第一篇：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案(供討論)

作者：大英部 加入時(shí)間：2005-10-27 10:52:18

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的總體目標(biāo)、基本原則及實(shí)施步驟

1、貫徹教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、特別是聽說(shuō)能力為目標(biāo)。在教學(xué)理念上，從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的教學(xué)上來(lái)，從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心。

2、堅(jiān)持因材施教的原則，實(shí)施分級(jí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3、堅(jiān)持課內(nèi)與課外結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)和課外自學(xué)并重的原則。為學(xué)生創(chuàng)造良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，特別要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

4、繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分，同時(shí)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式”，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革。

5、優(yōu)化各種教學(xué)資源，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效益。探索這一新的教學(xué)模式下軟硬件的合理配置方法、課程設(shè)置方案及其它相關(guān)問(wèn)題，為進(jìn)一步推廣提供依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

6、遵循循序漸進(jìn)的原則和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，既要解放思想又要實(shí)事求是，既要有前瞻性又要兼顧現(xiàn)實(shí)。結(jié)合我校實(shí)際和兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革擬分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：2005年2月開始，在2004級(jí)進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)，參加學(xué)生240人，使用外教社出版的《新理念大學(xué)英語(yǔ)》立體化教材和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)；

第二階段： 2005年9月開始，在2005級(jí)中增加學(xué)生500人左右，擴(kuò)大試點(diǎn)規(guī)模，使用外研社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》立體化教材和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)；

第三階段：綜合分析前兩個(gè)階段的試點(diǎn)教學(xué)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告供學(xué)校決策。若前期實(shí)施效果良好，學(xué)校條件成熟，爭(zhēng)取在2007年9月以后全校推廣。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與分級(jí)教學(xué)的實(shí)施方案

1、我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系分為兩個(gè)模塊。第一模塊為綜合英語(yǔ)課程，其目的是保證所有學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法。第二模塊為英語(yǔ)應(yīng)用技能課程，其目的是為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，擴(kuò)展他們的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化素質(zhì)并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2、綜合英語(yǔ)課程分為四個(gè)級(jí)別，即綜合英語(yǔ)（1）、綜合英語(yǔ)（2）、綜合英語(yǔ)（3）、綜合英語(yǔ)（4），每級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間為1個(gè)學(xué)期，每周4個(gè)學(xué)時(shí)。英語(yǔ)應(yīng)用技能共有14門左右課程供學(xué)生選修：如英文影視欣賞、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、高級(jí)翻譯、英語(yǔ)視聽說(shuō)、中高級(jí)英語(yǔ)聽力、中高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)寫作、跨文化交流、英美文學(xué)欣賞、外臺(tái)聽力、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)口譯、文秘英語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生上一學(xué)期末選課情況，在第三、第四學(xué)期開設(shè)上述計(jì)劃課程中的3－5門供學(xué)生學(xué)習(xí)，每門課程學(xué)習(xí)時(shí)間為1個(gè)學(xué)期，每周2個(gè)學(xué)時(shí)。

3、新生入校后，根據(jù)他們的入學(xué)英語(yǔ)水平（以高考英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹鳎匝a(bǔ)

充分級(jí)測(cè)試為輔），分別編班，開始進(jìn)行3個(gè)不同級(jí)別、不同課程的學(xué)習(xí)：

第一級(jí)：約本年級(jí)70％的學(xué)生，從綜合英語(yǔ)（1）開始修讀，期末成績(jī)合格者可以在第二學(xué)期學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)（2），到第四學(xué)期完成綜合英語(yǔ)（4）。期末成績(jī)不合格者，需重修。

第二級(jí)：約本年級(jí)30％的學(xué)生，從綜合英語(yǔ)（2）開始修讀，到第三學(xué)期完成綜合英語(yǔ)（4），成績(jī)合格后，第四學(xué)期開始選修兩門應(yīng)用技能課程。

第三級(jí)：約本年級(jí)2％的學(xué)生，從高考英語(yǔ)成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生中通過(guò)綜合考試選拔，單獨(dú)編班。他們從綜合英語(yǔ)（3）開始修讀，到第二學(xué)期完成綜合英語(yǔ)（4），成績(jī)合格后，第三、四學(xué)期共選修四門應(yīng)用技能課程。

4、三個(gè)級(jí)別期末成績(jī)權(quán)重：第一、二、三級(jí)的學(xué)生期末登錄成績(jī)依次為

總評(píng)成績(jī)乘以權(quán)重1.0、1.1、1.2。

三、教學(xué)模式的改革和對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式：充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、積極創(chuàng)造更有利的條件，逐步實(shí)施教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》中提出的“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式”，改變過(guò)去以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)之間找到平衡點(diǎn)和銜接面。一方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著計(jì)算機(jī)不可替代的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)；特別是在語(yǔ)言知識(shí)的精心講授，教師言傳身教、人文關(guān)懷的細(xì)致體現(xiàn)和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面可以得到進(jìn)一步的、更富創(chuàng)造性的挖掘和發(fā)揮。另一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、超越時(shí)空限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，積極營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略。

2、對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)：

（1）對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ簽榱藱z驗(yàn)基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式新學(xué)習(xí)系統(tǒng)和立體化教材的實(shí)施效果，我們將進(jìn)行教研立項(xiàng)，設(shè)計(jì)對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)。即實(shí)驗(yàn)班采用新的教學(xué)模式，采用立體化教材和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)軟件，主要在多媒體教室和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)；對(duì)比班原則上繼續(xù)采用傳統(tǒng)方法；建立實(shí)驗(yàn)假設(shè)，即在基本控制其它變量的情況下，實(shí)驗(yàn)班總體英語(yǔ)成績(jī)特別是聽說(shuō)能力的進(jìn)步優(yōu)于對(duì)比班；全程記錄、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的起點(diǎn)英語(yǔ)成績(jī)、期末成績(jī)、四級(jí)考試成績(jī)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)為進(jìn)一步推廣提供依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的組建：以社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS為分析工具，將起點(diǎn)英語(yǔ)成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分別組建實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。2004級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班分別為240人，2005級(jí)再分別增加約500人。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程：

課前：學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心或宿舍利用校園網(wǎng)完成教師布置的復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)任務(wù)。

課中：課堂教學(xué)分為讀寫譯和口語(yǔ)面授課兩部分。讀寫譯部分每周2課時(shí)，主要在多媒體大教室進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和主干教材的教學(xué)；口語(yǔ)面授課部分每周2課時(shí)，分小組（每組1課時(shí)）進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、為學(xué)生進(jìn)行答疑和指導(dǎo)。

課后：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自由安排時(shí)間在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心或宿舍利用校園網(wǎng)進(jìn)行視聽說(shuō)訓(xùn)練或讀寫譯補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

（4）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和監(jiān)控：

對(duì)于試點(diǎn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控問(wèn)題，除了常規(guī)管理，主要是充分利用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助管理平臺(tái)（已通過(guò)教育部驗(yàn)收并推薦使用）來(lái)進(jìn)行：

1）學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控：分別按照院系、專業(yè)、班級(jí)或?qū)W生統(tǒng)計(jì)。

2）學(xué)習(xí)成績(jī)監(jiān)控：統(tǒng)計(jì)學(xué)生單元成績(jī)和每一級(jí)的機(jī)測(cè)成績(jī)。

3）學(xué)習(xí)時(shí)間監(jiān)控：統(tǒng)計(jì)學(xué)生每單元、每一級(jí)別學(xué)習(xí)時(shí)間和累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間。

4）答疑情況監(jiān)控：了解學(xué)生提問(wèn)情況和責(zé)任教師答疑情況。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)測(cè)試：

期末考試總評(píng)成績(jī)由聽說(shuō)成績(jī)（50％）和讀寫譯成績(jī)（50％）構(gòu)成：

聽說(shuō)部分成績(jī)計(jì)算方法： 出勤率和機(jī)時(shí) 10％

平時(shí)成績(jī)和機(jī)測(cè)平均成績(jī) 10％

面試評(píng)分 30％

讀寫譯部分成績(jī)計(jì)算方法：

出勤率和機(jī)時(shí) 10％

平時(shí)成績(jī)和機(jī)測(cè)平均成績(jī) 10％

筆試成績(jī) 30％

3、第二課堂教學(xué)：創(chuàng)造有利條件和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)、引導(dǎo)全體大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生參與各種第二課堂教學(xué)活動(dòng)。

1）舉辦講座和各種英語(yǔ)比賽（如演講、辯論、短劇、模仿、詞匯、寫作、歌曲等）。

2）選拔優(yōu)秀學(xué)生成立莎士比亞戲劇社。

3）由教師牽頭、以學(xué)生為主體繼續(xù)主辦《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)英語(yǔ)報(bào)》（在保證質(zhì)量的前提下希望得到校方認(rèn)可）。

4）鼓勵(lì)學(xué)生收聽校英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)節(jié)目。

5）在外語(yǔ)學(xué)院一樓設(shè)兩間課外英語(yǔ)活動(dòng)室，為課外英語(yǔ)活動(dòng)（如英語(yǔ)角等）創(chuàng)造條件。

6）與兄弟院校聯(lián)合舉辦各種形式的英語(yǔ)交流活動(dòng)。

四、其它輔助措施

1、添置衛(wèi)星接收設(shè)備，以配合英語(yǔ)視聽說(shuō)訓(xùn)練，供師生收看海外電臺(tái)節(jié)目。

2、成立大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)小組（8人），負(fù)責(zé)各級(jí)試題的編寫與研究。

3、成立英語(yǔ)多媒體輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理與開發(fā)小組（7人）。

4、為英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)配備技術(shù)和專門人員, 配合第二課堂教學(xué)活動(dòng)。

5、建立音像資料室, 搜集與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的音像資料。

6、對(duì)新的教學(xué)模式實(shí)施進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談?shì)o助分析實(shí)施效果。

第二篇：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案

為了使我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，根據(jù)教育部發(fā)布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007版），結(jié)合我院實(shí)際情況，制定此改革方案。

一、指導(dǎo)思想

（一）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。

（四）構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“大課堂”。

二、改革內(nèi)容

（一）課程設(shè)置

本科非藝術(shù)類256學(xué)時(shí)（含聽說(shuō)64學(xué)時(shí)，讀寫與聽說(shuō)課時(shí)比3:1）

本科藝術(shù)類128學(xué)時(shí)（含聽說(shuō)64學(xué)時(shí)，讀寫與聽說(shuō)課時(shí)比1:1）

專科所有專業(yè)64學(xué)時(shí)（聽說(shuō)在課外進(jìn)行）

（二）教材選擇

本科非藝術(shù)類聽說(shuō)課教材選用視聽說(shuō)教程

本科藝術(shù)類教材選用藝術(shù)類英語(yǔ)教程

（三）教學(xué)方法

大力推行交際教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生參與課堂教學(xué)的時(shí)間不低于教 1

學(xué)時(shí)數(shù)的四分之一。

（四）第二課堂

1.每天一小時(shí)英語(yǔ)（早讀晚聽各半小時(shí)）

2.每周一次英語(yǔ)角

3.每月一部英文電影

4.每學(xué)期一場(chǎng)英文比賽

（五）考核評(píng)價(jià)

總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40﹪+期末成績(jī)×60﹪

說(shuō)明：

1.平時(shí)成績(jī)考核項(xiàng)目包括：出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、單元測(cè)試等。

2.期末成績(jī)=讀寫成績(jī)×80﹪+聽說(shuō)成績(jī)×20﹪

3.期末聽說(shuō)測(cè)試在最后一次聽說(shuō)課上進(jìn)行。

三、配套措施

（一）師資培訓(xùn)

引導(dǎo)教師的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

（二）語(yǔ)音設(shè)備

更新完善語(yǔ)音設(shè)備，適應(yīng)視聽說(shuō)教程的教學(xué)要求。

（三）學(xué)生社團(tuán)

英語(yǔ)教師積極參與指導(dǎo)英語(yǔ)類學(xué)生社團(tuán)開展課外活動(dòng)。

基礎(chǔ)教學(xué)部

2013年12月20日

第三篇：湘潭大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案

湘潭大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案(試行)

教育部 2004 年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和 2005 年 1 號(hào)文件，提出了關(guān)于大力推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，建立個(gè)性化教學(xué)體系，切實(shí)提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力特別是聽說(shuō)能力的精神。為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，貫徹教育部關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的精神，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我校在近年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，制訂了本大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案。

一、教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是“聽”、“說(shuō)”能力，使學(xué)生在今后工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流；同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與國(guó)際視野，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)

大學(xué)英語(yǔ)課程包括：《大學(xué)英語(yǔ)1-4》、《高級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》、《口語(yǔ)演講》等課程及英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

《大學(xué)英語(yǔ)1》、《大學(xué)英語(yǔ)2》為80學(xué)時(shí)，5學(xué)分，《大學(xué)英語(yǔ)3》、《大學(xué)英語(yǔ)4》為64學(xué)時(shí)，4學(xué)分，課程性質(zhì)為必修；《高級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》、《口語(yǔ)演講》等為32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，課程性質(zhì)為選修，記為通識(shí)教育課程學(xué)分。

學(xué)校建立大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿足學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。

三、教學(xué)對(duì)象

非英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生。

四、教學(xué)安排與成績(jī)記載

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生必須參加學(xué)校安排的《大學(xué)英語(yǔ)1》、《大學(xué)英語(yǔ)2》課程學(xué)習(xí)，從二年一期開始學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施分類教學(xué)。《大學(xué)英語(yǔ)3》的教學(xué)分為《大學(xué)英語(yǔ)3》（普通班）、《大學(xué)英語(yǔ)3》（聽說(shuō)班）、《大學(xué)英語(yǔ)3》（免聽免考班）；《大學(xué)英語(yǔ)4》的教學(xué)分為《大學(xué)英語(yǔ)4》（普通班）、《大學(xué)英語(yǔ)4》（免聽免考班）。

（一）分類教學(xué)的具體安排與成績(jī)記載辦法

1、二年一期開學(xué)前未通過(guò)CET4的學(xué)生，該學(xué)期必須參加《大學(xué)英語(yǔ)3》（普通班）的學(xué)習(xí)；二年二期開學(xué)前未通過(guò)CET4的學(xué)生，該學(xué)期必須參加《大學(xué)英語(yǔ)4》（普通班）的學(xué)習(xí)，課程成績(jī)按實(shí)際考核成績(jī)記載。

2、二年一期開學(xué)前只通過(guò)CET4的學(xué)生，該學(xué)期必須參加《大學(xué)英語(yǔ)3》（聽說(shuō)班）的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以英語(yǔ)聽說(shuō)為主，課程成績(jī)按實(shí)際考核成績(jī)記載。

3、二年二期開學(xué)前只通過(guò)CET4的學(xué)生，該學(xué)期必須選擇參加《大學(xué)英語(yǔ)4》（免聽免考班）或《大學(xué)英語(yǔ)4》（普通班）。選擇免聽免考班的學(xué)生，《大學(xué)英語(yǔ)4》成績(jī)自動(dòng)記載為（CET4成績(jī)/710*60+40），選擇普通班的學(xué)生必須參加課程學(xué)習(xí)，《大學(xué)英語(yǔ)4》成績(jī)記載為課程考核成績(jī)和（CET4成績(jī)/710*60+40）二者之間的高分。

4、二年一期開學(xué)前通過(guò)CET6考試的學(xué)生，該學(xué)期必須選擇參加《大學(xué)英語(yǔ)3》（免聽免考班）或《大學(xué)英語(yǔ)3》（聽說(shuō)班）。選擇免聽免考班的學(xué)生，《大學(xué)英語(yǔ)3》成績(jī)自動(dòng)記載為（CET6/710*50+50），選擇聽說(shuō)班的學(xué)生必須參加課程學(xué)習(xí)，《大學(xué)英語(yǔ)3》成績(jī)記載為課程考核成績(jī)和（CET6/710*50+50）二者之間的高分。

5、二年二期開學(xué)前通過(guò)CET6考試的學(xué)生，該學(xué)期必須選擇參加《大學(xué)英語(yǔ)4》（免聽免考班）或《大學(xué)英語(yǔ)4》（普通班）。選擇免聽免考班的學(xué)生，《大學(xué)英語(yǔ)4》成績(jī)自動(dòng)記載為（CET6/710*50+50）和（CET4成績(jī)/710*60+40）二者之間的高分，選擇普通班的學(xué)生必須

參加課程學(xué)習(xí)，《大學(xué)英語(yǔ)4》成績(jī)記載為課程考核成績(jī)、（CET6/710*50+50）和（CET4成績(jī)/710*60+40）三者之間的高分。

（二）通過(guò)CET6的學(xué)生從二年一期開始，僅通過(guò)CET4的學(xué)生從二年二期開始，可以選擇修讀《高級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》等英語(yǔ)類通識(shí)教育課程，課程成績(jī)按實(shí)際考核成績(jī)記載。

（三）學(xué)校在通過(guò)CET4和CET6的學(xué)生中選拔少數(shù)學(xué)生參加《口語(yǔ)演講》通識(shí)教育課程學(xué)習(xí)，課程成績(jī)按實(shí)際考核成績(jī)記載。

五、選課管理

學(xué)校每學(xué)期按計(jì)劃開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)類課程，學(xué)生根據(jù)學(xué)校安排參加選課。

1、每學(xué)期選課分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為預(yù)選階段，學(xué)生根據(jù)自己的CET4、CET6成績(jī)等情況預(yù)選課程，根據(jù)自己上課時(shí)間等情況選擇該課程的可選課頭；第二階段為改選階段，學(xué)校根據(jù)CET4、CET6成績(jī)對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行審核，刪除錯(cuò)誤選課，并根據(jù)情況給該類學(xué)生提供改選機(jī)會(huì)一次。

2、選課結(jié)束后，學(xué)校按選課學(xué)分進(jìn)行收費(fèi)認(rèn)證，未通過(guò)認(rèn)證課程為無(wú)效選課。

六、附則

1、本方案中“通過(guò)CET4”指CET4成績(jī)達(dá)到425分，“通過(guò)CET6”指CET6成績(jī)達(dá)到425分。

2、本方案從2007級(jí)本科學(xué)生起開始實(shí)施。

湘潭大學(xué)教務(wù)處

二○○八年十二月二十九日

第四篇：大學(xué)后勤社會(huì)化改革方案

大學(xué)后勤社會(huì)化改革方案

學(xué)校辦后勤、后勤依賴學(xué)校的狀況已經(jīng)成為制約學(xué)校教育發(fā)展的“瓶頸”因素。后勤社會(huì)化改革，關(guān)系到學(xué)校實(shí)施“兩個(gè)一流”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的全局。因此，必須抓住三校合并的有利時(shí)機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，大力推進(jìn)，盡快完成學(xué)校后勤社會(huì)化改革。

一、改革的指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和江總書記關(guān)于“三個(gè)代表”的重要講話為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)辦發(fā)[2000]1號(hào)文轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等六部門《關(guān)于進(jìn)一步加快高等學(xué)校后勤社會(huì)化改革的意見》的精神，堅(jiān)持后勤社會(huì)化改革的方向；堅(jiān)持為學(xué)校教學(xué)、科研、師生服務(wù)的方向；進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，勇于實(shí)踐，加快我校后勤社會(huì)化改革。

二、改革的原則

1、堅(jiān)持體制改革與機(jī)制創(chuàng)新相結(jié)合的原則

按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，逐步建立起后勤社會(huì)化的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。后勤改革就是要在實(shí)行政企分開的體制改革的基礎(chǔ)上，實(shí)行機(jī)制創(chuàng)新，走“專業(yè)化、市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化”之路，為后勤工作的社會(huì)化建立起一種自我發(fā)展、自我約束、自我經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的運(yùn)行機(jī)制。

2、堅(jiān)持“政企分開，兩權(quán)分離”的原則

政企分開就是將后勤管理職能與后勤事務(wù)分開，由學(xué)校設(shè)立相應(yīng)的職能處（后勤管理處），作為甲方執(zhí)行后勤行政管理職能；組建武漢理工大學(xué)后勤集團(tuán)，作為乙方執(zhí)行后勤事務(wù)，具體實(shí)施后勤服務(wù)工作。甲方代表學(xué)校行使制定后勤規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、組織項(xiàng)目招標(biāo)與后勤集團(tuán)簽訂合同，對(duì)后勤實(shí)體服務(wù)質(zhì)量、價(jià)格進(jìn)行監(jiān)督等行政管理職能。實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，明確學(xué)校的資產(chǎn)所有權(quán)、處置權(quán)和后勤實(shí)體的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)使用權(quán)。

3、堅(jiān)持為教學(xué)、科研和師生員工服務(wù)的原則

后勤改革要始終堅(jiān)持為教學(xué)、科研和師生員工服務(wù)的原則，遵循教育規(guī)律，認(rèn)真處理好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的關(guān)系。改革要有利于提高學(xué)校的后勤服務(wù)質(zhì)量和管理水平；有利于減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)；有利于提高辦學(xué)效益；有利于保證學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。

4、堅(jiān)持“實(shí)際、可能、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一”的原則

在后勤改革中，要堅(jiān)持從校情出發(fā)，貫徹全校一盤棋的思想，理順關(guān)系，實(shí)行行業(yè)歸口，合理配置資源，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成規(guī)模效益。改革要逐步推進(jìn)，謹(jǐn)慎操作，講求效益，使后勤改革與學(xué)校的綜合改革相統(tǒng)一；使后勤改革中的有償服務(wù)和經(jīng)營(yíng)服務(wù)力度與廣大師生心理承受能力和經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)；制定統(tǒng)一的相關(guān)的配套政策，保證后勤社會(huì)化改革的正常進(jìn)行。后勤基礎(chǔ)設(shè)施、大型設(shè)備更新費(fèi)用仍應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)。學(xué)校用于后勤的運(yùn)行費(fèi)用應(yīng)在2000年的經(jīng)費(fèi)上，上浮10%，以后再隨著學(xué)校發(fā)展，后勤服務(wù)工作規(guī)模的變化而增減。

三、改革的目標(biāo)

改革的主要目的是：實(shí)現(xiàn)我校后勤管理模式與運(yùn)行機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變，為學(xué)校的教學(xué)、科研和師生員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障。

改革的總體目標(biāo)是：用三年左右的時(shí)間，基本實(shí)現(xiàn)后勤社會(huì)化，建立起符合學(xué)校教育特點(diǎn)與需要的新型后勤保障體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)模式的重大變革。使后勤真正成為自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立運(yùn)行、自我發(fā)展、自我約束的社會(huì)主義的新型后勤企業(yè)，最終戚為社會(huì)上第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

目標(biāo)分兩步實(shí)施：

第一步：企業(yè)化。在今年內(nèi)，把后勤服務(wù)經(jīng)營(yíng)人員、相應(yīng)資源及操作運(yùn)行，從學(xué)校行政管理系統(tǒng)中分離出來(lái)，組建自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的后勤服務(wù)實(shí)體。

第二步：社會(huì)化。后勤服務(wù)實(shí)體實(shí)行企業(yè)化運(yùn)行后，用兩年左右的時(shí)間立足校內(nèi)服務(wù)，開拓校外市場(chǎng)，擴(kuò)展生存空間，增強(qiáng)后勤實(shí)力，為進(jìn)入跨高校的社會(huì)化的后勤集團(tuán)打下良好基礎(chǔ)。

四、改革的方法與步驟

（一）理順工作關(guān)系，明確后勤服務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)政企分開撤銷現(xiàn)有的總務(wù)處，分設(shè)后勤管理處與后勤集團(tuán)。后勤管理處作為甲方代表學(xué)校實(shí)施后勤行政管理職能，后勤集團(tuán)作為后勤實(shí)體，從事學(xué)校后勤事務(wù)。

1、改制前學(xué)校要按照“業(yè)務(wù)歸口、人員歸隊(duì)、資隨人走、人隨事走”的原則，對(duì)現(xiàn)所有涉及后勤范疇的工作進(jìn)行甄別，首先將全校范圍內(nèi)凡屬后勤經(jīng)營(yíng)服務(wù)方面的工作，包括：為師生提供的餐飲業(yè)、學(xué)生宿舍、物業(yè)管理、保潔綠化、校舍維修、水暖電運(yùn)行、商業(yè)、接待服務(wù)、教育教學(xué)設(shè)施的后勤管理服務(wù)、車隊(duì)、通訊及通信等劃歸后勤集團(tuán)，學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、學(xué)、青、婦單位一律不再?gòu)氖峦惿a(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

2、將學(xué)校原掛靠總務(wù)處的房改、愛委辦、綠委辦、計(jì)生辦、醫(yī)院、附屬學(xué)校、幼兒園、居委會(huì)等公益性后勤，暫由學(xué)校新設(shè)立的后勤管理處或校區(qū)后勤辦代管。待條件成熟，按國(guó)家政策將醫(yī)教系統(tǒng)從學(xué)校分離交給社會(huì)或當(dāng)?shù)卣修k。

3、技術(shù)性后勤暫由專業(yè)單位承擔(dān)，待條件成熟，再劃歸后勤集團(tuán)，時(shí)間為2001年9月前。

（二）在轉(zhuǎn)制過(guò)程中，應(yīng)區(qū)分不同情況，采取分步實(shí)施的辦法

1、對(duì)于已初步具備自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型實(shí)體，在改制過(guò)程中，實(shí)行事企分離，一步到位。

2、對(duì)于某些雖屬生活后勤的單位和部門（水電管理、郵政通訊），在不能實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的情況下，可采取逐步轉(zhuǎn)制的辦法，由學(xué)校將其交給后勤集團(tuán)進(jìn)行托管。

（三）學(xué)校對(duì)屬于后勤工作范疇的事務(wù)重新規(guī)劃、組合，按市場(chǎng)化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化原則組建武漢理工大學(xué)后勤集團(tuán),武漢理工大學(xué)后勤集團(tuán)的組建，要堅(jiān)持人、財(cái)、物的集中統(tǒng)一，資源共享，規(guī)模效益的原則。后勤集團(tuán)管理機(jī)構(gòu)設(shè)一辦四部，下轄按區(qū)域組建的校區(qū)公司，校區(qū)公司下轄按行業(yè)組建的中心及按教學(xué)區(qū)組建的綜合性中心。

1、后勤服務(wù)集團(tuán)組織機(jī)構(gòu)示意圖：

2、董事會(huì)構(gòu)成：

后勤集團(tuán)是學(xué)校的全資企業(yè)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。董事會(huì)由7人組成：副校長(zhǎng)（或校長(zhǎng)助理）1人，后勤管理處1人，計(jì)財(cái)處1人，國(guó)資處1人，審計(jì)處1人，工會(huì)1人，后勤集團(tuán)1人。

3、后勤集團(tuán)的管理體制：

后勤集團(tuán)一級(jí)的干部由學(xué)校黨委會(huì)任免并逐步推行聘任制，后勤集團(tuán)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)，編制及干部任免由學(xué)校黨委的派出機(jī)構(gòu)后勤黨工委決定，并逐步實(shí)行競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)錄用的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。行政系統(tǒng)實(shí)行集團(tuán)一一校區(qū)公司一一專業(yè)中心三級(jí)管理。

4、集團(tuán)的黨群機(jī)構(gòu)：

（四）勞動(dòng)服務(wù)公司三校區(qū)共有勞動(dòng)服務(wù)公司職工622人（其中全民職工28人），債權(quán)債務(wù)累計(jì)450余萬(wàn)元，由于資產(chǎn)質(zhì)量較差，人員素質(zhì)不高，只適于從事學(xué)校后勤服務(wù)類的工作，因此，將勞動(dòng)服務(wù)公司整體歸并后勤集團(tuán)與后勤公司共享學(xué)校的后勤市場(chǎng)。

1、勞動(dòng)服務(wù)公司歸并后勤集團(tuán)后，保留學(xué)校勞動(dòng)服務(wù)公司的牌子及其獨(dú)立法人地位，并作為學(xué)校的勞動(dòng)管理處，同時(shí)履行勞動(dòng)服務(wù)公司的相關(guān)職責(zé)與校內(nèi)臨時(shí)用工的管理職能。

2、勞動(dòng)服務(wù)公司成建制的具有法人資格的經(jīng)濟(jì)實(shí)體可繼續(xù)保留，屬后勤集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，并逐步按現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行改制；實(shí)體的法人代表可以據(jù)實(shí)更換，職工可以輪崗；其他職工在各行業(yè)中心混崗，享受同崗職工待遇；也可單獨(dú)組建相應(yīng)的行業(yè)中心，開辟新市場(chǎng)。

3、學(xué)校委派到勞動(dòng)服務(wù)公司的干部，由學(xué)校統(tǒng)籌安排；勞動(dòng)服務(wù)公司大集團(tuán)職工的所有制性質(zhì)不變，退休后享受社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。

五、管理與運(yùn)行

（一）為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對(duì)后勤工作的管理，學(xué)校設(shè)立后勤管理處，代表學(xué)校行使后勤管理職能，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤保障工作，履行學(xué)校后勤工作的計(jì)劃、管理、協(xié)調(diào)與監(jiān)控職能；行使學(xué)校維修經(jīng)費(fèi)預(yù)算、后勤經(jīng)費(fèi)使用與控制、項(xiàng)目招標(biāo)、合同簽約、工程質(zhì)量監(jiān)督、服務(wù)價(jià)格檢查、維修項(xiàng)目驗(yàn)收等職權(quán)；代表學(xué)校進(jìn)行水電、節(jié)能、環(huán)保等方面的管理、協(xié)調(diào)后勤與學(xué)校有關(guān)職能部門和地方政府有關(guān)職能部門的關(guān)系，處理好各種矛盾；作為房改領(lǐng)導(dǎo)小組，愛衛(wèi)會(huì)、綠委會(huì)、計(jì)生辦委的辦事機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)日常工作，行使管理職能；做好附屬學(xué)校、幼兒園、居委會(huì)的協(xié)調(diào)、管理工作、對(duì)三校區(qū)的后勤辦公室實(shí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。

（二）新組建的武漢理工大學(xué)后勤集團(tuán)是學(xué)校內(nèi)部實(shí)行企業(yè)化管理，自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的一個(gè)單位。集團(tuán)作為乙方，全面負(fù)責(zé)后勤系統(tǒng)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)的各項(xiàng)職能，完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)后勤保障任務(wù)。后勤集團(tuán)實(shí)行企業(yè)化管理，通過(guò)收費(fèi)為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)、低價(jià)的后勤服務(wù)。集團(tuán)實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。總經(jīng)理具有相應(yīng)的人、財(cái)、物的使用調(diào)配權(quán)。后勤集團(tuán)應(yīng)根據(jù)企業(yè)化管理的要求，建立健全完善的內(nèi)部管理制度。

（三）新的后勤管理體制確立之后，在管理上，后勤集團(tuán)隸屬于學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校對(duì)其實(shí)行宏觀管理和控制。后勤集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)班子由學(xué)校任免；校區(qū)公司領(lǐng)導(dǎo)班子成員由集團(tuán)工委決定，報(bào)學(xué)校組織部門備案；其他干部由集團(tuán)、校區(qū)公司與中心聘任，實(shí)現(xiàn)干部聘任制和全員勞動(dòng)合同制。在運(yùn)行機(jī)制上，學(xué)校后勤工作將實(shí)行事企分離，逐步改行政撥款為收費(fèi)服務(wù)，甲、乙雙方以契約、合同的形式規(guī)范運(yùn)行。明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，體現(xiàn)服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。學(xué)校甲方有對(duì)乙方使用的選擇權(quán)和對(duì)乙方服務(wù)價(jià)格和服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督權(quán)。后勤集團(tuán)有參與學(xué)校后勤服務(wù)，并在相同價(jià)格和質(zhì)量的前提下享有優(yōu)先承接服務(wù)項(xiàng)目的權(quán)力。同時(shí)，有為學(xué)校提供方便、及時(shí)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的義務(wù)。

六、政策保障

學(xué)校后勤社會(huì)化改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，政策性強(qiáng)，要充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的艱巨性和復(fù)雜性。學(xué)校黨、政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，積極支持，加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的研究和領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要加大后勤社會(huì)化改革的宣傳力度，不但要做好后勤干部和職工的思想政治工作，還要做好廣大師生員工的觀念轉(zhuǎn)變工作。同時(shí)，在轉(zhuǎn)制的過(guò)程中學(xué)校對(duì)現(xiàn)有后勤人員的安排，資產(chǎn)使用及經(jīng)費(fèi)與資金投入等要給予一定的扶持政策，形成良好的改革氛圍，確保我校后勤社會(huì)化改革順利進(jìn)行。

（一）人事政策

后勤集團(tuán)與學(xué)校行政管理體系成建制分離之后，對(duì)于原屬學(xué)校事業(yè)編制的人員，實(shí)行“老人老辦法”。

1、檔案工資晉升及管理。原屬事業(yè)編制的人員，在后勤集團(tuán)工作期間由學(xué)校保留檔案工資。同時(shí)，凡國(guó)家和地方政府及學(xué)校出臺(tái)的工資及各類補(bǔ)貼政策，其增資部分，應(yīng)歸入本人檔案工資，到退休時(shí)，由學(xué)校按當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)發(fā)退休工資。

2、住房、醫(yī)療等福利待遇。原屬事業(yè)編制的人員在后勤集團(tuán)工作期間，仍應(yīng)享受學(xué)校相應(yīng)的住房分配、住房公積金補(bǔ)貼、房改、公費(fèi)醫(yī)療及喪葬、撫恤等福利待遇。

3、原屬事業(yè)編制的人員在后勤集團(tuán)工作期間，應(yīng)參加學(xué)校同類人員的相應(yīng)職稱評(píng)定和技術(shù)等級(jí)晉升以及干部定級(jí)。并將有關(guān)材料以及與之相關(guān)的工資增資材料歸入本人檔資。但不作“后勤集團(tuán)”內(nèi)部晉級(jí)的依據(jù)。

4、退休及管理。原屬事業(yè)編制的人員，達(dá)到正常退休年齡的或本人自愿申請(qǐng)、經(jīng)后勤集團(tuán)同意的，參照國(guó)家法定的各類人員退休年齡，可分別按正常或提前由學(xué)校辦理退休手續(xù)，并享受相應(yīng)的退休待遇。

5、人員流動(dòng)辦法。（1）根據(jù)學(xué)校行政管理和后勤集團(tuán)的實(shí)際需要，學(xué)校對(duì)“后勤集團(tuán)”的有關(guān)干部實(shí)行雙向流動(dòng)使用。（2）對(duì)于確因特殊原因，而不能從事后勤服務(wù)工作的人員，學(xué)校“人才交流中心”予以接收。

（二）后勤資產(chǎn)管理

在轉(zhuǎn)制的過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)后勤方面的國(guó)有資產(chǎn)及時(shí)清查核實(shí)和產(chǎn)權(quán)登記，在明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系的基礎(chǔ)上，本著所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的原則，對(duì)后勤集團(tuán)所使用的資產(chǎn)，學(xué)校作為國(guó)有資產(chǎn)的所有者和管理者，在改制初期，學(xué)校以托管、租賃的形式，劃轉(zhuǎn)給后勤集團(tuán)使用。今后根據(jù)后勤集團(tuán)的發(fā)展情況，并按有關(guān)規(guī)定，后勤集團(tuán)通過(guò)對(duì)設(shè)備的維修或向?qū)W校交納固定資產(chǎn)折舊費(fèi)或租賃費(fèi)等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的保值責(zé)任。

（三）經(jīng)費(fèi)與資金投入

1、在改制初期，對(duì)與學(xué)校己分離的后勤服務(wù)實(shí)體，應(yīng)區(qū)分不同情況，分別對(duì)人員工資、日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)以及各類補(bǔ)貼等費(fèi)用，按照國(guó)家及學(xué)校的有關(guān)政策給予扶持。因?qū)W校教職工個(gè)人收入的整體提高，其增量部分可帶入后勤集團(tuán)。今后，增量部分將逐年遞減。對(duì)于保證學(xué)校正常運(yùn)行的零星維修工作以及生活服務(wù)中心的能源費(fèi)等，繼續(xù)采取部分補(bǔ)貼的辦法。

2、屬托管的單位和部門，實(shí)行目標(biāo)管理。在其還不具備自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧能力的情況下，其人頭費(fèi)和日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等應(yīng)以改制前的一年為基數(shù)，由學(xué)校逐年予以劃撥，如遇政策性調(diào)資等應(yīng)另行追加。根據(jù)其轉(zhuǎn)制情況，其人頭費(fèi)可逐年遞減。

3、在后勤社會(huì)化改革過(guò)程中，凡涉及到教學(xué)、科研及師生員工生活所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大型設(shè)備的購(gòu)置及大修等，仍由學(xué)校投入。特別是對(duì)沒有按教育部和省教育廳要求達(dá)標(biāo)的后勤設(shè)施，學(xué)校要加大投資力度，使之盡快達(dá)標(biāo)。

（四）理順關(guān)系，規(guī)范服務(wù)為理順關(guān)系，統(tǒng)一市場(chǎng)，規(guī)范服務(wù)，維護(hù)正常的校園生活服務(wù)秩序，更好地為教學(xué)、科研及師生員工生活服務(wù)，校內(nèi)凡屬后勤服務(wù)的項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)統(tǒng)一歸口“后勤集團(tuán)”負(fù)責(zé)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)和管理。校內(nèi)任何單位和個(gè)人不得以任何借口從事后勤范疇的服務(wù)和經(jīng)營(yíng)。后勤集團(tuán)可根據(jù)校園規(guī)劃在合適的地域合理開發(fā)師生員工生活所需的經(jīng)營(yíng)服務(wù)場(chǎng)所，全力為教學(xué)、科研和師生員工服務(wù)，確保服務(wù)質(zhì)量。

七、后勤改革進(jìn)度安排

本著大改革、小振動(dòng)的原則，先易后難，由上而下，一次規(guī)劃，分步實(shí)施后勤社會(huì)化改革方案。1、9月份：學(xué)校通過(guò)后勤社會(huì)化改革方案，組建后勤集團(tuán)并掛牌； 2、10一11月份：組建三校區(qū)后勤服務(wù)總公司及相應(yīng)的中心、公司；同時(shí)，按照資隨人走、人隨事走、業(yè)務(wù)歸口、人員歸隊(duì)的原則，將三校區(qū)分散在各部門的屬于后勤范疇的服務(wù)和經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)整體劃轉(zhuǎn)到后勤集團(tuán)。3、12月份：制定具體運(yùn)行方案；過(guò)渡運(yùn)行，后勤集團(tuán)與學(xué)校的經(jīng)濟(jì)關(guān)系不變； 4、2001年元月：按新體制、新機(jī)制運(yùn)行。

第五篇：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

作為一名大學(xué)教師，要不斷取得進(jìn)步，保持自己的新鮮性，除時(shí)刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式。

本人自參加工作以來(lái)，從事了十余年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的變遷：

1、教學(xué)理念

2000年前后的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界經(jīng)歷了一個(gè)理念上比較混亂動(dòng)蕩的時(shí)期，我們也恰是在這一時(shí)期登上了三尺講臺(tái)。而后隨著國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念在國(guó)內(nèi)各大高校不斷探索實(shí)踐，我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)方法

我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語(yǔ)法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語(yǔ)言交際為目的，以學(xué)生為主體，開展師生與學(xué)生之間有意義的對(duì)話或討論為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法：課堂上不再單純的就課文講解課文，而會(huì)根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，學(xué)生個(gè)人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說(shuō)讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。就個(gè)人而言，本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級(jí)、不同學(xué)生的教學(xué)方法，認(rèn)真制作多媒體教學(xué)課件，課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動(dòng)，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的鍛煉提高口語(yǔ)水平，改進(jìn)他們的聽、說(shuō)能力，積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容；在作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班任課教師期間，為配合大學(xué)英語(yǔ)教改的實(shí)施，本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴(kuò)充自己在此方面的知識(shí)，對(duì)教學(xué)起到了良好的輔助作用，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的推行進(jìn)行了積極有益的探索。

3、教學(xué)手段

自參加工作以來(lái)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機(jī)（聽力），到黑板、粉筆加語(yǔ)音室（聽力）到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂（自主聽力），這種種變化無(wú)疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

教學(xué)對(duì)象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變，尤其面對(duì)已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生，作為80后的教師在工作之余一定要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思，以便真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

大外第三教研室