第一篇：大師的語言風(fēng)采

真的勇士----獨(dú)臂英雄丁曉兵 20多年來一直是英雄

20多年前的一次軍事行動中,丁曉兵失去了右臂。當(dāng)英雄在被鮮花與贊譽(yù)圍繞時，南京航空學(xué)院的一名大學(xué)生給他寫了封信，信中的話讓丁曉兵深感意外：成為英雄，你只算過了第一關(guān)，如果有這樣的機(jī)會我也可能成為英雄。我現(xiàn)在并不佩服你，如果10年或者20年以后依然還有事跡從你的身上出現(xiàn)，到那個時候，這個英雄的稱號你才當(dāng)之無愧。

20年過去了，丁曉兵時刻不忘這封來信。從連指導(dǎo)員、干事、營教導(dǎo)員、團(tuán)政治處主任到團(tuán)政治委員，丁曉兵交出了一份出色的“回信”：所帶領(lǐng)的集體，先后獲得248面獎牌、證書和36座獎杯。

感動印象

這個以左手敬軍禮的人，我們以他為驕傲！戰(zhàn)時敢舍身、平時能忘我、從逆境中掙扎啟程、在順境中保持清醒、沙場帶兵敢稱無愧無悔、把守國門能說有骨有節(jié)，他像一把號角讓理想與激動在士兵心中漫延！

頒獎辭

一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他是真的勇士！大醫(yī)有魂----好軍醫(yī)華益慰

“值得托付生命的人”

華益慰是著名醫(yī)學(xué)專家，一生兢兢業(yè)業(yè)，被患者譽(yù)為“值得托付生命的人”。他做過數(shù)千例手術(shù)，挽救了許多患者的生命，沒有出過一次醫(yī)療事故和差錯。從醫(yī)56年，華益慰只做著一件事，那就是對得起病人。

妻子張燕容是他的同學(xué)、同行，共同相處了幾十年，說到丈夫，她只是淡淡地說道：“他也就是盡到了一個做醫(yī)生的職責(zé)，做一個醫(yī)生分內(nèi)的事情，只不過他做得比較認(rèn)真。”一些網(wǎng)友并不這么看：醫(yī)者父母心。華醫(yī)生，您用您的一生向世人詮釋了什么是“醫(yī)者”。如果我們生活中的醫(yī)生都像他那樣多好啊！

感動印象

不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界非有神圣信仰不能達(dá)到，他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完善結(jié)合，他用盡心血不負(fù)生命的囑托！

頒獎辭

一輩子做一件事：就是對得起病人。愛人知人，醫(yī)乃仁術(shù)，大醫(yī)有魂。上下求索----氣象學(xué)家葉篤正

“要讓外國人來同我們接軌”

91歲的葉篤正先生是中國科學(xué)院院士，研究員，國際大氣科學(xué)界屈指可數(shù)的幾位學(xué)術(shù)巨匠之一，榮獲2005年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎。在近60年的科學(xué)生涯中，葉篤正先生在大氣動力學(xué)、青藏高原氣象學(xué)、東亞大氣環(huán)流以及全球變化科學(xué)等領(lǐng)域成就顯著，被公認(rèn)為是我國現(xiàn)代氣象學(xué)和全球變化學(xué)科的奠基人之一，為全球變化、大氣環(huán)流和氣候變化研究作出了開創(chuàng)性重大貢獻(xiàn)，也是國際全球變化研究的創(chuàng)始人之一。

常掛在葉篤正先生嘴邊的是：“要讓外國人來同我們接軌”。

感動印象

風(fēng)華正茂時，已經(jīng)是奠基人。古稀之年仍然是開拓者，讓外國人同我們接軌，這是一個年過九旬的大學(xué)者的大氣象。笑攬風(fēng)云動，睥睨大國輕。

頒獎辭

定力與信念，讓他上下求索，天問的路上，生命融入科學(xué)。百姓平安----排爆專家王百姓

排除炸彈1.5萬多枚

把公安工作稱作和平時期風(fēng)險(xiǎn)最大的職業(yè)之一，一點(diǎn)兒都不夸張。公安部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，從1995年開始，每年因公犧牲的全國公安民警始終在400人以上。前年全國公安民警因公犧牲414人、負(fù)傷4134人，“天天有犧牲，時時在流血”是近些年來全國公安民警的真實(shí)寫照。

幾乎每次出差，妻子都要在王百姓的行李中放兩只蘋果，期盼丈夫平安歸來。自1985年從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到河南省公安廳工作以來，王百姓始終戰(zhàn)斗在排爆治爆工作的第一線，多次臨危受命，親手排除各類炸彈1.5萬多枚，處臵大小爆炸現(xiàn)場無數(shù)，是公安系統(tǒng)唯一沒有傷殘、排爆沒出過一次差錯的全國勞模。

王百姓有著普通人的情感--眷念家人、恐懼死亡，但他還是一次次地在生死線上穿越，“因?yàn)槲沂且粋€警察，又從事這方面工作，我不去誰去？”

感動印象

十年時間15000顆炸彈。專門與危險(xiǎn)打交道誰能不害怕，平常人，只有一次遭遇炸彈已經(jīng)夠驚心動魄的了，而他和我們一樣有家、有妻、有娃，只不過頭頂上有警徽、警徽上有國徽，所以他才把家人的擔(dān)憂、戰(zhàn)友的期盼一肩擔(dān)起！頒獎辭

王百姓時時命懸一線，老百姓才能天天平安。心在東方----著名學(xué)者季羨林

最難時也不丟掉良知

96歲的季羨林先生長年任教北京大學(xué)，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。

季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識，還因?yàn)樗钠犯瘛Ｋf：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。

感動印象

智者永、仁者壽、長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生。留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物、行有格，貧賤不移、寵辱不驚！

頒獎辭

學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。工人有為----藍(lán)領(lǐng)專家孔祥瑞

150項(xiàng)革新帶來8000萬元效益

僅有初中學(xué)歷的工人孔祥瑞有著“藍(lán)領(lǐng)專家”的美譽(yù)。2001年，他主持創(chuàng)新“門機(jī)主令器星形操作法”，使門機(jī)每一次作業(yè)可節(jié)省時間15.8秒，當(dāng)年創(chuàng)效1600萬元；2003年，他主持的“門座式起重機(jī)中心集電器”技改項(xiàng)目，被授予國家級實(shí)用型發(fā)明專利。

感動印象

不管什么時代，勞動者都是社會的中流砥柱。但是在今天，更值得尊敬的還應(yīng)該是那些不僅貢獻(xiàn)汗水，還貢獻(xiàn)智慧的人。150項(xiàng)革新給國家?guī)?000萬效益這就是一個藍(lán)領(lǐng)工人的成就。

頒獎辭

在輕視鐵錘的時代，工人何為？他說：全世界的門吊，我都能開！在英雄輩出的年代，工人有為！陽光少年----黃舸

行程1.3萬多公里，當(dāng)面感謝恩人

18歲的黃舸看上去像個十一二歲的孩子。7歲時，他被確診為先天性進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良。據(jù)專家介紹，同類患者最長生命紀(jì)錄僅為18歲。

黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經(jīng)走過了82個城市，行程1.3萬多公里，向30多位當(dāng)年給他們寄過錢的恩人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。

黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)深深的謝意，是我最大的心愿。”這個心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。

感動印象

我們需要靜下心來體會這個場面，一個四肢無力的孩子，每天都在和死神賽跑，跋山涉水、萬里迢迢，他就像一小截被命運(yùn)丟棄的蠟燭，善良的人點(diǎn)亮他，他就歡快地燃燒起來、藏起眼淚、還給人們光明和希望。

頒獎辭

生命倒計(jì)時，滴答、滴答扯動人們的心弦，人生路上，他是陽光少

年。

光榮一生----慈善家霍英東

聚財(cái)有道，散財(cái)亦有道

霍英東給人的印象，一是官至高位，在政界、商界、體育界擁有眾多的頭銜；二是他是個慷慨的有錢人。

從小吃過不少苦的霍英東聚財(cái)有道，但也熱心公益，散財(cái)有道。多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元，單是在家鄉(xiāng)番禺的捐助就超過40億元，有報(bào)道稱他是港澳地區(qū)為家鄉(xiāng)捐贈最多的富豪。

感動印象

生于憂患、以自強(qiáng)不息成就人生傳奇，逝于安樂、用赤誠贏得生前身后名！他有這樣的財(cái)富觀，民族大義高于金錢、赤子之心勝于財(cái)富。他有這樣的境界，達(dá)能兼濟(jì)天下！

頒獎辭

聚散有道，義利兼能。五星和紫荊維系他一生的光榮。溫暖世道----愛心大姐林秀貞

30年來贍養(yǎng)了6位孤寡老人

林秀貞是河北省衡水市棗強(qiáng)縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民，30年如一日，她克服了各種困難，像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。

這位樸實(shí)的農(nóng)村人，始終記得她母親的樸素教誨：人人管閑事，世上沒難事；人人都幫人，世上沒窮人；千千治家——用一千分的力量來治理自己的家，萬萬治鄰——用一萬分力量來治理鄰里關(guān)系。

感動印象

用三十載愛心讓一村之中老有所終糼有所長、鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)，富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動容。

頒獎辭

善良在村莊流淌，她用三十年的熱心，立溫暖世道。大愛無聲----青島愛心群體微塵

上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵”

“微塵”起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民，后來，擴(kuò)散成一個愛心群體，再后來，擴(kuò)展成一個關(guān)愛他人的愛心符號。以“微塵”命名的募捐箱、徽章，走進(jìn)青島的大街小巷，成為青島一個體現(xiàn)愛心的公益品牌。

青島市紅十字會的工作人員在翻閱了捐款記錄后驚訝地發(fā)現(xiàn)，早在2004年，一位神秘女士就已經(jīng)使用“微塵”的名字多次大額捐款：非典時期捐款2萬元，新疆喀什地震捐款5萬元，為白血病兒童捐款1萬元，湖南災(zāi)區(qū)捐款5萬元??當(dāng)人們正在努力尋找“微塵”時，一個又一個“微塵”出現(xiàn)了。

截至目前，青島市紅十字會收到的上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵”。每一雙充滿善意的援手，每一張不同模樣的面孔，都記錄下一個共同的名字——“微塵”。

感動印象

他來自人群，像一粒微塵、微薄、微細(xì)、微乎其微，尋找不到、又踏處可見，他自認(rèn)渺小，卻塑造了偉大。這不是一個人的名字、這是一座城市的良心。

頒獎辭

微塵有心，微塵有情，塵埃落定，大愛無聲。紅軍不怕遠(yuǎn)征難----紅軍

《感動中國2006年度》頒獎盛典向曾經(jīng)改變中國歷史的英雄群體——中國工農(nóng)紅軍表達(dá)了特別致敬。

歷史的豐碑----長征 2006年，全民族的紅色記憶被再次喚起！1934年10月，一支更古有的軍隊(duì)走出羅峭山脈，涉過于都河，開始了人類歷史上前所未聞的長征。當(dāng)時沒有人能想到這一走竟然走了13個月零2天，這一走走了二萬五千里，完成這一壯舉的是這樣一支軍隊(duì)，最小的戰(zhàn)士只有十一二歲、指揮員平均年齡不到25歲、長征途中平均每三百米就有一名紅軍戰(zhàn)士英勇獻(xiàn)身，渡24條河流、走六百里荒無人煙的茫茫草地，前進(jìn)的代價(jià)是----生命！正是這支從三十萬人開始到二萬七千人結(jié)束的隊(duì)伍，用自己的腳步、用自己的行動、用自己的生命為中華民族走出了一種力量----那就是為了理想、超越一切艱難困苦，舍身赴義的紅軍精神！在地球上，有大自然天然分割出的一條條神秘的線條，也有人類用文明和智慧搭建出的一個個壯麗的景觀。七十年前，在地球的東方中國的版圖上，終于出現(xiàn)了這樣一個更加優(yōu)美而且可以展開無數(shù)遐想的線條，他不用炫耀最后的勝利，也不屑夸耀過程的艱難，只因?yàn)樽詈蟮耐瓿梢沧阋粤钍澜纭Ⅲ@嘆他的壯美。

長征----人類的傳奇！

第二篇：聆聽專家教誨 感受大師風(fēng)采

聆聽專家教誨 感受大師風(fēng)采

——國家教育行政學(xué)院黔西南州中小學(xué)校長、骨干教師培訓(xùn)研修班學(xué)習(xí)心得

黔西南州晴隆縣長流中學(xué) 李定國

北京的冬天,寒氣逼人。可是肌膚的寒冷遮擋不住內(nèi)心的暖和。2014年12月18日，我們黔西南州中小學(xué)校長、骨干教師一行240人,飛赴首都，來到國家教育行政學(xué)院，進(jìn)行為期15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。說來也怪，這15天，一直是艷陽高照，仿佛上天也在憐惜怕冷的南方人啊!作為一名少、邊、窮地區(qū)的一線教師的我非常榮幸參加了這次學(xué)習(xí)。國家教育行政學(xué)院針對我州教師實(shí)際設(shè)計(jì)個性化課程，以“基礎(chǔ)教育改革宏觀形勢和政策要點(diǎn)”、“校長和教師的專業(yè)發(fā)展”、“智慧課堂的打造”，“新課程理念下的教學(xué)評價(jià)”等為主要培訓(xùn)內(nèi)容，通過理論學(xué)習(xí)與教育考察相結(jié)合、專題講座與交流互動相結(jié)合、專家引領(lǐng)與實(shí)踐反思相結(jié)合的方式展開培訓(xùn)。15天里，與各位專家、學(xué)者零距離接觸，目睹了各位教育大家的風(fēng)范，聆聽了專家學(xué)者的精彩講座，心里一直暖融融的。現(xiàn)就學(xué)習(xí)所得略談自己的幾點(diǎn)感悟：

首先，聽取了山東大學(xué)哲學(xué)與社會發(fā)展學(xué)院院長、哲學(xué)系主任、教授、博士生導(dǎo)師劉杰的《哲學(xué)的價(jià)值與當(dāng)今世界》。當(dāng)今世界發(fā)展迅猛，需要我們用哲學(xué)的思維，思考這個世界的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。時刻保持對教育的追問，這種永不中斷的追問和解答便是哲學(xué)，只有不斷的追問和解答才能獲得教育的智慧。也才能達(dá)到教育的頂峰，成為專家型的教師，才能收獲教育的成功。

湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)的《新課程改革下的課堂教學(xué)評價(jià)》。葉教授幽默風(fēng)趣的語言，深入淺出的事例，充滿激情的講授，使學(xué)員聽得如癡如醉。課堂評價(jià)不必追求高、大、上，要看其設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了應(yīng)用語言行動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身潛能，也就是使學(xué)生學(xué)習(xí)的角色從接受者成為體驗(yàn)著成為反思者成為發(fā)現(xiàn)者最后成為創(chuàng)造者。

南京市浦口行知小學(xué)校長、全國先進(jìn)教育工作者、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國十佳師德標(biāo)兵楊瑞清的《并肩走在行知路上

攜手創(chuàng)造精彩人生》。楊老師帶領(lǐng)我們踏著名師的足跡探索教育的真諦，走進(jìn)陶先生的教育思想。楊老師也是把陶先生的教育思想真正運(yùn)用于教育教學(xué)的代表人物。在陶先生的眾多教育思想中，給我感悟最多最深的首先是“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，和 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的以人為本的教育思想。俗話說：“活到老，學(xué)到老“。現(xiàn)在的社會日新月異，我們周圍時刻充滿著變化。一個有強(qiáng)烈使命感的人，應(yīng)有一種危機(jī)感。怎樣才能跟上時代的步伐，而不被社會所淘汰呢？答案只有一個，那就是心懷進(jìn)取心，下苦功夫?qū)W。正如陶先生說的那樣：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能，我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會學(xué)，要學(xué)的專，也要學(xué)的博。”人類發(fā)展永無止境，科學(xué)永無止境，肩負(fù)著生產(chǎn)新知識，傳遞新知識的教師隊(duì)伍建設(shè)也將永無止境。為了可能被淘汰的危機(jī)，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的需要，作為教師就要時時更新自己的觀念，及時獲取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。只是，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會“做人”。教學(xué)生學(xué)會“如何做人”，“做一個怎樣的人”才是我們教育的核心。作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識，真的本領(lǐng)，真的道德。”以身作則，“學(xué)高為師，身正為范”，來教育學(xué)生。其次，陶先生說“事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生會學(xué)”、“先生須一面教一面學(xué)”。就“教、學(xué)、做”三者關(guān)系而言，做是學(xué)的中心，也是教的中心。教與學(xué)都以“做”這中心，“教學(xué)做合一”，做就是教，做就是學(xué)，教也就是教，教也就是學(xué)。就教育與生活的關(guān)系而言，“教學(xué)做”有一個共同的中心，那就是“事”，也就是“實(shí)際生活”，實(shí)際生活也就是日常生活，那么日常生活學(xué)是學(xué)，就是教，生活就是教育，生活就是學(xué)習(xí)。動手做對自己就是學(xué)，對他人就是教，手腦并用也就是教育。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會生活實(shí)踐中的，教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與學(xué)要和生活實(shí)踐相結(jié)合。教師實(shí)行“教學(xué)做合一”，教師拿做來教，才能算是真教。學(xué)生實(shí)行“教學(xué)做合一”，手腦并用，才能求得真知，生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)。“教學(xué)做合一”才能真正培養(yǎng)學(xué)生自動、自學(xué)、自得的“治學(xué)”能力，才能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，能言善行。還有陶先生“愛”的教育理論。陶行知先生的愛滿天下，更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。師愛（以及家長的愛）猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育學(xué)生的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。我們不僅要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格，更要有愛滿天下的高尚情懷。發(fā)揚(yáng)因?yàn)椴睿ィ灰驗(yàn)椴睿獝鄣木礃I(yè)精神。對后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹立起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生及調(diào)皮的學(xué)生也是從愛開始，進(jìn)行指導(dǎo)幫助，不歧視、不訓(xùn)斥、不諷刺挖苦。學(xué)生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。使學(xué)生們感受時代的脈搏，培育愛他人、愛祖國的情感。情感是理智的基礎(chǔ)，善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎(chǔ)。作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，注重“以人為本”，“教學(xué)做合一”，不斷更新教育觀念，為培養(yǎng)學(xué)生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作，成為楊瑞清老師一樣把陶先生的教育思想運(yùn)用于自己的教育教學(xué)。

總之，聆聽的講座很多，還有教育部教育發(fā)展研究中心主任張力的《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的宏觀形勢和政策要點(diǎn)》，2013年全國教書育人楷模、浙江樂清育英學(xué)校校長、特級教師俞國平的《我的學(xué)校我的團(tuán)》；北京外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校校長林衛(wèi)民的《追尋“深刻”的課堂教學(xué)，重建“深度學(xué)習(xí)”的課堂》；南京師范大學(xué)道德教育研究所副所長、教授、博士生導(dǎo)師孫彩平的《學(xué)科教學(xué)中的道德教育》；德國洪堡大學(xué)青年學(xué)者Theo Schierbaum和北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師袁桂林聯(lián)合講座《德國中小學(xué)課程設(shè)計(jì)》；江蘇省教育科學(xué)研究所所長、國家督學(xué)成尚榮的《第一動力 第一品質(zhì) 第一專業(yè)---名師成長的關(guān)鍵因素》；教育部政策法規(guī)司司長黃興勝的《貫徹落實(shí)十八屆四中全會精神，全面推進(jìn)依法治校》；教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂的《教師的專業(yè)發(fā)展》；北京大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長汪克良的《教師的學(xué)科素養(yǎng)-------教師隊(duì)伍建設(shè)的策略與思考》；北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、著名教育和文化學(xué)者楊東平的《我國農(nóng)村教育改革的思考》；齊魯師范學(xué)院教授李甲奎的《強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì) 探索教育創(chuàng)新-----教師素質(zhì)的專業(yè)性與學(xué)校管理的現(xiàn)代性專題研究》；國家教育行政學(xué)院教授于維濤《注重教學(xué)設(shè)計(jì) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》。長春六中校長、長春市政協(xié)委員、吉林市首批杰出校長楊天笑的《學(xué)校教育質(zhì)量提升與管理》；山東泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長程和方、教導(dǎo)主任崔成林的教師講壇《團(tuán)隊(duì)案例教學(xué)》，國家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)部主任郭磊的《當(dāng)代社會變革中學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向》；著名青年書畫家、兒童美術(shù)教育專家、高級心理咨詢師羅一鳴的《借書畫之法打開心的潛能》；深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長程紅兵的《創(chuàng)建有文化含量的智慧課堂》。

各位專家有各位專家的特點(diǎn)，各位大師有各位大師的特色。他們的講座都涉及到教育的各個方面，每場講座都是陶冶情操，思想洗禮的文化盛宴。作為一名教師的我要像于維濤教授所說的“要做一個有靈魂的教師”，李甲奎教授所強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)素養(yǎng)方面做好“角色的示范性”。課堂教學(xué)方面要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)是基本的素質(zhì)要求。

2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。

3、做一個有反思力的教師。葉教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。總的來講，教學(xué)有法，教無定法。努力教好學(xué)生，真正達(dá)到既教又學(xué)，不教會學(xué)的境界，使學(xué)生真正感受到“過去，教科書是學(xué)生的世界，現(xiàn)在，世界是學(xué)生的教科書”。

大音希聲，大象無形。教師的一言一行，一舉一動未必是無用之事，某種層面上都具有教育意義。在不經(jīng)意間或許已在學(xué)生的心田播下了一顆種子，只待其生根發(fā)芽，開花結(jié)果，所收獲的或是一顆參天大樹。教育不在高處，在低處；不在遠(yuǎn)處，在近處；不在大處，在小處。

第三篇：1走進(jìn)名師課堂 感受大師風(fēng)采

走進(jìn)名師課堂 感受大師風(fēng)采

——觀管建剛老師作文講評課有感

雖然此次犧牲了雙休日，但名師樸實(shí)的形象，執(zhí)著的追求，具有穿透力的話語至今新鮮猶在。我們周六上午聆聽了管建剛老師的作文講評課和講座，感觸頗深。管老師教作文講評課的確是獨(dú)具匠心、別出心裁，是名符其實(shí)的一場“作文教學(xué)革命”，讓我們從教二十年左右的老老師都感到耳目一新，大呼精彩。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要的組成部分。長期以來，一直認(rèn)為作文教學(xué)中的作前指導(dǎo)很重要，對于作文講評則一直是霧里看花，看了管建剛老師的作文講評課，頓時就有撥云見日的感覺。這樣的訓(xùn)練就是“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，“先寫后教”，“以寫定教”。管老師更多地關(guān)注了每個學(xué)生，關(guān)注了每個學(xué)生的寫作狀態(tài)，以一位語文老師的智慧和執(zhí)著引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，為之傾注了很多心血，實(shí)在令人敬佩。

管老師在講評課前，是老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地讀了學(xué)生的作文，邊讀邊琢磨、邊摘錄學(xué)生作文中有突出語病的句子，找出學(xué)生作文中存在的普遍問題，找到了這一個切入點(diǎn)，之后在講評課上點(diǎn)評的學(xué)生精彩詞句，點(diǎn)出學(xué)生作文中常見的“大頭”病、“大腳”病、“假”病、“癌”病??我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，卻從不對它們進(jìn)行研究、歸納、總結(jié)，只是在腦子里閃過而已。聽了管老師的課我最大的啟發(fā)就是作為一名語文老師，所要做的就是踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)生學(xué)語文，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)我們的智慧和愛心。

沒想到，他能從學(xué)生文句中挖掘出一個個小小的語氣詞來作大文章；沒想到，他能在自己任教的一個小小的班級“出版”《作文周報(bào)》，成為學(xué)生寫作文并發(fā)表作品的主陣地；更沒想到，他能在班級設(shè)立“諾貝爾文學(xué)獎”。他風(fēng)趣幽默的語言，加上一張能說會道的嘴，就像“周立波脫口秀”，引來聽課師生的笑聲連連。

與其說他的金點(diǎn)子多，還不如說這一切都源自他的敬業(yè)精神及對教師事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，一切以學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展為本。

大師之所以為大師，真乃是超常人也！

第四篇：語言大師是這樣煉成的

語言大師是這樣煉成的 侯寶林只上過三年小學(xué)，由于勤奮好學(xué)，他的藝術(shù)水平達(dá)到爐火純青的程度，成為了著名的語言專家。

有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京所有的舊書攤也未如愿。后來，他得知北京圖書館有這本書，就不顧冬日的嚴(yán)寒，頂著狂風(fēng)，冒著大雪，天天泡在圖書館去抄書。十八天后，一部10萬字的書，終于被他抄錄到手。侯寶林正是憑著這樣堅(jiān)強(qiáng)的毅力，才成為一代相聲藝術(shù)宗師的。

候?qū)毩忠运男袆痈嬖V我們語言大師的煉成就需要對目標(biāo)執(zhí)著的追求，堅(jiān)忍不拔的意志。

第五篇：品味詩意語文藝術(shù) 領(lǐng)略大師課堂風(fēng)采

品詩意語文藝術(shù) 領(lǐng)略大師課堂風(fēng)采

特級教師王崧舟是“詩意語文”的積極的倡導(dǎo)者和踐行者,從1984年工作以來至今已30來年,共經(jīng)歷了六個超越自我的階段,并在教學(xué)過程中形成教學(xué)藝術(shù),創(chuàng)生出“詩意語文”的教學(xué)理念,運(yùn)用在語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),從其具體的教學(xué)表現(xiàn)當(dāng)中窺探其教學(xué)藝術(shù)。本文通過對王崧舟教學(xué)實(shí)錄的歸納和整理,總結(jié)出王崧舟在教學(xué)語言、課堂對話、板書設(shè)計(jì)及評價(jià)方面的教學(xué)藝術(shù),并由此引出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題,分為三方面:教師和文本之間、學(xué)生和文本之間以及教師和學(xué)生之間,并對其原因進(jìn)行分析,透過王崧舟詩意語文的教學(xué)藝術(shù)來對小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略從精準(zhǔn)掌握教材、培養(yǎng)兒童語感、增強(qiáng)學(xué)生感悟、體味趣味課堂幾方面論述。

這位32歲就成為語文特級教師的大俠，系杭州拱宸橋小學(xué)校長，上課激情澎湃，大氣舒展，自成“杭派”風(fēng)格，在中國的小學(xué)語文界扯起“詩意語文”的一面大旗。他表示，在教學(xué)技術(shù)策略上不必要糾纏，要不斷解構(gòu)自己超越自己，不被規(guī)則框架束縛。“人生即職業(yè)，職業(yè)即人生。人生就是課，課就是人生。”王菘舟這樣點(diǎn)評語文教師的人生意境。他說一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。

《兩小兒辯日》的示范課上得一波三折，在表演性的示范閱讀中，師生的互動達(dá)到高潮，孩子們忘記了公開課的緊張，掌聲喝彩聲不絕。《兩小兒辯日》用聽寫的方式的導(dǎo)入，真實(shí)在。大雪無痕，看來王大師已進(jìn)入好課的第三種境界了——無招勝有招。

假如您沒有親身聆聽過菘舟老師的課，是很難想象：到底一種什么境界？他的課親切自然，沒有任何的嬌柔造作，摒棄了個別特級教師的“作秀”成分，還語文教學(xué)以為真實(shí)．他的聲音是典型的男中音，充滿磁性和吸引力；他的板書字跡清秀雋永；他深厚的文化底蘊(yùn)以及駕馭課堂的能力??決非一日之功！

是的，人生，語文，充滿勞績但卻詩意盎然。讓自己、讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片廣袤的大地上，不正是我們用神性來度測人生的肇始嗎？ 這是一個夢，一個溫馨而浪漫的夢，一個需要用一生的良善和純真去守望的夢。為了這個夢，我們努力著，我們求索著，我們渴盼著，我們感悟著??