第一篇：健康促進模式改革解讀

政府主導、部門配合、全民參與，改變不良的生活環境、生活習慣和生活方式，促進全省城鄉居民健康素養、健康水平整體提升，今年年初我省在渭源、通渭、敦煌、白銀、慶城、康縣等6個縣(市、區)先行啟動了健康促進模式改革試點工作，目前，試點范圍已由6個縣(市、區)擴大到32個縣(市、區)，該項改革是我省深化醫改的又一舉措。

前不久，省政府印發《關于健康促進模式改革的指導意見》(以下稱《指導意見》)，決定在全省全面推行這項改革。圍繞《指導意見》的出臺，記者采訪了省衛計委副主任蔣新貴。

構建大健康大衛生工作格局

“健康促進模式改革是推進醫改向縱深發展的一項舉措，也是我省貫徹落實黨的十八屆五中全會?推進健康中國建設?要求的重要舉措。”蔣新貴介紹，《指導意見》的核心是通過這項改革，為城鄉居民創造健康的生活環境、倡導健康的生活方式，從而更加有效地保障健康。構建大健康大衛生工作格局是改革的首要任務。

《指導意見》明確，由縣級政府統籌協調環保、國土資源、農牧、林業、水利、建設、食品藥品監管等部門對可能影響健康的土壤、空氣、水質、食品等進行定期監測和綜合治理，減少疾病發生，同時，對相關部門涉及健康服務的各類資源進行整合優化，對影響當地城鄉居民健康水平的主要因素和重點疾病進行科學干預，鼓勵發展綠色產業、健康產業，控制污染，保護生態，改善生活環境，養成健康行為，提升健康素養。各級政府、機關部門要將健康理念融入所有公共政策，加大引導力度。

蔣新貴介紹，經過近一年時間的試點，試點地區黨政領導、部門參與、全社會推動健康融入所有政策的大健康大衛生工作機制初步建立。各試點地區均成立了由政府主要負責人任組長，發改、財政、人社等部門為成員單位的健康促進模式改革領導小組，政府在深化醫改、維護居民健康中的主體作用進一步體現，部門參與健康促進的工作積極性明顯提高。隴南市、定西市、嘉峪關市、平涼市等4個市以市委市政府或市政府名義出臺了將健康融入所有公共政策的指導意見，將“大健康”理念納入所有公共政策，為全省推進將健康融入所有政策提供了范例。

轉變服務模式從源頭上減少病人

“意見明確了改革的總體目標，即強化健康管理服務，減少患病人數，從源頭上解決群眾看病難、看病貴問題。”蔣新貴介紹，具體到衛生計生部門，就是轉變醫療服務模式，強化健康管理與服務，通過主動開展巡回健康體檢服務，甄別患病人群，科學指導、合理分流健康服務和醫療服務去向，加大對健康、亞健康、老年病、慢性病和隱匿性疾病的干預，普及推廣養生理念，指導重點人群學會“記錄、觀察、調整”慢性病管理辦法，從而達到不生病、少生病、晚生病的目的。

近一年來，我省的試點工作取得了階段性成果，試點地區有91.24萬人享受了免費的健康體檢和健康指導，確診慢性病患者37.29萬人，開展隨訪服務59.49萬人次。一些邊遠貧困山區的群眾平生第一次接受了系統的健康檢查，知曉了健康狀況和防病知識。

蔣新貴表示，今后，全省將全面推行鄉、村醫生簽約服務，由鄉鎮衛生院和村衛生室的臨床、護理、公共衛生等人員(每組3人)組成鄉、村醫生簽約服務小組，為群眾提供簽約服務。通過精準確定目標人群、分層管理、合理分流、主動干預的方法，實現公共衛生與醫療服務有機結合，有效提高健康管理服務水平。

此外，《指導意見》還提出積極推動醫療衛生和養老服務相結合，探索醫療機構與養老機構合作新模式，整合利用基層公共衛生服務資源，推動城市醫院、鄉鎮衛生院、社區衛生服務機構、鄉鎮計生服務所按照醫養結合、就近便利原則，為老年人提供日常護理、慢性病管理、康復、健康教育和咨詢、中醫保健、老年病房等服務，促進醫療衛生資源進入養老機構、社區和居民家庭。

改革支付方式節約醫療衛生費用

改革支付方式和分配制度是保證此次改革順利推進的基礎，也是實現節約醫療衛生費用目的的途徑。

《指導意見》提出，按照總費用包干、合理獎懲、年度預算與服務數量質量考核相掛鉤的原則，改革基本醫療保障支付方式。按照公平與效率統一、誰服務誰獲益、群眾滿意度與補助額相掛鉤的原則，改革基本公共衛生服務支付方式。

“近一年的試點表明，通過支付方式改革，有效節約了醫療衛生費用。”蔣新貴舉例，通過支付方式改革，縣級公立醫院綜合改革成效進一步體現，有效遏制了醫院和醫生的逐利行為，公益性逐步增強。

渭源縣試行健康促進模式改革以來，門診和住院病人分流更趨合理，次均費用得到有效控制，基金結余明顯增加，次均住院費用鄉級為794.67元，比改革前下降13.6個百分點，縣級為2873.4元，比改革前下降12.16個百分點。縣鄉兩級醫療機構濫檢查、亂治療情況明顯減少，全縣新農合結余資金達到436.49萬元。同時，當地群眾自我保健能力增強，患者就診率明顯下降，門診、住院人次與改革前相比，分別下降了13.19%和10.28%。

堅持走中醫特色的醫改之路使甘肅醫改取得了實效，得到了各方的普遍認可。基于此，《指導意見》明確，充分發揮中醫藥在健康促進模式改革中的作用，將中醫藥納入健康體檢、公共衛生服務、醫療服務、康復保健、健康教育的各個領域和環節，提高服務數量和質量，共同促進健康管理。縣級政府及有關部門應出臺扶持和促進中醫藥發展的優惠政策措施，并給予經費保障。

“發揮中醫藥治未病及計劃生育隊伍優勢是此次改革的亮點，也是推進改革的有力抓手。”蔣新貴介紹，通過健康促進模式改革，計劃生育優質資源逐步融入基層衛生服務體系，有效填補了基層健康管理服務人員、陣地、能力的不足。全省鄉、村計生干部和計生協會會員參與基層健康管理服務，發揮了重要作用，隴家福幸福寓所、計生文化大院、計生服務站等成為健康教育宣傳的重要陣地，計劃生育全員人口數據庫為廣泛開展疾病調查和衛生指標統計提供可靠保證。試點地區將中醫藥“未病先防、已病防變、瘥后防復”的治未病理念落實到健康促進模式改革的全過程，通過預防保健的方法減少患病人群，提升健康水平。

第二篇：謝家灣鄉健康促進模式改革實施方案

附件1 謝家灣鄉健康促進模式改革工作實施方案

為了深入推進健康謝家灣鄉建設，進一步深化基層醫藥衛生體制改革，建立健全多層次醫療衛生服務體系，不斷滿足人民群眾日益增長的健康服務需求，促進我鄉群眾養成良好的健康習慣，力爭達到不生病、少生病、晚生病的目的。根據《甘谷縣健康促進模式改革工作實施方案》，結合我鄉實際，特制定本實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想

堅持以農村為重點，以健康服務和促進為中心，預防為主，中西醫并重，強化政府主體責任，深化體制機制改革，加強部門協調合作，推動基層衛生計生工作的重心由醫療服務轉向疾病預防、健康管理和醫療服務并重轉移，以有限的醫療資源達到最大化的健康效果，滿足人民群眾多元化的健康需求，切實緩解群眾看病貴、看病難問題。

（二）基本原則

——堅持政府主導，部門配合，全員參與，構建健康服務體系新格局；

——堅持以人的健康為中心，醫防結合，以防為主，綜合提高人民健康水平；

——堅持發展、改革和管理相結合，以健康促進提高人口素質，統籌解決人口問題。

（三）工作目標

1.健康服務模式實現轉變。從2016年開始，全面開展村級健康促進模式改革工作。整合醫療衛生機構人才技術力量，組織穩定的專業技術服務團隊，通過長期巡回體檢、生活方式干預、生活環境改善、健康習慣培養等方法和途徑，加強城鄉居民健康服務和管理，全面開展宣傳教育、健康體檢、環境整治、簽約服務和社會救助活動，基本建立起符合醫改要求、與小康社會相適應的健康促進體系。

2.居民生活環境明顯改善。對全鄉范圍內影響居民健康的空氣、水、土壤、食品等問題進行專項治理，全面開展風險監測工作。到2020年，全鄉水環境明顯改善，空氣質量持續保持在良好水平，土壤污染問題得到有效控制，居民飲用水及食品藥品安全有保障。

3.基層醫療服務能力穩步提升。進一步明確鄉衛生院、村衛生室的職能定位，堅持基本醫療服務和規范實施國家基本公共衛生服務項目并重，通過新農合政策杠桿和建立科學合理的分配機制、約束機制和激勵機制，將90%的門診服務歸集到鄉內醫療機構，向上轉出率控制在10%以內，基本實現“保健在家庭、小病在鄉村、大病去醫院”的目標。

4.政策性資金支付方式更加完善。改革基本醫保資金和基本公共衛生均等化項目資金支付政策，激勵衛生計生機構堅持以預防為主的理念保障人民健康，從現在開始到2020年，建立起符合醫改要求、與小康社會相適應的健康促進體系，使人居環境明顯改善，居民健康素養水平達到20%，經 — 2 —

常參加體育健身活動的人數比例達到40%，成人吸煙率下降到20%，貧困戶中因病致貧率下降到10%以下。

二、主要任務

（一）完善健康促進融入政策。各村要將健康促進融入所有工作中，把是否對群眾的健康產生影響、能否提高群眾健康水平作為評價工作效果的因素，力爭把對公眾健康產生負面影響的因素降低到最低水平，樹立維護和促進公眾健康的意識。統籌做好環境衛生監測工作，協調衛計、環保、國土、食品藥品監管等部門對可能影響健康的土壤、空氣、水質、食品藥品等進行定期檢測和綜合治理。逐步完善健康促進融入政策，減少群眾疾病發生，提高群眾健康水平。

（二）整合健康服務資源。整合優化教育、新農合、環保、衛計、食品藥品監管等部門健康服務資源，形成各司其職、各負其責的健康促進工作合力，集中資源優勢對影響群眾健康水平的主要因素和重點疾病進行科學干預，堅持發展綠色產業、健康產業，控制污染，保護生態環境，改善生產生活條件，建立健康、安全的人居環境。

（三）強化衛生計生健康服務職能。結合衛生計生職能整合，不斷強化健康服務職能，加強健康促進人才培養、技術指導、健康管理、疾病預防等職能，大力推行鄉衛生院和村衛生室一體化管理，強化門診服務、公共衛生服務和健康管理職能，鄉衛生院承擔健康服務的組織管理、科普宣傳、健康教育、咨詢和巡回督查職能。

（四）轉變健康服務模式

1.政策宣傳和健康教育相結合。宣傳衛生計生惠民政策，向群眾提供診療信息，引導群眾合理分級就診。在村陣地刷寫健康文化墻，宣傳常用健康保健常識和防病治病知識，開展健康教育巡講活動和各種形式的主題宣傳活動，普及“健康66條”。組織落實“村級三件事”,改善生產生活方式，提高群眾對各類醫療資源的合理選擇意識和各類政策的受益程度。

2.建立健康檔案。通過開展長期體檢篩查，甄別健康、亞健康、慢性病、老年病和患病人群，采集健康狀況信息，建立個人動態健康檔案，進行健康狀況評估，為科學指導、合理分流健康服務和醫療服務去向提供依據。

3.開展巡回健康服務干預工作。由鄉衛計辦統一組織，由各村駐村干部、包村專干、各村專職副主任、衛生院村大夫，村醫，組成謝家灣鄉健康教育促進模式改革5+1巡回服務團隊，在充分利用各級醫院診斷結果和新農合、城鎮醫保報銷系統清理篩查確診疾病患者的基礎上，指導各村村醫對55歲以上的疑似慢性病對象開展巡回健康服務干預工作，督查他們經常性接受檢查，養成合理的生活習慣。

4.強化健康管理。通過做實做細基本公共衛生服務項目，并根據體檢排摸結果，對目標人群健康問題實施跟蹤干預，減少主要健康危險因素，有效預防和控制傳染病及慢性病。積極利用地產中藥材、食療方法、運動療法、心理疏導等綜合干預措施，對健康、亞健康、患病人群的健康危險因素進行全程干預，達到節約醫療費用支出、維護健康的目的。

5.突出中醫藥健康服務特色。充分發揮中醫藥優勢，將中醫藥納入健康體檢、公共衛生服務、醫療服務、康復保健、健康教育的各個領域和環節，提高服務數量和質量，共同促進健康管理。做好居民健康工具包的使用、中醫適宜技術推廣培訓和中醫健康保健知識的普及，大力促進中醫藥適宜技術推廣、中醫藥科普宣傳和健康教育、中醫藥養生保健等工作，教育并引導城鄉居民積極利用中醫藥適宜技術、中醫藥養生保健知識開展家庭保健，提高健康水平。

（五）構建健康管理體系。建立“政府主導、部門協作、社會動員、全民參與”的健康促進工作機制，組建鄉健康促進模式改革工作管理小組，做好組織協調和監督管理工作。督促各村成立各自的健康教育促進模式管理小組，完善村級健康促進管理網絡。

（六）推行醫生簽約服務。全面推行鄉村醫生簽約服務，由鄉衛生院和村衛生室的臨床、護理、公共衛生等人組成村醫簽約服務小組，為群眾提供簽約服務。通過精準確定目標人群、分層管理、合理分流、主動干預的方法，實現公共衛生與醫療服務有機結合，有效提高健康管理服務水平。

（七）推進健康管理信息化建設。大力推行健康信息互通共享，為開展體檢篩查提供詳盡、全面、可靠的參考依據，提高工作質量和效率。逐步推行城鎮職工醫保、新型農村合作醫療參合群眾健康信息，大病保險、醫療救助為一體的健康“一卡通”管理，方便群眾就醫，更好地為其提供綜合性、連續性的健康服務和醫療保健服務。

（八）打造五大陣地，形成健康促進氛圍。

1.健康村。加強衛生服務體系建設，健全村健康服務網絡，建立家庭醫生制度和電子健康檔案動態管理機制；設置健康知識宣傳欄、健康知識宣傳墻或長廊等，同時為群眾提供規范有效的基本公共衛生服務，規范實施慢性病管理；完善健身場地和設施，推進全民健身運動，不斷提升居民健康素養水平。

2.健康家庭。引導群眾樹立正確的健康觀，主動學習健康知識，掌握自我保健常識和一定的健康技能，養成良好的個人衛生習慣；改善膳食結構，注重食品安全，食用健康食品；積極參加戶外健身活動，主動進行體檢，每個家庭備有一只醫藥箱和健康工具包，藥品能定期更換；遵守計劃生育政策，優生優育，倡導母乳喂養；家庭氛圍和諧美滿，鄰里關系和睦互助。

3.健康醫院。把健康促進融入醫療護理工作的全過程，強化醫療單位內外健康教育，在診療區及單位內外區域設置固定的健康教育宣傳陣地，在門診大廳有健康教育咨詢臺、健康教育處方和宣傳材料發放架，有播放健康教育內容的電子顯示屏，對住院病人開展入院和康復健康教育，并在病區定期舉辦衛生科普講座。開展戒煙宣傳，所屬區域有明顯的禁煙標示，室內完全禁煙。

4.健康學校。建立健全學校健康促進各項規章制度，不斷改善學校的建筑物、場地和室內外活動使用的設備以及學校周圍的環境，使之符合衛生健康要求；加強控煙工作，積極營 — 6 —

造無煙環境；開設健康教育課程，為學生提供基本的身心健康服務；促進學生和教師健康知識、態度、行為的改變，提高師生個人健康素養。

5.健康機關。環境衛生整潔，辦公區域全面禁煙，建有職工文化、娛樂、健身等活動場所，并有相應的設施；實施有序的健康管理，加強健康教育和崗位培訓，落實干部職工健康保護，開展豐富的健康活動；廣泛普及健康知識，培養

（九）加強健康宣教和培訓工作

充分利用媒體、村級廣播、宣傳欄、宣傳品，有計劃、有組織的開展健康知識宣傳和培訓教育活動，促使群眾自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量。健康教育的核心是教育群眾樹立健康意識、促使群眾養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。

（十）積極推動醫療衛生和養老服務相結合。推動鄉衛計辦、鄉衛生院按照醫養結合、就近便利原則，為老年人提供日常護理、慢性病管理、康復、健康教育和咨詢、中醫保健、老年病房等服務，逐步豐富和完善服務內容，做好上門巡診等健康延伸服務，加快推進面向養老機構的遠程醫療服務。

三、保障措施

（一）加強組織領導，強化協作配合。為進一步加大健康促進模式改革力度，提升全村城鄉居民的健康素養，各村 健康心理，養成文明禮儀，不斷提高干部職工的健康素養。

需要成立由駐村干部擔任組長，村書記任副組長，小組長和村醫為成員的村級健康促進模式改革工作領導小組，統籌健康促進模式改革工作的組織協調和督查指導。各村、各有關單位要從扶貧攻堅、改善民生、建設小康社會的高度，統一思想認識，形成改革共識，加強相互銜接，形成政府主導、部門聯動、全民參與的健康促進良好格局。

（二）靠實工作責任，強化考核評估。各村細化工作任務，靠實工作責任，狠抓任務落實。鄉健康促進模式改革工作管理小組將對全鄉的健康促進模式改革工作進行綜合督導考評，并將健康促進模式改革工作納入全鄉衛生計生工作考核內容，對工作不積極、措施不得力、效果不明顯的村和單位將在全鄉內進行通報；對主要工作任務未完成、嚴重弄虛作假的村將實行“一票否決”。

（三）加大宣傳力度，營造輿論氛圍。要積極組織開展公益性健康促進專題宣傳、政策宣傳，做好全民動員。各村要充分發揮輿論導向作用，廣泛宣傳健康促進模式改革的目的、意義和具體任務，對健康不良行為和健康環境損害事件進行監督與曝光，督促全社會、倡導全社會參與健康促進，使合理醫療、追求健康的理念深入人心。

附件2 謝家灣鄉健康促進模式改革工作管理小組

組

長

張紅斌

謝家灣鄉人民政府鄉長 副組長

尉華麗

謝家灣鄉人民政府副鄉長

李云強

謝家灣鄉衛生院院長

成員

張念儒

謝家灣鄉學區校長

馬耀明

謝家灣鄉國土所所長 何軍善

謝家灣鄉衛生院副院長 田蛟龍

謝家灣鄉財政所所長 王剛勇

謝家灣鄉食藥監所長 汪月喜

汪坪村黨支部書記 丁金存

西莊村黨支部書記 尉勝其

地兒灣村黨支部書記 張效杰

轉地村黨支部書記 鮮跟忠

鮮家坪村黨支部書記 趙海福

陽屲村黨支部書記 張換民

張家溝村黨支部書記

管理小組下設辦公室，辦公室設在鄉衛生院，由李云強同志兼任辦公室主任，何軍善、藺小定二同志任辦公室副主任，楊旺東同志為辦公室干事，具體負責全鎮健康促進模式改革的資料整理、報送和日常工作。

附件3 謝家灣鄉健康促進模式改革工作管理小組

及成員單位工作職責

一、管理小組工作職責

（一）討論制定全鄉健康促進模式改革工作的重大政策措施，向鄉政府提出工作建議。

（二）協調解決推進全鄉健康促進模式改革工作發展的重大問題。

（三）建立“政府主導、部門協作、社會動員、全民參與”的工作機制，保證相關部門、單位各司其職，各負其責，相互協調，通力合作。

（四）全面負責全鄉健康促進模式改革工作的領導、協調、監督和評估工作。

（五）組織開展健康促進模式改革的宣傳教育，倡導良好的生活習慣和健康生活方式，提高居民健康知識知曉率和健康行為形成率。

二、成員單位工作職責

（一）鄉衛計辦公室。負責對各村健康促進模式改革工作進行綜合督導和評估。重點抓好衛生計生單位的健康促進改革工作，制定具體的實施方案和考核細則；組織成立穩定的健康促進服務團隊，加強群眾的健康服務；將有關影響全 — 10 —

鎮群眾健康的內容納入重點審查范圍。

（二）鄉學區。按照《學校衛生工作條例》要求及相關規定，組織學校開設健康教育課，開展多種形式的健康教育活動，提高健康知識知曉率和行為形成率；負責健康學校和無煙學校創建。

（三）鄉國土所。依法管理水文地質、工程地質、環境地質勘查和評價工作，監測、監督防止地下水過量開采和污染。

（四）鄉財政所。將健康促進模式改革工作經費納入財政預算并及時撥付；配合做好基本醫保付費方式和基本公共衛生服務項目資金分配制度改革。

（五）鄉環保所。負責全鎮大氣、水體、土壤的保護工作，監督管理廢氣、廢水、廢棄物、噪聲、放射性物質及電磁場輻射、有毒化學藥品等污染防治；

（六）鄉衛生院。根據健康體檢結果，對確需醫療服務的患病人群，按照體檢小組建議合理分流到相應機構接受門診或住院治療，對暫不需要醫療服務的患病人群，健康促進 “5+1”服務團隊應制定個體化健康服務方案，多途徑、多方法長期指導健康生活習慣，促使他們不生病、少生病、晚生病。組織開展醫生簽約服務，進行針對性、個性化的隨訪干預活動。對于可能影響居民健康的共性因素，如生活環境、飲用水質、風俗習慣、飲食偏頗等，應提出調查、整治意見，反饋縣衛計局統一解決。

第三篇：健康促進醫院模式的探討

健康促進醫院模式的探討

健康促進醫院是醫院健康教育與健康促進工作的制度化、長期化和可持續發展,是能促使患者或群體行為及生活方式發生改變的政策、法規及組織的綜合。隨著衛生改革的深入發展以及健康觀念的轉變,醫療服務發展趨勢將從單純的生理服務轉向生理、心理、社會的全面服務,從單純的技術服務轉向社會性服務。其中健康教育與健康促進是重要的一環,具有不可 忽視的重要性和必要性。1 健康促進醫院的目標與模式 健康促進醫院的目標是通過改善就醫環境,出臺或改革有利于患者、醫護人員及社區居民健康的政策,開展健康教育,普及健康防病知識和技能,提供綜合的健康服務等措施,建立以促進健康為中心的醫院。健康促進醫院促進人的尊嚴、平等和團結,改善職業道德,承認不同背景的人有不同的需要、價值觀和文化背景,以服務質量的改善、患者、家屬和職工的健康、環境的保護為工作核心,并且認識到醫院是學習健康知識和技能的場所之一。醫院不僅僅提供治療服務,也關注于用最適合的方法和渠道,為患者和家屬提供以人為中心的健康服務,促進疾病的痊愈,增加患者防治疾病維護健康的知識、能力和技能。有效使用最經濟的資源,為健康促進工作提供人、財、物的保證,并與社區和其他健康保健機構建立密切的合作關系。全面的“健康促進醫院模式”就是通過有效地運用患者自身、家庭和醫院的保護性因素來幫助患者形成并發展良好適應力的一種模式。這種解決方案運作的假設前提是:醫院應是一個健康的場所,它不僅提供患者生活、醫療和保健條件,并也保證其健康水平在這一健康環境中得到促進和加強。健康促進醫 院模式是根據醫學上從疾病的治療康復和保健模式,向積極的現代健康概念轉變的發展趨勢的啟發而提出的,即健康可以通過對健康促進環境的精心設計與維護而獲得。而且,這些健康促進環境可以保證并提高個人和組織水平的健康。總之,根據健康促進的觀點,強調健康促進環境作為一個重要的保護因素,可以通過支持和發展人們的適應能力,從而達到保證人們生理與心理健康的目的。總之,加強醫院健康教育與健康促進工作,以人為中心,以健康為中心,不僅是提高人群健康水平的需要,更是適應當今醫學模式的轉變,擴大醫院功能,增強醫院競爭力的重要戰略措施。健康促進醫院的機制與功能 1991年,世界衛生組織歐洲區在匈牙利首都布達佩斯召開健康促進醫院會議,并發布達佩斯宣言指出:除了提供優質的醫療

和保健服務外,一個健康促進醫院應做到:(1)醫院貫徹實施以健康促進為導向的觀念、工作目標和機制;(2)明確醫院環境會對患者、醫護人員和社區成員的健康構成影響。醫院的物質環境(建筑)應該有助于維持和促進疾病的治療;(3)鼓勵患者根據自己的健康能力積極參與治療過程;(4)在全院鼓勵參與有益于健康的活動;(5)為醫護人員提供促進和保護他們健康的工作條件;(6)努力使健康促進醫院成為健康服務和健康的工作場所的示范;(7)與在社區開展的健康促進活動和地方政府保持經常性的合作關系;(8)改善與現有社區中的各種社會服務和健康服務活動的交流和合作;(9)通過社區的社會和健康服務、志愿者組織或機構,對患者和他們的家屬提供更多的支持;(10)確認和承認特殊人群(如老年人、疾病遷延不愈者)和他們的特殊健康需求。承認并尊重不同價值觀、需求和文化背景的人群之間存在不同的需要;(11)在醫院中為長期住院者和慢性患者創設支持、人道和激勵性的生活環境;(12)改善健康促進工作的質量,為患者和醫護人員提供多樣化的食品與營養服務;(13)為患者和其家屬提供咨詢、交流和技能培訓的服務;(14)為職工提供教育和技能培訓;(15)特別是建立與疾病預防和意外傷害相關的數據庫,把這些信息與公共政策制定者和社區中的其他機構進行溝通。健康促進醫院的組織機構與工作內容 健康促進醫院工作的內容應圍繞WHO的健康促進工作框架和健康促進的定義而制訂,至少應包括出臺和改革現行的促進健康的政策、改善工作和就醫環境、普及健康知識和技能、提供促進醫護人員自身和患者健康的綜合服務、動員醫護人員參與促進自身和社區居民健康的工作之中,重新制定工作重點等方面。其工作內容包括以下幾方面。

3１1 健康促進醫院的組織機構 組織機構和人力資源隊伍是保證健康促進醫院工作成功開展的基本條件。醫院成立健康促進工作領導小組或醫院健康促進委員會,其成員應包括院長、副院長、行政科室、業務科室及后勤管理負責人、護士長、健康教育科負責人、醫護人員代表、所在社區負責人,這些部門全面承擔健康促進醫院的創建和日常管理工作,領導小組或委員會下設辦公室,辦公室最好設在健康教育科,由健康教育科長任主任。因健康教育科要起到對全院各業務科室健康教育與健康促進業務技術協調管理和指導中心的作用,是健康促進醫院工作的實施部門。各科室的健康教育兼職人員是健康促進醫院中心工作骨干,各業務科室的其他人員是健康促進醫院工作的實踐者。

3１2 健康促進醫院工作計劃或規劃 健康促進納入醫院總體工作計劃和規劃,醫院應制訂明確的健康促進工作計劃或規劃,并作為醫院的計劃或總體發展規劃的一部分。健康促進醫院工作計劃可以是工作計劃,也可以是兩年規劃。工作計劃應包括背景資料(包括重點問題的需求)、工作目標、工作內容、實施策略、行動方案、評價指標、經費預算和時間進度等。在制定工作目標時要考慮其可實現性,最好既有長期目標也有短期目標,短期目標容易實現,使健康促進醫院工作很快可以見到效果,會對工作的持續性開展產生激勵作用,如在制訂健康技能目標時,醫護人員控制吸煙工作既應包括吸煙率的下降目標,也應制訂吸煙量減少率等短期目標。工作內容、實施策略和行動方案要緊緊圍繞目標而制訂,要強調核心工作內容和策略,突出工作重點和要解決的重點問題的同時,兼顧輔助措施。確定評價指標時,既要考慮過程評價指標也要兼顧效果評價指標,既要考慮指標的敏感性,即是否能反映工作開展的真實情況,也要顧及指標的特異性,即是否能測量健康促進工作的開展情況,而不是其他工作的開展情況。如在考查醫護人員健康教育工作的開展情況時,用當月健康教育宣傳材料發放數作為評價指標,就不如用當月門診患者中得到健康教育處方者的百分數作為評價指標的敏感性和特 異性好。

3１3 健康促進醫院環境的改善 創建良好的環境是醫院健康促進工作的重要組成部分,就診和住院環境是影響患者心理和疾病轉歸的因素之一,良好的醫院環境,不但體現了醫院的管理水平,也可以提高患者對醫院的信任度,增強患者戰勝疾病的信心。醫院環境主要包括物質環境和社會環境兩個方面。物質環境主要是指醫院建筑、門診和病房的布局和配套設施,門診、病房、醫護辦公室、診室的通風、照明、采暖等,院內環境的衛生、綠化和美化,生活條件的提供,如營養全面的餐飲、方便舒適的衛浴設施等。社會環境主要是指醫院的社會風氣、人際關系、對患者的服務環境等。此外,還要建立醫院安全環境,消除安全隱患。

3１4 提高和發展個人健康技能 促進醫護人員健康教育和健康促進技能的提高是醫院的職責之一。醫護人員之間、醫患之間無時無刻不在進行著人際傳播,從某種程度上說,疾病治療的成敗在很大程度上取決于醫患溝通,好的醫患溝通可以使醫護人員較快地了解患者的病情,及時準確地采取有效的治療措施,使患者得到最有效的治療。因此,醫護人員均有必要學習和掌握傳播學、心理學、行

為醫學等健康教育與健康促進相關的理論知識和技能,醫院的健康教育科可以采用外聘專家的形式,每年對醫護人員進行相關知識培訓,并納入學分制管理、工作考評項目和績效考核內容。

3１5 發揮對社區衛生服務的指導作用 社區是健康促進醫院工作的一部分,是促進全民健康的重要手段之一,在社區衛生服務中具有基礎和向導作用。醫院應定期開展社區診斷,掌握所在社區居 民的患病情況和健康狀況,并根據社區診斷的結果開展有針對性的社區健康教育工作,在開展社區健康教育工作前,應根據社區的基本情況、醫院的醫技力量情況和相關資源的可利用情況,制訂詳盡的工作計劃和規劃,有階段工作目標和總目標,有實施方案和評價策略,有工作實施進度等。醫院在開始創建促進醫院工作時可以通過組織社區居民座談會和專題小組討論等方式,聽取社區居民代表的意見。醫院應充分發揮醫療技術指導中心和健康促進中心的作用,定期組織醫護人員深入社區開展社區居民的防病、健康咨詢活動。有條件的醫院可在社區中組織對健康教育工作比較熱心的老年人、學生等作為健康教育的志愿者,參與到醫院的社區健康教育工作中。另外,醫院也應充分發揮健康教育核心的作用,大力協助所在社區中的功能機構,如機關單位、社會團體、企業與商業機構和學校等的健康教育工作,如到機關單位對職工開展常見慢性病防治知識和技能講座;協助企業單位對職工進行體檢;全面參與中小學校開展的健康促進學校工作等。

3１6 保護和促進醫護人員自身的健康 院內醫務人員是健康促進醫院的目標人群之一,應通過各種渠道和方式保護和促進醫護人員自身健康;如定期為全體醫護人員進行體檢,做到疾病的早發現和早治療;鼓勵并定期組織醫護人員參加體育運動、有關健康的文化娛樂等健康促進活動,為在住院的患者做出榜樣,同時健康促進醫院還要為醫護人員提供合理的膳食營養,為35歲以上的醫護人員定期測血壓、血脂和血糖等;為醫護人員訂閱健康科普、健身、休閑等報紙雜志等。

3１7 發揮醫院健康知識傳播功能 健康促進醫院的功能定位,使醫院不僅針對門診和住院患者,也對社區居民和社會群眾具有促進健康的責任和義務。隨著人口的老齡化以及慢性病的高發,越來越多的社區居民產生了強烈的防治慢性病,促進健康,提高生存和生活質量的愿望,對慢性病防治知識和健康促進技能具有

強烈的需求,內、外、婦、兒等科室應充分利用豐富的醫療技術資源,向患者及家屬、社區居民和社會群眾定期開展疾病防治知識講座和培訓,講座內容和時間安排應通過當地報紙、電視等大眾傳播媒介提前公布。健康促進醫院的優勢 健康促進醫院通過出臺、改革和實施促進和保護患者及醫務人員自身健康的政策或規定,開展針對不同人群需求的健康教育;改善就醫環境,與社區建立互動式的密切聯系,為患者、家屬以及社區居民提供綜合的健康保健服務等措施,不但會有效提高醫護質量,改善醫護人員的社會形象,還可以促進醫院社會效益和經濟效益的提高。具體說來有以下五大優勢:(1)強調了對患者、家屬和社區的防病保健知識的傳播,以及政策、環境因素對人們的影響;(2)調動了醫院中所有部門促進和保護患者、患者家屬和社區居民健康的積極因素,把以健康為中心的理念融入了醫院工作的各個環節之中,可明顯提高治療效果;(3)強調了以人為本,而不是以疾病為中心的工作模式,保證了平等互動型的醫患關系;(4)注重對環境的保護,使用有利于環境保護的產品;(5)醫院以制度化的方式,把促進醫護人員自身健康作為工作的重心之一,醫護人員的自身健康會得到較好的保護。

總之,健康促進醫院以健康促進工作領導小組(健康促進委員會)—健康教育科(辦公室)—兼職健教網絡人員的三級健康教育網絡管理體系為基礎,以整體護理為途徑,以由院內向社區宣教為擴展,以醫院全員培訓為促進,是深入貫徹“以人為 本”的服務理念,轉變醫院服務模式的重要體現。可以說,健康促進醫院模式的成功與否,就在于上述幾個方面是否能有機地結合在一起,并在一個醫院的內部有效地運作起來。通過實施健康促進醫院的模式,能夠提高不同人群健康知識知曉率和健康行為形成率。我們有理由相信,健康促進醫院將在促進人們健康,提高醫院綜合保健服務方面發揮更大的作用。

第四篇：信息技術促進科學教學模式的改革

信息技術促進科學教學模式的改革

李漫貴

網絡多媒體教學指應用局域聯網式計算機室進行教學，它能充分的發揮媒體技術的功能和效果，促進教與學的更加和諧統一和發展，給課堂教學帶來高效和迫真的學習環境，給學生帶來絢麗多姿、色彩斑爛的信息世界，它的廣泛應用必將促進教學模式的改革。

一，網絡多媒體教學促進教和學模式的改變

網絡多媒體的教學形式改變了以往傳統的教學形式，計算機多媒體技術的出現，極大的豐富了教學內容，實現了教育傳播手段的現代化，傳播信息多樣性和傳播過程的自動化，促進了教學方式和教學手段的變革。

1, 教學方式的改變

網絡多媒體教學既能進行集體協作型教學，又可以進行個別化教學，能給學生明確的教學目的、鮮明的教學目標、豐富的教學內容和靈活的學習方法，具有多樣化的教學形式。由于計算機具有存貯、高速運算、邏輯判斷、及時反饋等特點，更可以把文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等多媒體信息集合于一體，信息處理能力強，信息處理速度快，能充分發揮多媒體的技術作用，為教學提供迫真的表現效果，使枯燥抽象的學習內容變得富有趣味性和吸引力，優化教學過程，引發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，變學生被動性學習為主動性學習，這種新的教學形式不同于以往其他教學形式，在效果上也是其他教學形式所不能比擬的。

2, 學習方式的改變

由于多媒體教學采用了圖形交互操作介面，具有人機交互能力的友好介面，能把學生的眼、耳、手、腦等感覺器官調動起來，豐富了感性認識，開闊了視野，使學習內容變得容易理解、掌握和記憶，促進個別化主動式學習，充分發揮學生學習的主動性，提高學習效率，減輕過重的作業負擔，也減輕教師的勞動強度。

二，網絡多媒體教學促進課堂教學結構的改變

舊的傳統教育是單向的傳輸教育，難以激發每一個學生求知的潛能和欲望。網絡多媒體教學是開放性教學，所有的信息都是開放的，學生具有靈活機動的時間安排。信息是多樣性的，學生完全可以按照自己的需要主動安排學習環境，在教學中，學生可以向教師學習，也可向資料庫、知識數據庫學習，搜找合理的解釋。學生接受知識的活動范圍更加廣泛，學習的方式更靈活，這種新的學習模式結束了以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的課堂教學結構模式，使教育打破了時空的限制，使學習的主動權回到學生手里。

在教學中應用計算機輔助教學，能給學生提供更多的參與活動的機會，改變常規呆板的教學形式，使學生樂于學，善于想，勤于動手，積極主動地參與學習。多媒體強大的圖形功能，能突破教學中重點和難點。對在教學中出現的難以理解的內容，可以重復播放和學習，讓學生領會和分折事物的發展過程。

三，網絡多媒體教學促進了教學內容和目標結構的改變

計算機網絡多媒體教學提供了傳輸信息量大，傳輸速度快，傳輸質量高，交互性強，應用范圍廣，有效的提高了信息的傳輸效率和知識的理解深度，對“教”與“學”提出了新的要求。在信息社會的今天，對計算機應用技術的掌握已成為人們進入二十一世紀的“金鑰匙”和“通行證”。今天的教師不僅要有高深的專業知識和經驗豐富的教學水平，還要求教師要有現代化教育的觀念，要有計算機多媒體教學的有關知識和掌握運用現代化教育教學手段和方法的能力，不斷發展和更新自已的知識，用新的知識充實自已，才能勝任時代賦予的使命，才能勝任教學的需要。也要求學生要學會運用現代教育媒體技術來獲取新的知識，不斷掌握和豐富自已的知識，造就和培養具有世界意識和競爭精神的開拓型人才。

四，網絡多媒體教學充實了教育科學研究的內容

網絡多媒體教學形式的發展，對教學過程提出了新的要求，促使教學結構、教學內容、教學形式和教學方法都發生了深刻的變革。網絡教學形式極大地豐富了教學內容，拓展了教育教學的原有領域，提高了教學效果。如何應用計算機網絡多媒體進行教學？在教學上，如何在眾多的教學軟件資料中找出適合課材內容、適合學生實際又有利于發展學生個性和能力的教學軟件資料？在課堂上何時應用多媒體技術，如何適量的、有針對性的應用多媒體技術，充分發揮多媒體技術的優點，充分應用圖、文、聲、像并茂的教學優勢優化課堂教學？如何應用多媒體技術開展計算機智能性輔助教學，培養跨世紀的新型人才等，都為教育科學研究提供新的研究領域。結合開展多媒體教學，要在理論聯系實際的前提下，從新的高度、新的深度、新的要求等方面進行思考和研究，認真實踐和總結新的教學方法，以祈探索新的教學觀念、新的教學規律，促進教育教學改革的深化，不斷提高教學質量。

第五篇：模式解讀

亭湖區黃尖初級中學“12345”教改模式解讀

為了體現“科研興校”、“科研強教”的辦學宗旨，貫切執行“常規教學科研化，教學科研常態化”的指導方針，經研究決定，形成以“小組合作學習”為載體的“一個中心，兩條主線，三個時段，四大板塊，五步連環”的“12345”教改模式。一個中心是指以培養學生能力為中心，讓學生會學、樂學。其核心就是以培養學生能力。兩條主線是指教學教研工作與管理工作線。三個時段是指每節課老師要抓好課前預習、課堂導學、課后輔導。四大板塊是指 “薄落學科改造板塊、雙語閱讀板塊、綜合實踐和實驗能力培養板塊、校本課程（含特色建設）研發板塊”。五步連環是指課堂導學的五個流程：（1）出示提綱·自主學習、（2）合作交流·解決疑難，（3）組內小展·求同存異，（4）班內大展·百花齊放，（5）知識梳理·達標測評。

現將“12345”教改模式解讀如下，懇望大家提出寶貴的建議和意見。

一、堅持教學改革，全面推行“小組合作學習”，突出“學生能力培養”這一中心

（一）在小組合作學習探索中，進行異質分組；異組檢查與競爭；合作學習與展示；實施“一”對“一”幫扶工程；以進步幅度和小組成績評價每一個學生，發揮評價的激勵作用等。提出了讓問題在小組合作中得到解決，讓課堂在小組競爭中走向高效。研究的切入點是圍繞“小組合作、學案引領、交流互助、自我展示、反饋矯正”的重點研究，要求教師盡量減少課堂導學時間（要求教師在一般情況下，把導學時間壓縮到總時間的三分之二以內），把課堂還給學生，并始終落實“三講三不講”，用真問題組織教學，全力促進教師由“教”向“導”的角色轉變，真正把“講堂”變為“學堂”，為使小組合作學習走向深入，我們將重組大教研組，以中層領導和教研組長組成，自校長至教研組長按所劃分的責任區以推門聽評課為主要形式，深入課堂進行教學指導與評價，督促各科教師進行課堂改進。

（二）針對小組合作浮在面上的問題，我們采取“分層遞進，跟蹤落實，達成教學目標”質驗評價法，作為對教學效果的一種檢驗與促進手段，同時也是教學過程反饋的一種主要手段，把堂講堂清做為每堂課必須要進行的一個環節，把雙周練做為教師對學生學習情況的一種檢查。

二、堅持抓好“教學教研工作與管理工作”兩條主線

（一）、集體備課注重實效；教師個性備課有針對性，立足學生基礎，體現以學定教；做到超前一周備課，注重教學反思。分類指導，強化集體備課，實現形式多樣性和靈活性。針對不同層次和不同情況的教師，采取不同的管理措施，注重發揮教師的創造性，突出教師的 自身優勢，設計個性化的教學方案。通過集體備課的形式和推門聽課加強交流的研究，以彌補教材把握不準、教師水平不

一、難以優勢互補的弊端，從而提高教師整體的教學水平。

（二）抓好學案管理，提升教學效益。在學案導學的探索中，把導學案作為組織課堂教與學的抓手，學生在學案的提示下進行自主、互助和合作學習，學案也是學生學習情況和學習效果的主要反饋手段，根據學生的完成情況，教師準確把握學生的學習動態，并確定“講”點，適時 修正教學策略。

導學案在新授課上使用，是指導學生進行自主學習的主要載體；學案主要由學科備課組集體討論確定，制定導學案是備課組進行日常教研活動的主要內容之一。

（三）為保證教學和課堂工作的中心地位，采取推門聽課制度：讓課堂成為領導干部的主要場所，帶動教師積極參加聽課、評課活動，采取“四抓、四來、四評，一亮，一展示”等措施，全方位推進課堂改進行動。四抓是“人人抓質量，重點抓課堂，關鍵抓小組，突出抓落實”；四來是“學案來引領、小組來互助、生生來展示、堂堂來達標”；四評是“教師自評”、“教研組評”、“領導評”、“學生評”；一亮是“教研組亮課”；一呈現是“每位領導聽課后，將聽課中收獲的最精彩片段，以不同的方式呈現給每一位任課教師，讓大家皆受益”。我們將教學工作的切入點直接放在了課堂教學上，組織研究課和公開課活動。在評課過程中，改變了以往那種只談好的回避不足的作法，而是以深入剖析每節課的形式，分析問題細致入微，改進措施得當，真正地把評課提升到了研究的層面，授課人和評課人皆受益匪淺；我們還堅持了推門聽課活動，幫助授課人發現問題，提出改進意見，同時也作為對教師真實授課水平的一個檢驗，是評價教師教學的內容之一。

（四）積極進行課題研究，提升教研能力。我們是農村初中，優質資源匱缺，更要重視探討科研，增加攻關項目，推動教學課題雙贏。我校三個省級立項課題和一個市級課題，I有一項省級課題已經結題，另三項正在研究中。我們今后將在打造生態校園文化建設、班主任常規管理、小組合作學習策略、教與學的評價等方面進行深入研究。

三、緊盯“三個時段”，走好“連環五步”

（一）、課前準備，有的放矢

凡事預則立，不預則廢。一節課的成敗關鍵要看課前的準備，準備充分，我們才能做到有的放矢，胸有成竹。為此每節課課前我校對教師、學生提出相應的要求，首先要求教師要以培養學生能力為中心做到以下幾點：

1、編寫自學提綱 每個課任老師在上課前，要根據自己班學生的學習興趣，學習習慣，學習能力制定自學提綱，要求做到課本知識問題化，問題具體化，按由易到難的順序編排，作業要設置選做題，始終把培養學生能力放在第一位。

2、備課

（1）備內容。結合教材把已印刷好的導學案再通備一遍，備內容的生點、難點、易錯點，備一題多法、一法多題，歸納知識，總結規律。

（2）備學生。根據教學內容、學生特點、預測課堂將會出現的問題，設計出師生互動、生生互動、組內互助、組組競爭的調控方案。

其次要求學生應該做到：

第一、課前自覺預習。通過看課本、翻閱資料，自主學習，也可以讓同伴幫助解決問題。

第二、標注疑難問題。如果在預習中遇到解決不了的問題，就在書上相應的位置標注清楚，帶到課堂上解決，通過這樣有計劃有目的的學習，才能達到事倍功半的效果。

（二）、五步連環，合作提升 通過這段時間的課改實驗，我校教師在課堂上逐步形成了五步教學，始終以培養學生能力為中心，使學生漸漸達到會學習、會思考、敢表達、有見解、會合作的目的，以下就每一個步驟做詳細講解：

1、出示提綱，自主學習

這個步驟中，學生要獨立學習，課堂紀律要保持安靜，自己獨立完成自學提綱，運用雙色筆就遇到的問題進行標注，完成后，要及時告知本組學習組長。教師要關注各個組的每一個學生的學習狀態，尊重個體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”；對個別學生尤其是后進生要適時點撥指導，完成時要對各組進行即時性點評。

2、合作交流，解決疑難；

這個步驟中，學生先跟對子對學，力求解決自學過程中存在的問題，再以學習小組為組織單位群學，由學習組長組織成員對照自學提綱開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。這樣既是解決自學中存在問題的過程，也是發現新問題、探究新問題，解決新問題的過程，從而培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力和創造能力。這一步中教師要關注每一位學生的學習狀態，對差生也要及時的幫扶，并做好必要地問題記錄。

3、組內小展，求同存異；

這一步要求各組的成員聚集在自己展示的小黑板周圍，對自己展示的內容統一概括總結，小組長安排好自己小組的主講人，盡量做到全體參與，給每個同學都分配講解任務，準備好以后自動回到自己的 座位，等待大展。教師在各個小組小展的同時，安排好大展的順序，以便大展有條不紊的進行。

4、班內大展，百花齊放；

這一步驟是展現學生學習成果的平臺，通過我們全體教師實際教學摸索，發現在實際教學中應該注意以下幾點：

（1）展示共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題。

（2）要避免精英展示，增強小組成員的參與度，為不同層次的學生盡可能提供展示的機會，強化團隊合作意識與集體意識。

（3）要體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質疑對抗、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動交流。

（4）也可以展示學習的方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環節的必要性。

（5）展示學生要提前進入預定位置，準備要充分，聲音洪亮，語言規范，板書要迅速、工整規范，合理運用雙色粉筆。

（6）聽展者的站位要合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展；坐要端正，站要直立，要做到擁而不擠；聽展要認真、不插嘴、不私下議論；要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，做好即時性鞏固及導學案整理。

（7）展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質疑對抗；質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論；聽展者主動質疑、補充要做到有搶有讓、語言規范、簡明扼要；進行對抗質疑時無需舉手，可直接起立發表自己的觀點。

（8）聽展者在補充評價時，要用第二人稱，目視被評價者；不做重復、無意義評價，要積極發現優點，中肯指出不足；大膽鼓勵個性化、創新性的觀點表露，達到質疑對抗、文本批判、個性解讀、創新生成的目的；被點評同學要認真對待他人評價，及時改進。

在學生展示時，老師要適時引導點撥，特別要及時評價各小組同學展示的情況；在備課中要針對有關問題做相關的預案準備，以便能應對突如其來的問題。

第五步：知識梳理，達標測評。這一步中，要求學生整理自己做的自學提綱，重點標記疑難問題，對子間相互檢查，狠抓重難點、疑點的落實。教師則根據自學提綱最后的測試題組織小對子、小組長檢查或抽測，及時掌握學生的學習情況和存在的薄弱環節，并做好記錄。

（三）、課后反思，總結提高·

沒有總結就事倍功半，沒有反思就不能進步，課后做好后續工作才能鞏固教學效果，擴大教學效益。為此我校要求教師和學生都要做到課后反思，首先對教師的要求是：

（1）教師要對課堂教學進行回顧，寫出課后反思，總結經驗教訓。對學生、學習小組在課堂上的表現進行分析評價，加深對各個學生的學習情況、性格特點的了解，對存在問題的學生、學習小組制定出幫教、督學、調整等措施。

（2）教師對收上來的自學提綱題目進行批改，重點看學生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟等方面嚴格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習題課解決。

其次對學生的要求是：

（1）學生對課堂學習活動進行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示得怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題，為本學習小組的成功作了多少努力，今后應該怎么辦。

（2）對本課的內容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好，不留“后遺癥”。

（3）做好總結、積累、糾錯工作。糾錯本是學生的知識“背囊”，是期中、期末的復習資料，學生要將重要的知識點、易錯點，特別是通過同學的幫助，老師的點撥才理解的東西，重要的解題方法，規律性的東西，自己的體會、感悟都要記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復犯錯。

四、著力建設“薄落學科改造板塊、雙語閱讀板塊、綜合實踐和實驗能力培養板塊、校本課程（含特色建設）研發板塊”四大板塊，全面推進學生素質。