第一篇：《最美的教育最簡單》讀書心得

《最美的教育最簡單》讀書心得

每一個喜愛文字的人，都會跟書籍有著一段或深或淺的緣分。一次偶然的機會有人向我推薦了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，就馬上在當當網上買了一本，還配套買了本《最美的教育最簡單》。讀完第一本之后，讓我受益匪淺，馬上又開始了第二本的閱讀。這本《最美的教育最簡單》，她的角色從家長完全進入到了研究者的身份中，寫作更進一步地從個體經驗進入到群體經驗，從經驗理性進入到學術理性，從個案思考進入到更廣泛社會教育問題的關注。尹老師的書，用平實的語言敘述，闡釋自己的觀點，佐以例證。那筆調，就如她坐在你的面前，有條不紊，娓娓道來，和風細雨，浸入心脾。之所以如水的語言能震懾人心，就在于有理不在高聲。

整本書彰顯的是尹老師深厚的人文底蘊和專業知識素養。關于教育學、心理學，關于人性的種種理論，定然深植于老師的內心并已然與老師融為一體。教育生活中的點滴小事、成長過程中的細枝末節，尹老師都能從人性發展的角度，站在一定高度適時適度地引導其發揮最大潛能，讓事物朝著美好的方向發展。

在老子的《道德經》中，老子曰“我有三寶：持而保之。一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。慈故能勇；儉故能廣；不敢為天下先，故能成器長。”在本書前言”生命中最美的饋贈“中，作者也提了家庭教育的三寶：“一曰閱讀，二曰自由，三曰良好表率。”閱讀不僅可以發展孩子智力，還可以塑造心理品質，潛移默化地讓孩子走向優秀；自由意味著給孩子三權：“選擇權、嘗試權、犯錯誤權。”一個首先是自由的人，才可能成為一個自覺的人；良好表率是給孩子最直接最有效的教材，以身作則，孩子最好的榜樣！

在每個人的生命成長中，沒有比家長更重要的老師！

一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著孩子的未來會生活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來，她將要花更多的力氣，付出更多去辨識世界，適應生活。

教育并不是單純的規范和監督，其實”放縱“也是一種教育，是一種形式消極、意義卻積極的教育，在這種”縱容“下，孩子可能損壞一些東西，可能制造更多的家務，甚至可能受點小傷，而事實上，她正是走在教育的軌道上。

給孩子一面涂鴉墻，是一種教育理念，目的是盡可能讓孩子有無拘無束的童年，理解孩子的嘗試需求，盡可能為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發揮出來。

“給孩子一面涂鴉墻”確實是一種教育理念，表面上來看，讓孩子涂鴉，并欣賞她的作品，只是生活中父母對孩子一種接受和欣賞的行為，但透過父母的這種行為，我們可以更深刻地感受到，家庭中父母和孩子地位的平等性。父母對孩子有足夠多的尊重、寬容，更多的愛！父母以孩子的樂為樂，不以己之樂為樂，并能以欣賞的眼光對待孩子。

在生活中，我們確實會處處規范孩子的行為，這就是自己所謂的教育，但是規矩太多，要求太多，確實會讓孩子謹小慎微，放不開手腳，尤其是我們中國的家庭，因為國情和傳統文化的種種因素，再加上我們對孩子的不放心，所以很容易把握不好這個尺度。像我自己，也走入這個誤區，過于關注學生，不準他們干這干那，希望他們怎樣怎樣。在學校里，自己就是權威，沒有把他們當一個自由的人看待，經常按照自己的想法去塑造他們，從外部強化他們的一些行為習慣。結果，現在他們做事情 放不開手腳，比較在乎外界評價，表現不夠大膽。現在想來，自己要么對他們限制太多，要么包容不夠，很多做法 都是欠妥的。

給孩子一面涂鴉墻，意味著給孩子更多的自由，更多的包容，更多的尊重，讓孩子有各種嘗試的經歷，即使是反常規的，只要不傷害別人，又有何妨？

最近喜歡這樣的兩段話: 1.解決所有問題，唯一可行道路是修行和改變自己。當我們有了內在的智慧和力量，空間增大了，孩子自然而然也會受到我們的影響，走向更適合他們的人生道路。2.為什么生孩子？最美的答案。

為了參與一個生命的成長，不用替我爭門面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養我。我只要這個生命存在，在這美麗的世界走一遭，讓我有機會和她同行一段。

對待自己的孩子如此，對待學校的孩子們要更加有對有足夠多的尊重、寬容，更多的愛！所幸，我遇到了《最美的教育最簡單》！我一定會不斷的閱讀、反思，更快的成長！

袁園

第二篇：最美最簡單的教育讀后感

《最美的教育最簡單》讀后感

因為《好媽媽勝過好老師》這一本書認識了尹建莉老師，又有幸讀了尹建莉的另一本書書——《最美的教育最簡單》。這本書，堪稱“家庭教育方面里程碑式的書籍”，書中理論扎實可信、案例詳實可操作，讀來令人信服。原來我們一直認為復雜的教育，其實可以用最簡單的方式來教孩子。

讀罷此書，我對“教育”這個詞有了更進一步的體會，要想將自己的學生和孩子教育好，并不是靠威嚴就能將他們征服的，更多的還是“尊重”。尹建莉老師在書中的幾個觀點特別令我印象深刻，她從自然和人性的角度去解讀孩子成長過程中的小細節，使我豁然開朗。

一、給孩子一面涂鴉的墻。

書中的圓圓喜歡涂鴉，喜歡自由涂鴉，把家中的白墻當成了畫板。但作者沒有訓斥，沒有用家長的威嚴去阻止，而是把涂鴉的自由還給孩子，讓孩子充分享受涂鴉的快樂和自由。作者這樣說：“一面墻的光潔值多少錢？即使你不喜歡孩子亂涂亂畫，也可以“忍痛割愛”，把這份自由和快樂送給孩子，過幾年把墻重新修整一下不就行了。而孩子回報你的，往往是無法以價錢衡量的才華和豐沛的情感。”

文中的故事想必每個做家長的都遇到過，一般的家長采取阻止、勸說、批評的方式來扼殺孩子的涂鴉行為，認為孩子這是在搞破壞，把好好的墻壁糟蹋了。但作者的教育方式與眾不同，她把自由與快樂充分還給了孩子，讓孩子在自由的空氣中自由成長，讓一顆童心綻放最美的花朵，讓孩子的創造力和愛好在自由的環境中得到了自由的發展。

是呀！我們成人總喜歡孩子按著成人的思想去成長，給孩子許多的束縛和要求，甚至把孩子的未來完全按成人預設的路線規劃好，不去考慮孩子的感受，不去考慮孩子的喜好，把孩子當成了成人的附屬品，當成了木偶，扼殺了孩子的天性和快樂，造成許多孩子身心的不健康。反觀我們的學校教育，有沒有給學生一面自由發展的“涂鴉墻”呢？學生在學校的學習生活，要嚴格遵守學校的安排，書寫要端正，發言要響亮，紀律要遵守，連吃飯也要“靜、快”。學生大量的時間用在作業上，有多少時間能讓學生做自己喜歡的事，讀自己喜歡的書呢？學生的個性缺乏自由成長的空間，學生的愛好缺乏自由成長的空氣，學生的一切發展，都在教師、學校的指揮棒下“循規蹈矩”的生長，不允許自我的創新，不允許另類的表現，否則，就會貼上“壞孩子”的標簽。

所以，正如作者所言：“給孩子一面涂鴉墻，這是一種教育理念，目的并非把孩子都培養成藝術家或科學家，也不是慫恿孩子干出格的事或干壞事，而是盡可能讓孩子有一個無拘無束的童年。理解孩子的嘗試需求，盡可能地為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發揮出來。”給孩子自由的空間，孩子的潛力才會真正挖掘，給孩子自由的空間，孩子今后的路才會走得很長很長！

二、給孩子一個不競爭的世界。

現在的孩子很累很累，因為家長喜歡給孩子創設一個無處不競爭，無事不競爭的世界，孩子在家長的“被競爭”中成了工具。成績要競爭，才藝要競爭，小小年紀就成了“小大人”，學會了察言觀色。作者非常反對這種急功近利的競爭，認為“兒時不競爭，長大才勝出”。

書中這樣說：“童年的任務不是向外延展，而是向內積累。一個人內在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關系，在人生事物中獲得主動權——這才是培養競爭力的正常順序和邏輯。當孩子的注意力被轉移到各種“比”的事情上，自我成長力量就開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力，孩子內心變得越來越羸弱。我們常用“格局”來評判一個人的發展潛力，有的人你會感覺他身上有宏大的氣場，體內蘊蓄著蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會說他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營，凡是很用心卻很無力，內涵讓人一眼望到底，我們會判斷他格局小。一個人要想在江湖上立足，必須先遠離江湖，躲進深山，無打擾地修煉，練好內功，才有笑傲江湖的本領。培養競爭力的奧秘正在這里。”

現在有很多家長只怕孩子輸在起跑線上，幾歲就要上高價的早教班，認為這樣才能很好的與別人競爭。上了小學開始，報各種的興趣班、輔導班，希望孩子從小出人頭地，從小就能競爭過別人。每次考試，比孩子還要緊張，只怕孩子輸了競爭，從小給孩子灌輸競爭思想，讓自己的孩子生活在競爭的高壓下，養成了孩子“分分必較，事事必究”的心態，稍有不順，就要焦慮不安，甚至有過激行為。試想，我們小時候也能做到什么都是最好的嗎？我們也會考砸，我們也會輸給同伴，我們也不都是超過同事，我們很多都是普通人。為什么我們的孩子就一定要事事勝出呢？人無完人，天外有天，有一顆寬容的心、平和的心才是最好的，這樣，你的孩子才會在遇到困難時從容面對而不是絕望悲觀，才會在社會上與人為善而不是不擇手段，你的孩子才會真正享受到每一次進步，每一次成功帶來的快樂。這樣的成長，才是真正有修養、真正有內涵的大格局成長，才是真正的人生贏家！

“為什么要生孩子？”尹建莉老師說：“最美的答案，為了參與一個生命的成長，不用替我爭門面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養我。我只要這個生命存在，在這美麗的世界走一遭，讓我有機會和她同行一段。”

讀了《最美的教育最簡單》這本書，給我最大的感受就是對待自己的學生也好，對待自己的孩子也好，不要急于采取什么政策去應對，教育的尺度要溫和，要善于動腦筋，教育的效果才會明顯。最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，就能讓每個孩子都生活在愛和自由之中。

第三篇：《最美的教育最簡單》讀書體會

《最美的教育最簡單》讀書體會

海濱小學

王月明

假期中借閱了尹建莉的書《最美的教育最簡單》，這是我品讀她的第二本書，第一本是在幾年前的一次家長會前夕，突發奇想想與家長交流一下家庭教育的科學性與藝術性問題，有針對性的到書店挑選了《好媽媽勝過好老師》一書，讀后如沐春風，家長會過后好多家長紛紛借閱，并通過飛信、QQ等進行了熱情交流。現今再次手捧尹老師的潛心之作，頓覺倍感親切，深感此書理論扎實可靠、案例詳實可操作，讀來令人信服，當真是萬千家長和孩子的福音。靜心品味，浮現于眼前的是我們該送給孩子的三個禮物：

最深情的禮物——無條件的愛

孩子6歲之前的人格已經基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時期，這個時候孩子還沒有和外界建立清晰的認知，他最依賴的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態度，就是這個世界和他自己對待自我的態度。這個時期，母親和孩子怎么親密都不為過，及時回應孩子的情感需求、允許他親自動手、動腳嘗試這個世界，允許犯錯，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說這樣會慣壞孩子，其實這是一種誤解，這正是父母之愛應該有的深度，讓小嬰孩時刻感知到自己是被呼應的，他對這個世界自然是感覺安全的，自我認知也得到強化。如果這個時刻錯失了，孩子終生內心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會深深影響日后的人際交往。愛之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進入另一個極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會，替他決策人生的交友、學習、游玩等事項，這就是“溺愛”，本質是父母愛自己的“偉大”與“奉獻”。無條件的愛就是不因為孩子是什么，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目，允許他按照意愿發展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。

最豐盛的饋贈——不羈絆和自由

做了父母的我們，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉，無法發展、成就自己的人生。雖然“沒有規矩不成方圓”，可是如果為了某一個規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對立沖突關系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰戰兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發展自己。放平心態，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發現，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業學業，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要么從小對孩子各種“嚴

格要求”，代價就是失去了親密的關系和內心的自由。著名教育學家孫云曉說過，親子教育的前提就是親子關系，沒有好的依戀關系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。我去年暑假突然接到一個孩子母親的電話，哭訴孩子跳樓自殺了，驚出我一身冷汗。冷靜之后才知道原來是一場虛驚。孩子父親生意失意，債臺高筑，常年外出打拼但從沒放棄對孩子的厚望，無形中給了孩子莫大的心理壓力，孩子在日記中說到了自己的那份孤獨和恐懼，輕生的念頭有過多次了，第三次轉學的時候她甚至連續十幾天吃不下飯睡不好覺，那時就感覺活著太累了。誰能想到，一個十幾歲的成績優秀的女孩子，心理會有如此難以承受之重。孩子母親過后哭著告訴我，父母每次吵架都能感受到孩子眼中的那份膽怯和無望，只是沒想到孩子會動了輕生的念頭。值得慶幸的是，在孩子即將從十五樓跳下去的時候，她想起了一些讓她留戀這世間的人和事。她想起了病中的媽媽，想起了老師和同學，想起了那些讓她渴望展現自我的一系列活動。在一節笑對煩惱的心理輔導活動課上，我說，當你真有一天有了那處在黑房子里的感覺時，請你記住，打開窗戶，讓陽光透進來；開啟心門，讓自己走出去。把一切交給時間，明天永遠充滿希望！在一次數學競賽活動后，我為每一個獲獎的學生花七元錢買了一個潔凈無瑕的玻璃杯，并對他們說，請你們記住，要把美好的自己當做一個完整無缺潔白無瑕的杯子，好好呵護，你們每一個人都是這個世界上獨一無二的，你最棒，永遠別放棄自己！現在想來，留意每一個孩子的情緒變化，讓每一個孩子都能自由自在的享受美好童年，是何等價值連城。不經意間，也許，你就成就了一顆幼苗，甚至是一顆參天大樹。讓我們認識到孩子身心和諧發展的重要性，別讓意外發生在蓓蕾初開的季節。

最平等的溝通——來自心靈深處的信任

還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑孩子的動機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態出現，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。

最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，祝福每個孩子都生活在愛和自由之中，也讓我們在最簡單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。

2016年2月20日

第四篇：最美的教育最簡單讀書心得：沒脾氣才會有教育

最美的教育最簡單讀書心得：沒脾氣才會有教育

七年級1班 傅靖淇家長

很榮幸站在這里和大家一起分享尹建莉老師的《最美的教育最簡單》這本書，今天我主要和大家一起分享這本書的第五章，完善家長自身。書中傳達的有心無痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結合我的實際，淺談一下我讀完這本書的幾點感受。

第一，沒脾氣才會有教育。尹老師提到家長脾氣大造成的后果是什么。輕度后果，孩子逆反、消沉、多疑。中度后果，孩子成年后脾氣暴躁，愛抱怨或抬杠、為人苛刻。重度后果，嚴重抑郁癥、性變態、神經病人格。大部分家長都會對自己的脾氣克制，可遇到對孩子的期望不能滿足時，脾氣自然就控制不住。

在這里我與大家分享一下孩子在期中考試前的那次挑釁。在期中考試前地理老師布置了一套地理試題，晚上10點多鐘老師把答案發到了家長群里，這時我已經陪女兒睡下，看到答案我還是不放心，不知道兒子作業寫完了嗎？我悄悄的起來想去看一下，到兒子門口時發現他屋里有亮光，我就進去看一下。可推門進去兒子已經睡下，亮光也不見了，我下意識的感覺到兒子在玩手機，這時我快速的找手機，發現他的手機沒在桌子上放，這時我問孩子的爸爸拿兒子手機了嗎？他說沒有，我又一次返回兒子房間，開始在他學習桌上找手機。他如果是剛才在玩手機，不用說他一定等不到我問他他就會問我。這時兒子裝做剛睡醒的樣子問我怎么了，我說找手機，他就要從床上起來幫我找，我立刻阻止，你躺下不許起來，這時我繼續在學習桌上找，看兒子準備怎么辦。不出我所料，這小子立馬把手機蹬到了他腳頭，裝著一臉無辜的樣子，我到他床邊拿起手機就坐到了他的學習桌前，檢查今天的作業。我相信所有的家長和我一樣，還有兩天就要考試了，是絕對不會讓孩子半夜玩手機的。可這時我要大發脾氣會達到什么效果呢？考前絕對不能影響學習的情緒，要讓兒子心服口服的認識到錯誤。我利用沒發脾氣才會有教育的方法讓自己靜下心來，一項一項檢查作業。這時孩子的爸爸也起來了，坐到我的旁邊。看我在給兒子改作業。孩子的爸爸立刻替兒子解釋“作業寫完了，他太瞌睡了，說好明天早上起來對改”.我沒有說話，繼續改著兒子的每一道題。更可氣的事情發生了，地理試題選擇21道，只對第一道，后面全錯，填空沒寫，圖題沒寫。這時孩子爸爸臉色已經變了，恨不得把兒子從床上揪起來，我把錯題看了一遍，又可氣又可笑。這小子不是不會是耍小聰明了，題都沒看直接胡寫的。拿第三題來說，非洲居住的什么人口最多。白種、黑種、黃種，他選白種人。孩子有他的目的，作業寫不完沒法玩手機，父親檢查還要應付，這是最快的方法。我換一種方式考慮這件事情，證明兒子比他爸聰明，不要發脾氣。我回頭看了一下躺在床上裝睡的兒子，對著兒子和他爸說了一句“明天早上5點半起來重學，現在睡覺”.我拿著兒子的手機回到我的房間查看手機記錄，發現兒子已經看小說上癮了，看網絡小說已經看了一千多章，發現問題解決問題，早上五點半全家準時起床，兒子認真的學習，孩子爸爸有效的陪伴，()在期中考試前進行了有效的復習，期中考試考了527分，年級第12名。這次經歷讓我看到克制脾氣的成果，現在無論遇到任何自己不滿意的事情，我努力的約束自己，發脾氣越來越少，脾氣越來越小，很多事情如果放在以前，一定會覺得不可容忍，非得暴怒一場不可，現在卻發現所有的事情都沒什么大不了的，不發火并沒有那么難，而孩子也變得越來越懂事。

二、母愛是個逐漸分離的過程

最美的往往是最簡單的，愛是一門藝術，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，強烈的母愛不是對孩子恒久的占有，而是一場得體的退出，母愛的第一個任務是和孩子親密，呵護孩子成長，在孩子成長的過程中扮演孩子的律師，而不是法官。有自尊的父母不會刻意去抓孩子的什么把柄，他要呵護孩子的面子，營造合理的距離，開始得體的分離。所謂“分離”并不是慢慢放棄對孩子的關愛，而是慢慢調整關愛的方式。

作為母親的我，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能。如果操作不當，孩子終生在我劃定的圈圈里打轉，無法發展。在這里我非常感謝班主任楊老師，進入初中，七一班的規矩，每天抄作業本寫感想，孩子的感想，家長的感想，老師的評語。說起來簡單，堅持下來不容易。這樣堅持下來，我放開了約束孩子自由的手，建立了與孩子老師溝通的橋梁，從感想本建立的那天起，我會利用提問的方式和孩子一步步的溝通，用正面思維給孩子正面暗示，從老師的評語中發現孩子的不足，正確引導。做為一位強勢的母親，我習慣把自己的功能擴大化，不習慣聽到一些不服從我決定的行為和語言，從母愛是個逐漸分離的過程中，我發現了自己的問題，我是一位越界的母親，對兒子極度的關心反而讓兒子有了負擔，在學習，生活中，事無巨細地關心，兒子無論什么事我總是沖在他前面，那些他該做的，該學著做的我全部包辦，而這種行為沒讓他更自信，有一天在和兒子的溝通中，兒子含著淚告訴我，媽，我想靠我自己，不想讓別的同學朋友談論起來就是你還不是靠你媽，才會怎么樣，我想靠我自己的努力。我才認識到成長和分離是對同一件事情的主次描述，成長說的是孩子的變化，分離說的是圍繞這種變化父母所做的角色重要性的調整，對孩子生活的參與程度逐步遞減，角色范圍一點點縮小，這樣才能給孩子的生活騰挪出空間。而做為母親，我有太多的不放心，今天兒子作業寫完了嗎？水喝夠了嗎？該背會的知識點背會了嗎？總想全部給他過一遍，我調整了自己，放手讓父親陪他，我慢慢退出對兒子的掌握，心里總還是沒底，這時我最大的安慰就是看感想本，了解兒子的想法，了解兒子在學校的情況，學會逐漸放手。

最美的往往是最簡單的，我們只需要擁有一顆平常心信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，祝福每個孩子都生活在愛和自由之中。

第五篇：簡單的讀書心得

簡單的讀書心得

簡單的讀書心得 篇1

我們可以說邏輯學是研究思維、思維的規定和規律的科學。但是只有思維本身才構成使得理念成為邏輯的理念的普遍規定性或要素。理念并不是形式的思維，而是思維的特有規定和規律自身發展而成的全體，這些規定和規律，乃是思維自身給予的，決不是已經存在于外面的現成的事物。

在某種意義下，邏輯學可以說是最難的科學，因為它所處理的題材，不是直觀，也不象幾何學的題材，是抽象的感覺表象，而是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動于純粹思想之中。但在另一種意義下，也可以把邏輯學看作最易的科學。因為它的內容不是別的，即是我們自己的思維，和思維的熟習的規定，而這些規定同時又是最簡單、最初步的，而且也是人人最熟知的，例如：有與無，質與量，自在存在與自為存在，一與多等等。但是，這種熟知反而加重了邏輯研究的困難。因為，一方面我們總以為不值得費力氣去研究這樣熟習的東西。另一方面，對于這些觀念，邏輯學去研究、去理解所采取的方式，卻又與普通人所業已熟習的方式不相同，甚至正相反。

邏輯學的有用與否，取決于它對學習的人能給予多少訓練以達到別的目的。學習的人通過邏輯學所獲得的教養，在于訓練思維，使人在頭腦中得到真正純粹的思想，因為這門科學乃是思維的思維。——但是就邏輯學作為真理的絕對形式來說，尤其是就邏輯學作為純粹真理的本身來說，它決不單純是某種有用的東西。但如果凡是最高尚的、最自由的和最獨立的東西也就是最有用的東西，那么邏輯學也未嘗不可認為是有用的，不過它的用處，卻不僅是對于思維的形式練習，而必須另外加以估價

簡單的讀書心得 篇2

讀了《鳥唱的歌》這個故事，我知道了：要愛護樹林、保護鳥類、綠化環境。這篇文章主要講的是：只要想實現自己的夢想，就要付出辛勤的勞動。文章作者聽了爺爺講的故事，開始堅持種樹，一直種到綠樹成蔭。有一天，鳥兒果然飛來了，在大樹上安了家，還在樹林里唱歌，大家都喜歡聽小鳥兒唱歌，所以我們要保護小鳥，愛護森林都是我們每個人要做的事。

保護森林人人有責!

簡單的讀書心得 篇3

兒童本身都有豐富的想象力，如果他在生活中很少遇到這個不許動、那個不能那樣做之類的限制，并且他早早地接觸了書籍，能從書籍這扇窗中望出去，看到現實以外的世界，那么想象力就可以得到正常發展。

有人說過，兒童是天生的哲學家，我十分相信這句話，只有在一個自由的靈魂中，才能產生真正的自我思考，才能產生想象力和創造力。這種力量，必須在幼兒期萌發、茁壯，否則就會萎縮。

經常有人問如何培養孩子的想象力，其實想象力不用培養，不限制就是培養。在教育上，并非家長做得越多越好，有時恰恰相反。尤其在培養孩子想象力方面，“少就是多”是一條黃金法則。檢驗孩子在家中是否獲得了尊重和自由，家庭是否為他提供了一個放飛想象的空間，這里有一道簡單的自我測驗題：當孩子不小心闖了禍，如打了杯子或碰翻電腦，他的第一個反應是為那損壞的東西而難過，出現內疚情緒，還是急于看你的臉色，出現辯解的行為?

簡單的讀書心得 篇4

每個孩子都是媽媽的天使，每一個孩子都生活在童話的世界里，我的孩子也不例外，他經常會問我，媽媽奧特曼什么時候可以復活，我什么時候可以變身奧特曼，我想要奧特曼的變身器，我要拯救世界。為什么我的變身器不能變身?

每個媽媽都想把世界上最好的東西都給孩子。我只是千千萬萬普通媽媽中的一個，我也想把最好的東西都給孩子，可是我去哪里給孩子找真正變身器?我不能也不忍心讓一個五歲的孩子美好的愿望破滅，我不能告訴他這個世界沒有奧特曼。如果可以，我想讓我的孩子永遠快樂的生活在童話世界里，讓他永遠都不知道玩具在晚上是不能復活的，小魚小雞小鴨都是不會說話的。

我愿意想盡一切辦法讓我的孩子健康快樂，我找到了一個很好的切入點，睡前閱讀。給她編造一個美好的童話世界的夢境。這個小活動是屬于我們母子倆的時間，快樂，簡單，有趣，有益。在挑書方面我很用心，盡量給孩子挑一些價值觀正確、簡單易懂的繪本書籍。像《我媽媽》、《我爸爸》、《最經典的365夜睡前故事》。......

看完書睡覺孩子在夢中都是“呵呵、呵呵”的笑聲，三百六十五天，每一天的親子閱讀都是母子最美好的私人時間，親子閱讀增進了母子感情，提高了孩子的能力，給孩子營造一個美好快樂的童話夢境。

簡單的讀書心得 篇5

《做最好的自己》 這本書是由Google公司全球副總裁兼中國區總裁李開復博士創作的。他曾是美國蘋果公司、微軟公司的全球副總裁，創建過微軟亞洲研究院，曾是比爾？蓋茨的七個高層智囊之一。20xx年7月，跳槽到Google公司。讀完李博士的《做最好的自己》這本書，回味悠長，感慨頗深。

他在書中倡導一種自信積極的人生態度——“做最好的自己”就是成功。他認為，真正的成功應該是多元化的，每個人的成功都是獨一無二的。人的一生總是在做兩樣事情，一是追逐快樂，另一個是在逃避痛苦，可是快樂的事情總是過的那么的快……痛苦不堪呢？只有改變自己的心態，改變自己的情緒，盡最大的努力，做最好的自己……李博士在書中寫到“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辯兩者的不同”。其實每個人都是一座山，世界上最難翻過的山就是你自己，但是當你翻過這座山的時候，你將會看到更美的風景……

想想也是，上天賦予每個人的社會背景、才智資本和機遇是不均等的，成功不可能以統一的標準來衡量。真正意義上的成功不是一窩蜂地追逐別人所定的目標，而是根據自己的職業特點和需要，發揮自己的興趣和特長，從而發掘出全部的潛力，一次次的超越自我，奉獻社會，并因此使內心獲得快樂。

我曾看到一個這樣的故事：一天，一條小毛毛蟲朝著太陽升起的方向緩慢地爬行著。它在路上遇到了一只蝗蟲，蝗蟲問它：“你要到哪里去”？小毛毛蟲一邊爬一邊回答：“我昨晚做了一個夢，夢見我在大山頂上看到了整個山谷。我喜歡夢中看到的情景。我決定將它變成現實。”蝗蟲很驚訝地說：“你燒糊涂了？還是腦子進水了？你怎么可能到達那個地方。你只是一條小毛毛蟲耶！對你來說，一塊石頭就是高山，一個水坑就是大海，一根樹干就是無法逾越的障礙。”但小毛毛蟲已經爬遠了，根本沒有理會蝗蟲的話。小毛毛蟲不停地挪動著小小的軀體。突然，它聽到了蜣螂的聲音：“你要到哪兒去？”小毛蟲已經開始出汗，它氣喘吁吁地說：“我做了一個夢，我想把它變成現實。我夢見自己爬上了山頂，在那里看到了整個世界。”蜣螂不禁笑笑說：“連擁有健壯腿腳的我，都沒有這種狂妄的想法。”小毛毛蟲不理螳螂的嘲笑，繼續前進。后來，蜘蛛、鼴鼠、青蛙和花朵都以同樣的口吻勸小毛毛蟲放棄這個打算，但小毛蟲始終堅持著向前爬行……終于，小毛蟲筋疲力盡，累得快要支持不住了。于是，它決定停下來休息，并用自己僅有的一點力氣建成一個休息的小窩——蛹。最后，小毛毛蟲“死”了。山谷里，所有的動物都跑來瞻仰小毛毛蟲的遺體。那個蛹仿佛也變成了夢想者的紀念碑。一天，動物們再次聚集在這里。突然，大家驚奇地看到，小毛毛蟲貝殼狀的蛹開始綻裂，一只美麗的蝴蝶出現在它們面前。隨著輕風吹拂，美麗的蝴蝶翩翩飛到大山頂上。重生的小毛毛蟲終于實現了自己的夢想……這個美麗的故事，告訴我們一個人生哲理：人活在世界上，不能沒有夢想。為了實現自己的夢，它不惜付出艱辛的努力，一步一步往上走，它不怕別人譏笑，一心要做最好的自己！人不能改變環境，但可以改變自己;人不能改變過去，但可以改變未來;人不能改變事實，但可以改變態度。

人生需要經營，夢想成就未來，做最好的自己，千萬別找借口。但是如何才能做最好的自己？這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現，但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……

不是每個登山者都可以到達頂峰，但是我們不能就此放棄努力。人生短短幾十年，換個角度仔細想想，沒有什么事情是不能被包容的，那么我們何不敞開胸懷去面對一切，享受快樂的人生呢！做最好的自己并不是做最完美的自己。但只要選擇做真正的自己，選擇堅守自己的信念，選擇堅持努力，做最好的自己，就是成功者。

簡單的讀書心得 篇6

書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的.知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。

比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統轉變為“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

簡單的讀書心得 篇7

今天（4月23日），就是第14個世界讀書日。為了進一步推進書香校園建設，學校希望每位老師，每位學生，每位家長，積極行動起來，開展“愛讀書，讀好書”的親子閱讀、班級讀書會等活動，紀念世界讀書日。

1995年，聯合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，致力于向全世界推廣閱讀、出版和對知識產權的保護。

“我們必須能夠讓每一個地方每一個人都獲得圖書。”

這就是聯合國教科文組織創意、文化產業與版權部主任兼教科文組織出版社社長米拉格羅斯·德爾·科羅爾女士曾多次強調的一句話。自“世界讀書日”宣布以來，得到了全球社會各界的熱切響應，并發展為尤其重視針對青少年的活動，目的就是培養孩子們的閱讀習慣、人文精神，引導他們尊重知識。因此，在每年的4月23日，作家、出版商、教師、圖書管理員、私立或公立學校的教育工作者、學生、人道主義者、大眾媒體，以及全球各國愛書的人已經把讀書日的宣傳活動演變成一個熱鬧的歡樂節日。

我們實驗小學注重書香校園的建設，學校成功舉辦了校園語文節，校園經典誦讀節。本學期，學校又把讀書俱樂部活動、親子閱讀作為學校家庭教育節的重要內容之一。

我們認為，一個人的閱讀史就就是他（她）的精神發育史。兒童閱讀就是一個連接著傳統和當代，關系到未來公民素質的偉大事業。世界各國尤其就是發達國家，從八十年代以來就紛紛將閱讀列為教育改革的重點，把兒童智力教育的重點放到了提高閱讀能力方面。我們提出，讓孩子讀經典的書，做有根的人。

我們的網站也將連續刊登有關讀書方面的內容，目的就是指導大家廣泛有效地閱讀；相互交流讀書心得體會；推動家庭教育節讀書活動的開展。

簡單的讀書心得 篇8

伊建莉《最美的教育最簡單》這本書，我很認同這本書作者的大部分觀點。作者是一位母親同時也是一名教育研究者，在書中傳達的教育理念質樸而真實，從個體經驗到群體現象，從經驗分析到學術解析，覆蓋了很多家長及老師們所遇到的問題或困惑，并且遵循了發現問題、分析問題、解決問題的思路，簡單、生動地表述了自己的觀點。這本書在以下幾點我感受頗深，分享一下給大家參考。

我們在兒童期間能給予孩子什么?

作者在書中提到每個孩子都是生命中最美的饋贈，時代發展到今日，除了生命，我們能給予孩子什么，可保障他們一生健康幸福的生活是習慣、自由、平等。

習慣,對于社會人來說十分重要，好的習慣的重要的培養時期是少兒時期，怎么樣幫助孩子養成好的習慣，成為家長們任重道遠的話題。作者認為習慣的培養首先不是在于改造，而是在于接納，讓孩子們認識到習慣的好處，從而形成良好的習慣。

例如在學習上，家長們都希望自己的孩子能養成認真的好習慣，但由于兒童年幼知識不足的前提下，各種馬虎的行為屬于非常正常的情況，我們需要給孩子試錯的機會，不能以強制的方式要求孩子馬上立即變得不馬虎，并且不要往孩子身上標記馬虎、不認真的標簽，使得孩子潛意識降低自我認同感，阻礙智力發育，批評的方式更不可取，會給孩子一種負面的影響，在心理上造成極大的傷害。而是應該建議孩子合理進行注意力分配，循序漸進的建立起好的習慣。

自由，自由是指多讓孩子獲得自我管理的權力，自由的人才是自覺的人，沒有機會進行自我掌控的孩子，不可能學會自我控制。中國教育多年熱衷講紀律、講嚴格，尤其在教育上，家長錯把控制欲當成教育的手段，以自己的認知，所謂的經驗來控制住孩子的一言一行，使得孩子套著枷鎖長大，有可能會出現心理失序、怯弱膽小，逆反暴躁、謊話連篇的問題，我們應該給孩子在特定的條件下，自主管理、自由支配、自我完善的機會，比如零錢、作息計劃、新事物探索等，通過鍛煉，孩子會不斷的完善自己的自覺和自主意識，同時也獲得自尊感和責任感，使孩子在心理上更加強健。

平等，平等是指地位平等、互相尊重，給孩子提供一個和睦、平等的成長環境。很多家長在平時和孩子相處期間，很多時候表現出長輩姿態，和孩子有限的相處中，多半是檢查工作和安排工作，交流方式比較武斷，常常以當年自己的云云，來鞭策孩子或者拿別人家的孩子來做比較，不僅給孩子很大的壓力，也會對孩子的自信心有打擊，我們應該用一種平等的態度來對待孩子，每個成長中的孩子，都是一個獨立的個體，隨著年齡的長大，自尊心也會慢慢成長，他們希望得到尊重，平等的對待。很多時候家長不要以小孩子的眼光看待他們，能更多的自主選擇、處理的機會。

書中多次提到家長需要完善自身，不發脾氣，不提倡嚴厲教育，發脾氣和嚴厲教育的后果會給孩子在兒時性格塑造時帶來不可磨滅的破壞性，對今后的性格和對生活、對人的態度有很大的影響，所以盡量避免。事實上，發脾氣不但沒有教育的功能，而且對教育是反作用的，脾氣越大，教育效果越差。克制脾氣的方式：

1、半小時方式

不要馬上發火，一切等半小時后再去做，分散自己注意力，冷靜后再處理。

2、分散注意力

火氣一起來，趕快把意念轉移到身上的某一處，注意力關注身體的反應，想象有一股純純的氣體再慢慢消磨怒氣，慢慢散開。

簡單的讀書心得 篇9

讀完了尹老師的《最美的教育最簡單》，一個個鮮活又美好的教育案例擺在眼前，浸透著智慧與愛。順其自然，不著痕跡，美的不可方物。但于我，這美麗的教育，并不簡單。

因為，這并不是我第一次接觸尹老師的書。七年前，琪琪還沒出生的時候，我已立志做個好媽媽。而尹老師的《好媽媽勝過好老師》成了我的第一本育兒書籍。

幾乎是當作行為指導手冊，在琪琪成長的過程中，給他選擇，給他自主。然而，小孩子總是能給出書本上不同的答案：

“是要開開心心的上幼兒園，還是哭哭啼啼的上幼兒園呢？”

“我不上幼兒園。“

“我們選擇體驗美術課，還是羽毛球課？”

“我選擇在家里發呆。”

“你看，作業安排在最后做，昨天晚上做到11點半，好辛苦呀”。

“不會不會，再給我選擇，我還是會最后做作業。”

琪琪是那個有想法、固執又有些羞怯，卻沒啥愛好的“小屁孩”。而我，在反復的挫敗，望眼欲穿等待美好結果的過程中，把教育變成了一場曠日持久、斗智斗勇的戰爭。帶著一顆焦慮的心，在民主與專治、克制與爆發、引導和嘮叨間搖擺不定。無奈也無法。

直至今年9月，因為老人身體欠佳回鄉調養，家里只剩下爸爸、媽媽、琪琪和尚未出生的小寶寶。我和爸爸不能再像之前那樣不問“俗事”，買菜、打掃、起床、穿衣、吃飯、喝水、接送，作業……，所有事情需得親力親為。再沒辦法以“工作忙”為由，只陪孩子做自認為“有用”的活動并引以為榮。我們得共同適應生活的變化。

而琪琪的表現，出乎意料：

吃飯仍然很慢，可他記得和爸爸媽媽約定的時間；

作業似乎還是拖沓，可他知道最終要完成的底線；

媽媽要在沙發上站起來，他會很體貼的伸出一只手，給媽媽一個小小的支撐；

爸爸做飯，他會站在小凳子上，不亦樂乎地幫忙洗菜；

他會對著媽媽的肚子讀詩歌，因為他覺得“小寶寶愛聽”；

他會用畫筆畫自己的世界，太空、海底、迷宮、探險……盡管對于一個6歲多的孩子來說，筆畫比同齡的很多小朋友幼稚。

他善良、體貼，細膩，自律；他的世界絢爛多彩，充滿單純的愛。

我們對他的教育，從目的明確的“有用”的陪伴，變成了日常的共同經歷；沒有了粗暴的干預，小小的他，在共同經歷中，感受到愛、感受到自由；這個小人，比我們更有智慧，更懂得在日常的瑣碎中，從容地享受。

終于明白，之前不過是拙劣的模仿，自己從未安心地陪伴，從未細心的感受。用成人認為正確的方式，加以民主的外殼，對抗他的個性。將最簡單的習慣和選擇，變成了彼此的消耗。

感謝生活和這本書，在恰好的時候，讓我發現這些本就存在的美好，刷新對教育的認知：

這就是教育的簡單啊。沒有長幼，不必凌駕；教育，就是簡單的成長，我們和孩子一起。

教育簡，不必高遠的目標，與最平凡的生活融合，在用心的陪伴中，發現閃光的種子，小心呵護，悉心澆灌。

教育繁，不比較、不激進，要一雙發現美的眼睛，要一顆強大的內心。抵得住誘惑，想得到長遠。

教育簡，一個小小的、善良的人，本身就蘊含著無窮的力量。假以時日，予以尊重，他終會長成自己應有的樣子。

教育繁，需要綿密的心思，無私的愛。摒棄成人的虛榮，返璞歸真成極簡的孩子，與他們一齊探索、學習，共同成長。

用成人世界之繁，成就教育之簡。在簡與繁中，全心享受教育之美。

在對美的享受中，靜待花開。

簡單的讀書心得 篇10

小時候很喜歡一個人靜靜地讀書，因為不善言談，暢游在書海里汲取知識常常讓我愜意非凡。不記得何時眼里只有工作，只有學生和孩子，經常覺得自己忙，忙得忘記了自己的提升，忙得忘記了讀書的快樂，買回來的書有時候一年半載還讀不完。今年有幸加入了丁玉海名師工作室，在丁老師和工作室里的很多老師的帶動下，我也積極參與到讀書的活動中來，堅持線下精讀，線上打卡，參與交流會的分享，收獲頗多，我又重新找到了讀書的樂趣。

這本書采用案例寫作的方法，堅持雅俗共賞的風格。每篇文章的切入口或核心案例很小，陳述的道理卻比較大。理性分析較多，有著統一的邏輯和價值觀，它的一切論點都建立在經典教育學和心理學基礎之上。讀完這本書之后，以下幾個觀點讓我深有感觸：

一、兒時不競爭，長大才勝出

“兒時不競爭，長大才勝出。童年的任務不是向外延展，而是向內積累。一個人內在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關系，在人生事務中獲得主動權，——這才是培養競爭力的正常順序和邏輯。”早早地把孩子推入競爭的洪流會削弱孩子內在的力量，還會造成以下幾方面傷害。第一會破壞孩子的合作能力，第二會培養病態的奮斗者，第三會損壞身體健康。

這段話深深地震撼到了我。一直以來，我們的習慣是崇尚競爭，競爭能給人帶來成就感，在課堂上引入競爭機制，確實可以激發學生的好勝心，提高學生學習積極性。所以看到這句話的時候，所以我有點迷茫了，我們小學老師的課堂用小組競爭的手段或小紅花等獎勵措施，激勵學生從比賽中勝出，到底是利大于弊，還是弊大于利呢？

解除競爭壓力，制度當然是一方面，另一方面還要靠意識來解決，成人要反思自己，反思競爭的尺度和意義，成人淡定了，孩子才能淡定。打鐵還需自身硬，面對一個弱小而又有無限潛力的孩子，與其著力培養其“競爭意識，”不如培養他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對世界、面對困難的能力和勇氣，好品格本身就是競爭力。

二、自由的人才是自覺的人

一個沒我機會進行自我掌控的的孩子，不可能學會自我控制。一個不被信任的孩子，很難發展出誠信、自尊的品質。糖筒的故事告訴我們，家長要下放權利，把管理糖筒的權利把信任還給孩子，喚起孩子內心的自尊感和責任感。

著名教育家陶行知先生說過，“失去自由，不能成人”。被嚴厲管理，過度控制，失去自由的孩子最終可能會出現心里失序，懦弱膽小，逆反暴躁，謊話連篇，刻板狹隘等等癥狀，。在教育中，自由就是空氣，看不到摸不著。你可以不關注它，甚至可以不承認它，但絕不能缺少它。沒有自由就沒有教育，一個人必須首先是自由的，才可能成為一個自覺的人——自由不是信馬由韁，自由是一種可以舒展的空間，是一種能夠托舉的力量，它讓孩子有能力去選擇，并且有能力抵抗生活中的一切虛假和脆弱。

三、嚴厲教育是危險教育

所謂嚴厲教育，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對未成年人進行強制改造的一種行為。目標雖好，但是不體恤兒童身心發育特點，不符合人性，是一種破壞行為，對兒童身心傷害極大。兒童是脆弱的，成長只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。父母應該放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中無棍棒比手中無棍棒更重要，家長需要用寬容和富有智慧的愛去陪伴和教育孩子。

四、接納孩子的與眾不同

在理論上人們都承認孩子和孩子是不一樣的，但在實踐中，人們往往害怕孩子與眾不同，特別是孩子的行為與主流價值取向不同，或和父母的設計路徑不同時，很多家長就會憂心忡忡，力圖改造孩子。文化程度偏高的父母有時會陷入偏見或思維定勢中，最典型的是經常會有意無意地設計孩子的未來，以自己對生活的理解，規劃孩子的人生這反而有可能降低孩子的前程高度，束縛他的發展，使其“泯然眾人以”。家長希望孩子有卓越的能力，有美好的前程，就越要減少干涉和限制，在空間上和時間上給孩子自由。養孩子正確地財富觀

五、寄宿制是個壞制。

很多人認為寄宿制學校可以培養孩子的自理能力和集體意識——且不說這樣的目標本身很自私很偽善，推論很淺薄——把孩子和父母隔絕開來，就可以鍛煉出很強的自理能力；把孩子早早送入集體生活中，他就可以有很好的集體意識，善于和人合作——按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應該是最好的。孩童時期內孤兒院的孩子們的自理能力可能確實比一般孩子強，可是大多數人成年后并不出色，反而因為從小缺少家庭氣氛滋養，缺少和親人的情感及語言交流，以至于成年后在心理及能力方面表現出永久的缺憾。英國經濟學家亞當-斯密反對孩子上寄宿制學校，他認為孩子長時間和父母分離會使家庭幸福遭到最根本的破壞。

孩子上寄宿制學校，可能會造成親子關系的疏遠，因為孩子要是上了寄宿制學校可以說是一周甚至一個月才見一次孩子，可能一開始還會想念孩子，孩子還會想家，但是慢慢的孩子融入壞境中也就習慣了，父母和孩子一個月見一次，之間也沒的聊的話題，再加上父母不知道如何和孩子溝通，那么可以說是父母和孩子幾乎沒有話題了，親子之間的關系就這樣越來越遠了！因此孩子上寄宿制學校，對家長來說是個考驗。孩子上了寄宿制學校并不是代表自己就可以放松了，而是更加需要關心孩子。

六、潛臺詞是最重要的臺詞

潛臺詞往往是最能說到人心里的無言之語，把潛臺詞說好了，并不是說每句話都要小心謹慎，都要去設計；而是要不斷觀察孩子，經常反思自己，從觀念上提升自己。因為潛臺詞經常不是理性思考的一個結果，而是下意識的表達。意識提升了，話語自然也就到位了。

教育不是一件簡單的告知與被告知的事情，因為大腦具有對信息進行處理和加工的能力，兒童之所以對潛臺詞比成人更敏感，在于他的意識尚未收到世俗社會的浸染，處理和加工系統還沒有被過分擾亂，所以能敏銳地捕捉到成人話語中的弦外之音。所以如果家長們總是在意自己說了什么話，不考慮孩子加工出來的是什么信息，這反映的其實是成年人在孩子面前的不成熟。

七、藝術教育應該是甜的

藝術教育不是藝術技巧教育，一個人縱使熟練掌握一門技藝，如果不包含熱愛，也不過是個普通匠人。藝術教育原本是為了培養孩子的藝術修養，讓他活得更高雅，那么就不要帶著他徑直往匠人的方向奔去。而且，每個人天賦不同，一個孩子擅長或不擅長某種才藝，在某個特長方面表現得強還是弱，這并不影響他的人生觀和幸福感。孩子將來能在某種才藝上有成就，這固然是件好事，但純粹地玩，并不是件壞事，快樂就是最大價值。從目標到手段，藝術教育不應該是苦的，應該是甜的。

八、沒脾氣才會有教育

家長脾氣大造成的后果是什么，我們大約可以這樣描述：輕度后果，孩子逆反、消沉、多疑；中度后果，孩子成年后牌氣暴躁，愛抱怨或抬杠，為人苛刻；重度后果，嚴重抑郁癥，性變態，神經病人格。

脾氣與脾氣的對峙就像拔河賽，對方的屹立不倒是以你的堅持為前提的。

如果想讓對方不再堅持，最好的辦法是放開手中的繩子—家長心中沒怒火孩子的脾氣就發不起來。這一點小小的改變，對孩子的未來影響巨大。

在改善壞脾氣的路上，家長要經常盡量問自己幾個問題：我的孩子不如別人的孩子好，是不是我做得不如別的家長好?或者是我沒看見自己孩子的好?在和孩子相處中，我原諒過他什么錯誤?對他的什么缺點能一笑了之?給孩子做個好榜樣重要，還是我出口惡氣重要?比起那些天生殘疾或生大病住院的孩子我的孩子四肢齊全，身體健康，這是不是他給我的回報呢……這些問題不妨常在心里想想，就是對壞脾氣的不斷降解。

如果克制脾氣對自己來說是件特別困難的事，試試下面幾種方法:

半小時效應。給自己立個規矩，不管有多憤怒，都不馬上發作，告訴自己等半個小時，一切等半個小時后再說。在這半小時里嘗試做點別的事情。

紙條儀式。在特別想改變壞脾氣時，寫兩張紙條。一張描摹自己的壞脾氣，第二張寫下自己改變壞脾氣的愿望，以及有提醒作用的一兩句話。

意念疏散。當火氣一下子起來時，趕快把意念投注向自己身體內部，將意念集中到那個不舒服的地方，最好伴有深呼吸，將濁氣呼出去。

九、母愛是個逐漸分離的過程

強烈的母愛不是對孩子恒久的占有，而是一場得體的退出。母愛的第一個任務是和孩子親密，呵護孩子成長；第二個任務是和孩子分離，促進孩子獨立。

全心全意關愛孩子，并不意味著需要丟失自己。愛孩子的媽媽也可以穿得漂亮，吃的優雅，玩的愉快。不愿分離的媽媽往往會以一個苦情媽媽的形象出現，從年輕到老都活得苦兮兮的，這會讓孩子內疚，對他的成長和幸福沒有好處。只有媽媽活得幸福快樂，孩子才能真正幸福快樂。

育兒的路上我跌跌撞撞，尋尋覓覓，我一直想尋找一本能夠放之四海而皆準的育兒指南，幫助我和孩子變得更優秀。讀完這本書，我才發現這是一件根本不可能的事，教育對象和被教育對象都是不一樣的，怎么可能用一樣的教育方法呢。身教重于言教，讀完這本書我想說《最美的教育最簡單》這本書的作者最想傳遞給我們的是最美的教育最簡單，作為家長要有不求完美的勇氣，勇于接受人與人的差異。不管遇到什么事，都可以一笑了之，坦然地說一句:沒什么大不了……孩子才可以成長為一個身心和諧的有用的人，才有那能力獲取幸福，這才是家長能夠給予孩子的生命中最美的饋贈。

簡單的讀書心得 篇11

本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡單》一書，書中傳達的有心無痕的教育理念，讓我感受很深。字里行間流露出教育的美麗和質樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書落腳點在家庭教育上，但書中列舉出很多案例，對教育方式方法進行論證，簡單有效的家庭教育和學校教育有機融合的方式，卻非常值得我學習借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結合我的實際，淺談一下我讀完這本書的幾點感受：

第一：培養孩子的專注力。尹老師提到孩子注意力不需要培養，越培養越渙散。不打擾就是最好的培養。的確，孩子之間存在著個體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會全神貫注于一件事情。根據他們的年齡特點，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學習途徑。我在設計教學的時候，多在游戲中讓孩子們找到學習中的樂趣，給他們寬松的學習學習氛圍。

第二：接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛好也五花八門。一個人喜歡什么，醉心于什么，會受天賦和環境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛好就是天才，想想現在我教的一年級小朋友中，有個叫楊元生的孩子，他的表現在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個人總是默默的坐在自己的座位上忙著自己的事情。他不愿意和我交流，我主動找他說，主動和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認真聽，但是學習思維卻非常敏捷。

第三：時刻關注自己的潛臺詞。生活有萬千細節，在和孩子們相處的每個細節中都有教育。現在的孩子都很聰明，對孩子們的教育也要甜甜化。孩子們在不斷的長大，不光是身體的長高，更重要的是他們的心智發展，也會有變化。我要不斷的觀察孩子，經常反思自己，從觀念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。

最美的往往是最簡單的，愛是一門藝術，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子、修煉自己

簡單的讀書心得 篇12

加西亞·馬爾克斯是世界文壇公認的“魔幻現實主義大師”。當我第一次閱讀《百年孤獨》時，就被敘述開始時那一行迷人的句子吸引住了：“許多年之后，面對行刑隊，奧雷良諾·布恩地亞上校將會回想起，他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午。”從那個遙遠的下午到許多年之后的今天，這是一個充滿了巨大誘惑的時間與空間。從將來的角度回憶過去的倒敘手法，一下子造成了藝術上的懸念，令人無法釋卷。以這樣的開始進行敘述，成為世界小說史上的經典之作。相比之下，馬爾克斯的另一部小說《霍亂時期的愛情》的開始就顯得平淡了，沒有巨大的吸引力。

《百年孤獨》讓我一直保持著閱讀的興奮。在整部小說中，馬爾克斯的敘述出神入化，使我深深著迷。如小說的第七章，在寫到霍塞·阿卡迪奧自殺后，他對那股鮮血的流向作了全過程的擬人化追蹤敘述，寫了近兩百字。讀來真是獨具趣味、令人耳目一新。而在小說中出現的俏姑娘雷梅苔絲白日升天、阿瑪蘭塔與死神交談等等情節，光怪陸離的傳說成為一種現實的映照。

現實與幻想、傳說與神話、直描與隱喻??馬爾克斯以極其新穎而獨到的敘述藝術，不可思議地創造了一個“變幻想為現實而又不失為真”的神話世界，使我們不僅看到了哥倫比亞乃至整個拉美大陸的歷史演變與社會現實，更看到了一個小說大師無限廣闊的心靈世界。 川端康成：《伊豆的舞女》

“道路變得曲曲折折的，眼看著就要到天城山的山頂了。正在這么想的時候，陣雨已經把叢密的杉樹林籠罩成白花花的一片，以驚人的速度從山腳下向我追

來。”第一次讀《伊豆的舞女》時，我就感到了川端康成文字的力量，他幾乎不由分說地帶著我穿過山道和雨水，來到了那個舞女的面前。“那舞女看上去大約十七歲。她頭上盤著大得出奇的舊式發髻??，這使她嚴肅的鵝蛋臉顯得非常小，可是又美又調和”。這是一個美麗的舞女，令川端康成眷戀不已。在追隨著舞女旅行于伊豆山水間的日子里，我像川端康成一樣變得憂傷而又多情。然而，相聚是緣，離別總是難免的。“我的頭腦變成一弘清水，嘀嘀嗒嗒的流出來，以后什么也沒留下，只感覺甜蜜的愉快。”與舞女分別后、躺在船上的川端康成的淚水讓我同樣無以自制，那一瞬間，如煙往事中飄逝而去的友情或者愛情紛至沓來。 《伊豆的舞女》在川端康成的小說中，不是最著名的。他是以《雪國》、《古都》、《千只鶴》三部小說代表作獲了1968年的諾貝爾文學獎的。但是，這篇我最早讀到的川端康成的小說，給了我深刻的影像，不能忘懷。由此我感到，閱讀的第一感覺總是猶如初戀一般固執而難忘的。而事實上，從《伊豆的舞女》開始，川端康成形成了他的寫作風格。那種感傷、精致、淡雅而又優美的藝術特色同樣是這三部小說的藝術特色

簡單的讀書心得 篇13

假期期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業被認為就是天底下最光輝的事業。但就是隨著時代的發展，獨生子女就是越來越多，家長對教師的要求也就是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自我的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育就是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還就是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總就是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為就是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這就是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不住？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學習？家長怎樣也不管管？其實，冷靜想想，可能就是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實就是家里有事，給耽誤了，也只就是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當應對學生的問題時，我們教師要試著相信自我的學生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵就是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導；此時漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不就是只用單一的方式一路貫徹到底，愛就是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，就是能夠教給學生很多東西的，不僅僅僅就是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你就是笑著應對自我的期望呢，還就是苦著應對自我的期望呢？笑著應對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

簡單的讀書心得 篇14

莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光;智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。”“書籍是人類進步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎么說，這些名人名言都充分表現了書對人類的重要性。的確，書對人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸無比寬廣。作為我們小學生，更應多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

高爾基說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”對，書籍是知識的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。

書是有價的，但又是無價的。世上的書那么多，價錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內存的知識是無價的天價難及的。書對人類的影響有多大，自然不言而喻了。為了歷史的前進，社會的發展，人們渴求知識。知識就是力量，知識就是生產力。只有知識才能構成巨大的財富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。努力讀書吧，它是知識的源泉。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧!