第一篇：教育為基演講稿

教育崛起 教師為基

成高峰

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：

大家好！我是 號參賽選手，今天我演講的題目是《我和學生有個心靈約會》。

盧展工書記深入教育系統調研時說過這樣一句話：“教育是基礎，教育是支撐；教育是民生，教育是后勁；教育是形象，教育是未來。”中原崛起，教育為基，教育崛起，教師為基。一代代教育人在風雨中守候，在信念中堅守，披肝瀝膽，嘔心瀝血，演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。

作為一名普通的中學班主任，一直很慶幸此生能步入從教之旅。在我近十六年的教學歷程中，有學生相依，感覺很溫馨；有學生相伴，感覺很溫暖。隨著教齡漸漸增加，我對教育的熱愛愈深愈濃。著名教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生無比熱愛的炙熱心靈之中。”

前幾年，我半路接手了一個初三畢業班，這個班級是個比較特殊的班級。說特殊，是因為到我這一任班主任已經是第三任班主任了，班里的情況可想而知：人心浮動、紀律渙散，散漫消極的風氣四處彌漫，正氣少得可憐。舉一個簡單的例子，上體育課時，老師讓練習長跑，有的同學鍛煉非常積極，竟然有個別學生跑到這位同學前面，擋著這位同學不讓跑，還冷嘲熱諷一番。

說實在話，從教十幾年來，接手這樣一個特殊的班級，還是第一次。怎么辦？是暴跳如雷，拼命壓制，還是棄之不理，放任自流？我想：面對這樣一個學生群體，只靠傳統的簡單說教和粗暴壓制，班級只會越搞越糟，必須耐下心來，走近學生心靈，才能慢慢感化、轉變這樣一個班級。出路在哪里？怎樣才能走近學生的心靈？我讓學生每天把自己的所思所想、煩惱憂愁都寫到本子上，我再給他們針對性的寫批語，解除他們的煩惱，釋放他們的戒備心理，慢慢走近他們，只要師生雙方心靈相通了，班級管理的問題自然就迎刃而解了。

第一次開班會，我就把我的這個想法向全班作了說明，并且要求同學們做到知無不言、言無不盡，沒想到這個想法受到了同學們的熱

烈回應。從此我開始了和學生之間的心靈之旅，同學們稱之為“我和老班的心靈對話”，我也欣然接受這種說法。

“擒賊先擒王，打蛇打七寸。”班里的王宇飛是個刺頭學生，是初二時從孟州轉來的一個學生，長得人高馬大，但寡言少語，性格暴躁，幾乎每周都要往學校政教處“報到”幾次，不是因為和其他同學打架，就是在課堂上和老師頂撞。

那一年的中考即將到來，微機課馬上就要考試，他卻和微機老師發生了沖突，張口罵了老師。面對這樣一個孩子，我想：是什么樣的生活經歷讓一個十幾歲的孩子變成這樣？于是我在課間休息時,把他叫到教室外面，故作隨意地詢問他的學習、生活,委婉地了解他的家庭狀況。可他總是勉強一笑，拒絕回答我的任何問題。他愈是想回避，我就愈想改變他。每次批改他的反思日記，我都會在他的反思日記本上寫上一段鼓勵贊揚之辭。他的語文成績特別差，有時候連個簡單的句子都寫不好，更不用說每天讓他寫一篇反思日記了。我就給他降低要求，每天寫一句話也可以。他的第一篇反思日記是這樣寫的：今天我的數學“側式“不及格。沒有日期、沒有標點符號，總共十一個字，“側式”兩個字還是錯別字。我是這樣給他寫批語的：“宇飛，雖然你寫的反思很簡短，但你畢竟寫了，說明你態度很端正，但是我覺得你沒有用心和老師交流，而老師每天都是在用真心真情和你交流啊！你怎么不敞開心扉和我說說心里話呢？宇飛，說實在的，我有這個信心，你就是一塊堅硬冰冷的石頭，我也要用我的熱心、熱情去融化你！”他寫了11個字，我給他回復了110個字。他的第二篇反思日記是這樣寫的，我的心情不好，作業完成很慢，上課效率低，數學才考了56分。我給他的批語是：“宇飛，現在并不代表將來，暫時的落后并不代表永遠的落后，只要你肯下苦功，成績一定會大幅度提高的！加油！宇飛！”······ 我就是這樣一天一天在心靈對話本上真誠地和他交流著、溝通著。

春風化雨，潤物無聲。在我的不懈努力下，他身上悄悄發生著一些變化。他對數學和物理很感興趣，我就鼓勵他先學好這兩門課程，他學起來也很賣力，加上原來腦子就比較快，很快成績就趕了上來，我由衷地為他感到高興。每當我在班里表揚他時，我會將視線久久停

留在他身上，我就在想，盡管他身上還有這樣或那樣的小毛病，但透過他那羞澀的一笑，我感覺他找回了自信，只是還需要一段時間去培植勇氣。

我堅信“精誠所至，金石為開”是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執著的笑臉和溫暖的話語能開啟他那塵封的心靈。果然，天長日久，在校園碰到我，寡言少語的他還主動喊“老師好！”他笑，我也笑。來往的學生，誰能知道這“師生相遇，相視一笑”背后的故事呢？惟有時間才能理解這微笑的意義。

我真切地感受到，一個教師，能以自己的愛心喚醒學生對生活的信心，就是最大的成功！沒有師愛就不會有真正成功的教育。教師之愛，應該比父愛更廣博，比母愛更細膩，比其他一切親情之愛更純潔、更高尚。作為教師，愛生應像一團不熄的火，這樣，才能成為學生心靈中的光明之魂！

各位老師，教育是國家發展的基石，教師則是基石的奠基者。只要我們每個老師都能在自己的崗位上忠于職守，無私奉獻，那么無數次平凡將凝結成偉大，無數個普通將造就非凡。

讓我們用實際行動在濟源教育這片充滿希望的熱土上，揮灑熱血，奉獻青春！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：教育為基演講稿

教育崛起教師為基

成高峰

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：

大家好！我是號參賽選手，今天我演講的題目是《我和學生有個心靈約會》。

盧展工書記深入教育系統調研時說過這樣一句話：“教育是基礎，教育是支撐；教育是民生，教育是后勁；教育是形象，教育是未來。”中原崛起，教育為基，教育崛起，教師為基。一代代教育人在風雨中守候，在信念中堅守，披肝瀝膽，嘔心瀝血，演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。

作為一名普通的中學班主任，一直很慶幸此生能步入從教之旅。在我近十六年的教學歷程中，有學生相依，感覺很溫馨；有學生相伴，感覺很溫暖。隨著教齡漸漸增加，我對教育的熱愛愈深愈濃。著名教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生無比熱愛的炙熱心靈之中。”

前幾年，我半路接手了一個初三畢業班，這個班級是個比較特殊的班級。說特殊，是因為到我這一任班主任已經是第三任班主任了，班里的情況可想而知：人心浮動、紀律渙散，散漫消極的風氣四處彌漫，正氣少得可憐。舉一個簡單的例子，上體育課時，老師讓練習長跑，有的同學鍛煉非常積極，竟然有個別學生跑到這位同學前面，擋著這位同學不讓跑，還冷嘲熱諷一番。

說實在話，從教十幾年來，接手這樣一個特殊的班級，還是第一次。怎么辦？是暴跳如雷，拼命壓制，還是棄之不理，放任自流？我想：面對這樣一個學生群體，只靠傳統的簡單說教和粗暴壓制，班級只會越搞越糟，必須耐下心來，走近學生心靈，才能慢慢感化、轉變這樣一個班級。出路在哪里？怎樣才能走近學生的心靈？我讓學生每天把自己的所思所想、煩惱憂愁都寫到本子上，我再給他們針對性的寫批語，解除他們的煩惱，釋放他們的戒備心理，慢慢走近他們，只要師生雙方心靈相通了，班級管理的問題自然就迎刃而解了。

第一次開班會，我就把我的這個想法向全班作了說明，并且要求同學們做到知無不言、言無不盡，沒想到這個想法受到了同學們的熱

烈回應。從此我開始了和學生之間的心靈之旅，同學們稱之為“我和老班的心靈對話”，我也欣然接受這種說法。

“擒賊先擒王，打蛇打七寸。”班里的王宇飛是個刺頭學生，是初二時從孟州轉來的一個學生，長得人高馬大，但寡言少語，性格暴躁，幾乎每周都要往學校政教處“報到”幾次，不是因為和其他同學打架，就是在課堂上和老師頂撞。

那一年的中考即將到來，微機課馬上就要考試，他卻和微機老

師發生了沖突，張口罵了老師。面對這樣一個孩子，我想：是什么樣的生活經歷讓一個十幾歲的孩子變成這樣？于是我在課間休息時,把他叫到教室外面，故作隨意地詢問他的學習、生活,委婉地了解他的家庭狀況。可他總是勉強一笑，拒絕回答我的任何問題。他愈是想回避，我就愈想改變他。每次批改他的反思日記，我都會在他的反思日記本上寫上一段鼓勵贊揚之辭。他的語文成績特別差，有時候連個簡單的句子都寫不好，更不用說每天讓他寫一篇反思日記了。我就給他降低要求，每天寫一句話也可以。他的第一篇反思日記是這樣寫的：今天我的數學“側式“不及格。沒有日期、沒有標點符號，總共十一個字，“側式”兩個字還是錯別字。我是這樣給他寫批語的：“宇飛，雖然你寫的反思很簡短，但你畢竟寫了，說明你態度很端正，但是我覺得你沒有用心和老師交流，而老師每天都是在用真心真情和你交流啊！你怎么不敞開心扉和我說說心里話呢？宇飛，說實在的，我有這個信心，你就是一塊堅硬冰冷的石頭，我也要用我的熱心、熱情去融化你！”他寫了11個字，我給他回復了110個字。他的第二篇反思日記是這樣寫的，我的心情不好，作業完成很慢，上課效率低，數學才考了56分。我給他的批語是：“宇飛，現在并不代表將來，暫時的落后并不代表永遠的落后，只要你肯下苦功，成績一定會大幅度提高的！加油！宇飛！”······ 我就是這樣一天一天在心靈對話本上真誠地和他交流著、溝通著。

春風化雨，潤物無聲。在我的不懈努力下，他身上悄悄發生著

一些變化。他對數學和物理很感興趣，我就鼓勵他先學好這兩門課程，他學起來也很賣力，加上原來腦子就比較快，很快成績就趕了上來，我由衷地為他感到高興。每當我在班里表揚他時，我會將視線久久停

留在他身上，我就在想，盡管他身上還有這樣或那樣的小毛病，但透過他那羞澀的一笑，我感覺他找回了自信，只是還需要一段時間去培植勇氣。

我堅信“精誠所至，金石為開”是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執著的笑臉和溫暖的話語能開啟他那塵封的心靈。果然，天長日久，在校園碰到我，寡言少語的他還主動喊“老師好！”他笑，我也笑。來往的學生，誰能知道這“師生相遇，相視一笑”背后的故事呢？惟有時間才能理解這微笑的意義。

我真切地感受到，一個教師，能以自己的愛心喚醒學生對生活的信心，就是最大的成功！沒有師愛就不會有真正成功的教育。教師之愛，應該比父愛更廣博，比母愛更細膩，比其他一切親情之愛更純潔、更高尚。作為教師，愛生應像一團不熄的火，這樣，才能成為學生心靈中的光明之魂！

各位老師，教育是國家發展的基石，教師則是基石的奠基者。只要我們每個老師都能在自己的崗位上忠于職守，無私奉獻，那么無數次平凡將凝結成偉大，無數個普通將造就非凡。

讓我們用實際行動在濟源教育這片充滿希望的熱土上，揮灑熱血，奉獻青春！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：“教育崛起,教師為基”演講稿

“教育崛起，教師為基”演講稿

《愛，教師的職責》

尊敬的各位評委，各位老師大家好！今天我演講的題目是--------《愛，教師的職責》！

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

正如蘇霍姆林斯基所言“一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。”永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最為博大的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能夠點燃希望的明燈。帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，播種期待，播種希望，播種靈感，播種真情！塑造明天的英才，托起未來的世紀。為的是無愧于太陽底下最光輝的事業！

蒙古族有一句諺語“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。在這一點上，教師的職業決定著我們在這方面必須是神。當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年短信的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

正如著名教育家夏丐尊所言：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業，但我無怨無悔。愛，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。

做一名合格的人民教師是我畢生的追求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！正如汪國真的詩句所言：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！”

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰、感動。愛，教師的職責。讓我們一起行動吧！

第四篇：教育崛起教師為基演講稿

選擇教師就選擇了奉獻

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是--------《選擇教師就選擇了奉獻》！

人們常用李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來贊美教師，我們從事著天底下最光輝的職業，我們是人類靈魂的工程師，看到這些，聽到這些，很多人不禁笑了。是啊，我國目前有多少名教師，無從知道，只知道我們是教師浩浩大軍中的一份子，我們是普通的，平凡的，然而，我們又是那樣的不同尋常。

我們要奉獻，就要以智者為榜樣。春秋戰國時期，百家爭鳴，孔子、孟子的“有教無類、因材施教”，老子的“處無為之事，行不言之教”。兩宋時期，北宋“二程”的“格物致知”，南宋朱熹的“熟讀精思、虛心涵泳、切己體察”。近現代之際，最為著名的教育家嚴復的“三育并舉”、蔡元培的“五育并舉”、陶行知的“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。他們開宗立派，提出各自的思想主張，對后世中國教育、文化發展乃至世界都產生了極大的影響。當代，在汶川地震中護衛學生的英雄教師譚千秋，人民教師張米亞，吳忠紅，最美女教師張明莉，他們用行動給我們上了感人的一課。

我們要奉獻，就要甘于平凡。泥土是平凡的，卻能為根植于它的

植物提供營養；埋在地下的樹根是平凡的，卻使樹枝產生了果實；綠葉是平凡的，卻襯托著花朵盡情開放。我們教師就是綠葉，就是樹根，就是泥土。那五彩斑斕的花朵和碩大飽滿的果實就是我們泥土的微笑。每一位老師或許都有這樣的經歷：閑聊時，三句離不開自己的工作，兩句離開不開自己的學生；談論起某問題學生咬牙切齒，但回到班里，還會不厭其煩地給他講題，和他談生活，開導他繼續努力；或許在你批改作業時，猛然覺得一個地方不對，你會為了找到那本作業而重新翻看一遍又一遍，直到找到為止；或許??這樣的小事在我們平凡的工作中多如牛毛。有人說，我們是春蠶，是蠟燭，是鋪路石，是人梯，這不是奉承之語，這是對我們工作的肯定，難道我們受之有愧嗎？聽聞“中原崛起，教育為基，教育崛起，教師為基”，我心潮澎湃，我們所教的每一個學生都是一個家庭的明天，都是國家的未來，我深感責任重大。我們要以教育為自己的終身事業，在平凡的崗位上譜寫不平凡的人生。

記得梁啟超的《少年中國說》嗎？ 我們的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；我們的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。我們的崗位永不調換，我們的足跡卻遍布四方，我們的兩鬢終會斑白，我們的青春卻百年不衰。還以陶行知老師的話為結尾：捧著一顆心來，不帶半根草去，我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

大家好！今天我演講的題目是--------《播種希望》

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。當我還懷著期望看“老師”時，在他的周圍總圍著一圈光環，“春蠶”、“紅燭 ”、“靈魂的工程師”。

于是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環，走進了它的內核時，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。

但在老師的手中，都握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。

當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實。

第五篇：“教育崛起 教師為基”演講稿

執著的愛不變的情

做一名教師，做一件平凡的事，做一名教師，有一顆平靜的心，做一名教師，做一名平常的人。只要把平凡的人生獻給這壯麗的事業，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么我們的人生就是最美麗的。

在我的身邊就有這樣一位教師，她用自己的愛澆灌著祖國的花朵。50歲的司瑞琴老師，為了教育事業奮斗了幾十年，至今已是兩鬢蒼蒼，但她依然堅持工作在教學第一線，用自己豐富的教育教學經驗和知識去滋潤學生的心田。怎能忘記，上學期眼看再有一個多月就要期末考試了，可司老師卻因右腿骨折，疼痛難忍。吃著藥，休息一個晚上明顯輕了許多，但白天一連幾節課的站著，一到下午放學，腿又腫又痛，走路更困難了。尤其是上下樓，全靠兩手使勁抓住欄桿，雙腳慢慢挪動，學生見了就悄悄地跟在她后面扶著她。最嚴重的那半個月里，我們總是見她每次都是雙手按著講桌，慢慢站起來，一只胳膊支撐著黑板，給學生板書。多少次孩子們看見老師吃藥，都搶著去給老師端水、拿藥。怎能忘記，有一次，張志豪同學看到老師一天天強忍著疼痛給大家上課，他寫道 ：“老師，我看到您的腿很疼，還堅持給我們上課，我很難受。老師，您放心吧，我以后再也不貪玩了。一定會好好學習，爭取考雙百，決不讓您失望。”看到這些，司老師的眼淚流了出來，一個八九歲的孩子能夠這樣理解老師，實在太讓人感動了。這一舉動，不僅感動了司老師，也感動了我們學校的每一位教師。我們也勸她回家休息幾天，可她卻說：“孩子們這么小，卻有這么懂事，我怎么忍心不管他們在家歇著那？”是啊，老師愛學生，學生更尊敬老師，這深深的師生情化作教育學的動力，使得這個班期末考試中奪得了語文、數學雙科第一的可喜成績。

榜樣就在我身邊，就在我們學校每一個平凡的崗位上。我們學校的韓香芬老師孩子右腿骨折住進了醫院，可是樂觀開朗的她從來沒有把生活給予她的磨難寫在臉上，背負著生活的壓力，我們每天看到的還是熱情洋溢的她。一連兩個多月，她一直奔波于學校和醫院之間。每次他去看孩子，孩子總是拉著她的手不放，含著淚說：“媽媽，別回去上課了，我想讓你留下，讓奶奶回家。”而她卻說：“孩子，媽媽不在有奶年陪著你，而媽媽如果不回去，一班的學生沒人管，不行啊。”她嘴上這樣說，可心里充滿了愧疚和不安，一滴滴淚水滴在孩子的小手背上。她使勁掰開孩子的手說：“孩子，請原諒我這個不稱職的媽媽吧，誰讓媽媽是個老師呢？”就這樣強忍著眼淚，丟下幾歲的孩子，匆匆忙忙地趕回學校。時間一天天的過去，到了期末考試，她所教的學科仍舊是名列前茅。什么是愛崗敬業，愛生如子：什么是無私奉獻，默默無聞，韓老師就是最好的答案。她為我們樹立了無私奉獻的光輝榜樣，為學生操碎了心，卻忘了自己和家人。

會想到此，捫心自問，我想，我做的還遠遠不夠，今天，在“三平”、“雷鋒”精神的指引下，我一定會提高認識，加強自身修養，一定做“三平”、“雷鋒”精神真正實踐者。

春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪。待到桃花滿目日，便是我們自豪是。同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最后一更絲，是蠟燭，就讓我們發出最后一片光，是教師，就讓我們在“三平”、“雷鋒”精神的引領下揚帆起航吧！