第一篇：信息化教學設計《空調監控》陳劍彬

TPACK整合模式在教學中的實施

——以《空調監控》課程為例

惠安開成職業中專學校 陳劍彬

引言

要培養中職教師信息化教學能力，首要就是發展其信息技術與專業學習領域課程融合的思維方式，使其將對學科、教學和學習的深入理解與在學習環境中融合信息技術的有意識地思考整合在一起，發展其為了具體學科、具體的學習者需求和具體的課程情境而計劃、組織、評價與總結基于技術的教學能力。因此，為提升中職教師信息化教學能力的培養效果，在職前培養的課程中要積極推進信息技術與課程教學融合。

信息技術的發展為建筑向各個專業領域的拓展提供了廣闊的天地，現代建筑技術和信息技術相融合便成了智能建筑。智能建筑離不開信息技術，同樣智能建筑的教學也離不開信息技術。TPACK整合模式是對“學科知識”、“教學法知識”以及“技術知識”三大關鍵要素予以整合的結果，是信息技術與教學深度融合的必要條件，TPACK整合模式關注教師所需的知識和教師在將信息技術整合于學科教學過程中的重要作用，從而充分發揮信息技術對教學的支持作用最大限度地提高教學質量。

基于TPACK整合模式的優勢本文選取智能建筑教材中《空調監控》一節，進行TPACK整合模式的實施。

一、教學設計的前端分析

1.課程簡介

空調監控是空調系統控制的一門基礎課程，共分三個教學單元，即冷熱源系統監控、空調系統監控和風機盤管系統監控。

本單元以空調系統監控的定風量空調系統監控與變風量空調系統監控為載體設計教學活動。

2.學習者特征分析

職二學生對實踐課程比較喜歡，自我控制能力相對較好，自主學習和協作學習的經驗豐富，學生一般能夠在教師指導下進行借助網絡資源進行學習和借助計算機進行系統仿真軟件的操作。

3.目標設計

設計監控系統模擬操作、現場仿真實訓和視頻評價三項教學任務，通過前面空調水系統與風系統的學習，學生已掌握了定風量和變風量系統基本概念和具備繪制其工作原理圖的能力，但是對二者的區分和控制原理仍缺少認識，一旦實訓操作失誤將導致系統故障。因此，本單元將教學目標劃分為知識目標、能力目標、和信息化職業素養三個方面。

利用信息技術手段掌握控制系統操作的原理，樹立學生控制系統的信心，達到操作系統的“0失誤”是本課的教學思路。因此，教學重點是控制系統的操作，教學難點是控制系統操作的原理，信息化信息素養的培養貫穿于整個教學活動的始終。

二、設計思路

課程以理論知識為基礎，以實踐能力培養為導向培養學生的系統操作能力。因此，本案總體思路是“構建信息化高效課堂，實現教學理實一體化”，主要體現于四點：

1.利用信息技術對學生實行動態聯動評價。

一些學生存在的上課遲到、曠課、課堂玩手機、課堂睡覺等問題對創建高效課堂產生很大的影響。利用聯動評價軟件可以及時將學生存在的問題通過過手機、網絡平臺反饋給家長、班主任及德育辦，如上課點名可以將沒有到位同學的號數及時傳送到班主任或家長以便核對。又如該軟件可以及時將學生在堂課上的過程性評價總結及時更新在班級管理首頁或反饋給家長作為參考。通過動態聯動評價軟件可以最大程序約束同學的不良上課習慣，調動學生的學習積極性，在智能建筑教學中實現教學過程智能評價。

2.利用信息技術突破教學重難點。

本案中運用了“空調監控”仿真軟件，教師可以對關鍵技術和實訓操作難點進行講解與示范，并指導學生在機房操作，在仿真實訓軟件中學生可以體驗按鍵操作過程，查看運行原理，解決傳統教學難以解決的內部運行機制和工作原理的教學難題，讓學生直觀地掌握運行參數監控、運行參數控制及控制原理圖。

3.利用信息技術豐富教學資源。

選用相關軟件開發仿真模擬系統，在網絡電子書柜中上傳電子書和學生實訓錄像資源實現共享。學生可以按照自己學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間有了自主學習的天地。

4.利用信息技術構建信息化教學環境。

其中交互式電子白板可以很好處理真實與虛擬，師與生之間的關系，構建良好的教學環境。交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上，此時的電子白板就相當于一個面積特別大的手寫板，可以在上面任意書寫、繪畫并即時的在PC上顯示，文件保存為圖形文件。PC可以連接打印機、數字展臺等設備，實現即時錄制視頻展示、實物展示、打印等。

課程教學本著學教并重的教育思想讓信息技術最大限度地支持教學和學習以達到教學效果的最優化。

三、教學流程

按照TPACK教學過程中信息技術與課程整合的特點，本案將教學流程分為引入任務、分析任務、實施任務、成果展示四個階段。在每個階段中教學內容不同信息技術使用的目的和類型不同教學方法也就不同。

一、引入任務

模擬真實的工作環境引入教學任務，通過PPT展示中職學校智能建筑項目技能競賽的比賽情況。讓學生很好地將理論和實踐相結合為學習新課做好充分的鋪墊和準備。

二、分析任務

以某原料廠遠程監控軟件與現場端上位機人機界面同步監控空調運轉狀況創設情境，分解同學們在仿真軟件操作、仿真設備安裝和仿真設備調試分別要承擔的任務。

三、實施任務 1.感悟新知

學生在機房通過網絡搜索與空調監控相關資料空調監控的發展歷程、控制意義和作用，并做成相應的PPT課件，由各小組派代表交流討論，感受信息化技術帶給現代建筑的飛躍。

2.系統運轉。

教師在交互式電子白板上通過觸屏對空調監控系統仿真軟件軟件進行講解，觸屏操作符合現代學生操作的思維習慣，讓學生更容易吸收知識。

與此同時，學生通過在PC上進行操作練習，掌握控制參數的意義和設定的位置。PC接有打印機，學生可以對系統不懂的節點截圖打印，用來交流討論，探究定風量空調監控系統和變風量空調監控系統運轉的原理和參數設置的意義。3.設備安裝。

在以往的設備安裝中，學生只能根據設計圖紙和說明進行安裝，但是現在我們借用視頻媒介，將正確的安裝步驟通過視頻生動地展示在學生面前。學生根據自己的理解，在不懂的地方按下暫停，進行討論，直到理解安裝程序并進行下一步操作。在這個環節，將安裝視頻制作成課讓學生在課外預先通過手機、電腦等支持視頻的工具進行學習，了解安裝的要領。安裝過程中，又可以借助投影儀、平板電腦、手機等工具對視頻暫停或重播進行理解。加深他們對安裝過程中操作規程、安全注意事項的印象，減少失誤率。

結合信息化技術，采用仿真設備能夠實現如下功能：

（1）溫度巡測功能，數碼顯示，即溫度巡測器可檢測制冷制熱實驗設備的各關鍵部位的工作溫度，提供實驗數據的功能。

（2）具有電流、電壓檢測功能，顯示設備工作時電壓與電流觀察機器否正常工作。（3）純軟件模擬仿真制冷、制熱全過程。（4）具有電腦板故障演示功能。4.實訓評價。

根據運行參數的不同（溫度、濕度、壓力），將全班分成三組。每個實驗模塊都設置有考核接口，并設置多個故障點，考核裝置可對每種機型的各電路單元進行考核，每種機型實訓模塊可與考核裝置組合實訓，也可獨立實訓。

學生根據要求尋找排除故障點，使系統正常運轉，達到考核要求。本單元的考核，區別于傳統的理論教學，增加了信息搜索、課件制作、系統操作等信息素養的考評指標。考評可通過動態聯動評價軟件，作為學生過程性評價的指標項目。

四、成果展示

通過實訓室中的全景攝像頭可清晰地將學生安裝、實訓的課堂過程錄制下來。教師可以運用Corel VideoStudio軟件，針對學生的操作視頻中的錯誤之處進行圈點，并附上說明，作為學生改進學習的點評資料。

同時，亦可優化表現較好的視頻一方面上傳到電子書柜實現學習共享，另一方面將一些將一些好的細節制作成微視頻，在班級共建的“朋友圈”進行上傳，使表現較好的同學獲得點贊。點贊數多的數據也可以作為學生過程性評價的一項指標。

四、拓展性學習

1.依托網絡電子書柜，完成本單元相關的各項拓展性的學習。

2.知識延伸。通過網絡課程的仿真測試系統，引導學生在課后學習如醫院、工廠等不同類型建筑的參數設置。

3.鼓勵學生參加中職技能競賽，智能建筑項目。

4.鼓勵到企業參觀實習，如到本地區的智能建筑工程有限公司參觀實踐。

五、教學效果

現代教育技術的合理運用，將教學內容的呈現方式、學生的學習方式加以變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，有效地培養學生的跨學科綜合職業能力，提高了學生的自主學習的主動能動性。

1.教師要能跟得上時代變化，有利用信息技術的意識，不斷加強信息化教學手段的研究和學習。

2.教師能在教學中根據學生特點和教學目標的需要，靈活使用信息技術達到最佳的教學效果。

3.教師要熟悉常用信息技術的優缺點和適用范圍，引導學生使用信息技術支持自己的學習中來。

參考文獻

[1] 李美鳳，李藝.TPACK：整合技術的教師專業知識新框架[J].黑龍江高教研究，2008，（4）：74~77.[2] 李鳳來.信息化教學的模式和策略[J].中小學教師培訓.2006(05)

[3] 余勝泉.教育信息化生態觀與新技術教育應用的科學發展[J].基礎教育參考.2006(09)

第二篇：《匆匆》教學設計(陳海彬)

人教版六年級下冊《匆匆》第二課時教學設計

【教材分析】

《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文。作者緊緊圍繞“匆匆”二字，把抽象的時間當作具體、形象的事物來描寫，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和痛苦之情，也表達了作者不甘虛度一生的強烈愿望。文中列舉了大量的事實，說明時間來去匆匆，給人以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在這個教學設計中，教師充分尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓學生在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，讓學生在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解。【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、重點品讀第2、3、4自然段，了解作者是怎樣描述日子來去匆匆的，并聯系實際生活仿寫，展開聯想。

3、通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

4、體會朱自清散文的語言美，積累語言。

【教學重難點】

1、體會作者是怎樣描述日子來去匆匆的。

2、領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

【課前準備】

1、惆悵的音樂以及《明日歌》這首歌曲。

2、文中含義深刻的句子的課件。

3、搜集惜時傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。【教學過程】

一、復習導入

1、引導回憶：作者在第一自然段中提出了一個什么問題？

2、作者是怎樣提出來的？誰能說說。（主要引導學生從修辭手法去說）

3、指導朗讀，體會作者的感情。

〔設計理念：從復習入手，引起學生學習下文的興趣，也引導學生體會作者的語言特點。〕

二、品讀課文2、3自然段

1、春去秋來，一年又一年匆匆而過，作者面對自己無意間溜走的“八千多個日子”心里有什么感受呢？他會說些什么？學生想象發言，老師相機指導朗讀。

2、指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，談談自己讀書的所思所感和所得。交流讀書心得 投影出示出示句子：

在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？

（2）引導學生體會惋惜之情的重點句子：像針尖上一滴水，滴在大海里，沒有聲音，沒有影子，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”？

（3）誰喜歡這個句子，把你的理解讀出來。并說說你為什么喜歡這個句子呢？（4）這個句子寫得多好，作者用一個比喻，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，讓我們一起再讀讀，好嗎？

〔設計理念：充分調動學生的情感體驗，引導其深入理解課文。一個“溜”字、一個“針尖上一滴水”新奇巧妙的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地逝去了，通過品悟感受到作者的無限惆悵之情。〕

3、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。（老師范讀前兩句，四組同學接力讀后面的句子。）

〔設計理念∶老師的參與，達到師生互動的目的，活躍了課堂的氣氛。在朗讀中注意多樣化的朗讀方式，避免出現朗讀“一邊倒”。〕

4、（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？誰來說說。

5、隨著學生的交流。課件相機出示第三自然段。投影出示句子：

于是──洗手的時候??這又算溜走了一日。

（1）讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

（2）有感情地讀這段話，特別指導對“挪、移、跨、飛、閃”的重點詞語的朗讀，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

（3）是啊，作者運用了大量的排比句，通過生活中具體的小事：吃飯、洗手、睡覺、默默時，賦予時間以生命，以細膩而獨特的筆觸，形象地表達出時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。能不能結合自己的實際，說一說你的時間都在什么時候，從哪里溜走的？

6、課件展示畫面：讀書、聊天、看電視、玩耍等畫面??然后投影出示句式，學生仿寫，交流。

讀書時，日子從（）過去；聊天時，日子從（）過去；看電視時，日子從（）過去；玩耍時，日子（）；（）時，日子從（）過去。同學們——————（括號里填上適當的詞句，結尾用上一句名言、警句或古詩。）

寫得多好啊！這么美的語言讓我們再次去品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀。

（生自由練讀，師巡視輔導）

〔設計理念：通過學生對挪、移、跨、飛、閃的重點詞語的朗讀，讓學生體會時間流逝得快。通過“??時候，日子??”的句式，讓學生結合生活實際進行仿寫，積累語言，通過自己對時光匆匆而逝的切身體會，產生和作者對時光無情流逝深深惋惜之情的共鳴。〕

7、作者沒有一句話直接告訴我們應該珍惜時間，但我們仿佛從每一句話中又都感受到了。這就是作者在寫法上的獨到之處吧。再讀這段話，體會作者寫法的巧妙。

8、是啊，日子就是這樣匆匆，它會從你手中“溜去”，它也會在你不經意間“過去”，它還能“跨”能“飛”，作者除了運用了排比、擬人的手法，還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？（好）那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

三、精讀第4自然段。

1、師：過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；面對逃去如飛的日子，作者產生了怎樣的思想感情呢？齊讀第四段

2、這段話寫出了作者自己對人生的思索，同學們從課文里找一找作者思索的結果是什么？用 “——”畫出來。

3、學生交流：

依據學生匯報的情況，重點引導學生理解下面兩句話：（投影出示句子）（1）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（重點引導在朗讀中體會比喻的寫法并仿寫）

（2）我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？（重點引導在朗讀中理解兩個“赤裸裸”的意思）

4、師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發出的感嘆！指導朗讀，感受作者內心的自責、茫然、后悔和傷感。

5、面對時光的匆匆，作者心情怎樣呢？文中哪一個詞可以準確地表達他的感受？（嘆息）

6、引導：我們想象一下一代散文大師朱自清先生會發出怎樣的嘆息呢？他在嘆息的時候會有什么樣的表情，動作？你可以用聲音、動作，甚至眼神來演繹這個詞嗎？

〔設計理念】這一環節充分體現了學生自己的體驗，注重個人的感悟，也能體現小組合作探究學習的成果。引導學生與作者交流，與文本對話，從文本中獲得思想的啟迪，增強審美的意識。〕

7、教師：這段課文寫出了作者對人生的思索，寫出了自己要為千家萬戶的世界做出貢獻的熾熱之情。

8、師生合讀這段課文。（教師引讀）

9、讀到這，你覺得作者是一個怎樣的人？（不虛度年華、珍惜時間）

齊讀最后一句：

10、師：這個結尾與開頭有什么關系？板書：（首尾照應）

11、師：課文這樣結尾可以進一步突出作者為時間逝去而感到（無限感慨），還可以引起讀者的（思索與共鳴）

板書：思索與共鳴

四、拓展閱讀，升華情感。

1、師：這篇散文，作者以詩意的語言、細膩的感受讓我們知道了時間的（可貴），懂得了珍惜時間的（道理。）

2、學到這，你想大聲地對自己和身邊的每一個人說一句什么？（板書：珍惜時間）

3、在同學們的提問交流中我們隨著朱自清先生感受了時光的匆匆。關于珍惜時間，歷來就有不少的詩歌，請聽《明日歌》（播放音樂）。

〔設計理念：通過擴展閱讀、交流及對本課的感受，再次回答“我們的日子為什么一去不復返”，激發珍惜時間的意識，讓學生再次深切地體會時光匆匆、要有所作為。〕

五、布置作業：

1、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？推薦學生閱讀：《荷塘月色》、《背影》??

2、搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及故事，準備交流。

3、以“日子”為主題，寫一篇文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受。

結束語：

同學們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某種原因浪費了不少時間的同學，那么就從現在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！板書設計：

16、匆匆

一去不返 無奈

時間 來去匆匆 惋惜 珍惜

沒留下痕跡 感慨 首尾照應

思索、共鳴

第三篇：《大小多少》教學設計 陳劍玲

《大小多少》教學設計

陳劍玲

一、看圖導入，激發興趣

1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，老師今天帶你們去農家小院看看，你們想去看一看么？看圖說話

2.隨著學生認讀，出示相關生詞。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

二、結合圖畫、兒歌，學習生字

(一)學習兒歌，識記“大”“小”。

1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在我們一看看看課題，有什么發現。預設：它們都是反義詞。

2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

(學生匯報自己的發現)

3.學習兒歌。

過度：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這首兒歌吧!

(1)老師范讀---學生自由讀

(2)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(3)通過觀察，找出誰大誰小

4.用“大”“小”練習說一句話。

5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”。

1.請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。

2.用“多”“少”練習說一句話。

3.像這樣的反義詞你還知道哪些?

(生匯報拓展)

三、課間活動，大小西瓜游戲，鞏固識字

四、指導書寫，掌握字形

1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2.出示會寫的字，指導書寫：小、少

(1)觀察“小”“少”的區別，引導學生說自己的發現(2)師范寫，學生臨摹(3)師點評

五、板書

7、大小多少

小

少

第四篇：2010-2011學年第一學期教學工作總結(陳彬)

2010-2011學年第二學期教學工作總結

陳彬

一個學年的工作已經結束，收獲不少，下面我對本學年的工作作一總結，為新學年的工作確立新的。本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行信息技術教學和管理工作。本期擔任了高一年級23-27班的信息技術教學工作。在工作中，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、教學、工作方面

1、充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則

信息技術教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據學生的實際水平，重組教學內容。信息技術教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。

2、努力轉變學生學習方式

課堂中倡導學生的自主學習，信息技術課程無論從教學內容、教學環境和教學方法上都非常有利于培養學生的自主學習意識和學習能力。比如：我們學完文字處理軟件后，可以給學生布置一個電子作品，確立作品的主題，讓學生根據自己的興趣愛好，創作出集知識性和趣味性與一體的電子報刊，主題選擇方向可以是環境保護、西部開發、世界無煙日、科技活動周、機器人、奧運等。老師給出作品要求，給學生兩節課時間，可以上網搜集素材，以小組為單位進行電子報刊的制作，同時也培養了學生協作學習的習慣。可以從作品的思想性、科學性、創造性、藝術性、技術性幾個方面給打分，全面給出評價，使學生得到一次很好的鍛煉機會。

3、選擇合適的教學方法

教學方法是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術課堂教學常用的教學方法有：

① 任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。

③ 啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。④ 講授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。

⑤ 分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。

二、個人學習

作為一名信息技術老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，我經常通過訂閱《中國信息技術教育》、《計算機應用文摘》等書籍，上網瀏覽新課程教學網等形式，學習更加多的、好的、新的知識。從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時要虛心請教有經驗的老師。努力提高自身的信息素養，形成自身的信息技術教學風格。

對于新課程改革環境下的教師，特別是處于信息技術日新月異時代的信息技術教師，必須不斷加強學習。為此在工作中，本人抓住一切機會認真學習，在不斷學習，不斷時間中提高自己的教育教學水平。開展組內老師間互相聽課、評課。注意汲取他人好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，1

不斷總結，不斷提高。

三、輔助教學

信息技術學科與現代教育技術有著不可割裂的關系。隨著電子白板的應用在高一年級的普及，本人與本組教師一起承擔起了電子白板和數碼展臺等現代教學設備使用培訓、指導和維護工作。制定了相關使用規則，并對負責管理的學生進行了培訓；對于使用過程中出現的問題進行了及時的處理??使我年級的老師均能自如的使用現代教育技術手段進行日常教學。在課余時間，還根據學校、年級的安排，為各級各類培訓活動、講座等提供技術支持和指導。

四、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業業，主要完成了學校電腦室的維護任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

五、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里沒有缺席過一次，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。在新學期中，我將更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

六、努力方向

1、繼續加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對信息技術上有正確的認識。

3、加強實踐課的機房紀律的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機也要按規定嚴格的約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。

5、進一步做好教學反思工作，搞好國家的教學工作。

第五篇：2012-2013學年第一學期教學工作總結(陳彬)

2012-2013學年第一學期教學工作總結

陳彬

本期擔任了高一年級5、8、9、14、21五個班的信息技術教學工作，在知不覺本學期已快要結束,回顧本學期的信息技術教學工作,基本上是比較順利的.當然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發現一些存在的問題.我所享有的收獲,我會用于以后的工作中,我所碰到的問題我會認真思考,想辦法解決.在這個階段中,本人能在保持原有良好工作態度的基礎上,不斷進步,不斷進取,不斷學習,虛心向有經驗的老師學習.為了保持優良的工作姿態,以使下一學期能以更優秀的面貌去繼續工作,現將本人本階段的工作情況進行全面的總結,總結如下:

一、教學、工作方面

1、充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則

信息技術教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據學生的實際水平，重組教學內容。信息技術教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。

2、努力轉變學生學習方式

課堂中倡導學生的自主學習，信息技術課程無論從教學內容、教學環境和教學方法上都非常有利于培養學生的自主學習意識和學習能力。比如：我們學完文字處理軟件后，可以給學生布置一個電子作品，確立作品的主題，讓學生根據自己的興趣愛好，創作出集知識性和趣味性與一體的電子報刊，主題選擇方向可以是環境保護、西部開發、世界無煙日、科技活動周、機器人、奧運等。老師給出作品要求，給學生兩節課時間，可以上網搜集素材，以小組為單位進行電子報刊的制作，同時也培養了學生協作學習的習慣。可以從作品的思想性、科學性、創造性、藝術性、技術性幾個方面給打分，全面給出評價，使學生得到一次很好的鍛煉機會。

3、選擇合適的教學方法

教學方法是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術課堂教學常用的教學方法有：

任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。

啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。

講授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。

分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。

二、個人學習

作為信息技術教師，應走在學校信息技術發展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件制作。

信息技術是一門不斷發展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步

對于新課程改革環境下的教師，特別是處于信息技術日新月異時代的信息技術教師，必須不斷加強學習。為此在工作中，本人抓住一切機會認真學習，在不斷學習，不斷時間中提高自己的教育教學水平。開展組內老師間互相聽課、評課。注意汲取他人好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

三、輔助教學

信息技術學科與現代教育技術有著不可割裂的關系。隨著電子白板的應用在高一年級的普及，本人與本組教師一起承擔起了電子白板和數碼展臺等現代教學設備使用培訓、指導和維護工作。制定了相關使用規則，并對負責管理的學生進行了培訓；對于使用過程中出現的問題進行了及時的處理??使我年級的老師均能自如的使用現代教育技術手段進行日常教學。在課余時間，還根據學校、年級的安排，為各級各類培訓活動、講座等提供技術支持和指導。

四、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業業，主要完成了學校電腦室的維護任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

五、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里沒有缺席過一次，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。在新學期中，我將更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的業務水平更上一層樓。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

六、努力方向

1、繼續加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對信息技術上有正確的認識。

3、加強實踐課的機房紀律的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機也要按規定嚴格的約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。

5、進一步做好教學反思工作，搞好國家的教學工作。