第一篇：《禮物》教學設計[戴秀娟]大全

教學要求：

1、知識與技能：

①熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情；

②初步了解倒敘及記敘順序；

③邊讀邊想，體會人物內容；④有感情朗讀課文，學習積累詞語。

2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、情感、態度與價值觀：領會課文內容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。

教學重難點：抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。

課前準備：

1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關心父母的故事讀一讀。

2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節，記錄下來。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容。

2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。

教學過程：

一、交流資料。

1、同學們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關心父母的故事，愿意說出來與同學分享嗎？

2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么？

今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文――《禮物》（板書課題，齊讀）。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感？我們一起去文中找一找吧。

二、初讀課文，了解內容。

1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。

2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。

3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？

三、再讀課文，理清敘述順序。

1、這篇課文以“禮物”－自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發現了嗎？快速瀏覽課文，請把你的發現告訴你的學習伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。

2、具體說說全文可分幾個部分？每個部分講了什么？師板書。

買自行車憶往事送車原因送車

四、默讀課文，體驗情感。

文中有許多生動傳神的細節描寫，請找出有關句子讀一讀，并寫上批注。

五、小結。

六、作業：讀課文，力爭讀出感情。

第二課時

教學目標：細讀課文，深入領會文章內容，體會情感。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，上節課我們學習了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么？誰送誰一輛自行車？（貼圖片）

二、讀中悟。

一）悟女兒接受自行車的心情。

1、同學們，你們接受過父母或親人的禮物嗎？當時心情怎樣？可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么？請找出有關語句讀一讀。

2、匯報交流。

3、引導體會（出示課件）

二）悟爸爸為女兒送禮物的心情。

過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛？爸爸為有這樣的女兒而驕傲。

1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么？

2、當時爸爸會怎么想？請從文中找出有關的語句讀一讀，相機學習“插敘”手法。

3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么？他是怎么做的？你覺得爸爸是個怎樣的人？

4、匯報交流。

三、重溫細節。

多媒體出示文中的重要語言。

四、小結。

學完這篇課文，我們一定被這個父親的偉大感動著，也被這個女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做？

五、作業。

1、結合課文，理解帶點的詞。

①他只是一家小工廠的小工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費后所剩無幾。（）

②沒媽的孩子真是可憐。（）

2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。

六、拓展作業。

請試將自己當作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個感人的故事（注意倒敘的寫法）。

第二篇：《禮物》教學設計[易娟 邱娟]

教學目標

1學會本課生字、新詞，會寫10個生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

教學準備

教師：生字、詞卡片，課件。

學生：預習課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。

教學時間

1課時

教學過程

一、課前談話，置疑引入

有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進課文《禮物》中去解開謎底吧！

二、初讀課文，了解大意

1默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。

2檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。

3抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒有，句子讀通順沒有”。

三、再讀課文，加深體會

1剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。

2要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯系上下文、反復朗讀等方法。指導學生運用到本課學習中。

3根據師生共同整理的內容，點撥學生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復朗讀中領悟。在交流中，教師應及時給予鼓勵、評價。

（1）人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有??才”、“唯一”等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復讀讀，并深入體會，交流感想。

（2）老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機引導學生勾畫出體現老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會老婆婆積極的生活態度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態度去面對生活。

（3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導朗讀第2段，體會感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態度。讀出相應的語氣和情感。

（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）

4課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她。”結合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。

（1）自由讀文，全班交流，反復朗讀。

（2）請同學們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機引導，學生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。

（3）老婆婆的禮物是什么？指導學生在文中找出答案。

（4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。

（5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時又是怎樣想的？老師鼓勵學生大膽想象，讓學生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態度樂觀，不停地勞作，年復一年，月復一月，自己的辛勞又算得了什么。）

（6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松??這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機指導朗讀，再現微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。

（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。

四、總結感悟，拓展延伸

老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。

1在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。

2通過學習，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

第三篇：認識人民幣教學設計常秀娟

認識人民幣

八一小學 常秀娟

這節課是義務教育課程標準實驗教材小學數學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。

關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節約、愛護人民幣 教學內容：蘇教版教科書68-70頁 教學目標：

知識與技能：在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識1元及1元以下的人民幣。了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

過程與方法：在經歷取幣，換幣、付幣和找幣等活動過程中，初步認識商品的價格，感覺1元的實際價值，了解人民幣與日常生活的密切聯系，感覺人民幣的實用價值。

情感態度價值觀：在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作交流的意識，獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心，養成愛護人民幣勤儉節約的好習慣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、引入（出示超市情境圖）

請小朋友仔細觀察這幾幅圖，圖中畫的是什么地方？

揭示課題：買東西要用錢，我們國家的錢叫人民幣。今天我們一起來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）【從學生身邊的事例引入，聯系生活，貼近生活，激發學生情感體驗。】

2、介紹人民幣的來源

很久很久以前，并不有人民幣，怎么辦呢？人們就交換物品來滿足自己的需要。比如，我有一頭牛但是需要一匹馬，我就用我的牛去換你的馬。慢慢的，交換物品已經滿足不了人們的需要，就產生的貨幣。經過人們不斷的勞動，社會不斷發展和進步，貨幣就由最早的貝殼逐漸變成了現在的人民幣。

【講述人民幣的由來，增強對學習數學的興趣，了解學習數學的價值。】

二、合作交流探究新知

（一）認一認

1、從你的信封里拿出你帶的錢，你一共拿了多少錢？介紹一下你拿的錢？指名學生舉起來說一說

【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。】

2、人民幣上有不同的漢字、圖像，但是誰發現人民幣上還有一個共同的圖案是什么？國徽。國徽代表我們偉大的祖國，全體起立向國徽敬禮，跟老師說；“我是中國人，我愛自己的祖國。禮畢，請坐”。同學們，愛祖國就要愛人民幣所以我們不要在人民幣上亂圖亂畫，更不要故意損壞它。

【滲透德育教育：國徽是國家的標志，教育學生要熱愛自己的祖國，愛護人民幣。】

（二）分一分

1、同學看，這么多零零散散的人民幣是不是太亂了？現在就請大家把你的人民幣整理一下，分分類，想怎么分就怎么分。

2、說一說你是怎么分的？他是按人民幣單位分的，元、角分就是人民幣的單位。誰還有不同的分法？她分成了紙幣和硬幣。【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣，并滲透了分類的數學思想。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。

（三）探究元、角、分之間進率。

1、（1）一枝鉛筆一角錢，兩枝鉛筆幾角錢？五枝鉛筆幾角錢？九枝鉛筆幾角錢？十枝鉛筆幾角錢？十角錢。還可以怎么付錢？一元。10角就是1元，1元就是10角。（板書：1元=10角）

（2）、1元=10角，10角=1元

2元=（）角，20角=（）元？

生：2元=20角，因為2個十是20。20角=2元，因為20里面有2個十。

3元=（）角，40角=（）元。

【說出計算過程，經歷數學學習的過程，滲透單位轉換的思想與方法。】

（3）同桌之間互相練習，每人出2個這樣類型的題。你說他答，他說你答。

（4）換一換（同桌練習）

一張1元想換成一些相同面值的人民幣，可以怎樣換？ 一張1元可以換成幾張5角？ 幾張2角可以換成一張1元？ 幾張1角可以換成一張1元？

請你先動腦筋想一想，然后在換一換，要不然你可要吃虧啦。【學生在換幣的過程中，發現問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位。】

2、那1角等于幾分呢？1角=10分

3、課件出示1分

同學們？一分錢雖然少，我們可不能小瞧它。一分一分攢起來，（課件出示儲蓄罐）就可以辦許多有意義的事。比如買書，買 學習用品，還可以用這些錢去支援災區的小朋友。

【教育學生養成勤儉節約、合理使用零花錢的好習慣。教育學生做個有愛心的孩子，滲透德育教育。】

三、實踐應用

1、小朋友認識了這么多人民幣，老師就來考考你，看看誰的本領大？

（1）3元=（）角，2角=（）分，10分=（）角，40角=（）元

（2）想想做做第2題

5角+2角一共幾角？1元+5角+1角一共幾角？（3）我有這么多錢？買一個蛋筒夠不夠？ 1元 2張2角 3個1角

（4）巧克力的價錢接近2元，它的價錢可能是多少錢？ 7角（）1元5角（）1元8角（）

【練習設計有層次、由淺入深，形式多樣，有價值，激發學習興趣，鞏固所學知識。】

2、告訴你一個好消息，我們的小小文具店開業啦！（1）誰來當小經理，介紹一下文具的價格。鉛筆3角 橡皮4角 尺子2角 練習本9角（2）購物活動：

1.用一元錢買任意一件文具，應找回多少錢？ 2.用一元錢可以買哪兩件文具，應找回多少錢？ 3.用一元錢最多可以買幾件文具，找回多少錢？

【在活動中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養成勤儉節約的好習慣。】

3、小明想去郵局寄信，寄往本地的信要8角郵票，怎樣付8角？同桌活動，你有幾種付法？指名上臺匯報

歸類條理：同一種面值的人民幣。兩種面值的人民幣。三種面值的人民幣。【方法多樣、開拓學生思路，同時經過歸類條理，培養學生思維的有序性。】

4游戲猜一猜：

今天大家表現的非常好，老師帶來幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短時間內猜出物品的價格，就把物品送給誰。

尺子6角 橡皮2角5分 旋筆刀1元5角 鉛筆 5角 生字本8角

【適當的評價與肯定增強了學生的自信心，獲得學習成功的體驗，樹立對數學學習的自信心，產生對數學學習的興趣。同時這個活動活躍學生學習氣氛，讓孩子們在玩中學，在學中玩。其次，讓學生了解物品的價值，獲得初步的生活經驗。】

四 總結

同學們，爸爸媽媽工作很辛苦，你們現在手里拿的每一分錢都來之不易，老師希望每個小朋友都能做一個勤儉節約、不亂花錢的好孩子。

【使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。】

2、作業：生活中，你和媽媽購物時，看一看商品的價格，并試著幫媽媽算算賬。

【生活中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。】

3、聽兒歌一分錢，整理學具。

【在愉悅的心情中，結束學習過程，感受學習數學的樂趣。】認識人民幣教學反思

八一小學 常秀娟

“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”興趣是學習的重要動力，因此，我在設計《認識人民幣》這課時，充分利用“興趣”這一手段，讓學生在輕松愉悅的環境中學習。

課一開始我就讓學生看購物的掛圖。聯系學生生活，貼近生活，激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣。注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學有價值的數學。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質，對學生進行品德教育。

在模擬購物活動時，利用生活經驗的再現，激發學生學習的興趣，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

在認識人民幣的這個環節中，放手讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物的經驗，符合學生的認知規律。同時，實踐活動是學生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養學生自學能力。同時滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。

人民幣的分類環節中，放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，學生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供多向交流 的機會，提高了學生合作學習意識。學生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發現問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關系和角之間的換算關系。逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位。

回顧本課的教學，覺得在不少環節上沒有處理好。

首先是“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學設計中，能盡量體現 “以學生為本”的教學理念。比如小組合作認識人民幣、給人民幣分類等環節都為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，不能及時根據學生的學習情況調整教學思路。對于學生對分幣的陌生，應該抓住學生提出的問題讓學生來展開討論，雖然可能會影響教學任務的完成，但是回避學生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好，充足的時間是探究的保證，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。因此課堂教學中教師必須根據學生的學習來調整自己的教學。

其次是分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經很少使用，而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。

第四篇：《戴小橋》教學設計

《戴小橋和他的哥們兒》教學設計

閱讀目標：

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦著名童話書籍，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中外優秀兒童文學作品，達到教學延展的目的。教學過程： 教學時間：兩課時

授課時間： 月 日 總計 課時

第一課時

一、作者簡介

二、激趣導入，愛上閱讀

1、老師提問：今個學期我們班共同閱讀了哪些課外書籍？其中你最近在閱讀哪一本課外書？

2、依照圖片猜童話故事名稱。

三、課內得法，概括讀書方法

老師問：平時老師課堂上怎樣指導大家讀書？

學生答：先把生字學習了，遇到不會的字請教身邊的人。學生答：再把文章讀一遍，劃出重點詞語和句子。學生答：選擇其中一些精彩的片段背誦。學生答：學習寫自己的感受。

授課時間： 月 日 總計 課時

第二課時

一、回顧讀書歷程，激趣導入。

1、孩子們，你們喜歡讀故事書嗎？從開學到現在都讀了哪些故事書？（說書名）

2、今天老師也給大家帶來了好聽的故事，保證你們讀了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位小朋友

(課件出示

戴小橋圖片)這是誰？（板書：戴小橋，并指導書寫“戴”生書空，組詞）

3、在他身上發生了很多有趣的故事，這些故事都藏在了一套書里，請看：（1）（出示該書，課件出示封面），這套小說共有3本，分別是（依次出示3本書），現在我們聚焦其中一本。一般我們拿到圖書，要先讀封面，你從封面知道了什么？

（書名、圖畫、作者）（相機點擊課件，突出作者 “梅子涵”）認識這些字嗎？你在哪里學會這個字？（我班同學名字叫倪夢涵）你們能在生活中學會字，真棒！

（2）（點擊課件 出示作者照片）這就是梅子涵爺爺。你們看，他兩鬢已經----花白。對，梅子涵爺爺年齡已經很大了，可是他仍然有著一顆童心，他也最懂孩子們的心思。他寫了許多適合我們小朋友看的故事書。他還有好多作品獲得大獎呢！

4、孩子們，剛才我們讀完了封面，現在我們再來讀讀目錄吧，輕輕打開目錄，你可以從上往下讀，也可以從下往上讀；可以輕聲讀，也可以大聲讀，你最感興趣的故事名字是哪個？（師相機問）能猜猜書中是怎么寫的嗎？

書中這樣有趣的故事多著呢，我們趕緊去讀讀吧!

二、走進故事 ㈠林曉琪救了我

1、讀題目，提問題。

同學們，讀書貴在提問題。讀了故事題目，你有什么疑問？

2、閱讀引領，明白內容。

過渡： 這件事發生在一節數學課上，猜猜他們的數學老師是誰？（哇哇老師），猜猜為什么叫哇哇老師？哇哇老師正在上課，這時，戴小橋卻在發抖，因為什么呢，猜猜？因為害怕哇哇老師一直問個不停，所以他一直在憋著。

出示：就在這時，林曉琪突然“哇”地哭起來，說：“我小便尿在褲子上了。” 想想：

1、林曉琪說這話時該有多不好意思，怎么說的？誰來說一說？

2、哇哇老師好兇啊！林曉琪還很怕她，那他又會怎么說？誰來讀？ 這時同學們的反應呢？子涵爺爺寫得可生動了，快來讀一讀吧。

出示：我們都被嚇了一跳，接著就笑得再也不像上課了，而且還有人從座位上摔了下來。

劉東沒有摔下來，但是他笑得離開座位，捂住肚子蹲在走道上，快活得沒有辦法形容。

他只要一笑，就會這樣。

杜家嚴又跺腳又捶胸，因為他以后可以寫“林曉琪是個小便大王”了。自由讀。

誰來做劉東？讀一讀，做做動作。誰來做杜家嚴？讀一讀，做做動作。

小結：剛才你們成了故事里的人物，進入書中的情境，讀到了人物的心里去了，你們都入境了。（板書

入境）

接下來，戴小橋就以幫助林曉琪拿褲子為名，第一個飛出了教室，我們當然知道他首先肯定會飛到—廁所。

⒋你們喜歡這個故事嗎？為什么？（寫出了我們的心聲，我們也有這樣的體驗）的確，生活是寫作的源泉，作家能寫得這樣生動，肯定也有他的生活體驗。

接下來，我們來看看第2個故事。㈡褲子作文

⒈戴小橋說，他還有一個非常要好的哥們兒（猜猜是誰），就是他們的語文

老師，叫做——毛小弟。

⒉戴小橋不僅喜歡這個毛小弟老師，而且還喜歡他布置的作文，叫什么作文？（褲子作文）

⒊“褲子作文”這個名字的由來和汪小中寫的一篇作文有關。（質疑故事名字由來）

出示：汪小中的作文P39 昨天，媽媽幫我洗澡，把我短褲、棉毛褲和外面的褲子一起脫下來。我說：“你為什么把我褲子一起脫下來？”媽媽說：“洗澡呀！”我就說：“那么你早飯、中飯、晚飯可以一起吃嗎？”媽媽說：“這和早飯、中飯、晚飯一起吃有什么關系？”

“當然有關系，你可以把我三條褲子一起脫下來，那么就可以三頓飯一起吃！”

媽媽沒有辦法，只好把我的褲子穿上，重新脫，我說：“一定要一條一條脫知道嗎？”

媽媽說：“知道了，知道了。”

事情應該一件一件做，飯應該一餐一餐吃，洗澡的時候，褲子也應該一條一條地脫。這個道理，不但我們小孩兒應該知道，大人也應該知道。

你們覺得汪小中這篇作文怎么樣？

因為汪小中按照自己的愿望，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣的作文真實、有趣，讓人愛讀，戴小橋他們也特別愛寫這樣的作文，他們稱他為“褲子作文”。

⒋于是，他們就寫了一些褲子作文，想不想聽？ 出示：馬兒帥的作文（文本朗讀）（他家的貓不注意計劃生育，生了好幾只小貓，爸爸媽媽不知道怎么辦才好。如果這些小貓長大了，仍舊不注意計劃生育，生更多的小貓，那么怎么了得？結果，爸爸媽媽只好把小貓送人了，只留下兩只。）

相信馬兒帥家下回再有小貓，一定會首先送給這群哥們兒。⒌下面，你們想聽誰的作文？

出示：曹迪民的作文

你們想請誰來讀

他媽媽不懂得節約，吃了一頓飯，用了四張餐巾紙，被他狠狠批評了一頓，可是他媽媽說，什么？我掙的錢，養活你，我用四張餐巾紙，你批評我？你知道我為什么用四張餐巾紙嗎？因為我感冒了！你一點兒不會關心父母！結果，他只好向媽媽道歉！

你們覺得曹迪民和媽媽誰說得更有道理？ 我們來看看他們班的同學是怎么說的。

文本朗讀：我們爭論起來，那么應該節約用紙難道不對嗎？爭論的結果是，曹迪民的媽媽應該先表揚曹迪民節約用紙的精神，再批評曹迪民不關心父母的缺點。

這樣的結果，你們贊同嗎？ ⒍我們再來看看杜家嚴寫的。

出示：杜家嚴的作文

師讀他爸爸每天都喝兩瓶啤酒，肚子已經快成大肥豬了。可是他媽媽說，男人肚子大才有風度。

你爸爸肚子大嗎？喝啤酒嗎？

⒎要說，他們認為寫得最有趣的，是劉東寫的。出示：劉東的作文

你們知道誰聽得最高興嗎？

文本朗讀：聽得最高興的是杜家嚴，因為他也喜歡在紙頭上寫誰和誰結婚。其實，寫誰和誰結婚的人，就是自己最想和誰結婚！

這是一群（天真、活潑、淘氣）的男孩子，因為（）。

小結：多么自由的天地呀，你喜歡什么，不喜歡什么，你看到什么，聽到什么，心里想些什么，都可以真實地寫出來，這樣的作文，誰也不會害怕的。我們以后寫作文也得這樣，就不會覺得難寫了。

再讀這兩個故事。（我們輕輕打開故事書，從目錄找到這兩個故事，用自己喜歡飛方式把這兩個故事再讀一遍）

小結：像這樣的故事在書中還有很多呢。所以我們就要有計劃地讀，比如一天讀3個故事，那么13天就可以讀完這套書了，授課時間： 月 日 總計 課時

第三課時

一、好故事交流

二、回歸文本，找找影子

王老師也很喜歡這本書，讀著這些故事，我會覺得很有意思，仿佛看到了我的影子。我有個老師，和哇哇老師一樣兇，我們都非常怕她，看見她，我就躲得遠遠的。看來，梅子涵叔叔書里寫的就是我們自己呀，寫的就是發生在我們小朋友生活中的事情。這本書中哪一個像你呢？哪一個向像你的哥們兒。？接下來，就請大家一起來尋找我們班的戴小橋和他的哥們兒。你可以從自己身上找，也可以從別人身上找。

出示：尋找我們班的戴小橋和他的哥們兒。

三、總結方法，激發讀書興趣。

1、送禮物---歌曲《寶貝愛讀書》

2、回顧讀一本書的方法。

同學們，今天我們了解了一本書，名字叫--《戴小橋和他的哥們兒》，看一本新書，我們先要看----封面，接著看---目錄，最后看-----故事內容。你們都走進了書中的情境，讀書不僅要入境，還要細細體會人物的情感，明白書中的道理，這就是入情，入理。還可以邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖。。。。我們以后可以用這樣的方法來讀更多優秀的作品。板書：入情 入理

四、閱讀作業，引向書海。

1、將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。

2、和父母一起讀《戴小橋》

3、閱讀梅子涵爺爺的其他故事書。《出示圖書封面》 《梅子涵經典兒童小說》《女兒的故事》《小時候的鬼樣子》《大頭小妹和我》

第五篇：于小 高秀娟 望廬山瀑布教學設計

望廬山瀑布教學設計

一、教材分析：

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白隱居廬山時寫的一首風景詩。詩中李白運用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄奇壯麗，盡情抒發了對大自然的贊美之情。杜甫的《絕句》描寫了一幅初春美麗的圖畫，詩中鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發的船只，動靜結合，有聲有色，為我們展現了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景色。同時，詩人愉悅的心情也蘊涵于寫景之中。

二、學情分析：

《望廬山瀑布》有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。

三、教學目標：

1.知識技能：學會詩中的生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦古詩。2.過程方法：培養學生感情朗讀、想象以及自主、合作、探究學習的能力。

3.情感態度價值觀：使學生感受到祖國山河的壯美，激發學生熱愛祖國山河的感情。

四、教學重難點：反復誦讀，理解詩意。教學難點：體會古詩意境。

五、教學準備：（學生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。（教師）制作多媒體課件。

六、教學過程：

一、以舊引新，激發學生學習的興趣。

課件出示圖片（日月潭 葡萄溝 傣族苗寨潑水節）

1、回憶學過的課文。

2、引入廬山美景

課件出示廬山的圖片，師簡介。

“一千多年前，唐代大詩人李白在初游廬山，看到這壯麗的美景時所做的一首詩，今天，讓我們再次走近李白，去感受他的風采，體會他詩歌的豪邁！”（板書課題：望廬山瀑布）

“同學們，一首好詩就是一幅美麗的圖畫。先讓我們走進廬山，去傾聽李白的聲音！”（課件展示廬山瀑布風景，配詩朗誦望廬山瀑布，讓學生初步感受廬山的神奇與瀑布的壯美。）

【設計意圖：興趣是最好的老師！在這一環節的設計中，教師從學生的課內學習及課外學習的收獲為出發點，引導學生聯系舊知，先調動起他們的讀詩熱情，再了解李白的信息，誦讀李白的詩篇，自然而然地導入新課，既復習了舊的知識，又極大的調動起學生的學習熱情。】

二、明晰學習古詩的方法 出示兒歌，明晰古詩學習的方法。

（一）解讀課題

1、大家齊讀課題。

2、誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）

3、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠 看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調“望”字）

4、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調“瀑布” 二字）

（二）知詩人

“李白，唐代偉大的詩人。對于他的有關信息，你了解多少呢？”

（學生交流李白的信息。及李白的詩作，如《靜夜思》《贈汪倫》《早發白帝城》等）

三、品讀詩句，進入詩境

（一）品讀一、二兩行詩。

1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”

a.課件出示：(沒有“日照”與“紫煙”的香爐峰圖片）讓學生邊讀 第一行詩邊觀察圖片，看看圖里缺了什么？

b.課件出示：(有“日照”與“紫煙”的香爐峰圖片)提問你們看到了 什么？ c.教師描述“紫煙”與“日照”的關系。d.采用多種朗讀方式，指導朗讀第一行詩。

（通過評議，重點指導“生紫煙”的讀法，要求讀時語氣舒緩，聲音 又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。）

e.大家邊想象香爐峰的美景，邊入情入境地誦讀第一行詩。

2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”

課件出示對比瀑布的圖片，生討論廬山的瀑布有什么特點。

a.你們平常看到什么東西用上“掛”字？詩中“掛”字是什么意思？ b.觀察畫面，瀑布吊在山前像什么？

c.師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂 掛在山前，多么有氣勢！d.采用多種方式，指導學生邊想象畫面邊朗讀這句詩，讀時強調“掛”字。

（二）品讀三、四兩行詩

1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）

3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

5、指導朗讀詩句。

（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。）

6、“三千尺”有多高？假如我們的教室的房頂上，大概有3米高，3千尺相當于300多層教室的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要 是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？

（相機出示文字，引導學生吟誦：）

· “白發三千丈，緣愁似個長”。——《秋浦歌》．．．

· “危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》 ．．

· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》 ．．

· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發白帝城》 ．．

7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。）

8、我們以前學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？

9、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空 呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？（相機出示文字，引導學生吟誦：）

· “床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》 ．

· “又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》 ．

11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想 象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。

（朗讀第四行詩時，要求語調平穩有力，帶著神往的表情，“落 九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）

四、賞讀古詩，深悟詩情

1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。

2、（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）

3、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。

讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。

4、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？

五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀

1、教師相機重點指導學生從筆畫、結構等方面觀察這些字的特點。

2、學生臨摹，教師巡視指導。

3、學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。