行著崇高的師德精神，向大眾傳遞著愛心正能量。“用自己的愛心善待每一個殘疾孩子”是宋利民老師的座右銘，她也正是這樣做的，數(shù)年如一日，用細(xì)心，愛心和耐心呵護(hù)著她的殘疾孩子們。育英實(shí)驗小學(xué)的王艷麗老師讓學(xué)生因她的存在而感到幸福。縣直幼兒園的趙麗娟老師如一粒生命力旺盛的種子，向著幼教的沃土不斷汲取水分，延伸根脈，撐起了自己的一片藍(lán)天。被譽(yù)為“武陟縣最美女教師”的慕紅艷老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，平等對待每一學(xué)生，真情關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。武陟一中的王麗老師把愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長，信心留給自己，用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

在西陶三中廉軍富老師眼里，每個學(xué)生都是一座寶藏，而他就是發(fā)掘?qū)毑氐娜耍幻總€學(xué)生都是含苞的花蕾，而他就是辛勤的園丁；每個學(xué)生都是千里馬，而他就是那慧眼的伯樂。興華實(shí)驗學(xué)校的何金芳老師說：每朵花兒都有盛開的理由，我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。執(zhí)著一路，默默傳遞知識的薪火，風(fēng)雨十幾載，愛與責(zé)任并肩行。

一個個感人的故事，一件件具體的事例，讓我們再一次體驗到了做一名好老師的尊嚴(yán)。

作為一名光榮的人民教師，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界；學(xué)習(xí)他們以德立教，愛崗敬業(yè)，忠于職守的職業(yè)道德。真心熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，扎扎實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們可愛的孩子們，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！

2013年8月31日