第一篇：小學作文教學的思考

小學作文教學的思考

小學作文教學有很多好方法，只要應用得當，在小學作文教學中就會取到事半功倍的效果。

一、入門教學――積累材料

如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，寫出來的文章又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動呢？生活是作文之本，作文是生活的產物，生活是創作的源泉。平時如何培養讓學生積累材料呢？

一是熟讀成誦，積累詞句。小學階段是人生中記憶力最旺盛時期，朗讀和背誦，是學習語言的好辦法，能發展學生的記憶力，提高學生理解文字的能力，促進寫作，規范學生的書面語言，積累語言。在課堂上訓練學生朗讀課文的能力，要求學生要讀得準確，讀得有感情；通過背誦，讓學生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存，又能從中領悟作者謀篇布局、遣詞造句的方法，這將使他們終生受益。

二是要豐富學生的課余生活。要寫好作文，先要豐富學生的生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明，兒童天性好玩好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、讀書活動、演講比賽、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。農村學生朝夕面對的青山綠水，常有摘野果、捉小魚的樂趣，教師要引導學生多留心周圍的事物，學會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。

三是創設條件，培養良好的閱讀習慣。讓學生充滿自信地走進閱讀，是為寫好作文播下收獲的種子。農村孩子手中可供閱讀的課外書籍少之甚少，在這種狀況下讓學生去閱讀，去積累詞匯，無疑是紙上談兵。為此，我在班級中增設了“圖書角”，讓學生盡可能地把個人的藏書拿到這里來，此外每到假期我都將給學生布置一道特殊的作業，那就是讓家長給自己買一兩本有意義的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習慣為孩子買書變成一種自覺的習慣。

四是要注意引導學生收集相關資料。讓學生每人準備一個“采蜜本”，鼓勵學生把課內外讀物中的優美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價及自己讀完后的感受寫出來，隨時翻閱欣賞、細細品味。或引導學生把日常生活中觀察到的有價值有意義的事，分門別類用日記或片斷形式記下來，也可以用小卡片的形式摘錄下來，還可以開展比賽活動等等。這樣既能激發學生的作文興趣，營造作文氛圍，又能培養學生良好的作文習慣。

二、熱愛寫作――興趣培養

興趣是推動學生求知的一種內在力量，如何培養小學生的寫作興趣呢？

一是講明道理，引起興趣。教師要讓學生懂得，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開作文。如學校要評選“優秀少先隊員”，我就在班內開展了評選活動，選出優秀少先隊員，然后讓同學們討論他為什么是“優秀少先隊員”。最后我提出一個作文題目：記一名“優秀少先隊員”。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

二是將作文教學巧妙地賦予豐富多彩的活動中。小學生活潑、好動，在玩中學，學中玩必定能調動了學生的寫作積極性。

三是用富有魅力的語言、生動有趣的故事，激發學生的寫作欲望。在課堂上，我先將一些生動有趣的故事講給學生聽，提出問題：“誰能把這個故事完整地寫下來？”并鼓勵學生放開膽子勇敢地寫。可謂是“初生牛犢不怕虎”，學生一聽，個個迫不及待，互不示弱，拿起筆一鼓作氣地將故事完整地寫出來了。并且多數學生寫得都很具體、生動，有些學生還增加了一些情節，使故事變得更有趣。通過這樣形式的訓練，學生既感興趣，寫作能力又得到了提高。

四是在教學中應將起點放低，激發他們寫作積極性。學生寫作時每一點成績都希望得到老師的重視，他們從教師對待這些成績的態度中判斷老師對他們期望值的高低，老師要用誠懇的態度讓學生意識到自身的成功。根據小學生喜愛表揚、鼓勵的特點，每次習作要充分肯定他們的成績，讓學生體驗到成功的快樂，要時刻抓住學生作文的閃光點，要及時發現學生作文的進步，及時鼓勵學生，對差生更不能忽視，要努力去發現作文中的亮點，讓每個學生都能感受到作文進步的喜悅，增加寫作的內動力，從而使學生愛上作文。

三、提升水平――講解評改

我認為作文是連接師生關系的紐帶，作文批改可看作是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通，教師可以讓學生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學生、學生與學生交流的場地。

一是指導學生自己修改。學生寫完作文后，教師要引導學生自己修改作文。要求學生首先檢查自己寫的選材內容是否合題意。然后檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。最后把自己認為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學生養成自我修改作文的良好習慣。

二是指導學生相互改。教師要培養學生相互合作的精神。要讓學生把自己的習作讀給同學們聽，請同學們提出意見幫助修改。這樣既能調動學生寫作的積極性，又能使他們的作文進一步完善，起到互相學習，取長補短的作用。

三是教師要認真批改，并進行深入細致的講解。教師在批改作文時，對觀察細致，表達得體，富有創見的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達意的作文，教師更應該重視。對這類寫作有困難的學生，要適當降低要求，最好叫學生當面批改，不能不改，更應該詳改，這樣才能逐步填補他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。

冰凍三尺非一日之寒。提高學生的寫作水平并非一日之功。作為一名鄉村小學語文教師，要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能使小學作文教學不斷提高，從而提升小學語文教學水平。

第二篇：小學作文教學的一點思考

小學作文教學的一點思考

徐均

作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面談一談我在小學作文教學中的做法：

一、巧引妙滲

《語文教學大綱》中說：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可小學低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導，去滲透。引導學生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結合實際教學中學生的知識反饋的情況，及時地適當地滲透一些新知識。比如：我在二年級教學以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學完課中的字詞，我提出下列問題：“咱們這兒都有哪些樹？”“哪些樹最常見？”“那些常見的樹各是什么樣？（干、枝、花、果等怎樣？）“它們各自的生長特點怎樣？（什么時間發芽、開花、結果……）”讓學生利用課余時間去看、去想、去問、去聽，然后回到課堂上再說。沒想到，學生們說出了許多生動的句子，比如：“楊樹長著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上。”“楊葉像五指并攏的手掌，片片向上。”……就這樣學生一一回答了上列問題。我聽后非常高興，又興奮地引導他們把這些問題連起來說一說。“剛才咱們說的話是介紹什么的？”學生齊聲回答：“是介紹有關樹的知識。”抓住機會，興致勃勃地進行了小結：“同學們，你們真棒！你們已經會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章。回答前兩個問題的話是一個自然段，回答后兩個問題中每種樹的樣子、生長特點的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關的句子按順序連起來就是一段話；把幾個意思相關的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀。”同學們個個點頭。

二、有話可寫

有些學生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想一節課也寫不出幾個字。何故？生曰：“無話可寫。”針對這一情況，這就需要老師引導學生去捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環。要引導學生去細致地觀察生活、認識生活、分析生活，學會在生活中捕捉材料。如：

（1）班會課是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚了誰，這些內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章。（2）每周一升旗時校長總結一周情況時所講的話要應注意聽講，講話的內容是小練筆的好素材。（3）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關系發生變化等。（4）和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材。（5）學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。

學生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發，再加上適當的指導，學生就能寫出具有真情實感而不是空洞的文章了。

三、起好題目

一篇文章的題目起得好，會給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能喧傳觀眾，就能給這出劇目以強大的生命力，因此，命題是一門藝術。

根據小學生理解能力差，想象力豐富的特點，作文時不僅要要求明確，還要留給學生充分發揮的余地，讓學生自己為自己的文章起名字，有意識地去鍛煉學生的命題能力。即在每節非命題作文時，抽出一定的時間，以小組為單位在班里進行命題比賽。

“萬事開頭難”，設想一個拿著筆不知道寫什么題目的學生，他怎么會寫出好的文章來呢？事實證明，只有名字起好了，學生才能由此而產生聯想，從而進入構思，寫出內容豐富，具有真情實感的文章來。

毛澤東說過“外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。”教師在作文教學中要通過自己的外因作用促使學生的內因發生變化。訓練學生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個教學過程中，要以學生為主體，扎實實的訓練中下功夫，逐步提高學生的寫作能力。

2012、12

第三篇：小學體育教學思考

小學體育教學思考(10篇)

第一篇：小學生體質現狀與體育教學應對

摘要：少年強則國家強，青少年的身體素質狀況直接關系著國家的未來。在應試教育大背景下，青少年體質鍛煉方面常常被忽視，學生體質下降問題已變得越來越突出，加強學生體育鍛煉，強化身體素質已成為人們關注的焦點。本文通過分析當前小學生的體質現狀，指出體育教學中存在的問題并提出改善對策，為小學體育教學改革工作提供參考。

關鍵詞：小學生；體質現狀；體育教學

1當前我國小學生體質現狀

隨著人們生活水平的不斷提高，小學生對牛奶、肉類等優質蛋白產品的攝入量不斷增多，營養攝入狀況趨好，體重較輕的現象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。根據相關調查表明，學生因為長期缺乏體育鍛煉，肺活量指標有明顯下降

趨勢，有氧能力較差，力量素質、柔韌素質、耐力素質等也有不同程度的下降。身體機能和身體素質的下降使得小學生體質健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導致小學生群體成為流行疾病的重災區，嚴重影響了小學生的健康成長。

2小學體育教學現狀分析

隨著素質教育教學改革工作的不斷深入，大多數小學已經開始重視體育教學工作，有的地區還專門制定出臺了關于增強青少年體質的工作方案，以保證學生每天的體育活動量，同時每年開展體質檢驗并將檢測結果作為工作考核的參考。政府、學校對體育教學的重視為加強小學生體育鍛煉、提高學生體質水平起到了積極的幫助作用，但是當前小學體育教學中任然存在不少的問題需要解決：

2.1體育課運動負荷問題

體育課中，適當的運動負荷對增強學生身體素質有著很大的幫助作用，但據相關調查表明，當前小學體育教學中運動負荷的設置普遍偏低，究其原因主要包括：一是教學內容不足，體育教學面對的學生群體身體素質存在一定差異，這導致老師在教學內容設置上必須兼顧大部分學生的承受能力，從而使負荷水平設置過低；二是學生積極性不高，大多數小學體育教學任然

沿用著傳統的教學方法和手段，這使得學生參與體育學習的積極性不高，疲于應付，使得運動量和運動強度不足；三是受課時、場地限制，小學教育中文化課程依然是教學的主體，體育課程課時設置不足、教學場館有限等問題也影響著課程運動負荷。

2.2教學內容安排問題

學生對體育課程興趣不大是當前小學體育教學中遇到的一個難點問題，會產生這樣的問題主要是因為，一是考慮到學生的安全問題，體育教師在教學內容的選擇上會傾向于簡單、安全性高的體育活動，如跑步、跳繩等，而這類運動缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣；二是場地器材有限，一些趣味性強的活動，例如定向越野、攀巖等活動需要特定的場地進行教學，普通的學校很難做到；三是受教學大綱限制，當前體育教學使用的教學大綱內容較為陳舊，羅列的教學內容不夠新穎，缺乏時代特性。

2.3差異化教學問題

小學體育教學中學生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運動能力較差的群體，在完成規定課程內容時較為困難，例如會出現動作不協調、體力夠不上等情況。當經常出現無法完成學習任務時，部分學生對體育課會產生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質會變得更差，形成惡性循環。小學體育教學中如何兼顧所有學生的差異問題，如何指導幫助學習有困難的學生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。

3小學體育教學應對策略

3.1合理安排體育課運動負荷

在體育教學運動負荷的安排問題上，老師可以將班級中運動能力處于中間位置的學生作為參考標準，將學生劃分成不同能力層次的訓練小組，根據各小組的體制差異合理安排一定運動負荷的教學內容，這樣既能夠兼顧到不同學生個體的差異性問題，又能夠滿足體育課程對提升學生身體素質的教學需求。當然，這樣的分組教學不是一成不變的，老師還應當隨時關注學生的體質變化情況，適時的調整學生分組情況，以盡可能保證運動負荷與學生身體實際相匹配。

3.2豐富課堂教學內容

興趣是最好的老師，要讓學生能夠自主自發的參與體育鍛煉，首先是要幫助學生培養對體育運動的興趣，通過豐富體育課程教學內容能夠有效激發小學生的學習熱情。在教學內容的安排上，一是要從小學生生理特點出發，選擇一些有利于學生身體形態、機能等綜合發展的教學內容，例如針對小學生肌肉支撐能力較弱的特點適當的安排力量訓練，幫助學生形成良好的體型；二是教學內容要符合時代特性，小學生好奇心強，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統體育項目教學中應當適當的融合時代流行元素，例如跑步訓練可以重新命名為“奔跑吧！兄弟”，極大的增添教學內容的趣味性；三是要豐富教學形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設置安排一些體育游戲能夠達到很好的教學效果。

3.3加強弱勢學生群體指導

小學班級中存在肥胖、疾病等運動能力相對較差的學生是很普遍的情況，這部分學生群體因為體質狀況較差，老師安排的體育學習任務經常無法完成，從而導致他們不愿意參與體育鍛煉，因此，體育老師應當要加強對這部分弱勢群體學生的指導，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因為運動方式不當造成對身體的傷害，又要保證運動量足夠提升他們的身體素質，例如對于身體肥胖的學生一次性超負荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習時對這部分學生應當減少跑步距離，隨后階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應一定負荷的運動量，增強他們參與體育鍛煉的自信心。在教學中，教師還要注意對學生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當行為，給予他們正確的運動技能指導。

第二篇：情境教學法在小學體育教學中的應用

摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當的方法提高體育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。

關鍵詞：情境教學；小學體育；應用

在傳統體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。

一、情境教學的基本概念及作用

情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據教學內容創設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在這樣的氛圍中表現自己。調動學生的好奇心理，排除外界環境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。

二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略

1.運用游戲創設教學情境

小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創設教學情境。將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學生做一個作戰打仗的游戲，把障礙物

當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結束后，教師根據學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據教學的主要內容創設豐富多彩的游戲，激發學生的學習興趣，使其產生學習動機，提升自身的體育素質。

2.運用音樂創設教學情境

要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。

3.運用語言創設教學情境

運用語言創設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內容、過程、情節等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內涵，有利于發散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創設有趣的教學情境，提高教學效率。總之，情境教學應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現。

第三篇：小學體育教學實踐研究

摘要：伴隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經與社會發展之間存在著較大的差距，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作。體育課是小學教學中的重要組成部分，可以有效的提升小學生的身體健康、心理素質水平。由于小學體育教學受傳統觀念的影響，一些小學在教學過程中根本不重視小學體育教學的存在，將大多數的體育教學轉化成文化教學，從而導致小學生的綜合素質得不到的快速發展。因此在小學教學過程中，應該注重對體育教學的重視，并做到文化體育兩抓手，從而促進學生全方面快速發展。基于此本文對創新角度的小學體育教學實踐進行了簡單的研究。

關鍵詞：創新角度；小學體育教學；實踐

前言：

近年來，廣大教師與學生家長之間對小學體育教學不重視，導致學生的身體素質水平在快速的下降，因此做好小學生身體素質水平的鍛煉已經成為了社會發展的重要任務之一；隨著新課改不斷的深入，小學體育在教學過程中應該本著以“學生健康為第一”的指導思想進行教學，從而培養學生終身體育鍛煉意識，促進學生德智體美勞全面發展。

１傳統小學體育教學問題育現狀

１．１教學方法落后：

現階段，我國小學體育教師在教學過程中時常會受到一些傳統體育教學觀念的影響，在課堂上采取一系列的填鴨、灌溉式教學模式進行教學，從而降低學生體育興趣。再加上一些教師在教學過程中教學方法比較單一，沒有任何的創新性，重視理論教學，忽視實踐教學，在課堂上一些實踐教學活動比較單一，從而降低課堂效益，使學生無心學習［１］。

１．２體育教師水平存在著一定的問題：

教師是整個體育教學中的重點，但是在現階段，一些小學教師的綜合素質水平較低，影響著學生對體育學習的興趣。由于學校在招聘教師和培訓教師的過程中，存在著一定問題從而使一些低素質、低能力、低水平的教學人員進入到教學中去，這些教學人員的教學能力一般，他們在教學過程中嚴重的降低了學生進行體育學習的積極性。

１．３缺少完整的體育教學評價系統：

體育教學評價體系是整個小學體育教學的重要組成部分。教師在教學過程中只有使用完整的教學評價體系才能開展出一個科學合理的教學活動，從而提高教師的教學專業與綜合素質水平。但是，在現階段，我國小學體育教學的評價體系不夠完善，就算制定了完善的評價體系但是在執行過程中仍存在著很多問題。另外，有一部分的教師的專業水平不高，這與學校內缺少完整的體育教學評價體系有著一定的關系。因此，學校在發展過程中需要建立一套完整的體育評價體系，從而提高教師的教學質量，激發學生體育學生興趣，提高課堂效益［２］。

２基于創新角度的小學體育教學策略

２．１轉變教學理念，提高體育教學的教學素質：

體育教師是小學體育教學的重要組成部分，同時，小學體育教師在教學過程中對學生的指導與傳授起到了重要的作用。但是小學體育教師的素質水平與專業水平的高低直接影響到學生對體育知識的了解。因此，小學體育教師在教學過程中應將傳統的教學理念進行轉變，開拓視野，豐富知識，提高素質。小學體育教師在轉變過程中應該做到以下幾點：（１）小學體育教師應該樹立正確的教學意識，并積極參加學校所開展的一系列教學活動，只有這樣才能有效的提高自身的教學水平與教學能力；（２）全身心的投入到教學科研中，并將傳統的教學模式進行不斷的創新。在參加科研活動過程中，教師應該加強教師之間的交流合作，并在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學中的不足，加以改善；（３）開展一系列的教學反思活動，只有這樣小學體育教師才能對自身的教學模式進行反思，從而做好小學體育教學工作［３］。

２．２做好備課工作：

課前準備工作是小學體育教師教學的重要基礎。一堂完整的體育課程都是由課前準備工作來完成的，因此，做好課前準備工作是體育教學的重要關鍵。小學體育教師在教學過程應制定出一套完整的教學方案，按照方案進行教學。同時教師在備課過程中應保證教學方案具有一定的靈活性，根據學生想個性、特點進行分析，并將其進行結合，只有這樣才能更好的提高小學教師的體育教學質量育綜合素質水平。比如說，教師在課前可以組織其他教師共同進行備課互活動，還可以參考其他教師的備課方案進行備課，從而提高教師的教學質量。

２．３創新體育教學方法，激發學生體育興趣：

我國小學體育教師在教學過程中常常會受到傳統教學模式的影響，導致教師在教學模式存在著一定的不足，課堂效益無法得到提升。因此，教師應將傳統的教學模式進行創新，并應用自主合作教學方法，從而激發學生學習的積極性。首先，教師在教學過程中應該充分了解學生的實際情況特點，走進學生們的實際生活中，并制定出科學合理的教學政策［４］。其次，教師應該多給學生一些鼓勵，并帶領學生了解更多的國家、社會、世界地理文化，并通過多種角度進行體育教學。將教科書中的內容與體育實踐教學相結合，將理論知識轉變成實踐活動，將體育教學的價值更好的展現出來。

２．４創新小學體育教材體系：

現階段，我國體育教學素材大多數育文字、圖片、音像為主。但是在實際教學過程中教師通常以文字為主，這些文字枯燥、單一、知識量較少，對學生的體育學習沒有任何的幫助。另外，音像教材的知識內容不充足，質量不高。這些問題都在一定程度上影響著小學體育教師的教學，因此，教師在教學過程中制定出科學合理的教材體系，從而提高教學質量，強化學生自主學習。

總結：

要想促進小學體育教學快速發展，就需要轉變傳統的教學理念，設計全新的教學題材，組織學生參加一系列課外教學活動，從而激發學生學習興趣，提高體育學習效率，提升體育教學的質量。本文對創新角度的小學體育教學進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望專業人員加強對創新角度的小學體育教學的研究。

第四篇：小學體育教學方法研究

摘要：體育是提高我國學生身體素質的一項非常重要的課程，小學體育教學對學生的綜合素質與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學環境中，文化課占據著主要的教學地位，使得學校在體育教學方面難以形成高度重視。這不僅使得學生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時還影響了素質教育的開展。因此，改變小學體育教學的方法，是當下推動體育教學發展的最佳方法。通過對小學體育教學方式的探究，來滿足小學生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質與精神面貌。

關鍵詞：小學體育；創新教學；現狀；方法

我國目前的教育，正是處在素質教育與應試教育轉換的十字路口。在面對素質教育改革的同時，很多應試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學生當中，身體健康狀況不佳的占據了多數。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學習，對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下，學生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學方式，讓體育課程被眾人所接受。

一、轉變教學理念改變教學模式

在我們以往的教學觀念，體育課一般都是讓學生自由活動的，無法形成有效的體育鍛煉。因此，很多主科教師便理所當然地占據了體育課程來讓學生進行文化課的學習。當然，我們不能反對學生學習文化課，但是體育鍛煉對于學生來說也是非常重要的。如何改變學生缺乏體育鍛煉的現狀，最主要的方法就是轉變教師的教學模式，加強對體育教學的重視，從而將體育教學從邊緣課程引入到教學正軌中來。比如，在小學的體育課程中，很多時候，教師在讓學生進行跑操之后，就直接自由活動了。這對學生來說完全沒有意義，教師不帶領學生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領學生進行相關的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學校中淪為一種邊緣課程，從而成為學生體育鍛煉的障礙。

二、做好教學策劃，提升學生的學習興趣

學生對于學習具有天然的抗拒心理，因為學習的過程是具有一定的難度。同時當下高壓的課堂也使得學生難以對學習產生興趣，而體育課堂對學生來說，也是存在著這樣的問題。在體育課程上面，很多學生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產生學習的興趣。小學生正是喜歡運動的年紀，讓他們老老實實的聽講，是無法達到吸引學生的目的。因此，教師在上課之前就要做好課程策劃，讓學生可以在課堂之上過得充實并且有所收獲。教師可以設置一些游戲讓學生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學生在體育鍛煉的同時產生鍛煉的興趣。團隊的榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導學生的興趣方向，是這種教學的重要目的與手段。

三、建立新的教學方法，貼合教學實際

教學方法是教育的靈魂與主線，教學方法運用得當，將會使得課程進行得事半功倍，相反，如果教學方法選擇得不好，就會使得學生難以產生學習興趣。但是在我國現階段的教學中，教師一直占據著主導地位，這就讓學生難以發揮自己的主動性。新課標教學提倡進行素質教育與師生合作，體育教學的開展也應該順應時代的潮流，進行相應的改革。比如，教師在進行教學的時候，可以與學生展開技術討論，通過與學生的交流，來展開教學效果的調查。然后就是加強學生的主導能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權”來引導學生的積極性與主動性。比如，在講解足球運動之后，可以讓學生在課堂上自發地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。而教師在這個時候不能一走了之，反而要更加專注地掌

控學生的學習情況。通過裁判的身份，參與到教學比賽當中去，利用實際的情況與現象，來為學生講解他們平時學習不到的知識。

四、完善小學體育的教學與評價體系

我國的教學體系，尤其是在小學階段尚不完善，體育教學更是缺少相關的教學評價。這就導致了體育教學失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應的保障。小學生缺乏體育鍛煉，在當今社會已經是一個很普遍的常態。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴重不足。這就使得眾多小學生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強并完善小學教學體系的評價，是進行體育教學創新的關鍵，同時也是保障體育課程開展的關鍵。小學生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。因此，體育課程是小學教育中非常重要的一環，同時也是素質教育中重要的組成部分。只有積極地改進與創新體育課程的教學模式，才能促進學生更加健康全面的發展。

第五篇：小學低年級體育教學的重要性

摘要：當今中國學生體質普遍下降已經成了一個無可爭辯的事實。伴隨學生體質下降而來的是學生心理疾病的增多，而學生的身體健康狀況與其精神狀態、心理健康是息息相關的。體育教學在小學階段就已經開始，運動對于低年級的小學生來說也非常重要，從小培養強健的體魄，日后才能保持健康的身體狀態。圍繞體育教學的重要性，共分為三個部分。第一部分主要講述體育對于增強小學生體質體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養學生積極向上的精神狀態與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學與學生學業進步的關系。

關鍵詞：體質體能；精神狀態；勞逸結合；學習進步

一、增強體質體能

體育教學的目的有很多，最主要的意圖是提高學生身體健康水平，增強學生的體質與體能。而小學階段體育活動中所進行的各項運動，最直接的效果就是學生身體得到鍛煉，心肺功能得以增強。可以說，除極少數特例外，體育教學對于大部分學生來說，都對其身體的鍛煉起到了積極的作用。一節課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛煉。小學體育教學的內容包含很多，運動種類豐富多樣。包括各種球類運動，如足球、籃球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，學生可以根據自己的興趣進行選擇。這些運動中既有力量訓練如各種球類，也有各種有氧運動如跑步、健美操等。學生在進行這些運動時，會大量排汗，損失較多水分，促進其新陳代謝與身體排毒，增強肌肉強度與耐力等。久而久之，學生就會發現自己的抵抗力不知不覺變強了，也不會再輕易地感冒生病了。可以說，體育教學對于小學生體質與體能上的提升是巨大而又明顯的。小學低年級的學生課余時間比較充裕，有大量時間玩耍，而且孩子最喜歡上體育課，所以如果學生可以在體育課中對一項運動產生興趣，那么他就可以通過這項運動來不斷地鍛煉身體，或者是培養成自己日后的競爭力之一。如中考、高考會針對有體育特長的學生特別招生或加分等

等。當然，我們做運動，培養興趣是為了鍛煉身體，并非出于功利性考慮。所以，為了樂趣而鍛煉身體才是我們首要提倡的。

二、積極向上的精神狀態與體魄

一個人的精神狀態是與其身體狀況息息相關的。現實生活中，很少能夠看到身殘志堅的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，盡管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內心的平靜。但即使是史鐵生，初期剛剛殘疾時也經歷了從懷疑、拒絕、談判再到平靜接受的過程。可以說，個人的身體健康與否是他精神狀態好壞以及體魄是否強健的基礎。體育教學的直接目的是促進學生鍛煉，提高學生的身體素質。在這樣的目標指導下，學生選擇了自己感興趣的運動，并投入到鍛煉的大潮中去，使身體機能得到明顯增強。學生的身體健康水平提高，身體素質增強，不容易生病，因此會保持較好的精神狀態。同時，在玩耍、運動的過程中學生情緒高昂，也促進了其斗志昂揚，積極向上。健康的人會呈現給其他人一種向上的力量與陽光開心的感覺。而且，身體健康的人往往比亞健康的人更有自信，而自信與陽光則可以形成一種獨特的個人魅力，帶給人更多的鼓舞。一個身體健康的人通常也會擁有強健的體魄，盡管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。而這一切，都歸功于體育教學與體育鍛煉。所以，小學低年級的學生，正是初生的朝陽，趁著年輕與充足的時間，走出教室去鍛煉身體。

三、勞逸結合促進學習進步與精神放松

體育教學另外一個重要的作用還在于，它可以有效緩解學生的壓力，張弛有度，勞逸結合。小學生雖然有比較充足的課余時間，但是學習的任務依舊比較繁重。如今隨著我國教育體制的改革，小學生的學習壓力也較之從前增大許多。這一特點也間接導致學生諸多心理障礙、精神問題的產生。體育教學則可以在學生緊張學習的過程中，為學生帶來歡樂，緩解學生緊張的神經，讓學生得以有充足的動力繼續學習下去。在這樣的過程中，學生學習起來也不會感到那么枯燥與厭煩，反而有個期盼，至少每學習一段時間就能肆無忌憚的玩耍，或是打籃球揮汗如雨，或是踢足球意猶未盡等，可以釋放內心最原始的快樂。所以，學生在學習的時候也能夠更加全神貫注與高效。反之，如果教學環節中沒有體育的話，學生沒有放松身體的時間與機會，只是在教室中學習，那么會

讓相對輕松的美術課、音樂課都變得異常壓抑，這樣學生學習自然沒有動力，反而會覺得學習很無聊，帶來太多痛苦，久而久之甚至會產生厭學、逃學等現象。總而言之，體育教學不論對于小學階段的學生，還是對于其他各個階段的學生，或是對于各個年齡段的人們來說，都有著非常重要的意義。運動可以幫助小學低年級學生鍛煉身體，提高身體健康水平，增強身體素質與身體的各項機能。還可以為學生帶來積極向上的精神力量以及健康的體魄，從而塑造學生獨特的個人魅力。最后，還可以為正在勞累學習的學生送去快樂與輕松，促進學生學習成績進步。

第六篇：兒童游戲在小學體育教學中的應用

【摘要】現在的體育課離快樂越來越遠，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學生體育教學中適當運用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學的效率，更能提高學生的運動量，增強學生的身體素質和心理素質。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應該成為每位體育教師所追求的最高境界！

【關鍵詞】兒童游戲

體育教學

一、名詞界定

兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。

二、兒童游戲的分類及其在體育教學中的作用

兒童游戲按照游戲的內容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：

1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質強弱為基礎。

2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。

3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節目活動的人都感到特別的好玩和快樂。

4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發學生的動手能力和創造性。在體育教學中結合兒童游戲能提高教學質量和效率，將兒童游戲應用到體育教學中能起到如下的作用：

1.增強學生體質，提高學生運動水平。在兒童游戲中，同學們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協調能力，從而提高運動水平。

2.愉悅身心，提高學生競爭意識。在游戲中學們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學的任務，大家爭先恐后，表現了不服輸的競爭意識。

3.團結協作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節目能培養學生團結協作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。

4.頑強拼搏，培養學生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。

5.正確對待挫折和失敗，培養學生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。

三、兒童游戲運用的原則

體育教學中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結合，是兒童游戲化體育教學的方向。發揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：

1.兒童游戲要與體育教學目的相結合；

2.兒童游戲設計要與情境教學相結合；

3.兒童游戲要與學生的年齡特征，興趣愛好相結合；

4.兒童游戲設計要與場地，器材等教學條件相結合；

5.兒童游戲要與學生的身體素質相結合。

四、兒童游戲的運用策略

1.兒童游戲在小學生體育教學中應用的目標。通過兒童游戲化的體育教學，提高體育教學的質量的效率，完成教學大綱的要求。

2.兒童游戲在小學生體育教學中應用的步驟。首先要確定教學目的和方案。把教學目標融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結合。其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學生分組及組織的過程，要適當考慮學生的個體素質差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學的質量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學當老鷹，有的同學當雞媽媽，有的同學當小雞。第三，要進行過程控制和目標修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經常讓部分小朋友忘乎所以，從而達不到教學的目標要求，這就要教師對過程進行干預和控制，保證按預先規定的要求。第四、充分利用操場、器材等工具為教學目標服務。在編排兒童游戲節目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。

3.小學生兒童游戲化體育教學注意“因材施教”。一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓練敏捷性，針對不同年齡群的學生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設計。比如在一節課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓練跳的活動

按排在一起，讓同學們選其擅長的活動。三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質量的水平，完成教學目標。

五、兒童游戲的傳承與創新

1.對傳統類兒童游戲項目進行改編改造，應用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內容和項目的改造，以適應體育課的要求。

2.對一些當代的兒童游戲進行改編，以適應體育課的要求，或者以適應場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規定一只老雞只帶一兩只小雞，同學們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！

第七篇：小學體育教學趣味化與生活化的探討

摘要：小學生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學習短等。而傳統跑跳投的體育教學內容枯燥無味，容易讓學生產生抵觸情緒，使學習效率低下，因此，體育教師要變換訓練方法，調整教學內容，以應用生活化的模式進行教學，貼近學生生活實際，設計趣味性參與生強的體育活動，讓學生體會到體育運動的快樂。這樣才能夠使得學生得到身心雙重提高，體育教學有效性大大提升。

關鍵詞：小學；體育；趣味；生活；教學；課堂

小學正處在想象力與活力成長的關鍵時期，他們對任何事物都充滿了好奇。因此，在小學體育教學中，體育老師應充分利用該心性，組織多種娛樂課外活動，幫助學生挖掘天性，為其營造出娛樂、生活的學習氛圍。在組織體育活動期間，親自參與到活動中，和學生一起感受，以帶動學生參與到體育活動中。

１將生活化與趣味化教學應用到小學體育教學的意義

１．１有助于改善身體素養：

在生活壓力與節奏越來越大的背景下，家長對學生提出了更多的要求，大多數家長希望孩子全面發展，為孩子報各種輔導班與培訓班。小學生正處在啟蒙時期，面對各種輔導班與培訓班壓力，也會感到壓力。為不辜負家長期望，他們老實學習，將大多數時間放在書本上，但是精力有限，如果長時間處在按部就班的狀態，勢必會影響學習興趣與積極性。將體育教學應用到小學中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學環境下，不僅能感受到體育課程興趣，還能放松心情。

１．２有助于提高學習效率：

當前，大多數學校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。學習的根本目的是積累知識，但是并不能說明體育就不重要。體育課和文化課直接相關，小學生受學習與認知能力影響，如果長時間處在文化課中，會讓身心感到疲憊，此時就需要借助體育課進行放松，在釋放壓力的同時，提高學習效率與身體素質。

２對小學體育進行趣味化、生活化教學的策略

２．１提高運動興趣：

小學體育更注重體育技能與健康知識的教學，意在讓學生養成良好的鍛煉習慣與生活方式，從而為今后的健康與體育學習打下基礎。綜合性學習體現了以人為本的特征，讓體育教學輻射到更多領域，以此提高課程應用價值。基于以上描述，在小學體育教學中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內容有機的整合在一起。在體育學習中，通過積累認知，結合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學成果。如：在體育與健康前滾翻學習中，該課程重在引導學生將運動技能和實際生活聯系在一起，然后領會滾翻要領，以達到提高反映速度、協調度與平衡性的目的。假設同學在騎車時摔倒，該如何是好？然后再將翻滾引入生活。當學生思考時，將課程內容帶入，請同學在墊子上模擬，然后得到解決方法。這種方式充分運用了小學生想象力豐富、好動活潑等特點，讓學生主動將思維放到生活中。學生在探索自救自護時，更多的是側滾翻與前滾翻，此時老師可以直接放入重點，為學生進行示范，幫助學生深化理解。

２．２做好教學分類，改善教學效果：

小學作為事物認知、接受知識的關鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設計，這樣才能在既定的范圍完成學習。如：對于五年級學生的體育教學，有排球、籃球、兵兵球等單元教學，此時老師可以結合課程進行調整。切入課程前，先將學生分成兵

兵球、籃球、排球組與待定組。前面三組結合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學質量，還能增強課程整合，也就是在短時間內進行長戰線教學。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調整，重點始終在所選項目中。

２．３促進教學形式創新：

除了綜合性與基礎性以外，在小學體育教學中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學生發揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內容的合理性。針對以上特征，小學體育老師必須及時改變教學形式，整合小學生喜好、知識接收能力，提高學生參與力度，教學方式可以通過以下方式達成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學中，必須結合現實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在立定跳遠課中，兩只

腳同時起跳是本節課必須掌握的關鍵部分，躍起之后平穩落地是必須掌握的部分。對于小學生年齡小、好奇心強等特點，老師必須對教學進行指導與訓練。小學生一直是充滿童真的群體，可以利用拍皮球的游戲，由老師扮演卡通人，學生模仿排球，然后再結合兒歌進行跳躍。在跳一跳、拍一拍中，幫助學生激發模仿興趣，這樣學生就能認真的進入到學習狀態。另外，還可以設計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領學生思考怎樣跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由老師扮演大灰狼，師生共同參與，這樣不僅能增加情感交流，也是提高學習進度的體現。為了促進活動發展，還可以在活動中設計陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進師生交流，看誰跳得更好、更遠。

３結語

體育教學在任何時段都是重要學科，不僅是對體育活動的實踐與認知，同時也是開發思維，幫助學生培養堅韌精神的展現。特別是小學生，為了讓他們養成良好的實踐精神與學習方式，讓學生從快樂的體育實踐中提高技能素養，形成健康體魄，必須提高小學體育教學的趣味性與生活性，從各方

面改善教學效率，促進學生健康發展。

第八篇：小學體育教學中的德育滲透思路

摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構建積極健康的心理，并培養他們健康的道德素養。在體育教學中，將德育融入其中，關鍵要注重觀念和思想的創新，并結合小學生和學校的具體情況，充分發揮體育教育的優勢，通過創新，讓德育教育更好的滲透體育教學，進而提升小學生的品德修養。

關鍵詞：小學生；德育滲透；體育教育

１引言

在體育教學中，引入德育教育無疑極為重要，實際上在過去數十年里，國家也在積極推動這方面的教育創新，很多體育老師也在積極踐行國家的教育創新理念。現代教育的目的就是培養綜合性人才，讓學生德智體美勞全面發展。德、體這兩門教育無疑是學校教育的重要構成部分，在體育教學中，想要更好的實現德育滲透，就需要做好以人為本的工作，要從小學生的心理特征出發，引導他們進行自我認知、評價和激勵等。作為老師應該注重引導，發揮學生主觀能動作用。下面就來探討如何在小學教育中做好德育滲透工作。

２小學體育教學中的德育滲透實現策略

２．１老師要注重言傳身教：

在體育教學過程中，一定要將德育滲透的優勢發揮出來，除此之外，還需要結合具體情況實現恰到好處的滲透。這顯然提升了對老師的要求，所以作為老師，應該在體育教學中，掌握好德育滲透的時機，進而培養小學生們的思想品德。老師在教學過程中要注重自身的言行，通過榜樣的力量來開展德育教育。這就要求體育老師要不斷提升自身綜合素質，而且在教學過程中，還要做到言出必行，充分展示自身的老師形象，并通過這樣的言傳身教，讓學生受到潛移默化的影響。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠將這種朝氣蓬勃的精神狀態傳遞給學生，進而讓學生的心理狀態變得更加健康。老師在教學過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴謹的邏輯關系，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。在老師的影響下，必然會讓學生受到良好的德育熏陶，進而培養他們正確的行為習慣。

２．２在課堂中進行德育滲透：

在體育教學過程中，需要在不同的環節注重德育滲透。在課堂教學中，就可以通過構建相應的常規教育，向小學生進行紀律、思想、安全和文明等方面的教育，進而培養學生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養學生良好的思想品質。在課堂上，老師首先可以動員學生，向他們說明今天課堂上學習體育的目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結束之后要進行總結分析。在動員環節，可以開展目的性教育，在體育活動環節則可以培養他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在隊形隊列訓練中，則能夠培養他們的組織性和紀律性，進而養成積極向上的精神思想。在整理活動場地和體育器械時，則能夠教育他們在平時學會整理整頓工作。通過在課堂教學中滲透德育教育，不僅能夠提升體育教學的效果，同時還能夠更好的提升小學生的德育水平。

２．３結合體育教學內容滲透德育教育：

體育教育內容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學中，開展德育滲透工作就有了先天性的優勢。因為不同的運動項目有所差異，對應的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養小學生的堅韌、頑強的品格。球類項目往往需要多人配合，比如足球、籃球和排球等，因此通過這些項目幫助學生建立集體主義意識，進而培養他們集體主義精神，同時也能夠幫助他們建立相互幫助的團隊意識。培養小學生良好的道德品質會涉及到很多內容，比如團隊精神、愛國精神，勇敢精神等。而且針對每個品德的教育都能夠圍繞多個主題或者游戲內容來實現。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學生潛移默化的形成這種優秀的品德。比如以２０１６年巴西奧運會為視角，小學生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓練的相關事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。此外，還可以結合奧運主題，讓小學生們以班級這個范圍開展微型“奧運會”，引導他們積極的參加比賽，而通過競技來培養他們的頑強拼搏和團隊互助精神。另外還為他們樹立一些先進的體育健兒榜樣，比如姚明等。這樣就能夠讓小學生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊含的道德精神，進而形成良好的道德教育效果。

２．４讓體育課堂評價變得更加科學：

在體育課堂教學中，應該放棄傳統的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。在開展體育教學時，老師要學會發現一些學生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關的動作，同時也能夠激發自身學習的興趣和積極性。另外通過科學的評價，還能夠激發他們學習的自主性，將體育鍛煉當成一種習慣，而通過長期的鍛煉，不僅身體素質得到提升，同時拼搏的精神也能夠養成，也會有構建強烈的集體榮譽感，而這些都是思想品德方面的內容。當然在這里所說的科學評價并不全部是鼓勵性評價，如果有的小學生行為的確有違公德，或者有不良習慣的苗頭，那么也要給予及時的批評指正，當然在批評時也要注意方式方法，要根據具體情節來選擇批評模式，關緊是要促使他們能夠改正，讓這些小學生能夠自覺的接受批評。

３結語

總而言之，在現代教育改革的大環境下，體育教學改革已經成為大勢所趨，而這個改革的重點就是將德育滲透其中，在進行體育教育的同時，也能夠有效的提升學生的德育水平。作為體育老師，不僅要健全小學生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態，只有這樣，才能夠更好的為社會培養真正的人才。

第九篇：小學體育教學中多元評價的運用

摘要：在現代的小學體育教學中，安全問題、能力發展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關注的問題。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發展的效果，例如學生肌肉的發展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發展，但是教學中卻出現了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發展。因此本文就小學體育教學中如何進行多元評價進行探討。

關鍵詞：小學體育；教學；學生；多元評價

１我國小學體育教學中存在的一些問題

小學體育的課程目標就是不同年齡段的小學生的運動發展的不同，為了達到這一目標，在我國的發達城市的小學十分注重小學生在體育方面的發展，愿意用更多的時間培養孩子在體育方面的能力。然而體育教學中存在著一系列的現實問題，許多的學生在小學體育教學中經常出現受傷、肌肉拉傷或者是

被運動器材傷到等等，另外還有的小學體育教師在教學中沒有過多的關注學生，也沒有進行評價制度的建設，體育課緊緊只是完成自己的教學目標后，通常就進入學生自由的活動時間，這個時間教師不可能關注到所有學生的發展，極其容易出現學生受傷、評價不到位等情況。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現了各種各樣的現實問題，學生在體育教學中能力發展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學問題就會越來越多。同時有的小學沒有專業的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當體育教師，這部分教師缺乏專業的體育知識，在訓練學生的時候沒有將學生所做的動作完全做到位，教師評價的標準不合理，就容易導致學生的身體部位受傷，這也是小學體育教學中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學體育教學中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學生的興趣，使之體育改革在我國小學中發展得較為緩慢。

２在小學體育教學中如何進多元評價

２．１用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。小學體育教學中除了加強管理外，還應該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準則的學生頒發

”安全之星”，督促學生遵守安全，引領學生遠離體育安全問題。

２．２運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學體育教師在教學前對自己的教學任務進行認真的思考，并將評價的標準做好規劃。體育課是進行形體訓練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標準進行規劃，在進行教學的同時將對學生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學生的積極進取的心。

２．３在教學過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的意見，對學生表達能力做評價。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據學生的參與情況和表達情況做表現能力的評價。

２．４要有專業的運動量評價來督促學生進行體育學習。在小學體育教學中需要根據新課標要求，對學生進行運動技巧、運動量等的訓練，在此過程中需要有運動量評價，督促學生進行訓練。這樣學生在進行運動時動作才會規范，而且專業的體育教師能夠制定適合學生的運動量，在學生運動方面的發展才會制定嚴格的目標。

２．５當學生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應該根據學生在操場上訓練的綜合情況進行評價。教師可以給學生規定一個自由活動的場所，在這個活動場所內，教師也必須在操場上，根據學生們的綜合表現進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發學生的體育學習興趣。總之，小學體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。體育教學的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學中的信心也會得到加強，這樣學生在體育方面的運動得到了發展，體育教師的教學質量也得到提高，學校在體育方面也會取得很大的進步。

第十篇：中小學體育教學現狀與發展對策

摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。

關鍵詞：中小學；體育教學；現狀與發展；對策

一、加強中小學體育教學的重要性

隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質提高的一條有效途徑，也是新課改對素質教育的具體的踐行體現。中小學生作為國家未來發展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養方式。

二、當前中小學體育的教學現狀分析

（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化

隨著我國教育領域中提出的素質教育的不斷深入，中小學的素質教育，特別是體育教學也得到了較大的發展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。

（二）先進的體育器材使用率不高，現代資源利用不夠

國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。

（三）教學方式過于僵化，缺乏創新性

體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側重于根據學生的實際情況來安排相應的教學內容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質量得不到提高。

三、提高中小學體育教學發展水平的對策分析

（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質

提高中小學體育教學發展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發展的重要影響，以及未來社會的人才需求發展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平來不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。

（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現代資源

在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。

（三）根據實際教學，創新教學方式

中小學體育老師在教學過程中應該根據學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養。針對中學生，根據他們的身體快速發展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內容，加強學生的身體素質和培養他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內容和教學方式有所調整和側重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創新教學方式來實現。

第四篇：關于小學作文教學的幾點思考

關于小學作文教學的幾點思考

學校：堯都區段店聯校翟莊小學

姓名：張鐵砧

作文教學是小學語文教學中的一個難點，這已是不爭的事實。之所以會形成這樣的局面，我覺得和作文教學的特殊性和復雜性有很大的關系。作文教學不同于一般的基礎知識教學，它既需要學生豐富的語言和知識積累，也需要學生留心事物，親身經歷的生活體驗；既需要教師有效的指導，也需要來自于學生學習生活、家庭生活，甚至社會生活中良好的語言環境的熏陶。只有當這幾個方面形成合力的時候，才能發揮出最好的效果。這些環節中有一個環節缺失或者不夠，都會給作文教學帶來很大的障礙。

從我們實際的教學現狀來看：首先，大部分學生沒有養成閱讀課外書的習慣，能夠主動積累者更是少之甚少，加之一部分學生課余時間大都被各種補習班充斥，課余生活單調，使得學生語言、知識的積累與生活、情感的體驗匱乏。其次，我們也不能奢望社會、所有的家庭都能提供給孩子良好的語言環境。在這樣的現狀面前，難怪老師們再有效的習作方法指導，都會顯得力不從心，收效甚微。畢竟“巧婦難為無米之炊”。

我一直對小學作文教學比較感興趣。作為教師，我們無法改變社會、家庭原因造成的既定事實，我們只能從改進自己的教育教學技術入手，根據已有教學條件創造性的開展教育教學活動，力求最大程度的提高學生的習作水平。下面我就談談我的一些不成熟的思考，供大家參考。

一、要有對語文教學的忠誠和對孩子的喜愛才能教好作文、教好語文。

名師賈志敏老師曾說過：“在三尺講臺上，我一站就是50年。教了一輩子的小學語文，教了一輩子孩子的作文。其間，甘甜多于辛酸，收獲大于勞累。我喜歡孩子，我喜歡課堂，我更喜歡在課堂里教小學生學習母語。50年里，我和孩子們一起快樂在咱們祖國的語言文字中間。”這短短的110個字贏得了在場近2000名老師的3次掌聲。我想大家的掌聲是對一個熱愛語文教學、鉆研語文教學、用一輩子的堅持給孩子最好的母語教育的老教師的由衷敬意。

需要客觀的承認，目前的小學教師工作還不是待遇最好的職業，所以我們很多老師還不能靜下心來教書，心中有太多的浮躁和埋怨。這表現在工作上就是輕則應付，重則消極怠工。一個對自己的工作不忠誠的人、對自己從事的教育事業不熱愛的人、對自己的學生不喜愛的人能教好書是不可想象的。

我也承認專家不是人人能當的，但成為一名稱職的、合格的，或者再進一步，成為一名優秀的小學語文教師是完全可能，也應該是可以的。所以，首先我們要克服自己的不甘心和浮躁，靜下心來教書，才能談不斷提高自己教學水平。大道理大家比我懂得多，我想提醒大家都是：干一行就一定不要出笑話，木匠打好桌子，磚匠蓋好房子，老師必須要教好書。

二、要培養學生的興趣，沒有興趣寫不好作文、學不好語文。沒有興趣什么事情都干不好，這點我們大家都有體驗，我們很多老師不喜歡學校開冗長無趣的會議，開這樣的回憶就會打瞌睡。將心比心，如果你的語文課、你的作文課一點都不好玩，讓學生也想打瞌睡，怎么可能讓學生對語文、對作文有興趣呢？

興趣的培養需要我們的老師耐心的、細致的工作和一顆呵護、寬容的心，賈志敏老師說：“如果你以初中生的作文標準來要求小學生那么你會覺得你的學生寫的作文一無是處”，所以我有這樣幾點建議。

1要先培養學生閱讀的興趣。

閱讀是作文之父，沒有大量的閱讀是寫不好作文的。要寫好作文，必須大量閱讀。所以作文教學是語文教學的一個部分，它無法和其他的教學割裂開來。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型、句式，熟悉課文的內容，了解課文的表達方法，讓學生體會作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的同時，還要培養學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。

閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫。不僅要讓學生知道課文講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的，作者是怎樣調遣句子來表情達意的，作者又是怎樣布局謀篇來表達中心思想的。

閱讀也是培養學生作文興趣的一個重要途徑，要選擇適合孩子看、孩子愿意看的讀物推薦給他們，要注意推薦的方法。適合孩子心理特點的是培養孩子學習興趣的第一要務。

2不要輕易批評學生，更不要隨意的否定學生。

孩子的心靈是脆弱的、敏感的，不要輕易給一個孩子下結論，不要忘記發現孩子作文中的閃光處。孩子的些許進步都要給予引導。

不輕易批評并不是不批評，不隨意否定不是說不糾正。在聽課中我感覺到賈老師在批評和表揚的尺寸拿捏上做到特別好。非常注重事先預防，也不忘記課中提醒，盡最大可能避免孩子犯錯誤。

三、改變作文教學的“三無”狀態

目前，我們的作文教學基本上是處于一種無序的狀態。教師教作文無法；學生寫作文無奈；教學的結果是無效。

怎樣才能改變這種狀況呢? 對小學生來說，學寫作文主要碰到兩個問題：一，沒有東西寫；二，有了東西也不知道怎樣去寫。第一個是如何搜尋材料的問題；第二個是如何表達事物與情感的問題。

在進行作文訓練的時候，要倒過來操作：先教會他們如何表達，然后指導孩子在生活中尋覓作文的材料。作文訓練應該按“課內課外兩條線進行”。即課內訓練作文與課外生活作文。

語言訓練的目標要明確，還要講究實效。這一點，教師的心中要清楚，明白。經過一段時間的訓練，孩子能在規定的時間里，寫出的作文切合題意，中心明確，內容具體，段落分明，語句通順，用詞準確，不寫錯別字，格式規范，書寫工整，標點符號基本正確。訓練要循序漸進。由易到難，由簡單到復雜，由聽到說、到讀、再到寫，把聽、說、讀、寫“捆綁”在一起訓練。我是這樣訓練學生的：

1．抄寫。抄句子、抄段落、抄課文等。要求字要寫工整，格式要規范，標點符號要加在指定的位置。2．聽寫。聽寫句子、聽寫段落、聽寫一篇文章等。根據學生的情況來組織教學。學生基礎不太好的，則讀一句，讓學生聽一句，寫一句。反之，則可以把一段話、一篇文章僅讀一兩遍，即讓學生記住并寫下來。

3．視寫。讓學生在規定的時間內看一段文字或一篇文章，然后要求他們用自己的語言把剛才看到的文字寫下來。

4．擴寫、縮寫、改寫、仿寫。向學生提供一個素材(可以利用讓他們聽寫、視寫的材料)，組織學生擴寫、縮寫、改寫、仿寫等。

5．讀后修改，謄清作文。

翟莊小學 張鐵砧、關于小學作文教學的

幾點思考

張

鐵

砧

翟莊小學

第五篇：關于小學作文教學的幾點思考

關于小學作文教學的幾點思考

小學作文教學是語文教學的重點，同時也是一個難點。因為多年來一直存在一種現象，那就是“老師怕教作文”、“學生怕寫作文”。為什么會有這種現象呢？我認為有兩個方面：一是過分拔高了要求，過于追求完美，忽視了學生的真情實感。二是降低了標準，放任學生的寫作思路。那么如何才能走出這種困境呢？

首先，在老師的心里，要準確把握各個學段的作文教學目標，不能擅自拔高或降低標準。那么，作文教學的目標到底是什么呢？在大綱中已從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面明確規定了作文教學的三維目標，并根據低中高年級學生的特點提出了不同的要求，所以，我認為綜合起來作文教學的目標就是：根據不同學段學生的年齡和心理特點，通過觀察、參觀、體驗、感受等不同方法，引導學生用規范的語言文字及標點符號正確積極地表達真情實感。在這個過程中，教師只起引領的作用。如何引領就要看教師對各個學段教學目標的把握程度了。所以，對于低中高年級的作文教學目標，教師不僅要爛熟于心，還要善于用各種方法引導學生感受，讓學生樂于表達自己的真情實感。

其次，培養和激發學生的寫作興趣。掌握了作文教學的目標，就要善于尋找不同的方法激發學生的寫作興趣。我們可以從以下幾方面來入手：

一、觀察生活，培養興趣。

生活是文學創作的源泉。不少學生的作文脫離實際，生搬硬套，寫出來的東西生澀、僵硬，有一種湊字的感覺。因此，在作文教學中，要鼓勵學生用自己的眼觀察事物，用自己的心體驗生活，挖掘生活中既熟悉又能觸動人心的寶藏。不論是學校的真人真事，還是大街上的某一場景，都可以引導學生多角度去觀察，說自己想說的，寫自己想寫的。

二、創設情境，激發興趣。

創設活動情境，可以引起學生的新鮮感，從而產生濃厚的寫作興趣。教師可以將實物帶進課堂。比如寫小動物，教師可以帶一個小狗之類的，裝在籠子里，讓學生觀察、互動。也可以通過多媒體，放一段關于小動物的視頻，讓學生看完后把自己的感想寫下來。這樣，學生寫出來的東西就會非常豐富。有自己的感受。

三、實踐活動，挖掘興趣。

只有學生自己真正體驗過的事情，學生才會更容易寫出自己的體會，才會更樂于表達。那么教師可以組織學生參加各種活動。比如要寫一場活動之類的作文，老師可以先組織一場活動，可以讓全班學生參加，跳長繩、踢球等等。通過學生的親身體驗，學生就會有話可說，就會產生寫作的欲望，這樣也才能寫出自己最想說的話。

四、積累材料，養成興趣。

即使有真情實感，沒有一定的語言積累，也是寫不好作文的。有時學生會覺得無從下手，無內容可寫，缺乏寫作素材。因此，教師要提高學生的語言儲備量，教會學生積累好詞好句，并會用到自己的寫作中。教師可以讓學生準備一個專門積累的本子，在學到好詞好句時，讓學生把它們記錄到本子上，讓學生爛熟于心，內化成自己的知識。這樣，在遇到相應的作文時，學生就會有話可說。

最后，教師也應不斷提高自身的寫作水平，讓學生感受到從你身上散發出來的文學素養，進而崇拜你，向你看齊，也給學生樹立了榜樣。

總之，只要教師把握好各學段作文教學的目標和要求，并能不斷地引導和探索，發現作文教學的樂趣，學生也將樂于寫作，作文教學也就不再是什么難題了。