第一篇：戴科彬教學設計

綿竹年畫教案

萬安小學

戴科彬

［知識與技能］

1、讓學生初步了解年畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。

2、鼓勵學生大膽用語言表達對年畫的感受。

3、讓學生了解民間年畫的寓意。

［過程與方法］

1、學生通過回憶、詢問長輩、翻閱書籍、上網查詢、參觀展覽等方式了解什么是年畫，了解年畫的歷史及發展。通過收集年畫、年畫故事以及年畫的裝飾物等，進一步加深對年畫的認識，培養學生自主探究的能力。

2、通過讓學生動手涂繪年畫，感受年畫獨特的美。體驗美術活動的樂趣，培養學生的學習興趣。

［情感、態度、價值觀］

培養學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活的情感，激發學生的民族自豪感。教學課時：1課時

教學重點：感受傳統年畫的造型、色彩、構圖等特點。

教學難點 ：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。

教學準備：

1、布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫以及與年畫相關的藝術飾品，籌備班級年畫藝術展。

2、老師盡量多搜集一些年畫，并制成課件。

3、老師準備供學生宣紙。

師：孩子們你們看，今天我們教室后面，來了許多尊貴的客人，對于他們的到來我們應該怎樣表示哪（鼓掌）生：鼓掌

師：孩子們真是太有禮貌太懂事哪！孩子們表現這么好，老師決定送給大家一件禮物，我要請一個表現最好的孩子上來幫助老師一起把禮物送給大家。上來完成一組造型，孩子們你們看我們的禮物像什么？

生：像門神

師：門神是我們什么時候貼的畫啊。生：過年時貼的畫 師：那門神是什么畫？ 生：年畫

師：哦年畫那今天我們就來學習年畫（板書年畫）。在我國那很多地區都有年畫，而且有的地方的年畫還很出名，其中有四個地區的年畫被稱為是我國的四大年畫，孩子們知道是那四大年畫嗎？

生：天津楊柳青年畫、山東濰坊年畫、江蘇桃花塢年畫、四川綿竹年畫。師：那這四種年畫你們最想學習那一種？ 生：四川綿竹年畫......師：那我們今天就先來學習我們四川本土的綿竹年畫，好不好。

師：老師今天要帶大家到綿竹去，去看一看綿竹年畫是怎樣制作出來的（看短片）。孩子們去看完之后回來要告訴老師，你有什么收獲，好嗎？ 生：好，認真觀看。

師：孩子們看完這部斷片你有什么收獲。

生：制作綿竹年畫首先要鉤好墨線、刻板、印墨、上色、手描彩繪。

師：這個孩子說的太棒了，看來他啊是仔細觀看了我們的斷片，清楚了我們綿竹年畫的制作過程。現在我們來看看這些圖片，這些啊就是我們的綿竹年畫，一起告訴老師他美嗎？那他美在那里？

生：美，看上去很喜慶，線條還很美，它的造型很美，還有它的色彩也很美。（板書造型和色彩）

師：造型很美那我們來看看綿竹的造型有什么特點，有沒有孩子知道，哦一下還沒觀察出來，不要緊那老師請個孩子上來比個年畫人物的造型和屏幕上的人物進行哈對比，我們再來找找他們有什么不同。（請一個孩子上來比造型）。找出綿竹年畫造型的特點，有造型夸張、變形。我們在看看我們小朋友自己畫的年畫，看看他們又有什么特點。生：造型夸張、變形。綿竹年畫和兒童年畫都有這樣的特點。

師：那我們在看看我們的綿竹年畫和我們小朋友自己畫的年畫有什么不同？ 生：小朋友畫的要簡單一些，沒有那么多的裝飾。師：這叫我們美術當中的取舍。

師：看了這么多小朋友畫的年畫，老師的手啊也癢癢的，我也想畫一張自己的年畫，孩子們想看嗎？老師啊想畫一張喜慶的就像照片上人物那樣的。（邊畫邊講技法）。生：想看

師：孩子們老師的畫好了，你們想畫嗎，那老師請個孩子說說你想畫一張什么樣的年畫？

生：想，想畫一張威武的門神。

師：那我們還比一比看一看，5分鐘內哪個孩子畫的又快有好。

10、9。。。好時間到，我們來看看誰畫的又快有好。生：認真作畫，停筆。

師：這孩子畫的快，人物畫畫的夸張變形，哎呀太了不起呢。孩子們看看我們的年畫還差一點什么。生：色彩。

師：好那我們在來找找綿竹年畫的色彩特點？我們來看看這些圖片，你有什么感覺？

生：感覺色彩很鮮艷，很亮。

師：這孩子觀察的太棒了，我們綿竹年畫的色彩特點就有鮮艷、亮麗，還有你們看他們相伶的顏色對比還很強烈。這些啊就是我們綿竹年畫的色彩特點。我們在來看看我們小朋友自己畫的年畫，看看他們的色彩是不是有相同的特點那？ 生：一樣很鮮艷、亮麗、對比強烈

師：老師啊給我們的年畫色彩遍了個小口訣，我們來看一看。色要少，還要好，看你使得巧不巧，我一起來數一數他有幾種顏色。生：1、2、3、4 師：看來我們自己在畫年畫的時候啊，用的色彩不要太多，幾種就行那。師：我們在看這張畫，他給你什么感覺。生：色彩鮮艷、亮麗

師：那我們在來看看口訣紅靠黃，亮晃晃。紅色和黃色在一起可以使整個畫面色彩鮮艷、明亮。有一種說法叫紅靠黃喜洋洋。我們在來看看第三幅畫，他給你什么感覺。生：對比強烈

師：我們看看他的口訣黃喜綠，綠愛紅。他們啊都是對比色，對比色給人強烈的視覺沖擊力，吸引人的眼球，在民間還有一種說法，叫大紅大綠大吉大利。師：剛剛有的孩子說我們年畫還差色彩，那老師現在就要給我自己畫的年畫穿上漂亮的衣服。老師要把我剛剛學到的色彩知識應用進去。師：邊畫邊講技法。

師：孩子們你們想給自己的年畫穿上漂亮的衣服嗎？ 生：想

師：那我們來看一看誰給年畫穿的衣服最漂亮。生：上色（音樂）

師：進行指導。畫好了的孩子就將自己的作品帖到展板上。師：我請一個孩子上來找一找你最喜歡那幅作品，為什么？ 生： 師：拓展。結束

課后反思: 在整堂課中我注重以下幾點：

一、突出文化技能并重

課程標準指出：我們要在廣泛的文化背景中認識美術。一開始我們模仿綿竹年畫門神的動作造型，讓孩子聯系到門神，我們在步步深入引出年畫。課中還出示了綿竹年畫作品，有效加強了對傳統文化的認識和了解。在這個過程中引導學生懂得了用夸張和概括、造型和色彩這樣一種表現形式來表現綿竹年畫，提升學生的美術技能。

二、注重學習過程中的主體作用 綱要指出，教師在教學過程中，應該與學生積極地互動，共同的發展，要處理好傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性。從綿竹年畫中由學生自主探究，配合動作造型引出課題。

《綿竹年畫》充分利用學生的觀察對比，充分自主歸納出年畫的兩種主要表現方法。大量圖片展示開闊學生視野。引導學生自主探究傳統年畫和少兒年畫的不同，培養了學生思維多樣性，這種領域可遷移到很多學習領域和生活中，有利于培養學生的個性生存。

三、合理利用教學方法達成教學目標

欣賞對比綿竹年畫和上色彩口訣，解決學生年畫造型和上色問題。年畫造型用對比的方法來了解年畫人物和生活中人物相比有一種夸張變形的方法在里面。讓學生了解年華造型：夸張、變形。

年畫的色彩特征 用口訣來解決學生上色難的問題

色要少，還要好，看你使得巧不巧、紅靠黃，亮晃晃、黃喜綠，綠愛紅。條理清晰，目標達成合理。

教學過程中，我較好的抓住了造型和色彩為重點選擇讓學生欣賞和分析對比，欣賞綿竹年畫體現出了農民畫家高深的智慧與藝術的熏陶力，讓學生在學習美術的同時又一次了解到了中國深遠的文化和年畫藝術，我沒想到一個小小的略帶而過的設計會得到評課老師的好評。

學生能夠創作出豐富多樣的作品，我緊緊抓牢了優秀學生作品并結合自己精心準備的范作讓學生直觀的感受了美，自己進行創作,怎么樣表現才是美,較好地展示了自身的綜合素質。

教學設計中有一些環節我還是需進一步改進，可以削枝強干。例如提問可以更精煉更準確。最后的評價環節更具體一些，可以使學生取長補短，不斷進步。有可能的話，還可以引導學生對年畫的進一步探究。

第二篇：《戴小橋》教學設計

《戴小橋和他的哥們兒》教學設計

閱讀目標：

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦著名童話書籍，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中外優秀兒童文學作品，達到教學延展的目的。教學過程： 教學時間：兩課時

授課時間： 月 日 總計 課時

第一課時

一、作者簡介

二、激趣導入，愛上閱讀

1、老師提問：今個學期我們班共同閱讀了哪些課外書籍？其中你最近在閱讀哪一本課外書？

2、依照圖片猜童話故事名稱。

三、課內得法，概括讀書方法

老師問：平時老師課堂上怎樣指導大家讀書？

學生答：先把生字學習了，遇到不會的字請教身邊的人。學生答：再把文章讀一遍，劃出重點詞語和句子。學生答：選擇其中一些精彩的片段背誦。學生答：學習寫自己的感受。

授課時間： 月 日 總計 課時

第二課時

一、回顧讀書歷程，激趣導入。

1、孩子們，你們喜歡讀故事書嗎？從開學到現在都讀了哪些故事書？（說書名）

2、今天老師也給大家帶來了好聽的故事，保證你們讀了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位小朋友

(課件出示

戴小橋圖片)這是誰？（板書：戴小橋，并指導書寫“戴”生書空，組詞）

3、在他身上發生了很多有趣的故事，這些故事都藏在了一套書里，請看：（1）（出示該書，課件出示封面），這套小說共有3本，分別是（依次出示3本書），現在我們聚焦其中一本。一般我們拿到圖書，要先讀封面，你從封面知道了什么？

（書名、圖畫、作者）（相機點擊課件，突出作者 “梅子涵”）認識這些字嗎？你在哪里學會這個字？（我班同學名字叫倪夢涵）你們能在生活中學會字，真棒！

（2）（點擊課件 出示作者照片）這就是梅子涵爺爺。你們看，他兩鬢已經----花白。對，梅子涵爺爺年齡已經很大了，可是他仍然有著一顆童心，他也最懂孩子們的心思。他寫了許多適合我們小朋友看的故事書。他還有好多作品獲得大獎呢！

4、孩子們，剛才我們讀完了封面，現在我們再來讀讀目錄吧，輕輕打開目錄，你可以從上往下讀，也可以從下往上讀；可以輕聲讀，也可以大聲讀，你最感興趣的故事名字是哪個？（師相機問）能猜猜書中是怎么寫的嗎？

書中這樣有趣的故事多著呢，我們趕緊去讀讀吧!

二、走進故事 ㈠林曉琪救了我

1、讀題目，提問題。

同學們，讀書貴在提問題。讀了故事題目，你有什么疑問？

2、閱讀引領，明白內容。

過渡： 這件事發生在一節數學課上，猜猜他們的數學老師是誰？（哇哇老師），猜猜為什么叫哇哇老師？哇哇老師正在上課，這時，戴小橋卻在發抖，因為什么呢，猜猜？因為害怕哇哇老師一直問個不停，所以他一直在憋著。

出示：就在這時，林曉琪突然“哇”地哭起來，說：“我小便尿在褲子上了。” 想想：

1、林曉琪說這話時該有多不好意思，怎么說的？誰來說一說？

2、哇哇老師好兇啊！林曉琪還很怕她，那他又會怎么說？誰來讀？ 這時同學們的反應呢？子涵爺爺寫得可生動了，快來讀一讀吧。

出示：我們都被嚇了一跳，接著就笑得再也不像上課了，而且還有人從座位上摔了下來。

劉東沒有摔下來，但是他笑得離開座位，捂住肚子蹲在走道上，快活得沒有辦法形容。

他只要一笑，就會這樣。

杜家嚴又跺腳又捶胸，因為他以后可以寫“林曉琪是個小便大王”了。自由讀。

誰來做劉東？讀一讀，做做動作。誰來做杜家嚴？讀一讀，做做動作。

小結：剛才你們成了故事里的人物，進入書中的情境，讀到了人物的心里去了，你們都入境了。（板書

入境）

接下來，戴小橋就以幫助林曉琪拿褲子為名，第一個飛出了教室，我們當然知道他首先肯定會飛到—廁所。

⒋你們喜歡這個故事嗎？為什么？（寫出了我們的心聲，我們也有這樣的體驗）的確，生活是寫作的源泉，作家能寫得這樣生動，肯定也有他的生活體驗。

接下來，我們來看看第2個故事。㈡褲子作文

⒈戴小橋說，他還有一個非常要好的哥們兒（猜猜是誰），就是他們的語文

老師，叫做——毛小弟。

⒉戴小橋不僅喜歡這個毛小弟老師，而且還喜歡他布置的作文，叫什么作文？（褲子作文）

⒊“褲子作文”這個名字的由來和汪小中寫的一篇作文有關。（質疑故事名字由來）

出示：汪小中的作文P39 昨天，媽媽幫我洗澡，把我短褲、棉毛褲和外面的褲子一起脫下來。我說：“你為什么把我褲子一起脫下來？”媽媽說：“洗澡呀！”我就說：“那么你早飯、中飯、晚飯可以一起吃嗎？”媽媽說：“這和早飯、中飯、晚飯一起吃有什么關系？”

“當然有關系，你可以把我三條褲子一起脫下來，那么就可以三頓飯一起吃！”

媽媽沒有辦法，只好把我的褲子穿上，重新脫，我說：“一定要一條一條脫知道嗎？”

媽媽說：“知道了，知道了。”

事情應該一件一件做，飯應該一餐一餐吃，洗澡的時候，褲子也應該一條一條地脫。這個道理，不但我們小孩兒應該知道，大人也應該知道。

你們覺得汪小中這篇作文怎么樣？

因為汪小中按照自己的愿望，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣的作文真實、有趣，讓人愛讀，戴小橋他們也特別愛寫這樣的作文，他們稱他為“褲子作文”。

⒋于是，他們就寫了一些褲子作文，想不想聽？ 出示：馬兒帥的作文（文本朗讀）（他家的貓不注意計劃生育，生了好幾只小貓，爸爸媽媽不知道怎么辦才好。如果這些小貓長大了，仍舊不注意計劃生育，生更多的小貓，那么怎么了得？結果，爸爸媽媽只好把小貓送人了，只留下兩只。）

相信馬兒帥家下回再有小貓，一定會首先送給這群哥們兒。⒌下面，你們想聽誰的作文？

出示：曹迪民的作文

你們想請誰來讀

他媽媽不懂得節約，吃了一頓飯，用了四張餐巾紙，被他狠狠批評了一頓，可是他媽媽說，什么？我掙的錢，養活你，我用四張餐巾紙，你批評我？你知道我為什么用四張餐巾紙嗎？因為我感冒了！你一點兒不會關心父母！結果，他只好向媽媽道歉！

你們覺得曹迪民和媽媽誰說得更有道理？ 我們來看看他們班的同學是怎么說的。

文本朗讀：我們爭論起來，那么應該節約用紙難道不對嗎？爭論的結果是，曹迪民的媽媽應該先表揚曹迪民節約用紙的精神，再批評曹迪民不關心父母的缺點。

這樣的結果，你們贊同嗎？ ⒍我們再來看看杜家嚴寫的。

出示：杜家嚴的作文

師讀他爸爸每天都喝兩瓶啤酒，肚子已經快成大肥豬了。可是他媽媽說，男人肚子大才有風度。

你爸爸肚子大嗎？喝啤酒嗎？

⒎要說，他們認為寫得最有趣的，是劉東寫的。出示：劉東的作文

你們知道誰聽得最高興嗎？

文本朗讀：聽得最高興的是杜家嚴，因為他也喜歡在紙頭上寫誰和誰結婚。其實，寫誰和誰結婚的人，就是自己最想和誰結婚！

這是一群（天真、活潑、淘氣）的男孩子，因為（）。

小結：多么自由的天地呀，你喜歡什么，不喜歡什么，你看到什么，聽到什么，心里想些什么，都可以真實地寫出來，這樣的作文，誰也不會害怕的。我們以后寫作文也得這樣，就不會覺得難寫了。

再讀這兩個故事。（我們輕輕打開故事書，從目錄找到這兩個故事，用自己喜歡飛方式把這兩個故事再讀一遍）

小結：像這樣的故事在書中還有很多呢。所以我們就要有計劃地讀，比如一天讀3個故事，那么13天就可以讀完這套書了，授課時間： 月 日 總計 課時

第三課時

一、好故事交流

二、回歸文本，找找影子

王老師也很喜歡這本書，讀著這些故事，我會覺得很有意思，仿佛看到了我的影子。我有個老師，和哇哇老師一樣兇，我們都非常怕她，看見她，我就躲得遠遠的。看來，梅子涵叔叔書里寫的就是我們自己呀，寫的就是發生在我們小朋友生活中的事情。這本書中哪一個像你呢？哪一個向像你的哥們兒。？接下來，就請大家一起來尋找我們班的戴小橋和他的哥們兒。你可以從自己身上找，也可以從別人身上找。

出示：尋找我們班的戴小橋和他的哥們兒。

三、總結方法，激發讀書興趣。

1、送禮物---歌曲《寶貝愛讀書》

2、回顧讀一本書的方法。

同學們，今天我們了解了一本書，名字叫--《戴小橋和他的哥們兒》，看一本新書，我們先要看----封面，接著看---目錄，最后看-----故事內容。你們都走進了書中的情境，讀書不僅要入境，還要細細體會人物的情感，明白書中的道理，這就是入情，入理。還可以邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖。。。。我們以后可以用這樣的方法來讀更多優秀的作品。板書：入情 入理

四、閱讀作業，引向書海。

1、將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。

2、和父母一起讀《戴小橋》

3、閱讀梅子涵爺爺的其他故事書。《出示圖書封面》 《梅子涵經典兒童小說》《女兒的故事》《小時候的鬼樣子》《大頭小妹和我》

第三篇：《春曉》教學設計—王 彬

湘教版小學音樂四年級下冊

《春曉》教學設計

濱海經濟開發區實驗小學 王 彬

教學目標

1．能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，感受音樂與詩句的完美結合所表達的詩情畫意。

2．在參與活動的過程中，學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《春曉》的意境。

3．在潛移默化中，加深學生對生活與自然的熱愛。教具準備：

多媒體、課件、電子琴、教材等。教學設想： 本課以春天為情境主題，讓學生模仿春風的歌聲，激起學習興趣，在春風的歌聲中穿插古詩《春曉》的朗誦，讓同學們感受富有春天氣息的絕美意境。引導學生用不同的聲音表現歌曲中不同的力度標記。讓學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《春曉》的意境。教學過程

一、激情導入

播放課件《春曉》后提問： 1.現在是什么季節？

2.你從哪里看出是春天？（生答后教師及時評價表揚鼓勵）

二、重點難點突破

1.出示課件：師：在這美麗的春天里，春風姑娘也來到了我們的音樂課堂。你看：她甩著長長的頭發，邁著輕盈的舞步，唱著歌向我們走來了。2.學唱春風姑娘的歌：

（1）師用豎笛吹奏一遍。

（2）師彈琴分兩句教唱一遍。（3）生跟琴聲用u輕聲模唱一遍。（4）生用豎笛吹春風姑娘的聲音。

三、學習歌詞

1.師在學生的配樂聲中朗誦古詩《春曉》。

師要求學生唱著春風的旋律給老師配樂。2.出示課件：古詩《春曉》

師鼓勵學生：采用讓學生和老師比賽的形式朗誦古詩。3.師及時評價鼓勵表揚。

四、學習歌曲

1.出示課件：完整的聆聽歌曲一遍，師給這首歌曲伴舞。并提問學生：你聽了這首歌曲的心里有什么感受？ 2.再聽歌曲一遍：提問：（1）這首歌曲是幾拍子的？（2）是什么速度的？（3）這首歌曲與以前學的歌曲有哪些不一樣的地方？ 3．合唱部分節奏處理

（1）出示課件：播放第二樂段一遍。（2）學生自主練習節奏。（3）師提示注意休止符：0（4）古詩節奏與春風旋律配合：師生互動、生生互動練習。4.學習第一樂段的旋律：出示課件第一樂段的音樂：

（1）先讓學生聆聽一遍第一樂段。（2）師彈琴生張口默唱一遍。（3）師彈琴生用u唱一遍。

（4）師彈琴生用自然生音唱一遍。（5）師生接唱的形式。

5.處理音樂記號：mf 演唱速度：中速

6.按處理后的要求再唱一遍。師及時評價表揚。7.學習第三樂段：出示課件第三樂段音樂：

（1）學生先聆聽一遍。

（2）讓他們小組合作探究：a、第三樂段與前面第一樂段中的那個樂句相同？

b、那個地方不同？教師及時評價并鼓勵。（3）處理力度記號及不同的記號：f rit mp（4）學生整體演唱第三樂段一遍，師彈琴伴奏。（5）學生把這首歌曲完整的從頭演唱一遍。

五、學生創編活動：

1、小組活動：合作探究。

2、小組展示。

六、拓展延伸：出示課件

1、播放不同形式的古詩《春曉》。

2、勉勵學生：教育他們愛惜光陰。教學反思：

本堂課一學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春” 為主題，以學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天，來引導學生探索和體驗春天。上完課，自己有很多感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子們都是聰明的，孩子們的潛力是無窮的。同時，激發了學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己。老師也努力來創造一個民主的課堂。只有課堂上真正做到了民主，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求就更高了。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。充分發揮我校校本課程的優勢，利用課堂樂器——豎笛。孩子們在老師的引導下，在不知不覺中解決了教學中的難點與重點。在輕松愉快的氣氛中，很快的接受完了整個教學計劃。尤其是學生們的踴躍發言，積極性高，想象力也難以估量。最后的小組合作真是非常的精彩，博得了評委老師嗎的好評。

第四篇：教學設計戴子振

《除得盡嗎》教學設計

戴子振2016-9-27 【教學內容教學內容】：義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學五年級上冊書15-16頁：通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發現余數和商的特點，知道什么是循環小數，并會用四舍五入法對循環小數取近似值。認識循環小數，結合豎式除法的過程，體會出現了什么情況，不用再除下去，就能知道商一定是循環小數。

【學情分析】

《除得盡嗎》是新版北師大版第一單元小數除法中的一部分內容。本節課是在學生學習了小數除法和小數除法的計算及求積、商的近似值的基礎上進行的，這是學生第一次認識循環小數。結合具體情景，學生能了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法。初步了解循環小數，能運用小數運算解決日常生活中的簡單問題。為了讓學生掌握循環小數的概念并求出循環小數的近似值。首先在情境中我創設了生活中的“重復出現”情景畫面進而創設兩只小動物的爬行情況，使學生感受到生活中處處有數學。然后通過學生在計算時發現計算計算結果中有一個或幾個數不斷地重復下去，使學生出現疑惑，隨之教師根據這一現象引出循環小數的概念及其寫法和求循環小數的近似值，讓學生自主探究、發現規律，培養學生的自學能力，提高學生解決問題能力。對于循環小數的簡單記法的練習較少，導致學生出現很多錯誤，因此應多加強對此部分的練習。

【教學目標】

1、通過計算兩只蝸牛每分爬行多少米，發現商和余數的特點，知道什么是循環小數。

2、會用四舍五入法對循環小數取近似值。普通記法和簡記兩種方法表示循環小數, 會讀循環小數。

3、通過動物樂園的情景，體會生活中的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系,利用已有知識，經歷探索循環小數的過程，發展應用意識。

【教學重點】：認識循環小數，會用四舍五入法對循環小數取近似值。【教學難點】：會正確表示循環小數，掌握余數和商的特點以及他們和被除數、除數之間的關系。

【教學準備】：多媒體課件.【教學過程】：

一、創設情境，揭示問題。首先課件展示童謠，紅綠燈，白天黑夜交替輪回幾幅畫面，讓同學們在感知到生活中的美的同時初步感知“重復出現”，再通過拼眼力體會數學中的“重復出現”，進而創設動物王國要舉行一場爬行比賽--蜘蛛和蝸牛的爬行比賽（課件出示課本主體圖），請同學們認真觀察主題圖，從中找出有用的數學信息。

2.學生匯報數學信息。

3.根據這些信息你能提出哪些數學問題？ A:蜘蛛每分鐘爬行多少米？ B:蝸牛每分鐘爬行多少米？ C:誰爬得快？

設計意圖：創設動物王國的情境，激發學生的學習興趣。引導學生發現數學信息，提出數學問題，培養學生的數學應用意識。感受數學來源于生活。

二、探究發現，建立模型。

1.估一估，誰爬得快一些？ 學生匯報。

2.蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢？同桌比賽：一人計算蜘蛛的速度，一人計算蝸牛的速度，看誰算得又準又快。

學生獨立完成，合作交流。

3.計算時你發現了什么？

4.商重復出現的數字與余數重復出現的數字有聯系嗎？如果有，有什么聯系？

學生獨立思考。

師：現在把你的想法和同桌交流一下。

師：咱們先看第一個算式和豎式，誰來說一說你的想法。

生1：商從小數點后面開始每次除得到的商都是3，然后余數又是1，商3，余數是1，不斷反復出現。學生表達上可能不清楚，或指向不明，對學生的語言進行引導

師：那這邊呢？手指著第一個算式和豎式讓一個學生說結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

生2：余數中的數字6和5循環，所以商中的數字5和4循環

師：看來正是由于計算過程中余數的不斷循環導致我們的商中小數部分的某些數字也在不斷循環——“重復出現”。

師：好，這真是一個有趣的發現。

師：像24.333…0.85454…這樣從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字依次不斷重復出現的小數，我們給它取一個名字 叫…

生：循環小數 板書——循環小數 4.介紹寫法

師：既然我們都算出來了，可是該怎么寫上去呢？能一直寫下去嗎？ 生：不能 師：你有什么好的方法？

生：可以用省略號代替，表示無限。

師：那這邊改怎樣寫呢？像這樣嗎？板書：0.854… 生：不可以，這樣就不知道哪些數字在循環。師：所以循環的數字我們至少要寫兩次。再在原來那里添上54 引導規范書寫，循環的數字至少應該寫兩次 5.循環小數的讀法

師：真不錯，我們一起寫好了，有誰愿意來嘗試讀一讀這個算式。生：24.3333333…

師：其實啊應該這樣讀二十四點三，三循環【請兩個學生讀】 師：你會讀了嗎？能把第二個算式讀給你同桌聽聽嗎？ 師：誰來嘗試讀給全班同學聽。生：零點八五四，五四循環 師：通過我們剛才準確的計算，我們知道蜘蛛要爬得快一些。

6.求循環小數的近似數。

根據需要，我們可以用四舍五入法對循環小數取近似值，如0.85454保留兩位小數就是：0.85454…≈0.85 7.循環小數的簡記

師：其實啊，循環小數除了這種表示方法，還有其他的表示方法，你們想知道嗎？現在請你自己認真仔細的閱讀。

8.總結循環小數的特征。師：那我們學到了像24.333…，0.85454…這樣的小數都是循環小數。【出示課件】 那循環小數有什么特征呢？

師：請你把你的想法和同桌分享【同桌討論，全班分享】 【板書小數部分】 小結：通過觀察這兩個商我們發現了，它們的小數部分有一個數字或幾個數字依次不斷重復出現，像這樣的小數就是我們今天所要認識的“循環小數”。【出示課件】

【設計意圖】：學生通過自主探究與合作交流認識了循環小數，使學生全面參與新知的產生、發展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和學數學的價值，有利于學生今后的再學習。

三、理解應用，強化體驗。

師：通過剛才的學習，我們認識了循環小數，那你能迅速通過第一關的考驗嗎？

（一）第一關：判斷正確的打√，錯誤的打×【學生思考，教師巡視，并引導】

【出示課件】

（二）第二關：下面的數中，哪些是循環小數？將它們表示用簡便形式表示出來：【出示課件，學生思考，教師巡視，并引導】

（三）第三關：【出示課件 學生思考，教師巡視，并引導】

1、把這些數精確到十分位。

0.666…… 1.48383…… 4.252525 0.1875875……

2、把上面這些數精確到百分位。

請同學們課后嘗試把上面這些數保留三位小數。

【設計意圖】：使學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣，感受到數學的美。

四、全課小結

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

《除得盡嗎》教學反思教學過程中，我在明確了任務目標后，充分挖掘教材重點，重新設計情景，讓學生在新的情境中運用數學語言，這樣學生才能真正發揮其主體作用，從而在完成任務的過程中積極主動的獲得學習經驗，享受成功的喜悅。

《除得盡嗎》是新版北師大版第一單元小數除法中的一部分內容。本節課是在學生學習了小數除法和小數除法的計算及求積、商的近似值的基礎上進行的，這是學生第一次認識循環小數。為了讓學生掌握循環小數的概念并求出循環小數的近似值。首先在情境中我創設了生活中的“重復出現”情景畫面進而創設兩只小動物的爬行情況，使學生感受到生活中處處有數學。然后通過學生在計算時發現計算計算結果中有一個或幾個數不斷地重復下去，使學生出現疑惑，隨之教師根據這一現象引出循環小數的概念及其寫法和求循環小數的近似值，讓學生自主探究、發現規律，培養學生的自學能力，提高學生解決問題能力。但是在本課的教學中，學生雖然能夠掌握循環小數的特點，可對于循環小數的簡單記法的練習較少，導致學生出現很多錯誤，因此應多加強對此部分的練習。

第五篇：戴春花教學案例設計

《We love animals 》 教學案例

岑松江夫人小學

戴春花

設計理念：英語的教學應該是活動交際的教學，讓學生在感知的基礎上，通過體驗，實踐，參與，合作與交流的方式，實現學習任務的目標。本節課設計了一個教學任務，在班上舉行一個“toy show”（玩具展），從組織活動入手，大量地進行語言實踐，使課堂交際化，培養學生用英語進行交際的能力，在培養學生語言運用能力的同時，培養學生的合作和表演能力并學會欣賞別人和別人的東西。

教學目標：

學生能運用句型：I have a dog /….來表達展示自己的玩具所有物和會運用Cool, Wow, Great, Super等來贊美評價欣賞別人的東西 通過創設情景 活動toy show來讓學生在實際情景中大膽說英語，運用英語，從而培養學生的信心心和表演能力。通過當“小評委”任務活動來培養學生的責任感，讓他們在參與中培養了他們的評價能力和學會欣賞。

教學準備： 盡量每個學生準備好一個動物玩具

各種動物圖片 相應的教學課件和適合fashion show音樂 教學過程：

Step 1 Warm-up

Free talk: 1)T: Hello, my name’s Miss Dai.What’s your name?

S1: My name’s ….T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2)T: Hello, how are you? S2: I’m fine, thank you.3)T: Hello, Amy!Do you like animals? Do you like cats?

S3: Yes, I do.T: Me too.(Great!/ Super)

Sing a chant about animals with the flash(通過跟學生自由談，能減輕學生課前的緊張感并創設了個小環境讓學生運用英語來進行交流，接著在唱唱演演中，學生很容易進入英語學習狀態，并激起他們的學習熱情。)Step 2 Leading-in

T: They are so lovely.I like animals very much.Now, I have something to show you.Please close your eyes.Look, I have a pig.引導學生評價： Is it cool?—Yes, It is cool.Let the students act “cool” 在學生的動作表情中體會和感受cool，那 It is cool.自然就表達和說出來了。

Step 3 Presentation T: I have a teddy bear.He is super.He can do many actions.（學生們對老師展現的東西很感興趣，）讓學生用英語給teddy bear發動作指令，teddy bear真的就能做出拍手動作，老師很自然地就把 Super 呈現了。接著老師給學生一個情景，now, class is over.Let’s play.學生就能很快說出：Super.Then the teacher plays with the Ss :clap , clap, clap your hands.(拍手游戲)

T asks several Ss : What do you have ?

I have …..Super!/ Cool!

(老師通過小太極熊能做很多動作來引出Super,并讓學生用動作表情來表現你對某件事和某個建議表示贊成。學生真的是參與了體會了就學到了記住了。)2 Pair work : show your toy to your desk mate

S1 : Hello, David.I have a cat.S2: Super!Look , I have an elephant.S1: Great!(創設機會讓學生對同桌展示自己的玩具，并很好的進行口語練習)3 Look!I have a pig.I have a teddy bear.Oh, where is my dog?(老師把帶來的籃子當動物的家，數數動物發現dog 不見了，流露緊張的表情)who can help me ?

Look, my dog is back.I have a dog.It is great!

Let the students practice in lines(開火車): S1: I have a dog。S2： Great!I have a dog。S3: Great!(通過老師找 小狗的環節能讓學生在幫助別人中體驗成功)4 Guess the rabbit:

T: It has long ears.It is white.S1: It is ….Now，I have so many animals.I have a zoo.(老師夸張，開心表情)Ask : What animals live in the zoo?

學生用There is a tiger.Aoh , aoh!

(學生通過聽老師描述來猜動物，其實是給了學生一個任務。學生在聽老師用英語描述再思考來猜出后，這是用英語思維的一個過程。接著讓學生發揮想像想想動物園有什么動物，并用聲音或動作表演出來。這是學生很愿意很樂意做的的事情，他會很主動地參與到活動中來。)5 We have so many animals.But what about our friends ? let’s listen to the video and answer the question.（學習語言聽在先，這里設計了個任務通過聽來回答問題，聽了并進行理解。既訓練了學生的聽力又訓練了學生認真傾聽的好習慣和獲取信息的能力。人與人之間的交談其實就是獲取信息的一個過程，獲取信息是否準確及時是人交際的能力的體現。）

Step 4 toy show

玩具展開場白：I know some of you bring your toys here, and I like toy animals very much ,and you too.So today we will have a toy show.Please walk like a model with your toy, and make an action.(背景音樂想起。。)and every one has an evaluating form(小評委評價表)：等級有Wow!(代表三星級)Great!/lovely（四星級）Super!（五星級）

Group 1 :背景音樂：歡快型 Group 2: 背景音樂：抒情型

S： Look , I have a rabbit.////////（低年級學生表演欲特別強，抓住這點我設計了學生當小模特來展示自己的心愛的小玩具公仔或者其他物品，不同的背景音樂不同的展現風格。搞笑，天真可愛的動作讓人驚嘆贊賞。在show 的過程中用英語來介紹自己心愛的公仔是他們最喜歡不過的了，下面的學生也有任務，用英語來給臺上的小模特們打分，可說是讓他們過了把評委癮。）After the show , the teacher will announce the results.老師做個小節，toy show在同學們的掌聲中結束。

Homework:老師布置好場地，學生把帶來的玩具放在課室展示一天。學生課余時間可以介紹和觀看別人的玩具公仔。

教學后記：活動設計抓住了學生的心理，通過層層的任務布置和完成，學生通過參與，體驗和合作，體會到了參與和成功感。學生在每個環節和情景中自然地學得和習得了語言。在toy show的表演中更是發揮了小孩本來的天性，愛演和會演，更增加了學習語言的樂趣。在第一次上時我只是較簡單地讓學生上講臺前展示，學生積極性已很高，如再教設計中所說，如多做些準備加上背景音樂來個玩具秀，學生肯定熱情高漲。肯定會成為本課的亮點！作業的布置我在第一次上時就是布置他們拿出玩具來展覽，班上的同學都非常高興，都想讓別人看看自己心愛的玩具也很樂意向班上的同學介紹，特別是班上的女生就特別急切想展出自己的玩具，特別是用語言來描述自己的東西那種欲望很強。她們非常主動地幫忙搬桌子擺放玩具貼動物標簽等，這讓我很感動。也覺得這樣的活動在平時上課確實是有點少，可能老師有時會為了教學而教學，而忽略了某些在身邊很重要又很有用的東西，其實那就是學生之間，師生之間的那種情感的交流和分享吧，其實教學和生活是分不開的，他們是一體的。