第一篇：抓實做搞好第二批教育實踐活動 為中原崛起河南

抓實做搞好第二批教育實踐活動 為中原崛起河南

振興富民強省凝聚力量

26日，全省黨的群眾路線教育實踐活動第一批總結暨第二批部署會議在鄭州召開。省委書記、省人大常委會主任郭庚茂出席會議并作重要講話，對我省第一批教育實踐活動進行回顧總結，對第二批教育實踐活動做出動員部署。他強調，要認真學習、深刻領會總書記在黨的群眾路線教育實踐活動第一批總結暨第二批部署會議上的重要講話精神，扎實搞好第二批教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，保持黨的先進性和純潔性，鞏固黨的執政基礎和執政地位，以作風建設新成效促進各項工作落到實處。

中央第14督導組組長，中華全國供銷合作總社原黨組書記、理事會副主任周聲濤代表中央督導組在會上作重要講話。督導組副組長，中國僑聯原副主席、黨組成員李祖沛和督導組成員專程到會指導。省領導謝伏瞻、葉冬松、鄧凱、李克、劉春良、周和平、史濟春、劉滿倉、吳天君、趙素萍、陳雪楓出席會議，鄧凱主持會議。

郭庚茂強調，總書記在黨的群眾路線教育實踐活動第一批總結暨第二批部署會議上的重要講話，是對全黨深入開展教育實踐活動的再動員和再部署，體現了黨要管黨、從嚴治黨的政治清醒，體現了直面問題、攻堅克難的政治擔當，體現了植根人民、造福人民的政治自覺，具有很強的思想性、針對性、指導性，對鞏固擴大第一批活動成果，扎實推進第二批活動，推動黨的建設新的偉大工程具有重大而深遠的意義。我們一定要認真學習、深刻領會，結合實際抓好貫徹落實。

郭庚茂指出，我省第一批教育實踐活動成效明顯，為加強和改進黨的建設積累了有益經驗。在黨中央堅強領導下，在中央教育實踐活動領導小組及中央第14督導組的直接指導下，我省第一批教育實踐活動健康發展，取得重要階段性成果。

郭庚茂強調，要充分認識第二批教育實踐活動的重要性、緊迫性，切實增強責任感、使命感。第二批活動片大面廣、點多線長、情況復雜，涉及單位和人員層次多、數量大，無論是從參加活動的對象范圍、地位作用看，還是從人民群眾的期待期盼看，開展第二批活動任務更加艱巨。我們要認清形勢、把握特點，切實增強搞好第二批活動的思想自覺和行動自覺，保持黨的先進性和純潔性，鞏固黨的執政基礎和執政地位。要充分認識到，第二批活動單位處于經濟社會發展一線，開展好活動對于貫徹落實中央和省委決策部署、推動改革發展至關重要；第二批活動單位與群眾聯系更直接、更緊密，開展好活動對于加強基層基礎至關重要；第二批活動單位涉及的矛盾更加具體實際，開展好活動對于有效解決群眾反映強烈的突出問題至關重要；第二批活動是第一批活動的延伸和深化，開展好第二批活動對于推動整個活動健康有序發展至關重要。扎實搞好第二批活動，做到前后銜接、上下聯動，有利于進一步形成經常抓、長期抓的工作機制，解決好第一批活動還存在的問題，鞏固和擴大活動成果，不斷把作風建設引向深入。

郭庚茂指出，開展第二批教育實踐活動，要嚴格落實中央精神，堅持主題不變、鏡頭不換，貫徹“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，以補精神之“鈣”、除“四風”之害、祛行為之垢、立為民之制為重點，突出真抓實做，堅持“一學三促四抓”，堅決反對“四風”，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，推動思想認識進一步提高、作風進一步轉變、黨群干群關系進一步密切、為民務實清廉形象進一步樹立、基層基礎進一步夯實。

一要突出真抓實做、從嚴要求。繼續發揚“認真”精神，更加注重嚴格要求，始終真抓實做，堅持和完善“一學三促四抓”。“一學”，就是突出學習弘揚焦裕祿精神、倡導為民務實清廉，把學習教育貫穿活動始終；“三促”，就是用“群眾三評”促反思、促查擺、促整改；“四抓”，就是抓好立行立改事項、抓好共性問題的專項治理、抓好群眾期盼解決的實事、抓好一批本地區本單位促進改革發展穩定的大事。

二要強化問題導向，著力解決群眾反映強烈的突出問題。活動要讓群眾“叫好”，必須向問題“叫板”。要聚焦解決“四風”問題，解決關系群眾切身利益的問題，解決聯系服務群眾“最后一公里”問題，推進“雙基雙治”建設，多為群眾辦實事、做好事、解難事，讓群眾看到實實在在的成效。三要敞開大門搞活動，充分發揮群眾積極性。第二批活動在群眾家門口開展，舉措實不實、效果好不好，群眾感受最深、最有發言權。要用好第一批活動的有效做法，堅持開門搞活動，充分依靠群眾，正確引導群眾，確保全過程都發動群眾參與、置于群眾監督之下。

四要注重以上率下、分類指導。要領導帶頭、示范帶動，市、縣一把手及各級黨組織的主要負責同志要做好表率、當好榜樣。要分類指導、區別對待，有針對性地提出具體要求。要壓茬推進、梯次展開，防止打亂仗、一鍋粥。要發揮行業系統的指導作用，切實糾正行業不正之風。

五要堅持前后銜接、上下聯動。第一批活動單位要繼續抓好整改落實工作，積極主動協助第二批活動單位搞好征求意見工作，指導其解決好問題。第二批活動單位要認真學習借鑒第一批活動單位的好經驗、好做法，承接好、貫徹好第一批活動出臺的制度辦法，推動整個活動向縱深發展。

郭庚茂強調，要強化組織領導，確保教育實踐活動各項任務落到實處。各地各部門各單位要把第二批活動作為一項重大政治任務謀劃好、組織好、推進好，落實領導責任，從嚴從實督導，加強宣傳引導，堅持兩手抓、兩促進，始終做到思想上不放松、標準上不降低、力度上不減弱，確保教育實踐活動善始善終、善作善成，為加快中原崛起河南振興富民強省凝聚力量。

第二篇：再接再厲搞好第二批教育實踐活動

以中央要求統一思想和行動

——一論再接再厲搞好第二批教育實踐

活動

第二批教育實踐活動已進入關鍵階段，任務更加艱巨，不可有絲毫懈怠和松勁。如何避免活動走形變味，真正取得讓群眾滿意的效果？最根本的，就是抓緊落實不久前召開的黨的群眾路線教育實踐活動視頻會議做出的部署，以中央要求統一思想和行動，在認識上再提升，在行動上更自覺。

中央對深入推進教育實踐活動始終高度重視。第二批活動開展以來，總書記就此作出一系列重要指示，并兩次到聯系點蘭考實地指導活動開展。從強調堅持高標準高質量、堅持問題導向、堅持開門搞活動，到要求領導干部做到“三嚴三實”、學習弘揚焦裕祿精神，習近平同志的重要指示，緊緊扣住“嚴”這個標準、“深”這個要求、“實”這條路徑，為再接再厲搞好教育實踐活動指明了方向。這些重要指示，體現了中央對搞好教育實踐活動的鮮明態度，對加強作風建設的堅定自覺，對黨員干部進一步轉變作風的殷切希望，是確保活動取得扎實成效的重要遵循。

作風建設，思想認識是“總開關”。如果不能觸及靈魂地認清“四風”問題的實質和危害性，如果不能在內心深處看到自己與中央要求、群眾期待的距離，教育實踐活動就很難深入下去，就容易走形變味。各級干部要切實把思想認識統一到中央的要求和部署上來，努力克服僥幸心理、觀望心態，打消不敢動真碰硬、揭短亮丑的念頭，擯棄怕紅臉出汗鬧不愉快的好人主義。各級黨委特別是主要負責同志務必把活動放在心上、把責任扛在肩上、把工作落到實處，堅決防止用形式主義反形式主義、打折扣搞變通、做虛功走過場等問題的出現。

活動搞得好不好，中央要求是判斷的重要標準。有些地方和單位的活動變味、打折、做成夾生飯，就在于沒有做好規定動作，沒能從實際出發落實好中央要求。查擺問題不深入實在，批評與自我批評不動真格，問題導向就是一句空話。不把從嚴要求貫穿始終，不把解決問題貫穿始終，不下功夫糾正發生在群眾身邊的不正之風，就難以做到取信于民。領導干部不把自己擺進去，不以“三嚴三實”要求自己，不發揚釘釘子精神，就很難防止“四風”問題反彈回潮。實踐證明，貫徹中央要求不折不扣，教育實踐活動的成效就實實在在；落實中央部署從嚴從實，群眾對干部作風變化的感受就真切明顯。

第二批活動涉及單位和人員數量大，與群眾聯系更直接，需要處理的矛盾更復雜，群眾期望值更高，各方面關注度也更高。堅決克服畏難情緒、松勁狀態，堅決防止做虛功、走過場，把中央要求和部署認認真真落細、落實，我們必能用看得見、過得硬的變化贏得人民群眾的信任。

高度重視苗頭性傾向性問題——二論再接再厲搞好第二批教育實踐活動

“一針不補，十針難縫”，這句俗話說的是一開始忽視了問題，就可能產生嚴重后果。第二批教育實踐活動開局良好、逐步升溫、扎實推進，不過也還存在一些亟待解決的苗頭性傾向性問題。或是認識不到位、責任不落實，部署活動不從實際出發，照搬照抄，上下一般粗、左右一個樣；或是學習教育重形式、輕效果，簡單地以開了多少會、寫了多少心得體會，作為衡量學習效果的標準；或是意見不深入、不聚焦，把征求意見搞成了簡單的填表格、打對勾，滿足于設信箱、搞座談，卻不認真梳理分析問題；或是工作措施大而化之、華而不實，傾心打造“盆景”，只求點上好看、忽視面上工作，搞“一俊遮百丑”；或是解決問題虛晃一槍、避重就輕，存在畏難情緒、旁觀心態，怕深挖下去引火燒身，缺乏動真碰硬的勇氣。對這些問題，應該高度重視、時刻警惕。

教育實踐活動是貫徹黨要管黨、從嚴治黨的重要舉措，承載著我們黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的重要使命，承載著人民群眾對弘揚優良作風的殷切期望。以形式主義反對形式主義，只會使嚴肅的黨內政治生活變成兒戲；做虛功、走過場、走形變味，只會讓改作風的努力半途而廢。對于這些苗頭性、傾向性問題，如果不能高度重視、堅決遏制，很容易稀釋了活動效果、消解了群眾信任。

問題只是表象，根源還在思想。無論是“不求過得硬、只求過得去”的敷衍了事，還是“自娛自樂、自彈自唱”的體內循環；無論是“只要不出事，寧愿不做事”的為官不為，還是“喊口號多，辦實事少”的言而不行，都源于責任上的模糊、態度上的曖昧、意識上的懈怠。缺少三嚴三實的精神，才有松松垮垮、大而化之的狀態；缺少求真務實的精神，才有光說不練、紙上談兵的行為。

對于這些苗頭性傾向性問題，一定要認真對待，采取切實有力的措施加以解決。只有時常結合實際“回頭看”，對出現的問題逐項排查、深入排查，落實到人、具體到事，才能把問題扼殺在萌芽狀態。只有通過排查“往里看”，舉一反

三、追根溯源，該糾正的糾正，該返工的返工，切實加強工作中的薄弱環節，才能把問題抓緊解決好。擰緊思想的總開關，把好制度的總閘門，就能管住各種毛病的“跑冒滴漏”，讓教育實踐活動得實效、起長效。（查擺要深實 批評應坦誠——三論再接再厲搞好第二批教育實踐活動

“真刀真槍、見筋見骨”“點準穴位、辣味夠濃”。蘭考縣委常委班子的專題民主生活會，同志之間坦誠相見，自我批評揭短亮丑，相互批評直截了當，開出了好的效果，得到總書記的肯定。這一活動樣本說明，深查實擺、坦誠批評，是搞好教育實踐活動的必修課。

當前，第二批教育實踐活動陸續進入查擺問題、開展批評環節。這是整個活動取得實效的關鍵。學習教育成效如何，聽取意見是否深入，這個環節是檢驗的“試金石”；整改落實有效進行、建章立制切實到位，也要靠這個環節當好“鋪路石”。如果查擺問題不深不透，開展批評不痛不癢，勢必表面上熱熱鬧鬧，實際上空空洞洞，影響活動健康開展。

找準問題是開展批評的前提。只有緊緊聚焦“四風”，在深入、實在上下功夫，查擺問題才能避免失焦跑偏。所謂深，就是要觸及深層次問題、實質性問題，防止以工作問題代替“四風”問題、以班子問題代替個人問題、以共性問題代替個性問題。所謂實，就是要具體化，問題查擺得越具體越好、越實在越好，具體到事、具體到人。

第二批活動涉及層級多、與群眾聯系更直接，面對這樣的特點，更應聯系實際，深入查找本地本單位和領導干部個人的具體問題，防止籠而統之、千人一面；更應敞開大門找問題，把背靠背和面對面結合起來，把請進來與走出去結合起來，把自己找、上級點、群眾提結合起來，讓群眾認可查擺出來的問題。

批評出于公心、多點辣味，才能發現真問題。第二批活動在市縣及以下基層單位開展，人際關系更為復雜，親屬圈、朋友圈、同事圈相互交織，大家相互熟悉，無形中增加了開展批評的難度。在一些地方和單位，由于抹不開面子、放不下私心，揭短亮丑的少了，鶯歌燕舞、相互“唱贊歌”的多了，消解了批評的力道。針對于此，我們更要突出黨內政治生活的嚴肅性，更要強調動真碰硬，不為人情面子所累，敢于向好人主義說不，才能使批評和自我批評蔚然成風。

“紅紅臉紅出了真心，洗洗澡洗掉了污泥”。查擺問題的魄力，開展批評的動力，來自于廣大黨員的普遍自覺，也離不開領導干部的示范引領。各地各單位一把手把自己擺進去，帶頭主動剖析、深刻反省自己，帶頭開展談心交心，帶頭寫見事見人見思想的對照檢查材料，帶頭開展批評和自我批評，就一定能營造從嚴從實抓問題、真刀真槍搞批評的氛圍，再接再厲開展好第二批教育實踐活動。（解決問題才是硬道理——四論再接再厲搞好第二批教育實踐活動

群眾看教育實踐活動，最怕的是形式主義，最盼的是真解決問題。不解決實際問題，再響亮的口號也只是空話。真正解決問題，才是硬道理、才有說服力。

我們常說，不解決問題就是形式主義。試想，如果查出問題卻無動于衷，或者雷聲大雨點小、雨過地皮濕，以致活動過后意見還是那些意見、問題還是那些問題，豈不是以形式主義反對形式主義？倘若如此，作風頑疾如何得到根除？老百姓又怎會再信任你？正因如此，再接再厲搞好第二批教育實踐活動，必須始終堅持問題導向，切實增強緊迫感，抓緊解決好“四風”方面的突出問題、關系群眾切身利益的問題、聯系服務群眾“最后一公里”的問題，著力糾正群眾身邊的不正之風。

解決問題，貴在說到做到、雷厲風行。對群眾反映強烈的突出問題，絕不能犯“拖延癥”，坐等觀望。現實中，門難進、臉難看、事難辦等現象仍不同程度存在，特權病、冷漠病、懶散病等癥候依然時有所見，亂收費、亂罰款、亂攤派等亂象一不留神就回潮反彈。只有堅持邊學邊改、邊查邊改、立說立改，才能以整改的深入促進活動的深化，也只有出實招、出硬招，綜合施策、標本兼治，才能破解老大難問題，在解決問題的過程中贏得群眾的信任。

打掉問題的堡壘、贏得反“四風”的攻堅戰，離不開強有力的紀律約束。正風肅紀，必須嚴格執行中央關于改進作風的各項規定，敢于向舊習慣說不，向潛規則叫板，向違法違紀行為開刀。堅決維護黨紀黨規的嚴肅性、權威性，及時查處各種違規違紀行為，讓每一個頂風違紀者付出代價，嚴防不正之風變種、反彈、回潮，惟其如此，群眾才肯買賬、才會服氣。

解決作風問題還須樹立系統思維，堅持以上帶下、以下促上，做到上下對稱。作風方面的沉疴痼疾，雖然大量表現在基層，但仔細推究，根子往往在上面。因此，不能上級生了病、下級猛吃藥，陷入頭痛醫頭、腳痛醫腳的怪圈。把推進第二批活動同鞏固擴大第一批活動成果結合起來，堅持上下聯動、同頻共振，有利于從源頭上解決問題，提升活動的整體效應，從而不斷深化教育實踐活動成效，固化作風建設成果。“利民之事、絲發必興，厲民之事、毫末必去”。開展教育實踐活動，說一千道一萬，不如解決好問題給群眾看。各級黨員領導干部時刻葆有問題意識，發揚釘釘子精神攻堅克難，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部，就一定能以為民務實清廉的良好作風凝心聚力，激發出推動改革發展的強大正能量。（

第三篇：《中原崛起 教育為基》材料

《中原崛起 教育為基》材料匯編（2011年9月18日）

一、胡錦濤：加強師德修養 鉆研教學業務 努力培養社會主義建設者和接班人

《人民日報》，2011年9月10日，第1版 二、一堂特別的“農民教育學”課—溫家寶總理為河北張家口千余名農村教師作報告側記

《新華網》，2011年9月9日

三、河南省教育廳廳長王艷玲做客新聞演播 《東方今報 》，2011年9月13日，第3版

四、河南日報：新十八談 教育篇《中原崛起 教育為基》 《河南日報》，2011年9月9日，第1版

五、何平：《振興之本》

《河南日報》，2011年9月9日，第1版

胡錦濤總書記在考察北京市第八十中學時勉勵教師 加強師德修養 鉆研教學業務 努力培養社會主義建設者和接班人

代表黨中央向全國廣大教師和教育工作者致以節日祝賀和誠摯問候

2011年9月10日 人民日報

在第27個教師節即將到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤9日上午來到北京市第八十中學，親切看望師生員工，實地考察學校工作，代表黨中央向全國廣大教師和教育工作者致以節日的祝賀和誠摯的問候。

始建于1956年的北京市第八十中學，堅持正確辦學方向，積極探索辦學規律，不斷改善辦學條件，培養出一批又一批優秀畢業生，取得了教書育人的可喜成績。

上午9時許，胡錦濤前往北京市第八十中學望京校區考察。一到學校，總書記先參觀了校史陳列，了解這所學校的發展歷程和教學成果，希望他們認真總結辦學經驗，進一步提高教育質量，努力促進學生全面發展、成長成才。

八十中一直注重培養學生的科學素養和創新能力。學校的通用技術教室里，學生科技社團正在開展活動。胡錦濤走進教室，觀看學生們在老師指導下設計制作的小發明、小創造模型。適應搶險救災需要的無尾式無人機，能夠清理水上垃圾的多功能船，體現節能環保理念的太陽能校園草坪燈??總書記看得十分仔細，還親自用微型鋸床鋸了一小塊做船模的塑料板。高三學生趙冬杰向胡爺爺演示自己設計的仿生學機械手，只見機械手靈巧地做出捏、抓、握等動作。總書記饒有興致地戴上特制手套，通過活動手指體驗這個機械手遠程同步操作的效果，夸獎這個小發明做得好。看到這些學生在科技活動中既鞏固了書本知識，又提高了實踐本領，總書記為他們的進步感到高興。他勉勵同學們勤動腦、勤動手，使自己的素質更加全面，為將來成為國家建設合格人才打好基礎。

八十中從2002年開始，平均每年接收20名西藏學生入校學習。總書記牽掛著這些來自雪域高原的學生，專門到一個宿舍看望。在宿舍門口，1名藏族學生向胡爺爺獻上潔白的哈達。胡錦濤同這個宿舍的西藏學生坐在一起，關切地詢問：在北京生活習慣嗎？學習能不能跟得上？同學之間相處得好嗎？??西藏學生你一言我一語告訴胡爺爺，老師們像父母一樣關愛大家，漢藏同學在一起非常和睦，在這里學習進步很大、生活也很快樂。說著，她們還拿出到北京同學家里作客時拍的照片，請胡爺爺看。總書記聽著學生們的講述、看著她們的照片，臉上露出欣慰的笑容。胡錦濤語重心長地對西藏學生說，中央安排西藏中學生到內地上學，是關心西藏人才培養的一項重要措施。希望你們珍惜難得機遇，勤奮刻苦學習，相互幫助、共同提高，將來為建設西藏、建設祖國貢獻力量。總書記還特別叮嚀她們，給家里的爸爸、媽媽帶個好。望著和藹可親的胡爺爺，西藏學生倍感溫暖。

八十中還有來自30多個國家和地區的300多名學生在讀。國際部語言一班教室里，十幾名外籍學生圍坐在一個四合院模型前，聽老師講授漢語課文《我真想住住四合院》。胡錦濤坐下來，觀摩起這堂漢語課。領讀課文、提問練習、糾正發音，老師教得繪聲繪色，外籍學生學得十分認真。教學告一段落時，胡錦濤問外籍學生課文里的珍妮為什么想住四合院，大家爭先恐后地回答。交談中，聽說一些外籍學生還沒去過四合院，胡錦濤建議他們去實地看看，這樣既可以了解中國傳統建筑文化，又可以加深對這篇課文的理解。胡錦濤希望外籍學生不斷提高漢語水平，結識更多中國朋友，進一步加深各國青少年之間的了解和友誼。在教學樓一層大廳，胡錦濤親切接見了學校教師代表。總書記動情地說：“長期以來，各位老師獻身教育事業，勤勉工作，默默奉獻，為促進學生德智體美全面發展付出了大量心血。我們感謝大家，向你們表示崇高的敬意！”

胡錦濤指出，中學階段是學生健康成長的重要階段，中學教育是整個國民教育體系中承上啟下的關鍵環節。辦好教育關鍵在教師。希望廣大教師以對國家、對人民高度負責的精神，加強師德修養，鉆研教學業務，不斷開拓創新，扎實做好教書育人工作，努力培養社會主義建設者和接班人。

聽了總書記的諄諄叮囑，教師代表們紛紛表示，一定不辜負總書記的關懷和重托。

當胡錦濤就要離開學校時，熱情的師生們擁到路邊，爭相問候總書記，胡錦濤向大家頻頻揮手致意。熱烈的掌聲此起彼伏，整個校園沉浸在歡樂和興奮之中??

中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇，中共中央政治局委員、國務委員劉延東，中共中央書記處書記、中央辦公廳主任令計劃等一同考察。

一堂特別的“農民教育學”課

—溫家寶總理為河北張家口千余名農村教師作報告側記 2011年9月9日 新華網

“改造社會必須從改造農村著手，而改造廣大農村必須從發展農村教育入手??” ８月２８日上午，在新學期和第２７個教師節即將來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在張北縣第三中學為廣大農村教師作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告，別開生面。

入秋的壩上地區，天高云淡，空氣清涼。張北縣第三中學校園里的格桑花開得格外燦爛。學校食堂二樓大廳臨時搭起的講臺上坐著溫家寶總理，臺下滿滿地坐著張北縣等張家口市１０個縣區的１０００多名教師，座位不夠，不少人就站著聽。聽眾中三分之二來自農村學校。

“這個世界上，大多數人是窮人，而窮人中最多的又是農民。農民最需要學校、最需要教育。我們要把農村教育辦得更好。這就是我之所以選在張北和你們談心的原因。”溫家寶的一席話，道出了這堂“農民教育學”課的主旨。

溫家寶少有地談起了自己的教育家事：“我的爺爺和父母都是老師。父親母親不在家時，我就模仿他們，也當一個小老師，像他們一樣指指畫畫，寫寫算算，以為樂趣。”他對教育的感情，溢于言表。

深入推進農村義務教育發展，繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育，加快發展農村學前教育??溫家寶娓娓道來，講問題切中要害，談措施實實在在。教師們屏氣凝神，傾心靜聽，聽到動心處就響起一陣陣掌聲。

當談到加大農村教育的投入這一問題時，溫家寶提出了一系列要求：逐步縮小城鄉教師收入待遇差距；不讓一名兒童因貧困而失學；國家將安排資金，在中西部貧困地區為農村中小學提供營養補助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機，為孩子們建起安全的“綠色通道”??

這段只有幾分鐘的講話，１３次被教師們熱烈的掌聲打斷。大力推進學校課程教學改革、改革教育評價制度和考試制度，倡導教育家辦學??溫家寶對農村教育質量的提高尤為關心，他語重心長地說：“只有把中小學校長都培養成為真正的教育家，我們的教育事業才大有希望。”

說者動情，聽者會心。

臺下的農村教師中不少人因長期風吹日曬而面帶風霜，一些人遍播桃李而兩鬢斑白。望著這些純樸的農村教師，溫家寶說：“我國有９００多萬農村教師，他們長期以來工作在艱苦清貧的環境中，恪盡職守，不計名利，默默耕耘，為我國農村教育事業發展做出了不可磨滅的貢獻。在這里，我向長期從事農村教育工作的廣大老師表示慰問和感謝！”

說到這里，溫家寶站起身來莊重地向臺下的教師們三鞠躬。長時間的熱烈掌聲再次響起，不少教師的眼里噙著淚花。

河北省隆化縣灣溝門中心小學的教師卜延榮始終扎根農村山區義務教育的第一線，從教近４０年。為了孩子，多次拒絕到條件更好的地方工作。１９９０年他右側肢體偏癱以后，用左手重新拿起粉筆，靠半側的肢體堅守崗位２０載。溫家寶講起卜延榮的感人事跡，引起全場教師的共鳴。

隨后，溫家寶提出了一項項惠及農村教師的措施：在全國部分地區開展中小學教師職稱改革的試點，將中小學教師的最高職稱從副高級和中級提高到正高級；依法保障教師平均工資水平不低于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高；加快農村教師周轉宿舍建設，有條件的地方可以開發專門面向農村中小學教師的經濟適用房??這些措施都傳遞出黨和政府對農村教師的尊重、承認和關懷。

“要無私奉獻，要滿懷愛心，要提高素質，要教書育人??”最后，溫家寶向廣大教師表達了自己殷切的希望。

這堂特殊的課持續了２小時１５分鐘，會場里響起了３８次掌聲。能親耳聆聽總理作報告，現場的１０００多名教師感到既幸運又激動。

掌聲代表著對黨和政府的信任，更蘊含著辦好農村教育的力量和希望。

張北縣小二臺鄉中心小學教師范文花，有著２７年的從教經歷。她曾在小二臺鄉小西梁村小學度過２４年的“一人一校”教師生涯：全村一個班分５個年級、所有的課程都由她一個人來教。聽了報告，范文花說：“溫總理對農村教育理解如此深刻，對農村教師如此關心，我們滿心感謝。他給我們這些基層的農村教師鞠躬，提出了改善農村教師待遇的好措施。我感到自己的責任更大了，為孩子們扎根農村，我愿意。”

油簍溝鄉中心小學參加工作剛滿三年的英語教師袁彩說，溫總理在講卜延榮老師的故事時動了感情，我們也在底下抹眼淚。拿卜延榮和自己比，拿總理的希望和自己比，我沒有理由不更加努力地工作。張北鎮中心小學２７歲的語文老師韓麗娟說：“每一位農村教師都應該捧著一顆心來，不帶半根草去，把自己看成是一盞明燈，心甘情愿將知識的種子播撒在不為人知的角落里。溫總理的這句話，會成為我人生的座右銘??”

報告結束后，教育部部長袁貴仁說，溫家寶總理是給張北的老師們講的，也是給全國教師上了新學期開學第一課。這堂課就是農民的教育學。農民的教育學實際上就是中國人民的教育學，中國社會的教育學。

當溫家寶離開張北三中時，師生們夾道歡送，依依不舍?? ８月２７日，溫家寶到沽源縣白土窯鄉寄宿制學校與學前班的孩子們一起做手工和游戲，在七年級１班聽了一段語文課，并且在操場上同老師和同學們談心。８月２８日上午，報告會前，溫家寶到張北三中學生宿舍察看了學生住宿情況。在八年級１４７班，溫家寶看到同學們正在學習虎門銷煙這段歷史，向他們講起林則徐從虎門銷煙到發配新疆伊犁、帶領當地人民興修水利的故事，并在黑板上寫下“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。他還到教研活動室，看望正在備課的語文教師們。

河南省教育廳廳長王艷玲做客新聞演播 2011年9月13日 東方今報 主持人：吳震宇

嘉賓：河南省教育廳廳長王艷玲

國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會常務副會長，北京大學、清華大學兼職教授談松華

【編者按】9月10日22時05分，河南電視臺大型時評欄目《映象版》推出了《轉變領導方式推進中原經濟區建設新十八談》教育篇——《中原崛起 教育為基》，河南電視臺衛星頻道、新聞頻道并機播出了這期節目。

興豫必先興教。作為民族振興、社會進步的基石，只有持續提升對教育工作的認識，持續拓展思路，持續強化保障，不斷推動河南教育事業的發展，才能使之為中原經濟區建設提供強大的人才支撐、科技支撐和智力支撐，為中原崛起河南振興發揮更大的作用，做出更大的貢獻。

在本期節目中，河南省教育廳廳長王艷玲；國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會常務副會長，北京大學、清華大學兼職教授談松華做客新聞演播室，圍繞建設中原經濟區河南省如何做好教育工作進行深入細致地分析和探討。

○強國必先強教 興豫必先興教

主持人：教育承載著國家偉大復興的美好期盼，也承載著一個家庭對美好生活的期望。可以說教育與每一個人、每個家庭都有著直接而密切的關系。王廳長，我們經常講“教育是基礎，教育是基石”，我們怎么理解這兩句話？

王艷玲：教育是基礎，這是因為教育是經濟發展的基礎，也是人全面發展的需求。胡錦濤總書記曾經多次強調，教育是民族振興、社會進步的基石，大家知道，我們是一個一億人口的大省，如果教育辦上去了，我們一億人口就會成為巨大的人力資源，就會成為我們中原經濟區建設的一個強大的推動力。正像盧展工書記去年8月10日在教育系統調研時指出的那樣，教育是基礎，是支撐，是民生，是形象，是后勁，是未來。我們常說，強國必先強教，興豫也必先興教。

主持人：所以，我們看教育，就是興豫必先興教。王艷玲：對，強國必先強教，興豫必先興教。○河南的優質高等教育資源還太少

主持人：王廳長，河南的教育取得了很大成就，但這些成就和我們的中原經濟區建設以及老百姓的需求，還有沒有不相適應的地方？

王艷玲：應該說，河南的教育確實取得了長足的發展，但是與中原經濟區建設新的需要，和我們人民群眾接受教育，特別是多樣化教育的需要、優質教育的需要，確確實實還有一定的距離，或者說叫做新的不適應。

這主要表現在以下幾個方面：第一，在中原經濟區建設這樣的需要上，我們還有些不適應。比方說我們在各類人才培養的數量，特別是在各類人才培養的結構上，跟我們目前產業結構調整和經濟發展方式的轉變還不適應。

第二，人民群眾對多樣化教育的需要，特別是對優質教育資源的需要，和我們供給之間還存在矛盾。比方說我們的學前教育，群眾確實還存在著入托難、入園難的問題。在義務教育，在均衡發展方面還存在一些問題。這主要表現在我們的一些教育資源，在城鄉之間、區域之間和校際之間的不均衡。在高等教育領域，主要問題就是我們的高等教育，優質的高等教育資源還太少，也就是大家常說的好大學少、名大學少。

這樣，我們的高等教育支撐中原經濟區建設的能力，特別是創新能力還顯得不夠。另外，學生上名大學、上好大學的機會比其他的省份要少，我們的學生要付出比其他省份的孩子多得多的努力才能與他們并肩跨入名校大門。

○河南中小學的生均教育經費大概是上海的1/10 主持人：王廳長談了目前河南教育發展當中存在的不足，談教授怎么看？

談松華：河南目前面臨著諸多不適應，它既有全國的共性，也有河南一些特殊的情況。所謂共性，我認為主要反映的就是兩個供求關系的矛盾。一個是經濟社會發展對教育新的需求和教育目前的供給能力、供給結構這方面的不適應。二是教育發展新的需求和教育資源供給不足的矛盾。

現在教育要進一步提高質量，要多樣化辦學，要滿足各種各樣專業人才的需求，那么教育資源要有更多的增加，但是目前的資源確實還有很多短缺，這一點河南可能反映得更加突出一點。比如說河南中小學的生均教育經費大概是上海的1/10，河南的高等教育的生均經費大概是北京的1/5，和全國的差距還是比較大的。所以我覺得剛才王廳長分析的這種問題，確實是河南教育下一步要滿足中原經濟區建設的需要，在調整這兩個供求關系上要做更大的努力。

○發展中的問題要靠發展去解決 主持人：針對教育，老百姓反映了各種各樣的心聲，而他們談到的不足，也是發展過程當中存在的問題。下一步，河南教育發展工作的重點是啥？或者說我們怎么解決這些不足？

王艷玲：剛才談教授也講了，這是發展中的問題。發展中的問題我們還是靠發展去解決，那么我們的教育怎么發展？構建一個國民教育體系，在這個體系當中，我們有各級各類的教育，我們零到六歲叫學前教育，還有我們的義務教育，包括我們的小學、初中、高中，有高等教育，有專科、本科層次以及各類研究生教育。我們還有職業教育，還有繼續教育，另外還有特殊教育。

○學前教育存在“兩難” 3年要建6600所幼兒園

主持人：河南的學前教育目前是個什么情況？下一步需要怎么做？

王艷玲：學前教育，現在主要是入托難、入園難這個問題。學前教育一般指的是零到六歲孩子的教育，目前，河南省在這個階段的孩子有將近800萬，所以為了有效地緩解適齡幼兒入園難的問題，我們省委、省政府實施了學前教育3年行動計劃，也就是用3年的時間多渠道、多途徑地改擴建幼兒園6600所，這其中有4000所是公辦幼兒園。

○義務教育任務是促均衡 縮小城鄉、區域差距 主持人：那么，我們的義務教育呢？ 王艷玲：義務教育的主要任務是促均衡。主持人：均衡的目的是為了什么？ 王艷玲：均衡的目的主要是為了解決人民群眾上好學的問題。在這個問題上，我們現在要大力地促進優質教育資源向薄弱地區，特別是向一些農村地區、辦學條件目前還不好的地區傾斜。在這個問題上，我們正在實施，將要加大力度實施的，比方說薄弱學校改造、“校安工程”，這些都是在薄弱地區和農村地區加大辦學條件的改造建設。當然了，除了辦學條件以外，學校質量的好壞，還有很重要的就是師資。我們現在正在實施像“國培計劃”、“省培計劃”、“特崗計劃”，讓更多優秀教師、高水平教師流向薄弱的地區，縮小城鄉之間、區域之間，包括學校與學校之間的這種差異。

○職業教育主要抓提升 增強職業教育的生命力 主持人：職業教育呢？

王艷玲：在職業教育上，現在主要抓提升。一方面，我們要面向市場，適應需求。要大力推進校企合作，要走產學結合的道路，千方百計地加大職業教育的吸引力，來增強職業教育的生命力，從而支撐我們中原經濟區建設對各類應用或者基礎性人才的需要，同時也為就業提供一個好的教育手段和教育形式。

○高等教育要上水平不斷優化專業學科的結構 主持人：高等教育呢？

王艷玲：高等教育主要還是上水平的問題。第一個方面，我們要堅持分類指導，科學定位。我們要圍繞著河南經濟社會發展的需要，不斷地優化專業學科的結構，走內涵發展的道路。在服務河南經濟社會發展的過程當中，來凸顯辦學特色，提高辦學水平。另外一個方面，我們要牢牢抓住國家中長期教育發展改革規劃將要啟動的高等教育中西部振興計劃和特色學科建設的大好機遇，使我們省有更多的大學、更多的學科，落入到國家建設計劃這樣一個平臺上。

○在發展當中要注重質量和公平

主持人：就像您所講的，教育是一個體系，它有學前教育、義務教育、職業教育、高等教育，這些都談到了，那么其他的一些教育類型呢？

王艷玲：除此之外，我們還要重視繼續教育，成人教育，為我們學習型社會奠定基礎。另外還有特殊教育，特殊教育我們要有保障，要采取切實有力的措施，來確保我們的殘疾兒童能夠接受教育。

今后，我們在發展當中還要特別關注兩個問題，一個是質量問題，一個是公平問題。要讓人民評我們的質量，要建立一個社會和人民評價教育質量的這樣一個機制。另外一個很重要的問題是公平，教育發展了，我們還要特別在發展中體現公平，只有體現了公平，人民才會對我們的教育發展成果滿意。

主持人：怎么體現公平？

王艷玲：在公平問題上，我認為，目前要用制度來保證公平，用機制來促進公平。

○要在“轉變”和“改革”上下工夫

【主持人】 談教授，剛才王廳長介紹了河南教育下一步發展的重點，你覺得這個重點是否抓住了？ 【談松華】我認為這個發展規劃是非常全面的，是覆蓋全社會的，也可以說是體現全民學習、終身學習的思想。

另外，從滿足中原經濟區建設的需要來看，人才的覆蓋面也很廣，因為各級各類教育的發展，都要提高全體公民的素質，同時能夠培養數以億計的高素質的勞動者，千萬計的各類專業人才和一大批的拔尖創新人才，我想各級各類教育正是體現了這個主題目標。不僅對河南教育的發展，而且對河南經濟社會的發展，建設中原經濟區將會發生長遠的作用。

【主持人】那么，如何實現這些教育的發展呢？

【王艷玲】我認為，教育的發展關鍵是要靠領導方式的轉變來促進。

領導方式的轉變在促進教育發展的這個問題上，我認為要在兩個詞上下工夫，一個是轉變，一個是改革。靠轉變來促進發展，靠改革來破解發展難題。

○“轉變”就要轉出服務、為民、育人的活力

【王艷玲】先談一下轉變，轉變就是指我們的觀念要轉，我們的思路要變。這個轉變，我想應該在這幾方面轉出活力。

第一，要轉出服務活力來，就是說主動地融入中原經濟區建設的需要當中去。要適應我們如何來保障農業、糧食，如何來保護好我們的生態和環境，如何來服務好我們新型城鎮化的這樣一個發展需要。我們教育在學校布局、專業設置、重點學科建設和人才培養的數量和結構上，都要滿足中原經濟區建設的需要。也只有在這種服務當中，我們才能提升辦學質量，在服務當中來實現教育的發展。

第二，要轉出為民的活力。這個問題上，教育發展要去主動適應新時期人民群眾接受多樣化教育，特別是接受優質教育這種需要。要把人民群眾滿意不滿意，作為我們教育發展的一個出發點和落腳點。

【主持人】人民群眾滿意，轉出服務的活力，轉出為民的活力。那么第三個？

【王艷玲】第三就是轉出育人的活力。轉出育人活力就是要遵循教育規律和學生身心成長的規律。要培養全面發展的人，培養中原經濟區建設需要的人，所以要轉出育人的活力。

這樣，通過人才培養模式的改革、教學的改革等措施，最后轉出干事的活力。建設中原經濟區，我們要干，我們教育發展也要立足于干，立足于做。在干中求實，在做中求效，我們要以正確的政績來造福于民，優良的政風取信于民。

○“改革”要在辦學、管理、人事分配和培養模式上做文章 【主持人】兩個關鍵詞，這是“轉變”，那么，如何理解“改革”？ 【王艷玲】我們要靠改革去破解發展中的一些難題，改革的目的，就是要使教育體制更好地去適應社會主義市場經濟體制的需要。

首先要加快辦學體制的改革，在這個問題上，要積極鼓勵社會力量辦學，使我們的辦學體制、辦學主體多元化。可以這樣說，只要有志辦學的我們都歡迎，只要投資辦學的我們就支持。同時我們要加大教育開放的力度，大力氣地引進優質教育資源，為教育發展服務。

其次，我認為要加快我們的管理體制改革。這需要兩個方面去努力，一是教育行政部門，教育行政部門要簡政放權，注重服務。過去我們還是重管理，輕服務，這種傾向還是存在的，所以我們下一步要重服務。該管的我們一定要管好，但是該放的我們一定要放下去。另外，應該擴大學校的辦學自主權，建立現代學校制度，使學校真正成為一個辦學的主體。

同時，我想我們在這個方面，還要特別重視教師，重視我們的教育工作者，重視教師就是重視教育，就是重視智力，就是重視后代，就是重視未來。所以，我們要尊重教師，關心教師，切實提高教師的社會地位，著力改善教師的生活待遇。特別是全社會要營造一個關心、尊重教師的濃厚氛圍。

再次，要加快人事分配制度改革，通過這種新的機制，來充分調動廣大教師和教育工作者干事創業的積極性，或者說辦學的積極性。

最后，要在人才培養模式上改革，包括我們的課程體系、教學內容、教學手段，這樣使我們培養的人能夠更好地去適應現在我們經濟社會發展的需要。

○新一輪改革需要有膽略，有膽識，有智慧

【主持人】王廳長剛才談了下一步如何實現河南教育發展的重點，談教授聽了以后，有什么看法？

【談松華】“轉變”，我覺得它有內在的要求和外在的要求。客觀要求教育需要轉變，這個轉變就在于因為經濟社會本身在轉變，經濟社會在轉型，經濟發展方式在轉變，這種轉變必然要求教育的觀念、教育的結構、教育的領導方式都要有所轉變，才能適應經濟社會對教育的需要。

另外從教育內部來講，它也需要轉變。因為三十多年來，教育發展是跨越式發展，但它的主要任務是數量的擴張，是普及教育的實施。

那么現在要轉向提高質量、優化結構，滿足社會多樣化的需求，教育必須要轉變才能適應這樣的需求。

“改革”呢，我想這是一個根本動力，可以說教育發展能不能實現預期目標，根本靠改革。新一輪的改革不僅需要有膽略，需要有膽識，而且需要有智慧。這種智慧是凝聚各種不同群體對于教育的需求，然后，最大限度地形成共識。只有最大限度地形成共識，那么我們的改革才有廣泛的群眾基礎。所以，我認為剛才王廳長談的很多改革思路，正是體現了新一階段改革的這種客觀要求。

【主持人】作為民族振興、社會進步的基石，只有持續提升對教育工作的認識，持續拓展思路，持續強化保障，不斷推動河南教育事業的發展，才能使之為中原經濟區建設提供強大的人才支撐、科技支撐和智力支撐，為中原崛起、河南振興發揮更大的作用，作出更大的貢獻。

第四篇：真抓實做 保持韌勁 毫不松懈搞好教育實踐活動

韓勇：真抓實做 保持韌勁 毫不松懈搞好教育實踐活動

趙志蕓

2014年09月27日15:40 來源：新疆日報

26日下午，自治區召開黨的群眾路線教育實踐活動領導小組第七次會議，會議審議了自治區第二批教育實踐活動《總結報告》，部署進一步鞏固擴大教育實踐活動成果相關工作。自治區黨的群眾路線教育實踐活動領導小組副組長、自治區黨委副書記韓勇在會上指出，要進一步提高思想認識，敬終如始抓好教育實踐活動，堅持真抓實做，保持韌勁，毫不松懈搞好教育實踐活動，以更有力的舉措把各項工作做扎實做到位，不斷鞏固擴大教育實踐活動成果。

韓勇強調，要發揚釘釘子精神，扎實抓好整改落實、建章立制工作，在兌現整改承諾上、制度建設上、強化執行上一抓到底，把教育實踐活動中的有效措施固化下來，對違反制度規定“踩紅線”、“闖雷區”的要發現一起堅決查處一起，確保制度出臺一個就執行落實好一個。要下大氣力推進專項整治，進一步鞏固前段工作成果，要強化責任，抓好督查，嚴格問責，對責任不落實、工作任務不落實的要追究一把手責任，確保專項整治任務落到實處。

韓勇要求，要把教育實踐活動與維穩工作緊密結合起來，切實做到兩手抓、兩促進。要教育引導各級黨組織和廣大黨員干部牢固樹立教育實踐活動與維穩工作“一盤棋”的思想，把反恐維穩工作作為教育實踐活動最重要實踐，切實做好結合文章，以高度的政治覺悟、鮮明的政治立場、自覺的實際行動，深入扎實開展好教育實踐活動。要堅持高標準高質量，認真做好教育實踐活動總結收尾工作，全面客觀總結教育實踐活動，扎實做好教育實踐活動群眾測評工作，籌備開好總結會議。要切實加強組織領導和督導工作，確保教育實踐各項任務落到實處。

自治區教育實踐活動領導小組副組長、自治區黨委常委、紀委書記宋愛宋，自治區教育實踐活動領導小組副組長、自治區黨委常委、秘書長白志杰參加了會議。

第五篇：《中原崛起教育為基》心得體會

心得體會

學習《中原崛起

教育為基》有感

以河南為主體的中原地區工業化、城鎮化、農業現代化進程加快推進，未來十年，是我省全面建設小康社會，實現中原崛起、河南振興的關鍵時期。“農村是社會的基礎，改造社會必須從改造農村著手，而改造廣大農村，必須從發展農村教育入手。任何一個國家要實現現代化，農村教育都具有基礎性、全局性的重要作用。”（《一定把農村教育辦得更好》）。中原崛起、河南振興，教育任重道遠。下定決心一定把教育搞上去，下大力氣一定讓人才多起來，這是億萬河南人民的強烈呼喚和殷切期盼。興豫先興教。建設中原經濟區，關鍵靠人才，根基在教育。大力發展教育事業，是全面推進中原經濟區建設，加快中原崛起河南振興的必由之路。河南是一個農業大省，農業人口比重較大。因而農村的教師肩負著振興河南教育的重任。

一、作為農村教師一定要加強自身道德修養為振興河南教育做工作

要無私奉獻。農村教育事業是為農民群眾謀利益的善舉，不僅神圣而光榮，而且是大有可為的。人民教師應該把塑造人的靈魂、獻身教育事業作為自己的終身信仰，作為終生奮斗的事業，干一輩子而不是干一陣子。每一位農村教師都應發揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把自己看成是一盞明燈，心甘情愿將知識的種子播撒在不為人知的角落里，在平凡的崗位上成就一番不平凡的事業。教師的一言一行，都是學生學習的模范。教師的素質直接決定了教育的最終效果。特別是在農村地區，孩子們的教育資源相對有限，知識和信息來源不如城里那么豐富多樣，教師更是“孩子心中最完美的偶像”，對年輕心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和處罰制度都不能替代的。這就要求我們農村的教師堅持終身學習，不斷更新自己的知識，從書本中、群眾中、生活中吸收一切優良的東西。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行來教育影響學生的品行，熏陶凈化學生的心靈，贏得全社會的尊重。“教師就是要以出世的精神，做入世的事業”。

二、加強自身的業務素質，教書育人。

在教言教，業務素質方面就是在教學和教研方面。

學生課業負擔過重的原因，不是因為課本的知識難了，也不是課標訂的標準高了，而是因為應對考試，學校和教師把更多的時間投放在了習題課上，把更多的精力放在了學生的大量練習上。一方面加強自己平時設計教學、實施教學的能力，這個過程中要用新的課程理念去指導自己，同時還要不斷的研究課標，讓《課標》去指導教學設計和實施。另一方面在課例研討時和教學設計和實施過程中的細致。細節是課堂成敗的關鍵。

關心、愛護、幫助家庭有困難、學習有困難、身體有疾病的學生，不放棄每一個學生，不讓農村的孩子輸在人生的起跑線上。

教師更是“孩子心中最完美的偶像”，對年輕心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和處罰制度都不能替代的。這就要求各位農村教師堅持終身學習，不斷更新自己的知識，從書本中、群眾中、生活中吸收一切優良的東西，貢獻給祖國的花朵。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行來教育影響學生的品行，熏陶凈化學生的心靈，贏得全社會的尊重。

課堂思路、方法和具體操做的注意問題。解除了課題研究神秘的面紗；作為教師，我們有自己的優勢——有豐富的學生資源，有充分的行動研究的機會——工作即行動，思考、積累、沉淀就會出研究成果。我們既能發現教育教學中的問題，也會通過調查和訪談分析找到造成教育教學程問題的原因，當然我們會通過行動來找到解決問題的辦法。沉下來投入進去，把農村教育當作教育人的事業和不懈追求，我們一定會做出很多的精彩。

《中原崛起教育為基》一文，振奮人心，催人奮進。著力加強學習型組織建設，提升自己的素質和活力，為教育事業發展提供根本保障；積極參與深化學校管理體制改革，深入推進學校自主發展，建立起現代學校管理制度；更新育人觀念，遵循教育規律和學生成長規律，創新教育教學方法，完善質量評價辦法，不斷促進教育教學質量穩步提升，學生綜合素質日漸提高，為教育的崛起和社會進步做出貢獻。