第一篇：黑白木刻 入門不難教案

黑白木刻 入門不難

———體驗印刷的樂趣

鄒俞相

教學目標：

① 情感、態度、價值觀目標：通過版畫知識學習和體驗，使得情感上得到升華，對他們的審美和藝術上的熏陶都得以提升；

② 能力目標：學會從體驗中總結出來方法，來感受版畫的魅力； ③ 知識目標：了解黑白木刻的制作流程，了解版畫的相關理論知識。教學重、難點：

重點：版畫的制作流程，學生理解后是否能夠自己動手完成版畫的制作； 難點：體驗的過程中，版畫的制作是否能夠完成。

一、導入環節

好，在上課以前，老師今天將我們全班分成六個組，分別為sun（太陽）,moom（月亮）,earth（地球）,star（星星）,sea（海洋）,rainbow（彩虹）!整堂課我們采取記分評比，回答問題者加1分，給予別人評價的同學也加1分，回答錯的同學不扣分！最后加上作品的比拼，看看哪一組是今天的冠軍小組，來獲得老師給大家準備的獎品！大家要加油啦！

同學們，在我們的學習生活中，處處可見到中國畫、油畫的作品，那你們知道還知道哪些種類的繪畫呢？

生答：水彩畫、水粉畫、漫畫、壁畫等等。那么，老師來揭曉謎底：其實是版畫！

這節課就讓我們一起來了解一下版畫中的黑白木刻，來感受其中的樂趣吧。

二、新授環節

1、讓我們一起來了解版畫(多媒體出示)a.版畫的基本概念

b.黑白木刻版畫的藝術特點 c.版畫的種類（知識推展）

以上三處知識點請同學起來讀一讀，讓大家了解一下

2、自主學習（生自己理解版畫知識）

好，同學們打開課本P9-10，一起來了解下版畫知識。通過學習，找出版畫的制作過程？ 時間：2分鐘

可能很多同學都沒有找出答案，還是一頭霧水，沒有關系，老師給大家一個溫馨提示：結合下面四幅圖片來總結黑白木刻版畫的制作過程

3、展示交流（小組合作探究）

根據你的理解，在組內統一意見后，在班級中進行展示交流！此處：添加生生評，師點評。

教師評語：如此清晰的思路，讓老師都折服了，掌聲送給你！

你的眼里閃耀著智慧，不要太吝惜哦！師總結：黑白木刻版畫的制作過程

第一步：繪制底稿；第二步:描版and制版；第三步：刻板;第四步：體驗印刷的樂趣。

同學們，請安靜了，看了下面的視頻，我相信你會更加的明白，更好的理解黑白木刻版畫的制作流程了，注意，一定要認真觀看了！（觀看2分鐘視頻，多媒體出示）

4、合作完成，體驗樂趣

過渡語：很多同學已經按捺補助了，要準備開始動手了，最后老師在給大家一個提示，要記住了，版畫刀中的三角刀，用于勾畫老人的滄桑，可以刻畫一些細膩的東西；圓口刀，較為柔和，用于刻畫年輕、孩童的臉龐的圓潤；而平口刀則來處理一些特殊效果！

那么，現在你們就開始操作吧！

（1）創作注意事項： ① 可以一人獨立完成，也可二三人合作完成； ②放下包袱，發揮出你天馬星空的想象； ③ 切勿打鬧，注意安全。

（2）作品評選： 每組推出至少2幅作品，并找一位同學來暢談創作感想。（3）評選最佳作品，總結出最佳小組（4）師點評，頒發獎品

5、課堂小結：通過這節美術課的學習，想必大家已可獨立完成一幅黑白木刻版畫作品了，黑白木刻版畫入門雖不難，但是想要玩好就要下功夫了，希望將來大家都可以成為一名不折不扣的版畫大師了，我很期待的！

第二篇：黑白木刻教案

《黑白木刻版畫制作程序》教學設計

課 題：黑白木刻版畫——第三課時：黑白木刻版畫制作程序 教材版本：自編校本課程教材《兒童版畫》

五、六年級教材 授課年級：五年級（一班）學生分析： 本課面對的是五年級的學生，大多數同學的繪畫基礎很好，已具有一定的設計能力和表現能力。他們喜歡美術，想象力豐富，追求有趣味的課堂形式，向往和樂于嘗試各種能表達自己情感的表現手法，在美術活動中體現出積極主動的精神。他們求知的積極性很高，每次上課之前總能把材料準備齊全，遇到問題認真向老師請教，同學之間互幫互助，合作探究，鉆研技法，能很好的進行創作。版畫作為一種技術性活動，教師要指導學生掌握一些基本方法，同時要給學生提供一個實踐、探究的空間，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。教材分析： 隨著校本課程的開展與推廣，我校根據“學生有特長、學校有特色”的原則開發《兒童版畫》課程，把它作為學校開發的校本課程的重要內容，構建版畫特色，以特色教學為突破口，全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育。根據我校的現實條件和學生實際情況，我認真鉆研美術課標，嚴格按照大綱要求，親自編寫《兒童版畫》課程的課標和教材，根據學生年齡特點，分成四個階段。通過對比版 畫家作品、民間年畫、兒童版畫的對比展示，向學生介紹多種風格的版畫作品了解版畫的造型方式，了解點、線、面的布局方法及各種刀具的使用方法和效果。本課是自編教材《兒童版畫》

五、六年級教材中的第六課：黑白木刻版畫 第三課時 黑白木刻版畫制作程序，本節課在學生對黑白版畫初步認識的基礎上，學習刻制過程。是黑白木刻版畫教學中非常基礎且重要的一課。融民族性、時代性、趣味性、創造性于一體的版畫，學生初學就可在版畫創作中獲得成功 的喜悅，有利于促進學生個性的健康發展，在版畫的創作過程中，學生可以更自由的、更充分的發揮自己的想像力、創造力和表現力。同時，版畫創作過程的情趣性、實踐性、表現內容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生創造活動最適宜的環境，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。版畫教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。教學目標：

1、情感目標：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。

2、認知目標：引導學生認識版畫的表現語言，感受版畫與一般繪畫的異同。

3、技能目標：學生在木版畫創作實踐中學習版畫的造型方法，掌握版畫的刻制刀法。

4、創造目標：引導學生根據木刻版畫的特點，有創意地設計并制作黑白木刻作品。教學重點：黑白木刻版畫的藝術特點與表現語言。教學難點：黑白木刻版畫刻制過程中“刀法”的組織與表現。教、學具準備： 教具：欣賞用的版畫圖片、作品、多媒體課件、木版、木刻刀。學具：轉印好黑白稿的木版、木刻刀 教學媒體設計： 本課的教學媒體設計根據講授內容的不同分別采取以下不同的設計： 首先在導入部分，我通過播放視頻——版畫動畫《兩棵樹》來吸引學生注意力，利用媒體直觀優勢，激發學生的學習興趣，從而更好的進行教學。其次利用多媒體課件復習、展示所學知識點。如：版畫的概念、種類及制作程序。檢查學生對前面學過知識的掌握情況并引出本節課的主題。課件在制作上利用漂亮的圖片和文字把知識點充分展現出來，詳略得當，重點突出，使學生能很好的把握重難點。第三，利用幻燈片形式請同學們進行作品欣賞，媒體以直觀感受幫助學生欣賞、分析圖片，一目了然，能夠很好的激發學生的創作欲望。第四，展示師生作品，通過讓學生們欣賞身邊的人的作品，更能讓學生感受到版畫的魅力，也更能鼓舞學生的勢氣，激發學生的熱情。第五，利用多媒體對刀具、刀痕效果進行展示，再利用媒體進行刀痕效果比較，鞏固學生所學知識點。出示一組畫面，學生根據新學知識分辨這些作品是利用哪種刀刻制而成的？結合實物展示與示范，一方面鞏固學生才學的新知識，另一方面及時反饋學生掌握知識的程度，以便根據學生的實際情況調整授課內容。最后，在學生刻制作品時，播放鋼琴曲——夢中的婚禮，通過優美的音樂，創建一個寬松的學習氛圍，使學生在美的享受中完成版畫創作。在操作、欣賞、比較中，一些概念化的東西不須教師的硬塞與灌輸，通過媒體的合理設計，學生就已經對所學知識從感到悟，清晰明了。教學方法：

1、引導教學法：教師首先創立一種開放性的氛圍，激勵學生積極探索、分析和發現，根據學生的個性表現和長處所在，引導學生進一步去發掘這兩方面的潛力，以學生能尋找到自己與眾不同的藝術表現力為最終目的，通過引導學生應用對比、分析的方法來解決學習中的重點，突破學習難點。

2、直觀教學法：通過直觀的課堂演示讓同學們對版畫工具更好的認識和了解版畫工具的使用。學生學習法：

1、小組合作學習法：學生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養學生合作意識、整體協調能力，既提升學生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創造能力。

2、體驗學習法：學生在欣賞作品過程中體驗、感受黑白版畫認識。體驗藝術創作的多樣性，這也是一種創新學習的心智活動。教學設計思路： 課前將學生分為5個小組。將課桌排成五個大桌，學生圍坐。本單元分四節課。本課為第三節，授課內容為：第六章 第二節 黑白木刻版畫制作程序中的第五步：刻制與“刀法“。本節課為新授課，通過課件演示復習版畫的概念、分類及制作步驟，然后具體講解刻制方法、“刀法”，指導學生進行版畫的刀法練習與刻制，為下節課做好準備。就本課的設計，我認為教師應先明確本節課教學內容，然后讓學生欣賞幻燈片和視頻，學生可以邊聽、邊看、邊學。演示到木刻刀的制作過程時，教師可拿出事先準備好的木刻雕刀一套和油印工具、三合板給學生說明，然后指導學生具體操作。最后進行自評、互評和總結。課后拓展，為學生提供一些問題和方法，讓學生進行思索。設計理念：

1、必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。

2、因為對版畫初步接觸，版畫原理生疏，要求學生動手能力強，所以要求教師調動學生學習興趣和學習積極性，組織學生進入學習狀態。適當地進行分組式教學與輔導。培養集體主義、團隊合作精神。

教學過程：

一、復習導入 同學們，又是我們版畫課了，你們高興嗎？那么，你們相信版畫能動起來嗎？下面我們就先來欣賞一個動畫片《兩棵樹》，同學們在欣賞的過程中要認真看，想一想這個動畫片講的是什么？它是怎么表現物體的。

現在咱們對版畫已經有了初步的了解，那么，你們喜不喜歡版畫呀？下面，老師就來考考大家，誰來說一說黑白木刻有和油畫，國畫，雕塑有哪些不一樣的地方？（出示幻燈片）同學們回答得很棒。下面我們就來輕松一下，欣賞一些版畫作品。（出示木刻作品）這些版畫漂亮嗎？想不想自己也刻制出這么漂亮的作品呀！那么，我們就來學

二、感授新知 上兩節課我們已經把版畫的前期工作完成了，（出示幻燈片）這節課我們將以木刻作品中的刀法表現作為重點。具體來學習一下如何刻制版畫。

俗話說得好，“工欲善其事，必先利其器”。下面我們就來認識一下版畫刻制所需要的工具。（出示幻燈片-木刻刀）那么，這些刀都是怎么用的呢？刻出的效果又如何？下面我們就來認識一下它們。（出示幻燈片）斜口刀平口刀 圓口刀 三角刀 刀痕效果：

三角刀 圓口刀平口刀(出示幻燈片)，講解各種刀法刻制而產生的變化。下面我們就來欣賞一下這幅作品。說一說它給你的感受是什么樣的？(出示幻燈片)講了這么多。也看了這么多，是不是很想自己動手刻制屬于版畫了。別著急，我們先來學習一下怎么握刀 握刀方法：

首先教他們怎樣握刀，怎樣刻直線、曲線、點，認識不同刀具所產生的不同藝術效果和魅力；如何運用黑白的表現形式，有意識地進行木刻畫面的黑白處理，并學習一些簡單的表現技法。接著教師詳細示范，讓學生自己嘗試在簡單的圖形上練習木刻線條組合的感受與技巧。在學生刻制前，出示幻燈片，提示刻制要點。

1、從物體的邊緣開始刻

2、從大面積的地方開始刻

3、從次要的地方開始刻(三角刀與其它刀結合的運用,注意刻制工程的深淺,一般的情況下,大面積要刻的深一些,小面積可以適當淺一點)提示學生：注意安全，用刀時左手勿置于刀前。

三、評價階段： ⑴自評：引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。學生的評價： 我感受到了木刻版畫的藝術美； 我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品； 我的黑白木刻作品雖然粗糙，但下次再做就有經驗了； 我的風景漂亮極了。⑵互評：引導學生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。大家的評價： 是否能用語言描述自己對木刻版畫的感受； 是否理解版畫的特點并能運用木刻版畫的不同刀法； 是否體驗到創作的樂趣，是否有成功的體驗； 是否能團結合作，互相幫助； 是否能正確地評價自己和他人的作品。⑶總評：教師充分肯定學生的創作熱情和能力，對學生作品以及設計制作過程中出現的問題進行點評。同時對知識點作一個總結回顧，鼓勵學生大膽實踐。習一下具體的刻制吧！

第三篇：1.黑白木刻.教案

黑白木刻課程

教

案

一、黑白木刻簡要歷史沿革

黑白木刻是一門具有悠久歷史的藝術，四大發明之一的印刷術就是通過木刻的形式產生的。

木刻的出現源于我國古代凸凹藝術。如彩陶圖紋，甲骨文，鐫刻在青銅器上的文字，漢畫像石刻，肖形印等優秀文化。

木刻藝術初創于唐代，宋元時代木刻藝術進入興盛發展時期，明代邁入鼎盛時期，清代的木刻進入普遍發展的時期。

上個世紀30年代，魯迅先生提倡的新興版畫，使傳統的復制性的木刻發展成為創作意義的黑白木刻藝術作品。

二、黑白木刻的藝術特點

黑白木刻藝術特點集中體現在黑白藝術魅力和刀刻鑿在版上，并拓印出來的藝術效果。

1、黑白的藝術魅力

2、刀法刻鑿的特殊效果

3、拓印的藝術性

三、黑白、刀法的藝術處理

1、黑白藝術處理

黑白藝術處理是將自然形態的黑白現象提升到藝術形態的黑白藝術的過程。藝術形態的黑白是人類精神和文化的高度物化，是文化和智慧的寶貴結晶。黑白驚人的表現力幾乎神奇，人類思想、情感、審美和創造在黑白藝術中得到充分的發揮。黑白處理的核心是概括。黑白概括是理解和經驗的結合，是靈感和功力的升華，是創造性的藝術勞動。

① 黑白處理的依據

A、物象的固有色 B、光 C、畫面需要，藝術創作、審美的需要 ② 處理手法

A、黑白協調 B、黑白對比 C、計黑當白、計白當黑 ③ 處理規律

A、主要部位的黑白處理 B、次要部位的黑白處理 C、呼應與節奏 D、統一的變化

2、刀法藝術處理

① 刀法練習② 刀型特點 ③ 刻制方法 ④ 刀法組織

四、黑白木刻的制作過程示范

① 黑白畫稿繪制定稿 ② 木刻版處理 ③ 上稿 ④ 硬化處理 ⑤ 刻鑿 ⑥ 拓印 ⑦ 打樣修改 ⑧ 題簽裝框

教師示范是黑白木刻教學的一個重要部分，繪畫專業具有技術性、技巧性的專業特點，需要具備動腦能力、藝術表達能力，還需要具備動手能力。動手能力部分即技術、技法等方面的練習。需要通過示范能直觀明白傳授給學生。通過示范教學，讓學生能全面、詳細、完整地了解、掌握本課程的要求和目的。

五、作業內容及要求

1、黑白處理

不同光源的黑白練習作業5張16K 物體固有色形成的黑白變化作業5張16K 物體結構特點的黑白轉換作業5張16K 具有創作意圖和畫面需要來進行組織黑白轉換作業6張（其中16K4張；8K1張；4K1張）

2、黑白木刻的刀法練習與組織

刀法練習

8K

3張 刀法組織

8K

3張

3、風景

臨摹

16K

6——8張 寫生

32K

20張習作

8K

2張

4、物象

寫生

16K

4——6張習作

4K

2——4張

5、人物

頭

像

16——4K

6——10張 胸

像

8——2K

4——6張 人

體

8——2K

5張 全身人像

4——全開

5張

要求：

認識掌握黑白處理中的協調、對比，計黑當白的藝術規律，并有創新和發展。通過不同的刀具的運刀變化，刻制多種藝術效果的畫面，使用兩種以上的刀法組織與銜接變化產生豐富具有表現力的藝術效果。增強學生對黑白木刻藝術的處理、認識，對黑白木刻藝術語言的掌握和表現。提高審美能力，發掘學生藝術創造的潛力。

六、黑白木刻欣賞

作品欣賞課是對作品的整體性、藝術性、藝術規律、藝術特點、風格、個性、內容、技法、材料等方面進行認知、理解、分析、研究、欣賞鑒賞。使學生能準確辨別作品優劣，提高欣賞水平和鑒別能力結合學生自己在生活學習中積累的審美經驗、藝術修養以及文化知識，并學習前人的審美經驗，創作出有一定水準的作品。

七、寫生

寫生是專業練習的重要手段。

寫生能將鮮活的生活用純醉的繪畫語言，率直、生動的表現出來。

寫生既能深入觀察，了解、認識生活，又能練習技法，收集素材，提高藝術表現力和藝術修養。

八、輔導學生完成作業

學生作業過程中，老師對學生進行輔導，嚴格掌握每一個環節，提示各個階段的要點和注意事項，形成良好的操作習慣，及時發現、糾正、研究、分析作業，鼓勵引導學生完成作業。同學之間加強交流、聯系，共同提高，保證作業質量。

九、作業講評

作業完成后，將所有作業展示出來，老師和同學一起觀看，總結、分析作業。老師逐一對作業講評、分析、研究、總結，肯定成績，提出問題，找出不足的原因。在以后的作業中不斷改進和提高。

第四篇：《黑白動物圖案》木刻版畫教學案例

《黑白動物圖案》木刻版畫教學案例

課例靈感：

少兒木刻版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它課業形式所不能替代的。因為版畫不僅繪，而且刻、印，集繪畫、設計、雕刻、印刷于一體，整個制作過程，能使孩子的心、眼、手得到全面訓練。也是當前眾多學校開展美術制作活動的重要途徑。

幾年來，我在兒童版畫教學上進行了不斷的探索和實踐，收到了良好的教學效果。本課為自編內容。教學目標：

A、情感目標：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。

B、認知目標：引導學生認識版畫的表現語言，感受版畫與一般繪畫的異同。C、技能目標：學生在木版畫創作實踐中學習版畫的造型方法，掌握黑白木版畫的制作過程。

D創造目標：引導學生根據木刻版畫的特點，有創意地設計并制作動物黑白木刻作品。

教學重點及難點：

木刻版畫的藝術特點與表現語言。

（第一課時）黑白木刻版畫的制作方法。（第二課時）動物的設計與印制。建議二課時

教學過程設計與案例

一、課前準備：

教具：欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。

學具：木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

二、教學程序：

1、激趣導入

一上課，教師利用投影出示圖片，讓學生猜一猜畫面里畫的是什么內容？（出示木刻年畫“門神”的實物或數字圖片）提問：“你認識畫中的人物嗎？知道這是什么畫種嗎？”學生你一言、我一語地說開了，有的說是演戲的人，有的說是神仙等等，在回答了一連串的答案之后，我逐步提示：畫面是中國的傳統風俗習慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產的古代的年畫是如何制作的？是一幅一幅畫上去的嗎？（學生回答：是印刷出來的。）這是中國傳統的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術，通過“版”做媒介再轉印于紙上，這不同于直接性表現的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產生多幅原作，因此版畫又稱為復數性的藝術。你們想做嗎？“想”今天我們就來學習木刻版畫。

2、感授新知（進行繪畫基本技能訓練）

木刻版畫是一門集繪畫、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫藝術，是在木板上采用不同的刻刀，通過刻、切、鏟、鑿、劃等手段來表現形象的。

斜口刀平口刀 圓口刀 三角刀

首先教他們怎樣握刀，怎樣刻直線、曲線、點，認識不同刀具所產生的不同藝術效果和魅力；如何運用黑白的表現形式，有意識地進行木刻畫面的黑白處理，并學習一些簡單的表現技法。此時學生都興奮起來，躍躍欲試了。接著教師讓學生根據自己的興趣進行選擇和加工，在木板上打出底稿，讓他們自己嘗試在簡單的圖形上練習木刻線條組合的感受與技巧。握刀方法：

刀痕效果：

三角刀 圓口刀平口刀（投影出示上圖）

幻燈片出示效果強烈的黑白木刻：

㈠ 對比“實景圖例”和“黑白稿”，學生小組討論：構思版畫底稿時要注意些什么？版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對比。設計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節與層次。

㈡ 黑白木刻可以表現很多可愛的動物內容，同學們可以根據自己喜歡的動物來設計。

3、實踐階段： 黑白木刻的設計與制作： ⑴起稿：

① 把你想要表現的動物圖案畫成簡要的線條稿或黑白稿

② 可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉畫畫稿，也可以畫在復寫紙上再拷貝在版上。

③ 注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內容而考慮版向的問題。⑵刻制：

① 由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。

② 刻作時先以三角刀刻出木板畫面上的輪廓邊緣線，再交替結合使用圓刀，逐步刻出亮面。

③注意安全，用刀時左手勿置于刀前。⑶上墨：

①把以松節油調好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上（如三合板），再以油滾來回滾動使油墨均勻地粘于油滾上，以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。⑷磨印：

① 把紙對準版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。② 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。⑸完成：

① 磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續磨壓，直到滿意為止。

②注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。

三、評價階段：

⑴自評：引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。學生的評價： ？我感受到了木刻版畫的藝術美；

？我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品； ？我的套色木刻作品雖然粗糙，但下次再做就有經驗了； ？我的動物可愛極了。

⑵互評：引導學生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。大家的評價：

？是否能用語言描述自己對木刻版畫的感受；

？是否理解版畫的特點并能運用木刻版畫的不同刀法； ？是否體驗到創作的樂趣，是否有成功的體驗； ？是否能團結合作，互相幫助；

？是否能正確地評價自己和他人的作品。

⑶總評：教師充分肯定學生的創作熱情和能力，對學生作品以及設計制作過程中出現的問題進行點評。同時對知識點作一個總結回顧，鼓勵學生大膽實踐。

四、拓展延伸：

⑴推選出本班的優秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。⑵為自己和朋友制作動物、花卉、人物、藏書票、賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。教師教學隨筆：

通過欣賞作品，交流，使學生認識到版畫作品形式語言傳達的特點,并且從中培養學生審美素養。少兒版畫的種類比較多,還有吹塑片畫、紙版畫、石膏版畫等。木刻版畫對木板的材質有一定的要求，如果準備木板有困難，可以由教師準備，也可用吹塑紙、石膏代替。

通過訓練少兒木刻版畫能力會有顯著的提高，其智力也會得到了相應的發展，同時促進了其它學科的學習。總之，少兒繪畫活動本身是一項綜合性的活動，融智力因素與非智力因素于一體，因此，教師在木刻版畫基礎教學過程中，從興趣出發，以基本能力培養為主，分層次提高刻板畫的技能，尊重少兒學習及理解的特點，推動少兒刻板畫教育教學的健康發展。

第五篇：倡導引進黑白木刻,提高教學有效性

倡導引進黑白木刻，提高教學有效性

朱橋學校

顧廣同

版畫是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。簡而言之，版畫就是“印”出來的繪畫。鄭振鐸先生曾說：“梨棗圖畫，為推動文化，功高不可勝言。”這是對版畫藝術地位的恰當評價。

版畫是一門獨特的平面藝術，它起源于我國，是中國美術的一個重要門類。它是一門圖畫與手工相結合的綜合課程，入門容易，材料簡單，制作方便，有利于培養創新精神和實踐能力，因此得到了各國兒童美術教育家的重視，很多國家都根據本國的實際特點在中小學及幼兒園開設版畫課程。被譽為“版畫之國”的日本更是把兒童版畫列為小學必修課程，正如《美術》1990年12期日本兒童版畫教育家所言：“在所有畫種中，版畫教育最有利于兒童的全面發展與成長，因為版畫不僅繪，而且刻、印集繪畫、設計、雕刻、印刷于一體，整個制作過程，能使孩子的心、眼、手得到全面訓練。”

版畫在我國有著近千年的發展過程，我國最早的雕版印刷書籍中的插圖可以說是世界上最早的版畫藝術。古代版畫主要是指木版畫（俗稱木刻），它以其獨特的刀味與木味在中國文化藝術史上具有獨立的藝術價值與地位，是中外版畫的最早形式。國外有很多藝術家和藝術流派都對木刻版畫獨具特色的表現力情有獨鐘。中國的木刻版畫曾對日本的浮世繪產生過深遠的影響，木刻版畫也是德國的表現主義最主要、最突出的藝術形式。

版畫（特別是木刻版畫）作為中國的民族文化在現今的發展卻陷入了低谷，并不斷邊緣化，當油畫、國畫等成為中國人熟悉的美術畫種時，版畫的形態開始越發模糊。改革開放以后，中國美術界與國外接軌，版畫卻未能走入市場經濟的機制中，與大眾越走越遠了。據了解，我國的很多傳統文化，傳統民俗和傳統技藝正在一步步流失。一些歷經了幾千年的傳統文化、技巧、民俗這些早已被賦予我們民族色彩感情的民族文化正面臨難以為繼的尷尬，皮影戲后繼無人，木版畫面臨絕境……

作為版畫藝術的故鄉，國家教委在八十年代初期成立了中國少年兒童版畫學會，從90年代開始在全日制中小學美術教學大綱中增設了版畫課程，但是傳統的教學方式使版畫教學的發展一直比較遲緩，普及工作沒有得到很好的開展。我們現在所使用的上海初中美術教材中也安排了一些版畫內容，但僅僅局限于紙版（孔版畫），這對于版畫教學是遠遠不夠的。我認為在初中美術的教材中除了安排孔板畫外還應增設黑白木刻版畫的內容，這樣才更能提高美術課堂教學的有效性。木刻家常說“黑白木刻”是版畫的入門基礎，就是這種基礎代表了版畫的靈魂，它不追求絢麗奪目的效果去誘惑人，沒有太多的裝飾，沒有過多的喧嘩，可以一眼看清楚，可以盡情的表達純凈、質樸，從黑白中可以體會到人生的味道。

我認為從小培養版畫人才對于挽救版畫這門民族文化是十分必要的。因此在初中的美術教材中應增設黑白木刻的內容，學校常規的美術教育比單純的繪畫教育形式有更好的效果，它對于在美術教育中提高教學有效性，培養學生的綜合藝術素養有著重要的意義，是其他藝術形式所替代不了的。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授說，“課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識與技能，過程與方法與情感態度與價值觀三者（三維目標）的協調發展。通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”那么黑白木刻在美術的有效性教學中會產生什么作用呢？我認為主要有以下幾點：

一、有利于提高學生處理畫面的綜合能力。

版畫由于自身的形式特征與語言方式，更重視黑白的處理，相較于其他繪畫，帶有更為強烈的概括性和歸納性。木刻版畫要使用各種刀形產生的不同刀觸來表現物象，利用大塊強烈的黑白對比，陰陽刻線的反轉交替，木板的自然紋理，木刻刀刻出的刀痕，產生畫面中的黑、白、灰，點、線、面。諸如黑與白,陰與陽,大與小,多與少,疏與密,虛與實,曲與直,美與丑等，版畫中的黑白就是矛盾統一的產物,是方與圓的合成，是對上述萬物對比的最好概括。把握好對比關系是處理好黑白的根本，畫面中的賓主,虛實,強弱,節奏等藝術效果,正是靠畫面中的黑與白的點,線,面構成的大對比或小對比有機組合而形成的。處理好灰色是處理好黑白的關鍵。學生在把握木刻版畫刻版、印制的基本程序和技巧的同時初步學會木刻的刀法，開始進行基本的黑白木刻藝術實踐，運用木刻版畫的黑白表現形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理，運用黑白木刻的表現技巧提高了學生把握、駕馭畫面的能力，學生在黑白對比中感受黑白木刻的形式特點和藝術魅力。

二、使教學賦予游戲意味。

黑白木刻的制作是有作者自畫、自刻、自印這三個過程來完成的，是畫和操作的結合物，帶有一定的手工性，教學過程富有游戲意味，而黑白木刻的制作，從行為學上的確可以定位于游戲。更能滿足學生的游戲心理，學生愿意參與且易于產生興趣。兒童時期，臂力較弱，手腕和手指的配合還欠精確，感覺比較籠統，概念模糊，往往會形成畫、刻、印全過程中很多偶然效果，正是這些偶然的因素使得木刻版畫產生一種天真稚拙、純樸自然的童趣，這是成人版畫和其它畫種都難以得到的。學生刻制時有一種樂趣，一旦印出來，意外的印刷效果會使學生很興奮，產生一種極大的滿足感，特別是用油墨滾子滾印在木板畫面上，會出現特別的肌理花紋，和那特殊的刀味，在邊滾油墨邊清晰展現出來的時候，會有一種將要成功的喜悅，而制作的快樂，又會反過來形成創作動機，使之成為追求快樂而進行快樂的制作。這樣既增強了他們的創作信心，又使他們創作版畫的興趣更濃。

教育學家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。” 培養學生的動手能力，可以發展其智力，培養學生眼、手、腦這三者的協調性，同時啟迪學生的思維，促進大腦發育，黑白木刻的制作過程還能發揮特色的育人功能，它易于培養勤動腦、巧動手的良好習慣，提高學生動手動腦的能力，并養成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學生素質。

三、有利于培養學生的創造力。

黑白木刻是一種基于黑白的藝術，它把五光十色的多彩世界概括為黑白兩極色，巧妙地利用“留黑”手法，對刻畫的形體作特殊處理，木刻拙樸而自然的造型、靈活的構圖、純樸用色等藝術特色與學生稚拙的美感特點天然吻合。幾種基本的木刻刀型在刻制過程中由于刻刀采用不同運刀方式以及運刀時的力度，速度都會產生不同的形線，再加上刀痕之間的排列，交叉組合，使畫面產生豐富的形線變化和質感表達，形成與其他畫種完全不同的藝術效果，教學時更易于喚起作者的繪畫靈感。初中學生有自我表達的能力和愿望，通過學習既可以發揮個性，大膽構思，發展其繪畫表現力和創造力，又可以培養學生的審美情趣，表現力和創造力。

四、對學生的人格塑造有重要意義。

木刻版畫的整個制作過程比較復雜，繁瑣，通過學習可以初步培養學生的計劃性，堅持性，養成耐心細致、規范有序的學習習慣，在學習過程中可以促進合作交往，培養合作精神，促進人格完善，增強自信心和成就感。木刻版畫中所謂的“以刀代筆”，“放刀直干”即不模擬畫稿，不修飾刀痕，不拘泥于畫稿的每一細節，它可以培養學生不拘小節，為人大氣，豁達的人文性格。我們可以把版畫作為對孩子全面實施素質教育的一個切入點，通過版畫的整個創作過程來培養他們的堅韌毅力，塑造他們完善的人格，樹立正確的人生觀，真正實現三維目標的和諧發展。

五、可以使教學與生活接軌。

《上海市中小學美術課程標準》中的總目標表述：“使學生能創意性地表現學習與生活中的常見事物、形成設計與創作的初步能力，美化環境生活，理解美術的社會功能”。木刻版畫非常實用且具有很強大的宣傳性：20世紀30年代，由魯迅先生倡導的新興木刻運動，當時的木刻創作處于一個開放的狀態，以描繪大眾疾苦，民族危亡為己任，真實地反應了勞動大眾悲慘的生活和他們不屈的反抗，畫面上充溢著不可抑制的激情，表現出強烈的憂患意識與愛國熱情。抗日戰爭和解放戰爭時期是新興版畫的成長時期，具有“雖亟匆忙，頃刻能辦”特點的木刻版畫，在各種報刊、書籍以及其他出版物上，成了其它畫種所不能代替的必需品。20世紀40年代由于戰亂物資匱乏，使具有簡便快捷特點的木刻版畫成為革命時期美術的主要形式。因此，學生可以把黑白木刻應用到生活實踐中去，學以致用并以積極、健康的態度面向社會生活。

綜上所述，教材中如果增設了黑白木刻的內容既能提高學生基本的美術素養，豐富和完善學生的個性、品質，激發創造精神，體驗美術活動的樂趣，真正實現教學的有效性，又能使我國的民族文化得到傳承和發揚。