第一篇：學習《中原崛起,教育為基》心得體會

學習《中原崛起，教育為基》心得體會

《中原崛起、教育為基》一文立意深遠，思想雋永，令人鼓舞，催人奮進。”該文從一個“基”字切入，對河南教育的發(fā)展成就、現(xiàn)實問題娓娓道來，圍繞夯實教育基礎，提出了科學的應對措施，集邏輯性、欣賞性、操作性于一體，對推進教育科學發(fā)展具有很強的現(xiàn)實意義和深遠的指導意義。

我要深入學習，深刻領會精神，結合自身實際，創(chuàng)新工作思路，推動事業(yè)發(fā)展。在具體工作中，我要緊緊圍繞貫徹《教育改革和發(fā)展規(guī)劃》精神，立足于“做”，立足于“快”，立足于“效”，推進教育事業(yè)健康發(fā)展。在具體工作中，將加快發(fā)展學前教育，尤其是農(nóng)村學前教育，有效緩解“入園難”問題。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，優(yōu)化資源，提高普及水平，推進義務教育均衡發(fā)展。要提升教育教學質(zhì)量，重視基礎，緊扣大綱，嚴格執(zhí)行課程方案，推進學校教學質(zhì)量的全面提升，要力促均衡，組織教學管理、研究部門深入薄弱學校查找原因，改進方法，實現(xiàn)全面開花；要加強監(jiān)管，進一步完善單科抽檢、過程測評、綜合評價三項評估辦法，因材施教；要促進教育公平，切實解決好教育的熱點難點問題，讓教育改革發(fā)展的成果惠及更多群眾，實現(xiàn)教育事業(yè)新跨越。

“《中原崛起教育為基》一文，振奮人心，催人奮進。”著力加強學習型組織建設，提升隊伍整體素質(zhì)和活力，為教育事業(yè)發(fā)展提供根本保障；進一步深化辦學體制改革，鼓勵社會力量參與辦學；深化學校管理體制改革，深入推進學校自主發(fā)展，建立起現(xiàn)代學校管理制度；更新育人觀念，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學方法，完善質(zhì)量評價辦法，不

斷促進教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生綜合素質(zhì)日漸提高，為教育的崛起和社會進步作出貢獻。

今天讀了《中原崛起教育為基》一文，我備感責任重大、使命神圣。今后，我們將進一步加強師資隊伍建設，鼓勵課改創(chuàng)新，同時，進一步強化質(zhì)量意識，加強過程管理，完善評價機制，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

第二篇：《中原崛起教育為基》心得體會

心得體會

學習《中原崛起

教育為基》有感

以河南為主體的中原地區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程加快推進，未來十年，是我省全面建設小康社會，實現(xiàn)中原崛起、河南振興的關鍵時期。“農(nóng)村是社會的基礎，改造社會必須從改造農(nóng)村著手，而改造廣大農(nóng)村，必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手。任何一個國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)村教育都具有基礎性、全局性的重要作用。”（《一定把農(nóng)村教育辦得更好》）。中原崛起、河南振興，教育任重道遠。下定決心一定把教育搞上去，下大力氣一定讓人才多起來，這是億萬河南人民的強烈呼喚和殷切期盼。興豫先興教。建設中原經(jīng)濟區(qū)，關鍵靠人才，根基在教育。大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面推進中原經(jīng)濟區(qū)建設，加快中原崛起河南振興的必由之路。河南是一個農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口比重較大。因而農(nóng)村的教師肩負著振興河南教育的重任。

一、作為農(nóng)村教師一定要加強自身道德修養(yǎng)為振興河南教育做工作

要無私奉獻。農(nóng)村教育事業(yè)是為農(nóng)民群眾謀利益的善舉，不僅神圣而光榮，而且是大有可為的。人民教師應該把塑造人的靈魂、獻身教育事業(yè)作為自己的終身信仰，作為終生奮斗的事業(yè)，干一輩子而不是干一陣子。每一位農(nóng)村教師都應發(fā)揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把自己看成是一盞明燈，心甘情愿將知識的種子播撒在不為人知的角落里，在平凡的崗位上成就一番不平凡的事業(yè)。教師的一言一行，都是學生學習的模范。教師的素質(zhì)直接決定了教育的最終效果。特別是在農(nóng)村地區(qū)，孩子們的教育資源相對有限，知識和信息來源不如城里那么豐富多樣，教師更是“孩子心中最完美的偶像”，對年輕心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和處罰制度都不能替代的。這就要求我們農(nóng)村的教師堅持終身學習，不斷更新自己的知識，從書本中、群眾中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行來教育影響學生的品行，熏陶凈化學生的心靈，贏得全社會的尊重。“教師就是要以出世的精神，做入世的事業(yè)”。

二、加強自身的業(yè)務素質(zhì)，教書育人。

在教言教，業(yè)務素質(zhì)方面就是在教學和教研方面。

學生課業(yè)負擔過重的原因，不是因為課本的知識難了，也不是課標訂的標準高了，而是因為應對考試，學校和教師把更多的時間投放在了習題課上，把更多的精力放在了學生的大量練習上。一方面加強自己平時設計教學、實施教學的能力，這個過程中要用新的課程理念去指導自己，同時還要不斷的研究課標，讓《課標》去指導教學設計和實施。另一方面在課例研討時和教學設計和實施過程中的細致。細節(jié)是課堂成敗的關鍵。

關心、愛護、幫助家庭有困難、學習有困難、身體有疾病的學生，不放棄每一個學生，不讓農(nóng)村的孩子輸在人生的起跑線上。

教師更是“孩子心中最完美的偶像”，對年輕心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和處罰制度都不能替代的。這就要求各位農(nóng)村教師堅持終身學習，不斷更新自己的知識，從書本中、群眾中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，貢獻給祖國的花朵。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行來教育影響學生的品行，熏陶凈化學生的心靈，贏得全社會的尊重。

課堂思路、方法和具體操做的注意問題。解除了課題研究神秘的面紗；作為教師，我們有自己的優(yōu)勢——有豐富的學生資源，有充分的行動研究的機會——工作即行動，思考、積累、沉淀就會出研究成果。我們既能發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，也會通過調(diào)查和訪談分析找到造成教育教學程問題的原因，當然我們會通過行動來找到解決問題的辦法。沉下來投入進去，把農(nóng)村教育當作教育人的事業(yè)和不懈追求，我們一定會做出很多的精彩。

《中原崛起教育為基》一文，振奮人心，催人奮進。著力加強學習型組織建設，提升自己的素質(zhì)和活力，為教育事業(yè)發(fā)展提供根本保障；積極參與深化學校管理體制改革，深入推進學校自主發(fā)展，建立起現(xiàn)代學校管理制度；更新育人觀念，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學方法，完善質(zhì)量評價辦法，不斷促進教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生綜合素質(zhì)日漸提高，為教育的崛起和社會進步做出貢獻。

第三篇：《中原崛起 教育為基》材料

《中原崛起 教育為基》材料匯編（2011年9月18日）

一、胡錦濤：加強師德修養(yǎng) 鉆研教學業(yè)務 努力培養(yǎng)社會主義建設者和接班人

《人民日報》，2011年9月10日，第1版 二、一堂特別的“農(nóng)民教育學”課—溫家寶總理為河北張家口千余名農(nóng)村教師作報告?zhèn)扔?/p>

《新華網(wǎng)》，2011年9月9日

三、河南省教育廳廳長王艷玲做客新聞演播 《東方今報 》，2011年9月13日，第3版

四、河南日報：新十八談 教育篇《中原崛起 教育為基》 《河南日報》，2011年9月9日，第1版

五、何平：《振興之本》

《河南日報》，2011年9月9日，第1版

胡錦濤總書記在考察北京市第八十中學時勉勵教師 加強師德修養(yǎng) 鉆研教學業(yè)務 努力培養(yǎng)社會主義建設者和接班人

代表黨中央向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠摯問候

2011年9月10日 人民日報

在第27個教師節(jié)即將到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤9日上午來到北京市第八十中學，親切看望師生員工，實地考察學校工作，代表黨中央向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀和誠摯的問候。

始建于1956年的北京市第八十中學，堅持正確辦學方向，積極探索辦學規(guī)律，不斷改善辦學條件，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生，取得了教書育人的可喜成績。

上午9時許，胡錦濤前往北京市第八十中學望京校區(qū)考察。一到學校，總書記先參觀了校史陳列，了解這所學校的發(fā)展歷程和教學成果，希望他們認真總結辦學經(jīng)驗，進一步提高教育質(zhì)量，努力促進學生全面發(fā)展、成長成才。

八十中一直注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學校的通用技術教室里，學生科技社團正在開展活動。胡錦濤走進教室，觀看學生們在老師指導下設計制作的小發(fā)明、小創(chuàng)造模型。適應搶險救災需要的無尾式無人機，能夠清理水上垃圾的多功能船，體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保理念的太陽能校園草坪燈??總書記看得十分仔細，還親自用微型鋸床鋸了一小塊做船模的塑料板。高三學生趙冬杰向胡爺爺演示自己設計的仿生學機械手，只見機械手靈巧地做出捏、抓、握等動作。總書記饒有興致地戴上特制手套，通過活動手指體驗這個機械手遠程同步操作的效果，夸獎這個小發(fā)明做得好。看到這些學生在科技活動中既鞏固了書本知識，又提高了實踐本領，總書記為他們的進步感到高興。他勉勵同學們勤動腦、勤動手，使自己的素質(zhì)更加全面，為將來成為國家建設合格人才打好基礎。

八十中從2002年開始，平均每年接收20名西藏學生入校學習。總書記牽掛著這些來自雪域高原的學生，專門到一個宿舍看望。在宿舍門口，1名藏族學生向胡爺爺獻上潔白的哈達。胡錦濤同這個宿舍的西藏學生坐在一起，關切地詢問：在北京生活習慣嗎？學習能不能跟得上？同學之間相處得好嗎？??西藏學生你一言我一語告訴胡爺爺，老師們像父母一樣關愛大家，漢藏同學在一起非常和睦，在這里學習進步很大、生活也很快樂。說著，她們還拿出到北京同學家里作客時拍的照片，請胡爺爺看。總書記聽著學生們的講述、看著她們的照片，臉上露出欣慰的笑容。胡錦濤語重心長地對西藏學生說，中央安排西藏中學生到內(nèi)地上學，是關心西藏人才培養(yǎng)的一項重要措施。希望你們珍惜難得機遇，勤奮刻苦學習，相互幫助、共同提高，將來為建設西藏、建設祖國貢獻力量。總書記還特別叮嚀她們，給家里的爸爸、媽媽帶個好。望著和藹可親的胡爺爺，西藏學生倍感溫暖。

八十中還有來自30多個國家和地區(qū)的300多名學生在讀。國際部語言一班教室里，十幾名外籍學生圍坐在一個四合院模型前，聽老師講授漢語課文《我真想住住四合院》。胡錦濤坐下來，觀摩起這堂漢語課。領讀課文、提問練習、糾正發(fā)音，老師教得繪聲繪色，外籍學生學得十分認真。教學告一段落時，胡錦濤問外籍學生課文里的珍妮為什么想住四合院，大家爭先恐后地回答。交談中，聽說一些外籍學生還沒去過四合院，胡錦濤建議他們?nèi)嵉乜纯矗@樣既可以了解中國傳統(tǒng)建筑文化，又可以加深對這篇課文的理解。胡錦濤希望外籍學生不斷提高漢語水平，結識更多中國朋友，進一步加深各國青少年之間的了解和友誼。在教學樓一層大廳，胡錦濤親切接見了學校教師代表。總書記動情地說：“長期以來，各位老師獻身教育事業(yè)，勤勉工作，默默奉獻，為促進學生德智體美全面發(fā)展付出了大量心血。我們感謝大家，向你們表示崇高的敬意！”

胡錦濤指出，中學階段是學生健康成長的重要階段，中學教育是整個國民教育體系中承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)。辦好教育關鍵在教師。希望廣大教師以對國家、對人民高度負責的精神，加強師德修養(yǎng)，鉆研教學業(yè)務，不斷開拓創(chuàng)新，扎實做好教書育人工作，努力培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

聽了總書記的諄諄叮囑，教師代表們紛紛表示，一定不辜負總書記的關懷和重托。

當胡錦濤就要離開學校時，熱情的師生們擁到路邊，爭相問候總書記，胡錦濤向大家頻頻揮手致意。熱烈的掌聲此起彼伏，整個校園沉浸在歡樂和興奮之中??

中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇，中共中央政治局委員、國務委員劉延東，中共中央書記處書記、中央辦公廳主任令計劃等一同考察。

一堂特別的“農(nóng)民教育學”課

—溫家寶總理為河北張家口千余名農(nóng)村教師作報告?zhèn)扔?2011年9月9日 新華網(wǎng)

“改造社會必須從改造農(nóng)村著手，而改造廣大農(nóng)村必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手??” ８月２８日上午，在新學期和第２７個教師節(jié)即將來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在張北縣第三中學為廣大農(nóng)村教師作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報告，別開生面。

入秋的壩上地區(qū)，天高云淡，空氣清涼。張北縣第三中學校園里的格桑花開得格外燦爛。學校食堂二樓大廳臨時搭起的講臺上坐著溫家寶總理，臺下滿滿地坐著張北縣等張家口市１０個縣區(qū)的１０００多名教師，座位不夠，不少人就站著聽。聽眾中三分之二來自農(nóng)村學校。

“這個世界上，大多數(shù)人是窮人，而窮人中最多的又是農(nóng)民。農(nóng)民最需要學校、最需要教育。我們要把農(nóng)村教育辦得更好。這就是我之所以選在張北和你們談心的原因。”溫家寶的一席話，道出了這堂“農(nóng)民教育學”課的主旨。

溫家寶少有地談起了自己的教育家事：“我的爺爺和父母都是老師。父親母親不在家時，我就模仿他們，也當一個小老師，像他們一樣指指畫畫，寫寫算算，以為樂趣。”他對教育的感情，溢于言表。

深入推進農(nóng)村義務教育發(fā)展，繼續(xù)大力發(fā)展農(nóng)村普通高中教育和中等職業(yè)教育，加快發(fā)展農(nóng)村學前教育??溫家寶娓娓道來，講問題切中要害，談措施實實在在。教師們屏氣凝神，傾心靜聽，聽到動心處就響起一陣陣掌聲。

當談到加大農(nóng)村教育的投入這一問題時，溫家寶提出了一系列要求：逐步縮小城鄉(xiāng)教師收入待遇差距；不讓一名兒童因貧困而失學；國家將安排資金，在中西部貧困地區(qū)為農(nóng)村中小學提供營養(yǎng)補助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機，為孩子們建起安全的“綠色通道”??

這段只有幾分鐘的講話，１３次被教師們熱烈的掌聲打斷。大力推進學校課程教學改革、改革教育評價制度和考試制度，倡導教育家辦學??溫家寶對農(nóng)村教育質(zhì)量的提高尤為關心，他語重心長地說：“只有把中小學校長都培養(yǎng)成為真正的教育家，我們的教育事業(yè)才大有希望。”

說者動情，聽者會心。

臺下的農(nóng)村教師中不少人因長期風吹日曬而面帶風霜，一些人遍播桃李而兩鬢斑白。望著這些純樸的農(nóng)村教師，溫家寶說：“我國有９００多萬農(nóng)村教師，他們長期以來工作在艱苦清貧的環(huán)境中，恪盡職守，不計名利，默默耕耘，為我國農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在這里，我向長期從事農(nóng)村教育工作的廣大老師表示慰問和感謝！”

說到這里，溫家寶站起身來莊重地向臺下的教師們?nèi)瞎ｉL時間的熱烈掌聲再次響起，不少教師的眼里噙著淚花。

河北省隆化縣灣溝門中心小學的教師卜延榮始終扎根農(nóng)村山區(qū)義務教育的第一線，從教近４０年。為了孩子，多次拒絕到條件更好的地方工作。１９９０年他右側(cè)肢體偏癱以后，用左手重新拿起粉筆，靠半側(cè)的肢體堅守崗位２０載。溫家寶講起卜延榮的感人事跡，引起全場教師的共鳴。

隨后，溫家寶提出了一項項惠及農(nóng)村教師的措施：在全國部分地區(qū)開展中小學教師職稱改革的試點，將中小學教師的最高職稱從副高級和中級提高到正高級；依法保障教師平均工資水平不低于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高；加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設，有條件的地方可以開發(fā)專門面向農(nóng)村中小學教師的經(jīng)濟適用房??這些措施都傳遞出黨和政府對農(nóng)村教師的尊重、承認和關懷。

“要無私奉獻，要滿懷愛心，要提高素質(zhì)，要教書育人??”最后，溫家寶向廣大教師表達了自己殷切的希望。

這堂特殊的課持續(xù)了２小時１５分鐘，會場里響起了３８次掌聲。能親耳聆聽總理作報告，現(xiàn)場的１０００多名教師感到既幸運又激動。

掌聲代表著對黨和政府的信任，更蘊含著辦好農(nóng)村教育的力量和希望。

張北縣小二臺鄉(xiāng)中心小學教師范文花，有著２７年的從教經(jīng)歷。她曾在小二臺鄉(xiāng)小西梁村小學度過２４年的“一人一校”教師生涯：全村一個班分５個年級、所有的課程都由她一個人來教。聽了報告，范文花說：“溫總理對農(nóng)村教育理解如此深刻，對農(nóng)村教師如此關心，我們滿心感謝。他給我們這些基層的農(nóng)村教師鞠躬，提出了改善農(nóng)村教師待遇的好措施。我感到自己的責任更大了，為孩子們扎根農(nóng)村，我愿意。”

油簍溝鄉(xiāng)中心小學參加工作剛滿三年的英語教師袁彩說，溫總理在講卜延榮老師的故事時動了感情，我們也在底下抹眼淚。拿卜延榮和自己比，拿總理的希望和自己比，我沒有理由不更加努力地工作。張北鎮(zhèn)中心小學２７歲的語文老師韓麗娟說：“每一位農(nóng)村教師都應該捧著一顆心來，不帶半根草去，把自己看成是一盞明燈，心甘情愿將知識的種子播撒在不為人知的角落里。溫總理的這句話，會成為我人生的座右銘??”

報告結束后，教育部部長袁貴仁說，溫家寶總理是給張北的老師們講的，也是給全國教師上了新學期開學第一課。這堂課就是農(nóng)民的教育學。農(nóng)民的教育學實際上就是中國人民的教育學，中國社會的教育學。

當溫家寶離開張北三中時，師生們夾道歡送，依依不舍?? ８月２７日，溫家寶到沽源縣白土窯鄉(xiāng)寄宿制學校與學前班的孩子們一起做手工和游戲，在七年級１班聽了一段語文課，并且在操場上同老師和同學們談心。８月２８日上午，報告會前，溫家寶到張北三中學生宿舍察看了學生住宿情況。在八年級１４７班，溫家寶看到同學們正在學習虎門銷煙這段歷史，向他們講起林則徐從虎門銷煙到發(fā)配新疆伊犁、帶領當?shù)厝嗣衽d修水利的故事，并在黑板上寫下“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。他還到教研活動室，看望正在備課的語文教師們。

河南省教育廳廳長王艷玲做客新聞演播 2011年9月13日 東方今報 主持人：吳震宇

嘉賓：河南省教育廳廳長王艷玲

國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會常務副會長，北京大學、清華大學兼職教授談松華

【編者按】9月10日22時05分，河南電視臺大型時評欄目《映象版》推出了《轉(zhuǎn)變領導方式推進中原經(jīng)濟區(qū)建設新十八談》教育篇——《中原崛起 教育為基》，河南電視臺衛(wèi)星頻道、新聞頻道并機播出了這期節(jié)目。

興豫必先興教。作為民族振興、社會進步的基石，只有持續(xù)提升對教育工作的認識，持續(xù)拓展思路，持續(xù)強化保障，不斷推動河南教育事業(yè)的發(fā)展，才能使之為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供強大的人才支撐、科技支撐和智力支撐，為中原崛起河南振興發(fā)揮更大的作用，做出更大的貢獻。

在本期節(jié)目中，河南省教育廳廳長王艷玲；國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會常務副會長，北京大學、清華大學兼職教授談松華做客新聞演播室，圍繞建設中原經(jīng)濟區(qū)河南省如何做好教育工作進行深入細致地分析和探討。

○強國必先強教 興豫必先興教

主持人：教育承載著國家偉大復興的美好期盼，也承載著一個家庭對美好生活的期望。可以說教育與每一個人、每個家庭都有著直接而密切的關系。王廳長，我們經(jīng)常講“教育是基礎，教育是基石”，我們怎么理解這兩句話？

王艷玲：教育是基礎，這是因為教育是經(jīng)濟發(fā)展的基礎，也是人全面發(fā)展的需求。胡錦濤總書記曾經(jīng)多次強調(diào)，教育是民族振興、社會進步的基石，大家知道，我們是一個一億人口的大省，如果教育辦上去了，我們一億人口就會成為巨大的人力資源，就會成為我們中原經(jīng)濟區(qū)建設的一個強大的推動力。正像盧展工書記去年8月10日在教育系統(tǒng)調(diào)研時指出的那樣，教育是基礎，是支撐，是民生，是形象，是后勁，是未來。我們常說，強國必先強教，興豫也必先興教。

主持人：所以，我們看教育，就是興豫必先興教。王艷玲：對，強國必先強教，興豫必先興教。○河南的優(yōu)質(zhì)高等教育資源還太少

主持人：王廳長，河南的教育取得了很大成就，但這些成就和我們的中原經(jīng)濟區(qū)建設以及老百姓的需求，還有沒有不相適應的地方？

王艷玲：應該說，河南的教育確實取得了長足的發(fā)展，但是與中原經(jīng)濟區(qū)建設新的需要，和我們?nèi)嗣袢罕娊邮芙逃貏e是多樣化教育的需要、優(yōu)質(zhì)教育的需要，確確實實還有一定的距離，或者說叫做新的不適應。

這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在中原經(jīng)濟區(qū)建設這樣的需要上，我們還有些不適應。比方說我們在各類人才培養(yǎng)的數(shù)量，特別是在各類人才培養(yǎng)的結構上，跟我們目前產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變還不適應。

第二，人民群眾對多樣化教育的需要，特別是對優(yōu)質(zhì)教育資源的需要，和我們供給之間還存在矛盾。比方說我們的學前教育，群眾確實還存在著入托難、入園難的問題。在義務教育，在均衡發(fā)展方面還存在一些問題。這主要表現(xiàn)在我們的一些教育資源，在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和校際之間的不均衡。在高等教育領域，主要問題就是我們的高等教育，優(yōu)質(zhì)的高等教育資源還太少，也就是大家常說的好大學少、名大學少。

這樣，我們的高等教育支撐中原經(jīng)濟區(qū)建設的能力，特別是創(chuàng)新能力還顯得不夠。另外，學生上名大學、上好大學的機會比其他的省份要少，我們的學生要付出比其他省份的孩子多得多的努力才能與他們并肩跨入名校大門。

○河南中小學的生均教育經(jīng)費大概是上海的1/10 主持人：王廳長談了目前河南教育發(fā)展當中存在的不足，談教授怎么看？

談松華：河南目前面臨著諸多不適應，它既有全國的共性，也有河南一些特殊的情況。所謂共性，我認為主要反映的就是兩個供求關系的矛盾。一個是經(jīng)濟社會發(fā)展對教育新的需求和教育目前的供給能力、供給結構這方面的不適應。二是教育發(fā)展新的需求和教育資源供給不足的矛盾。

現(xiàn)在教育要進一步提高質(zhì)量，要多樣化辦學，要滿足各種各樣專業(yè)人才的需求，那么教育資源要有更多的增加，但是目前的資源確實還有很多短缺，這一點河南可能反映得更加突出一點。比如說河南中小學的生均教育經(jīng)費大概是上海的1/10，河南的高等教育的生均經(jīng)費大概是北京的1/5，和全國的差距還是比較大的。所以我覺得剛才王廳長分析的這種問題，確實是河南教育下一步要滿足中原經(jīng)濟區(qū)建設的需要，在調(diào)整這兩個供求關系上要做更大的努力。

○發(fā)展中的問題要靠發(fā)展去解決 主持人：針對教育，老百姓反映了各種各樣的心聲，而他們談到的不足，也是發(fā)展過程當中存在的問題。下一步，河南教育發(fā)展工作的重點是啥？或者說我們怎么解決這些不足？

王艷玲：剛才談教授也講了，這是發(fā)展中的問題。發(fā)展中的問題我們還是靠發(fā)展去解決，那么我們的教育怎么發(fā)展？構建一個國民教育體系，在這個體系當中，我們有各級各類的教育，我們零到六歲叫學前教育，還有我們的義務教育，包括我們的小學、初中、高中，有高等教育，有專科、本科層次以及各類研究生教育。我們還有職業(yè)教育，還有繼續(xù)教育，另外還有特殊教育。

○學前教育存在“兩難” 3年要建6600所幼兒園

主持人：河南的學前教育目前是個什么情況？下一步需要怎么做？

王艷玲：學前教育，現(xiàn)在主要是入托難、入園難這個問題。學前教育一般指的是零到六歲孩子的教育，目前，河南省在這個階段的孩子有將近800萬，所以為了有效地緩解適齡幼兒入園難的問題，我們省委、省政府實施了學前教育3年行動計劃，也就是用3年的時間多渠道、多途徑地改擴建幼兒園6600所，這其中有4000所是公辦幼兒園。

○義務教育任務是促均衡 縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差距 主持人：那么，我們的義務教育呢？ 王艷玲：義務教育的主要任務是促均衡。主持人：均衡的目的是為了什么？ 王艷玲：均衡的目的主要是為了解決人民群眾上好學的問題。在這個問題上，我們現(xiàn)在要大力地促進優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱地區(qū)，特別是向一些農(nóng)村地區(qū)、辦學條件目前還不好的地區(qū)傾斜。在這個問題上，我們正在實施，將要加大力度實施的，比方說薄弱學校改造、“校安工程”，這些都是在薄弱地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)加大辦學條件的改造建設。當然了，除了辦學條件以外，學校質(zhì)量的好壞，還有很重要的就是師資。我們現(xiàn)在正在實施像“國培計劃”、“省培計劃”、“特崗計劃”，讓更多優(yōu)秀教師、高水平教師流向薄弱的地區(qū)，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間，包括學校與學校之間的這種差異。

○職業(yè)教育主要抓提升 增強職業(yè)教育的生命力 主持人：職業(yè)教育呢？

王艷玲：在職業(yè)教育上，現(xiàn)在主要抓提升。一方面，我們要面向市場，適應需求。要大力推進校企合作，要走產(chǎn)學結合的道路，千方百計地加大職業(yè)教育的吸引力，來增強職業(yè)教育的生命力，從而支撐我們中原經(jīng)濟區(qū)建設對各類應用或者基礎性人才的需要，同時也為就業(yè)提供一個好的教育手段和教育形式。

○高等教育要上水平不斷優(yōu)化專業(yè)學科的結構 主持人：高等教育呢？

王艷玲：高等教育主要還是上水平的問題。第一個方面，我們要堅持分類指導，科學定位。我們要圍繞著河南經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不斷地優(yōu)化專業(yè)學科的結構，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。在服務河南經(jīng)濟社會發(fā)展的過程當中，來凸顯辦學特色，提高辦學水平。另外一個方面，我們要牢牢抓住國家中長期教育發(fā)展改革規(guī)劃將要啟動的高等教育中西部振興計劃和特色學科建設的大好機遇，使我們省有更多的大學、更多的學科，落入到國家建設計劃這樣一個平臺上。

○在發(fā)展當中要注重質(zhì)量和公平

主持人：就像您所講的，教育是一個體系，它有學前教育、義務教育、職業(yè)教育、高等教育，這些都談到了，那么其他的一些教育類型呢？

王艷玲：除此之外，我們還要重視繼續(xù)教育，成人教育，為我們學習型社會奠定基礎。另外還有特殊教育，特殊教育我們要有保障，要采取切實有力的措施，來確保我們的殘疾兒童能夠接受教育。

今后，我們在發(fā)展當中還要特別關注兩個問題，一個是質(zhì)量問題，一個是公平問題。要讓人民評我們的質(zhì)量，要建立一個社會和人民評價教育質(zhì)量的這樣一個機制。另外一個很重要的問題是公平，教育發(fā)展了，我們還要特別在發(fā)展中體現(xiàn)公平，只有體現(xiàn)了公平，人民才會對我們的教育發(fā)展成果滿意。

主持人：怎么體現(xiàn)公平？

王艷玲：在公平問題上，我認為，目前要用制度來保證公平，用機制來促進公平。

○要在“轉(zhuǎn)變”和“改革”上下工夫

【主持人】 談教授，剛才王廳長介紹了河南教育下一步發(fā)展的重點，你覺得這個重點是否抓住了？ 【談松華】我認為這個發(fā)展規(guī)劃是非常全面的，是覆蓋全社會的，也可以說是體現(xiàn)全民學習、終身學習的思想。

另外，從滿足中原經(jīng)濟區(qū)建設的需要來看，人才的覆蓋面也很廣，因為各級各類教育的發(fā)展，都要提高全體公民的素質(zhì)，同時能夠培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，千萬計的各類專業(yè)人才和一大批的拔尖創(chuàng)新人才，我想各級各類教育正是體現(xiàn)了這個主題目標。不僅對河南教育的發(fā)展，而且對河南經(jīng)濟社會的發(fā)展，建設中原經(jīng)濟區(qū)將會發(fā)生長遠的作用。

【主持人】那么，如何實現(xiàn)這些教育的發(fā)展呢？

【王艷玲】我認為，教育的發(fā)展關鍵是要靠領導方式的轉(zhuǎn)變來促進。

領導方式的轉(zhuǎn)變在促進教育發(fā)展的這個問題上，我認為要在兩個詞上下工夫，一個是轉(zhuǎn)變，一個是改革。靠轉(zhuǎn)變來促進發(fā)展，靠改革來破解發(fā)展難題。

○“轉(zhuǎn)變”就要轉(zhuǎn)出服務、為民、育人的活力

【王艷玲】先談一下轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變就是指我們的觀念要轉(zhuǎn)，我們的思路要變。這個轉(zhuǎn)變，我想應該在這幾方面轉(zhuǎn)出活力。

第一，要轉(zhuǎn)出服務活力來，就是說主動地融入中原經(jīng)濟區(qū)建設的需要當中去。要適應我們?nèi)绾蝸肀Ｕ限r(nóng)業(yè)、糧食，如何來保護好我們的生態(tài)和環(huán)境，如何來服務好我們新型城鎮(zhèn)化的這樣一個發(fā)展需要。我們教育在學校布局、專業(yè)設置、重點學科建設和人才培養(yǎng)的數(shù)量和結構上，都要滿足中原經(jīng)濟區(qū)建設的需要。也只有在這種服務當中，我們才能提升辦學質(zhì)量，在服務當中來實現(xiàn)教育的發(fā)展。

第二，要轉(zhuǎn)出為民的活力。這個問題上，教育發(fā)展要去主動適應新時期人民群眾接受多樣化教育，特別是接受優(yōu)質(zhì)教育這種需要。要把人民群眾滿意不滿意，作為我們教育發(fā)展的一個出發(fā)點和落腳點。

【主持人】人民群眾滿意，轉(zhuǎn)出服務的活力，轉(zhuǎn)出為民的活力。那么第三個？

【王艷玲】第三就是轉(zhuǎn)出育人的活力。轉(zhuǎn)出育人活力就是要遵循教育規(guī)律和學生身心成長的規(guī)律。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)中原經(jīng)濟區(qū)建設需要的人，所以要轉(zhuǎn)出育人的活力。

這樣，通過人才培養(yǎng)模式的改革、教學的改革等措施，最后轉(zhuǎn)出干事的活力。建設中原經(jīng)濟區(qū)，我們要干，我們教育發(fā)展也要立足于干，立足于做。在干中求實，在做中求效，我們要以正確的政績來造福于民，優(yōu)良的政風取信于民。

○“改革”要在辦學、管理、人事分配和培養(yǎng)模式上做文章 【主持人】兩個關鍵詞，這是“轉(zhuǎn)變”，那么，如何理解“改革”？ 【王艷玲】我們要靠改革去破解發(fā)展中的一些難題，改革的目的，就是要使教育體制更好地去適應社會主義市場經(jīng)濟體制的需要。

首先要加快辦學體制的改革，在這個問題上，要積極鼓勵社會力量辦學，使我們的辦學體制、辦學主體多元化。可以這樣說，只要有志辦學的我們都歡迎，只要投資辦學的我們就支持。同時我們要加大教育開放的力度，大力氣地引進優(yōu)質(zhì)教育資源，為教育發(fā)展服務。

其次，我認為要加快我們的管理體制改革。這需要兩個方面去努力，一是教育行政部門，教育行政部門要簡政放權，注重服務。過去我們還是重管理，輕服務，這種傾向還是存在的，所以我們下一步要重服務。該管的我們一定要管好，但是該放的我們一定要放下去。另外，應該擴大學校的辦學自主權，建立現(xiàn)代學校制度，使學校真正成為一個辦學的主體。

同時，我想我們在這個方面，還要特別重視教師，重視我們的教育工作者，重視教師就是重視教育，就是重視智力，就是重視后代，就是重視未來。所以，我們要尊重教師，關心教師，切實提高教師的社會地位，著力改善教師的生活待遇。特別是全社會要營造一個關心、尊重教師的濃厚氛圍。

再次，要加快人事分配制度改革，通過這種新的機制，來充分調(diào)動廣大教師和教育工作者干事創(chuàng)業(yè)的積極性，或者說辦學的積極性。

最后，要在人才培養(yǎng)模式上改革，包括我們的課程體系、教學內(nèi)容、教學手段，這樣使我們培養(yǎng)的人能夠更好地去適應現(xiàn)在我們經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

○新一輪改革需要有膽略，有膽識，有智慧

【主持人】王廳長剛才談了下一步如何實現(xiàn)河南教育發(fā)展的重點，談教授聽了以后，有什么看法？

【談松華】“轉(zhuǎn)變”，我覺得它有內(nèi)在的要求和外在的要求。客觀要求教育需要轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變就在于因為經(jīng)濟社會本身在轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟社會在轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟發(fā)展方式在轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變必然要求教育的觀念、教育的結構、教育的領導方式都要有所轉(zhuǎn)變，才能適應經(jīng)濟社會對教育的需要。

另外從教育內(nèi)部來講，它也需要轉(zhuǎn)變。因為三十多年來，教育發(fā)展是跨越式發(fā)展，但它的主要任務是數(shù)量的擴張，是普及教育的實施。

那么現(xiàn)在要轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量、優(yōu)化結構，滿足社會多樣化的需求，教育必須要轉(zhuǎn)變才能適應這樣的需求。

“改革”呢，我想這是一個根本動力，可以說教育發(fā)展能不能實現(xiàn)預期目標，根本靠改革。新一輪的改革不僅需要有膽略，需要有膽識，而且需要有智慧。這種智慧是凝聚各種不同群體對于教育的需求，然后，最大限度地形成共識。只有最大限度地形成共識，那么我們的改革才有廣泛的群眾基礎。所以，我認為剛才王廳長談的很多改革思路，正是體現(xiàn)了新一階段改革的這種客觀要求。

【主持人】作為民族振興、社會進步的基石，只有持續(xù)提升對教育工作的認識，持續(xù)拓展思路，持續(xù)強化保障，不斷推動河南教育事業(yè)的發(fā)展，才能使之為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供強大的人才支撐、科技支撐和智力支撐，為中原崛起、河南振興發(fā)揮更大的作用，作出更大的貢獻。

第四篇：學習《中原崛起 教育為基》感想

學習《中原崛起 教育為基》感想

新十八談教育篇:《中原崛起 教育為基》2011年9月9日刊發(fā)以后，我對此進行了深入地學習和思考。

很早我們就聽說了“科教興國”，改革開放總設計師鄧小平說：“科學技術是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”，胡錦濤總書記提出：“教育是民族振興、社會進步的基石”。

眾所周知河南是中華文明重要的發(fā)祥地，擁有眾多的古都、文化遺產(chǎn)、歷史名人。我們中原真是人杰地靈，聲名遠揚。但是，由于近代的一些歷史原因，造成了現(xiàn)在河南的經(jīng)濟、文化相對落后。河南用占全國4.5%的教育經(jīng)費，分擔了全國10.1%的教育人口，生均經(jīng)費仍居全國后列。所以，我們教育還不發(fā)達。

隨著中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展建設，教育作為人才的根基，必須引起重視。雖然我們的硬件條件不如京滬，但是我們學校在河南已經(jīng)算是頂級條件的小學了。在這里，有寬敞明亮的教室，有干凈衛(wèi)生的餐廳，有溫馨舒適的宿舍，有高標準的足球場。我知道所有這些硬件條件其實都是次要的，只有學校內(nèi)的老師盡心盡責才能發(fā)揮出最大的效能，培養(yǎng)出高素質(zhì)的花朵。

三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。一代代教育人在風雨中守護，在信念中堅守，披肝瀝膽，嘔心瀝血，演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。去年我們學習的先進人物王生英，就對我影響很大，都是身為教師，但是王生英能做到那么多，我有點自愧不如。都說教師是太陽下最光輝的職業(yè)，說它光輝，我想就是因為教師對待學生是最無私的！我告誡自己：

你是一位人民教師，你要對待事業(yè)、對待學生充滿無私。

“教育以人為本，德育為先”，培養(yǎng)祖國的花朵一定要牢記“先成人，后成才”，應該首先培養(yǎng)他們的思想品德。

身為生活老師，應將學校當作我的家，將學生當作自己的弟弟妹妹，在學校我應像他們父母那樣關注孩子的全面發(fā)展。對待孩子笑臉相迎，說話和藹，生活中讓每位孩子都體會到集體的關愛。不僅要讓每位孩子吃好、睡好、玩好，輔助他們認真完成課外作業(yè)，還要關注他們的思想動態(tài)，培養(yǎng)他們的思想品德。

同時從文章我也看出今后政府要“鼓勵社會辦學，促進辦學主體多元化，辦學形式多樣化；加快人事分配制度改革，完善競爭機制，激發(fā)內(nèi)部活力，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性。”

這樣我作為老師，競爭壓力就更大了。我自身必須時刻充電才能跟上時代發(fā)展的步伐，否則就會被別的同事超越。政府今后要重視繼續(xù)教育，建設學習型社會，實現(xiàn)人人學習，終身學習。這對我是有利的，我正好可以通過參加繼續(xù)教育提高自己的水平和層次。讓自己有更高的水平去培養(yǎng)孩子，才能為中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的基石---教育事業(yè) 做出微薄的貢獻。

2011-9-22

第五篇：學習中原崛起,教育為基心得

學習《中原崛起 教育為基》心得體會

《中原崛起 教育為基》一文立意深遠，思想雋永，令人鼓舞，催人奮進。”該文從一個“基”字切入，對河南教育的發(fā)展成就、現(xiàn)實問題娓娓道來，圍繞夯實教育基礎，提出了科學的應對措施，集邏輯性、欣賞性、操作性于一體，對推進教育科學發(fā)展具有很強的現(xiàn)實意義和深遠的指導意義。

我要深入學習，深刻領會精神，結合自身實際，創(chuàng)新工作思路，推動事業(yè)發(fā)展。在具體工作中，我要緊緊圍繞貫徹《教育改革和發(fā)展規(guī)劃》精神，立足于“做”，立足于“快”，立足于“效”，推進教育事業(yè)健康發(fā)展。在具體工作中，將加快發(fā)展學前教育，尤其是農(nóng)村學前教育，有效緩解“入園難”問題。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，優(yōu)化資源，提高普及水平，推進義務教育均衡發(fā)展。要提升教育教學質(zhì)量，重視基礎，緊扣大綱，嚴格執(zhí)行課程方案，推進學校教學質(zhì)量的全面提升，要力促均衡，組織教學管理、研究部門深入薄弱學校查找原因，改進方法，實現(xiàn)全面開花；要加強監(jiān)管，進一步完善單科抽檢、過程測評、綜合評價三項評估辦法，因材施教；要促進教育公平，切實解決好教育的熱點難點問題，讓教育改革發(fā)展的成果惠及更多群眾，實現(xiàn)教育事業(yè)新跨越。

“《中原崛起 教育為基》一文，振奮人心，催人奮進。”著力加強學習型組織建設，提升隊伍整體素質(zhì)和活力，為教育事業(yè)發(fā)展提供根本保障；進一步深化辦學體制改革，鼓勵社會力量參與辦學；深化學校管理體制改革，深入推進學校自主發(fā)展，建立起現(xiàn)代學校管理制度；更新育人觀念，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學方法，完善質(zhì)量評價辦法，不斷促進教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生綜合素質(zhì)日漸提高，為教育的崛起和社會進步作出貢獻。

今天讀了《中原崛起 教育為基》一文，我備感責任重大、使命神圣。今后，我們將進一步加強隊伍建設，鼓勵課改創(chuàng)新，同時，進一步強化質(zhì)量意識，加強過程管理，完善評價機制，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。